范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇一

1,、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”,，會正確書寫“藝濤”

2,、分角色有感情地朗讀課文

3、在讀議畫中理解課文,，在閱讀中積累語言

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

小組合作學(xué)習(xí)法

生字詞卡片圖畫課件

1,、板書：風(fēng)，這是什么,？齊讀“風(fēng)”

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句,？指名說

2、關(guān)于風(fēng),，你還知道哪些知識,？指名說

3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到,，可以唱一唱寫一寫,，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

讀了課題你想知道些什么,？（怎么畫風(fēng)的,？）

1、在學(xué)習(xí)新課之前,，我們還請了3位新朋友,，想認(rèn)識一下沒？是誰呢,？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀

3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字

（1）讀給你的同桌聽,，有困難的相互請教

（2）怎么住這生字的？

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎,？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞

其他字怎么記,？

4,、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們

自讀,，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍,，怎么記？

5,、再讀一遍他們的名字

1,、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫

愿意把課文讀好嗎,？你準(zhǔn)備怎么讀好課文,，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

2、誰愿意把課文讀給大家聽,？你想讀哪幾個自然段,？

指名分段接讀課文評議

3、課文講了3位小朋友干嘛,？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法

指名說,，順序可亂

4,、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎,？出示圖：猜猜這是誰畫的,？你是從哪個自然段知道的？

（1）指名讀

（2）你讀的時候心情怎么樣,？（為什么高興,？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

（3）現(xiàn)在大家都來扮演××,，把你們的高興自豪,，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情

5,、喜歡3個小朋友嗎,？為什么？

小結(jié)：是呀,，三位小朋友愛動腦筋,，善于觀察，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了,，真能干

我們班的小朋友也很聰明,，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的,？

深圳后海小學(xué)趙志祥

1,、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝

顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中,，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色

2、生字卡片

1,、認(rèn)讀7個生字會寫12個字

2,、分角色有感情地朗讀課文

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

教師

學(xué)生

談話引入布置自學(xué)

1,、謎語：摸不著,，看不到，花兒見他點(diǎn)頭,，小樹見他彎腰

2,、誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng),？

3,、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步,，第一步,，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步,，展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在,，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個小伙伴展示注意,，可要進(jìn)行比賽的

4,、誰說說該怎樣自學(xué)？

5,、好的,！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧

（1）先讀課文,，請拼音幫忙識字

（2）再讀懂課文,，理解意思

（3）最后要把課文讀好，讀出感情

5,、分組自學(xué)

展示自學(xué)成果

1,、（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？

2第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請看老師手中的卡片（抽讀）

3,、“濤顯”二字組詞

4,、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成,？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

5,、小朋友們，可要記住哦,，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

6,、第二項(xiàng)展示：讀懂課文讀懂了嗎？

7,、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

8、嗬,，真不簡單都讀懂了

9,、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個小組敢不敢比賽,？

10,、每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

11,、開始比賽你們先開始

12,、現(xiàn)在該你們組了

13、小朋友們,，你們比完了嗎,？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

1、可以了

2,、認(rèn)讀卡片上的生字

3,、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

6、讀懂了

7趙小藝畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

宋濤畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲

趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)

9,、敢,！

10、各小組練習(xí)分角色朗讀

11,、分角色朗讀課文

12,、分角色朗讀

拓展練習(xí)

1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),，展示得很好現(xiàn)在,，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了

2、不過,，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來,，然后再讀讀和大家交流可以嗎,？

3、（出示圖標(biāo)：展示臺）下面,，展示開始,！誰先來？

2,、可以

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子

3,、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法（3～4人即可）

指導(dǎo)書寫

1、請同學(xué)們觀察田字格里的生字,，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的,，可猛一看像是幾筆寫成的

2、（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點(diǎn)筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫

3,、小朋友,，請你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)眨”這幾個字寫兩遍吧

老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點(diǎn),，你能說說是哪幾個嗎,？

4、再看看其他的字,，書寫時有什么要注意的地方,？

5、你們覺得哪個字比較難寫,，希望老師寫給你們看嗎,？

“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤,，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇

2,、練習(xí)寫筆畫

3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)”

絲烏丹

4,、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆

5,、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

1．有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋濤陳丹趙藝顯”,，會正確書寫“藝濤”

2．分角色有感情地朗讀課文

3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

小組合作學(xué)習(xí)法

生字詞卡片圖畫課件

老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫,，需要畫房子太陽和大樹,，誰愿意來畫？

老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢,，誰愿意告訴老師,？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風(fēng)）

1．初讀課文掃清生字障礙

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，可以采用哪些方法讀,？（自由讀默讀同桌互讀）

讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)問老師查字典查生字表）

2．請同學(xué)們再讀課文,，要求讀得正確,，尤其是那些你剛認(rèn)識的字

3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么

1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字,？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好,，為了讓大家互相學(xué)習(xí),，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字,，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”,，也可以是其它的字）

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了

濤聲（顯得）更近了

（）顯得（）

2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,，請你讀一讀畫一畫

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音）,，指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀,，也可以給教師一個機(jī)會讀你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng),？

重點(diǎn)讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法

6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀,？推薦一組分角色讀

1．同學(xué)們,，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎,？可以到黑板來畫也可以直接說

2．再讀課文,，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方

法，假如你是書中人,，你會怎么說,？試一試，看你會不會這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng),？”

我說：“___________________”

3．把你說的寫在書上,，也許將來的課文中就用你說的方法呢

同學(xué)們，你們說的方法又多又好可見,，生活中看似很難辦的事情,，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐,，一定會有所發(fā)現(xiàn)那么,，風(fēng)這種自然現(xiàn)象,，它是怎么形成的呢？誰能說一說,？你們說的都非常好,，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準(zhǔn)確的答案

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇二

教學(xué)目標(biāo)：

１、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

３,、會認(rèn)７個生字，會寫１２個字,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字和正確朗讀課文。

教學(xué)用具：實(shí)物投影,、三個小朋友的頭像,、生字卡片、圖片,。

教學(xué)過程：

一,、猜謎，引入課題

１,、同學(xué)們喜歡猜謎嗎,？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖,，

要問他住哪,，誰也不知道。

“他”是誰,？（風(fēng)）

２,、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎,？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、初讀感知,，創(chuàng)設(shè)情境,，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，自己想辦法弄清楚,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

２,、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法,。

３,、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫,。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字,，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么,？

三,、在不同的環(huán)境中識字

１、找三名同學(xué)分別戴三個小主人公的頭飾,，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹。（學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個字了,。）

例如：宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫×××，很想和你們做朋友,。

２,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,？

３、用減一減的辦法識字：濕—顯

４,、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字,。

四、再讀課文,，糾正字音,。

１、自由讀文,。注意讀準(zhǔn)字音,，注意語氣，語調(diào),。

２,、自由組合。分角色練習(xí)朗讀,。

五,、指導(dǎo)寫字

１、出示漢字,，引導(dǎo)觀察,。注意每筆在田字格中的位置。

２,、逐個范寫,，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,，指出不足,，老師逐步完善。

３,、學(xué)生試寫,，感悟交流。學(xué)生先描紅,，再試寫,，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看,，相互學(xué)習(xí),。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析,。

六,、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見,，摸不著，不能直接畫出來,，還有聲音,、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。如果由你來畫,，你會畫什么？讓我們一起去觀察,，看誰的收獲最大,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇三

（1）學(xué)會本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句,。

（2）朗讀課文,，讀得正確、流利,、有感情,。

（3）理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣,。

（4）初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,，嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文,，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣,。

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、猜謎激趣：

看不到，摸不著,；花兒見它點(diǎn)頭,；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2,、你知道哪些風(fēng),？學(xué)生暢所欲言,。

你們會背有風(fēng)的詩嗎？生背,。

3,、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題,，齊讀課題）

看了這個課文題目你有什么問題想提嗎,？

（激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子,。）

二,、初讀課文。

1,、同學(xué)們真會提問題,，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀一讀,，你們想聽嗎,？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！）有的小朋友都聽入迷了,！

2,、劉老師讀得怎么樣啊?。ǎ┠銈兿胩魬?zhàn)老師嗎,？下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文,，不過,，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀,，把生詞所在的句子多讀幾遍,。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）

3,、你的表情告訴老師：你非常自信,，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧,！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶,，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀,。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽,，小男子漢聲音真響亮。

（2）細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn),，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,，你知道為什么,？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞,？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來,，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭,，火車這樣開,，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒,，可是,，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住,。請你們小組合作,，來記住這些字。

（5）都記住了嗎,？你認(rèn)為哪一個字最難記,？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎,？（猜字謎,、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎,？

三,、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字,，真了不起,！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了,。（生開火車讀課文）

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的,，你說這篇課文講了一件什么事,？（指課題,、說的很完整,。）

你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的,？2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的,。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰,？

老師誰來說說你喜歡誰,？

（1）喜歡趙小藝,。

a、因?yàn)樗谝粋€畫出風(fēng),。

b,、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。她畫出風(fēng)來了嗎,？

c,、因?yàn)樗嫵隽孙h動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫,？）

你從哪里知道她畫出風(fēng)來了,？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車,？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？

小藝第一個畫出了風(fēng),，她心里會怎樣,？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎,？誰想向老師挑戰(zhàn),！誰來評評誰最棒！他還加上了動作,！

[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi),。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題,？讀出問的語氣,。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的`是什么,？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,，高興嗎？你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎,？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會更好,！誰愿意再試試,？（齊讀。）

（3）喜歡陳丹,。

陳丹也很聰明是嗎,？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的,？[板：彎彎的小樹,。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同

學(xué)來回答,。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,，彎彎的小樹里,。有了風(fēng)，畫面美嗎,？我們來齊讀課文最后一個自然段,。

下面我們來分角色讀課文，好嗎,？你可以自由組合,，扮演你最喜歡的角色。

哪個小組愿意讀,？他們讀得棒不棒,？

四、小結(jié),，

李衛(wèi),、丹丹、小藝他們那么聰明,，你從他們身上還學(xué)會了什么,？老師看你們更聰明！

五,、擴(kuò)展畫畫,。

下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng),？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上,。指兩個臺前畫。（真像一群小畫家,。）

愿意把自己的畫展示給大家看,，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒,！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察,。[板——————]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了,，大家還有不懂的嗎,？誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議,，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來,。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大,。

七,、版書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

宋陳丹趙小藝

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個字,。

2．正確,，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3．懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,，積累詞匯,。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教具準(zhǔn)備

字卡,，三個小朋友的頭像，繪畫用品,，畫

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

（一）情境導(dǎo)入,，巧設(shè)懸念

1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭,，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）

2．錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音,。

3．板書課題（“風(fēng)”能聽得見,，感受得到，那它能畫出來嗎,？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）,。

（二）初讀課文，整體感知

1．出示畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友,，認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀,，組詞讀字,，認(rèn)識其中的六個生字）

2．自由讀文（把課文中不認(rèn)識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)）

3．認(rèn)讀字詞（師舉卡片,、指名讀,、組詞讀、齊讀）

4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事,？）

（三）再讀感悟,，指導(dǎo)朗讀

1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）

（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫,，讀一讀,。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說,。）

（2）閉上眼睛想一想,，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？

（3）學(xué)生找課文中的句子,，讀一讀,。

2．分角色朗讀

（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視,，適時指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議,。

（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來,?！帮L(fēng)，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來?！币梅浅,？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔嬶L(fēng)了,。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信,、肯定的語氣讀,。）

（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）

（四）馳騁想象，描繪美景,。

1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么,？

2．你們想畫風(fēng)嗎,？說一說怎么畫？

3．小組合作畫風(fēng),，再寫一寫畫的什么,？

4．展示作品,。

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽,。

第二課時

（一）檢查復(fù)習(xí)：

分角色朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情,。

（二）識字寫字,。

1．自學(xué)生字

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

（2）小組交流,，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的,？）

2．檢查自學(xué)情況

（1）師舉卡片、開火車讀,、指名讀,、齊讀。

（2）給字組詞,，用你喜歡的詞說一句話,。

3．指導(dǎo)書寫

（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）找出難寫的字（如：“藝”,、“絲”,，小組交流，寫時應(yīng)注意什么,？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長,，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上）

（3）范寫“藝”,、“絲”。

（4）學(xué)生仿寫一遍,。

（5）讓生打開書68頁,，把田字格中的生字各仿寫2遍。

（6）交流評價。

（三）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么,？

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇五

1,、會認(rèn)7個字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：朗讀感悟,。

自主探究識字、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

生字卡片

兩課時

1,、猜謎激趣：

看不到，摸不著,；花兒見它點(diǎn)頭,；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2,、你知道哪些風(fēng),？ （學(xué)生暢所欲言。）

3,、今天我們就來畫畫風(fēng),。（板書課題，齊讀課題）

1,、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎,？

1、請同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識的字互相請教,。

2、出示生字“顯”,，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞,，認(rèn)讀詞語,。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4,、指名分段讀課文,，正音,。

5、這篇課文主要講了一件什么事,？

1,、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn),。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少,。

3、結(jié)構(gòu),?！帮@”字上小下大、上短下長,?！昂觥⒔z”二字上長下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

4,、生練寫生字,。

自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做,。

教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹,。在此過程中,，學(xué)生不但能在活動中認(rèn)識了生字,，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,。也存在著一些不足,。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好,，讓人有一種“走過場”的感覺,，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇六

《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課,，課文主要講了宋濤,、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,，即“誰能畫風(fēng)”,。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作,，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題,；我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝,，你瞧她,，“眨眨眼睛，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問題，解決問題,。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法,。所以,，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,，主動地讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,，“向往美好的情境”,，感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。

1,、會認(rèn)7個字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,，積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文,，懂得事物之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)善于動腦的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、課件,。

1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,，讓學(xué)生說說聽到什么聲音,？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）

3、（齊讀課題）看到這個題目后,，你會提出哪些問題呢,？（學(xué)生自由提問題）老師對問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題,。

課件出示：

1,、誰在畫風(fēng)？

2,、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的,？

指名讀問題

1、請同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。有不認(rèn)識的字圈一圈,，再互相請教,。

2、學(xué)生自由讀課文

3,、檢查自學(xué)情況,，學(xué)習(xí)生字。

（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字,，并認(rèn)讀生字,。

（2）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字,。

（3）把名字分解,，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀）

4,、再讀課文,，解決第一個問題，誰在畫風(fēng),？

學(xué)生回答問題,，教師板書：趙小藝

陳丹

宋濤

1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢,？

2,、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞,，并結(jié)合問題進(jìn)行思考,。

（1）你喜歡誰的畫,？

（2）他的畫上都畫了什么,？

（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？

3,、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）

4,、指名匯報（任意說出一幅）

課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn),、雨絲斜,、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

教師板書：

畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)

小樹彎

雨絲斜

1,、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落,。

課件顯示：

（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

指導(dǎo)朗讀,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀,。

（2）宋濤說：“誰能畫風(fēng),？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見,，摸不著,。誰也畫不出來?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛,，想了想，說：“我能,！”

指四名學(xué)生分角色表演,，邊讀邊做動作，演感受,。

師生一起分角色來讀,。

2、全文分角色朗讀,，自己找小伙伴,，四個人一小組練讀。

3,、教師小結(jié)過渡,。

1、師放錄音,，引導(dǎo)學(xué)生想象

2,、學(xué)生實(shí)際操作，動筆畫風(fēng),。

3,、展示作品。

課件顯示：

1,、風(fēng)給人類帶來哪些好處,？又給人類帶來哪些壞處？

2,、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？

附板書設(shè)計(jì)如下：

15畫風(fēng)

趙小藝紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇七

1?學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)與生字有關(guān)的詞語,。

2?正確,、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

3?理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)合作精神。

這篇課文主要講了李衛(wèi)、丹丹,、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題,，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法,，最后還是三人合作,，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,，遇到問題要動腦筋，善于合作,，敢于創(chuàng)新,。

本文對話較多，適合分角色朗讀,。

學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（一）課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片,，課文插圖,，投影片或有關(guān)課件。

觀察有風(fēng)時景物的變化,。

（二）識字,、寫字教學(xué)

1?識字教學(xué)。

注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形：

旗：筆畫較多,，可分“方,、?、其”三部分記字形,。

擦：平舌音,，不要讀成chā。

男：是上下結(jié)構(gòu),，田字頭,，力字底。

2?寫字教學(xué),。

衛(wèi)：筆順是：衛(wèi)。

丹：中間一橫要長些,，第三筆是點(diǎn),。

擦：右半部分中間筆順是：。

斜：左邊“余”字上邊的捺變?yōu)辄c(diǎn)。

（三）詞句教學(xué)

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，容易理解,，要結(jié)合課文或生活實(shí)際理解“潔白、斜斜的,、顯得”等詞語,。課文最后一個自然段中“三個小朋友正說著，畫著,，忽然吹來一陣風(fēng),，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了,?！边@句話寫三個小朋友由于風(fēng)的吹來，對畫中的景物產(chǎn)生想象,，真切地感受到了風(fēng)中景物動態(tài)的美,。

讀一讀，寫一寫下列詞語：

旗桿擦去吹斜顯得男孩

（四）朗讀指導(dǎo)

讀好人物對話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀可在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行,，尤其要讀出他們會畫風(fēng)時高興的語氣?？刹扇∽约壕氉x,、指讀、分角色讀等方式,。

（五）練習(xí)提示

第1題,，“說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的?！睉?yīng)在熟讀課文之后讓學(xué)生討論,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

第3題,，要指導(dǎo)學(xué)生完成,，指導(dǎo)時應(yīng)重在開啟學(xué)生的思路，同時根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，聯(lián)系生活實(shí)際畫出風(fēng)中的不同景物,。然后，把各自畫的內(nèi)容說一說,，比一比誰畫得好,，誰說得好。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用2課時,。

（一）讀題引起興趣,。

看到課題后你有什么想法,？通過發(fā)散思維引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）把課文讀正確,，讀流利,。

1?借助拼音讀準(zhǔn)字音；把語句讀通順,。

2?檢查生字讀音,。可采取同桌互查,、老師用卡片檢查的辦法,。

3?檢查、指導(dǎo)讀課文,。練習(xí)把課文讀流利,。

4?默讀課文，畫出不理解的地方,，進(jìn)行交流釋疑,，整體了解內(nèi)容。

（三）細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

1?自讀第一自然段，了解課文內(nèi)容,，讀出李衛(wèi),、丹丹、小藝在一起畫畫的高興心情,。

2?讀2－8自然段,，你讀懂了什么？重點(diǎn)理解李衛(wèi),、丹丹在小藝的啟發(fā)下,，由不會畫風(fēng)到會畫風(fēng)的經(jīng)過。

3?要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情,。

4?自讀第9自然段,，小組合作學(xué)習(xí)。

提出解決不了的問題,，全班交流討論,。重點(diǎn)理解最后兩句話。

（四）分角色朗讀課文,。進(jìn)一步體會課文中三位同學(xué)的創(chuàng)新精神,。

（五）識字、寫字教學(xué),。讀寫詞語,。

（六）完成課后第三題,。開展創(chuàng)新性畫畫比賽活動

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫風(fēng)的教學(xué)過程篇八

《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文,。本課要求認(rèn)識七個生字,，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物,，從而養(yǎng)成留心觀察,，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際,，我確定以下教學(xué)策略和教法,。

一、以讀為本,，感悟朗讀,，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二,、以自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動性、開放性,、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎,？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著,，能讓樹跳舞,，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）,。學(xué)生回答后,，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了,，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉,、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話,，畫面充滿了童真童趣,，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來,，池塘里的景物就會動起來,，想不想把它畫下來,？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見,，摸不著怎么畫呢,？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,，翻到六十六頁,。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,，畫出生字詞,；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞,、多音字 ,，學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法,。

1,、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起,！大拇指送給你們,。學(xué)生自由讀課文，思考：a這篇課文講了一件什么事,？b你喜歡文中的哪個小朋友,？為什么？學(xué)生讀后匯報

[喜歡宋濤,，因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問,；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí),；喜歡趙小藝,，因?yàn)樗龕蹌幽X筋，第一個畫出了風(fēng),。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋,？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會,。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報,，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動,？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上,?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫,，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報,，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話,。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報,，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的,？”學(xué)生匯報,，師追問：“之前陳丹是怎么說的,？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí),，知錯就改的好品質(zhì),。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報,，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報,，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣,，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,。師說,；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題,。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題,，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”

學(xué)生匯報,，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比,，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]

3,、指導(dǎo)朗讀,。范讀、分角色朗讀,。

4,、實(shí)踐活動：學(xué)生動手、動腦,、畫風(fēng),。

：一陣香味飄來，香味怎么畫,？

這節(jié)課,，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差,，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),，對課文的感知主要通過朗讀理解,。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,，陶冶了情操。