在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇一

1,、調(diào)查目的：通過調(diào)查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋，研究影響他們幸福感的因素，提出科學(xué)的教育對策,，使大學(xué)生對幸福有更深遠的解讀,，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學(xué)生形成正確的幸福觀,，提高幸福感水平具有深遠的實踐意義,。

2、調(diào)查對象：本校大學(xué)學(xué)生,，其中低（一,、二）年級20人，高（三,、四）年級20人,，男生20人,，女生20人,。

3、調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含年級,、性別等,，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系,、性格,、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解,，主觀幸福感狀況,，對目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等,。

4調(diào)查方式：問卷調(diào)查,。問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選,。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份,，實際回收的有效問卷40份。在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料,，如性別,、年級等。

由于時間匆忙和實踐經(jīng)驗不足,，我組成員只能在實踐中摸索前進,。經(jīng)過討論，確定了問卷試題,。并對四十名大學(xué)生（其中每年級10人）進行問卷調(diào)查,，因為人數(shù)較少，對于所得數(shù)據(jù)也許會有所偏差,。預(yù)先估計,，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可,，而造成部幸福的主要因素主要來源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后,，又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計,，得出結(jié)論。

本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷40份,。對調(diào)查的學(xué)生統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后有如下結(jié)果：,、總體分析：

（1）大學(xué)生幸福指數(shù)總體狀況

根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果顯示：

對家庭生活感到非常滿意的占70%，感到一般的占15%,，不滿意的占15%,、上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度,。

對大學(xué)所選專業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對自己專業(yè)滿意,，而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài)，40%的人則認為專業(yè)不滿意對未來就業(yè)表示堪憂,。這說明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對未來的發(fā)展抱有悲觀色彩,。

對生活中不幸福的因素，學(xué)習(xí)壓力,、就業(yè)壓力,、家庭關(guān)系、生活成就,、人際關(guān)系,、經(jīng)濟狀態(tài)、精神空虛,、現(xiàn)實理想差距,、沒有戀愛、沒有參加團體活動（可多選）分別占75%,、85%,、35%、70%,、23.2%,、17.5%、35%,、67.5%,、2.5%、10%,、13%,，從中可以看出，影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中，就業(yè)壓力首當(dāng)其沖,，其次是學(xué)習(xí)壓力,，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。

對于追求幸福做過的努力（可多選）,，80%的學(xué)生表示樂于關(guān)心他人,，75%的學(xué)生覺得自己在努力學(xué)習(xí)，45%的學(xué)生勤于交友,，獲得幸福,。只有12.5%的學(xué)生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福。

對現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度,，27.5%的人認為忙碌而充實,，60%的人認為普通平淡，7.5%的人覺得不滿意,，與理想之間有一定差距,。這間接證明了大部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿意。因此加強大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動安排是必要的措施,。

不開心時解決不幸福能力,，40%擅長解決,，15%不擅長解決,，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力,。

對于覺得幸福的人該具備的特點（可多選）,，97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認為幸福的人應(yīng)該努力奮斗,，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事,。由此看出，普遍大學(xué)生都認為擁有一個良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵,，但卻不是所有人都能做到,。而大多數(shù)的人也都認為只有樂觀的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來實現(xiàn)幸福,。

對目前的幸福感打分,，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分,，67.5%的大學(xué)生打60~80分,，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分,。

注：此結(jié)果真實有效,，且從整體來看，與預(yù)測狀況基本符合。

（2）總結(jié)：

綜上所述,，大部分大學(xué)生都感覺自己的生活還算幸福,。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要歸因于外部因素,，如就業(yè)壓力大,，學(xué)習(xí)壓力大，運氣不好,，社會競爭激烈,，課余生活單調(diào)等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素,，如人際關(guān)系太差,，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標,，精神空虛等等,。在內(nèi)因與外因之間，大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面,，這反映了大學(xué)生對于幸福認知的一致性,，同時也說明個人努力、明確的生活目的感,，對精神世界的明確的理解,、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。

1,、快樂感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的,，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣,。然而,，面對同樣狀況，不同的大學(xué)生的快樂感程度卻有所不同,。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的,。比如有的大學(xué)生覺得畢業(yè)后前程似錦，有的大學(xué)生覺得可以養(yǎng)活自己,，而其他人抱有消極心態(tài),。由此可見，一個天性樂觀豁達,、凡事易于滿足,、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強。一個人的性格特質(zhì)是個人所特有的內(nèi)在心理特征,，是影響個人主觀幸福感的內(nèi)在原因,，也是影響一個人主觀幸福感的直接原因,。從問卷調(diào)查他們對幸福進行的主觀定義中，我們進行總結(jié)認為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分,。

2,、就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本,。面對越來越強的就業(yè)競爭,，大學(xué)生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載,，好不容易擠進大學(xué)的校門,，如今就要走向社會，面對父母的期望,，面對自己的`理想,，卻不知道路在何方。由于競爭激烈,、就業(yè)矛盾突出,，不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴峻的就業(yè)形勢面前心理準備不足,，在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差,，有的甚至產(chǎn)生了嚴重的心理障礙，這些心理偏差反過來又影響了他們的就業(yè),。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生,。

就業(yè)壓力一方面來自社會，一方面也來自大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀,。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀念，使大學(xué)生認清形勢,，認識自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,，進而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。

3,、重要的生活事件會引起幸福感的變化,。對于大學(xué)生來說，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟,。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,，失戀等負性生活事件時，可能會產(chǎn)生抑郁,、悲觀,、無助等消極情緒,，導(dǎo)致幸福感降低。但個體的幸福感一般不會長期下降,。同時由于一些正性生活事件得到大家的認可,，生活中有成就等又會使幸福感提高，最終其幸福感會穩(wěn)定在某一水平上,。

4,、生活目標。調(diào)查表明,，無論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標作為影響自己幸福觀的因素,。并且在對自身的不幸福歸因時，認為缺乏明確的生活目標是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一,。沒有了目標,，大學(xué)生會整天精神空虛，無所事事,。而降低他們的自信心,，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫,，從而帶來循環(huán)效應(yīng),，加劇了大學(xué)生的煩惱和負擔(dān)，對他們的心理健康造成不利影響,。

5,、金錢、享受對幸福的影響,。不可否認,，金錢和物質(zhì)財富是個人幸福實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提,。一個生活在物質(zhì)匱乏社會中的人,，為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所,，他不可能會體會到人生的幸福,，對他而言生活就是痛苦的感覺，幸福是可望不可即的,。但是,，物質(zhì)財富應(yīng)在幸福生活中占多大比重？性別比較發(fā)現(xiàn),，男生比女生更注重金錢在幸福中的作用,，這與男女生未來的社會角色有一定關(guān)系。調(diào)查中,，只有17,、5%的人為自己的經(jīng)濟狀況煩惱,。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而,，我認為在未來的社會生活中,，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會增加。

如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀點中容易把吃喝玩樂,、揮霍金錢與幸?；鞛橐徽劊腋r值觀偏頗,。調(diào)查顯示,，當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀、幸福觀的主流是積極的,，是適應(yīng)和符合社會發(fā)展潮流的,。但在市場經(jīng)濟環(huán)境下，由于商品大潮的沖擊和西方價值觀念的影響,，不可避免地要對正處于人生觀形成和發(fā)展時期的大學(xué)生產(chǎn)生負面影響,。我們無不憂慮地看到，大學(xué)生群體在幸福價值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,，拜金主義,、享樂主義和極端個人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問題上,，相當(dāng)一部分同學(xué)認為幸福就是吃喝玩樂,，幸福就是為所欲為、揮霍金錢,，甚至有人癡迷那種"不修今生求來世"的錯誤觀點,，對身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標準。這些觀點否認了幸福要靠腳踏實地的勞動和創(chuàng)造來獲取,、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程,。學(xué)生體驗幸福的過程、態(tài)度和情感不正確,，這樣就會嚴重影響學(xué)生對幸福的理解,。

1、 要重視人格的培養(yǎng)和塑造,。與其他因素相比，主觀幸福感更多的依賴于人格,。例如個人的自尊,，樂觀，自我控制和生活目標,。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福,，培養(yǎng)和塑造健康的人格,，讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己,，恰當(dāng)?shù)恼J同和接納別人,，能夠理性的面對和接受現(xiàn)實。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主,，不斷地汲取知識,，知識可以讓人聰慧、充實更能體現(xiàn)自身素養(yǎng),。

2,、 積極的改善社會關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系,。要能正確處理得到社會支持與付出社會支持兩者之間的辯證關(guān)系,。這也是大學(xué)生社會化過程中人際關(guān)系的一個集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個愉快的心境度過整個大學(xué)生活,。因此通過擴大人際交往,，結(jié)識朋友，培養(yǎng)興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群,，改善人際交往關(guān)系,。

3、 職業(yè)生涯規(guī)劃,。嚴峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個重要原因,。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時能夠有一個好的選擇，就應(yīng)該盡早的給自己一個清晰的定位,。進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實施方案,。在不斷實現(xiàn)自己目標的過程中,，讓自己充實、自信,，提高幸福指數(shù),。

4、 休閑,。要學(xué)會在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r間來享受生活上的休閑,。例如參加體育鍛煉，看電影,，參加社團活動,，聽音樂，參加志愿服務(wù)等,。這些工作都能增加個人的身心健康,。

5,、 培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個放大鏡,，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物,。在這種狀態(tài)下人們往往會表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性,，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展,。獲得成功的體驗，因此經(jīng)常去聽,、看,、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中,，會提升人們的幸福感,。

中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個人的前途，更涉及到社會的發(fā)展和取向,，所以社會各方要給予共同的關(guān)注,，并做好其協(xié)助工作。如 教育者要重視增強其自我效能,，讓同學(xué)在價值展現(xiàn)時,，體現(xiàn)快樂，重塑自我,。提升幸福感,。調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，增強對自己學(xué)習(xí)能力的估計和期望,，提高學(xué)業(yè)成就,，而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念，從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實中的積極因素,。去感受生活,，體驗幸福。國家也需要進一步完善政策,，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面,。此外，社會支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福,。大學(xué)生作為沒有經(jīng)濟獨立的群體,，外界的社會支持會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切,，更能體驗幸福,。

我認為。大學(xué)階段是人生的黃金時期,，也是對人生發(fā)展方向,、對社會實踐認知的啟蒙期，此時可塑性極強,，如果從現(xiàn)在開始就對他們進行幸福感教育,，可使得大學(xué)生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個科學(xué)的認識,，這種積極的,、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生,。從人的本性出發(fā),、重視人的個性發(fā)揮與中國大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合；讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗,，而把艱苦的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇二

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高,，教師的角色不再是簡單的教書,，育人有時候更占據(jù)了主導(dǎo)地位，尤其是在職業(yè)學(xué)校中,，這種育人的作用更突出,。這樣的高要求給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。通過本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感比較低,。

面對學(xué)生,，尤其是不服從管教的學(xué)生時，經(jīng)常會有老師發(fā)出各種各樣的感慨,，總體感覺就是對學(xué)生不滿意,，但學(xué)生是教師工作的對象，因此對于這樣一份教書育人的工作產(chǎn)生著害怕上課,，厭煩學(xué)生的情緒,，在工作中難以找到成就感。

教師的心理問題已經(jīng)越來越受到社會的重視,。教師作為一個特殊的職業(yè),，他們面對的是個性發(fā)展和成熟過程中的學(xué)生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要,。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示,，教師的心理健康狀況不容樂觀。

為了了解教師職業(yè)的幸福感,，我們進行了調(diào)查問卷,。通過對老師的調(diào)查問卷可以看出現(xiàn)在的教師職業(yè)也存在一定的問題，他們在崗位上有時會感到幸福，有時會感到沮喪,。特別是高中的老師,，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的加壓、同事之間的評比及升學(xué)率的多少,，讓他們感到壓力非常大,。

從調(diào)查結(jié)果來看，可以得出以下結(jié)論：從總體上來說,，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高,，但是并沒有顯著性差異；從學(xué)校這個角度上分析,，教師的總體幸福感也沒有顯著性差異,；從職稱這個角度上分析，教師的總體幸福感雖沒有顯著性差異,，但是在因子對生活的滿足和興趣上差異性顯著,。

教師幸福感是教師對工作和生活的滿意度的評價，它直接影響教師對待工作的態(tài)度,。性別壓力是一個復(fù)雜的問題,，涉及到社會、學(xué)校,、課堂教學(xué),、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個社會在性別觀念上仍然缺乏寬容度,。一般來講,，男性會比女性追求更大的成就感，因此才會對工作和生活產(chǎn)生更大的熱情,。所以在同樣的崗位上,，男性所感受到的壓力要比女性大得多。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上,，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強,，因此在幸福感的體驗上男教師與女教師就存在了一定的差異。

教師的職稱不僅僅決定著教師的工資水平,，而且也是對教師師德,、教育教學(xué)水平的一種認定。在一個調(diào)查研究（高校教師職稱,、月收入對主觀幸福感的影響及其交互作用分析）中已發(fā)現(xiàn)教師的主觀幸福感隨職稱和月收入的升高而增強,。通過數(shù)據(jù)分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱上沒有顯著性差異，但是在“對生活的滿足和興趣”這個因子上,，卻有顯著性差異,。這說明了職稱對教師在生活的滿足和興趣這個方面還是起了相當(dāng)大的作用。由于職稱的高低影響教師對自我價值的評價，而當(dāng)自我價值高低的認識與所處環(huán)境的認知和價值期望發(fā)生矛盾時,，往往會產(chǎn)生焦慮情緒,，遭受更多的自我壓力，這樣對幸福感的體驗就會下降,。

如何培養(yǎng)和提高教師的幸福感,，這是一個非常值得社會和學(xué)校重視的問題。只有心理健康能體驗到工作和生活快樂幸福的教師才能真正培養(yǎng)出適合社會的健康人才,。我認為提高教師的幸福感可從以下幾個方面努力：培養(yǎng)和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀念，要讓教師學(xué)會對工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認知,，改變不合理信念,，這樣可促進心理健康水平的提高；要讓教師學(xué)會各種應(yīng)對這些不確定因素發(fā)生的技能,，當(dāng)事件發(fā)生時教師才能將壓力水平降低,；影響幸福感體驗的因素是多方面的，因此除了個人的努力外,，還需要社會和學(xué)校對教師的關(guān)愛,。

教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn)，希望得到尊重,、信任和理解,，受到肯定，所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì),、知識素質(zhì),、心理素質(zhì)，以促進教師全面發(fā)展為宗旨,，給教師一個寬松的環(huán)境,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇三

天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠,；陽光的幸福是鑲一身金黃,；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的帖,，每天都穿漂亮的衣服就是幸福,。成年后，也許能找到一份滿意的工作,，能擁有一個美滿的家庭就是幸福,。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福,。這種幸福雖然平淡,、簡單，但是卻很充實。

而現(xiàn)在呢,？一個個生子女,，一個個望子成龍，望女成鳳,。如今的學(xué)生面對了來自父母,，社會，個人,，等多方面的壓力,。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會的中堅力量,。學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個方面。而近年來關(guān)于學(xué)生的問題層出不窮,，我們對學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了,。

為了了解我校學(xué)生幸福感狀態(tài)，構(gòu)建和諧校園,，本組對我校學(xué)生進行調(diào)查,，重點分析我校學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價值,、健康關(guān)注等方面的情況,。基于調(diào)查,，提出提升我校學(xué)生幸福感的一些建議,。

調(diào)查內(nèi)容：

個人基本資料包含年級、性別,、專業(yè)等,，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系,、性格等自我評定,。你對幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況,，影響幸福的主要原因等,。

調(diào)查對象：

瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。

問卷調(diào)查,，問卷采用選擇題形式,，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,，實際回收的有效問卷為97份,，有效回收率為97%,。

對于即將邁人社會、走向生活的學(xué)生來說,，追求幸福是家的主要目的,，家在學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說,，學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此,，我們調(diào)查了學(xué)生的總體感覺,。

1、就總體感覺來說,，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意,，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福,，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福,。

2,、就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意,，38.14%的人選擇了比較滿意,，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意,，6.19%的人選擇了很不滿意,。

3,、就人際交往環(huán)境來說,，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽,，75.26%的人選擇了比較融洽,，12.37%的人選擇了很融洽,。對這些問題的不同回答直接映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我秘注,。

20世紀50年代初,，心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作,、評估,、實證研究的科學(xué)指標體系。主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估,，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標,。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價,，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價,。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),，一般認為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感,。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認知評價,；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代,，研究主要集中在老年群體,，而學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,，部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好,，生活自由愉快就幸福，可見當(dāng)前學(xué)生的觀點有一定的片面,，但不能說是完全錯誤的,，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時代特征有關(guān)。

影響我校學(xué)生幸?？鞓返闹饕?，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力,、學(xué)習(xí)壓力,、家庭情況、心理問題,、戀愛問題,、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響,。

1,、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很,，因為感到前途渺茫,，55.67%的人覺得就業(yè)壓力，因為擔(dān)心找不到一份好工作,，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不,，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,，因為船到橋頭自然直,。

3、心理問題方面,，就對自己外貌,、身形等的評價來說,，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意,，29.90%的人一般滿意,，22.68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對學(xué)生來說是主要的,，因為這是家即將面對的現(xiàn)實問題，而戀愛等問題只是附加因素,，個人觀點不一,。

針對我校學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和學(xué)生本身兩方面進行教育和引導(dǎo),。

從學(xué)校教育而言,，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)學(xué)生體驗幸福,，增強主觀幸福感的前提,；加強學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力,，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體,、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中,；引導(dǎo)學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系,，充分認識自己，明確方向,，避免盲目,，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀,，振奮精神,，增強韌性，并及時為學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和助,，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強校園文化建設(shè),，從不同側(cè)面與不同層次為學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活,、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會；使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值,，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,，加強心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)學(xué)生心理衛(wèi)生,、人際關(guān)系心理學(xué),、職業(yè)心理學(xué)等課程，以助學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,，改善自我認識方式,，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展,。

從學(xué)生自身而言,，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，家對提高幸福感做出了不同的回答,。比如：改變自己,，有目標，為之努力,，腳踏實地的學(xué)習(xí),，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友,，考上研究生,，尋找生活激情，充實生活,，找到好工作,，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說,，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀,，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想,，正圈理個人與社會的關(guān)系,，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義,，在積極進取,、樂觀向上的拼搏、努力,、奮斗和奉獻中追求人生幸福,，實現(xiàn)自己人生價值；積極參加體育鍛煉,，提高自己的身體素質(zhì),，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展,、提高自己能力和素質(zhì)的機會,，同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求,、標準，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,，努力加強與同學(xué),、朋友、師長和社會的溝通與交往,，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗,，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動,，在實踐中不斷磨練意志,，提高容忍挫折，克服困難,，戰(zhàn)勝失敗的能力,，正視自己的人格缺點，不斷完善自己,，培養(yǎng)積極,、樂觀、嚴謹,、開放,、自信、自強,、立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì),。

綜上所述，從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,，當(dāng)代學(xué)生都滿意現(xiàn)在的生活,，主觀幸福感較強，這歸功于當(dāng)代學(xué)教育體制的完善,，學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強等等諸多因素。整個學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),，勤奮上進,，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分,。在學(xué)術(shù)方面,，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo),；在課外活動方面,，愛好體育運動，增強身體素質(zhì),；在社會實踐方面,，多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)驗,。由此可見，當(dāng)代學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,，今后的學(xué)生活將是以積極健康,，幸福舒適為主旋律。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇四

調(diào)查目的：

了解目前武漢市居民的幸福感,。

調(diào)查時間：

20xx年暑期,。

調(diào)查地點：

武漢市居民區(qū)。

調(diào)查內(nèi)容：

問卷,。

調(diào)查對象：

武漢市居民,。

前言：

幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種,，例如：收入,，職業(yè)，健康狀況,，居住環(huán)境,，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境,，家庭環(huán)境,，文明程度等等。

一切人類努力的偉大目標在于獲得幸福,。因而,，幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標和持久追求,。因此,，進行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標的一項非常有意義的社會實踐。本人利用暑假時間,，對武漢市的居民進行了幸福感調(diào)查,。作為暑期社會實踐。本次調(diào)查發(fā)放問卷及采訪人數(shù)共200人,。

本次調(diào)查采用的問卷如下（選項后的數(shù)據(jù)為該選項的選擇情況）：

尊敬的女士/先生：

您好,！感謝您在百忙之中抽出時間來接受這次問卷調(diào)查。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生,。需要對我市居民幸福感進行一項調(diào)查,，希望您能夠抽出一點點時間，協(xié)助我完成這份問卷,。感謝您的參與,、合作！

1、您和你的家人目前的住房條件怎么樣,？

a,、我家住房條件非常好2%。

b,、我家住房條件比較好14%,。

c、我家住房條件一般63%,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇五

員工幸福感是指員工在職業(yè)工作過程中產(chǎn)生的對舒適,、安全、職業(yè)尊嚴和個人成就等的滿意成度,，以及由此產(chǎn)生的心情愉悅感,，具體包括安全感、舒適感,、成就感和歸宿感等方面,。

一、本次項目員工幸福感測評的時間及地點,。

20xx年6月10日晚上7點在馬巢高速總監(jiān)辦會議室,。

二、本次項目員工幸福感測評的方式及幸福參數(shù),。

1,、自由發(fā)揮。

2,、薪酬福利,、工作環(huán)境、身心健康,、職業(yè)發(fā)展,、人際關(guān)系、民主管理,。

三,、本次項目員工幸福感測評的參加人員情況。

本項目12人參與,。

四,、提高員工幸福感的意見建議。

1,、保持工作環(huán)境、人際關(guān)系,、身心健康建設(shè)方面的先進性;加強企業(yè)民主管理;搭建員工職業(yè)發(fā)展橋梁和完善職業(yè)發(fā)展制度;重視和改善薪酬福利體系,，在薪酬、福利、績效考核與激勵等制度設(shè)計方面公平,、合理化,，同時可以考慮公司經(jīng)營業(yè)績大幅提升或cpi高位運行時相應(yīng)比例地提高員工薪酬福利待遇。

2,、對員工要做好職業(yè)培訓(xùn),，為員工創(chuàng)建深造的機會，特別是女性員工,，給予更多的照顧和人文關(guān)懷,，做好每一位員工的個人職業(yè)規(guī)劃，提供更多,、更好的崗位設(shè)計,，爭取通過公司和員工的共同努力，有更多地員工獲得用工保障,，開展更多文化娛樂活動,，發(fā)揮工會更大的作用，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)醫(yī)療室,，加強公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的溝通等,。

五、總結(jié),。

員工幸福感測評是一項重大而又有意義的工作,。做好員工幸福感測評，通過測評,，我們可以發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，采取一系列的措施,，提高員工的社會競爭力,，加強公司員工的凝聚力，形成良好的企業(yè)文化氛圍,，提高員工的公司歸屬感,，降低員工流失率等來增強員工幸福感，使得提高員工幸福感和公司經(jīng)營業(yè)績增長形成良性循環(huán),，共創(chuàng)雙贏,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇六

小時候，能每天都吃好吃的糖果,，每天都穿漂亮的衣服就是幸福,。成年后，也許能找到一份滿意的工作,，能擁有一個美滿的家庭就是幸福,。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡,、簡單,，但是卻很充實。

而現(xiàn)在呢?一個個獨生子女,，一個個望子成龍,，望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來自父母,，社會,，個人，等多方面的壓力,。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段,，是未來社會的中堅力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個方面,。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮，我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了,。

為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進行調(diào)查,重點分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系,、自我價值、健康關(guān)注等方面的情況,?；谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。

一,、調(diào)查研究內(nèi)容,、對象及方式。

調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含年級,、性別,、專業(yè)等，其它情況如生活狀況,、人際關(guān)系,、性格等自我評定。你對幸福生活的理解,，當(dāng)前幸福感狀況,，影響幸福的主要原因等。

調(diào)查對象：瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生,。

調(diào)查方式：問卷調(diào)查,，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題,，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,，實際回收的有效問卷為97份,，有效回收率為97%。

二,、結(jié)果與分析。

(一)大學(xué)生主觀幸福感狀況,。

對于即將邁人社會,、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的,，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ),，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺,。1.就總體感覺來說,，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福,，47.42%的人選擇了比較幸福,，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說,，3.09%的人選擇了非常滿意,，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂,，34.02%的人選擇了比較不滿意,，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環(huán)境來說,，6.19%的人選擇了比較不融洽,，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽,，12.37%的人選擇了很融洽,。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注,。

(二)大學(xué)生對主觀幸福感的理解,。

20世紀50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起,，一直無法量化的幸福感成為一個可操作,、評估、實證研究的科學(xué)指標體系,。主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估,，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標,。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價，探討包括正向情意,、負向情感以及生活滿意的認知評價,。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認為主要有三個維度：生活滿意度,、積極情感和消極情感,。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認知評價;積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代,，研究主要集中在老年群體,，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,，大部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好,，生活自由愉快就幸福，可見當(dāng)前學(xué)生的觀點有一定的片面,，但不能說是完全錯誤的,，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時代特征有關(guān)。

(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素,。

影響我校大學(xué)生幸?？鞓返闹饕颍瑥恼{(diào)查結(jié)果可以看出,，就業(yè)壓力,、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況,、心理問題,、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響,。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大,，因為感到前途渺茫,，55.67%的人覺得就業(yè)壓力大，因為擔(dān)心找不到一份好工作,，20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大,，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,，因為船到橋頭自然直2戀愛問題方面,，20.62%的人認為談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛能增加幸福感,，但不是很多,，27.84%的人認為還可以,，17.53%的人認為不能3心理問題方面，就對自己外貌,、身形等的評價來說,，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意,，29.90%的人一般滿意,，22.68%的人不滿意?？梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的，因為這是大家即將面對的現(xiàn)實問題,，而戀愛等問題只是附加因素,，個人觀點不一。

三建議,。

針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進行教育和引導(dǎo)。

從學(xué)校教育而言,，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認識幸福的內(nèi)涵,，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提;加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),，提高他們追求幸福的挫折心理承受力,，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,，認識和處理好個人需要和集體,、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系,，充分認識自己,，明確方向，避免盲目,，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,，消除悲觀，振奮精神,，增強韌性,，并及時為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,，去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強校園文化建設(shè),，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機會;使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值,，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,，加強心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生,、人際關(guān)系心理學(xué),、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,，改善自我認識方式,，從而能夠促進自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展,。

從大學(xué)生自身而言,，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答,。比如：改變自己,，有目標，為之努力,，腳踏實地的學(xué)習(xí),，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友,，考上研究生,，尋找生活激情，充實生活,，找到好工作,，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說,，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀,，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想,，正確處理個人與社會的關(guān)系,，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義,，在積極進取,、樂觀向上的拼搏、努力,、奮斗和奉獻中追求人生幸福,，實現(xiàn)自己人生價值;積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì),，保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展,、提高自己能力和素質(zhì)的機會，同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求,、標準,，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,，努力加強與同學(xué)、朋友,、師長和社會的溝通與交往,，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實踐活動,，在實踐中不斷磨練意志,，提高容忍挫折，克服困難,，戰(zhàn)勝失敗的能力,，正視自己的人格缺點，不斷完善自己,，培養(yǎng)積極,、樂觀、嚴謹,、開放、自信,、自強,、獨立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì),。

綜上所述,，從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,，主觀幸福感較強,，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強等等諸多因素,。整個學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),，但畢竟是少部分,。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，互相指導(dǎo);在課外活動方面,，愛好體育運動，增強身體素質(zhì);在社會實踐方面,，大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)驗,。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,，今后的大學(xué)生活將是以積極健康,，幸福舒適為主旋律,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇七

“你幸福嗎?”近日，國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊發(fā)布了xx年成都市民幸福感調(diào)查報告,，報告顯示,，xx年，成都市民的幸福感已連續(xù)兩年持續(xù)提升,，總體評價達82.15分,，較之xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分,。

報告顯示,，16-19歲的青少年幸福感評價最高，為83.63分,，其次為50歲-59歲的老年人群,，幸福感滿意度為82.95分，再次為20歲-29歲和40-49歲年齡段人群,，幸福感滿意度分別為82.60分和82.00分,。而幸福感最低的，則是處于30歲-39歲的“75后-85前”的青壯年,，僅為81.23分,。針對青壯年幸福感的低滿意度，國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊高級統(tǒng)計師喻志強表示,，對于邁向中年的“75后-85前”群體在七個方面評價分都最低,，特別是在工作環(huán)境和幸福感知項目滿意度較低，分別為71.19分和77.47分,，分別比最高分少了3.21分和4.32分,。

而幸福感較低的人群中，還有離異人士,。報告顯示,，離異人士的幸福感得分僅有78.94分。未婚人士得分為82.46分;已婚人士幸福感得分為82.29分,。

針對此次調(diào)查,，喻志強說，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，“收入與幸福感成一定正比,。”他表示,，從調(diào)查結(jié)果看,，收入在xx元以下的三分組低收入群體幸福感較低，而收入在4000-4500元和4500元以上的高收入群體幸福感最高，其中4500元以上收入的幸福感得分為86.54分,。

此外,，根據(jù)國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊提供的數(shù)據(jù)顯示，近年來,，成都市的恩格爾系數(shù)持續(xù)下降,。xx-xx年，成都城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)分別為35.4%,、35.1%,、34.8%，xx年該系數(shù)比上年回落0.3個百分點,。

多重因素影響幸福感,。

記者注意到，此次調(diào)查中,，影響成都市民幸福感的因素主要包括了收入水平,、生活壓力、物價,、個人意愿是否得到滿足等多方面,。多達32.9%的市民對自己的工作工資收入不滿意，41.3%的市民認為與其他行業(yè)相比,，自己的工資水平不高,。同時，生活壓力大也成為影響人們幸福感知的重要因素,。調(diào)查顯示，有近五成的市民感覺當(dāng)前的生活壓力較大,。

對幸福影響比較大的因素,。

報告中，在被問及對幸福影響比較大的因素方面的問題時,，68.88%的市民認為“家人健康”,、47.70%認為是“子女教育”。

此外,，調(diào)查顯示,，家庭環(huán)境10項評價中的“親朋來往”和“家庭收入”得分較低，分別為69.33和71.74,。對此,，喻志強表示，只有切實解決居民在健康醫(yī)療,、教育,、住房、食品、社保,、養(yǎng)老,、社會治安等民生方面涉及的具體問題，才能改善市民生存,、社會環(huán)境,，減輕市民生活壓力，保障市民身心健康和家庭和諧,，提升市民幸福感,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇八

引導(dǎo)語：調(diào)查報告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的,。所以,，調(diào)查報告反映的問題集中而有深度。今天,，小編為大家整理了關(guān)于關(guān)于幸福感調(diào)查報告范文,，歡迎閱讀與對參考!

武漢市居民幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查目的：了解目前武漢市居民的幸福感

調(diào)查時間: 2016年暑期

調(diào)查地點：武漢市居民區(qū)

調(diào)查內(nèi)容：居民的幸福感

調(diào)查方式：問卷

調(diào)查對象：武漢市居民

幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種,，例如：收入,，職業(yè)，健康狀況,，居住環(huán)境,，政治環(huán)境，醫(yī)療環(huán)境,，家庭環(huán)境,，文明程度等等。

一切人類努力的偉大目標在于獲得幸福,。因而,，幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標和持久追求,。因此,，進行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標的一項非常有意義的社會實踐。本人利用暑假時間,，對武漢市的居民進行了幸福感調(diào)查,。作為暑期社會實踐。本次調(diào)查發(fā)放問卷及采訪人數(shù)共200人,。

尊敬的女士/先生：

您好!感謝您在百忙之中抽出時間來接受這次問卷調(diào)查,。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對我市居民幸福感進行一項調(diào)查,，希望您能夠抽出一點點時間,，協(xié)助我完成這份問卷,。感謝您的參與、合作!

1.您和你的家人目前的住房條件怎么樣?

a. 我家住房條件非常好 2 %

b. 我家住房條件比較好 14 %

c. 我家住房條件一般 63 %

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇九

【作為上世紀80年代末90年代初出生的當(dāng)代大學(xué)生,，受到中西方文化的熏陶,，在當(dāng)前經(jīng)濟社會條件下，享樂主義,、物質(zhì)主義,、自由主義、個人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求,。因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感和幸福觀,，使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來，是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任,。針對大學(xué)生幸福感的調(diào)查,，了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理,，促進大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展,。

隨著我國改革開放的深入，社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇,，社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡,，形成了各種社會問題。人們面對這些問題時似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理,。大學(xué)生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源,，他們是祖國的希望，是國家的未來,。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力,，增強社會適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生,，有效問卷為813份,，包括不同的年級和專業(yè)。

對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談,，以及對相關(guān)文獻的分析,、理論的分析,。從各種因素的影響結(jié)果來看,，當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的，對親人的關(guān)心,、擁有健康的身體,、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系，可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標,。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一,。

在問卷調(diào)查的結(jié)果中，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認為：家庭氛圍的和諧溫暖,、親友的關(guān)心愛護,、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明,，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,，這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。

（一）幸福的影響因素,。

1.積極的情緒,。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài)，是個體對待自身,、他人或事物的積極,、正向、穩(wěn)定的心理傾向,，是一種良性的,、建設(shè)性的心理準備狀態(tài)。在對l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感,，比如：有份理想滿意的工作,、有良好的人際關(guān)系、家人的`健康等等,，無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,。

2.投入。在字典中投入指的是一個經(jīng)濟體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出,。

3.人際關(guān)系,。社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系,。

4.意義與目的,。情感的賦予，就是事物的意義,，意義的事物在情感里的關(guān)系程度,，就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,，借助意識,、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標和結(jié)果,。作為觀念形態(tài),，目的反映了人對客觀事物的實踐關(guān)系。

（二）影響因素,。

綜上所述,，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,，也有外界的影響，當(dāng)然也會受到學(xué)校的影響,，校方應(yīng)該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注,。

幸福感調(diào)查報告分析結(jié)論篇十

不丹——這個經(jīng)濟并不發(fā)達的國家，據(jù)說是世界上心理幸福指數(shù)最高的國家之一,。但是如果讓他們長期居住在不丹,，可能他們需要深思熟慮。原因是,，在不丹,，他們的知名度所帶來的成就感，遠遠不如在中國香港,。這就像很多中國年輕人雖然知道大城市壓力大,，但是依舊守候在北、上,、廣,、深一樣。

最新發(fā)布的20xx年度職業(yè)心理研究結(jié)果——《職場人士幸福感調(diào)查報告》顯示,，在這些大城市的職場人士,，65%的受訪者還是表示總體上幸福，其中僅14%的受訪者表示很幸福,。而新人,、男性、高管,，是上述20xx職場報告中顯示的,，幸福感最弱的三大人群。

david是某民營大型化工企業(yè)的高管,，在他人眼中,，年薪不菲、家庭幸福的他應(yīng)該很享受工作和生活,。但是實際上,，三十多歲的他明顯感受到身體和精神狀態(tài)大不如從前，除了感覺化工品本身對身體的傷害外,，“每天三餐中除了早餐,，幾乎都是在陪客戶的應(yīng)酬中度過，大多數(shù)時候還必須得陪客戶喝酒,?！彼硎?，甚至有“逃離工作,，回老家種種地什么的”想法,。

盡管是公司里“說話算數(shù)”且薪酬最高的一群人，但是高層管理者的總體幸福感和生活幸福感均顯著低于其他人群,。

史厚今認為,，究其原因，首先,，高層管理者個人對心理健康的關(guān)心程度顯著低于其他人群,。心理健康的關(guān)注程度是與幸福感成正相關(guān)的重要影響因素，個人心理健康的關(guān)注度高,，感受到的幸福度就高,。

其次，高層管理者的自身工作生活質(zhì)量和自我實現(xiàn)的要求常高于其他人群,，也可以說,，他們的“幸福敏感度”相對較低，一般的成功無法滿足他們,。同時,，高層管理者往往是能力和意志力超群的人，他們往往覺得心理問題可以靠個人意志力解決,，而不太愿意求助,。

相比之下，雖然有人認為,，單位的中層管理者心理狀態(tài)最差,，因為他們處在“夾心層”，工作內(nèi)容繁多,，但這次調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，中層管理者在工作滿意度的各維度上均評價較高——包括工作內(nèi)容、工作回報,、工作壓力,、工作氛圍、工作與生活的平衡等,。

心理咨詢師梅祎瑋告訴記者：“中層的狀態(tài)比較好,，是因為中層接觸下層的員工較多，更多的是作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份進行指揮,，而上級和下屬都給予他們重視和認可,。在職場上，這是非常重要的精神支持,，能帶來強大的成就感,。而且，很多人到了中層,，知道再往金字塔塔尖是不可能了,，于是心態(tài)放平和,，也能比較好地平衡工作和生活?！?/p>

另一方面,，職場的幸福感不一定只關(guān)乎薪酬或者職場權(quán)力，也關(guān)乎心理投入度和情感指數(shù),?！氨热缫恍┛茖W(xué)家，可能收入并不高,，但是執(zhí)著于自己喜歡的事情,，也會覺得很快樂、很幸福,?！笔泛窠裾f。

20xx年年底,，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地都在“曬賬單”,，很多網(wǎng)友感慨，在城市拼搏,，怎么樣才能讓自己幸福,？對于職場幸福感受，史厚今認為主要包括三個方面,，對生活和工作的滿意度,、心理投入度和情感指數(shù)。

在生活滿意度方面,，包括對居住環(huán)境,、經(jīng)濟收入、業(yè)余生活,、人際關(guān)系等方面,，工作滿意度，包括工作負荷,、責(zé)任壓力,、工作勝任感、興趣相關(guān)度,、工作成就感,、薪酬公平、工作氛圍,、學(xué)習(xí)和晉升機會,、領(lǐng)導(dǎo)同事組織的認可、工作與生活的平衡等。

自從20xx年芝加哥商學(xué)院奚愷元教授在《中國城市及生活幸福度調(diào)查報告》中提出以來,，幸福指標開始為人們所關(guān)注,。在加拿大公共就業(yè)與政府服務(wù)處聯(lián)合卡列敦大學(xué)進行的70年縱向研究“幸福-高效的員工跨年研究”顯示，職場的幸福感和員工的工作效率相關(guān)系數(shù)高達0.9,。

事實上，幸福的感受與幸福的敏感性相關(guān),。本次調(diào)研就發(fā)現(xiàn),，女性的幸福感往往高于男性。梅祎瑋表示,，通常女性的主觀感受更敏感,、更感性，但女性更關(guān)注個人和家庭方面的問題,，也相對容易從一些小事中感到滿足,，如看電視、朋友聊天等,，她們有更多的渠道去發(fā)泄自己的不良情緒,，也有更多的機會去體會細小的幸福，這些都有利于心理健康,。

研究表明,，有一個女性群體——有野心成為高管的女性，在努力實現(xiàn)目標的階段,，個人幸福感顯著低于其他女性,。梅祎瑋表示，進取精神是可以的,，但在努力的過程中不妨放慢自己的節(jié)奏,，提高自己生活幸福指數(shù)的敏感度，這樣才不至于行進得太累,。

在奚愷元教授看來,，“幸福的最大化是經(jīng)濟發(fā)展的終極目標”，然而,，即使中國的經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展,，荷蘭伊拉斯謨大學(xué)曾對中國國民的連續(xù)幸福調(diào)查結(jié)果顯示，中國1990年的國民幸福指數(shù)6.64,，1995年上升到7.08,，但是20xx年卻下降到6.60。20xx年12月美國密歇根大學(xué)社會研究所的調(diào)查也顯示,，中國人的幸福感仍在下降,。

分析中國國民幸福感下降的原因，史厚今認為，在1995年左右,，中國經(jīng)濟發(fā)展很快,，人民幸福度提升，但是到了20xx年左右,，雖然經(jīng)濟發(fā)展依然快速,，但是貧富差距開始拉大，比較之下,，人們對幸福的主觀感受有了變化,。

梅祎瑋告訴記者，近年來,，他們發(fā)現(xiàn)工齡1~3年的職場新人咨詢工作適應(yīng)問題,、職場人際、工作壓力的案例呈上升趨勢,?！斑@些新人進入社會,，對新工作環(huán)境和自我的職業(yè)發(fā)展都有較高的期望,，但期望的實現(xiàn)往往需要一段時間磨合,，這就形成了焦慮和壓力,，相應(yīng)滿意度就會較低,?！?/p>

調(diào)查也顯示,，職場新人在工作氛圍的滿意度上顯著低于其他人群,，職場新人的心理投入度顯著低于其他工齡的員工,。不過即使是有一定的工作經(jīng)驗,，在選擇一份新的工作的時候，不少公司“老新人”也會表現(xiàn)出不同程度的壓力感,。換了三次工作的李銘輝,，仍然不滿意自己所在的公司，每次到新的公司都覺得年資比他深的同事總是壓著他,，資深的同事們仿佛有自己的圈子,，他很難融進去，其實,，李銘輝之前的幾次跳槽也有類似的人際問題,。

調(diào)研顯示，不同司齡(即在一家單位的工齡)的群體在工作內(nèi)容,、工作氛圍及工作生活平衡三個維度上表現(xiàn)出顯著差異,，隨著工齡增加，對工作內(nèi)容和工作氛圍的滿意度先逐漸遞增,，經(jīng)過一段時間(1~3年)的適應(yīng)后才能越來越好地平衡工作和生活,，3到5年之后，將是員工在公司里面感覺最好的時候。

然而在5~10年后,，員工的滿意度又開始遞減,。“因為這時工作往往會遇到瓶頸,，或是厭倦的情緒,。”史厚今說,。

提高職場的幸福感,，史厚今給出了四點建議：首先，不妨從簡單的小事開始,，創(chuàng)造更多體驗成功和滿足的機會;其次,，為生活和工作創(chuàng)造更多新鮮和價值,，經(jīng)歷挑戰(zhàn)和新奇是幸福的重要元素,，給工作生活增添更多價值、新目標和新鮮感是持久體驗幸福感的好辦法;重要的是,，不要苛求完美,，挑剔、嘮叨,、苛求完美就難以體驗滿足的感覺,，沒有滿足感就離幸福感更遠了;同時，要關(guān)注心理健康,、身心健康的意識和生活方式是持久體驗幸福的關(guān)鍵因素,。