在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

文言實(shí)詞和虛詞篇一

江蘇省興化中學(xué)王廣清,。

“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”是2004年版《考試說明》保留內(nèi)容，提高文言文的閱讀能力,，歸根到底就是要能根據(jù)上下文的語境推斷重要實(shí)詞的詞義,，同時(shí)“理解并翻譯文中的重要句子”最終也要落實(shí)到實(shí)詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關(guān)重要,，本文擬結(jié)合近幾年高考相關(guān)試題具體闡述,。

一、因文定義法,。

由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義,，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng),。如2004年春季高考北京,、安徽卷b項(xiàng)“乃皆易十二躡”，根據(jù)上文“舊綾機(jī)五十綜者五十躡,，先生患其喪功費(fèi)日”可知,，此處“易”應(yīng)為“改變”，而題干中將其解為“交換”,，顯然脫離了語境,，是錯(cuò)誤的。再如2003年春季高考安徽,、內(nèi)蒙古卷第11題c項(xiàng)：“以中益怒,，曰：‘丞慢我?！?，詆毀?！?，此處的“慢”，是否作“詆毀”解呢,？上文講“知縣周以中巡視田野,，為部民所詈。捕之不獲,，怒,，盡縶（拘禁，筆者注）其鄉(xiāng)鄰”,，吳履到任后,，察之冤情，在未通知周以中的情況下,，“立釋之”,，在周以中看來,，是對(duì)自己的“大不敬”，是傲慢之舉,，這樣分析后可知,，此處的“慢”顯然應(yīng)該解為“傲慢，不敬”,，而非“詆毀”,。由如2004年高考江蘇卷第11題b項(xiàng)“績力爭不變，使者不能奪”,，題干解作“強(qiáng)迫”顯然也是望文生義,，由上文不難推斷應(yīng)為“強(qiáng)行改變（他的主張）”，天津卷第11題c項(xiàng)“一日一夜與虜相及”,，題干解為“達(dá)到”,，據(jù)原文“遂上馬，令軍中：‘后出者斬,?！蝗找灰古c虜相及，擊,，大破之”可知,，此處應(yīng)為“追趕”意。

二,、聯(lián)想遷移法,。

近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的,，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的,，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想,，充分調(diào)動(dòng)大腦中的儲(chǔ)存信息，進(jìn)行靈活遷移,。如2003年高考全國卷第11題c項(xiàng)：“恐為身禍,，每遇人盡禮遇，優(yōu)待”,，中學(xué)教材中出現(xiàn)過的“遇”的義項(xiàng)有：相遇（及滑,，鄭商人弦高將市于周，遇之）,、際遇（斯固百世之遇也）,、接觸（臣以神遇而不以目視）、待遇（蓋追先帝之殊遇）,、對(duì)待（不如因而善遇之）,，語文讀本中有“遇人恭謹(jǐn)”（《漢書季布傳》）,，也作“對(duì)待”解，根據(jù)上下文語境,，不難發(fā)現(xiàn)此處“遇”應(yīng)該解作“對(duì)待”,，而不是“優(yōu)待”。

由于不少成語中保留了古文言句法及一詞多義現(xiàn)象,，因此解題時(shí)將聯(lián)想的觸角指向自己熟悉的成語典故,，也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。如2003年春季高考北京卷第7題d項(xiàng)：晏子見疑于景公,，出奔,。成語有“東奔西竄”“狼奔豕突”，都作“逃跑,、逃亡”講,，根據(jù)上文語境，此處的“奔”也應(yīng)作“逃亡”解,，與現(xiàn)代漢語中的.“奔走”顯然不同,。再如2004年高考遼寧卷第11題a項(xiàng)“韓軌遂投城遁走”，句中“投”是否作“投奔”解呢,？據(jù)上文“敵見,，驚退。逐至東門,，左右稍集,，合戰(zhàn)破之”，再聯(lián)想到成語“投筆從戎”,，可知此處“投”應(yīng)為“扔掉,，舍棄”。

三,、語法推斷法,。

古漢語有其特殊的句法結(jié)構(gòu)，任何一個(gè)實(shí)詞與其前后的詞構(gòu)成特定的語法關(guān)系,，因此考生也可從句法結(jié)構(gòu)入手“破題”,。如2002年春季高考全國卷第12題d項(xiàng)：（孫）登辭疾不受（急速）。從句法關(guān)系來看,，“辭疾”即“辭以疾”,，是“以疾辭”的倒裝，全句猶言“登以疾辭而不受”,，即“以有病為借口推辭不接受孫權(quán)的賞官”,，題干中解釋為“急速”顯然不對(duì)。又如2002年高考北京卷第17題，要求翻譯“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”一句,，其中關(guān)鍵是對(duì)“多”的解釋,，從句法來看，“管仲之賢”是一個(gè)名詞性的偏正短語,，整個(gè)句子的謂語只能由“多”擔(dān)當(dāng),，可見“多”只能是動(dòng)詞，聯(lián)想到學(xué)過的“夫古之讓天下者,，是去監(jiān)門之養(yǎng)而離臣虜之勞也,，故傳天下而不足多也”（《五蠹》）中的“多”為“稱贊、贊美”,，以此代入本句中剛好相符,，因此全句意為：人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識(shí)別人才。不少考生將其譯成“天下像管仲這樣賢明的人不多”是錯(cuò)誤的,。再如2004年湖北卷第11題c項(xiàng),，“昌期少年，不閑吏事”題干中將其解作“空閑”是否正確呢,？根據(jù)語法知識(shí)可知顯然是錯(cuò)誤的,，這里的“閑”在句中應(yīng)為謂語動(dòng)詞，而“空閑”是形容詞,，根據(jù)上下文語境可知應(yīng)該解作“熟習(xí)”,，古語有“閑于兵甲，習(xí)于戰(zhàn)攻”（《戰(zhàn)國策燕策二》）,，可資佐證,。

四、互文對(duì)舉法,。

幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對(duì),、相反的關(guān)系,，這種特殊的互文對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語中非常普遍。有時(shí)同一句中相對(duì)應(yīng)之處的字詞也具有這種性質(zhì),，因此有時(shí)用互文對(duì)舉法可幫助你快速判斷,。如2002年高考北京卷第7題d項(xiàng)要求判斷“去鄭而之許”中“去”與現(xiàn)代漢語的異同，“鄭”和“許”同為地名,，都作賓語，“之”為動(dòng)詞“到”,，“去”與“之”相對(duì),，可見應(yīng)為“離開”，剛好與現(xiàn)代漢語相反。再如2001年高考全國卷第11題d項(xiàng)為：齊人追亡逐北（敗逃者）,?！白贰迸c“逐”相對(duì)應(yīng)，且同義,，那么“亡”與“北”也應(yīng)同義,，“亡”為“敗逃者”，那么“北”也應(yīng)為“敗逃者”,，可見原題中的解釋是正確的,。

五、通假代入法,。

通假是古漢語中特有的現(xiàn)象,。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮,，從聲旁或形旁角度出發(fā),，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解，往往會(huì)有“柳暗花明又一村”之感,。如2003年春季高考北京卷第7題b項(xiàng)：吾說晏子之義,。此處如不從通假角度考慮就難以理解，這里的“說”通“悅”,，以此代入,，符號(hào)上下文語境。再如2002年春季高考上海卷第21題,，要求將“知者創(chuàng)物,，能者述焉”譯成現(xiàn)代漢語，相當(dāng)一部分考生得的是零分,，究其原因,，乃不明此處“知”通“智”，它和后面的“能”相對(duì),，根據(jù)對(duì)舉性完全能夠判斷出來,，全句意為：有智慧的人開創(chuàng)一門新的技藝，有才能的人對(duì)之加以傳承,。再如2004年湖北卷第11題d項(xiàng)“昌宗從旁趣說”,，這里的“趣”就是通假字，通“促”,，意為“催促”,，否則就講不通。

此外,，文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí),，近幾年試卷中時(shí)有涉及,，高考已考過“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）,、“春秋”（年齡）,、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等，再如2004年高考北京卷第11題d項(xiàng)“訟者多兩讓而止”,，句中“兩”命題人解作“再次”是否正確,？據(jù)上文“后有欲諍訟者，其鄉(xiāng)閭父老遽相曉曰：‘此蓋小事,，何忍勤勞使君,。’”一句,，考生如知道古代訴訟的雙方稱為“兩造”,，就可推知此處“兩”應(yīng)該解做“雙方”，而非“兩次”,。又如福建卷第11題d項(xiàng)“晁錯(cuò)為內(nèi)史,，貴幸用事”，題目解為“憑感情做事”,，也是不明文化常識(shí)之故,，古文中“用事”專指“掌權(quán)”，中學(xué)教材中學(xué)過的《觸龍說趙太后》中“趙太后新用事”即是一例,。

當(dāng)然,，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運(yùn)用,，對(duì)同一道題目而言,，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧,，在解答文言實(shí)詞題時(shí)會(huì)受到事半功倍之效,，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時(shí)有意識(shí)地結(jié)合課本進(jìn)行操練,，做到熟能生巧,，在未來的高考競技場上就不會(huì)“茫無頭緒，手足無措”了,。

作者郵箱：xhwgq@,。

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文言實(shí)詞和虛詞篇二

1,、滿,，遍。(夜雪初霽,，薺麥彌望),。

2,、越,，更加,。(奉之彌繁，侵入愈急),。

3,、彌留：病危將死。(病日至秦,。既彌留),。

4、經(jīng),、終,。(既而彌月不雨，民方以為憂),。

1,、從高處朝向低處，面對(duì),。(據(jù)億丈之城,，臨不測之淵，以為固),。

2,、面對(duì)。(未嘗不臨文嗟悼,，不能喻之于懷如臨大敵),。

3、到,。(雙喜臨門身臨其境),。

4、正當(dāng),，將要,。(先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也臨陣磨槍臨渴掘井),。

1,、憐憫，同情,。(獨(dú)不憐公子姊耶?),。

2、可憐：可愛,。(自名秦羅敷,，可憐體無比),。

3、疼愛,、愛惜,。(丈夫亦愛憐其少子乎)。

4,、愛戴,。(項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功,，愛士卒,，楚人憐之)。

5,、值得同情,。(可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒),。

6,、可惜。(戍卒叫,，函谷舉,，楚人一炬，可憐焦土),。

1,、種類。(有植土龕巖,，亦此類耳),。

2、事例,。(舉類邇而見義遠(yuǎn)),。

3、類似,，象,。(中會(huì)殿閣，類蘭若),。

4,、類推。(義不殺少而殺眾,，不可謂知類),。

5、條例,。(法不能獨(dú)立,，類不能自行),。

6、大都,、大多,。(近歲風(fēng)俗尤多侈靡，走卒類士服,，農(nóng)夫躡絲履),。

1、能夠,。(如其克諧，天下可定也),。

2,、戰(zhàn)勝，攻破,。(然操遂能克紹),。

3、克制,。(克已復(fù)禮為仁),。

4、肩負(fù),，引申為擔(dān)當(dāng),、勝任，擔(dān)當(dāng)家務(wù),。(子克家),。

5、克制,、約束,。(克已奉公)。

6,、限定,、約定。(與克期俱至),。

1,、經(jīng)得起，忍受,。(更那堪冷落清秋節(jié)),。

2、能夠,，可以,。(可堪回首,，佛貍祠下)。

3,、能夠,，可以。(出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間),。

4、勝任,。(不堪吏人婦,，豈合今郎君)。

1,、斷絕,。(不絕如縷絡(luò)繹不絕韋編三絕)。

2,、終止,，消失。(忽然撫尺一下,，群響畢絕),。

3、隔斷,。(自云先世避秦時(shí)亂,，率妻子邑人來此絕境)。

4,、窮盡,。(絕處逢生)。

5,、極,，最，非常,。(佛印絕類彌勒),。

6、到了極點(diǎn),。(以為妙絕),。

7、完全,，絕對(duì),。(絕無蹤響絕無僅有)。

8、橫渡,。(假舟楫者,，非能水也，而絕江河),。

文言實(shí)詞和虛詞篇三

常用實(shí)詞實(shí)詞有實(shí)在意義,，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問題,。實(shí)詞包括名詞,、動(dòng)詞、形容詞,、數(shù)詞,、量詞、代詞六類,。掌握常見文言實(shí)詞的用法及意義,，是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。

文

(1)文章,。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)。

(2)文字,。例：文曰初平山人(《核舟記》),。

(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》),。

(4)刺花紋,，畫著文采。例：皆披發(fā)文身(《觀潮》),。

知

(1)知道,。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)。

(2)同智,，聰明,，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》),。

(3)了解,。例：人不知而不慍(《論語。學(xué)而》),。

(4)明白,，懂得。例：不可謂知類(《公輸》),。

(5)識(shí)別,，認(rèn)識(shí)。例：其真不知馬也(《馬說》),。

(6)覺得,，感覺,。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)。

文言實(shí)詞和虛詞篇四

江蘇省興化中學(xué)王廣清,。

“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”是版《考試說明》保留內(nèi)容,，提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據(jù)上下文的語境推斷重要實(shí)詞的詞義,，同時(shí)“理解并翻譯文中的重要句子”最終也要落實(shí)到實(shí)詞的推斷上,，因而掌握推斷的技巧至關(guān)重要，本文擬結(jié)合近幾年高考相關(guān)試題具體闡述,。

一,、因文定義法。

由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義,，因此考生可因文來定義,，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。如20春季高考北京,、安徽卷b項(xiàng)“乃皆易十二躡”,，根據(jù)上文“舊綾機(jī)五十綜者五十躡，先生患其喪功費(fèi)日”可知,，此處“易”應(yīng)為“改變”,，而題干中將其解為“交換”，顯然脫離了語境,，是錯(cuò)誤的,。再如春季高考安徽、內(nèi)蒙古卷第11題c項(xiàng)：“以中益怒,，曰：‘丞慢我,。’慢,，詆毀,。”,，此處的“慢”,，是否作“詆毀”解呢？上文講“知縣周以中巡視田野,，為部民所詈,。捕之不獲，怒,，盡縶（拘禁,，筆者注）其鄉(xiāng)鄰”，吳履到任后，察之冤情,，在未通知周以中的情況下,，“立釋之”，在周以中看來,，是對(duì)自己的“大不敬”,，是傲慢之舉，這樣分析后可知,，此處的“慢”顯然應(yīng)該解為“傲慢,，不敬”，而非“詆毀”,。由如2004年高考江蘇卷第11題b項(xiàng)“績力爭不變,，使者不能奪”，題干解作“強(qiáng)迫”顯然也是望文生義,，由上文不難推斷應(yīng)為“強(qiáng)行改變（他的主張）”,，天津卷第11題c項(xiàng)“一日一夜與虜相及”，題干解為“達(dá)到”,，據(jù)原文“遂上馬,，令軍中：‘后出者斬?！蝗找灰古c虜相及,，擊，大破之”可知,，此處應(yīng)為“追趕”意。

二,、聯(lián)想遷移法,。

近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的,，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的,，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想,，充分調(diào)動(dòng)大腦中的儲(chǔ)存信息,，進(jìn)行靈活遷移。如20高考全國卷第11題c項(xiàng)：“恐為身禍,，每遇人盡禮遇,，優(yōu)待”，中學(xué)教材中出現(xiàn)過的“遇”的義項(xiàng)有：相遇（及滑,，鄭商人弦高將市于周,，遇之）、際遇（斯固百世之遇也）、接觸（臣以神遇而不以目視）,、待遇（蓋追先帝之殊遇）,、對(duì)待（不如因而善遇之），語文讀本中有“遇人恭謹(jǐn)”（《漢書季布傳》）,，也作“對(duì)待”解,，根據(jù)上下文語境，不難發(fā)現(xiàn)此處“遇”應(yīng)該解作“對(duì)待”,，而不是“優(yōu)待”,。

由于不少成語中保留了古文言句法及一詞多義現(xiàn)象，因此解題時(shí)將聯(lián)想的觸角指向自己熟悉的成語典故,，也是解答文言實(shí)詞題的方法之一,。如2003年春季高考北京卷第7題d項(xiàng)：晏子見疑于景公，出奔,。成語有“東奔西竄”“狼奔豕突”,，都作“逃跑、逃亡”講,，根據(jù)上文語境,，此處的“奔”也應(yīng)作“逃亡”解，與現(xiàn)代漢語中的.“奔走”顯然不同,。再如2004年高考遼寧卷第11題a項(xiàng)“韓軌遂投城遁走”,，句中“投”是否作“投奔”解呢？據(jù)上文“敵見,，驚退,。逐至東門，左右稍集,，合戰(zhàn)破之”,，再聯(lián)想到成語“投筆從戎”，可知此處“投”應(yīng)為“扔掉,，舍棄”,。

三、語法推斷法,。

古漢語有其特殊的句法結(jié)構(gòu),，任何一個(gè)實(shí)詞與其前后的詞構(gòu)成特定的語法關(guān)系，因此考生也可從句法結(jié)構(gòu)入手“破題”,。如春季高考全國卷第12題d項(xiàng)：（孫）登辭疾不受（急速）,。從句法關(guān)系來看，“辭疾”即“辭以疾”,，是“以疾辭”的倒裝,，全句猶言“登以疾辭而不受”,，即“以有病為借口推辭不接受孫權(quán)的賞官”，題干中解釋為“急速”顯然不對(duì),。又如20高考北京卷第17題,，要求翻譯“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”一句，其中關(guān)鍵是對(duì)“多”的解釋,，從句法來看,，“管仲之賢”是一個(gè)名詞性的偏正短語，整個(gè)句子的謂語只能由“多”擔(dān)當(dāng),，可見“多”只能是動(dòng)詞,，聯(lián)想到學(xué)過的“夫古之讓天下者，是去監(jiān)門之養(yǎng)而離臣虜之勞也,，故傳天下而不足多也”（《五蠹》）中的“多”為“稱贊,、贊美”，以此代入本句中剛好相符,，因此全句意為：人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識(shí)別人才,。不少考生將其譯成“天下像管仲這樣賢明的人不多”是錯(cuò)誤的。再如2004年湖北卷第11題c項(xiàng),，“昌期少年,，不閑吏事”題干中將其解作“空閑”是否正確呢？根據(jù)語法知識(shí)可知顯然是錯(cuò)誤的,，這里的“閑”在句中應(yīng)為謂語動(dòng)詞,，而“空閑”是形容詞，根據(jù)上下文語境可知應(yīng)該解作“熟習(xí)”,，古語有“閑于兵甲,，習(xí)于戰(zhàn)攻”（《戰(zhàn)國策燕策二》），可資佐證,。

四,、互文對(duì)舉法。

幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對(duì),、相反的關(guān)系,，這種特殊的互文對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語中非常普遍。有時(shí)同一句中相對(duì)應(yīng)之處的字詞也具有這種性質(zhì),，因此有時(shí)用互文對(duì)舉法可幫助你快速判斷,。如2002年高考北京卷第7題d項(xiàng)要求判斷“去鄭而之許”中“去”與現(xiàn)代漢語的異同，“鄭”和“許”同為地名,，都作賓語,，“之”為動(dòng)詞“到”,，“去”與“之”相對(duì)，可見應(yīng)為“離開”,，剛好與現(xiàn)代漢語相反,。再如高考全國卷第11題d項(xiàng)為：齊人追亡逐北（敗逃者）?！白贰迸c“逐”相對(duì)應(yīng),，且同義，那么“亡”與“北”也應(yīng)同義,，“亡”為“敗逃者”,，那么“北”也應(yīng)為“敗逃者”，可見原題中的解釋是正確的,。

五,、通假代入法。

通假是古漢語中特有的現(xiàn)象,。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無法理解時(shí),，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā),，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解,，往往會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。如2003年春季高考北京卷第7題b項(xiàng)：吾說晏子之義,。此處如不從通假角度考慮就難以理解,，這里的“說”通“悅”，以此代入,，符號(hào)上下文語境,。再如2002年春季高考上海卷第21題，要求將“知者創(chuàng)物,，能者述焉”譯成現(xiàn)代漢語,，相當(dāng)一部分考生得的是零分，究其原因,，乃不明此處“知”通“智”,，它和后面的“能”相對(duì)，根據(jù)對(duì)舉性完全能夠判斷出來,，全句意為：有智慧的人開創(chuàng)一門新的技藝,，有才能的人對(duì)之加以傳承。再如2004年湖北卷第11題d項(xiàng)“昌宗從旁趣說”,，這里的“趣”就是通假字,，通“促”，意為“催促”,，否則就講不通,。

此外,，文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，近幾年試卷中時(shí)有涉及,，高考已考過“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）,、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）,、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等,，再如2004年高考北京卷第11題d項(xiàng)“訟者多兩讓而止”，句中“兩”命題人解作“再次”是否正確,？據(jù)上文“后有欲諍訟者,，其鄉(xiāng)閭父老遽相曉曰：‘此蓋小事，何忍勤勞使君,?！币痪洌忌缰拦糯V訟的雙方稱為“兩造”,，就可推知此處“兩”應(yīng)該解做“雙方”,，而非“兩次”。又如福建卷第11題d項(xiàng)“晁錯(cuò)為內(nèi)史,，貴幸用事”,，題目解為“憑感情做事”，也是不明文化常識(shí)之故,，古文中“用事”專指“掌權(quán)”,，中學(xué)教材中學(xué)過的《觸龍說趙太后》中“趙太后新用事”即是一例。

當(dāng)然,，以上幾種方法并不是完全割裂的,，可綜合運(yùn)用，對(duì)同一道題目而言,，也可用不同的方法來解答,，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實(shí)詞題時(shí)會(huì)受到事半功倍之效,，能提高解題的速度和正確率,。若能就此平時(shí)有意識(shí)地結(jié)合課本進(jìn)行操練，做到熟能生巧,，在未來的高考競技場上就不會(huì)“茫無頭緒,，手足無措”了。

作者郵箱：xhwgq@,。

文言實(shí)詞和虛詞篇五

理解常見實(shí)詞在文中的含義是高考語文科《考試說明》對(duì)文言文閱讀考查的主要要求之一，該考點(diǎn)要求考生能夠根據(jù)一定的語言環(huán)境來正確推斷某一實(shí)詞的含義,。下面是小編根據(jù)以往高考文言文對(duì)于實(shí)詞考查的一些題型匯總,，給大家編輯整理的高考文言實(shí)詞詞義推斷方法,，一起來看看吧!

漢字絕大部分是形聲字，形旁大多表意,，因此可以通過字形結(jié)構(gòu)來推斷

詞義,。例如：

1、若少屈,，冀得一歸覲(1998年全國高考題)覲可以借助形旁見推斷意思與見有關(guān),，再根據(jù)語境推斷為拜見。

2,、夫子將焉適(2003年全國春招試題)適字的形旁是辶,，它與走到往有關(guān)，聯(lián)系上下文,，可推斷為到的意思,。

根據(jù)讀音，可以發(fā)現(xiàn)通假關(guān)系,，然后根據(jù)本義推斷通假字的意思,。例如：

1、以身徇國,，繼之以死乃是天子報(bào)爾先人之徇命也(1995年全

國高考試題)徇與殉讀音相同,，徇是殉的通假字，殉的意思是為了某種目的而死,，聯(lián)系上下文,，可以推斷兩個(gè)徇屬同一義項(xiàng)，即為而死,。

2,、或至涂而反(2001年上海春招試題)涂與途讀音相同，涂是途的通假字,，途的意思是路途道路,，聯(lián)系上下文，可以推斷涂的意思是道路,。

學(xué)生對(duì)成語的意思比較熟悉,，借助成語的.意思可以幫助推斷實(shí)詞的意

義。例如：

1,、善才繩之(1997年全國高考試題)繩字的意思可以根據(jù)成語繩之以法中繩的意思制裁,，推斷為按法律處置的意思。

2,、而的又為一(2001年上海高考試題)可以根據(jù)有的放矢中的的意思推斷為箭靶,。

在古代漢語中，大都數(shù)詞組和句子結(jié)構(gòu)整齊(相似),，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同,、相近或相反,。利用這一特點(diǎn)，可以推斷實(shí)的含義,。例如：

1,、齊人追亡逐北(2001年全國高考試題)追亡逐北對(duì)應(yīng)整齊，亡是逃跑者的意思,，可以推斷北也是此意,。

2、選置師傅,，銓簡秀士(2002年全國春招試題)兩句結(jié)構(gòu)整齊,、對(duì)稱，選置是選拔的意思,，可以推斷銓簡也是選拔的意思,。

語法是譴詞造句的規(guī)則，借助語法,，可以迅速地推斷出實(shí)詞的含義,。例如：

1、自放驢,，取樵炊爨(2000年全國高考試題)取為動(dòng)詞,，樵是取的賓語，就應(yīng)該為名詞,，可以推斷出樵的意思是木材,。

2、俄有吏袖空牒竊印者(2001年北京安徽春招試題)吏袖空牒缺少了謂語動(dòng)詞,，不符合造句規(guī)則,，袖處于謂語動(dòng)詞位置，可以推斷出袖是名詞活用為動(dòng)詞袖藏的意思,，這樣此句才規(guī)范,。

根據(jù)上下文的語境，也能幫助我們推斷出實(shí)詞的意思,，這里就不再贅言,。

以上是筆者從分析高考試題入手，介紹了文言文實(shí)詞幾種常見的推斷方法,，在考試過程中,，如果能靈活運(yùn)用這些方法，文言實(shí)詞的解釋,、句子的翻譯都能很好地解決,。當(dāng)然方法僅僅是方法而已，如果沒有文言實(shí)詞詞義的積累，任何方法都是徒勞的,。因此,，要想學(xué)好文言文，必須注重詞匯的積累,。

文言實(shí)詞和虛詞篇六

1、當(dāng)：掌管,，主持,，如當(dāng)權(quán);判罪，如“犯法當(dāng)死”;對(duì)著,，面對(duì),。

2、相：宰相;輔助,，幫助;仔細(xì)看,，審察;互相;表一方對(duì)另一方怎么樣;容貌。

3,、干：治理,，如干國才;求取，如不干人;冒犯,，沖犯;沖;干預(yù);盾牌,。

4、治：治理,，管理;國家治理得好,，如天下大治;懲處，如治罪;研究,，如治學(xué);醫(yī)治,。

5、亂：社會(huì)不太平,，國家治理得不好;擾亂;叛亂;樂曲的最后一章,。

6、平：社會(huì)太平;平定,。

7,、奏：上奏，向君王上書或進(jìn)言;奏章;進(jìn),，如奏刀豁然;進(jìn)獻(xiàn);奏樂,。

8、疏：分條陳述,，如細(xì)疏其能;給皇帝的奏議;疏通;分,，分給，如仗義疏財(cái);疏遠(yuǎn)。

9,、議：商議,，討論;議論，評(píng)論;主張,，建議,。

10、論：研究,，討論,，如論世之事，因?yàn)橹畟?議論,，評(píng)論,，如每與臣論此事;辯論;判罪，如輒捕論之,。

11,、表：上表推薦某人;外，與“里”相對(duì);表揚(yáng),，表彰;表明;標(biāo)志,。

13、坐：因犯------罪或錯(cuò)誤,，如群臣坐陷王于惡不道,，皆誅死者二百余人;判罪，定罪,，如犯法不坐,，連坐;因?yàn)椋缤＼囎鴲蹢髁滞?通“座”,，座位,。

14、聞：使上級(jí)聽到,，報(bào)告上級(jí);見聞,，見識(shí);名聲，名譽(yù);,。

15,、罪：懲處，判罪,。

17,、賑：救濟(jì)。

18,、聽：治理,，處理，如兼聽萬事;判決，如斷獄聽事;聽從,，接受;聽任,，任憑。

19,、報(bào)：斷獄,，判決罪人;報(bào)答，報(bào)復(fù);給回信,，答復(fù),，如誰可使報(bào)秦者;報(bào)告，告知,，如遣使者還報(bào);報(bào)應(yīng);酬報(bào)。

20,、劾：揭發(fā)罪狀,。

21、課：督促完成指定工作,，如嚴(yán)課農(nóng)桑;按規(guī)定的數(shù)額和時(shí)間征收賦稅,，如始課南徐州僑民租。

22,、典：主管,，如承慶典選校百官;。

23,、簡：挑選,，如簡賢選能。

24,、籍：登記,，如籍府庫;名冊，戶口冊;通“藉”,，憑借,，如然往往籍是以謀私利。

文言實(shí)詞和虛詞篇七

1,、送達(dá)，送來。（存問致賜《漢書·武帝紀(jì)》）

2,、表達(dá),，表示。（論天下事勢,，致殷勤之意）

3,、達(dá)到。（假輿馬者，非利足也,，而致千里）

4,、得到，取得,。（每歲致數(shù)百金）

5,、招致。（不愛珍器重寶肥饒之地,，以致天下之士）

6,、致使，使,。（何意致不厚）

7,、盡，極,。（衡善機(jī)巧,，尤致思于天文陰陽歷算專心致志）

8、情趣,，情致,。（所以興懷，其致一也閑情逸致）

質(zhì)

1,、質(zhì)問,。（余立侍左右，援疑質(zhì)理）

2,、質(zhì)地,。（永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章）

3,、刑具,。殺人時(shí)作墊用的砧板。（君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪）

4,、通“贄”,；見面禮。名詞（厚幣委質(zhì)事楚）

5,、本質(zhì),。（非天質(zhì)之卑形者神之質(zhì)）

6、人質(zhì),。（有復(fù)言令長安君為質(zhì)者）

7,、正、剛剛,。（質(zhì)明,，避哨竹林中）

治

1,、治理，管理,。（故治國無法則亂）

2,、醫(yī)治。（君有疾在腠理,，不治將恐深）

3,、懲處。（不效則治臣之罪）

4,、部署,，訓(xùn)練。（今治水軍八十萬眾）

5,、講究,，研究。（奚暇治禮義哉,？）

6,、對(duì)付。（同心一意,，共治曹操）

7、治理得好,，與"亂"相對(duì),。（明于治亂，嫻于辭令）

8,、整理,。（于是約車治裝，載券契而行）

諸

1,、眾多,；各個(gè)。（諸如此類趙王與大將軍廉頗諸大臣謀）

2,、相當(dāng)于“之于”,。（投諸渤海之尾）

3、第三人稱,，他,、她、它（們）,。（告諸往者而知來者）

賊

1,、禍患。（淫侈之俗日日以長,，是天下之賊也）

2,、強(qiáng)盜,。（賊二人得我，我幸皆殺之矣）

3,、殺人者,；作亂的人。（幾落賊手死）

4,、狠毒,。（董卓狼戾賊忍）

5、傷害,；殺害,。（二人相憎，而欲相賊也）

6,、作亂叛國或外來侵犯的人,。（忍能對(duì)面為盜賊）

7、兇狠,，殘忍,。（董卓狼戾賊忍）

文言實(shí)詞和虛詞篇八

1愛其子，擇師而教之(愛護(hù)),。

2秦愛紛奢,，人亦念其家(喜歡，愛好),。

3齊國雖褊小,，我何愛一牛(愛惜，吝惜),。

4向使三國各愛其地(愛惜,，吝惜)。

5予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(愛慕,，欣賞),。

6古之遺愛也(恩惠)。

7愛而不見,搔首躑躅(隱蔽,，躲藏),。

安

1風(fēng)雨不動(dòng)安如山(安穩(wěn))。

2何故置某于安閑之地,。(安全),。

3然后得一夕安寢(安逸)。

4則宜撫安,，與結(jié)盟好(安撫,，撫慰)。

5離山十里有王平安營(安置,、安放),。

6將軍迎操,，欲安所歸乎(哪里)。

7衣食所安(養(yǎng)生),。

8既來之,，則安之(使---安)。

被

1禹,，湯被之矣(蒙受,，遭受)。

2信而見疑,，忠而被謗,，能無怨乎(表示被動(dòng))。

3將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳,，(通'披'穿在身上或披在身上),。

4被發(fā)行吟澤畔(通“披”披散)。

5一日晝寢帳中,，落被于地(被子),。

6大雪逾嶺，被南越中數(shù)州(覆蓋),。

倍

1愿伯具言臣之不敢倍德也(通'背',，背叛，違背),。

2五則攻之,，倍則分之(一倍，加倍),。

3焉用亡鄰以倍鄭(增加)。

4每逢佳節(jié)倍思親(越發(fā),、更加),。

本

1凡植木之隆，其本欲舒,，(草本的.根或莖干),。

2蓋亦反其本矣(根本?；A(chǔ)),。

3本在冀州之南(本來，原來),。

4今存其本不忍廢,，道中手自鈔錄(版本，稿本),。

5是無難,，別具本間章(臣子給皇帝的奏章或書信),。

6若止印三二本(量詞，書冊的計(jì)量單位),。

7此之謂失其本心(天賦的善心),。

8本未倒置(樹根，樹梢,，引申為主次,，先后等)。

9抑本其成敗之跡(推究本源,、考查),。

文言實(shí)詞和虛詞篇九

2、屬：囑托,，如屬吾屬文以記之;委托,，交給，如以兵屬蒙恬;交給官吏治罪,，如乃以秦王屬吏;連接,，如冠蓋相屬;寫作如屬文;------之類。

3,、責(zé);責(zé)備,，責(zé)罰;要求，如求全責(zé)備;索取,。

4,、讓：責(zé)備，責(zé)怪;辭讓,，謙讓,。

5、譙：責(zé)備,。

6,、數(shù)：列舉罪狀加以責(zé)備，如使吏數(shù)之;計(jì)算,，如楚兵之多,，不可勝數(shù);一一列舉;屢次，如數(shù)犯邊境;六藝之一,，算術(shù);規(guī)律,，必然性;天命，命運(yùn),。

7,、非：非難，責(zé)怪,，如反古者不可非,，而循禮者不足多;不對(duì)的,，不合理的;不是。

8,、刺：斥責(zé),，指責(zé)，如面刺寡人之過者;名帖,，名片,。

9、謗：公開指責(zé)別人的過失;毀謗,。

10,、譏：非難，指責(zé);譏諷,。

11,、諷：用含蓄的話暗示或勸告，如諷齊王納諫,。

12,、喻：告訴，如故作書以喻意;知道,，了解,，明白，如家喻戶曉;比喻,。

13,、折：駁斥，使對(duì)方屈服,，如作天說以折韓退之之說;指責(zé),，如季布面折其短;折斷，如折頸而死;彎曲,，如安能摧眉折腰事權(quán)貴;挫折,，損失，如損兵折將,。

14,、慎：表告誡,，相當(dāng)于“千萬”,，用于否定;謹(jǐn)慎，慎重,。

15,、可：許可，允許;合適,，適合,，如可口;可以;大約,，約計(jì)。

16,、許：答應(yīng),，允許;贊許，贊同,。

17,、卻：推辭，不接受,，如卻之不恭;退,，如李牧連卻之。

18,、趣：催促,，如王趣見;趨向，奔向,，如百里而趣利者蹶上將軍;趕快,，急促，如趣為我語,。

19,、質(zhì)：質(zhì)問，問,，如質(zhì)責(zé)湯于上前;評(píng)判,，對(duì)質(zhì)，如而欲質(zhì)天之有無;人質(zhì);作人質(zhì),，如燕太子丹質(zhì)于秦;質(zhì)地,，如黑質(zhì)而白章;質(zhì)樸，樸實(shí),，如其人質(zhì)直,，市無二價(jià);刑具，殺人時(shí)用的砧板,。

20,、敢：謙詞，冒昧,，如“赤也感,，敢問?”;表反問，豈敢,。

文言實(shí)詞和虛詞篇十

4,、拔：攻取;提拔;突出，超出，如出類拔萃,。

5,、破：打敗，攻克;,。

6,、敵：仇敵，敵人;抵擋,，抵抗,，如寡不敵眾;相當(dāng)，匹敵,，如勢均力敵,。

7、距：通“拒”,，抗拒,，抵御;距離;。

8,、次：臨時(shí)駐扎和住宿,。

9、懷：安撫,，如懷敵附遠(yuǎn);(人心)歸向,，如黎民懷之;想念，懷念,，如思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn);心意,，情懷;關(guān)心，如“少者懷之”,。

10,、部：統(tǒng)率，指揮;部隊(duì);官署,，行政機(jī)關(guān);,。

12、間：離間;隔閡,，疏遠(yuǎn);間或,，斷斷續(xù)續(xù)地，如時(shí)時(shí)而間進(jìn);秘密地,，悄悄地,，如屏(屏退)人間語;從小路，如道芷陽間行,。

14,、徇：示眾，如于是遂斬莊賈以徇三軍;巡行,，如籍為裨將,，徇下縣。

15,、次：駐扎,，士卒次舍。

16,、勒：率領(lǐng),，三日而勒兵。

17,、固：堅(jiān)固,，特指地勢險(xiǎn)要和城郭堅(jiān)固，如秦孝公據(jù)肴函之固(險(xiǎn)要地勢);堅(jiān)持,，如管仲固諫;固執(zhí),，頑固，如汝心之固;固定,，穩(wěn)固,，如固本清源;鄙陋，如鄙人固陋,，不知忌諱;本來,，如人固有一死。

文言實(shí)詞和虛詞篇十一

1,、疾：厭惡,，憎恨，如疾惡如仇;妒忌,，如龐涓恐其賢于己,，疾之;病;痛苦，疾苦;缺點(diǎn),，毛病,，如寡人有疾，寡人好貨,。

2,、恨：遺憾，不滿意(古人多用“怨”怨恨,，恨不表,，只有怨恨連用時(shí)才有仇恨義)。

4,、期：期望,，要求，如良劍期乎斷;一定的時(shí)間期限;約定(日期);約會(huì);周(年、月)

5,、冀：希望,，如冀復(fù)得兔。

6,、幸：希望,，如幸天下有變，而欲有大功;寵幸,，寵愛;特指皇帝到一處,，駕幸;僥幸，如故四世有勝,，非幸也,，數(shù)也;幸虧，如幸來告我,。

7,、矜：憐憫，同情,，如矜恤孤羸;注重,，慎重，如人矜節(jié)行;莊重,，如矜持(竭力保持莊重);驕傲;夸耀,，如自矜功伐。

8,、伐：夸耀,，如無伐善。

9,、施：夸耀,，表白，如無施勞,。

10,、恥：恥辱;羞愧，羞恥心;以---為恥,。

11,、厚：看重，如固前圣之所厚;深,，重,，優(yōu)厚，如厚待;(為人)厚道,，不刻薄,。

12,、多：稱贊，如人以此多之,。

13,、少：輕視，看不起;稍微,。

14、易：輕視;交換;改變;容易,。

15,、鄙：看不起，輕視,，如時(shí)議以此鄙之;庸俗,，淺陋，如孤陋寡聞;邊疆,，邊遠(yuǎn)的地方;謙稱自己,。

16、哀：同情,，如吾哀之,。

17、貸：寬恕,，如雖親屬不貸;借出;借入,。

18、患：擔(dān)憂,，憂慮,，如不患寡而患不均;憂患，災(zāi)難,，如有備無患;得-----病,。

19、尚：崇尚,，尊重,，如尚輕俠;尚且，如百室之君,，尚猶患貧;還,，如尚能飯否。

20,、厭：通“饜”,，滿足，如“抑為之不厭”;討厭,，如“與可厭之”,。

21,、異：驚奇，奇怪,，如“悚然而聽之,，曰：[異哉!]”;奇特，與眾不同,，如“君子生非異也”,。

文言實(shí)詞和虛詞篇十二

推斷文言實(shí)詞詞義的方法與技巧1，形訓(xùn)推斷法：即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義,。

a,，君徑造袁所寓之法華寺。

b,，若少屈,，冀得一歸覲（高考）。

a句“造”的義符為“辶”,，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”,，就可推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到、去”的意思,。b句“覲”為形聲字,，義符為“見”，聯(lián)系下文推斷為“拜見”之義,。

2,，聲訓(xùn)推斷法：（通假推斷法）找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義,。

a,，甲兵頓弊而人民日以安于佚樂。

b,，便要還家,，設(shè)酒殺雞作食。

a句“頓”與“鈍”讀音相近通假,，“鈍”的含義是“不鋒利”,，那么“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”，意思是“長期放棄戰(zhàn)備,，鎧甲破弊,，兵器也不鋒利了?！眀句“要”與“邀”同音通假,，推斷“要”的意思是“邀請(qǐng)”。

3,，詞性推斷法：根據(jù)詞語在文言句子中的位置,，推知它的詞性,，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。

a,，據(jù)崤函之固,，擁雍州之地。

b,，良將勁弩守要害之處,。

c，變姓名,，詭蹤跡,。

d，戴朱纓寶飾之帽,，腰白玉之環(huán),。

a句為對(duì)仗句,，“據(jù)”對(duì)“擁”,，“固”與“地”相對(duì)，“地”是地方的意思,，名詞,，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險(xiǎn)固的地方”之意,。b中借助“良”推斷“勁”應(yīng)為形容詞,，進(jìn)而解為“硬的、強(qiáng)有力的”,。c句中借助“變”推斷“詭”應(yīng)為動(dòng)詞,，解為“隱蔽”。d句中借助“戴”將“腰”解為“腰上佩戴著”,。

4,，語法結(jié)構(gòu)推斷法：根據(jù)漢語語法知識(shí)，主語,、賓語多由名詞,、代詞充當(dāng)，謂語多由動(dòng)詞,、形容詞充當(dāng),，定語由名詞、代詞充當(dāng),，狀語由副詞充當(dāng),。由結(jié)構(gòu)推斷詞性，進(jìn)而推斷詞義,。

a,，楚王貪而信張儀,。

b，信義著于四海,。

在a句中“信張儀”是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),，因而推斷“信”作“相信”講；在b句中“信義”是句中主語,，推斷“信”是名詞,，作“信用”講。

5,，聯(lián)想推斷法：通過課文中有關(guān)語句中的用法,，互相比照，確定其實(shí)詞的含義,。

a,，金人曳出，擊之?dāng)∶妫?9高考）,。

b,，使老弱女子乘城（xx年高考）。

在a句中,，我們聯(lián)想到《口技》中“曳屋許許聲”,，《送東陽馬生序》中“當(dāng)余從師也，負(fù)篋曳屣”,，還有成語“棄甲曳兵”中的“曳”都是“拖,、拉”的意思，進(jìn)而推斷這句中的“曳”作“拉”講,，省略了賓語“之”,。在b中，我們聯(lián)想到《氓》中“乘彼詭垣,，以望復(fù)關(guān)”,，《涉江》中“乘鄂渚而反顧兮”，兩句中的“乘”都是“登”的意思,，進(jìn)而推斷此句的“乘”作“登”講,。

6，句式推斷法：借助對(duì)仗句和互文修辭推斷詞義,。

a,，忠不必用兮，賢不必以,。

b,，優(yōu)懈怠則思慎始而敬終。

c，殫其地之出,，竭其廬之入,。

d，奉之彌繁,，侵之愈急,。

a句既是對(duì)仗句又是互文辭格，借助“用”推斷出“以”也作“被任用”講,。b句依據(jù)“慎”推斷出“敬”也作“謹(jǐn)慎”講,。c句借助“竭”推斷出“殫”也作“盡、竭盡”講,。d句中借助“愈”推斷出“彌”也作“越,、更加”講。

7,，語境推斷法：（“因文定義”法）語境可分為內(nèi)部和外部語境,，有些句子中的實(shí)詞義可借助這些語境來推斷。

a,，漁工水師雖知而不能言,。

b，盛衰之理,，雖曰天命,，豈非人事哉,。

a句聯(lián)系全篇及背景看,，漁工水師雖知石中山命名的真正原因，但因文化水平低,，不能用文字記載下來,，因此這句中的“言”可推斷為“記載”之義。b句中聯(lián)系下文“莊宗之所以得天下,，與其所以失之”的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，就可推斷出“人事”就是“人的作用、人的主觀努力”之義,。

8,，代入推斷法：僅適用于選擇題。把詞義代入原文中去理解,，通過比較考查,，推斷出詞義的正確判斷。

對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,，不正確的一項(xiàng)是（xx年高考）,。

a，威自京都省之?。禾酵?。

b,，不審于何得此絹審：知道。

c,，自放驢,，取樵炊爨樵：打柴。

d,，后因他信,，具以白質(zhì)信：使者。

可把各解釋代入原文中,，文意貫通,，解釋準(zhǔn)確即為正確判斷。a項(xiàng)把“省”釋為“探望”,，根據(jù)上下文意和平時(shí)的“省親”類比,，推斷a正確。b項(xiàng)把“審”釋為“知道”,，根據(jù)上下文意和平時(shí)的“當(dāng)局者迷,，旁觀者審”類比，推斷b正確,。d項(xiàng)把“信”釋為“使者”,，根據(jù)上下文意和平時(shí)的“自可斷來信，徐徐更謂之”類比,，推斷d正確,。c項(xiàng)把“樵”釋為“打柴”，關(guān)鍵看是名詞還是動(dòng)詞,，從“取樵”這一動(dòng)賓式看,，“樵”應(yīng)是名詞“柴”，所以本題選c,。

文言實(shí)詞和虛詞篇十三

1,、家族；同姓的親屬,。

2,、類。（士大夫之族,，曰師曰弟子云者）,。

3、滅族,。（族秦者秦也）,。

4、叢聚、集結(jié)之處,。（雖然,，每至于族，吾見其難為）,。

卒

1,、士兵；吏卒,；古代軍隊(duì)的.編制,，一百人為卒。（夫以疾病之卒御狐疑之眾）,。

2,、死；完畢,。（初,，魯肅聞劉表卒）。

3,、終于,，最終。（卒相與歡,，為刎頸之交）,。

4、cu通“猝”,。突然,，倉促。（五萬兵難卒合）,。

走

1,、跑,。（雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌）。

2,、逃跑,。（老翁逾墻走，老婦出門看）,。

3,、仆人。（太史公牛馬走司馬遷再拜言）,。

4,、輕快。（豫備走舸，系于其尾）,。

5,、奔向、趨附,。（竊計(jì)欲亡趙走燕）1（古代指疾行,，即跑）。

6,、謙稱,、我。（走雖為敏）,。

左

1,、左邊，與“右”相對(duì),。

2,、較低的地位。（余左遷九江郡司馬）,。

3,、不正；邪僻,。（執(zhí)左道而亂政）,。

4、不合,。（身正而事左）,。

5、不贊助,。（右韓而左魏）,。

坐

1|、座位,。（公子引侯生坐上坐《信》）,。

2、坐著,，坐下,。（項(xiàng)王，項(xiàng)伯東向坐）,。

3,、犯罪或錯(cuò)誤。（何坐,？曰坐盜《晏子使楚》）,。

4,、通“座”。（座位因擊沛公于坐）,。

5,、因?yàn)椤＃ㄓ捎谕＼囎鴲蹢髁滞恚?/p>

6,、坐守,。（與其坐而待亡，孰若起而拯之）,。

7,、坐落，位置所在,。（坐北朝南）,。

文言實(shí)詞和虛詞篇十四

角：1、吹奏的樂器(鳴角振鈴)2,、吹號(hào)角(且角且走),。

借：1、借(每假借于人)2,、依*(愿借子殺之)3,、即使(借第令毋斬)。

盡：1,、沒有了(擔(dān)中肉盡/林盡水源)2,、全部取得(利盡南海)3、盡量,，盡可能(進(jìn)盡忠言),。

就：1、接近,、趨向(此人可就見,，不可屈致/頹然就醉)2、完成,，達(dá)到3,、即使。

居：1,、過了(居十日)2,、停留(不可久居)。

舉：1,、傳揚(yáng)(死即舉大名耳)2、發(fā)動(dòng)(舉大計(jì)亦死)3,、被舉用(管夷吾舉于市)4,、參加(董生舉進(jìn)士)5,、全(舉國歡慶/舉世無雙)。

具：1,、同“俱”,，全、都(具答之)2,、具有(各具情態(tài)),。

決：1、判斷(孔子不能決也)2,、分別(意難決舍)3,、斷然(故決然舍去)。

絕：1,、隔絕2,、極點(diǎn)(以為妙絕《口技》)3、停止,，消失(群響畢絕《口技》),。

開：1、散開(日出而林霏開)2,、放晴(連月不開)3,、打開(旁開小窗)。

可：1,、大約(高可二黍許/潭中魚可百許頭)2,、可以(珠可歷歷數(shù)也)。

苦：1,、苦于(苦秦久矣)2,、使……苦(苦其心志)3、愁(何苦而不平),。

樂：1,、以……為樂(太守之樂其樂)2、使……快樂(鐘鼓樂之)3,、樂趣(而不知人之樂)4,、歡樂、快樂(游人去而禽鳥樂也),。

類：1,、類似(絕類彌勒)2、同類(不與培塿為類/臣以王吏之攻宋為與此同類),。

利：1,、有利的(天時(shí)不如地利)2、銳利(兵革非不堅(jiān)利/懷抱利器)3,、認(rèn)為……有利可圖(父利其然)4,、物資(利盡南海),。

隸：1、屬于(世隸耕)2,、跟著(隸而從者),。

良：1、真,，實(shí)在(良多趣味)2,、善良(此皆良實(shí))。

臨：1,、面對(duì),、對(duì)著、當(dāng)著(執(zhí)策而臨之/把酒臨風(fēng))2,、來到,，在(臨溪而漁/臨池學(xué)書)3、靠近(有亭翼然臨于泉上者)4,、將要(故臨崩寄臣以大事),。

鱗：1、像魚鱗一樣(鱗浪層層)2,、魚(呷浪之鱗),。

令：1、命令,。(乃令符離人葛嬰)2,、讓，使,。(忿恚尉,，令辱之)3、指縣令,。(陳守令皆不在),。

妙：1、奇怪(妙無一人肯泊岸)2,、奇妙(以為妙絕),。

文言實(shí)詞和虛詞篇十五

通假字不常出現(xiàn)，而且高中課本要求掌握的通假字也就是一百來字,，翻譯時(shí),，如果照某字的一般意義翻譯不通，就應(yīng)該考慮該字是不是通假字,。要找出其“通”的字,，大多需要從該字的同音字或形近字去考慮。找出本字后再去翻譯,，整句話的翻譯如果很通順合乎情理和語境,，采分點(diǎn)就找對(duì)了,。

【習(xí)題演練】閱讀下面的文段,，翻譯文中畫線的句子,。

1.程(指傳主孫程)傳召諸尚書使收景(指閻景)。尚書郭鎮(zhèn)時(shí)臥病,，聞之,，即率直宿羽林出南止車門，逢景從吏士,，拔白刃,，呼白：“無干兵?！辨?zhèn)即下車,，持節(jié)詔之。景曰：“何等詔?”因斫鎮(zhèn),，不中,。鎮(zhèn)引劍擊景墮車，左右以戟叉其匈,，遂禽之,。(選自《后漢書·孫程傳》，有刪改),。

答案郭鎮(zhèn)拔劍擊刺閻景,，閻景從車上摔下來，左右羽林軍用戟叉住閻景的胸脯,，于是擒獲了他,。

采分點(diǎn)匈，通“胸”,，胸脯;禽,，通“擒”，擒獲,。

2.立(指傳主趙立)遣人詣朝廷告急,。簽書樞密院事趙鼎欲遣張俊救之，俊不肯行,。乃命劉光世督淮南諸鎮(zhèn)救楚,。高宗覽立奏，嘆曰：“立堅(jiān)守孤城,，雖古名將無以逾之,。”以書趣光世會(huì)兵者五,，光世訖不行,。(選自《宋史·趙立傳》),。

答案五次用書信催促(劉)光世聚集xx，光世最終沒有執(zhí)行,。得分點(diǎn)趣,，通“促”，催促;訖,，通“迄”,，最終。

二.實(shí)詞,。

高考大綱要求掌握120個(gè)實(shí)詞,，而每個(gè)實(shí)詞又都有多個(gè)含義，只靠死記硬背很難輕松應(yīng)試,。要學(xué)會(huì)利用上下文的具體語境來確定準(zhǔn)確的義項(xiàng),。而且考試也主要考察學(xué)生在具體語言環(huán)境中的推斷能力。要把詞放在句中理解,，把句放在段(篇)中讀,，一切問題皆有可能解決。正所謂：字不離詞,，詞不離句,，句不離段，段不離篇,。

【習(xí)題演練】閱讀下面的文段,，翻譯文中畫線的'句子。

3.公(指傳主王旦)于用人,，不以名譽(yù),，必求其實(shí)。茍賢且材矣,，必久其官,，而眾以為宜某職然后遷。公務(wù)以儉約率勵(lì)子弟,，使在富貴不知為驕侈,。兄子睦欲舉進(jìn)士，公曰：“吾常以太盛為懼,，其可與寒士爭進(jìn)?”至其薨也,，子素猶未官，遺表不求恩澤,。(選自歐陽修《王公神道碑銘》),。

(1)茍賢且材矣，必久其官，而眾以為宜某職然后遷,。

答案如果某官賢能又有才干,，一定讓他長期擔(dān)任這一官職，直到大家認(rèn)為他適宜擔(dān)任某一職務(wù)才升遷,。

采分點(diǎn)久,，使動(dòng)用法;宜，適宜,，非“應(yīng)該”義;遷,，升遷,，不可譯為“調(diào)動(dòng)官職”,。

(2)吾常以太盛為懼，其可與寒士爭進(jìn)?

答案我常常擔(dān)心(功名利祿)太多了,，怎么可以跟貧寒的讀書人爭搶進(jìn)取的機(jī)會(huì)呢?

采分點(diǎn)寒士,，貧寒的讀書人;爭，爭搶,，不可譯為“爭取”,。

4.翻(指傳主虞翻)出為富春長。后翻州舉茂才,，漢召為侍御史,，曹公為司空，辟皆不就,。孫權(quán)以為騎都尉,。翻數(shù)犯顏諫爭，權(quán)不能悅,，又性不協(xié)俗,，多見謗毀，坐徙丹楊涇縣,。(選自《三國志·虞翻傳》),。

(1)后翻州舉茂才，漢召為侍御史,，曹公為司空,，辟皆不就。

答案后來虞翻被所在州府推舉為秀才,，漢朝廷召他為侍御史,，曹操當(dāng)了司空，征召他(做官),，他都不去任職,。

采分點(diǎn)舉，被舉薦;辟，征召;就,，就任,，赴任。

(2)翻數(shù)犯顏諫爭,，權(quán)不能悅,，又性不協(xié)俗，多見謗毀,，坐徙丹楊涇縣,。

答案虞翻多次冒犯孫權(quán)的威嚴(yán)，進(jìn)諫規(guī)勸,，孫權(quán)不高興,，加之他的秉性又不合世俗，常常被人毀謗,，因而獲罪被流放丹楊涇縣,。

采分點(diǎn)數(shù)，多次;見,，被;坐,，因……獲罪。

三.詞類活用,。

詞類活用現(xiàn)象是文言文翻譯中的重點(diǎn),，出題人一定會(huì)考察學(xué)生對(duì)詞類活用的掌握情況。

詞類活用的判斷主要是根據(jù)語法來判斷：

如名詞活用為動(dòng)詞,，有多種語法特征：兩個(gè)名詞連用,，其一必活用為動(dòng)詞;“而”前或后的名詞必活用為動(dòng)詞;“之”前“所”后、副詞后的名詞必活用為動(dòng)詞,，等等,。然后再聯(lián)系具體語境進(jìn)行分析，確定其詞類活用的類型,，并據(jù)此推斷其意義,。

(1)名詞活用為動(dòng)詞，有兩種譯法,。一是換詞法,，用現(xiàn)代漢語的動(dòng)詞去換古漢語的名詞。如“左右欲刃相如”,，“刃”譯為“殺”,。二是擴(kuò)充法，將原單音節(jié)名詞擴(kuò)充為一個(gè)現(xiàn)代漢語雙音節(jié)動(dòng)詞,。如“沛公軍霸上”,，“軍”譯為“駐軍”。

(2)名詞作狀語，一般要帶“用……”“在……”“像……”的詞語,。

(3)名詞,、動(dòng)詞和形容詞的使動(dòng)、意動(dòng)用法,，可譯為“使……(動(dòng)詞)”或“以……為”(或“認(rèn)為……是”),。

(4)動(dòng)詞、形容詞活用為名詞,，必須在其后加上相應(yīng)的名詞(人或物),。

【習(xí)題演練】閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子,。

5.太古之人,，或巢于木,，或處于穴。木處而顛,，土處而病也,。圣人為屋以居，冀免乎二者之患而已矣,。(選自杜瓊《雪屋記》)。

答案在樹上居住會(huì)跌落，在洞穴里居住會(huì)生病,。

采分點(diǎn)“木”“土”名詞活用為狀語，“病”名詞活用為動(dòng)詞,，大意對(duì),。

6.浦江縣東行二十六里，有峰聳然而蔥蒨者,，元麓山也,。山之西，桃花澗水出焉,。乃至正丙申三月上巳,，鄭君彥真將修禊事于澗濱，且窮泉石之勝,。

前一夕,，宿諸賢士大夫。厥明日,，既出,，相帥向北行，以壺觴隨,。約二里所,，始得澗流，遂沿澗而入。又三里所,，夾岸皆桃花,，山寒，花開遲,，及是始繁,。傍多髯松，入天如青云,。忽見鮮葩點(diǎn)濕翠間,，焰焰欲然，可玩,。又三十步,，詭石人立，高可十尺余,。面正平,，可坐而簫，曰鳳簫臺(tái),。下有小泓,，泓上石壇廣尋丈，可釣,。聞大雪下時(shí),，四圍皆璚樹瑤林，益清絕,，曰釣雪磯,。客有善琴者,，不樂泉聲之獨(dú)清,，鼓琴與之爭。琴聲與泉聲相和,，絕可聽,。(選自宋濂《桃花澗修禊詩序》)。

(1)鄭君彥真將修禊事于澗濱,，且窮泉石之勝,。

答案鄭鉉將要在澗邊進(jìn)行修禊活動(dòng)，并且覽盡山泉怪石的勝景,。

采分點(diǎn)修禊,，補(bǔ)出必要的動(dòng)詞;窮、勝,，形容詞分別活用為動(dòng)詞,、名詞,。

(2)詭石人立，高可十尺余,。

答案怪石像人一樣站立著,，高十尺多。

采分點(diǎn)“人”活用為狀語,。

(3)客有善琴者,，不樂泉聲之獨(dú)清，鼓琴與之爭,。

答案有擅長彈琴的客人,，不喜歡泉水獨(dú)自清響，彈琴來跟泉水比試,。

采分點(diǎn)定語后置,、“樂”、“鼓琴”,。

參考譯文,。

浦江縣向東走二十六里，有座山蔥蘢茂密地高聳著,，(那)是元麓山,。山的西面，桃花澗水從那里流出來,。在元順帝十六年三月初一,，鄭鉉將要在澗邊進(jìn)行修禊活動(dòng)，并且覽盡山泉怪石的勝景,。

前一天晚上，使各位賢士大夫住下,。第二天,，出發(fā)了，互相帶領(lǐng)著向北走,，隨身帶著酒壺和酒杯,。大約走了二里遠(yuǎn)的地方，才遇到澗流,，于是沿著山澗入山,。又過了三里的地方，兩岸都是桃花,，山里寒冷,，花開得晚，到現(xiàn)在才繁盛,。相傍有很多蒼松,，高聳入云好像到了青云間,。忽然看見鮮花點(diǎn)綴在濕潤青翠的樹間，好像火苗升起要燃燒一般,，值得觀賞,。又走了三十步，怪石像人一樣站立著,，高十尺多,。上面平整，可以坐下來吹簫,，叫作鳳簫臺(tái),。下面有小水潭，潭上石壇寬八尺到一丈,，可以(在上面)垂釣,。聽說下大雪時(shí)，四周都是如美玉般的樹林,，更顯得清冷絕美,，叫作釣雪磯。有擅長彈琴的客人,，不喜歡泉水獨(dú)自清響,，彈琴來跟泉水比試。琴聲跟泉水聲音相和,，非常好聽,。

四.古今異義詞。

二是類似今天雙音節(jié)詞的同形異義詞,，如“祖父”“妻子”“其實(shí)”等,，一般情況下要把它當(dāng)成兩個(gè)詞拆分開來翻譯。

【習(xí)題演練】閱讀下面的文段,，翻譯文中畫線的句子,。

7.黃武初，魏使曹休來伐,，齊(指傳主賀齊)以道遠(yuǎn)后至,，固住新市為拒。會(huì)諸軍遭風(fēng)流溺,，所亡中分,。將士失色，賴齊未濟(jì),，偏軍獨(dú)全,，諸將倚以為勢。(選自《三國志·吳書·賀齊傳》),。

答案恰逢各路xx遭遇強(qiáng)風(fēng)巨浪而順?biāo)餮蜎],，死亡人數(shù)達(dá)到一半,。

采分點(diǎn)會(huì)，恰逢;風(fēng)流,，“風(fēng)”指強(qiáng)風(fēng),，“流”指巨流、巨浪;溺,，淹沒,，落水。

8.千山在遼陽城南六十里,，秀峰疊嶂,，綿亙數(shù)百里。嘉靖丁亥,，予戍撫順,，丙申遷蓋州，道出遼陽,，乃與同志徐,、劉二子游焉。東峰危險(xiǎn),，徐,、劉二子浮白引滿(意斟滿酒一口氣喝完)，其間適有吹笳者,，聲振林樾,，聞之愀然。(明·程啟充《游千山記》),。

(1)嘉靖丁亥,，予戍撫順，丙申遷蓋州,，道出遼陽,，乃與同志徐、劉二子游焉,。

答案嘉靖丁亥年，我在撫順戍守,，丙申年又調(diào)到蓋州,，來到了遼陽，才得以與志同道合的徐,、劉兩位先生到那里游玩,。

采分點(diǎn)道，名詞活用作動(dòng)詞,，取道;同志,，古今異義詞,，志同道合;焉，之,。

(2)東峰危險(xiǎn),，徐、劉二子浮白引滿,，其間適有吹笳者,，聲振林樾，聞之愀然,。

答案東面的山峰高聳險(xiǎn)峻,，徐、劉兩位先生斟滿酒一口氣喝完,，在此期間正好有一個(gè)吹奏胡笳的人,，樂聲振動(dòng)樹林，聽到這種樂聲讓人感到凄楚神傷,。

采分點(diǎn)危險(xiǎn),，古今異義詞，高聳險(xiǎn)峻;適,，恰好;愀然,，悲傷的樣子。

五.疑難詞,。

考場翻譯中一定會(huì)碰到疑難詞的翻譯,。這是“攔路虎”，想用這些難詞考查考生的語境把握和推斷能力,。遇到難詞,，先翻譯其他有把握的詞，然后按照現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣把整句話的大致意思推斷出來,，相對(duì)應(yīng)的意思就是這個(gè)詞語的含義,。

如翻譯句“豐子韜以選尚公主”中的“尚”字，根據(jù)句境可以推斷為“娶妻”,。

【習(xí)題演練】閱讀下面的文段,，翻譯文中畫線的句子。

9.弘治甲子春二月丙午,，予出按海北,，取道新會(huì)縣?？h有厓門[注]遺跡,，予偕知縣羅僑吊焉。夜二鼓,，乘汐出港,，天未明抵岸,。少頃至祠下，達(dá)觀殿宇碑亭,，考其營建顛末,。(選自方良永《厓門吊古記》，有改動(dòng)),。

注

厓門：崖山,，位于廣東新會(huì)南大海中。南宋末,，宋軍與張弘范統(tǒng)帥的元軍在此決戰(zhàn),，宋軍全軍覆沒，張世杰,、陸秀夫等大臣及宋少帝趙昺殉國,，宋亡。

答案不一會(huì)到了祠堂前,，遍覽殿堂碑亭,，查考它建造的始末。

采分點(diǎn)少頃,，不一會(huì);達(dá)觀,，遍覽;顛末，始末,，其中“顛”本義是頭頂,，引申為“始”，也可據(jù)“末”推斷為“始”,。

10.(周梅圃)復(fù)授山西蒲州知府,，調(diào)太原。清厘積獄,，修復(fù)風(fēng)峪山堤堰,，障山潦，導(dǎo)之入汾,，民德之,。

答案修復(fù)了風(fēng)峪山堤壩，堵住山中積水,，并疏導(dǎo)水流使它進(jìn)入汾河,，老百姓感激他。

采分點(diǎn)障,，堵住，擋住;潦,，積水;德,，感激,。其中“潦”可用教材聯(lián)想法推出(《滕王閣序》中有“潦水盡而寒潭清”句)，“德”可由語境推出,。

文言實(shí)詞和虛詞篇十六

首先把課內(nèi)的課文弄清弄懂,，在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文中最基本的是課下的注釋還有通篇解釋時(shí)不懂的字詞意思或者語法，做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現(xiàn)代語言,，即大家能懂得意思,。

其次，在初學(xué)文言文階段,，文言文對(duì)我們而言如同一門外語,，我們不了解的很多，這時(shí)需要我們要有一種較真的精神,，具體到每一個(gè)字都弄明白它的意思或者作用,。

另外，多讀課文,?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”-起初不明白的,，多讀幾遍意思慢慢就明白了,，在讀的時(shí)候注意怎么斷句，培養(yǎng)自己的語感,。在判斷如何斷句的時(shí)候,，它的意思大概就浮現(xiàn)眼前了。

課內(nèi)文言文要做到熟練,，對(duì)文中的字,、詞、語法,、作用做到印象深刻,，自己課下做好總結(jié)，即同一個(gè)詞它的作用遇到過多少個(gè),，分別是什么,，根據(jù)課文記住例子。

課外文言文起一個(gè)拓展的作用,。在起初接觸文言文時(shí),，由于缺乏對(duì)字、詞意思,、詞類活用等作用以及語法的了解,，起初學(xué)生讀不懂很正常，這需要一個(gè)知識(shí)積累的過程，就像學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語一樣,，從開始的不懂到后來的熟練,，都需要經(jīng)歷一段知識(shí)積累的過程。課外文言文的擴(kuò)充,，是在課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生能夠接觸到同一字、詞更多不同的意思和用法,，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)庫,。

3.準(zhǔn)備好詞典。

在學(xué)習(xí)文言文,，或者自己看文言文的時(shí)候,，希望學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：古漢語詞典不離身。在看文言文時(shí),，遇到不懂的就去翻詞典,，在看詞典的時(shí)候，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，把它的每一個(gè)意思看一個(gè)遍,。同時(shí)有例句的，試著自己根據(jù)它給出的詞義,，能不能看懂例句的意思,。

4.好習(xí)慣的養(yǎng)成。

古漢語詞典不離身—養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣,。

多動(dòng)腦—思考它在文中屬于詞典解釋中哪個(gè)意思,，可以一一套入嘗試翻譯對(duì)不對(duì)。

多動(dòng)嘴—不明白的句子,，不知道怎么斷句的句子,，發(fā)聲讀出來，看看怎樣斷句合理,。

多動(dòng)手—查詞典以及注意看懂后把詞典上遇到的幾個(gè)比較基本的,，比較常見的意思記在這篇文章旁邊，最好配有例句,。保存好這份資料,。

資料的收集—把文言文做過的資料都放在一起，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

5.文言文學(xué)習(xí)方向,。

字、詞詞義或作用,。

詞類的活用,。

常見句式：判斷,、疑問、省略等,。

文言文翻譯的常見方法：增,、調(diào)、留,、換。

起初對(duì)古文不了解,，會(huì)覺古文是很枯燥,，容易讓人感到厭煩的東西，等到我們的文言文知識(shí)庫基本建立,，大家會(huì)喜歡上文言文,，很多要說的話，簡短的話語就可以表達(dá)出來,，語氣詞的使用雖然看著沒什么實(shí)際意思,，但是讀起來很有意境。明天我們就來看看,，文言文中大概要學(xué)習(xí)些什么,。

文言實(shí)詞和虛詞篇十七

如果這個(gè)實(shí)詞的表面意思在這個(gè)語境里理解不通，那么我們可以結(jié)合語境聯(lián)想它在其他場合特別是教材上出現(xiàn)過的意思,。如今年高考卷四川卷：

對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,，不正確的一項(xiàng)是。

a．而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完完：滅亡,。

b．吾居長,，當(dāng)任罪任：承擔(dān)。

c．宥之,，立握得為左參議宥：寬恕,。

d．居一歲，入覲,，卒于京覲：拜見,。

答案：a。先根據(jù)語境“時(shí)富室多以罪傾宗,而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完,?！闭f明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應(yīng)該是結(jié)束,，完蛋之類了,，再聯(lián)想教材《六國論》中“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”中的“完”是“保全”的意思,，正與語境相合,。

文言實(shí)詞和虛詞篇十八

要點(diǎn)指津文言文中的詞語與現(xiàn)代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系。在學(xué)習(xí)文言詞語時(shí)，要注重一些常用文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)與積累,，才能夠提高自己的閱讀能力,。一般從如下幾方面去學(xué)習(xí)：

一、注意單音詞和雙音詞的使用,。

文言文中單音詞的數(shù)量比較大,，充分體現(xiàn)了古文簡潔的特點(diǎn)，而現(xiàn)代漢語則以雙音詞居多數(shù),。如：“自云先世避秦時(shí)亂,，率妻子邑人來此絕境”。其中：“避”“秦”“亂”“率”“妻”“子”“絕”“境”等都是單音詞,，按照現(xiàn)代漢語就要分別譯成“躲避”“秦朝”“戰(zhàn)亂”“率領(lǐng)”“妻子”“兒女”“隔絕”“地方”,，了解這一特點(diǎn)，對(duì)理和朗讀都有用,。

文言文中的單音詞譯成現(xiàn)代漢語雙音詞的情況,，大致分為四種情況：

(1)在原來的單音詞后面或前面加一個(gè)輔助成分(也叫前綴不后綴)。如：亂―戰(zhàn)亂,。(2)在原來的單音詞前面或后面加一個(gè)同義或近義的詞,，合成一個(gè)雙音詞。如：率―率領(lǐng)(3)換為完全不同的另一個(gè)詞,。如：邑―鄉(xiāng)村,。(4)不要把文言的兩個(gè)單音詞組成的短語，誤以為現(xiàn)代漢語中的雙音詞,。如：中間力拉崩倒之聲,。其中的“中間”是兩個(gè)詞，“中”是“其中”的意思,，“間”是“夾雜”的意思(讀),，如果誤當(dāng)現(xiàn)代漢語中的方位詞中間來理解，就誤解了文意,。文言文中還有很多這種情況,，如：“所以”、“可以”,、“卑鄙”,、“城市”、“作文”等,。

二,、了解古今詞義的變化。

我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞,。概括起來,，古今異義詞主要有如下幾種情況：(1)詞義擴(kuò)大,。即今義大于古義。如“江”,、“河”二字,，古代一般專指長江、黃河,，現(xiàn)在除了指長江,、黃河外，更多用于泛指,，指一切江,、河。(2)詞義縮小,，即今義小于古義。如：“寡助之至,，親戚畔之”的“親戚”,，古代除了指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員外，還指自己家庭中的成員,，現(xiàn)代漢語中則不能用于自己家庭中的成員,。(3)詞義轉(zhuǎn)移，即一個(gè)詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗馐挛?。如“犧牲玉帛,，弗敢加也”的“犧牲”，古代指祭祀用的牲畜,，現(xiàn)在則表示為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益,。(4)感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”,，古代是中性詞,，“卑”是指地位低下。陸游詩“位卑未敢忘憂國”中的卑“”是此義,，“鄙”指風(fēng)識(shí)短淺現(xiàn)在則是個(gè)地道的貶義詞,，用來形容人的行為的品質(zhì)惡劣。

另外,，還有許多這樣的詞匯,，學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合句意確定它在語增中的含義,，而不要簡單地用現(xiàn)代漢語的詞義去理解它,。如一詞多義現(xiàn)象。一詞多義,，即一個(gè)詞有多種含義,，甚至屬于不同詞類,，有的是引申出來的，有的并無聯(lián)系,，意義不同,，詞性不同，用法也會(huì)有差別,。讀文言文時(shí),，要根據(jù)上下文的關(guān)系和文章的內(nèi)容來確定這樣的詞的意義和用法，如：“說”在“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎”中當(dāng)高興講,，通“悅”，形容詞,，而在“請(qǐng)說之”一句中,，當(dāng)“說明，解釋”講,，動(dòng)詞,。

學(xué)以致用：解釋下面各句子加點(diǎn)的詞。

(1)乃不知有漢,，無論魏晉《桃花源記》,。

(2)阡陌交通，雞犬相聞《桃花源記》,。

(3)可以一戰(zhàn),，戰(zhàn)則請(qǐng)從《曹劌論戰(zhàn)》。

(4)城非不高也,，池非不深也《孟子二章》,。

(5)及其日中如探湯《兩小兒辯日》。

(6)小大之獄,，雖不能察,，必以情《曹劌論戰(zhàn)》。

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