總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇一

1,、老師們團結(jié)協(xié)作，配合做好學校各項中心工作中的環(huán)境布置工作,。如校園櫥窗布置,、演播廳的很多活動會標及黑板畫、各項學?；顒硬贾眉鞍婷嬲故镜?，在“陽光伙伴”,、“音樂伙伴”活動中老師們積極參與創(chuàng)設(shè)活動中的藝術(shù)環(huán)境，以美育人,。

2,、本學期重點圍繞“14年秋季陶藝比賽、參觀活動”,、“14年市陶藝比賽”,、“迎春書畫、手工,、電腦畫比賽”,、“春天的腳步”攝影冬令營、講座等系列活動,、“繪臉譜,、講故事、游世界”“博愛小學線描教學作品展”,、“七彩陽光,，伴我成長――20xx年大型美術(shù)作品展”系列活動開展了書畫、手工,、攝影系列活動,。在活動中我們組織輔導、調(diào)動學生參與的積極性,，合理策劃,、認真評選，并精心布置展版,，給學生美的享受,，各項活動取得圓滿成功。

在陶藝教室設(shè)施落后,，工程部工作總結(jié)衛(wèi)生得自己搞,，作品、材料搬運困難的前提下,，我們教研組繼續(xù)想方設(shè)法節(jié)約泥料,，有序開展陶藝校本課程的教學和燒制。并開展了“14年秋季陶藝比賽暨參觀活動”,、參加的市陶藝比賽9位同學分獲一,、二、三等獎,，參加的全國第三屆陶藝成果展也獲得了一,、二、三等獎的好成績,。陶藝興趣小組“泥泥樂園”被推薦參加全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團,，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國比賽,。本學年我校陶藝校本課程獲市首屆學校主動發(fā)展優(yōu)秀項目二等獎。今年暑假還將帶領(lǐng)8位同學參加第四屆全國陶藝夏令營活動,，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學生,、學校都能獲得更強勁的發(fā)展,。

1、本學期通過輔導兩位實習生,、上學校研究課以及課后的交流,，我們認識到要加強教師的自身學習能力，課堂調(diào)控能力,、課堂美術(shù)語言,、范畫等基本功要以新課程標準為理念與實踐相對接，注重生活感受,，以自然為師,，遵循藝術(shù)規(guī)律，營造藝術(shù)情境氛圍,，激發(fā)學生學習興趣,。提高學生的審美意識和能力的同時，以培養(yǎng)自主性學習為主,，同時進行合作探究,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。

2,、為了把學生,、家長以及部分教師從應(yīng)試教育的觀念轉(zhuǎn)變到真正的素質(zhì)教育上來，我們美術(shù)教師積極參加校內(nèi)的專題講座學習,，全面搜集相關(guān)資料,，精心制作教師教學博客，利用教師博客,、電教媒體,，采用多種形式展開繪畫、手工,、陶藝,、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學，受到學生了的喜愛,，提升了學生的興趣,。

1、新教師王婷,、楊敏每堂課嚴謹有序有反思,，重視基本功訓練,，每周跟校外老師學習毛筆字。輔導學生電腦繪畫,、“月亮島”攝影小社團活動,，努力參加區(qū)、市各項競賽活動,，副班主任工作認真負責,，工作態(tài)度、工作能力得到大家的認可,。王婷的《體驗成功,、分享快樂》迷彩服教學設(shè)計與反思一文發(fā)表于中小學電腦報上。在6月1日兒童節(jié)被評為“優(yōu)秀輔導員”,，在區(qū)第十屆基本功大賽中獲二等獎,。她們還參與拍攝了多篇校紅領(lǐng)巾電視節(jié)目，在校園網(wǎng)上上傳過多篇報道,，參與了學校申報的綜合實踐課題研究,。

2、本學期教研組認真完成讀書活動及在各項學?；顒又斜憩F(xiàn)出色,。

3、被推薦為市優(yōu)秀教研組,。

本學期的美術(shù)教研組工作也有待提高的方面：進一步全面提升每一堂美術(shù)課的教學效果,，計劃下學期要對教材進行有目的的篩選，對符合學生興趣發(fā)展的重點教學單元進行深入擴展,，讓學生學得扎實,、有趣、有味,，并對每一個學生提供更多的幫助,，使他們的興趣更濃，從中提升對美的認識,、追求!我們的目標依然是以美育人!美術(shù)教育的路漫長而又充滿樂趣,，我們會樂此不彼。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇二

一個學年即將結(jié)束,?；仡櫼粋€月的教研活動，我們高廟小學數(shù)學教研組在學校領(lǐng)導的正確組織和老師的大力配合下,，開展了有序的教研活動,。我們從內(nèi)心認識到，課堂教學要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,，必須從教學的導入入手,。著名特級教師宇易說：“要在課堂教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣,，首先要把握好引入新課程的環(huán)節(jié)。學生們從一開始就被牢牢吸引住了,?！案叱慕虒W導入藝術(shù)是教師精心設(shè)計的優(yōu)秀教學情境的關(guān)鍵?？梢云鸬揭I(lǐng)和引人入勝的作用,，為全班鋪平道路。因此,，在教學和研究過程中,，我們總結(jié)了多種方法,，通過實踐創(chuàng)造有效的情境,，引入新課程。我們以提高教育教學質(zhì)量為基礎(chǔ),，全面貫徹教育方針,，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革,，有效提高課堂教學效果,。通過扎實的教研活動，本學期的教研工作已經(jīng)圓滿完成,。讓我們回顧一下我們的活動,，總結(jié)一下我們的研究成果。

1,、基于此,，深入研究教材。

每節(jié)課都要認真?zhèn)湔n,，確定每個課時的教學目標,，強調(diào)難點和疑點，認真構(gòu)思教學的五個環(huán)節(jié),。以培養(yǎng)學生能力為主要目的,，選擇有效的情境，引入新課程,，讓孩子在課初就進入數(shù)學,，做到“一石激起千層浪”。

2,、以學生為本,，培養(yǎng)學生能力

在課堂上，以學生為主體,，注重豐富和調(diào)動學生的積極性,，數(shù)學教學要求密切聯(lián)系學生的實際生活,，從學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學生提供從事數(shù)學活動的機會,，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的愿望。學習要與一定的情境相關(guān),，在實際情境中教學,，可以讓學生利用原有的知識和經(jīng)驗來吸收將要學習的新知識。通過這種方式獲得的新知識不僅容易維護,，而且容易進入遷移和創(chuàng)新的局面,。應(yīng)該鼓勵教師在教學中使用綠色語言，讓學生在溫和安靜的情緒中學習,，享受數(shù)學,。

3.經(jīng)過課堂反思，收益無窮

每節(jié)課或者每節(jié)課結(jié)束后,，都要有交流和反思的時間,。這有時候給老師帶來的感受比上節(jié)課更多。每次活動結(jié)束后,，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,，老師們各抒己見，有爭執(zhí),，及時溝通反思,，在課堂上寫好反思，努力做到“一課兩課三討論”,。我們更注重課堂導入的方法是否恰到好處,，能否抓住學生的心，從而更好地提升自己,。

4.一起工作,，集思廣益

新課標備課量大，集體力量更重要,。我們組以備課組為單位,，定期集體備課，討論教學中的一些入門問題,，統(tǒng)一教學進度,、教育目標，討論最佳教學設(shè)計方案,，反思教學得失,。盡可能從網(wǎng)絡(luò)和書本上拓展信息，不斷豐富和完善每節(jié)課的材料，爭取在每節(jié)四十分鐘的前五分鐘獲得更高的質(zhì)量,。集體備課是套路,，這樣有中心話題，有中心發(fā)言人,，有總結(jié)記錄,。

1.理論學習是促進教師成長的有效手段

這一學期，我們進行《數(shù)學新課標》理論的再學習,，重新領(lǐng)悟新課程標準的精髓;我們還一起學習《小學數(shù)學新課程標準》等,，我們專題研討，通過做讀書筆記,、心得的方式,，讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導入新課的策略，提升老師的理論水平,，理論的提升,，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務(wù),。

2,、扎實開展公開課教學,，為教研提供了最好的范本

每個學期我們在學校的公開課活動中,，認真聽骨干教師的課，大家以誠相待,，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進行研討,，力圖通過研討、示范,，解決大家工作中的困惑,，讓課教的踏實、樸實,，讓學生學的扎實,，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用,。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇三

一個學期結(jié)束了,，下面我對我們教研組這一個學期的教研工作做一下總結(jié)。本學期,，我組以“找準教學目標,，提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題開展了一系列的活動。

開學初,，我組三位老師在假期獨自備課的基礎(chǔ)上進行了集體備課,，熟悉本冊書的教學內(nèi)容和重難點，接受了教研員的一課時說課活動。

3月：本組老師一起對第二單元口算除法的例1,、例2,，進行集體復備，并找校長一起商討,，最終確定了例1的教學重難點和上課步驟,。隨后，本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復備,，學區(qū)聽課時本組三位教師都上此課,，課后，老師們都進行了反思,，感覺都很有收獲,。

常態(tài)課視導時，本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復備,，柳敏老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點,，梳理上課過程,，準備迎接常態(tài)課視導。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，大家一起確定重難點，梳理上課過程,，保證教學“六步法”,，準備迎接常態(tài)課視導。

視導過后,，本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復備,，唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，大家一起梳理上課過程,，明確上課“六步法“，準備迎接教研員聽課,。課備好后,，一、二,、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課,，課后再進行教研，由唐老師老師先進行課后反思,，其他老師再談自己的看法,，再由教研員給點評指導。這次做課受到了教研員的好評，充分肯定了教師的進步,。

4月：大家集體備一節(jié)語文課《檢閱》,，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后,，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級的語文課《可貴的沉默》,，由唐明明老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后,，上了一節(jié)組內(nèi)課,。

5月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學課《面積練習》,，由唐明明老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后,，上一節(jié)課,，其他老師再仿上一節(jié)。隨后,，集體備一節(jié)三年級的語文課《太陽》,，由袁百芳老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后,，上了一節(jié)組內(nèi)課,。

6月：為了迎接期末考試,，大家集體備一節(jié)數(shù)學復習課《年月日》，由唐明明老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后，上一節(jié)課,。

每次活動老師們都很積極,，認真研究教材，集體備課,，精心制作課件,，很多時候老師們都是加班加點完成的，甚至還要回家加班,，每次教研活動質(zhì)量都很高,，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經(jīng)過一個學期的研究,，老師們的教學水平都在原有水平上有提高,。下學期，我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究,，爭取更大的進步,。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇四

洞臺小學語數(shù)教研組活動總結(jié)一個學期已經(jīng)過去了，在這一年里,，我們教研組精誠團結(jié),，在大家的努力下，我們的教研活動開展的有聲有色,。

我們隔周的課標研討一直在進行著,，大家在學習課表的基礎(chǔ)上，認真地進行課程試驗,，并且把自己對新課標的理解與大家共享,。在課標研討中大家積極發(fā)言，認真地聽取別人的意見,，虛心向別人學習,。

我們洞臺小學的語數(shù)組中，有年齡40的老教師黃永起老師,，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙,，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經(jīng)驗進行總結(jié),，在匯報課時進行講座,。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷,，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學,，而且在本學期上了兩節(jié)課。匯報課充分體現(xiàn)了自己學習的成果,。李建鋒老師積極進行教研活動,，共上了三次課，此次的數(shù)學匯報課,，充分的體現(xiàn)了運用生活情境利用舊知引入新知,。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識,。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識,。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中,，踏踏實實的搞好教研活動,。

老教師便做起了傳,、幫、帶的工作,，經(jīng)常聽課,，在一起討論新課標，討論教學方法,，傳授教學經(jīng)驗,，大家在一起討論教學中的成功與失敗，兩位教師已經(jīng)能夠正確的把握教材,，課上的也各有自己的特色,，他們的成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的李建鋒老師還申報了鎮(zhèn)級骨干,。他們在成長,，我們每一位教師也在成長。在以后的工作中,，我們洞臺小學語數(shù)組會繼續(xù)努力,，把我們的教研活動推向新的巔峰。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇五

在學院和系部的領(lǐng)導下,，航海技術(shù)教研室根據(jù)教研室作為最基層的教學工作組織這一性質(zhì),，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè),、教師隊伍建設(shè),、產(chǎn)學研、教學工作,、教研活動等方面開展工作,，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想,，積極推動新課標的實施,，積極探索教師學習和研究方式的變革、數(shù)字化課堂模式的形成等,，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究,，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展,，取得了一點點成績，總結(jié)如下：

1,、教研室工作有計劃,、有步驟，并按要求進行,。

由于專業(yè)的特殊性,，航海教研室在人員不足的情況下承擔著24個班級,，近百門專業(yè)課程的教學和科研工作，至今學期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學事故,，一方面由于各位老師的盡職盡責,，同時也得益于對完善的教學計劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果。

2,、學期初制訂教研室教研活動計劃,，并堅持教研活動規(guī)范化。在實施教研活動過程中堅持做到有課題,，有記錄,，內(nèi)容具體、全面,，材料充實,、實用。本常年共組織教研活動8次,，其中包括：

(1)學期初始的教學計劃的制定和教學時間的分配,、教學方法和手段的討論和研究以及教學大綱的把握等，特別對于剛剛走上教學崗位的年青教師有著很大的幫助作用;

(2)學期中期開展的期中教學檢查及教學進度審核,、對于各學科重難點的把握和理解以及近幾年全國海船船員考試的考試方向的討論和研究,，有利于各位教師把握教學中的重難點及教學的方向;

3、教研室作為最基層的教學組織,，重視教學質(zhì)量,，嚴把教學質(zhì)量關(guān)，同時也采取了相應(yīng)的措施,。

(1)通過課程負責人修訂課程授課計劃,，各課程按課程計劃和教學大綱準備期中和期末試卷，對學生進行不同階段測試,，以利于教師能及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題及學生對于各部分的掌握情況并作出相應(yīng)的調(diào)整;

(2)按照教務(wù)處制訂的常規(guī)教學工作要求,，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學檢查工作,，其中包括教師的教案,、備課筆記、學生的作業(yè)布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等,，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)老師作了溝通,。力求做到教學文件資料齊全、管理規(guī)范,。

4,、教師治學嚴謹，備課認真,，講稿齊全,、規(guī)范,，效果良好，無重大教學事故,。重視教學方法,、內(nèi)容改革，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，多數(shù)課程制作了多媒體教學課件,。

5、教研室重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作,，本學年教研室所有教師均承擔了--級畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計指導工作并對于--級學生的就業(yè)工作獻計獻策,，提出了很多保貴和中肯的意見。

(1)教學計劃的修訂,。教研室教師根據(jù)教務(wù)處的會議精神,，修訂了三年制大專班《航海技術(shù)》專業(yè)的教學計劃，在修訂過程中根據(jù)科學性和可操作性的原則,，對《航海技術(shù)》專業(yè)的教學內(nèi)容體系作了較大的調(diào)整,，使之與學院的教學條件相適應(yīng)，更具有可操作性,，對學生的技能要求更明確;并在以前的基礎(chǔ)上增加了部分課程,，使該專業(yè)學生的專業(yè)知識更全面。根據(jù)系部的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,，教研室組織制訂了二級制《航海技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案,，并通過專題研討。

(2)教學資料的完善,。本學期根據(jù)系部教學工作的布置,，制訂或修訂了二年制《航海技術(shù)》及三年制《航海技術(shù)》專業(yè)的教學大綱。制訂了《航海學》,、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學》等課程的教學大綱,。

本學年教研室從高校引進研究生1名，從航海一線引進大副,、船長多名,，并對新教師指定專人作為幫帶教師。

對青年教師的幫帶有計劃,、有措施,、執(zhí)行嚴格，有實施總結(jié),，效果顯著,。經(jīng)過一學年的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升,，由以前的中級職稱晉升為副高級,，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個系部的學習氛圍;為增強教師的教育教學能力和對于航海一線的把握,，教研室在暑假期間組織大部分教師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進行交流學習,，取得很大的反響和好評。

教學研究和學術(shù)交流氣氛濃,，協(xié)作精神好,，教學成果豐富。本年度教研室編寫校本教材1本,，取得校內(nèi)精品課程1門,，取得和完成校內(nèi)、外教學和科研項目多項,，對教師和學生開設(shè)專業(yè)講座或?qū)W術(shù)報告4次,，并在年終測評中多名教師的測評成績進入院排名前列。

進一步完善教學大綱及教學計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業(yè)課程的授課工作并努力的保證全國海船船員考試的一次通過率,。

由于教師的教學工作量大等原因,，教研室對高職教育規(guī)律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規(guī)律的學習和研討,，提高為學生服務(wù)的本領(lǐng),。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇六

在這次教研活動中，自己有諸多的感受,，通過自己精心梳理一下,，有這樣幾點感受：

通過活動，使我深深地感受到：集體的力量是無限的,?？纯匆豁楉椈顒又猩瞎_課的老師，他們對教材的處理,、教學的調(diào)控,、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學校領(lǐng)導,、老師的肯定和贊揚,。但是，每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學智慧,。透過精彩分呈的課堂,，使我看到教師背后隱藏不為人知的堅辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學的新理念,、新思想,、新方法，同時也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導的自主,、合作,、探究的學習方式,。各位老師課上的都很精彩，值得我們學習的地方太多了,。

我覺得教研活動不但是一種學習,、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學思路。因此,、是我虛心向別人學習的機會,，開拓自己的教學視野。讓自己的教學水平不斷提高,，不斷進步,。我在想：如何將教研中探討的問題融入到日常的教學之中，讓孩子的能力得到發(fā)展呢,？我覺得不在于用什么樣的形式,，而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對待,。其次,、找出問題的切如點，讓每位教師不斷進步,。

在一堂數(shù)學課上,，我邊聽課邊思考：課堂上既要復習舊知識，又要講清新課,；既有一定數(shù)量的基本練習題,，又有一些難度稍大的思考題；既有口算,，又有筆算,。學習能力強的同學達到什么要求，學習有困難的同學掌握到什么程度合適,；對求知欲強的學生怎樣滿足他們的要求,，對那些貪玩調(diào)皮的`孩子又應(yīng)該怎樣引導？,？這一切都擺在講課教師面前,。李寶玲老師輕輕松松把幾十個孩子的注意力吸引在她的周圍，形成一個生動活潑的課堂,。能形成這樣的教學局面,，因素是很多的，其中處處把學生擺在第一位就是一個重要的方面,?！敖處煘榱瞬唤蹋薄跋葘W后教”才能調(diào)動每一個學生學習的積極性，學生有了學習積極性,，思維才能活躍,。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”,，育人要“因材施教”,。每個班里幾十個學生在一起學習,，雖然學的是同一的教學內(nèi)容,，但是由于智力上的差異和其他原因等等，學生掌握知識的程度是不一樣的,。因此在課堂教學中教師要考慮學生的各種不同情況,，既要有共同的要求，又要區(qū)別對待,。所謂共同要求,，就是你是幾年級的學生就要把幾年級最基本的內(nèi)容學會，所謂區(qū)別對待,，就是要引導學習好的學生向知識的深度和廣度發(fā)展,；對學習有困難的學生經(jīng)過輔導，學會本年級的基本內(nèi)容,。這樣,，學習好的同學有學頭，學習有困難的學生有奔頭,，課堂里才能人人有勁頭,。

雖然這次教研活動小學語文課堂熱熱鬧鬧，但冷靜下來仔細想想,，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題,。 我對有些班級的任課老師以下幾種指令有不同的想法：

1、“請用你自己喜歡的方式讀一讀”,。

課堂上,，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸,，場面極為熱鬧,。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導向有很大關(guān)系,。在小學階段,，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為,，這樣易出效果,，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么,？在《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”,。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了,，可以隨心舍棄了,。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼,，這是一種高心智的活動,。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段（1～2年級）要求學習默讀,，做到不出聲,，不指讀；第二學段（3～4年級）要求學生初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,；第三學段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。所以,，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀,。但在學生自主選擇時,，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,，極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理,。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式，老師不應(yīng)該把它當成“法寶”,，什么課文都用,，什么課都用。

2,、“你學懂了什么”,。

教師話落，學生紛紛舉手回答,。仁者見仁,，智者見智,，場面熱烈感人。教師或全盤肯定,，或蜻蜓點水式評價,，不深究，聽之任之,。

仔細品評,，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次,、多角度,、多側(cè)面的，可謂競相紛呈,。然而遺憾的是,，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力,，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學的形式,，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始,，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息,，造成資源浪費。

3,、“你想學哪一段,，就先學哪一段”。

如同在語文課堂中設(shè)置了學習超市,，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學,。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中,，這種方式對所有的課文都適用么,？語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物,、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分,，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性,，一概以“你想學哪一段就學哪一段”行嗎,？總之,，人無全才，難免有出現(xiàn)失誤的時侯,，只要找出失誤的原因,、找出失誤的問題，吸取教訓,，總結(jié)經(jīng)驗,。隨時反思，相信今后我校的教研一定能取得更好的效果,。

不管得也好,，失也好，香甜也好,，苦澀也好,，我都會都永遠銘在心，時常品一品,，都是一種很好的收獲,。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇七

這學期結(jié)束，回憶起數(shù)學的教研活動,，感觸很深,。半年來，我積極參加教研組的每一次教研活動,，并在活動中認真做筆記或講課,；積極參與討論和交流。

平時要認真落實學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思維,，積極探索和改革教學方法，把新課程標準的新理念與數(shù)學課堂教學的新理念結(jié)合起來指導教學,。接下來,，我將談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械囊恍┫敕ǎ?/p>

每一項教研活動都是在實踐與理論的交流中進行的。對我來說,，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提升,，也是對我成長的極大促進。讓我在和同行的討論中發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題,，找到解決問題的策略。傾聽其他老師的課堂教學,，借鑒教學經(jīng)驗和方法,。

在學校開放課堂教學和校外課堂教學交流活動的教研活動中，教師在每一次課堂教學中都進行了課堂評價和討論,。在討論過程中,，每個老師都能從細微之處發(fā)現(xiàn)課堂教學的成敗,。

在教研中，教師提出設(shè)計習題的難度,、習題的量,、情境的創(chuàng)設(shè)要符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要服務(wù)于學生的學習,，教師在提問時要注重技巧,。教學中的每一個字都是從每個人的發(fā)言中提煉出來的，這樣我們在暢所欲言的時候就可以吸收老師的教學長處,，讓我的聽力和評價水平上升到一個更高的水平,。

在教研活動中，我的收獲是把自己放在了更廣闊的教研空間里,，讓我發(fā)現(xiàn)自己還有很多東西要學,。只有接觸到優(yōu)秀的教育理念，觀察到進步的課堂,，參與到講座和討論中,，你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學習的地方很多，需要提高的地方也很多,。

研究班和公開課作為教師創(chuàng)造高質(zhì)量課堂教學的一種形式,，將在研究狀態(tài)下不斷推進教師的教學實踐思路，逐步使課堂教學更加生動,、精彩，更適合學生的發(fā)展,。我愿意參加這樣的教研活動,，以便盡快提高教學技能。

此外,，我還積極參加線上研討會,，在線上教研平臺上進行教學方法的探討，大大拓展了我的教學視野,。我希望以后會有更多這樣的活動,。

總之，人無完人,，但作為老師,，我需要不斷提升自己，追求卓越的進步,。反思半年來的教學工作,，覺得日常教學工作還是有缺陷的，比如對個別后進生的態(tài)度有時很急躁,。在今后的教育教學工作中,，我會更加嚴格要求自己,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足,，不斷探索新的教學方法,，以提高自己的教學水平。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇八

數(shù)學活動是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學科,，幼兒園數(shù)學教育是一種啟蒙教育,，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價值。它既是教師的思維活動,，又有幼兒的思維活動,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，在確定了具體目標泊,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境,，精心安排了活動內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要,，投放了各種材料,，使幼兒主動、積極地進行數(shù)學操作活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

幼兒只有在“做”的過程,，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗，在活動中邊做邊說,。

1,、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標。

提供的材料要從目標出發(fā),，把教師的意圖和要求融入材料中,，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能,。如：在開展“看圖開選標記”活動時,，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小,、形狀不同的幾何圖開及標記,，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記,，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形,，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標記，體現(xiàn)了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨,。

2,、提供的材料應(yīng)循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要,。教師應(yīng)在同一活動內(nèi)容,，在不同階段提供不同的材料,，同時應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。

在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合,，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程,，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”,、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談,，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽，在他的講解下,，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了,，心里特高興，臉上笑瞇瞇的,。

讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題,，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習,，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發(fā)展,。

日常生活中的數(shù)學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,，感受學習的快樂，如我班在午睡前,，我們讓幼兒擺好鞋子,，讓幼兒進行排序，計數(shù)比較,，在午餐時,，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗,，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學信息。

以上是本學期通過實踐取得的一些經(jīng)驗,，通過多種活動的開展,，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養(yǎng)成了良好的操作習慣,，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習,，充分體現(xiàn)地玩中學,。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇九

秋天帶來涼爽，初冬即將來臨,。雖然天氣有點涼,，但于穎幼兒園全體教職員工充滿激情，精神飽滿，成功地接受了全省的教學科研觀摩活動,?；仡欉@個過程，感覺收獲很大,！

9月,，山西省學前教育中心給了我們幼兒園這個機會，沒錯

對我們園林工作的認可,，給了我們很大的鼓勵和動力去做好教學和科研工作,。同時，這次全省范圍的教研觀摩活動影響很大,，我知道我的工作還存在很多不足,，所以感到壓力很大。但是省幼教中心的于主任一直在鼓勵我的花園

三維互動,、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略,，即通過教師、幼兒,、家長三方之間的互動,，突出幼兒這個被教育主體，突顯家長和教師的合作伙伴關(guān)系,，整合有效的教育資源,，從而形成積極的家園合作，促進教師,、幼兒,、家長三方的發(fā)展，提高整個幼兒園的教育教學質(zhì)量,。宇主任和原燕老師及時肯定了我園的這一理念,，并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是,，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動模式,，積極調(diào)動了家長參與教研活動的積極性。力圖通過教研活動,，讓幼兒,、教師和家長都獲得發(fā)展。

自從我園的網(wǎng)站建立以來,，拉近了教師與家長之間的距離,，方便了及時溝通孩子的全面表現(xiàn)，從而因材、因時,、因事施教,。其中‘家園互動’平臺最為活躍，各個班的班級論壇中,，教師和家長針對幼兒的年齡特點和個性特點,，互通教育想法、共商教育策略,、協(xié)同教育做法,，真正實現(xiàn)了教育的同向、同速和同法,，取得了良好的教育效果,。

因此，我們通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺,，讓家長參與到教育研究當中,，讓家長充分的表達他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解,、想法,，針對共性問題，我們集中全體教師的智慧,，提供出一套行之有效的教子策略,。

如何能讓所有的家長有話可說，更積極的參與到我們的教研當中呢,？我們決定從社會性教育入手,。一方面，教師們在日常的教學工作中感到,，社會活動組織起來比較困難,，且說教多一些，效果也不見得好,，更需要家長的積極配合,。另一方面，社會性教育更能激起所有人的共鳴,，同時反映出不同家長的教子理念,。

正好國慶節(jié)前，中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級論壇上發(fā)了個倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物,。”班上老師以及七名幼兒的家長得到了響應(yīng),，10月3日,，一同前往孤兒院進行了慰問。

但孩子們的反應(yīng),，出乎了家長和教師的意料,。孩子們對孤兒院的殘障兒童有的漠視,、有的害怕、有的說見了怪獸,、大部分孩子是在院子里嬉戲,。一時間引起了教師、家長們的激烈討論,。所以,，我們把愛心系列教育活動確定為教研活動的主題。

愛心教育研討活動通過一系列活動組織,、家長配合,、意見反饋等等之后，我們的研討活動也是一次一次的進行,。

在這一過程中,，發(fā)現(xiàn)可以將研討再細化下去，分成教師成長組和指導家長組,。這樣更能明確教師成長點,、家長提高點和幼兒受益點。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進行指導,，在教師成長組為我們引入了“2+2教學模式”評價表,，在指導家長組又建議我們及時的給家長回帖，使我們的工作更加深入豐富,。

但是,，在這次教研活動也有一些不足之處，如二次教研活動中教師們的思路還不夠開闊,；ab兩組研討組的合并匯總不夠及時等等,。

總之，在經(jīng)歷了這次接待公開觀摩教研活動之后,，我園的教研工作上了一個大的臺階,。一路都有專家、領(lǐng)導的指引,，相信在今后的工作中,，我們會再接再厲，爭取更好的成績,！

教研活動的反思總結(jié)與反思篇十

有些老師可能認為,，有準備的公開課很假，因為是老師不斷的演練而出的精品,，就跟平常的課一樣即可,，不需要那么做作。“平常怎么可能這樣上啊,，簡直太假了,！”以前我也有過同感，可是經(jīng)過不斷的學習,，我并不認同,，教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精，精到超越自己以前的任何水平,，這是就是一種飛躍性的進步,，以及針對這堂課的一個完整的，比較經(jīng)典的課件,。試想,，如果一個教師連公開課都上得那么隨意，那么他平時的常態(tài)課可想而知,。一次美術(shù)研討活動的組織是不容易的,，教研員的活動策劃、承辦學校的支持和材料準備,、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學習交流的機會,，大家都付出了努力，如果開課人隨隨便便,，聽課人又得不到成長,，這樣的活動就流于形式，浪費了教育局的資源,。

從教師個人成長的角度出發(fā),，如果一個教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能,，從而容易滿足現(xiàn)狀,，停滯不前。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象,，但是至少在某個點或某個片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考,，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開課的人或者聽課的人都有所進步和收獲,。

本次課最大的遺憾是準備時間比較倉促,。雖然已經(jīng)提前一個多月告知要開課，可是我確實是個比較追求完美的人,，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情,。9月份就剛交流到小池中心小學，因為一開學除了做教學常規(guī)的計劃和教案的撰寫外,，還接到兩個美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽,；而十月份這段時間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換,；十一月份則要負責運動會的相關(guān)事務(wù)，還要匯編美術(shù)研討活動的材料,、人員安排等籌備工作，對于一節(jié)課的準備時間略微不足,。因為一節(jié)課看似40分鐘,，備課卻要做到方方面面，包括課件制作,、音樂剪輯,、教案撰寫、教具制作等等,，這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程,。如果有多一周的時間，我想我會做得更好,。

這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準備,，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒有考慮周全,，沒有試上,，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在,。這次的課,，我心理還是比較沒有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法,，從而進行集體備課和磨課,，通過我的拋磚引玉，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議,，汲取集體的知識和力量促進我個人的提升和成長,。

（1）綜合探索的活動目標為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文,、音樂等學科內(nèi)容相結(jié)合的方式,，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示,。

在本課中,，我設(shè)置教學是美術(shù)與戲劇、語文等學科的內(nèi)容相結(jié)合,，讓學生進行有主題的創(chuàng)作,、展示活動。學生感覺很新奇,，很興奮,，很喜歡,，課堂氣氛十分活躍

（2）綜合探索的學習活動建議為利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,，創(chuàng)作美術(shù)作品,，并表達自己的感受；根據(jù)兒歌,、童話或故事,，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演,；創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境,，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動,；共同設(shè)計,、布置學生美術(shù)作品展覽或美化教室。

在課本中我在導入部分,，運用了學生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶,，創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍，旨在溝通師生情感,，激發(fā)學生的學習興趣,。

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實物展示形式,，刺激學生的眼球,，使之產(chǎn)生學習的欲望。

在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié),，是通過師生互動,、小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作構(gòu)思,。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力。

在學生制作這一環(huán)節(jié),，是通過小組分工,，讓學生明確自己的任務(wù)，而不至于成為課堂的旁觀者,。讓課堂成為人人參與的學習園地,。

在作品展示這個環(huán)節(jié)，是通過表演進一步加深學生對指偶的了解,，從觀察他人的作品中得到知識,，從表演中體會指偶制作的樂趣。

最后,，通過學生自評,，互評,，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力,，增強學生的自信心和滿足感,。

（3）綜合探索的評價要點是積極參與造型游戲活動；能夠結(jié)合兒歌,、童話或故事,，運用媒材進行創(chuàng)作與展示；大膽地表達自己的感受,。

在學生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生大膽地上臺操作指偶,，通過小組合作表演劇本,，讓每個孩子都感受到美術(shù)學習的樂趣。

在上課的導入階段,，我通過自制的精美教具“指偶劇場”,，直觀展現(xiàn)，帶給學生們強烈的視覺沖力,，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導入,，激發(fā)二年級學生的學習興趣。在學生的制作階段,，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂,，讓學生在輕松的氛圍中學習。

同學們在評價環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品,，想讓所有人共同分享自己的快樂,，課堂氣氛很活躍。

從綜合探索領(lǐng)域的評價要點來看,，本節(jié)課設(shè)想和教學目標基本上都達到了預(yù)定的效果,。但是從一堂展示課的要求來看，每個環(huán)節(jié)的點都有需要商榷的地方,。

(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴謹

因為教師對于自身教案的不熟悉,，而導致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實際教學過程中,，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學生操作的難點問題,，可是因為不熟悉環(huán)節(jié)，而導致知識點沒有講透,，部分學生還是產(chǎn)生操作上的困難,。

（2）學生備得不夠

首先，從課程的單元設(shè)置上看,，《指偶劇場》這一課是二年級的第19課,，相當于本學期課程的一個總結(jié),，是對學生本學期美術(shù)技能與知識的一個全方位考量，而教師提前半學期上,，對于學生來說難度較大,，因為很多美術(shù)的技能技巧并不熟練掌握，在作品表現(xiàn)上,，自然比較欠缺,。

其次，從學生本身的素質(zhì)上看,，小池中心小學屬于農(nóng)村小學,，所執(zhí)教的二（1）班在一年級階段并沒有美術(shù)專任教師，缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導,，因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學校來說相差很大,。而綜合探索的課程對于他們來說，更是難度加大,。

再次,，從課程內(nèi)容的容量上看，教學任務(wù)要求較多,，編劇本,、制作角色形象、制作指偶,、背臺詞,、同表演，這里的每個要求對農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習的學生來說,，每個環(huán)節(jié)都可以做一個專題來學習,，而全部濃縮在一節(jié)課里，確實對于孩子們來說,，比較為難,，而教師對于學生的引導也比較困難，尤其是編劇本,、臺詞和表演方面,，他們簡直就是一片空白。

從這幾個方面看,，教師在選課上,，對學生的要求過高，期望過大,，可以針對學生的基本情況,，選擇技能技巧專項練習的課型，如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域,，如《染色游戲》,、《蜻蜓飛飛》等,，則相對學生來說，難度降低,，教師和學生也就配合得更好,。

這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底是教師忽視了學生的接受能力,，一味按自己的想法給學生灌輸知識,，因為學生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達到所要求的程度，而給孩子們過大的壓力和容量,，從而個別學生跟不上教師的上課節(jié)奏,，反應(yīng)比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹慎,，因此提出幾個建議：

（1）增強學生的常規(guī)教學要求,，如，紀律,、衛(wèi)生的更細化的要求，這一點江山中心小學劉樂老師做得很好,，要學習,。

（2）在學期結(jié)束時，可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》,，重新檢驗學生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學能力,。

（3）根據(jù)學生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術(shù)技法,，以拉近城鄉(xiāng)學生的技能表現(xiàn)差距,。

（4）在常規(guī)課堂上，讓學生更多“說”的機會,，學習美術(shù)專用詞匯,，豐富評價性的美術(shù)語言。

（5）備課要有所重點,，不要追求面面俱到,。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇十一

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上,，脫離學生的日常生活實際,，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學生學習的興趣,，最終影響學生的發(fā)展，美術(shù)課教學反思,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解,。

美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！?/p>

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離,，教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展,。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間,，讓學生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準備工作,。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間交流對教學的想法,，學生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇十二

美國學者波斯納曾經(jīng)提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗反思＝成長,，并指出沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能形成膚淺的知識，在教研中發(fā)展教師的反思能力,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,，那么他的專業(yè)成長將會受到極大的限制?？梢?，反思是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。反思不僅僅是教師個人的事情,，教育專家,，其他教師，管理人員等應(yīng)該對教師的反思給予支持,。沒有這種支持,，教師的反思很難進行。就幼兒園本身來講,，教師在反思的時候最容易得到的幫助來自同事和業(yè)務(wù)園長都參與的園內(nèi)教研活動,。但是，這仍然存在教師的反思以及同事和業(yè)務(wù)園長的幫助是否有效及時的問題,。圍繞如何提高教研的實效，真正促進教師反思能力,，從而提高教育質(zhì)量的問題,，我們從管理者的角度，探索出了一些行之有效的策略,。

我們曾經(jīng)習慣了以指導者的身份在教育工作中侃侃而談,，以命令式語調(diào)告訴教師應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么,。這樣做往往會使部分教師產(chǎn)生逆反心理,，部分教師產(chǎn)生依賴心理，這兩種中現(xiàn)象都不利于教師思考自己的實踐,。

每個教師都渴望成長,，更渴望理解。因為教師都有自己的想法,，他們需要的首先是一個真誠的傾聽者——希望別人能與自己真誠交流,，在此基礎(chǔ)上分析研討教學中出現(xiàn)的一些問題。因此，尊重教師并聆聽教師心聲,，引導教師質(zhì)疑自己的實踐,，就等于給了教師一把開發(fā)自我潛能的鑰匙。

有了這種角色的轉(zhuǎn)變,，在我園,，無論是教育研究工作還是教育實踐工作都有了一種讓人感到寬松愉悅的精神氛圍，經(jīng)?？梢钥吹浇處熍c管理者為一個問題爭相闡述自己觀點的情景,。教師不再像以往一樣把自己放在被批判的位置上，在相互的爭論中,，教師的思考變得更加開放了,，他們更容易接受不同的觀點和聲音了，對自己的實踐也開始持一種批判反思的態(tài)度了,。

反思是一個研究的過程,，包括發(fā)現(xiàn)問題，收集有關(guān)問題的資料,，尋找解決問題的各種方法,，實踐操作，反饋并作出下一步的教育決策,，園長之友《在教研中發(fā)展教師的反思能力》,。記錄之所以重要，是因為對教育活動進行記錄的過程實際就是一個收集資料,、發(fā)現(xiàn)問題的過程,。記錄不詳實，反思就會失去依托,，缺乏事實的支持,。因此，我們很重視記錄工作,，并將其制度化,，規(guī)范化，如全園教師每周至少做一次教育記錄,，教育記錄的內(nèi)容由記錄幼兒的活動情況及教師的工作體會逐步改變?yōu)檠芯磕硞€特定的問題,。

教師能力有高有低，對反思的作用認識不一,，嘗試反思的愿望有很大差別——有人愿意(只占很少的一部分),，有人反對，有人觀望,。于是,，我們決定采取以點帶面的策略推動教師反思。

我們選擇了幾個愿意反思自己教學的教師，組成教學小組,，在固定時間進行研討,。在研討中，主要是針對問題進行深入分析,，并提出解決問題的策略,，研討完就付諸行動。

這種榜樣具有很強的號召力,，在教師中產(chǎn)生了很大的,；中擊力，激發(fā)了教師自我成長的內(nèi)部動機,。教師們開始思考：別人跟我差不多,，這樣做了就提高了水平，我為什么不可以這樣做呢?以點帶面的策略使得廣大教師認識到了反思對提高自己的專業(yè)能力所起的重要作用,，紛紛要求加入反思的行列,，歡迎別人來看自己的教學活動，幫助自己反思,。

教師們的手中開始有了一篇篇詳細的教育記錄,，記錄后面出現(xiàn)了簡短的分析，分析中包含了教師對幼兒發(fā)展的分析,，對——個失敗的教育活動的認真探討,。這些內(nèi)容表明，教師已經(jīng)認識到成功與失敗都是一種收獲,。當反思真正成為教師的一種生活方式以后,，教師就能夠發(fā)現(xiàn)自己教學活動中的問題，并分析出一些問題的原因,。但是繼續(xù)深入就遇到了困難——問題怎么解決,。這也是教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐時遇到的最大困難，也是教師最需要幫助的時』矣,。于是，我們加大了指導力度,，幫助教師尋找解決問題的辦法,。比如，在日常進班指導教師工作以后,，會有意識地請教師對自己當日活動進行反思,，然后再針對教師在自己的教育活動中發(fā)現(xiàn)的具體問題提出意見與建議。再如,，我們鼓勵教師在結(jié)束半日帶班工作后,，在備課本中的“效果分析”一欄中，根據(jù)記錄認真地把幼兒的發(fā)展水平，認知特點與當日的教育活動結(jié)合起來進行分析,。這樣堅持了一段時間之后,，我們感覺教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力有了很大的提高,。

教師間的合作研討可以增進教師彼此間的了解,，強化教師的合作意識，發(fā)展教師的反思能力,。管理人員本身就是合作群體中的一員,，只不過他還有另一個重要任務(wù)——努力為教師們創(chuàng)設(shè)合作式研究的情景，切實為教師養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺,。

我們經(jīng)常鼓勵教師將自己認為有價值的內(nèi)容提出來,，作為研究討論和反思的議題。每周教研活動的時間,，教師都可以充分闡述自己的見解,，聽取其他教師的看法。有時意見會有分歧,，但就是在這種沖突-與爭論中,，在溝通，互助,，分享中,，她們有了新的收獲。

在支持教師反思自己的教學,，提升教師的專業(yè)水平的過程中,，我們深刻認識到“教師的頭腦不是等待填充的容器，而是等待點燃的火把,，我們的責任就是點燃它,，讓它燃燒，永不熄滅,?！苯處熃逃^念的更新依賴于教師教育技能的提高，教育技能的提高則需要教師在教育實踐中反復嘗試,。管理者帶著成果走向教師,，不過是“授人以魚”，只有帶著教師搞出成果,，才是“授人以漁”,，才能使自己和教師共同走上研究的道路共同成為反思型，研究型的教師,。

教研活動的反思總結(jié)與反思篇十三

這次園本教研活動從區(qū)域活動的組織,、教師的指導,、材料的投放、游戲評價入手,，把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合（班級每周一定不少于三次區(qū)域活動）,，再以實際工作開展為基礎(chǔ)，進行一定程度的碰撞,、分享,。通過觀摩教師掌握了區(qū)域活動的組織流程，這樣的形式對提高老師的教育行為,、提升老師的教育理念是最有幫助,。而教研中教師的反思，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識,，并在未來的實踐中做出新的嘗試,，進而促進你們專業(yè)上的共同成長。

1,、有的班級區(qū)域空間沒有體現(xiàn),。

2、班級的區(qū)域材料比較單一,、不豐富,，沒有體現(xiàn)層次性。操作價值不高,。

3,、幼兒在區(qū)域中游戲操作時，教師觀察不夠,，多個班級沒有記錄表,，不能很好地反映出幼兒的實際發(fā)展水平。

4,、老師對本班幼兒當前的培養(yǎng)目標理解和把握度不夠,，沒有針對性地進行指導。對于個別幼兒的需求教師沒有及時介入給予幫助和支持,。

5,、教師在區(qū)域評價中比較籠統(tǒng)，沒有針對性,，啟發(fā)式引導幼兒進行評價,。

1、教師可以利用班級的活動空間進行合理的規(guī)劃,，用玩具柜,、地墊將區(qū)域空間區(qū)分開來,，也可以利用到走廊,、過道進行創(chuàng)設(shè)空間,。

2、材料的豐富途徑可以通過親子互動收集材料,。各班根據(jù)區(qū)域計劃安排,，向家長說明主題需要收集的材料、區(qū)域活動的開展需要家長參與制作或提供的物品,，投放到區(qū)域中,，豐富活動區(qū)的材料。

3,、有計劃,、有目的、有層次地投放材料 ,。我們根據(jù)幼兒的年齡特點,，結(jié)合最近教育目標及幼兒原有經(jīng)驗和實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃,、有目的,、有層次，不是把材料同時一古腦兒全投進去,，而是分期分批進行的,。投放材料的層次性，還體現(xiàn)在我們?yōu)橛變簻蕚洳牧蠎?yīng)注意的問題上,，幼兒的操作,、探索過程是發(fā)展而變化著的，準備的材料要能夠適應(yīng)孩子不斷提出的新要求,、新挑戰(zhàn),，具有可發(fā)展性，起到幫助幼兒經(jīng)過不斷的摸索和嘗試,，不斷積累各種經(jīng)驗,，提高各種能力。

4,、區(qū)域活動后開展評價活動,，有利于幫助幼兒積累經(jīng)驗，對自己的行為動作有更深刻的認識和理解,。