無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋,、勤觀察的能力,。
3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法,。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文中三位小朋友的思想,，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神,，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法,。
使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于合作,，敢于創(chuàng)新,。
了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)掛圖,、幻燈片（3張）,、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)（3張）,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)陳,、丹、濤,、藝4個(gè)字,。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入,。
（一）幻燈出示謎語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見(jiàn)它讓路,，
小樹(shù)見(jiàn)它招手。
禾苗見(jiàn)它彎腰,，
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。
板書(shū)：風(fēng)
（二）談話：風(fēng)看得見(jiàn)嗎,？模得著嗎,？這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著的東西能畫(huà)下來(lái)嗎,？
板書(shū)：15、畫(huà)風(fēng)
（三）齊讀課題,。
（四）幻燈出示教學(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了,，看，他們多可愛(ài)多高興??！他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎,？想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎,？
二,、初讀課文、掃清生字障礙,。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè),，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音多讀幾遍,。
（一）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字,。
1、指著屏幕的三位小朋友,，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎,？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。
教師板書(shū)：宋濤,、陳丹,、趙小藝
2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀,、指名讀）,。
3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái),，你們會(huì)讀嗎,？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）,。
4,、小組合作：怎樣記住這些生字的？
5,、出示生字卡片（開(kāi)火車讀,、給這些生字組組詞）。
（二）趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陳,、丹,、濤、藝”,。
1,、出示我會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，看看它們有什么特征,？
2、教師示范,，學(xué)生書(shū)空,。
3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
（三）展示活動(dòng),。
比一比,，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好?。ǚ潘汕榫w,，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備！）
注：以上環(huán)節(jié)意圖,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法,。
三,、再讀課文，整體感悟,。
（一）幻燈出示課文難讀的詞句：
zha眨眨眼睛
斜斜的雨si絲
風(fēng)車在呼呼地zhuan轉(zhuǎn),。
一根旗gan桿
顯得更美了。
這些詞句大家能讀好嗎,？讓學(xué)生試著讀,，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出讀得不好的地方,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（二）齊讀課文,。
（三）出示三幅風(fēng)景畫(huà),，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎,？你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà),？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
1,、指名貼圖,、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
2,、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落,。
板書(shū)：斜斜的雨絲
彎彎的小樹(shù)
旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
3,、把課文連起來(lái)讀,，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情,。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，自讀自悟,，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊,。
四,、小結(jié)：
（一）這節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了三位小朋友,，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
風(fēng)把雨絲吹斜了,。
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,。
（二）他們畫(huà)風(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),？
板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋
五,、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng),。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件,。
學(xué)具準(zhǔn)備
繪畫(huà)紙,，水彩筆。（或蠟筆,、油畫(huà)棒）
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,，今天呀,，他們又來(lái)到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
二,、自主探究
1,、現(xiàn)在,，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下,，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢,？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái),。（生找）
2,、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀,，課件隨機(jī)出示）
宋濤──“宋濤想了想,，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,。”
師相機(jī)指導(dǎo)：
同學(xué)們,，從他的話中,，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢,？這樣吧,，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng),、大樹(shù)和房子的畫(huà),，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云,，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）
我畫(huà)得怎么樣,？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀,，差不多,，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫(huà)斜的）老師明白了,，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀,，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢,，我們一起來(lái)看一看吧！（放課件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？
小詩(shī)人,，你們能用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？（生補(bǔ)充,，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī),，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎,？（師板書(shū)，并有感情朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生）
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。”
師相機(jī)指導(dǎo)：
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎,？為什么要重讀“彎彎”呢,？那好，我們都是小樹(shù),，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看,，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”說(shuō)一說(shuō),，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美。（師板書(shū)）
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著”,；“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”,。
（指導(dǎo)方法同上,，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
3,、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),，可真了不起,，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。（生再讀體會(huì)）
4,、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎,？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
三,、拓展體會(huì)
1,、過(guò)渡：
宋濤、陳丹,、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà),？（口答）
2,、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧,。我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎,？
（學(xué)生自由畫(huà),，老師巡視）
3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙,，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié),，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀,，說(shuō)得也真美,，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī),！
四、總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法,?？梢?jiàn)，任何事情,，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法,，善于觀察和思考,，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣,，聲音,、氣味也是看不見(jiàn),、摸不著的,，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎,？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思
這篇課文以一個(gè)有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考,，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著,，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
與以往所學(xué)課文相比,，本文人物多,，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流,，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)、做法,。因此,，第一課時(shí)中,，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的,，為第二課時(shí)理解課文,、感情朗讀打下基礎(chǔ),。
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法,，貴在得法，施教之功,，貴在導(dǎo)學(xué),。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,，掌握學(xué)法,，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此,，我設(shè)立了“讀──悟──說(shuō)──畫(huà)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué),。
從第一次教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫(huà),，并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù),。
在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀,，挑戰(zhàn)讀,，生生互讀,，師生表演讀等多種形式,，是想以讀演為主,，以讀促悟,，并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本的感悟,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界,，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想,，來(lái)體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)趣,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,。并在配詩(shī)的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言,，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,。
學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的,，他們完全走進(jìn)了文本之中,，他們讀書(shū)時(shí),，和文本中的小朋友一樣,，歪頭想，眨眼想,，笑著說(shuō)，高興地叫著,，得意地說(shuō)，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝,、宋濤,、陳丹,。
但是同時(shí),，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方,，比如學(xué)生在填寫(xiě)那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全,，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了,。
幾經(jīng)思考,，對(duì)教案做出了一些修改,，主要有：
1、在寫(xiě)字教學(xué)方面,，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式,，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)放到第二課時(shí),。
2、在重點(diǎn)句感悟方面,，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見(jiàn),，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示,，反而會(huì)成為一種“多余”。
3,、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用5句“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里,。”的形式板書(shū)在黑板上,，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式,，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空,，沒(méi)有了成就感,。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我把詩(shī)句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說(shuō)出一句,，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì),。
4,、在課外拓展方面,，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來(lái)只有一種模式的畫(huà)風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫(huà)”和“寫(xiě)”中自由挑選,，當(dāng)然,，有能力的同學(xué)也可以既畫(huà)又寫(xiě)。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這篇課文以一個(gè)有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著，怎么畫(huà)呢,？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上,。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生一讀即懂,，但對(duì)話較多，因此,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀,、樂(lè)聽(tīng),、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō),。
１．通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,。
２．朗讀課文,，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)。
3． 學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
有感情地朗讀課文,，理解三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),，積累語(yǔ)言,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。
學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,，做小風(fēng)車，收集幾張畫(huà)出風(fēng)的圖片,。
老師：小黑板或幻燈片,，生字卡片，一幅畫(huà)有房子,、太陽(yáng),、大樹(shù)、鳥(niǎo)的畫(huà)（參照課本插圖）,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、看圖說(shuō)話，閱讀第一段,，引出畫(huà)風(fēng),。
１．出示一幅畫(huà)有太陽(yáng)、房子,、樹(shù),、鳥(niǎo)的圖畫(huà)（參看課本插圖）,。
同學(xué)們，這幅圖上畫(huà)了哪些景物,？
個(gè)別學(xué)生回答,，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō),。
２．這畫(huà)呀,，是三個(gè)小朋友畫(huà)的。（出示課文第一段）
自由朗讀,，抽讀,。
是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎,？
３．卡片認(rèn)讀“宋濤,、陳丹、趙小藝”,，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書(shū)寫(xiě)這三個(gè)人名）,。
想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋,、陳、趙”人的姓,。耳東陳,、走肖趙。
我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼,。
４．這三個(gè)小朋友不但能畫(huà)紅紅的太陽(yáng),、漂亮的房子、綠油油的大樹(shù),、可愛(ài)的小鳥(niǎo),，他們還會(huì)畫(huà)風(fēng)呢！（板書(shū)課題）
５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的,？（看不見(jiàn),、摸不著、沒(méi)顏色,、沒(méi)氣味）
怎么畫(huà)出風(fēng)來(lái)呢,？
二,、初讀課文，認(rèn)讀生字,。
１．自由朗讀課文,，借助拼音讀正確，讀流利,。
２．交流：出示詞語(yǔ),，抽讀，正音,。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了
３．出示多音字：
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送
zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)
教師指導(dǎo)：“桿”是多音字,。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條,，可以做量詞,；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍?！稗D(zhuǎn)”也是多音字,，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn,。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀,。
４．指名分段讀課文，正音,。
三,、深讀課文，合作解疑,。
１．風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書(shū)中的小朋友都用了什么好辦法,。找出句子,，畫(huà)上波浪線。
２．討論交流,，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
①只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著。
②說(shuō)著,，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。
③他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,。
④她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。
３．自由讀,、抽讀,。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去,，幻燈片或小黑板上改好：
①只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著。
②說(shuō)著,，陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。
③宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,。
④趙小藝畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。
４．他們畫(huà)風(fēng)的方法不一樣,，為什么都畫(huà)出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng),？自由朗讀四個(gè)句子,，有關(guān)的詞下加小三角形。
５．逐句討論,，交流,，朗讀，改編成小詩(shī),。
a“宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,?！?/p>
①抽讀，我們感受到風(fēng)了嗎,？你從哪些詞感受到,？
②板書(shū)“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫(huà),?？磥?lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字,，風(fēng)啊,，就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干,。如果你是宋濤,，畫(huà)出了風(fēng)，高興嗎,？高興地齊讀句子,。
④我們也很能干,，誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把 吹 了,，風(fēng)藏在 里?！边@樣的句式編一句詩(shī)歌,。
b“陳丹在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>
①抽讀句子,，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。
②板書(shū)“小樹(shù)彎”,。男女生比賽讀這句話?，F(xiàn)在我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的感受,，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣彎彎樹(shù)枝,、樹(shù)干（手臂和腰）。
③風(fēng)藏在哪里,？能再編一句詩(shī)嗎,？（“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把 吹 了,，風(fēng)藏在 里?！保?/p>
c“只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著?！薄八?huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>
①哪些詞讓你感受到風(fēng),？
②板書(shū)“旗子飄”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”,。 簡(jiǎn)筆畫(huà)：沒(méi)有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子,。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),，三片風(fēng)葉看不清了）,。
③編成小詩(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里,。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
d小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),，你愿意有表情地朗讀給大家聽(tīng)嗎,？
６．這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法,，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎,？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。（生再讀課文４～８段體會(huì)）
四、鞏固生字,，寫(xiě)字指導(dǎo),。
１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字,。
趙小藝畫(huà)了在旗桿上飄動(dòng)的旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫(huà)了彎彎的小樹(shù),；宋濤畫(huà)了幾片烏云和斜斜的雨絲,。他們都畫(huà)出了風(fēng)。
２．抽讀生字卡片,。交流記字的好方法,。
３．比較記憶：烏――鳥(niǎo) 丹――舟 濤――壽 陳――陣
４．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：藝、丹,、濤,、陳、絲,。
藝：草字頭的橫宜長(zhǎng),，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓,，向右稍平,，鉤往上。
濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇,，右下的“寸”不要寫(xiě)得太偏右下,。
絲：上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提,，沒(méi)有點(diǎn),，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲,。
丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng),，只有一點(diǎn),。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。
五、作業(yè)：
《課堂作業(yè)本》第1,、2,、3、4題,。
六,、板書(shū)：
15 畫(huà)風(fēng)
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹(shù)彎
風(fēng)車轉(zhuǎn)
（上課時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子”,，“你善于向別人學(xué)習(xí)”,，“你像書(shū)中的小朋友一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋”,，“你能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備,。）
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝,、絲”等四個(gè)生字。
2,、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3,、在讀、議,、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
圖畫(huà),、制作課件
一,。激趣導(dǎo)入：
1、（板書(shū)：“風(fēng)”字）同學(xué)們請(qǐng)看,，黑板上寫(xiě)的什么字,？會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎,？歌詞里有風(fēng)也行,。（生唱）。我們之前學(xué)過(guò)很多和風(fēng)有關(guān)的古詩(shī),，誰(shuí)想背給大家聽(tīng),？（生背）。咱們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這是什么聲音（多媒體播放風(fēng)的聲音）,，這是怎樣的風(fēng)呢,？平時(shí)你還感受過(guò)怎樣的風(fēng)呢？（生談）（又唱又說(shuō),，學(xué)生興趣很高）
2,、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到,，可以唱一唱,，還能寫(xiě)一寫(xiě)。那么它能畫(huà)出來(lái)嗎,？（師板書(shū)：“畫(huà)”字）,。今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是《畫(huà)風(fēng)》（生讀課題）。
二,。初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1、今天老師還請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友,，想認(rèn)識(shí)一下嗎,？（課件出示三位小朋友的圖片）,，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧！
2,、（去掉拼音,，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒(méi)了）,，還認(rèn)識(shí)嗎？男同學(xué)讀,，女同學(xué)讀,。
3、老師還把他們的名字拆開(kāi)了（課件出示七個(gè)生字）,。
（1）我們一起來(lái)讀吧,。
（2）想不想開(kāi)火車呀，好我們開(kāi)火車來(lái)讀（開(kāi)兩列小火車）,。
（3）“濤”：能給它找找朋友組一個(gè)詞嗎,？（生組詞）。
（4）“藝”,，它能組哪些詞呢,？（生說(shuō)）。
（5）出示“顯”,，這個(gè)字你有什么好辦法來(lái)記住它嗎,？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識(shí)字方法多樣，比較適合低年級(jí)學(xué)生）
4,、我們?cè)賮?lái)輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個(gè)名字）,。
5、今天咱們要學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān),，愿意讀讀課文嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用筆畫(huà)出來(lái)，再請(qǐng)教身邊的同學(xué),。好開(kāi)始吧,！
6、讀完了嗎,？有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？老師這里有幾個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（旗桿,，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn),，顯得更美了）,。
7、（出示兩行漢字,，做組詞語(yǔ)游戲）,，這一行是我們剛學(xué)過(guò)的生字，下面是我們之前學(xué)過(guò)的生字,，還認(rèn)識(shí)嗎,？咱們一起來(lái)連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語(yǔ),，試試看,。（生說(shuō)）
三、檢查初讀情況,，概括文章大意
1,、指名分段讀課文，你覺(jué)得誰(shuí)讀的最好,？（引導(dǎo)孩子找同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)）
2,、這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰(shuí)能說(shuō)得更完整一些,？（三位小朋友在一起畫(huà)風(fēng)的故事）,，
四、精讀課文,，合作解疑
1,、那么他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文,，可以拿起筆畫(huà)出答案,。
2、有答案了嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,？（請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>
3、想不想看看他們的畫(huà)呀,？
（1）,。（出示第一幅趙小藝的畫(huà)）
這是誰(shuí)畫(huà)的呀？你看到了什么,？（一生說(shuō)）還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎,？你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)？（飄著,、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來(lái)讀讀這段話,。
（2）。（出示第二幅陳丹的畫(huà)）
這是誰(shuí)的畫(huà),，你又看到了什么,？（一生說(shuō)）,。你能通過(guò)朗讀，讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎,？為什么要重讀“彎彎”呢,？
（3）。（出示第三幅宋濤的畫(huà)）
同學(xué)們,，這是誰(shuí)的畫(huà),，我們一起說(shuō)（宋濤）。你又看到了什么,？（生談）從他的朗讀中,，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢,？（重讀“斜斜的”）
五,。練習(xí)分角色朗讀課文,，感受人物特點(diǎn)
1,、咱們讀了課文，欣賞了他們的畫(huà),，想不想換個(gè)方式分角色再來(lái)讀課文,？前后四人一小組，先分分工,，然后在組里練習(xí)練習(xí),。
2、哪一組愿意上來(lái)展示一下呢,？咱們聽(tīng)聽(tīng)他們讀的怎么樣,，其他同學(xué)就是評(píng)委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）,。咱們來(lái)評(píng)價(jià)一下吧?。ㄕ?qǐng)兩名同學(xué)）
3、還有誰(shuí)想讀,？這么多同學(xué)都想呀,，那我們一起來(lái)讀吧！（全班按排分角色）
六,、小組合作,，發(fā)展想象
1、喜歡課文里的這三個(gè)小朋友嗎,？為什么呀,？（適時(shí)板書(shū)：聰明，有想象力,，愛(ài)動(dòng)腦筋）是啊,，風(fēng)看不見(jiàn),、摸不著，是很難直接畫(huà)出來(lái)的,?？墒牵麄兺ㄟ^(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng),，可真了不起呀,！我們一起再來(lái)通過(guò)讀課文贊美他們吧！（齊讀課文）
2,、那你們想畫(huà)風(fēng)嗎,？你打算怎么畫(huà)風(fēng)呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧,！
3,、全班交流。
4,、真是一群有想象力的孩子,，課下就請(qǐng)同學(xué)們拿起畫(huà)筆把你的奇思妙想畫(huà)下來(lái)。
七,、學(xué)寫(xiě)生字
咱們讀了課文,，畫(huà)了風(fēng)，想不想學(xué)習(xí)寫(xiě)幾個(gè)生字呢,？寫(xiě)什么呢,？請(qǐng)注意看（師板書(shū):藝、絲）,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（上寫(xiě)結(jié)構(gòu)）在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）請(qǐng)拿起筆,，擺正姿勢(shì)把這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字練寫(xiě)兩遍,。
八、總結(jié)全文,，布置作業(yè)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的小朋友,，他們善于觀察生活、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋,，我們要向他們學(xué)習(xí),。課下請(qǐng)你把自己的奇思妙想畫(huà)下來(lái)，還可以跟文中一樣,，再配上一段介紹或者小詩(shī)歌,，那就更棒了！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15,、畫(huà)風(fēng)
愛(ài)動(dòng)腦筋,、趙小藝,、飄、轉(zhuǎn)
有創(chuàng)意,、陳丹,、彎彎
宋濤、斜斜
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，
（2）理解重點(diǎn)詞句,。
（3）朗讀課文，
（4）讀得正確,、流利,、有感情。
（5）理解課文,，
（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣,。
（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,、運(yùn)用資料的能力,，
（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4-8自然段,，理解李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛(ài)畫(huà),、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查,、畫(huà)一畫(huà),、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系
（3）校內(nèi)外溝通
（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（5）以自主學(xué)習(xí)
（6）探究學(xué)習(xí)
（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；
（8）以讀為本
（9）感悟朗讀
（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”,；
（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開(kāi)放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性,；
（1）多媒體課件，
（2）交互式絡(luò)教室,。
（3）課前布置同,。
（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,，
（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,。
一、導(dǎo)入新課,。
小朋友,，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎,？看不見(jiàn)它影子,，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,，有時(shí)會(huì)推倒房子,。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了,，就是風(fēng),。[板：風(fēng)]
風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢,？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),，好嗎？[出示：課件]
你找到風(fēng)了嗎,？在哪里找到的,？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎,？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題,。
二,、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1,、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎,？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,，好嗎,？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2,、下面的這段時(shí)間,，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò),，老師有一點(diǎn)小小的要求,，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀,，把生詞所在的句子多讀幾遍,。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3,、你的表情告訴老師你非常自信,，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧,！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀,。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng),，小男子漢聲音真響亮。
（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,，你知道為什么,？（桿是個(gè)多音字,，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？
（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái),，開(kāi)火車讀好嗎,？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi),，行嗎,？
（4）剛才大家讀的真棒，可是,，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字,。
（5）都記住了嗎,？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的,。還能用別的方法記住他嗎,？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè),，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎,？
三、學(xué)文,。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,，真了不起！大拇指送給你們,！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個(gè)問(wèn)題,，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整,。）
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí),？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜
歡誰(shuí)？
（1）喜歡小藝,。
a,、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b,、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋,。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？c,、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,？她還畫(huà)了什么,？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車,？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎,？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？老師也來(lái)讀一讀行嗎,？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒,！他還加上了動(dòng)作,！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
（2）喜歡李衛(wèi)。
因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題,。他提了什么問(wèn)題,？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎,？畫(huà)的是什么,？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎,？你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]
為什么畫(huà)斜斜的雨絲,？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好,！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀,。）
（3）喜歡丹丹,。
丹丹也很聰明是嗎,？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子,。
通過(guò)剛才的討論,，大家知道了李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎,？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里,。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎,？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段,。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合,，扮演你最喜歡的角色,。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒,？
四,、小結(jié)，
李衛(wèi),、丹丹,、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么,？老師看你們更聰明,！
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà),。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè),，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng),？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家,。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好,，表達(dá)的,。（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察。
六,、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了,，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議,，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái),。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大,。
畫(huà)風(fēng)
小藝?yán)钚l(wèi)丹丹
小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)
1,、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣,。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華,。
2,、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象,。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
3,、通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和分析綜合能力,。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋,，個(gè)案分析,，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,，提高作品質(zhì)量,。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看,、讀,、想、討論等方式,，逐步深入學(xué)習(xí)課文,。
5、課上,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言,，闡發(fā)議論,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,，課內(nèi)課外結(jié)合,。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,，寫(xiě)好四個(gè)生字,。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，完成仿寫(xiě)訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言,。
3,、練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，想辦法,，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，提高語(yǔ)言表達(dá)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，寫(xiě)字。（10分鐘）
板書(shū)畫(huà)風(fēng)
昨天我們初步了解了課文,，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果,。
1、出示生詞,，進(jìn)行游戲,。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹(shù) 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)
2,、看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò),，課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，是哪三個(gè),？
3,、板書(shū)趙小藝 陳丹 宋濤，過(guò)渡,，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)三個(gè)小朋友的名字,。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：陳 丹 藝 濤
（1）出示陳,，陳是左右結(jié)構(gòu)的字,，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東,，寫(xiě)寬一些,，教師板書(shū)，學(xué)生寫(xiě),。并組詞出示：陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新
（2）出示丹,，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記,。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）藝,，誰(shuí)能記住,，組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么,，一起寫(xiě),。
（4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)同位比一比誰(shuí)寫(xiě)的好,。
5。咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和生詞認(rèn)讀,，指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)小朋友的名字,。）
二、導(dǎo)入內(nèi)容,，探究,。（20分鐘）
1、課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事,，風(fēng)是看不見(jiàn),，摸不著的，怎么可以畫(huà)出來(lái)呢,？
2,、請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,，畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍。
3,、出示：
趙小藝：
只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著。
她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。
陳丹：說(shuō)著，她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。
宋濤：宋濤想了想畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,。
4,、指導(dǎo)讀好四句話，三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的,？
5,、是呀,，本來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，但三個(gè)小朋友善于觀察,，愛(ài)動(dòng)腦筋,，沒(méi)畫(huà)風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說(shuō)什么,？
6,、在這三個(gè)小朋友中,，你最欣賞誰(shuí),，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng),？
陳丹說(shuō)：“風(fēng),，看不見(jiàn)，摸不著,，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),。”
趙小藝眨眨眼睛,，想了想,，說(shuō)：“我能！”
陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了,?！?/p>
7、出示要求：組內(nèi)分角色讀2——8自然段,，比一比,，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦,。
8,、學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
（設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),，突出學(xué)習(xí)的主體性。）
三,、仿寫(xiě)訓(xùn)練,，積累。（8分鐘）
1,。三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng),，畫(huà)出了智慧,，咱們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，不僅可以畫(huà)出智慧,，還可以畫(huà)出一首詩(shī),，信不信？
2,。小組合作：
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)中,；
“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）的雨絲里,；
“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗桿吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）,，
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹（ ）了，風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把（ ）,，風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ）,，風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
（設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,。）
四,、升華主題，拓展,。（2分鐘）
1,。總結(jié)：同學(xué)們,，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,，不斷實(shí)踐,，讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。
2。作業(yè)：春天來(lái)了,，用你的畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天圖畫(huà)吧,！
春天來(lái)了，小草鉆出來(lái)了,，春天就藏在嫩綠的小草中,；
春天來(lái)了，小樹(shù)變（ ）了,，春天就藏在（ ）
……
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成,，既在語(yǔ)言方面得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。）
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、我會(huì)認(rèn)“濤,、陳”等7個(gè)生字,。
2、我們要會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法,。
會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋,、想辦法。
多媒體課件,、圖片
一,、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、同學(xué)們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)：云兒見(jiàn)它讓路,，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。打一自然現(xiàn)象，是什么呢？（風(fēng)）
2,、你都知道哪些風(fēng),？（生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng),、北風(fēng)等等,，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）
3,、看不見(jiàn),、摸不著的風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事,。（板書(shū)課題,，齊讀。）
過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮,，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了,，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！
4,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，指名讀
大家好，我是風(fēng)姑娘,，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧！我們每到一站還有任務(wù)哦,！
第一站：我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字,。
第二站：我們要會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋,、想辦法。
過(guò)渡：大家有信心完成嗎,？真棒,，每個(gè)小朋友都信心十足,，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧,！
二,、自學(xué)導(dǎo)航一
1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字,。
方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞,，并說(shuō)一句話,。
2,、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng),，用——畫(huà)出他們的名字。
方法：自己完成,。
（一）小組合作學(xué)習(xí)，師巡視,。
（二）匯報(bào)展示
1,、小組派代表交流識(shí)字方法,。
過(guò)渡：聽(tīng)到你們說(shuō)的這么好,，生字寶寶都開(kāi)心地跳起來(lái)了。瞧,，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎,？
2、出示：趙小藝、陳丹,、宋濤（指名讀,、齊讀）
師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎,？文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？看,，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上,。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧！
三,、自學(xué)導(dǎo)航二
1,、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？用曲線畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,，并有感情地讀一讀。
2,、試著用下面的句式,，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà),。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了,，風(fēng)藏在——
方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流,。
（一）小組合作學(xué)習(xí),。
（二）匯報(bào)展示
1,、學(xué)習(xí)趙小藝的畫(huà)
（1）指名讀第四段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
生：飄,。（板書(shū)：飄）
師：這兒有一幅趙小藝的畫(huà),，想看嗎？（出示課件）從這幅圖上,，你感受到了什么？
師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的話,，美美的讀一讀,？（指名讀、評(píng)價(jià)）
（2）出示句子,，對(duì)比
a,、趙小藝眨眨眼睛,，想了想說(shuō)：“我能,！”
b,、趙小藝說(shuō)：“我能,！”
（第一句話比第二句話具體,，而且第一句話是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的,，第二句話沒(méi)有思考直接就說(shuō)出來(lái)了,。）
師：帶著你的理解,，再讀讀第4小節(jié),。
過(guò)渡：趙小藝還畫(huà)了什么？
（3）指名讀第8段,。
師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng),？（板書(shū)：轉(zhuǎn)）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（指名讀,，評(píng)價(jià)）
師：趙小藝真聰明,，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫(huà)嗎,？
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
過(guò)渡：瞧,，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了,，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢？
2,、學(xué)習(xí)陳丹的畫(huà)
（1）指名讀第6段
師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng),？（板書(shū)：彎彎）
師：想不想看看陳丹的畫(huà)？你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣,？她的畫(huà)中有風(fēng)嗎,？
師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)中的文字讀一讀？（指名讀,，評(píng)價(jià)）
（2）補(bǔ)充句子
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——
過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫(huà)吧,！
3,、學(xué)習(xí)宋濤的畫(huà)
（觀察圖畫(huà)）你從他的畫(huà)中感受到了風(fēng)嗎？那文中是這么寫(xiě)的,？
（1）指名讀第7段
師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng),？（板書(shū)：斜）
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）補(bǔ)充句子
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了,，風(fēng)藏在——
過(guò)渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了,，一起來(lái)讀一讀吧,！
4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》
過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫(huà),，還給他們的畫(huà)配上了一首小詩(shī),，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽(tīng),，這是什么聲音,？（播放風(fēng)聲）風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了,，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎,？
5、理解最后一小節(jié)
（1）播放動(dòng)畫(huà)
（2）瞧,，這些景物都動(dòng)了,，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話,！
（3）你是怎樣理解這句話的,？
（這是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美,。）
6,、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,，畫(huà)出了這么美的畫(huà),，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎,？為什么,？
7、說(shuō)的真好,，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng),？（生自由說(shuō)）
師：孩子們,，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫(huà)風(fēng),，我們又成了一名小畫(huà)家了,！
四、回顧目標(biāo),，談收獲
1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎,？
2,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？
3,、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋,、想辦法,，從不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，這件事告訴我們（出示課件,，齊讀）遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,，勤思考，想辦法,，才能獲得成功,。在今后的生活中，你們能做到嗎,？
過(guò)渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了,。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1,、我會(huì)選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿（ ） 轉(zhuǎn)身（ ） 天空（ ）
一桿秤（ ） 轉(zhuǎn)動(dòng)（ ） 空地（ ）
2,、我會(huì)填
一（ ）風(fēng) 一（ ）雨絲 一（ ）風(fēng)車
一（ ）樹(shù) 一（ ）紅旗 一（ ）云
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為教師，我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā),，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,，真正以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),，采取種種方法,，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想,，大膽地闡述自己的觀點(diǎn),，真誠(chéng)地表露自己的感情，從而拓展思維能力和想象能力,。同時(shí),，在充分尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注大語(yǔ)文觀的形成,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,，提高能力。
1,、以自主學(xué)課文為主,，自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文,。
2、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意,。
3,、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,。
4,、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。
5,、開(kāi)拓思維,，參與新的創(chuàng)作。
1,、自主讀懂課文,。
2、了解事物之間是相互聯(lián)系的,，嘗試通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作,。
課件貼圖
1、課前談話：
平時(shí)喜歡什么,？
（從學(xué)生感興趣的日常生活入手,，親近學(xué)生，親近生活,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,，。）
2,、出示題目,，導(dǎo)入課文：
今天就來(lái)讀一篇和畫(huà)畫(huà)、和動(dòng)腦筋,、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章
和老師一起寫(xiě)上課題,，好么？（板書(shū)課題——比畫(huà)風(fēng),，學(xué)生書(shū)空）
（帶學(xué)生參與課堂,，隨時(shí)注意寫(xiě)字的指導(dǎo)。）
3,、自由質(zhì)疑：
看了這個(gè)題目,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（自由質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。）
你打算怎樣解決這些問(wèn)題？（讀書(shū)）
（引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題。）
4,、自由讀文,，解決問(wèn)題：
趕快打開(kāi)書(shū)第40頁(yè)，帶著你的問(wèn)題出聲讀一讀課文,，盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確。
（引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,，自主解決問(wèn)題,。）
5、突破重點(diǎn),，理解課文：
同學(xué)間交流,。
（1）誰(shuí)：小貓、小狗,、小豬
（2）怎么畫(huà)風(fēng),？
潘老師提一個(gè)建議，我們大家一起替小貓,、小狗,、小豬在我們的黑板上通過(guò)我們的畫(huà)來(lái)證明我們把課文讀懂了。
師生一起畫(huà),，小組準(zhǔn)備,，展開(kāi)競(jìng)賽，集體交流,。
（老師有指導(dǎo),，小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確，師生共同參與,，以競(jìng)賽為手段,，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入，真正讀懂課文,。真正以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,，不斷地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想）
（3）你覺(jué)得我們的動(dòng)物朋友怎么樣,？
（動(dòng)物們聰明,、肯于開(kāi)動(dòng)腦筋。）
（4）自由地讀一讀課文,，找出寫(xiě)小動(dòng)物正在開(kāi)動(dòng)腦筋的句子,？
（自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示）
“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇，眨著眼睛，想了一會(huì)兒,，說(shuō)：“我能,！”
“小豬皺著眉頭，想了好一會(huì)兒說(shuō)：“我又想出來(lái)了,！”
（抓住重點(diǎn),，重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受,。）
（5）多讀,，是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法。專家告訴我們：只要你認(rèn)真讀,，每一次都會(huì)有新的問(wèn)題,、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文,，看看能你有什么新的想法,、發(fā)現(xiàn)或收獲。
（事物之間是相互聯(lián)系的,，無(wú)形的東西可以通過(guò)有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來(lái),；）
（隨時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，理解到事物之間的聯(lián)系,，是本課的難點(diǎn),，不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂，初步有了解就可以,。）
（6）怎么樣,？和大家交流一下。
6,、摘錄積累書(shū)中的詞語(yǔ)：
邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ),，愿意多畫(huà)也可以。
（邊畫(huà)邊交流）
板書(shū)：聰明（或其它詞語(yǔ)）愿意和我一起寫(xiě)么,？（書(shū)空）
在書(shū)下面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),，注意盡量把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮,，注意寫(xiě)字的姿勢(shì),。
（隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的意識(shí)的培養(yǎng)）
7,、休息一會(huì)兒,，看一段小錄像。
你看了這段錄像,，你聯(lián)想到什么,？（自由說(shuō)說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的事物,、詞語(yǔ)、詩(shī)句等等）
老師適時(shí)指導(dǎo),。
你還聯(lián)想到了什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際）
（拓展思維能力和想象能力，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo),。）
8,、留個(gè)選做作業(yè)吧：參加到“比畫(huà)風(fēng)”的競(jìng)賽中去，把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),，用彩筆,、用電腦都行！再試著用1——2句話說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)你在生活中感受到的風(fēng),，然后，請(qǐng)你的家長(zhǎng)或朋友一起來(lái)欣賞你的作品,。潘老師相信：留心生活,，留心我們身邊美妙的大自然，勤于動(dòng)腦,，勤于動(dòng)筆,，你們會(huì)變得越來(lái)越聰明，越來(lái)越出色,！
（在作業(yè)中,，給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地！）
