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聞官軍收河南河北篇一

1．理解古詩內(nèi)容，體會詩人的情感,，感悟意境,。

2．誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力,，提高欣賞水平,。

理解詩意,，體會詩情,。

品詞析句，提高對古詩的欣賞水平,。

以讀促悟,，悟中品讀。

搜集相關(guān)的背景資料,。

一、延伸導(dǎo)入。

二,、初讀古詩,，了解背景。

1．請同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩,。

2．交流初讀后的感受,，提出疑問。

3．結(jié)合題目了解背景,。

（詩題寫到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件,，關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩人所處的境地，大家有必要了解一下,。課前誰搜集資料有所了解,，請給大家講一講。）,。

三,、自由讀詩，引發(fā)思考,。

1．學(xué)生自由讀詩,，讀通讀順，試著讀出詩人高興、喜悅的心情來,。

2．指名朗讀,，評價(jià)促思。

（聽了剛才同學(xué)的朗讀,，大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來,，有什么好辦法把這首詩讀好呢？）,。

3．學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,，教師加以肯定和點(diǎn)撥。

四,、研讀古詩,，品評賞析。

1．請同學(xué)們深入詩歌中細(xì)細(xì)讀一讀,，品一品,，對哪一兩句感興趣，就重點(diǎn)研讀一下這兩句,。

2,、自由研讀，匯報(bào)交流,。

（引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,，悟中讀，讀后評,，評促悟的學(xué)習(xí)過程中,，加深對詩文的感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,，讀出自己的理解,，不斷提高古詩的欣賞水平。）,。

五,、課外研讀，提高積累,。

同學(xué)們學(xué)詩的興致這樣高,，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》，希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩方法,，好好研讀一下,，作為課外積累。

六,、板書設(shè)計(jì),。

杜甫,。

喜極而泣。

欣喜若狂,。

忘乎所以,。

歸心似箭。

聞官軍收河南河北篇二

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于詩歌教學(xué)提出了這樣的目標(biāo)：“閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,?！痹谌A東三省六市小語協(xié)作交流活動(dòng)中，我聽了江蘇鎮(zhèn)江丹陽市教研室邵云霞老師執(zhí)教的《清平樂?村居》,，雖然課中也存在一些瑕疵,，總的來說，這節(jié)課對于詩歌教學(xué)應(yīng)該說是一種引領(lǐng)：詩歌到底應(yīng)該怎么教,。結(jié)合我教的蘇教版六年級上冊第四課《古詩兩首》談一下個(gè)人的粗淺認(rèn)識,。

新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。如果學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,，在今后的工作,、生活道路上必然要走一些彎路,。詩歌作為中華文化的精髓,，所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)含，不是一句兩句話所能說透的,，既然這樣,，我們何不按課標(biāo)的要求，讓學(xué)生去“想象”,、“體會”呢,？前段時(shí)間剛巧上《古詩兩首》時(shí)趕上參加“華東三省六市小學(xué)語文協(xié)作交流活動(dòng)”，沒有及時(shí)完成,，隨后,，我布置學(xué)生按導(dǎo)學(xué)單完成預(yù)習(xí)任務(wù)。今天,，在課堂上我首先帶領(lǐng)學(xué)生再一次閱讀了“資源共享”部分,，引導(dǎo)他們談感受，學(xué)生分別從杜甫的知識淵博,，有政治抱負(fù),，詩歌寄托了對人民的同情；陸游是現(xiàn)存詩最多的詩人,；安史之亂給人民帶來了深重的災(zāi)難幾個(gè)方面來談,，從而讓學(xué)生對詩人對詩的創(chuàng)作背景有一個(gè)初步的了解,。接著，就是檢查學(xué)生詩歌閱讀情況,，這時(shí),，班上的一個(gè)學(xué)生的朗讀出乎我的預(yù)料，《聞官軍收河南河北》一詩中,，他競?cè)粚Α疤椤?、“欲”、“何”,、“縱”的讀音都沒有讀準(zhǔn),，怎么辦？我停下來了,，如果讀這一關(guān)都不能過,，我還怎么進(jìn)行后面的教學(xué)呢，即使這只是個(gè)別現(xiàn)象,。我不斷地進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生自己練讀,，再讓學(xué)生在班上展示,。沒有了字詞上的閱讀障礙，把握詩的大體意思就迎刃而解了,。

當(dāng)我進(jìn)行“學(xué)貴有疑”這一環(huán)節(jié)時(shí),，有位同學(xué)提到這樣的一個(gè)問題：“詩人為什么要寫巴峽、巫峽,、襄陽,、洛陽？”于是我就抓住這個(gè)問題讓學(xué)生思考：詩人在戰(zhàn)亂中背井離鄉(xiāng),，現(xiàn)在終于可以回到故鄉(xiāng)了,，那么從“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”可以看出詩人怎樣的心情,？經(jīng)過討論,，學(xué)生一致認(rèn)為，這是詩人設(shè)計(jì)好的回鄉(xiāng)路線,，而這個(gè)路線時(shí)時(shí)刻刻在詩人的腦海中,，而今，叛亂已被平定,，一個(gè)“穿”一個(gè)“向”足以表明詩人多年來一直的思鄉(xiāng)情緒,。而這種思鄉(xiāng)心情之切是源于詩人對國家收復(fù)失地的喜悅與興奮。

最后,，圍繞“喜”字,，學(xué)生進(jìn)一步從“漫卷”,、“放歌”、“縱酒”等詞去體會詩人的愛國熱情,。另外,，在練筆上，我讓學(xué)生圍繞詩人聽說官軍收復(fù)河南河北這一喜訊的表現(xiàn),，如詩人是怎么做的,、怎么說的，詩人的家人又是怎么做的,、怎么說的展開想象說一說寫一寫,，從而將自己對詩的意境的理解進(jìn)行內(nèi)化。

本課教學(xué)使我更深刻地體會到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要廣闊的智力背景作支撐,，否則學(xué)生的課堂表現(xiàn)只能是寸步難行、“呆若木雞”,。課堂“死氣沉沉”,，我們就常常埋怨學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，不善思考,，其實(shí)問題主要出在我們自己身上,，我們沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)背景，沒有體諒到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，我們常常是“一廂情愿”做著自以為是的工作,，其實(shí)我們往往忽略了學(xué)生的存在，我們的教學(xué)沒有站在學(xué)生的立場上,。從“學(xué)生”出發(fā),，這是一條最根本的教學(xué)原則,。

暑假剛過,，考慮到學(xué)生可能已經(jīng)很久沒有接觸古詩了，早讀課上,，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)《好書伴我成長》上的幾首古詩,，主要是“邊塞詩”，有《涼州詞》（王之渙,、王翰）《出塞》（王昌齡）,，還有林升的《題臨安邸》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，邊讀邊隨機(jī)提一些問題,，感到學(xué)生對古詩的理解存在不少的困難，尤其對詩歌表達(dá)的思想感情感受很膚淺,。最后引導(dǎo)學(xué)生讀抄在黑板上的《春望》,，學(xué)生雖然一開始感到比較為難,，但是經(jīng)過討論與點(diǎn)撥，對詩歌的大意以及時(shí)代背景有了一定的了解,。以上的復(fù)習(xí)大概化了半個(gè)小時(shí),，學(xué)生對這些古詩的理解與體會不可能達(dá)到完全理想的境界，但是,，課后我想,，如果沒有這半小時(shí)，今天的這堂課,，也許是“不堪入目”的,。

本課的主要環(huán)節(jié)有：

一、導(dǎo)入,。請學(xué)生說說早讀課上讀古詩的整體感受,。學(xué)生的發(fā)言是令人滿意的，他們不但能理解詩歌的大意,，而且也能讀懂詩人的內(nèi)心,。比如有一位學(xué)生就說，這些詩歌的作者都希望不要有戰(zhàn)爭,，希望老百姓能過上一種和平的生活,。這個(gè)環(huán)節(jié)化了兩三分鐘，我從學(xué)生的表現(xiàn)中感受到他們對學(xué)習(xí)新課的期待與信心,。

二,、初讀。這首詩的生字不多,，在指名學(xué)生讀的過程中,，強(qiáng)調(diào)或糾正“涕”、“襄”等字的讀音,，尤其反復(fù)強(qiáng)調(diào)“妻子”的“子”讀作第三聲,，而非輕聲。字詞的教學(xué)即使在六年級也是一項(xiàng)基本的目標(biāo),，不可放松,。

三、解題,。學(xué)生對題目的字面意思的理解也不存在多少障礙,，難點(diǎn)是對“河南河北”的理解同今天的“河南（省）河北（?。钡膮^(qū)別,。在理解題目的過程中，相機(jī)請學(xué)生介紹詩歌的背景：“安史之亂”和作者：“詩圣”杜甫,。

四,、會意,。理解了題意，了解了背景與作者后,，請學(xué)生再讀詩歌,，邊讀邊思考詩歌的意思。學(xué)生讀后,，好像不敢舉手,，便請學(xué)生先提出不理解的詞句。先有學(xué)生提出“白日放歌須縱酒”和“青春作伴好還鄉(xiāng)”,，關(guān)鍵是“放歌”,、“縱酒”、“青春”等詞語,。許多學(xué)生也都查過工具書（課課通之類）,，所以，很快便掃除了理解上的障礙,。接著又有學(xué)生提出“劍外忽傳收薊北”不理解,。這句話有兩個(gè)地名“劍外”和“薊北”。有學(xué)生查了資料,，知道“劍外”就是好“劍門關(guān)以南”,，而“薊北”就是指今天的河北省北部地區(qū)。我對學(xué)生說在解釋古詩句的時(shí)候,，地名也可不解釋（即“直譯”）,，這樣學(xué)生理解這句話應(yīng)該沒問題了。

五,、悟情,。理解了第一句詩后，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑,，而是話鋒一轉(zhuǎn),，拋出了這樣一個(gè)問題：收復(fù)“薊北”的消息，來得這樣突然,，此時(shí)詩人杜甫的心情如何,？何以見得？學(xué)生抓住“初聞涕淚滿衣裳”,、“漫卷詩書喜欲狂”和“白日放歌須縱酒”等詩句，體會到詩人“喜出望外”,、“欣喜若狂”的心情,。在學(xué)生說到“涕淚滿衣裳”時(shí)，我這樣追問：高興的時(shí)候可以歡笑,、放歌,、縱酒,，可是杜甫為什么會流淚呢？學(xué)生有了《春望》這首詩的閱讀基礎(chǔ),，所以也不難理解：長期背井離鄉(xiāng),，流離失所，終于可以回家了,，興奮,、激動(dòng)的心情難以抑制，喜極而泣,。在交流“卻看妻子愁何在”這一句時(shí),，我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”“烽火連三月,，家書抵萬金”等進(jìn)行對比理解：居無定所的杜甫看著自己的妻兒是憂心忡忡,；而聽到唐朝的軍隊(duì)收復(fù)失地，一家人又可以返回家鄉(xiāng),，安居樂業(yè)了,，憂愁與煩惱就煙消云散了。在這堂課接近尾聲的時(shí)候,，有學(xué)生談到了對“即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽下洛陽”的理解，我明顯感到學(xué)生的理解有誤,，便直接指出：這兩句是杜甫想象回鄉(xiāng)的行程——（作者想）立即從巴峽穿越巫峽,，順流而下，然后從襄陽登陸直到洛陽,。杜甫的家鄉(xiāng)就在洛陽以北,，從這兩句可見作者的“歸心似箭”。

回顧整堂課的教學(xué),，因?yàn)橛辛恕洞和返仍姼璧拈喿x基礎(chǔ)以及歷史背景,、作者生平資料的支撐，所以雖然一開始學(xué)生對理解詩歌的內(nèi)容好像有些困難,，但是經(jīng)過相互之間的合作討論及教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),，一切都迎刃而解。特別是在理解作者的思想感情時(shí),，我不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把本首詩歌的學(xué)習(xí)同《春望》相鏈接,，學(xué)生對詩人感情悲喜轉(zhuǎn)變理解真切，詩人的喜怒哀樂仿佛彌散在課堂之中,。我感受到自身的神采飛揚(yáng),，以及學(xué)生閃爍的目光。

蘇教版語文教材的編排很有規(guī)律，基本上每一學(xué)期要安排兩次古詩的教學(xué),，一次在第一單元,，另一次在最后一單元。第四課《古詩兩首》,，一首杜甫的《聞官軍收河南河北》,，另一首是陸游的《示兒》。這兩位都是著名的愛國詩人,，然而這兩首詩的情感基調(diào)卻是截然相反,。《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一大快詩,，詩中處處透著喜,；而《示兒》卻是陸游病重離世之際留下的遺言，詩中字字含著淚,。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)這兩首詩的詩意其實(shí)并不特別難理解，然而對于古詩的教學(xué)僅僅停留在字面的理解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，重點(diǎn)必須體悟作者所含的情,。而每一首詩的創(chuàng)作與詩人的生平經(jīng)歷是密不可分的，只有了解了古詩的創(chuàng)作背景,，才能真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心,，與之產(chǎn)生共鳴。

在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首詩前,，我先給孩子們講了一個(gè)故事：唐玄宗天寶五年（746）,，有個(gè)文人來到長安，他參加了由唐玄宗下詔的應(yīng)試,，可是由于奸臣從中作梗,，全體應(yīng)試者無一人錄取。從此他進(jìn)取無門,，生活貧困,。直到天寶十四年（755），他終于得到“右衛(wèi)率府胄曹參軍”一職,，負(fù)責(zé)看管兵甲倉庫,。同年可就在那一年，唐朝著名的“安史之亂”爆發(fā)了,，此時(shí)他正在奉先（今陜西蒲城）探親,。第二年他把家屬安頓在鄜州羌村（今陜西富縣境），只身投奔在靈武即位的肅宗,?？赏局袇s被叛軍所俘，這期間他親眼目睹了叛軍殺戮洗劫的暴行和百姓的苦難,。整整八年后,，他突然聽到一個(gè)消息，唐朝官軍戰(zhàn)勝了叛軍,。講完這個(gè)故事后,，我問：“同學(xué)們，如果你就是這個(gè)人,，有過這樣的經(jīng)歷,，聽到這樣消息，心情會如何呢,？”有了具體的內(nèi)容作支撐,，學(xué)生一下子就進(jìn)入了情境，體會了詩作的情感基調(diào),?！澳敲催@個(gè)人是誰呢？他又是怎樣的一個(gè)人呢,？”緊接著又由此問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識杜甫,、了解杜甫?！斑@首詩,，就是他游離家鄉(xiāng)多年，歷經(jīng)了千辛萬苦,，終于聽說家鄉(xiāng)被收復(fù),，抑制不住內(nèi)心的狂喜，慷慨而作,?！?/p>

詩文總有眼，本詩的詩眼緣自一個(gè)字“喜”,，找到詩眼,，學(xué)生就自然而然地在理解詩意的基礎(chǔ)上，去找,，去品,，哪些地方能表現(xiàn)出這個(gè)“喜”字，首聯(lián)除了交代喜的原因外,，還看出了初聽喜訊的真實(shí)心情,。滿衣裳讓我們看到了杜甫內(nèi)心的真情流露，那是喜極而泣的表現(xiàn),?！俺趼劇睆摹俺酢敝校覀兡芏床斐龆鸥ε问諒?fù)的由來已久的心情與急切之情，試想,，剛聽到收復(fù)這一消息,，也不去考證其真實(shí)與否便喜極而泣，這便是杜甫壓抑內(nèi)心情意的一種真實(shí)反應(yīng),。詩文不光從自身,，而且關(guān)注身邊的反映，留心“妻子愁何在”,，自己更是“漫巻詩書”還大聲唱著歌大口喝著酒,，這反常的表現(xiàn)正是“喜欲狂”的最佳寫照。然后,，乘著大好春光把家還,，豈不快哉！尾聯(lián),，連設(shè)想的路線都安排好了?？上牖丶覍λ麃碚f是夢牽魂繞,，期待已久。這兩句除隊(duì)看出急切的心情外,，那種高興的勁不言而喻,，恰似李白的“輕舟已過萬重山”。

學(xué)生知道了這首詩背后的故事,，他們就不知不覺地走進(jìn)了詩人的內(nèi)心,，得到詩人的真實(shí)情感,，學(xué)得很有滋味。

聞官軍收河南河北篇三

1,、能正確、流利、有感情地朗讀兩首詞《聞官軍收河南河北》,、《示兒》。

2、能背誦,、默寫兩首詞《聞官軍收河南河北》、《示兒》。

3,、理解兩首詩的詞句意思，并體會詞句所表達(dá)的思想感情,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

聞官軍收河南河北

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦,、默寫《聞官軍收河南河北》,。

2,、理解每句詩句的意思,，并體會詞句表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、板題示標(biāo)：

請看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀詩句,，并會背誦,、默寫《聞官軍收河南河北》。

2,、理解每句詞句的意思,，并體會詞句表達(dá)的思想感情。

過渡：信心達(dá)到目標(biāo)嗎,？（生答：有）

二,、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）

1,、了解作者

師：同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)這首古詩之前，我們來了解一下作者簡介,。請看老師為大家準(zhǔn)備的資料（出示）：

詩人簡介：陸游（1125年―1210年）,，字務(wù)觀,，號放翁，漢族,，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家,、史學(xué)家,、愛國詩人,。

師：了解了作者以后,，接下來我們來自由讀詩句，要求讀準(zhǔn)字音,，比一比誰的坐姿最端正,，讀得最認(rèn)真。

2,、自由讀詞句,。

3、檢測：誰有信心讀好,？

4,、指名讀（后進(jìn)生）――生糾錯(cuò)（兵教兵）

5、師板書學(xué)生易讀錯(cuò)的字：薊北放歌縱酒

6,、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯(cuò)字――中等生糾錯(cuò)――優(yōu)等生再讀,。

7、再指名讀古詩,。

師：還有人想讀嗎,？滿足大家的要求，讓我們一起來讀,。

8,、齊讀。

三,、第二次“先學(xué)后教”（比誰能正確譯講詞）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

師：大家讀得真好,，下面我們來比賽譯講古詩。我們一起來看本課的自學(xué)指導(dǎo),。

自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們讀詞句,，結(jié)合資料，逐字逐句練習(xí)譯講,。先譯講重點(diǎn)字的意思,，再譯講整句詩的意思。

5分鐘后,，比誰能正確譯講,。

二生練習(xí),，準(zhǔn)備譯講；師巡視,，了解學(xué)情,。

（三）指名譯講。

過渡語：譯講比賽開始,，每人譯講一句,。先解釋重點(diǎn)字、詞,，再譯講整句,。

愿意參賽的舉手。

1,、指名譯講第一句,。（劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳）

2,、師引導(dǎo)：根據(jù)字面的意思來理解,。

聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊(duì),。

收：收復(fù),。

（3）指名說第一句的意思：在劍南外忽然聽到官軍已經(jīng)收復(fù)河南、河北一帶,，高興得連淚水都沾濕了我衣裳,。

師問：有不同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解,。

師問：認(rèn)為對的舉手,。若學(xué)生都舉了，師肯定地說：“對”

2,、找兩名學(xué)生譯講第二句：

（1）出示：卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂

（2）指名譯講

妻子：妻子和兒女。喜欲狂：簡直要發(fā)狂,。

（4）師出示答案,，生齊讀。

3,、找兩名學(xué)生譯講最后一句：

（1）指名譯講

放歌：放聲歌唱,。

（2）指名說古詩意思：我忍不住在這陽光明媚的日子里縱情高歌，開懷暢飲,，一路春光可以伴我回故鄉(xiāng)了。我準(zhǔn)備即刻從巴峽穿過巫峽,，又直下襄陽回到洛陽,。

4、質(zhì)疑問難

（1）詞譯講完了，給大家2分鐘的時(shí)間,，自己看著古詩快速地翻譯一遍,，若還有不懂的地方，舉手提問,。

（2）學(xué)生讀書,，質(zhì)疑問難。

5,、通過譯講,，你知道這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？

指名說,，其他學(xué)生補(bǔ)充,。

師總結(jié)，出示答案,。

（：全詩連用六個(gè)地名,，因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅,，相反使人讀來感到格外真切,、真實(shí)，詩人愛國,、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來,，也是詩人高明之處。）

全班齊讀

6,、師：理解了詩意以后,，讓我們再一次深情地吟誦，誰愿意來展示,，注意停頓,，還要讀出詞人此時(shí)的情感。請大家練讀2分鐘,。

生練讀―展示讀―評價(jià)―再讀,。（可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓、感情,。）

師：現(xiàn)在讓我們一起來讀,，感受詞人愉快的心情。

四,、第三次“先學(xué)后教”（比誰能快速地背誦詞）

師：這首詩讓我們體會到了,，詩人的喜悅之情。我們趕快把它積累到腦海里吧,！請快速背誦,。2分鐘后我們來比賽背誦,。

（一）先學(xué)

1、自由練背,。

2,、同桌互背（檢測同桌是否會背。）

（二）后教

3,、指名背,。（后進(jìn)生）

4、齊背,。

師：大家背的可真好,，現(xiàn)在開始比賽背寫，要求：坐姿端正,，書寫規(guī)范,。請拿出作業(yè)本。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練（比誰能正確地背寫詞,。）

（一）先學(xué)

1、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯(cuò)的字,。（1分鐘時(shí)間）

（二）后教

1,、生自由背寫。（指兩名后進(jìn)生板演,。）

2,、師巡視，了解學(xué)情,。（及時(shí)記錄巡視過程中學(xué)生出錯(cuò)率較高的字,，做到心中有數(shù)，為評議時(shí)做鋪墊,。）

3,、指名上臺批改。

4,、師生共評,。

5、同桌互改,。

6,、學(xué)生訂正（師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)字，為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ),。）

易錯(cuò)字（薊涕襄）

板書設(shè)計(jì)：

聞官軍收河南河北

宋陸游

愛國聽到收復(fù)失地的喜悅之情

畢生的心事和無盡的希望

第二課時(shí)

示兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，并會背誦,、默寫《示兒》。

2,、理解每句詩句的意思，并體會詞句表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、板題示標(biāo)：

請看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，并會背誦,、默寫《示兒》,。

2、理解每句詞句的意思,，并體會詞句表達(dá)的思想感情,。

過渡：信心達(dá)到目標(biāo)嗎？（生答：有）

二,、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩,，讀準(zhǔn)字音）

1、了解作者

師：陸游（1125年11月13日1210年1月26日）,，南宋詩人,。漢族。字務(wù)觀,，號放翁,。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文,，一生著述豐富,，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世,，存詩9000多首,，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。

2,、師：了解了作者以后,，接下來我們來自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音,，比一比誰的坐姿最端正,，讀得最認(rèn)真。

3,、自由讀古詩,。

4,、檢測：誰有信心讀好？

5,、指名讀（后進(jìn)生）――生糾錯(cuò)（兵教兵）

6,、師板書學(xué)生易讀錯(cuò)的字：九州同無忘告乃翁

7、讓后進(jìn)生認(rèn)讀易錯(cuò)字――中等生糾錯(cuò)――優(yōu)等生再讀,。

8,、再指名讀詞。

師：還有人想讀嗎,？滿足大家的要求,，讓我們一起來讀。

9,、齊讀,。

三、第二次“先學(xué)后教”（比誰能正確譯講詞）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

師：大家讀得真好,，下面我們來比賽譯講詞,。我們一起來看本課的自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)指導(dǎo)：

1,、請同學(xué)們讀古詩,，結(jié)合資料，逐字逐句練習(xí)譯講,。先譯講重點(diǎn)字的意思,，再譯講整句詞的意思。

2,、這整首詩抒發(fā)了怎樣的感情,？

5分鐘后，比誰能正確譯講,、回答,。

二生練習(xí)，準(zhǔn)備譯講,；師巡視,，了解學(xué)情。

（三）指名譯講,。

過渡語：譯講比賽開始,，每人譯講一句。先解釋重點(diǎn)字,、詞,，再譯講整句。

愿意參賽的舉手。

1,、指名譯講第一句,。（本來，我知道人一旦死去,，就什么成空了,。但是，中原被異族霸占,，國家沒有一統(tǒng)這點(diǎn),，即使我死了，我依然感到悲痛,。）

師問：有不同譯法的舉手。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解,。

師問：認(rèn)為對的舉手,。若學(xué)生都舉了，師肯定地說：“對”

2,、找兩名學(xué)生譯講第二句：

（1）出示：王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁。

（2）指名譯講

無忘,，不要忘記,。

（3）指名說古詩意思：唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復(fù),，沒有親眼看見祖國的統(tǒng)一,。

（4）師出示答案，生齊讀,。

3,、這首詞中表達(dá)了作者怎樣的感情？

（1）指名回答（后進(jìn)生）――生糾錯(cuò)（兵教兵）

（2）師公布答案：表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”,、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情,。

4、質(zhì)疑問難

（1）古詩譯講完了,，給大家2分鐘的時(shí)間,，自己看著古詩快速地翻譯一遍，若還有不懂的地方,，舉手提問,。

（2）學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難,。

指名說,，其他學(xué)生補(bǔ)充。

師總結(jié),，出示答案,。

6,、師：理解了詩意以后，讓我們再一次深情地吟誦,，誰愿意來展示,，注意停頓，還要讀出詩人此時(shí)的情感,。請大家練讀2分鐘,。

生練讀―展示讀―評價(jià)―再讀。（可以讓后進(jìn)生讀―中等生讀―優(yōu)等生讀注意：讀出詞的停頓,、感情,。）

師：現(xiàn)在讓我們一起來讀，感受作者詩人的愛國情感,。

四,、第三次“先學(xué)后教”（比誰能快速地背誦詞）

師：這首古詩讓我們體會到了作者強(qiáng)烈的愛國熱情，我們趕快把它積累到腦海里吧,！請快速背誦,。2分鐘后我們來比賽背誦。

（一）先學(xué)

1,、自由練背,。

2、同桌互背（檢測同桌是否會背,。）

（二）后教

1,、指名背。（后進(jìn)生）

2,、齊背,。

師：大家背的可真好，現(xiàn)在開始比賽背寫,，要求：坐姿端正,，書寫規(guī)范。請拿出作業(yè)本,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練（比誰能正確地背寫詞。）

（三）先學(xué)

1,、學(xué)生先認(rèn)真觀察詞中自己不會寫的字或容易寫錯(cuò)的字,。

（1分鐘時(shí)間）

（二）后教

1、生自由背寫,。（指兩名后進(jìn)生板演,。）

2、師巡視，了解學(xué)情,。（及時(shí)記錄巡視過程中學(xué)生出錯(cuò)率較高的字,，做到心中有數(shù)，為評議時(shí)做鋪墊,。）

3,、指名上臺批改。

4,、師生共評,。

5、同桌互改,。

6,、學(xué)生訂正（師再次搜集學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)字，為日清內(nèi)容做好基礎(chǔ),。）

板書設(shè)計(jì)：

示兒

萬事空國不統(tǒng)一

九州同死不瞑目

中原日至死不變

告乃翁收復(fù)失地

聞官軍收河南河北篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解這首詩寫作的時(shí)代背景,，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

2.通過學(xué)習(xí)這首詩,，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富,，語言精練,，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會,。

3.理解詩句,，了解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、揭題,，知背景。

2.題目是什么意思呢,？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思,。

3.這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片,。你了解他的生平嗎,？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。（對,，他是一位的愛國詩人,，他被譽(yù)為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢,？（看來,，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人當(dāng)時(shí)的社會背景。板書：知背景）。

（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧,！公元755年,，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層,，開始了他長達(dá)八年的逃難生活,。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸,。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠,，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心,。”在這國家危難之時(shí),，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚,。

二、初讀,，讀通順。

1.配樂范讀,。

2.大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

3.檢查生字,。這句詩能讀準(zhǔn)嗎,？“卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂,?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽,，便下襄陽向洛陽。”

4.齊讀（可以讀慢點(diǎn),，要讀正確）,。

三,、再讀，明詩意,。

1.看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了,，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法,？（熟讀法,、結(jié)合注釋法,、查資料,、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法,。）。

小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法,，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩,。把你讀明白的和小組同學(xué)交流,，不明白的標(biāo)記出來,，在小組里討論解決,。最后請一位同學(xué)把同學(xué)們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

2.交流：（1）交流了哪些讀懂的地方,？

（2）有沒有沒有解決的問題,？

（3）誰能把全詩的意思說一說？

過渡：看來,，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩意弄明白了,。（板書：明詩意）。

3.你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情,？（板書：喜欲狂）,。

四、細(xì)讀,，悟詩情,。

（一）從哪里看出“喜欲狂”？

過渡：詩人欣喜若狂呀,！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢,？請同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下,。

1.學(xué)生自由體會,。

2.集體交流。

a,、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣,、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）,。

b,、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜,，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂,。真的是“喜欲狂”啊,！指導(dǎo)朗讀,。）。

c,、“白日放歌須縱酒,，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會到詩人喜欲狂的心情,。52歲的詩人，既不適合放歌,，也不適合縱酒,，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到,，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng),、安享晚年，怎能不欣喜若狂,？）,。

d、出示三峽畫面,，想象最后兩句的情境,。

大家看，從巴峽到巫峽,，周圍高山險(xiǎn)峻,，路途艱難。而出巫峽到襄陽,，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉,。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解,？（歸心似箭,、喜欲狂）。

3.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會,，詩人的喜悅之情躍然紙上,，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）。

4.指名讀,。

（二）為什么會“喜極而泣”

1.一個(gè)年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂,？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請同學(xué)們試著走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解,。

2.學(xué)生談理解。

3.詩人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎,？（板書：愛國）,。

4.這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀！看課件,，齊讀,。

小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強(qiáng)烈的情感了。（板書：悟詩情）,。

五,、古詩拓展。

1.老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國家危難之時(shí),，詩人的詩作,，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？

2.出示《春望》,。

3.用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),。

4.交流學(xué)習(xí)體會。

六,、總結(jié),。

作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇,。就請同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作,，相信你會有更多的理解和收獲。

聞官軍收河南河北篇五

杜甫是唐朝的愛國詩人,，被人們譽(yù)為“詩圣”,。想必大家都知道一首他寫的詩：《》,，這首詩也是他的“生平第一快詩”，可你們知道這首詩的背景嗎？下面就由我來介紹吧,。

“官軍收薊北了啊,！”一大早,，這個(gè)令人振奮的消息便傳遍了梓州，大家歡呼雀躍,，一片喜氣洋洋,。無處不洋溢著歡樂的氣氛，所有的人都互相慶祝、道喜,，為自己的家鄉(xiāng)終于被收復(fù)而激動(dòng),。

安史之亂給國家和人民帶來巨大的災(zāi)難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂,。這一天終于盼來之時(shí),，他竟激動(dòng)的喜極而泣。終于,，杜甫再也抑制不住自己的感情,，寫下了這首發(fā)自內(nèi)心的吶喊《》：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。

聞官軍收河南河北篇六

我們班級是一個(gè)書香班級,，平時(shí)大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達(dá)愛國之情的古詩嗎,？（請你來說——《示兒》）

《示兒》這首詩,，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾,。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》,，板書課題。

1,、請同學(xué)們打開書,，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩人的心情,？

2,、誰來說說？你來說一說,。（喜）板書：喜

3,、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）

詩人寫這首詩的時(shí)候,，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地,，長達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫,，聽到這一消息,，不禁欣喜若狂,，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞,、聽說”的意思,，“官軍”指唐朝的軍隊(duì)，“河南河北”指的是洛陽等地,。

3,、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度,？（喜欲狂）板書：欲狂

4,、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈,、仰天大笑）

第一小組來說說。

（你們認(rèn)為“卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂,。“卻看妻子”,、“漫卷詩書”,，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩人悲喜交集,，“涕淚滿衣裳”之時(shí),，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”,，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起,。其實(shí),，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,，親人們都不再是愁眉苦臉,，而是笑逐顏開，喜氣洋洋,。詩人再也無心伏案了,，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂,。）

你們小組也想來交流交流,。

（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”?！吧选?，和平時(shí)的讀音不一樣,，在這里是指下身穿的衣服，類似現(xiàn)在的裙子,，男女都可以穿,。當(dāng)作者聽到這個(gè)好消息的時(shí)候，不禁淚灑衣衫,，這是高興的淚水,，用一個(gè)詞來形容——對，喜極而泣,。）

我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳,。

作者是通過抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？

還有呢,？你們組來說——白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

青春是什么意思呢,？是啊,，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲,，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),，此時(shí)詩人的心情如何？（激動(dòng),、興奮）

作者是通過抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,？

是啊，你瞧,，作者連回家的路線都擬定好了,。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。

他回家了嗎,？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽,，從襄陽向洛陽,，這么遠(yuǎn)的路程，他想立刻回到家,，這是一種怎樣的心情呢,？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情,，再來讀一讀這兩句詩,。——即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽,。

短短的八句詩,，卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國之心。（板書：愛國）

怎樣才能讀好古詩,？

對,，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩,。

假如你就是杜甫,，此刻，你已踏上回家的路,，你想對家鄉(xiāng),，對祖國說些什么？

聞官軍收河南河北篇七

杜甫是唐代偉大的詩人,，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇,。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會的一些重大事件，被稱為詩史,，他也被稱作侍圣,。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,，河南河北相繼收復(fù),，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩,。

（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩,。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情,，這是我們要學(xué)習(xí)了解的,。

1、指名讀課文,。（學(xué)生互相糾正字音,，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d,，還：讀hun,，不讀hi。）,。

2,、提出讀不懂的語句。

1．劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳劍外,，劍門關(guān)以外，指四川,。薊北,，河北北部,，安、史叛軍的巢穴,。初聞,，剛剛聽到。涕淚,，指因特別高興而流淚,。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息,，忽然從劍外傳來,，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳,。）,。

2、卻看妻子愁何在,，慢卷詩書喜欲狂,。卻看，再看,。漫卷,，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上,，所以收拾書籍,，就要卷起。這句詩是什么意思,？（再看看妻子和孩子,，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷,，高興得簡直要發(fā)狂,。）。

3,、白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌,，放聲歌唱,；縱酒縱情飲酒；青春,，指春光,，春天的景物。這句話講了什么,？（白天放聲歌唱,，暢飲美酒,。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng),。）,。

4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽,。即,，就。這句詩講了什么,？（放舟從巴峽東下,，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過,；便一直奔向了洛陽,。）。

1．這首詩寫了什么內(nèi)容,？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）,。

（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅,，收拾行裝立即還鄉(xiāng),。）。

2,、這首詩表達(dá)了作者怎樣的`心情,？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的,？（忽傳初聞卻看漫卷,，,，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化,，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情,，出自對人民生活的關(guān)心和同情,。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）,。

3,、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情,。）,。

洛，是左右結(jié)構(gòu)的字,，注意左邊是三點(diǎn)水旁,。

預(yù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1,。

聞官軍收河南河北篇八

自從洛陽被叛軍強(qiáng)占，我和妻子流落到了梓州,，從此,，我們一家的歡樂幸福便煙消云散，我整天愁眉苦臉,，妻子也悶悶不樂,，連平日里無憂無慮的孩子也沒了玩的興致。

一天,，我漫步在劍門關(guān)外,，心里正想著薊北何日才能收復(fù)。這時(shí),，迎面而來一群官兵,，他們敲鑼打鼓，大聲吆喝：“薊北收復(fù)了,！”我一聽,，驚得目瞪口呆，這是真的嗎,？我按捺不住激動(dòng)的心情,，興奮的淚水沾濕了衣裳。啊,，我日日盼,，夜夜想的家鄉(xiāng)終于收復(fù)了。

我迫不及待地跑回家去,，想把這個(gè)消息告訴妻子和孩子,。我沖進(jìn)家門，對他們說：“薊北收復(fù)了,！薊北收復(fù)了,！我們能回家了！”妻子和孩子愣了一會兒,，隨即回過神來,，異口同聲地問：“這是真的嗎？”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，然后說：“快,，別忙活了，收拾一下東西,，回家去,！”我隨手把詩稿、書籍一卷，高興得將要發(fā)狂,。

湛藍(lán)的天空,，潔白的云朵，嬌艷的鮮花,，青翠的柳枝,，我與好友在大好晴天里放聲高歌，舉杯歡慶,，一起分享心中的這份喜悅,。我的眼前好像已呈現(xiàn)出了返回家鄉(xiāng)的路線圖：伴著明麗的春光，我與妻子泛著小舟從巴峽出發(fā),，穿過青翠欲滴,、層巒疊嶂的巫峽，一路順流而下,，過了襄陽,，便可以回到那久別的故鄉(xiāng)了。從此,，我們在那安居樂業(yè),，過著幸福美好的日子。

想著,，想著,，我詩興大發(fā)，情不自禁地吟誦起來：

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽,。

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