在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

人教版《畫風》教學設計 畫風課文教學設計篇一

1、知識目標：

有主動識字的愿望,，能認識“宋,、濤，陳,、丹,、趙、藝,、顯”7個生字,，會寫“顯”字。

2,、能力目標：

⑴正確,、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

⑵會說怎樣畫聲音和氣味,。

3、情感目標：

體會宋濤是個愛提問題的孩子,，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子,，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發(fā)情感,。

一,、身邊切入，進入識字天地

1,、指含有“宋,、陳、藝”這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字,。

2,、生領讀自己的名字。

3,、教學“宋,，陳，藝”這三個生字,。

4,、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：

⑴借助拼音讀課文中三個孩子的名字。

⑵去掉拼音讀生字,。

⑶打亂生字的順序讀生字,。

5、鞏固生字：

陳詩語巧手繪丹青,，

宋宇豪奮勇搏浪濤,，

韓家藝妙語驚四座，

群才獻藝各顯神通,。

二,、實踐體驗，激發(fā)學習欲望

指三名同學到黑板前畫風,。（提出要求,，三人互相商量，不許雷同,。）

三,、多向互動，感悟讀書樂趣

1,、進入文本,，找準對象：

⑴自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的",。

⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的,。

⑶指名匯報,。

2、精讀對話,，體會感悟：

⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話,，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子,。

宋濤說：“誰能畫風?”陳丹說：“誰也畫不出來,。”“我也會畫風了,?！壁w小藝說：“我能！”“我還能畫,！”

提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考,。

⑵小組交流。

⑶生匯報,，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子,，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子,。

⑷師根據(jù)學生的匯報相機指導朗讀,，感悟。

3,、激情朗讀,，深入品味：

⑴師和生合作分角色讀。

⑵評價導讀,。

⑶組內(nèi)自由練讀,。

⑷指名匯報讀。

⑸指導書寫“顯”字,。

四,、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

試著說一說,、畫一畫聲音和氣味,。

人教版《畫風》教學設計 畫風課文教學設計篇二

課時設計簡析

《畫風》一課，以人物對話的形式,，講了三個小學生一起動腦筋想辦法,，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起,，你一言我一語地交流,，相互啟發(fā)、相互補充,、相互鼓勵,。由于人物多，對話多,，又是三個人的相互交流,，這樣的課文，學生還是第一次遇到,。學生不易理清課文中人物的態(tài)度,、觀點、做法,。如果處理不當,，不但對學生的朗讀感悟造成困難，而且對學生通過學文體會三個孩子的思想,，也會成為負擔,。基于此,，在第二課時的教學設計上,，我將采用逐步展開,、由扶到放的方式，引導學生學文,。

教學目標：

1,、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。知道通過哪個詞語表現(xiàn)風的存在,。

２、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

３、能想出更好的辦法來畫風,，并試著用準確的語言表現(xiàn)風,。

教學重點：有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風的,。

教學難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風,。

教學準備：課件、宋濤,、陳丹,、趙小藝的圖片

教學過程：

一、 圖片引入,。

連同名字出示三個小伙伴的頭像,，以向他們打招呼的方式檢查鞏固認字。

二,、 細讀學文,。

（一）學習第1-3自然段。

1,、用指名讀、教師引讀的方法讀第1-3自然段,。

2,、質疑：陳丹為什么會這么肯定地說“風，誰也畫不出來,?！苯處熡秒婏L扇演示風吹紙條的情景，引導學生觀察,，體會“風,，看不見，摸不著”的特點,，用直觀的教學方式,，消除孩子們理解上的難點,。從而感悟陳丹語氣肯定的原因。

3,、指導朗讀2,、3段對話。

（二）精讀學習第4-5自然段,。

1,、從趙小藝的表現(xiàn)“眨眨眼睛，想了想”,，體會她是一個愛動腦筋的好孩子,。隨機指導朗讀“我能！”讀出趙小藝的自信來,。

2,、學習趙小藝畫風的句子。引導學生關注重點詞“飄”,。感悟表現(xiàn)風的巧妙的用詞的精準,。相機指導朗讀宋濤的話，讀出驚喜的語氣來,。

３,、學生試著用詩一樣的句式說話。

（三）學習第６－８自然段,。

１,、用對比教學的方法，比較陳丹前后的反應“誰也畫不出來”,，“我也會畫風了”,，學生從而明白陳丹是受了趙小藝的啟發(fā)，她一個善于觀察,、善于開動腦筋的好孩子,。這樣一來，學生們走進了陳丹的心里,，指導朗讀自然不費功夫,。

２、宋濤想了想,，也畫出了風,。趙小藝“我還能畫”，這些內(nèi)容集中學習,，一方面讓學生們更容易感受到三個小伙伴互相啟發(fā),，互相激勵，畫出了風,。另一方面,，對于突出三個小伙伴那種興奮,、激動的心情，指導朗讀都顯得省時高效,。

３,、指導學生通過默讀，勾畫出三個小伙伴怎么畫風的句子,。從小培養(yǎng)學生們用筆記錄下自己讀書的收獲,。用圖文并貌的方式，引導學生感悟表現(xiàn)風的詞語,。針對不同的內(nèi)容,，分別采用男生讀、女生讀,、全班齊讀的方法,，注意朗讀指導。

４,、用句式訓練,，加強語感。

（四）學習第９自然段,。

齊讀,。從“好像都在動”，“顯得更美了”體現(xiàn)小伙伴興奮,、高興的心情,。相機指導朗讀。

三,、分角色朗讀,，暢談人物印象。

１,、小組自由讀后,，選一組在全班展示。

２,、學生暢談喜歡這三個小朋友的理由,。

四、學生在輕松的音樂自己畫風,，并用詩一樣的語言寫一寫,，豐富語感,。

五,、課堂小結。

布置拓展作業(yè)：（１）畫出炎熱,。（２）畫出香味,。

人教版《畫風》教學設計 畫風課文教學設計篇三

學習目標：

1,、會認7個生字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

學習重點：

1,、識字寫字,。

2、 練習有感情地讀課文中的人物對話,。

學習難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇到事情要善于動腦想辦法。

學習準備：

1,、師：多媒體課件,、生字卡、填空紙

2,、生：預習課文,，積累一些描寫風的詩句或歌曲

時間安排：兩課時

第 一 課 時

聽，這是什么聲音,？（課件：風聲）板書：風

你會背有關風的詩句,，唱有關風的歌嗎？

師：風可以聽到,，也能感受到,，可以唱一唱，也能寫一寫,，那么風能畫出來嗎,？（板書:畫）

今天我們就一起學習第十五課《畫風》（齊讀課題）

1、自讀課文,，要求讀準字音,，遇到不認識的字畫出來，請身邊的同學幫幫忙,。

2,、檢查認讀情況。

a. 帶拼音認字,。

讀了課文,，你知道是哪三個小朋友在畫風嗎,？快和他們打個招呼吧！（出示人名課件）自讀,，指名帶讀

b. 去拼音認讀,。

（課件）仔細看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化,？這次你還認得嗎,？男女生分讀，指名讀

c. 亂序讀,。

呼的一聲,，風娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會讀嗎,？（課件）自讀,、開火車讀（讀到姓時聯(lián)系本班同學相同的姓氏，練習用“藝”,、“濤”組詞）

d. 識記字形,。

這么快就認識了字寶寶,，你一定有什么好辦法,，能和大家交流一下嗎？

3,、再讀課文,，送字寶寶回家，相信你會讀的更好,。

4,、指名分段讀，指導評價,。

5,、 這篇課文講了一件什么事？指導說完整的話,。

1,、（出示要寫的字）仔細觀察，你有什么要提醒大家的,？

2,、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師幫幫你們,。

3,、練習書寫，反饋評議

第 二 課 時

1、猜謎語,。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎,？

（出示謎語）云兒見它讓路,，花兒見它點頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,。

猜出來了嗎？（風）對,，是風,。（板書：風）

2、風看不見,，摸不著,，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風,，好嗎,？(課件：風中景物圖)

你找到風了嗎？在哪里找到的,？

3,、如果老師請你把風畫下來，你能嗎,？（板書：畫）

這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課《畫風》（齊讀）

1,、上節(jié)課，我們認識了三個活潑可愛的小朋友,，今天他們也來到了我們的課堂,，（示課件）和他們打個招呼吧！

2,、這三位小朋友是怎么畫風的呢,？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風的句子,，用“——”劃出來,。

3、 請你讀讀你找到的句子,，好嗎,？指名讀。

能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字,，讀得更清楚些,。

4、你最喜歡誰的畫？（超級鏈接,，隨機出示課件）

a. 趙小藝

從她的畫里,，你看到風了嗎？從哪里看到風了,？（板書：旗子飄,、風車轉）

你能讀得讓大家都感受到風來了嗎？指名讀,，齊讀

你能用（出示：風來了,，它把 吹 了，風藏在 的

里,。）的句式說一說嗎,？指名，（課件出示,，完成填空）

真像個小詩人,，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀,。

b. 宋濤

宋濤是個愛提問的孩子,，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎,？

他畫出風來了嗎,？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說,，板書：雨絲斜

（出示課件）他畫出風來了,，高興嗎？你能邊讀句子,，邊像宋濤一樣畫風嗎,？自讀、指名表演讀

為什么畫斜斜的雨絲呢,？

你能用（出示：風來了,，它把 吹 了，風藏在 的

里,。）的句式說一說嗎,？齊讀

c. 陳丹

陳丹很聰明，她也學會了畫風,。誰能說說她是怎樣畫風的,？板書：小樹彎

（示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風來了嗎,？

小樹們,，如果你感受到風來了，請你把腰彎一彎。

你還能用這樣的句式說一說嗎,？（出示：風來了,，它把 吹 了，風藏在 的 里,。）

5,、同學們真棒，不知不覺間,，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的'詩,，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）

你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧,！

6,、你喜歡這三個孩子嗎？為什么,？

板書：善于觀察 善于動腦

7,、課文中小朋友畫畫的本領大，我們的朗讀水平也很高呢,，想不想展示一下呢,？

a. 選自己喜歡的人物，自由練讀,。

b. 分角色朗讀,。指名讀、分組讀

1,、說風

三個可愛的小朋友因為細心觀察生活,，找到了可愛的風娃娃。你想像他們一樣畫風嗎,？說說你的風藏在哪兒了,？

2、寫風

把你要畫的風,、找到的風寫下來,，我們合作出一本小詩集好嗎？

生活是一本厚厚的書,，善于發(fā)現(xiàn),，懂得動腦的孩子，會在生活中學到許多,。希望我們班的同學都做一個愛觀察,，愛思考的孩子，能夠快樂地學習生活，享受生活,！

選擇一項你感興趣的完成,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、找一些寫風的文章，讀一讀,。

3,、觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來了什么變化,，

4,、用你的畫筆，畫出風中的景色,。

5,、做架紙飛機或風車，在風中放飛你的快樂,。

6,、把你想到畫風的辦法寫下來

板書設計：

旗子飄

15、畫風 風車轉 善于觀察

雨絲斜 善于動腦

小樹彎