計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇一

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

二,、教材內(nèi)容分析,。

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術(shù)”和“能量”四個單元組成。

“微小世界”單元,，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少的微小物體,。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼,、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體,，如較小的昆蟲、昆蟲的器官,、生物細胞,、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動,，發(fā)展學(xué)生在光學(xué),、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu),、科學(xué)史等多個方面的認知,，并讓學(xué)生從中深切體會到科學(xué)技術(shù)的進步對促進社會發(fā)展的巨大作用。這個單元雖以觀察為主,，但同時有機融人查閱資料,、動手制作、對比分析等多種學(xué)習(xí)形式,，打開了學(xué)生的視野,，豐富了他們的認知,。

“地球的運動”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中,，地球,、月球和其他星球有規(guī)律地運動著”的大概念。因為學(xué)生并不能直接觀察到地球運動,，所以本單元將立足于學(xué)生的原有認知,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實驗、查閱資料,、實際觀測,、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對地球運動的認知模型,。學(xué)生最終將認識到地球有規(guī)律地運動,從而形成晝夜交替,、天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象,。在本單元的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在較大的尺度上認識地球和太陽的運動關(guān)系，借助推理,、想象和模型認識地球上一些現(xiàn)象的成因,，與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認識世界,。

有了“微小世界”單元中學(xué)生對多種觀察工具的使用和認識,，“工具與技術(shù)”單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對“技術(shù)發(fā)明通常蘊含著一定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法,、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解,，為此，教科書選擇了在人類發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進行學(xué)習(xí)和研究,。學(xué)生通過對幾種常用的簡單機械——斜面,、杠桿、輪軸等進行測試,，使用剪刀,、活字印刷、書本,、電腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù),，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠的影響并發(fā)生巨大的變化,利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元的設(shè)計,，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換,，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式人手,，選擇學(xué)生感興趣,、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地展開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認識,。此外,，教科書聯(lián)系生活實際，對新能源開發(fā)和低碳環(huán)保生活方式等,。

三,、教學(xué)措施。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

四、課時安排:,。

每周兩課時，每課一課時,。

xx年x月x日,。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇二

1、引導(dǎo)六年級的學(xué)生探究物質(zhì)世界,、生命世界,、地球宇宙世界中非生物和生物個體結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng),，研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡,、保持穩(wěn)定。

2,、從系統(tǒng)角度更好地認識每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用,，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然,、環(huán)境之間形成美,。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,，理解,、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運用科學(xué)研究方法,，總結(jié)科學(xué)探究活動過程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想,、推理,、歸納、概括等能力,，能過搭建模型,，分析系統(tǒng)構(gòu)成,，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點去分析,。

1,、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出基本理念,、課程目標、課程內(nèi)容,，進行科學(xué)啟蒙教育,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí),，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上,，將學(xué)生發(fā)展需要,、社會發(fā)展需要、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機地結(jié)合起來,，追求科學(xué)性,、實用性、教育性,、普適性統(tǒng)一,。

1、能運用訪談,、調(diào)查,、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細小結(jié)構(gòu),；能通過觀察出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物,；能有根據(jù)地設(shè)定標準對紛繁事物進行合理分類；能在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究問題,，并能說明自己是如何想到這些問題,；能用類比或聯(lián)想方法對所要探究問題進行假設(shè)；能設(shè)計實驗或類比實驗證實自己或別人提出假設(shè),；能想出多種解決問題辦法,，并能說明理由。

能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu),、特點,、關(guān)系、產(chǎn)生原因,、異同點等,，并能對自己分析結(jié)果說明理由,；能根據(jù)設(shè)計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見方法對事物特點,、特性及數(shù)量進行測量或估算,；能從實驗結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測出相關(guān)結(jié)論；能選用各種恰當方式或方法把事物特征,、發(fā)展變化過程,、研究結(jié)果等展示出來；能綜合運用各種科學(xué)方法和技能,。

2,、能大膽地進行設(shè)想和推測，敢于發(fā)展自己觀點,；能與其他同學(xué)分工合作,，和諧地開展研究、制作等活動,；能與其他同學(xué)交流觀點,、方法、共享資料等信息,，并能具體地說出交流好處,；能從不同角度對事物進行分析，并能闡述自己理由,；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在美,；能公正地評價別人或自己研究結(jié)果、觀點,、作品等,；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進展,，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣,。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說明人體各系統(tǒng),、器官之間關(guān)系,；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因；能正確說出青春期出現(xiàn)各種特征及需要注意生理,、心理和行為問題,；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義,；能正確說出地球,、太陽、銀河系和宇宙之間關(guān)系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理,；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理,；能正確說出科學(xué)研究大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方法和技能作用,。

4,、能分析、發(fā)現(xiàn),、舉實例說出各種科學(xué)技術(shù)作用及對人類健康生活幫助,；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義,；能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見簡單問題,。

本冊共五個單元，18課,。

第一單元風(fēng)格各異建筑本單元是在學(xué)生認識了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后，進一步指導(dǎo)學(xué)生認識建筑物結(jié)構(gòu),、形式與功能,。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù),、技術(shù),、文學(xué)等學(xué)科整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

第二單元奇妙人體本單元將充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗,，引領(lǐng)學(xué)生利用類比方法探究人體組成，認識從細胞到系統(tǒng)層次關(guān)系,；通過開展多種形式活動,，幫助學(xué)生消化、呼吸,、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào),、身心健康,、生長發(fā)育快樂；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其給人類健康帶來幫助,。

第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察,、查閱分析和整理資料并使用類比方法認識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)方法,，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡,，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡,；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來影響,。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)角度來研究人類探索宇宙發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙,，設(shè)計和發(fā)明各種各樣先進儀器和設(shè)備,，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行,、到宇宙中生活,，也成為人類共同夢想。重點引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類探索宇宙巨大推動作用,。

第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家故事入手,，組織學(xué)生通過查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會所做貢獻,。從而加強學(xué)生對科學(xué)家,、科技發(fā)展史了解。

1,、可喜之處：通過學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，已經(jīng)具備初步探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假設(shè),、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生合作意識和合作能力得到了一定提高,。

2,、不足之處：由于活動材料限制原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生知識面受到壓制，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成,。還有,，學(xué)生在活動時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

1,、把科學(xué)課程總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩親歷活動充實教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式,；

5,、樹立開放教學(xué)觀念；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。

1,、注重搜集信息,、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下觀察與實驗。

2,、專題研究注重情境模擬,、科學(xué)小制作及討論辯論。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇三

（白石巖小學(xué)黃金祥）,。

一,、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

二、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學(xué)有種擔憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,，認為本學(xué)科不重要,，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

三,、教材分析：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”,、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的,。教學(xué)時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成,，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項目,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

四,、教學(xué)目標：

1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

五、基本措施：

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動,。

周次課時安排教學(xué)內(nèi)容。

11上學(xué)期期末試卷分析,。

23（始業(yè)教育,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性）。

1,、放大鏡2,、放大鏡的放大倍數(shù)；

333、放大鏡下的昆蟲世界4,、放大鏡下的晶體。

5,、怎樣放得更大,。

53第一單元考查；1,、垃圾堆里有什么2,、建一個垃圾填埋場。

633,、減少丟棄及重新使用4,、垃圾的回收利用5、分類其實很簡單,。

736,、世界面臨的環(huán)境問題7、考察家鄉(xiāng)的環(huán)境8,、我們的環(huán)保行動,。

83第二單元考查；1.地球的衛(wèi)星――月球2.月相變化,。

933.我們來造“環(huán)形山”4.日食和月食5.太陽系,。

100五一節(jié)放假。

1126.在星空中7.探索宇宙,。

123第三單元考查,；1.科學(xué)家怎樣進行探究2.我們是怎么知道的。

1333.看到的和想到的4.查閱和辨別信息5.記錄和整理信息,。

1436.整理信息7,、交流我們的信息8、把信息傳給更多的人,。

153第四單元考查,；期末復(fù)習(xí)（一）；期末復(fù)習(xí)（二）,。

162期末復(fù)習(xí)（三）,；期末考查與評價。

171教學(xué)質(zhì)量分析與反思,。

181布置學(xué)生暑假科學(xué)探究作業(yè),。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇四

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級）課程標準實驗稿》提出的基本理念,、課程目標和課程內(nèi)容，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢,，為全面提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ),，使學(xué)生在知識能力、興趣,、思想品德多方面都有提高,，達到自然教學(xué)一舉多得的目的。

2,、反映兒童科學(xué)教育精神,，突出啟蒙教育特點，將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度,，用科學(xué)家的獻身精神教育和激勵小學(xué)生,。

3、體現(xiàn)時代特色,，融會科學(xué)教育新思想,。這是一套跨設(shè)計的教材，要以教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來為宗旨，充分反映人與自然,、科學(xué)與技術(shù),、科技與社會等關(guān)系的新內(nèi)容，同時注意滲透一些科學(xué)技術(shù)的新思想,、新觀念提高學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要性的認識,，提高其適應(yīng)未來生活的能力。

每課采用板塊機構(gòu)編寫,，所謂板塊機構(gòu)就是在教學(xué)活動中對學(xué)生的主體活動而言,。如觀察、實驗,、實踐,、討論、思考,、閱讀,、等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進行優(yōu)化組合,，以取得最佳教學(xué)效果,。其中實踐,、閱讀的內(nèi)容可以到活動課程中。

課文采用圖文合一的方式,，盡量發(fā)揮插圖的作用,。

1、課文中特別突出了單元結(jié)構(gòu),，這種機構(gòu)體系能使學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中獲得的知識不斷的深化,，對一些問題的探究更加持續(xù)，興趣比較長久,。同時，在單元結(jié)構(gòu)中能夠系列化的訓(xùn)練相關(guān)能力,，使其能力不斷提高,。

2、體現(xiàn)科學(xué)教育的新思想,，增加一些表現(xiàn)科學(xué),、技術(shù)、社會相互關(guān)系的綜合性課題,，使學(xué)生對自然課的學(xué)習(xí)不再停留在獲取知識上,，而是注重讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究過程,。

3,、引導(dǎo)教師創(chuàng)造一個民主和諧、開放的教學(xué)氛圍,。教學(xué)內(nèi)容的選擇充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和動機,。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇五

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí),、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

六年級共有學(xué)生五個班,，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右,，是一群活潑,、天真、爛漫的少年兒童,。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村,，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽,，團結(jié)一致,，有強烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐,，品德良好,，樂于助人，能團結(jié)友愛,，互幫互助,，多數(shù)學(xué)生有強烈的進取心?？傮w上,，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力,，本學(xué)期要因材施教,，分別對待。對于自己認為聰明得很,，平時懶讀,、懶寫、懶做題,，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生,，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理,，小組展開討論,，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差,、干勁更差,，上課不遵守紀律,，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認真對待,，發(fā)現(xiàn)他們思想,、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步,，與家長聯(lián)系溝通,，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上,。

在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力,。

六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期,。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究,、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里,，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢,？進一步打開他們觀察、研究,、認識事物的窗口,，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路,。在這一冊《科學(xué)》教材里,，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。

本冊教材從本學(xué)科的特點出發(fā),，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針,，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實踐性,，大多是常見兒童感興趣的,，能夠親自進行觀察實驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系,，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度,，做到難易適度,，分量適當,，有利于教師安排教學(xué)和改進教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快,，注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,，可以使知識之間的銜接,，分工配合得到加強。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進行觀察實驗和操作的,，在兒童接受能力允許的條件下,，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會實際,，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識,。

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解,、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點,。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷,、動手操作和實驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng),。

3,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙三個領(lǐng)域的科學(xué)知識,，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識的能力，會解決實際生活中碰到的問題,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力,。

1,、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí),。

2,、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活,。

3,、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。

教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5,、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6,、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣,。

7、積極參與新教材實驗,。

8,、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時,。

單元課時安排,。

一單元六課時。

二單元五課時,。

三單元五課時,。

四單元五課時。

五單元四課時,。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇六

教學(xué)計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，對學(xué)期、學(xué)年,、假期進行劃分,。下面就是小編整理的六年級科學(xué)下教學(xué)計劃，一起來看一下吧,。

六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”,、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成,，分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究,，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力,。

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò),、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

1,、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強調(diào)應(yīng)用于日常生活,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的`樂趣,。

3、研究人體與細胞的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述,。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué),。

1,、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料和場地限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,，因勢利導(dǎo)。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7,、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇七

一,、指導(dǎo)思想：

充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究,，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

“微小世界”是向同學(xué)們打開的第一個窗口,。在“微小世界”這個單元里,，同學(xué)們借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界,，他們將觀察昆蟲身體構(gòu)造的細節(jié)局部,，如口器、觸角和翅膀,，還將觀察小昆蟲的生活習(xí)性和行為特點,。在這一單元里，同學(xué)們還將研究放大鏡的放大倍數(shù),，自制一個簡易的顯微鏡,，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命的活動,。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展同學(xué)們了解認識世界的新視野,，激起他們對科學(xué)探究活動的更大興趣,。

“環(huán)境和我們”是向小朋友們打開的第二個窗口,。這一單元將引領(lǐng)同學(xué)們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣?？紤]到小同學(xué)的年齡特點,，教學(xué)活動是從研究垃圾問題開始的，試圖通過調(diào)查垃圾來源,、組成和處置方式等一系列活動,，使同學(xué)們認識解決這一問題的重要性和迫切性，并身體力行,，參與解決這一問題的活動,，繼垃圾問題之后，教材又引導(dǎo)同學(xué)們通過搜集資料,，了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題,，如淡水資源缺乏、溫室效應(yīng),、土地荒漠化等,，并引導(dǎo)他們開展考察家鄉(xiāng)環(huán)境、制定維護環(huán)境的班級活動方案和個人環(huán)保行動計劃,。

“宇宙”是向同學(xué)們打開的第三個窗口,。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造和運動的知識,。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽,、月亮、星體的觀察,、研究活動,。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實驗,，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自身制作的活動觀星圖,，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,，這些活動將使他們不只知道不時膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待著他們?nèi)⑴c和努力,。

本冊教材的最后一個單元“信息”也是本套教材的最后一個單元?！靶畔ⅰ眴卧闹赶虿皇峭ǔＲ饬x上的通訊,、傳達、計算機技術(shù)方面的內(nèi)容,，而是將科學(xué)探究搜集事實和證據(jù),、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程,。教材試圖用這樣一種設(shè)計使同學(xué)們對四年來的科學(xué)探究活動進行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的`認識,，從而加深對科學(xué)探究實質(zhì)的理解,。在這一單元里，同學(xué)們將參與一些生動有趣的活動,，了解科學(xué)家是如何進行科學(xué)探究的,，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外,，還須將想像,、推理與事實區(qū)別開來，在交流中要學(xué)會傾聽和準確表達,。

1,、拓展同學(xué)的認識視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)獨立研究和發(fā)現(xiàn)的能力,。學(xué)習(xí)用工具觀察，領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,，理解科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系,。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密,。

2,、知道人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖,、物種滅絕,、臭氧層破壞、土地荒漠化等,。了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題以和給人們生發(fā)生活帶來的影響,。

3、知道垃圾減量的重要性,，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法,。知道垃圾怎么分類，每類包括哪些,，知道各類垃圾的合理處置方法,。認識可回收利用的物品和資料，了解一些常見的可回收資料的回收方法和其好處,。

4,、增強環(huán)境維護的意識和責(zé)任感，積極關(guān)注環(huán)境問題,，做力所能和的事,，以實際行動參與改善環(huán)境的活動,；樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識,。

5、了解宇宙方面的關(guān)于夜晚,、星空的一些知識,，了解有關(guān)月球、日食和月食,、太陽系等相關(guān)的宇宙天體知識,。

6、了解信息對人類的重要作用,，增強科學(xué)探究的身手,，學(xué)習(xí)從身邊獲得各種各樣信息的方法，學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究活動,。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇八

本冊教材共安排6個單元,。第一單元是《我們長大了》。第二單元是《遺傳與變異》,，第三單元是《進化》,，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》,，第六單元是《拓展與運用》,。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認識和了解人體一生的變化,，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導(dǎo),，有利于學(xué)生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀,。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分,，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分,，生物的變異現(xiàn)象,；第三部分，了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索,。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，進一步認識生物進化的重要單元,。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流,、推理和解釋。同時,，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用,，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點,，進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解,，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ),。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認識植物,、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系,。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征,，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性,，使學(xué)生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境,，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng),，只有生態(tài)平衡,，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學(xué)生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元,。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分,，介紹能量；第二部分,，說明能量可以進行轉(zhuǎn)換,；第三部分，介紹能源,。第四部分,，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源,。第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識,、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展,、應(yīng)用,。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能,，解釋現(xiàn)象,，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式,，是將原理予以實際運用的過程,。

新|課|標|第|一|通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實驗,、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測,。使學(xué)生進一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會認識事物的相互關(guān)系,。初步學(xué)會認識動物的周期性變化,。

初步學(xué)會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物,、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力,。

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇九

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),，六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨立地進行一些探究活動,。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考,，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察,、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋,。

1．《工具和機械》單元。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1課）：通過使用工具,，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設(shè)計,、觀察,、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構(gòu)成及其功能,。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具,，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認識。

（2）主要教學(xué)目標：對各種簡單機械（杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面等）進行實驗,，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件,，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元,。

（1）本單元可分為兩部分,。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中,，第1-6課是分別研究條形,、拱形、框架等結(jié)構(gòu),，第7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu),。第二部分（第8課）是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標：認識身邊常見的梁,、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同，能滿足不同的需要,。

3．《能量》單元,。

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課）,，認識電流能夠產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。第二部分（第6-7課）,通過尋找電的用途,，研究電的來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化,。第三部分（第8課）探究煤,、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

（2）主要教學(xué)目標：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來,，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

4．《生物的多樣性》單元,。

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-4課），從校園生物多樣性的認識拓展到對自然界生物多樣性的認識,。第二部分（第5課）,，以人類自己為研究對象認識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6-8課）,，讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標：調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義,。

1．《工具和機械》單元,。

常用的工具：螺絲刀,、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開瓶器等,。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸,、滑輪,、滑輪組,、搭斜面的木板、測力計,、鉤碼,、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線,、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元。

做實驗的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條,，長、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶,。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元,。

做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池,、電池盒、小燈泡,、燈座,、開關(guān)、導(dǎo)線,、指南針,。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘,、大頭針,、直徑不同的塑料管,、長短粗細不同的螺栓。

研究電動機觀察,、實驗器材：玩具小電動機,、紙杯、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線,、鐵絲支架、磁鐵,。

手搖發(fā)電機,、各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元,。

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶、溫度計,。

魚,、鳥、兔的骨骼標本或圖片,。

適合教學(xué)需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2．指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3．本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學(xué)生能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí),，這更能促進學(xué)生思維的深度參與。

4．建立能量概念,，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5．充分用好多媒體工具,。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的,，利用多媒體進行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識,。

略

六年級科學(xué)教學(xué)計劃表篇十

本班共有學(xué)生60人。其中男生26人,，女生34人,。他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能,，具備了一定的探究能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍,，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去,。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》,、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》,、《太陽,、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》,、《研究與實踐》六個單元,。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu),、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動,，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”,，切入到科學(xué)探究活動之中,?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓毦驼婢_始,，認識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩,。將饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的,?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察,、實驗,，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化?！段矬w的運動》物質(zhì)的運動,，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究,、搜集整理信息等活動,，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽,、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因,，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識,，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境,。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析,、解決生活中的問題,，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

（一）情感態(tài)度,。

重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題,、克服困難的勇氣,，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去,。

（二）知識目標,。

1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用,；知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2.知道水能溶解一些物質(zhì),；知道物質(zhì)的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì),；了解物質(zhì)的變化有的可逆,，有的不可逆。

（三）能力培養(yǎng),。

1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃,。

3.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康,、物質(zhì)的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目,，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應(yīng)更加放開手腳,，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究,，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解,。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練,。

或在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，上網(wǎng)查與資料,，搜集圖片、報刊等,。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查,、畫一畫,、讀一讀、說一說,、想一想,、做一做，多種感官并用,，吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口,、動腦的能力,。

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研究與實踐。