在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇一

1,、了解“卡通”一詞的含義,。通過欣賞各類卡通作品，感受各國各地卡通作品的表現(xiàn)特點和表現(xiàn)風(fēng)格,。

2,、試著畫一畫自己喜歡的卡通形象。

3,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點：

通過欣賞各類卡通作品,，感受各國各地卡通作品的表現(xiàn)特點和表現(xiàn)風(fēng)格,。

試著畫一畫自己喜歡的卡通形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集各國典型卡通圖片或視頻片斷,。

教學(xué)時間：

一課時,。

一、導(dǎo)入：

二,、新授：

2,、卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現(xiàn)形式,?！翱ㄍā笔前从⑽腸artoon音譯過來的一個詞,。它最早在意大利文中出現(xiàn)，意思是創(chuàng)作草稿,。譯成英文后,，它多了漫畫、動畫片等意思?，F(xiàn)在,，它又多了一種意思，那就是連環(huán)漫畫,，也稱為“動漫”,。

4、教師總結(jié)各國卡通特點：美國,，夸張幽默,；日本，精致唯美,；中國,，民族特色強(qiáng)烈。特別介紹中國的美術(shù)片：水墨國畫,、木偶,、剪紙等，它們都有濃郁的民族特色,?？ㄍㄗ髌返谋憩F(xiàn)方法除了我們經(jīng)常看到的繪畫形式以外,，還有很多種,。比如：《小雞快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是運用電腦三維技術(shù)制作的,。各國各地區(qū)的卡通片也有著自己獨特的表現(xiàn)風(fēng)格,。

三、練習(xí)：

你想結(jié)交更多的卡通朋友嗎,？你想認(rèn)識更多的動漫明星嗎,？讓我們畫出自己最喜歡的卡通形象,，一起建筑一個卡通城堡吧,！

四、總結(jié)：

1,、把我們的'作品貼出來,，讓教室成為一道亮麗的風(fēng)景線。

2,、看看我們的作品,，火影忍者堅持,、忍耐；米老鼠活潑,、樂觀,；名偵探柯南正義、機(jī)智,?？ㄍㄗ髌氛媸趋攘o窮。相信通過我們的學(xué)習(xí),，大家在看卡通片,、卡通書的同時，還能夠欣?？ㄍ?、了解卡通。因為,，卡通是我們的好朋友,。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇二

《刷牙》是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”課，本課教材主要是通過與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)刷牙時的快樂情境,，讓學(xué)生體驗了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣,，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過程中,，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象,，創(chuàng)造繪畫作品,。

根據(jù)二年級學(xué)生年齡心理的特點，我先給大家講故事――《小熊不刷牙》,，通過這個故事讓學(xué)生體會刷牙的重要性,。這樣學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來。接著《刷牙歌》的播放,，使學(xué)生的`學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松,、愉悅、平靜,，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀,。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材,。我又設(shè)計了讓兩個學(xué)生一起來刷牙這個環(huán)節(jié),，讓大家仔細(xì)觀察刷牙時是什么樣子的。有閉著嘴巴刷,，有張開大嘴里外上下都刷刷,，還有在“漱漱口”,，孩子們記下這種體驗，為創(chuàng)作時人物動作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ),。這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式,，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),、體會到了刷牙時的樂趣,，而且得到了感知覺的體驗和滿足。學(xué)生作業(yè)完成后,，請同學(xué)們互相欣賞作品,，表達(dá)自己的審美感受，結(jié)合自評,、互評和我的總評,，這樣提高了他們的評價能力，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展,、升華了興趣,，增長了自信。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇三

《“漫畫”老師》是五年級上冊第二單元習(xí)作,。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫”老師,，屬于寫人篇。從中年級就開始學(xué)習(xí)寫人的方法,，中年級重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚,；本次的寫人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一次提升，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫出人物特點,，并且嘗試用上漫畫夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實而有趣,。

根據(jù)學(xué)情，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點：

1.能抓住人物的主要特點,，用一兩件具體事例描寫自己的老師,。

2.能評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作,。

本次的習(xí)作教學(xué)共分為五個大板塊：

教學(xué)中,，通過名人漫畫的圖片配上簡短夸張的描寫文字，感受漫畫人物的表現(xiàn)特點,。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片,，說說他們最鮮明的特點；接著觀察他們的漫畫圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對比中,，發(fā)現(xiàn)這些漫畫分別夸張了人物的哪部分特征,；然后與漫畫人物圖片相對應(yīng)的漫畫人物夸張簡介,，感受用文字“漫畫”人物語言夸張的特點,，導(dǎo)入新課教學(xué)。

在眾多老師中選擇并確定寫作對象尤為重要,，通過談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶,，寫下三個印象最深的老師，縮小選擇范圍,；然后逐一回憶并比較三位老師的特點,，發(fā)現(xiàn)特點最突出的一位作為寫作對象，并跟同伴簡單的介紹老師突出的特點,。

首先明確老師突出的特點,，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗運用思維導(dǎo)圖列出老師的各個方面的特點，理清寫作思路,。通過例文的學(xué)習(xí)明確本課“運用具體事例表現(xiàn)人物特點”和“運用夸張幽默的語言把人物特點表現(xiàn)得真實而有趣”兩大習(xí)作要素,，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個特點，先用用一句話或詞語概括人物最突出的特點,，然后用具體的事例,、夸張的語言給老師畫一幅“漫畫”。

通過自讀修改,、教師評,、同桌互評等方式，本著教什么就評什么的原則,，對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點評,。先由教師示范點評（先欣賞再評星），讓學(xué)生嘗試參與點評進(jìn)行互評,，以評的形式進(jìn)行激勵,，給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來看,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以,。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。在設(shè)計教案的時候,，最為糾結(jié)的就是例文的選用,，反復(fù)修改后仍然感覺到“漫畫”夸張語言的運用不夠；在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對于例文的品讀做得不夠扎實,，由于例文中語言夸張,、幽默的特點不是特別明顯，加上設(shè)計的問題針對性不強(qiáng),，所以學(xué)生在讀例文時不能很快發(fā)現(xiàn)語言的特點,。其次處理不好的是評價環(huán)節(jié)，由于實物展示臺出現(xiàn)故障，沒能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評價效果,，評價方式顯得機(jī)械和單調(diào),，未能很好地起到評價和指導(dǎo)修改的作用。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇四

課前,，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本的漫畫,，抓住細(xì)節(jié)，展開豐富的想象,，為他們的“說”打下基礎(chǔ),，讓學(xué)生從想說、樂說到會說,，正確的揭示漫畫的意義,。

既然是口語漫畫，我們的立足點就不能停留在課本上,，因此在課上我給學(xué)生介紹了一些具有教育意義的作品,，并在學(xué)生了解漫畫的基礎(chǔ)上，設(shè)計了介紹自己喜歡的漫畫這個環(huán)節(jié),，在學(xué)生欣賞其他同學(xué)漫畫的基礎(chǔ)上,，拓展了他們的視野，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓原來喜歡漫畫的同學(xué)更喜歡漫畫,，原來不喜歡漫畫的會喜歡上漫畫,。

編故事的環(huán)節(jié)是學(xué)生最踴躍的，他們有無限的想象力,，而且小組合作發(fā)揮了很大的作用,，不會說的同學(xué)通過小組里成員的幫助，也能簡單而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法,。每次學(xué)生說話后,，我都會讓其他同學(xué)去評價，這樣不但再次訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，而且還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣,。其實學(xué)會評價也是學(xué)會溝通的橋梁。在課后,，我嘗試讓學(xué)生把自己喜歡的漫畫通過文字的形式表現(xiàn)出來,，但是效果不是很好。這也跟課堂上出現(xiàn)的.缺點一樣,，道理過于簡單,。通過這節(jié)課讓我想到：口語漫畫課的內(nèi)容有的只適合說，但卻不一定適合寫,。有的口語漫畫的內(nèi)容讓學(xué)生的取材空間和范圍受到了很大的限制,，不易讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來寫。比如本次的口語漫畫內(nèi)容，學(xué)生只能簡單地寫下漫畫的內(nèi)容和從中明白的一個道理,，發(fā)揮的空間太小,。由于在課上，學(xué)生能說的都說了,，最后經(jīng)過不斷地補(bǔ)充,，所說的都大同小異了,。說的大同小異,，那寫的能有什么差別呢？因此,，文章雷同也就不足為奇了,。

所以把口語交際課和習(xí)作課分開是好的。但口語交際課的內(nèi)容適合學(xué)生來進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的,，還可以把它們進(jìn)行整合,。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇五

《“漫畫”老師》是五年級上冊第二單元習(xí)作。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫”老師,，屬于寫人篇,。從中年級就開始學(xué)習(xí)寫人的方法，中年級重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚;本次的寫人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一次提升,，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫出人物特點,，并且嘗試用上漫畫夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實而有趣。根據(jù)學(xué)情,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點：

1.運用思維導(dǎo)圖,，列出所選的一位老師的外貌、衣著,、性格,、喜好等特點。理清寫作思路,。

2.選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫,，嘗試運用漫畫夸張的手法將人物寫得既真實又有趣。

1.情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

教學(xué)中，通過名人漫畫的圖片配上簡短夸張的描寫文字,，感受漫畫人物的`表現(xiàn)特點,。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說說他們最鮮明的特點;接著觀察他們的漫畫圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對比中,，發(fā)現(xiàn)這些漫畫分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫人物圖片相對應(yīng)的漫畫人物夸張簡介，感受用文字“漫畫”人物語言夸張的特點，導(dǎo)入新課教學(xué),。

2.引導(dǎo)回憶,，確定寫作對象。

在眾多老師中選擇并確定寫作對象尤為重要,，通過談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶,，寫下三個印象最深的老師，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點,，發(fā)現(xiàn)特點最突出的一位作為寫作對象,，并跟同伴簡單的介紹老師突出的特點。

3.例文引路,，學(xué)以致用,。

首先明確老師突出的特點，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗運用思維導(dǎo)圖列出老師的各個方面的特點,，理清寫作思路,。通過例文的學(xué)習(xí)明確本課“運用具體事例表現(xiàn)人物特點”和“運用夸張幽默的語言把人物特點表現(xiàn)得真實而有趣”兩大習(xí)作要素，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個特點,，先用用一句話或詞語概括人物最突出的特點,，然后用具體的事例、夸張的語言給老師畫一幅“漫畫”,。

4.習(xí)作欣賞,，點評激勵。

通過自讀修改,、教師評,、同桌互評等方式，本著教什么就評什么的原則,，對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點評,。先由教師示范點評(先欣賞再評星)，讓學(xué)生嘗試參與點評進(jìn)行互評,，以評的形式進(jìn)行激勵,，給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來看,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以,。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。在設(shè)計教案的時候,，最為糾結(jié)的就是例文的選用,，反復(fù)修改后仍然感覺到“漫畫”夸張語言的運用不夠;在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對于例文的品讀做得不夠扎實，由于例文中語言夸張,、幽默的特點不是特別明顯,，加上設(shè)計的問題針對性不強(qiáng),，所以學(xué)生在讀例文時不能很快發(fā)現(xiàn)語言的特點。其次處理不好的是評價環(huán)節(jié),，由于實物展示臺出現(xiàn)故障,，沒能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評價效果，評價方式顯得機(jī)械和單調(diào),，未能很好地起到評價和指導(dǎo)修改的作用,。

1.對“漫畫”的認(rèn)識：漫畫家給人物畫“漫畫”的目的是為了突出人物某一方的特點，運用的手法必然是夸張,、夸大,、突出，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑,，覺得有趣,，一下子就明白了作者想表現(xiàn)的人物突出的特點,。把漫畫遷移到文章上來,，那目的就是運用夸張的手法、幽默詼諧的語言進(jìn)行反復(fù)描述,、大肆渲染,，突出人物的某一方面的特點。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要有明確的目標(biāo),，無指導(dǎo),、無效的小環(huán)節(jié)要刪去，可以整合的要進(jìn)行整合,。

3.例文的呈現(xiàn)要著力在“漫畫”上,，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫，出示一篇例文,，讓學(xué)生感受到這樣寫太平常;出示一篇例文,，換成漫畫的形式，用夸張幽默的語言抓住老師突出特點來寫,，并且將有著夸張的,、諷刺的、搞笑的,、幽默語言特點的語句標(biāo)紅,。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫”老師,。

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畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇六

《“漫畫”老師》是五年級上冊第二單元習(xí)作,。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫”老師,，屬于寫人篇,。從中年級就開始學(xué)習(xí)寫人的方法，中年級重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚;本次的寫人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一次提升,，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫出人物特點,，并且嘗試用上漫畫夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實而有趣。根據(jù)學(xué)情,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點：

1.運用思維導(dǎo)圖,，列出所選的一位老師的外貌、衣著,、性格,、喜好等特點,。理清寫作思路,。

2.選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫，嘗試運用漫畫夸張的手法將人物寫得既真實又有趣,。

在團(tuán)隊成員的幫助下,，教學(xué)設(shè)計進(jìn)行多次調(diào)整，形成了定稿進(jìn)行錄課,。本次的習(xí)作教學(xué)共分為五個大板塊：

1.情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

教學(xué)中,，通過名人漫畫的圖片配上簡短夸張的描寫文字,，感受漫畫人物的表現(xiàn)特點。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片,，說說他們最鮮明的特點;接著觀察他們的漫畫圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對比中,，發(fā)現(xiàn)這些漫畫分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫人物圖片相對應(yīng)的漫畫人物夸張簡介,，感受用文字“漫畫”人物語言夸張的特點,，導(dǎo)入新課教學(xué),。

2.引導(dǎo)回憶，確定寫作對象,。

在眾多老師中選擇并確定寫作對象尤為重要,，通過談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫下三個印象最深的老師,，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點,，發(fā)現(xiàn)特點最突出的一位作為寫作對象，并跟同伴簡單的介紹老師突出的特點,。

3.例文引路,，學(xué)以致用。

首先明確老師突出的特點,，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗運用思維導(dǎo)圖列出老師的各個方面的特點,，理清寫作思路。通過例文的學(xué)習(xí)明確本課“運用具體事例表現(xiàn)人物特點”和“運用夸張幽默的語言把人物特點表現(xiàn)得真實而有趣”兩大習(xí)作要素,，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個特點,，先用用一句話或詞語概括人物最突出的.特點，然后用具體的事例,、夸張的語言給老師畫一幅“漫畫”,。

4.習(xí)作欣賞，點評激勵,。

通過自讀修改,、教師評、同桌互評等方式,，本著教什么就評什么的原則,，對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點評,。先由教師示范點評(先欣賞再評星),，讓學(xué)生嘗試參與點評進(jìn)行互評，以評的形式進(jìn)行激勵,，給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會,。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以,。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理,。在設(shè)計教案的時候，最為糾結(jié)的就是例文的選用,，反復(fù)修改后仍然感覺到“漫畫”夸張語言的運用不夠;在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對于例文的品讀做得不夠扎實,，由于例文中語言夸張、幽默的特點不是特別明顯,，加上設(shè)計的問題針對性不強(qiáng),，所以學(xué)生在讀例文時不能很快發(fā)現(xiàn)語言的特點。其次處理不好的是評價環(huán)節(jié),，由于實物展示臺出現(xiàn)故障,，沒能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評價效果，評價方式顯得機(jī)械和單調(diào),，未能很好地起到評價和指導(dǎo)修改的作用,。

視頻研討時,，組內(nèi)老師、組長和課題負(fù)責(zé)人就課堂教學(xué)提出很多易操作的建議,。

1.對“漫畫”的認(rèn)識：漫畫家給人物畫“漫畫”的目的是為了突出人物某一方的特點,，運用的手法必然是夸張、夸大,、突出,，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑，覺得有趣,，一下子就明白了作者想表現(xiàn)的人物突出的特點,。把漫畫遷移到文章上來，那目的就是運用夸張的手法,、幽默詼諧的語言進(jìn)行反復(fù)描述,、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要有明確的目標(biāo),，無指導(dǎo)、無效的小環(huán)節(jié)要刪去,，可以整合的要進(jìn)行整合,。

3.例文的呈現(xiàn)要著力在“漫畫”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫,，出示一篇例文,，讓學(xué)生感受到這樣寫太平常;出示一篇例文，換成漫畫的形式,，用夸張幽默的語言抓住老師突出特點來寫,，并且將有著夸張的、諷刺的,、搞笑的,、幽默語言特點的語句標(biāo)紅。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較,，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫”老師,。

文檔為doc格式。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇七

1,、借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué),，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2,、進(jìn)一步,。

3、進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容,，要有真切的情感,。

學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫,。引導(dǎo)學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意,?！?/p>

習(xí)作做到言之有物，言之有情,。

多媒體課件一個各類漫畫等,。

約分鐘。

1,、學(xué)生展示自己收集到的漫畫,。

（1）指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方,。

（2）師生評價,。

（從創(chuàng)意、介紹時的言行,、介紹時的情感等角度進(jìn)行）,。

（3）同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價,。

（4）教師小結(jié),。

1、根據(jù)前圖創(chuàng)作,。

2,、交流自己創(chuàng)作時的感受。

1,、談話討論習(xí)作題材,。

2、多角度寫片段,。

3、評改（1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體,，有無表達(dá)自己真切的感情）,。

（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評點,。

4,、小結(jié)。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇八

對幼兒來說,，刷牙是一件有趣的事情,，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會感到很奇妙,?！缎⊙浪ⅰ愤@首歌曲歡快活潑,，間奏部分的交替出現(xiàn)，像是一名幼兒正在探索玩耍,，恰到好處地體現(xiàn)了幼兒刷牙時好奇快樂的心情,。

這首兒歌以幼兒現(xiàn)實生活為題材，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗,，所以教學(xué)時我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗和感受帶入課上,，再把課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到生活中去，以游戲形式展開與幼兒的親密對話,，讓幼兒說說,、做做，從而養(yǎng)成愛刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣,。體驗的過程就是親歷實踐的過程,，創(chuàng)設(shè)一種真實的情境，讓幼兒的認(rèn)識在實踐中習(xí)得,，行為在實踐中養(yǎng)成,。當(dāng)幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會在生活中落到實處,。

1,、以生活為主線，引發(fā)幼兒探究,。

兒歌“刷牙”,，融入生活、健康,、勞動,、語言等多項內(nèi)容，貼近幼兒實際,，關(guān)注幼兒體驗,。但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關(guān)注,。因此,，我通過猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問題,，通過想辦法“怎樣保護(hù)牙齒,？”引出兒歌。

2,、以興趣為抓手,，提高教學(xué)有效性。

提高教學(xué)有效性的基本條件是幼兒主動參與，為了讓幼兒樂學(xué),，學(xué)習(xí)兒歌變成了一種游戲,。通過拿牙刷、擠牙膏等情節(jié),，激發(fā)幼兒內(nèi)在興趣,，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂此不疲,，切實提高了活動的有效性,。

這首歌曲歌詞簡單，富于情境性和趣味性,，有利于幼兒記憶歌詞,、創(chuàng)編動作，其中的難點在于間奏的交替出現(xiàn),，因此,，在圖譜設(shè)計中用兩把牙刷來表示。借助于圖譜,，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結(jié)構(gòu)的特點,；并讓幼兒體驗歌曲的意境和情感。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇九

1,、通過觀察,、對比，了解漫畫人像夸簡潔的表現(xiàn)手法,。

2,、運用夸張簡潔的手法畫一個有表情漫畫人頭像。

3,、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣,。

教師示范漫畫人物。

師第一次見六小的同學(xué)們,，老師想送你們一幅畫,。

師下面，請同學(xué)們看老師表演,。

（教師畫漫畫爸爸去哪兒）,。

師知道老師畫的是誰嗎？

師對,，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。

師但是這幅畫跟照片比又是不一樣的,。有什么不同呢,？

（黑板出示課題）。

1．學(xué)生小練筆。

師剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩齡,，接下來請同學(xué)們用5分鐘時間畫一個爸爸去哪兒其他人的漫畫像,。要大膽一點去畫，畫的又快又好的同學(xué)老師獎勵他們一幅畫,。就是老師手里的漫畫人像,。

2．講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>

3.欣賞作品。

師這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像,，我們來看一下,，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特征。

（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）,。

1．引出表情,。

師是的，我們想要把漫畫畫的生動,，只有夸張是不夠的,，除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情,。這樣人像會更生動,。

2．觀察表情。

師我們?nèi)藭泻芏嗖煌谋砬?，一個人在做不同表情時,，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個同學(xué)來配合來演示一下,。規(guī)則是老師說表情,，比如微笑、大笑····一個同學(xué)上臺表演,?？纯凑l是我們班的表情帝。請舉手,。

學(xué)生回答,，教師小結(jié)不同表情的時候的眼睛，嘴巴各有什么不同,。

3．學(xué)畫表情,。

師看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時五官的變化,。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現(xiàn)呢,，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。

（課件出示櫻木花道不同表情圖片）,。

師現(xiàn)在,，我們知道了畫好漫畫,，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動,。接下來就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué),，看看他有什么特征，然后為他畫一個漫畫人頭像,。并且畫出該同學(xué)經(jīng)常做的表情,，或者是最特別的表情。

1,、學(xué)生畫畫,。

（課件出示作業(yè)要求）。

畫自己的同桌,。

要求用夸張的手法畫同桌的五官特征,，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡,，適當(dāng)上色,。

2、教師指導(dǎo),。

1.選出你覺得最像最生動的漫畫像,。并說出你的理由。

2.教師點評,。

看到這么多生動的漫畫像,，看來同學(xué)的觀察力是非常的好，平時也應(yīng)該是很關(guān)系彼此,。也讓讓老師對同學(xué)們平時的表現(xiàn)有了更多的了解,。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物，關(guān)心熱愛自己的同學(xué),，一起在祖國的大家庭里快樂成長,。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十

一個冬天的早晨，寒風(fēng)呼嘯,，在一處公交車站,，立著一個大大的牌子，上面寫著五個格外顯眼的大字——母子上車處,?？稍谂谱酉旅娴耐ǖ郎希瑓s站著四個衣冠楚楚的男人,，他們每個人的臉上都沒有任何表情,。他們把一對母子擠到了旁邊，根本不顧這對母子的感受,。站在“母子上車處”的四個男人中,，排在第一個的男人身穿一件大衣,，兩手插進(jìn)兜里,，面無表情,。而第二個男人戴著一頂厚厚的大棉帽，把手縮進(jìn)袖子里,，瞇起眼睛,，裝作沒有看到牌子上的字。第三個男人個頭較矮,，打扮得像一個知識分子,，鼻子上架著一副圓圓的眼鏡，穿著一件嶄新的羽絨服,，腳上穿著漆黑發(fā)亮的皮鞋,，一副若無其事的樣子，絲毫不在乎那對母子的感受,。排在最后的那個男人,，穿了一件棉大衣，戴著口罩,，毫不在意牌子上的字,。被擠到旁邊的母子用詫異的眼神看著他們，母子倆穿得都很單薄,，似乎是從鄉(xiāng)下來的,。如果說“母子上車處”是社會為了關(guān)愛兒童和婦女而設(shè)立的，那這些看起來有著紳士風(fēng)度的男人卻來跟婦女兒童搶位置,，為了能優(yōu)先上車,，寧愿充當(dāng)文盲，他們影響了社會的文明和諧,。

在生活中,，這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)：名勝古跡被亂涂亂畫所損毀；“禁止停車”警示牌下的路,，被堵得水泄不通,；“垃圾回家”牌旁的垃圾桶，被垃圾圍得臭氣熏天,。是人們看不懂指示牌上的提示語嗎,？不是，是因為有一群假文盲,。

每一個人的生活都是由一件件小事組成的,，養(yǎng)小德才能成大德。其實只要人人都獻(xiàn)出一份愛心,，那么這個世界就可以變得和諧,、友愛,。

（鄒劼/廣東省東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級1班）。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十一

《漫畫的啟示》是部編本人教版語文第十冊習(xí)作八的內(nèi)容,。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫,，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容,，寫出受到的啟示是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個方面做得比較成功。

新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,。”為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一上課,，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力,。打開一幅幅生動有趣的漫畫,，生活的氣息就會撲面而來，學(xué)生喜聞樂見,，興味盎然,。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想,，還沒有意識到是在學(xué)習(xí)時,，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過程,，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界,。

作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實,，表達(dá)真情實感,。“生活是寫作的源泉”,，學(xué)生具備感悟生活的能力,，能從生活中廣泛的取材，寫出來的作文才會充實,，才能生動感人,，所以我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實自己的情感體驗,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力,。”學(xué)生對照寫作要求對初稿進(jìn)行修改,，可自改,，高聲誦讀，邊讀邊修改,；可同學(xué)互改,，取長補(bǔ)短；可請教老師,，指導(dǎo)修改；可對比范文,，比中修改,。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提高,。

習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,。學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的'興趣尋找習(xí)作的“亮點”,。這樣的鑒賞評價,，既肯定了習(xí)作者的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識的啟發(fā),，既尊重了習(xí)作者的個性體驗,，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學(xué)生展示成功,，張揚(yáng)個性的場所,，這對學(xué)生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現(xiàn)了“新課標(biāo)”鼓勵學(xué)生說真話,、吐真情,，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的要求。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十二

20xx年11月25日,，通過選擇拔,，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學(xué)主任級“百校千課”優(yōu)質(zhì)課競賽決賽，獲一等獎第一名,。評委們一致盛贊：原本枯燥無味的政治課被你演繹得這么精彩,，我們都還想聽呢！

其實,，在課前我問了一下本校的老師我所執(zhí)教的班情,，他們都說這是一個最差的班級?？墒钦谜n下來,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)言積極,，課堂氣氛活躍。我想,，無論如何也算是一次小小的成功吧,。

現(xiàn)在想來，這堂課成功主要有以下的原因：

1,、詩意的語言,。雖是思品課，但我們要想在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就應(yīng)盡可能地使用詩意的語言,，何況是講博大精深的傳統(tǒng)文化呢,？無論是平時上課還是參賽，我都能做好這一點,。

2,、科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)。這是課堂教學(xué)成功的重要一環(huán),。在整堂課的構(gòu)建中,，我設(shè)計了情景導(dǎo)入、知識搶答,、視頻觀看,、請您欣賞等環(huán)節(jié)，使得整堂課循序漸進(jìn),，師生互動,、生生互動，情趣盎然,，通過這些情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的.偉大力量,。特別設(shè)計“泰和人民的驕傲”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感到中華文化就在自己身邊,，是那么可親可近，甚至有學(xué)生在課下跟我說,，“郭老師,，今天聽了您的課，我才知道原來我們泰和的文化都那么博大,，有空我一定要登錄‘中國泰和網(wǎng)’再了解一下我們泰和的文化名人,。”

其實,，情境的創(chuàng)設(shè),，每個老師都不陌生，關(guān)鍵是要看創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生認(rèn)知和情感的共鳴,，從而達(dá)到最佳的課堂效果,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。我想,，這將是我們追求更高層次的教學(xué)境界,。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十三

《漫畫與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級第7冊第3課的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，本課以漫畫為載體,，在教學(xué)中既要展示漫畫的獨特藝術(shù)魅力，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫表現(xiàn)生活,，并讓學(xué)生嘗試用毛筆,、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫的形式進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

本課的主體是小學(xué)四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生在美術(shù)技能,、技法的掌握上有了初步的學(xué)習(xí)，其思維正處在形象與抽象的過渡期,，有著豐富的想象力,，適當(dāng)加以引導(dǎo)的話，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個非?；钴S的水平,。

據(jù)教材與學(xué)情分析，本課教學(xué)從欣賞漫畫作品著手展開,。學(xué)生了解漫畫的特點及藝術(shù)來源于生活等方面的知識,，并能在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，一切圍繞《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的視覺性,、實踐性,、人文性、愉悅性開展設(shè)計,，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，并根據(jù)學(xué)生需要和課堂實際情況靈活運用。

1,、知識與技能了解漫畫的特點,，嘗試用漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。

2,、過程與方法通過欣賞漫畫作品,，嘗試運用水墨進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力,。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生融入社會,、關(guān)愛生命的情感態(tài)度和行為習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對生活的向往和熱愛。

根據(jù)學(xué)科特點,、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容,，本課的教學(xué)重難點設(shè)定如下。

1,、教學(xué)重點了解漫畫的特點,，并用毛筆、國畫顏料,、墨和宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情,。

2、教學(xué)難點如何運用水墨以漫畫的形式對生活中的事物進(jìn)行簡潔提煉,。

在教學(xué)中,，為了更好的突出重點、突破難點,，體現(xiàn)課程設(shè)計,，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律,，我選擇的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法,；情境創(chuàng)設(shè)法；問題設(shè)疑法,；合作學(xué)習(xí)法,；歸納總結(jié)法。

1,、教學(xué)用具多媒體課件,、毛筆、國畫顏料,、墨,、宣紙等。

2,、學(xué)習(xí)用具毛筆,、國畫顏料、墨,、宣紙,。

1、教師說“在講課之前，先請同學(xué)們看一部動漫視頻《父與女》,，看完后,，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋,！?/p>

2,、教師說“同學(xué)們說得都很好，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫家所作,，曾獲得奧斯卡短片金獎,，接下來讓我們一起來研究畫家是如何用漫畫來表現(xiàn)生活的?！?,、學(xué)生答“……”在互動中拉近了教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通,，吸引學(xué)生注意力,，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)言并答到要點的同學(xué)可以得到小禮物,。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言,。

a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問“這幅漫畫的題目叫做《腳踏車》,，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么,？你認(rèn)為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎？請說明理由,。”

教師歸納總結(jié)漫畫中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個輪子,，自己就好似騎在自行車上,。（孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍,，極富趣味性,，具有詼諧、幽默,、風(fēng)趣的藝術(shù)效果,。）這種有趣的繪畫方式也是漫畫的一種表達(dá)方式。

教師問“同學(xué)們在生活中有沒有遇到類似的趣事,？”

b,、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問“接下來我們再來看看這幅漫畫，同學(xué)們能告訴來時你在這幅圖中看到了什么,，請舉手回答,。”

教師歸納總結(jié)“傘柄與小樹綁在一起，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹,，防止小樹被風(fēng)刮倒,，犧牲了自我，只是為了小樹的成長,。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習(xí),？同學(xué)們在生活中有沒有做過類似的事啊，有的話請舉手說說,，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。”

c,、觀察圖片張樂平的《反差太大》后教師提問“看了前面兩幅漫畫,，我們接下來再來看看這幅圖，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么,？”

教師問“有沒有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的'手法來表示,？”

教授歸納總結(jié)“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象,，而富人大腹便便,，傲慢無禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運用了夸張,，對比的手法來諷刺社會上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象,。”

教師問“同學(xué)們再仔細(xì)看看,，這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同,？”

教師歸納總結(jié)“這幅漫畫以連環(huán)畫的方式把一個故事給講完。同學(xué)們在繪畫創(chuàng)作過程中也可以用這種方式來表現(xiàn),?！?/p>

d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問“接下來我們看最后一幅圖,。同學(xué)們在這幅圖片中又看到了什么,？這幅圖要告訴我們什么？”

教師歸納總結(jié)“這幅漫畫告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字,，這是不文明的行為,。你看畫家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達(dá)了所以想要表達(dá)的意思?！?/p>

教師問“同學(xué)們在生活中有沒有見到類似的事情呢,？”

教師問“欣賞了這么多圖片后，同學(xué)們可以總結(jié)出什么是漫畫,，漫畫的特點又是什么嗎,？請同學(xué)們小組討論后舉手回答,。”

教師歸納總結(jié)“漫畫,，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫,，通過夸張、變形,、象征等手法,，以幽默、風(fēng)趣,、詼諧的藝術(shù)效果,，批評或歌頌現(xiàn)實生活?！?/p>

教師問“同學(xué)們,，你認(rèn)為生活中有哪些事情可以用漫畫的形式來表現(xiàn)呢？”

請同學(xué)們用毛筆,、國畫顏料,、墨、宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情,。

教師當(dāng)場示范一幅漫畫作品,。

7請同學(xué)們上臺展示自己的作品，并進(jìn)行分析自我評價,，教師也給予一定的評價,。1.學(xué)生答“好……”

2、學(xué)生討論作答,。

學(xué)生舉手作答,。

學(xué)生舉手作答。

學(xué)生舉手作答,。

學(xué)生答“……”

學(xué)生舉手作答,。

學(xué)生答“……”

學(xué)生答“……”

學(xué)生答“……”

3、學(xué)生討論作答,。

4、學(xué)生答“……”

5,、學(xué)生自行創(chuàng)作,。1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成,。

2.通過觀察圖片,，層層設(shè)疑，學(xué)生討論歸納,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力,。

3,、本內(nèi)容是教學(xué)的重點。讓學(xué)生自行討論歸納,，加深學(xué)生對漫畫的理解,。在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

4,、該環(huán)節(jié)為學(xué)生下面的繪畫創(chuàng)作作準(zhǔn)備。

5,、本內(nèi)容是教學(xué)的重點,。在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生積極開動腦筋,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生親自實驗,，更能加深對漫畫的理解,。

6、教師示范可以加深學(xué)生對漫畫的理解,，有利于學(xué)生自行繪畫創(chuàng)作,。

7、教師對學(xué)生的評價可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

九,、總結(jié)漫畫，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫,，通過夸張,、變形、象征等手法,，以幽默,、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果,，批評或歌頌現(xiàn)實生活,。這就是漫畫留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結(jié)什么是漫畫,、漫畫的特點以及如何畫漫畫,，這些問題的設(shè)置，對學(xué)生來說是對本堂課所學(xué)的一個總結(jié),。

十,、教學(xué)評價課程評價課程設(shè)計合理，符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要去,，體現(xiàn)的課標(biāo)中的視覺性,，實踐性,，人文性和愉悅性。在教學(xué)設(shè)計的過程中,，注重師生的交流與溝通,，學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性和開拓學(xué)生的思維能力,。

學(xué)生作業(yè)的評價學(xué)生作業(yè)評價將會從構(gòu)圖,、創(chuàng)作意圖、顏色,、線條等各維度進(jìn)行評價和分析,。

教師教學(xué)質(zhì)量的評價教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況，課堂的氣氛,，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評價與測量,。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十四

活動目標(biāo)：

1、知道吃完東西會有食物的殘渣留在牙齒上,，對牙齒會有傷害,，讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)牙齒的意識。

2,、認(rèn)識刷牙工具,，并學(xué)習(xí)正確的.漱口和刷牙方法。

3,、愿意早晚刷牙,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4,、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

5、了解主要癥狀,，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識,。

活動準(zhǔn)備：

1、漱口杯,、牙刷,、毛巾共17套、托盤2個,，大礦泉水3瓶,。

2、小水桶17個,，小方凳17張。

3,、黑色餅干糖果若干,，糖果盤2個,，鏡子17面。

4,、ppt課件,。

5、自制模型牙具,、牙刷,。

活動過程：

一、品嘗餅干,。

1,、導(dǎo)入:與幼兒一起討論“牙齒的用處”

2、餅干香香的,，吃起來味道一定很不錯吧,！請幼兒品嘗餅干。

3,、引導(dǎo)幼兒自由交流吃完餅干后的感受,。

二、發(fā)現(xiàn)問題,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的嘴巴和牙齒，發(fā)現(xiàn)餅干渣殘留在牙齒上的現(xiàn)象,。

2,、請幼兒取出鏡子觀察自己的牙齒。

4,、觀看課件《小紅臉和小藍(lán)臉》,。

看后師幼交流感受并小結(jié)，讓幼兒了解食物殘渣對牙齒的傷害,。

1）小紅臉和小藍(lán)臉是誰,？是怎么來的？（食物殘渣變化成的細(xì)菌）,。

2）你喜歡他們嗎,？為什么？

3）你的牙齒健康嗎?有沒有住著小紅臉和小藍(lán)臉,？

三,、嘗試解決問題。

1,、幼兒嘗試把牙齒上的食物殘渣清理干凈,。（舌舔、剔除,、漱口,、刷牙等）,。

2、請幼兒說一說刷牙要用什么工具,。

3,、利用牙齒模型，直觀嘗試刷大牙齒,，引導(dǎo)幼兒探索刷牙的正確方法,。（探索上、下,、左,、右、里,、外的牙齒分別怎樣刷）,。

4、使用課件學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并請幼兒模仿,。

你會保護(hù)你的牙齒嗎,？請聽兒歌小牙刷，手中拿,，張開我的小嘴巴,。

上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷,，左刷刷,、右刷刷，里里外外都刷刷,。

早晨刷,、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙,。

刷完牙齒笑哈哈,，露出牙齒白花花。

5：討論：什么時候要刷牙和漱口,，怎樣保護(hù)牙齒,？

活動延伸：

練習(xí)刷牙。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十五

今天我看了一則漫畫：這則寓言主要講的是：一個可惡的伐木工,，吊著一根煙,，恨惡的向為人們做貢獻(xiàn)的大樹爺爺砍去。一直啄木鳥聽見了響聲,，向那飛去,，看見一個伐木工正在砍樹。它停在伐木工頭上，對著它的頭說：“這個木頭一定有蟲”,。（意思是：它的頭不僅僅是個榆木疙瘩,，還為了錢財亂砍伐樹木，朝為人類做貢獻(xiàn)的大樹砍去,。）。

它告訴我們：我們是大地的一部分,，是大地的孩子,。而花草樹木也一樣，同是大地孩子,。我們不能像這個人一樣,，頭不但是榆木疙瘩，還為了錢傷害同胞,，傷害我們的弟兄姐妹,，我們應(yīng)該保護(hù)他們，善待他們,，要像親兄弟姐妹一樣,，保護(hù)他們！

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十六

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法,，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作,。

能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法,，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,，我們接觸過很多老師,，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢,？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師,。（板書：“漫畫”老師）

二、審題指導(dǎo),。

1.讀題目,。（出示課件2）

思考：看到題目，你知道了什么信息,？

（板書：老師漫畫）

2.這次習(xí)作,，你應(yīng)該在什么上下功夫？

（板書：突出老師的特點具體事件）

3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？

（板書：外貌,、衣著,、性格、喜好等方面突出老師的特點,。）

4.你怎樣理解“漫畫”呢,？（出示課件3）

師：要突出特點，普通的地方可以忽略,，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪,、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出,，使人印象深刻,，也符合了“漫畫”這個主題。）

三,、組織材料,。

1.要求：（出示課件4）

（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師,。

（2）想一想：這個老師的特點是什么,？

（3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？

2.匯報自己所選材料,。（出示課件5）

（1）請寫作較好的同學(xué)先匯報,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價,。

（2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報,，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足,，加以指導(dǎo),。

四、突破難點,。（出示課件6）

師：剛才,，我們確定了寫作的材料和方向。那么,，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢,？請小組討論一下。

小組討論,，匯報討論結(jié)果,。

師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著,、言談舉止等方面的內(nèi)容外,，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿,。

五,、動筆練習(xí)。（出示課件7）

根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí),。注意要把人物外貌的特點凸現(xiàn)出來,，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動,，能吸引人,。

六、小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作,，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時,，我們要抓住特點,，同時把自己的情感融入到習(xí)作中。

（板書：融入情感）

板書設(shè)計：

“漫畫”老師

老師漫畫

突出老師的特點——具體事件

突出特點——外貌,、衣著,、性格、喜好

融入感情

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十七

從一次次地公開課中,，使《漫畫刷牙》不斷地得以改造,，使《漫畫刷牙》不斷地成長，我也在開課中不斷地得以成熟起來,?；叵朊恳淮蔚摹堵嬎⒀馈方虒W(xué)，聽了同行資深教師們的點評,，都使我耳目一新,。第一次上《漫畫刷牙》，純?nèi)皇且惶谜n的課件,，為了要用網(wǎng)絡(luò),，便設(shè)計了讓學(xué)生從外網(wǎng)上查找有關(guān)《漫畫刷牙》的信息。課后,，陳主任的意思,，內(nèi)外網(wǎng)相結(jié)合不錯，可總覺得這個課件太簡單,，能否在課件中增加點內(nèi)容,，讓學(xué)生在課件中就能找到需要的東西。第二次《漫畫刷牙》后,，聽課的老師們建議在課件頁面的美化上再下點功夫,，于是我又開始了頁面的`美容，并增添了大量素材，來充實我的課件,。在第三次《漫畫刷牙》時,，便來了點小小的嘗試，后又得到了馮老師等的點悟,，讓我不得不對我的課進(jìn)行反思,。公開課畢竟不同于研討課，在公開課前的準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分,，所以我一路走來,，走得十分順利，每堂課都得心應(yīng)手地上完,，但相應(yīng)地也發(fā)現(xiàn)了很多問題有待改善,。

一、在進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中,，我采用的是口述的方式去引導(dǎo)學(xué)生繪畫,，但結(jié)果證明這樣會造成學(xué)生不能把握好構(gòu)圖的重要性。我沒有把作畫要求板書出來,，有的學(xué)生把人物畫得太小了,，占不到畫面的十分之一；有的學(xué)生把漫畫人物畫在一個角落里,，不突出重點,，這樣的構(gòu)圖不美觀，而且也難以給畫面添加背景,。解決的方法應(yīng)該是在作畫前詳細(xì)地板書作畫要求,，并伴隨著示范去講解。

二,、一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品造型太單一,，不夠鮮明。造成這種結(jié)果的原因是學(xué)生太過依賴?yán)蠋煹氖痉?，大多學(xué)生都按照老師的示范來繪畫,，創(chuàng)新意識不夠。經(jīng)聽課老師們的討論后,，發(fā)現(xiàn)是我在示范的環(huán)節(jié)里沒有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的意識,。

三、在課堂最后作品展示的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,，學(xué)生的展示時間不夠,，在給同學(xué)講述自己作業(yè)時太倉促，老師也騰不出時間來給學(xué)生作品做點評,。問題是出在我時間分配得不合理,，在前面知識性講述的時候用了太多的時間,，在這一塊應(yīng)該縮減。

學(xué)習(xí)的路有很多條,，有的路是泥濘的羊腸小路,，可能在道上布滿了荊棘，可能需要我們自己去摸索,，去跌滾摸爬,，學(xué)會了一身找路的方法；有的路是要讓前輩們指引著方向,，讓自己去感受,、去領(lǐng)略、去感悟,、去收獲,。

畫漫畫教學(xué)設(shè)計冀教版篇十八

興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣,，在這節(jié)課中,，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài),，練說與指點相結(jié)合，有的放矢,，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,，讀和寫相結(jié)合，以點帶面,，變“要我寫”為“我要寫”,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫,，進(jìn)行大膽合理地想象,，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事,，符合生活實際,，能夠引起讀者的興趣。

學(xué)習(xí)重難點,。

1,、重點：語言通順地編故事。

2,、難點：大膽想象,，構(gòu)思巧妙。

學(xué)習(xí)時間,。

1個課時,。

學(xué)習(xí)過程,。

一、激趣導(dǎo)入,。

看漫畫進(jìn)入,。（課件展示）。

二,、了解漫畫相關(guān)知識,。（課件展示）。

教師小結(jié)：漫畫給人以輕松,，老師就很喜歡漫畫,，茶余飯后，捧著一本漫畫書,，樂不思蜀,，看過，笑過,，總覺得能帶給我們什么,，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報,。（漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫,。畫家從生活中取材，通過夸張,、比喻,、象征等手法，來諷刺,、批判或表揚(yáng)某些人和事,。）。

三,、明確目標(biāo),。

看漫畫編故事。

四,、練習(xí)編故事,。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。

1,、看例子,。（教師事先提供）。

2,、看圖說話,。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想（啟示）,。

3,、把剛才所說寫下來,。

五、習(xí)作展示,。

學(xué)生誦讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。

六,、課堂總結(jié),。

3點明確，說理充分,，還可以聯(lián)系生活實際來談,，使自己的觀點更具說服力！

回去后,，請同學(xué)們好好寫,，好好修改，修改好了再把它投到報紙上,，說不定就能發(fā)表呢,！