人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2,、能讀懂課文,，從中受到啟發(fā)，要大膽想象,，進(jìn)行創(chuàng)造思維,。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,，激發(fā)熱愛大自然,、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，引讀一至三自然段。

上節(jié)課,，我們初讀了課文《畫風(fēng)》,，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)

二,、讀懂課文,，指導(dǎo)朗讀。

1,、小藝,、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。

2,、誰來把你找的句子讀給大家聽,。課件演示

相機(jī)指導(dǎo)讀,。

3、小藝,、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見,、摸不到的風(fēng)畫出來?

4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?

5,、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多,，畫得有新意,。

誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說，可以按老師給的句式說,，也可以自己說,。)

我畫了()，風(fēng)把()吹()了,。

三,、拓展

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?

2,、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比,，誰說得多,。

四、小結(jié),。

略

五,、作業(yè)。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆,，畫出不同的風(fēng),。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇,。

喜愛閱讀的.你：找一些寫風(fēng)的文章,，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，到草地上放飛你的快樂,。

喜愛散步的你：到操場上、山上,，沐浴在春風(fēng)里,，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物,，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文,，

（4）讀得正確,、流利、有感情,。

（5）理解課文,，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,、運(yùn)用資料的潛力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。

學(xué)習(xí)課文4——8自然段,，理解李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差,，對課文的感知主要是透過朗讀理解,，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛畫,、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查,、畫一畫,、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，

（3）校內(nèi)外溝通,，

（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念,；

（5）以自主學(xué)習(xí)，

（6）探究學(xué)習(xí),，

（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；

（8）以讀為本，

（9）感悟朗讀，

（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”,；

（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性,；

（1）多媒體課件，

（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室,。

（3）課前布置同

（4）學(xué)們從圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,。

一,、導(dǎo)入新課。

你找到風(fēng)了嗎,？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì),。

[出示：學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),，這天,，我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎,？[板：畫]請大家齊讀課題,。

二、初步感知課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎,？風(fēng)畫出來漂亮嗎,？咱們來聽課文錄音，好嗎,？[錄音]有的小朋友都聽入迷了,！

2、下面的這段時(shí)間,，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,，但是，老師有一點(diǎn)小小的要求,，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好,。（生自學(xué)）

3,、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎,？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧,！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀,。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀,。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮,。

（4）剛才大家讀的真棒,，但是，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個(gè)好辦法把他們記住,。請你們小組合作，來記住這些字,。

（5）都記住了嗎,？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的,。還能用別的方法記住他嗎,？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè),，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎,？

三、學(xué)文,。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,，真了不起！大拇指送給你們,！此刻你再來讀讀課文,，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師那里有一個(gè)問題,，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整,。）

課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的,。請你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰,？

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,，誰來說說你喜歡誰？

（1）喜歡小藝。

a,、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng),。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,。她畫出風(fēng)來了嗎,？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,。她為什么要畫,？）你從哪里明白她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么,？為什么要畫飄著的.旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎,？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),，她心里會(huì)怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀,？老師也來讀一讀行嗎,？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒,！他還加上了動(dòng)作,！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi),。

為什么畫斜斜的雨絲,？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試,？（齊讀,。）

（3）喜歡丹丹。

透過剛才的討論,，大家明白了李衛(wèi),、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎,？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答,。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里,，彎彎的小樹里。有了風(fēng),，畫面美嗎,？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來分主角讀課文，好嗎,？你能夠自由組合,，扮演你最喜歡的主角。

那個(gè)小組愿意上來讀,？他們讀得棒不棒,？

四、小結(jié),，

李衛(wèi),、丹丹、小藝他們那么聰明,，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么,？老師看你們更聰明！

五,、擴(kuò)展畫畫,。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛,，隨著音樂,，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上,。（真像一群小畫家,。）

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里,？不但畫的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多,，期望你能留心觀察。

六,、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了,，誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦,，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來,。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大,。

七,、版書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

小藝——李衛(wèi)——丹丹

小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣,。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富,，使教學(xué)有了很高的升華,。

2、用謎語激趣,，帶給給學(xué)生對風(fēng)的感性表象,。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,。

3.透過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,、想象潛力和分析綜合潛力,。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋,，個(gè)案分析,，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,，提高作品質(zhì)量,。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,，在教師的組織引導(dǎo)下，透過看,、讀,、想、討論等方式,，逐步深入學(xué)習(xí)課文,。

5,、課上,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),，暢所欲言,，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解,，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,，課內(nèi)課外結(jié)合。

文檔為doc格式

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞,。

2,、讀課文，自己觀察畫面,，初步了解課文內(nèi)容,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、讀課文，自己觀察畫面,，初步了解課文內(nèi)容,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦 旗 衛(wèi) 丹

2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題,。

電腦,、卡片

一 激情導(dǎo)入，揭示課題,。

1 教師板書——風(fēng),，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng),。

二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1 讓學(xué)生自己讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞,。借助漢語拼音讀一讀,。

2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

* 打開課后的生字表，分別讀一讀,，如果讀得不正確,，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音,。

* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意,，利用工具書查一查,，看看解釋,。

3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

（3）開火車，分小組讀,。

注意：在讀生字的過程中,，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

* 看電腦,，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

* 讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法,。

* 教師板書學(xué)生遇到的難字,，大家共同交流。

藝：上面是“草”字頭,，下面的“乙”字是一筆寫成,，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字,。

旗：左右結(jié)構(gòu),，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字,。

擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇,、橫撇,、點(diǎn)、點(diǎn),、橫撇,、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字,。

丹：第三筆是點(diǎn),，中間的橫要長一些。

衛(wèi)：筆順是：橫折鉤,、豎,、橫。

動(dòng)手書空寫一寫,。（教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

* 理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思,，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

三 讀課文,，看插圖,，初步理解課文內(nèi)容,。

1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利,。

2 同桌之間進(jìn)行互查,。

3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容,，而后練習(xí)讀書。

4 教師檢查學(xué)生讀書情況：

* 指名讀書,，大家進(jìn)行評價(jià),。

* 想一想：課文講了一件什么事？

（講的是李衛(wèi),、丹丹,、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,，丹丹說畫不出來,，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,，共同合作,，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

5 學(xué)生自己讀課文,，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,，可以在書中做好記號。教師走下去巡視,，收集學(xué)生的問題,，及時(shí)記錄下來。

四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫,。

2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià),。

五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

六 布置作業(yè)：

1 抄寫生字詞。

2 正確,、流利地朗讀課文,。

3 思考不懂的問題。

20 畫 風(fēng)

擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

1,、認(rèn)真觀察畫面,，看懂圖意，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、看懂圖意，理解課文內(nèi)容,。

2,、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動(dòng)腦筋,，大家互相啟發(fā),，相互合作，敢于創(chuàng)新,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美,。

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1 做游戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進(jìn)行,，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字,。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片,，大家當(dāng)小裁判,，看誰反應(yīng)快。

2 看電腦畫面出示的詞語,，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

二、學(xué)習(xí)課文:

1,、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段,。

2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

第一自然段:

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話,。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi),、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子,、太陽,、大樹,、小鳥,。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興,。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣,。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。)

第二自然段——第八自然段:

（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思,。

（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難,；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象,。）

（3）小聲讀第二,、三自然段：

* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）

* 讀到這里你有什么想法,？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

* 練習(xí)分角色朗讀,，體會(huì)人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段,，

* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么,？與大家交流。

* 說說小藝為什么這樣做,？

* 同桌間練習(xí)朗讀,。

（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段

* 讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹,、被風(fēng)吹斜的雨絲,、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn),。

* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流,。

* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。

* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

（有小藝的啟發(fā),；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng),；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）

第九自然段:

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說,，畫中的景物好像都在動(dòng),，一張張畫顯得更美了？”

進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來,，三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面,，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng),，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),，你會(huì)怎樣做呢,？請學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法,，看看誰最有創(chuàng)意。

三,、布置作業(yè)：

1 自己開動(dòng)腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做,。

2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,，而后互評。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《畫風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的一篇課文,。這篇課文以一個(gè)有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考,。課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,，互相啟發(fā)，互相激勵(lì),，用不同的辦法畫出了風(fēng),。

一、導(dǎo)入新課

師：今天老師想考一考大家,，看哪個(gè)小朋友最聰明,。注意，聽好了,，謎面是：“看不見它的影子,，摸不著它的身子，小草見它點(diǎn)頭,，花兒見它彎腰,。”（打一自然現(xiàn)象）

生：我認(rèn)為謎底是風(fēng),。

生：我也認(rèn)為是風(fēng),。

師：你們可真聰明，一下子就猜出來了,，對,，就是風(fēng),。

師：聽聽，這是什么聲音,？

生：風(fēng)聲,。

師：我們知道，風(fēng)聽得見也可以感受得到,，可以看一看,，寫一寫，那它能畫出來嗎,？

生：能,！

師：那該怎樣畫呢,？今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》這一課就明白了,。

（板題 齊讀課題）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

師：請同學(xué)們打開課本第66頁,，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來,。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。

（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）

師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎,？

（出示課件）指名讀,。

師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？

生：拼音沒有了,。

師：你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

（男女生賽讀，表揚(yáng)自己）

師：老師這兒有一些詞語,，誰愿意當(dāng)小老師來教教大家,。（出示詞語）

（指名教，其他同學(xué)跟讀并正音）

師：這些生字寶寶離開了他們的好朋友,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？（出示課件）

（分小組讀生字）

師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的？

生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家,，不要把里面多寫了一點(diǎn),，那就成了一個(gè)“鳥”了。

師：你觀察得真仔細(xì),！

生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家,，這是一個(gè)多音字，在課文中讀四聲,。

師：你知道的真多,！

生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意,，“眨”是三聲,，“眼睛”這個(gè)詞讀輕聲,。

生：你說得真棒！老師也同意你的意見,。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來呢？老師要來檢查了,，小火車……（“開火車”檢查字音）

師：這列火車又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地,，獎(jiǎng)他們小組一面紅旗，還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn),？（生紛紛舉手,，認(rèn)讀生字，師生幫助正音,。）

師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了,，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎,？

生：有,！

師：真是一群自信的孩子！好,，那你們讀吧,，邊讀邊想一想這篇課文寫了一件什么事。

三,、學(xué)習(xí)課文

師：誰能告訴大家,，這篇課文寫了一件什么事？

生：課文寫了三個(gè)孩子畫風(fēng)的事,。

師：他們是怎樣畫風(fēng)的呢,？請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。

（出示自學(xué)提示：（1）默讀課文,。

（2）把寫趙小藝,、陳丹、宋濤畫風(fēng)的句子分別畫上波浪線,、方框,、橫線。

（3）在小組內(nèi)說說他們是怎樣畫風(fēng)的,？

（指名說,，課件出示相關(guān)的句子、記號,。）

師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫風(fēng)的,，那你們想看他們的畫嗎,？

生：（齊呼）想！

師：你想看誰的畫,？他是怎樣畫風(fēng)的,？

生：我想看趙小藝的畫，他畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

（出示課件）

板書：圖片（飄動(dòng)的紅旗）

（出示文字，指名讀）

師：“趙小藝眨眨眼睛”說明他在 （想辦法）他第一個(gè)想出畫風(fēng)的方法,，如果你是他,，你會(huì)怎樣說，誰來大膽地讀一讀,。

（指名讀,，自評，互讀,，再指名讀,，齊讀,。）

師：他還畫了什么,？

生：他還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。（出示課件）

板書：圖片（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車）

師：這一句該怎樣讀呢,？

（出示文字指名讀，小組賽讀,，讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗,。）

師：你還想看誰的畫？他又是怎樣畫風(fēng)的,？

生：我想看陳丹的畫,，他在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（出示課件）

板書：圖片（彎彎的小樹）

師：課文上哪個(gè)自然段是寫這幅畫的,，你能找出來讀讀嗎,？

（指名讀，男女生賽讀）

師：還剩誰的畫沒有看??？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）

師：他畫了些什么,？

板書：圖片（斜斜的雨絲）

師：誰愿意說一說，讀一讀,。

（指名讀,，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）

師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動(dòng),，小樹在彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),，雨絲斜斜,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫出來,，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。

師：愛動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫出了風(fēng)，那么他們在畫風(fēng)之前畫了些什么呢,？ （指名說）

師：后來他們畫了風(fēng),，你們覺得畫了風(fēng)后的畫怎樣？

生：我覺得畫了風(fēng)后的畫顯得更美了,。

師：課文中是怎樣寫的呢,？請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。

師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎,？為什么,？

生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)槲矣X得他們很聰明,。

生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子,，因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。

……

生：（齊聲）好,！

（生在小組內(nèi)朗讀課文或表演）

師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來分角色朗讀課文或者演一演,？

（小組上臺(tái)分角色朗讀課文，生評,，師評,。）

四、拓展延伸

師：課文中的三個(gè)孩子都很聰明,，想出了畫風(fēng)的辦法,，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你,，你打算怎樣畫風(fēng)呢,？（師打開窗戶，一陣風(fēng)吹來）

生,；我會(huì)畫一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來了,。

生：我會(huì)畫書在自己翻。

生：我會(huì)畫一個(gè)孩子在放風(fēng)箏,。

……

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.板書：風(fēng),，這是什么？齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽得見,，感受得到,，可以唱一唱,、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎,？

今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》 齊讀課題

讀了課題你想知道些什么,？（怎么畫風(fēng)的？）

1.在學(xué)習(xí)新課之前,，我們還請了3位新朋友,，想認(rèn)識(shí)一下沒？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀。

3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字,。

（1）讀給你的同桌聽,，有困難的相互請教。

（2）想辦法記生字

4.個(gè)別指導(dǎo)書寫

1.朗讀課文,，勾出3個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,。

指名說，順序可亂,。

3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎,？為什么？

小結(jié)：是呀,，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，善于觀察,，把看不見,，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干,。我們要向他們學(xué)習(xí),。

學(xué)生回答

師粘貼： ---------旗子

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

---------風(fēng)車

師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊,，風(fēng)雖然不能直接畫出來,，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來,，以后學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候能夠幫助你的,！

（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的,，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對話”,，你看,，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來,，同學(xué)們想?yún)⒓用?？好，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)

如果你是導(dǎo)演,，你能從神態(tài),、動(dòng)作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,，請你先仔細(xì)思考一下,。看來,，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易?。?/p>

同學(xué)們,，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,，現(xiàn)在請剛剛幾個(gè)同學(xué)來給我們表演一下，

（兩輪,，挑戰(zhàn)輪換）

（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了,，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,，討論如何演，再成為演員練習(xí),，等一下展示給大家看,。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示,，老師加以評點(diǎn)）

哇,！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌,！你們表演得那樣出色,，相信你一定也能畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫風(fēng)呢,？請同學(xué)思考一下,，等一下我要開火車詢問哦，加油,！

（學(xué)生開火車,，積累詞語）

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確,，流利地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

識(shí)字,，寫字,，朗讀課文。

識(shí)字,，寫字,。

1.生字卡片

2.三個(gè)小朋友的圖像

一、導(dǎo)入

1,、猜謎語（云兒見它讓路,，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,，謎底：風(fēng)）

2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎,？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎,？有味道嗎,？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事,。

3.板題,，讀題。

二·初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1. 出示三個(gè)小朋友的頭像,，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字,，老師在圖像旁寫上他們的名字,。號召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼,，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝,，你們好,！我叫***，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,，交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

2.想一想,，找一找：“宋,，濤，陳,，丹,，趙,，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯

三·再讀課文,，鞏固識(shí)字,。

1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2·說說課文寫了一件什么事,。

四·指導(dǎo)寫字

1·正確書寫,。

不要多筆畫：“丹”字里面只有一點(diǎn)?！盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn),。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢,！弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M,?！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。

“陳”字右邊是“東”,，不要寫成“車”,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨,，濤,，斜”這四個(gè)字。

2·美觀書寫

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如,，“顯”字上小下大,，上短下長；“忽,，絲”二字上長下短,。“桿,，眨,，濤”左窄右寬。

老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

3·練習(xí)書寫

學(xué)生觀察田字格中的范字,，按照范字臨摹,，師巡視指導(dǎo)。

五·布置作業(yè)

寫生字,。

板書設(shè)計(jì)

15·畫風(fēng)

宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

可是風(fēng)看不見,，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討,。請大家把書打開,，翻到六十六頁。

1,、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞,。

3課件出示生字詞,、多音字，學(xué)生認(rèn)讀,、交流識(shí)字方法,。

[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂?；喜歡陳丹,，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝,，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋,？”學(xué)生在文中找,、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì),。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎,？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng),？”學(xué)生匯報(bào),，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說,；“文中的小朋友都畫出了風(fēng),，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的,？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比,，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,，并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀,。范讀,、分角色朗讀。

4,、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、畫風(fēng),。

這節(jié)課,，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫,、愛說的特點(diǎn),，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操,。

畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

通過閱讀提取有效信息,，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,，提升口語表達(dá)能力。

閱讀感悟,，積累語言,，拓展思維。

知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

一,、情趣導(dǎo)入。

猜謎語,，引出課題,，板書課題,。

我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條,，不知道你們能不能猜出來,。

（看不見，

摸不著,。

花兒見它點(diǎn)頭,，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路,，

柳樹見它把手招）

謎底：風(fēng)

誰來把謎底寫到黑板上,？

誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞？

（微風(fēng),、臺(tái)風(fēng),、春風(fēng)、龍卷風(fēng),、寒風(fēng)……）

你們知道的可真多,！你們看，風(fēng),，可以猜出來,，可以寫出來，可以說出來,，那么,，能不能畫出來呢？那么,，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝?/p>

二、閱讀感悟,。

1,、個(gè)性化閱讀。

這三位小畫家都畫了些什么呢,？請同學(xué)們打開書,，66頁，一邊讀,，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法,。

匯報(bào)交流，板書,。

2,、朗讀感悟：

他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文,。

要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,，有感情,，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,，一邊思考,。好，開始,。

我再采訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫家嗎,？你最喜歡誰,？為什么？

三,、拓展延伸,。

這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,，而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,。

我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友,，如果給你一枝畫筆,，你會(huì)怎么畫風(fēng)呢？

四,、遷移運(yùn)用,。

1、句式練習(xí),。

你們看,，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲,。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了,，好嗎,？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場,，聽,，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里,。

2、連句成段,。

3,、合作仿寫,。

風(fēng)來了，風(fēng)來的時(shí)候,，你們知道嗎,？我再給大家推薦一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》,。

我們合作讀一讀好嗎,？

這么美的詩可惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們再合作一次,，給添上點(diǎn)吧,。

五、收獲共享,。

你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,，說出來與大家一同分享。