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畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇一
1.猜謎:耳聽(tīng)鳴鳴叫,,眼看樹(shù)枝搖,,要問(wèn)他住哪,誰(shuí)也不知道,。板書(shū):風(fēng),。
2.那你們會(huì)唱關(guān)于風(fēng)的歌嗎?能背與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)嗎,?那平時(shí),,你感受到的風(fēng)是什么樣的?
3.風(fēng)能唱,,能感受的到,,那么風(fēng)能畫(huà)下來(lái)嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)15《畫(huà)風(fēng)》
1.現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位小朋友,,(貼)誰(shuí)能讀出他們的名字,,和他們打聲招呼吧,!
2.(去拼音)你還能讀嗎,?誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3.你們讀的真棒,!瞧,!他們?nèi)齻€(gè)在望著你們笑呢?那你們是怎么記住他們名字的,?
4.你們真了不起,,有這么多方法,下面,,我們就和他們一起去看看吧,!打開(kāi)書(shū)15課,畫(huà)生字,,標(biāo)自然段,,并且把課文讀正確。
5.這篇課文有幾個(gè)自然段,?
6.下面讓我們?cè)俅闻c他們打聲招呼
7.生字娃娃跳出來(lái)了,,你還認(rèn)識(shí)嗎,?火車(chē)讀,組詞,。
8.下面,,我們把這些生字再送回課文來(lái)讀,思考:課文講了一件什么事,?
9.那他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢,?默讀課文,并拿出鉛筆畫(huà)出你自己的答案,。
10.他們畫(huà)了這么多美麗的畫(huà),,你們想不想欣賞一下,你看到了什么,?誰(shuí)能給她們配上課文中的句子,,齊讀,評(píng)讀,。
11.剛才讀了課文,,也欣賞了她們的畫(huà),想不想換一種方式來(lái)讀,,分角色讀,,表演讀,評(píng)議,。
12.文中的三個(gè)孩子,,你們喜歡他們嗎?為什么,?
13.老師也喜歡他們,,他們敢想,敢做,,互相激勵(lì)用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng),。
14.那你想畫(huà)嗎?想怎么畫(huà),,再把畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。
15.指導(dǎo)寫(xiě)字。
16.有感情齊讀,。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇二
1,、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,。
2,、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4,、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1,、重點(diǎn):
認(rèn)字,、寫(xiě)字、朗讀課文,。
2、難點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
以學(xué)生主體,,創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂,豐富課堂教學(xué),。
愉快識(shí)字法,、小組合作探究法、朗讀感悟法,。
cai課件,、字詞卡片。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初步認(rèn)讀生字,,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋:
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一,、創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課,。
(板書(shū):風(fēng))
2,、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,,激發(fā)興趣,。
(板書(shū)課題,齊讀課題,。) 1,、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2,、感受風(fēng)的特點(diǎn),,暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題,。
二,、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1,、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),,集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ),。
2,、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ),以交朋友的形式讀詞語(yǔ),。
3,、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),鞏固認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字。
4,、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ),,同時(shí)介紹識(shí)字方法,并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握,。 1,、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識(shí)生字,。
2,、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如:宋濤,、陳丹,、趙小藝你們好,我叫xxx,,很想和你們做朋友,。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字,。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲,。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ),,介紹識(shí)字方法,。
三,、讀文感悟,領(lǐng)悟交流 1,、組織學(xué)生自由讀文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2,、朗讀理解第一自然段,通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗,。
3,、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,,你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),。
(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)
4,、交流匯報(bào),,突破重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,朗讀感悟,理解課文,。
(根據(jù)學(xué)生的回答,,隨機(jī)出示課件、板書(shū));
重點(diǎn)理解“飄,、轉(zhuǎn),、彎、斜”等動(dòng)詞,,
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,,在朗讀中感悟。
5,、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著,,不能直接畫(huà)出來(lái),但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái),,使人感到畫(huà)中有風(fēng),。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,,展示自己的理解,,做到:正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
1,、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2、朗讀第一段,,感受“畫(huà)”的美麗,。
3、明確要求,,自主學(xué)習(xí)課文,,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4,、與全班同學(xué)交流,,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,,通過(guò)朗讀感悟,深入理解課文,。
5,、與教師一起共同小結(jié)。
6,、在理解課文基礎(chǔ)上,,展示朗讀。
四,、創(chuàng)造體會(huì),,拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語(yǔ)練習(xí):
說(shuō)一說(shuō):
宋濤說(shuō):“是風(fēng),,風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了,。”
我說(shuō):“是風(fēng),,風(fēng)把( )吹得( )了,。”
2,、唱一唱:
以練唱兒歌的形式,,再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)
3,、想一想,、畫(huà)一畫(huà):
你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?
引導(dǎo)先說(shuō),課外畫(huà)出,。 1,、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō),,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)散思維,,鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力,。
2、試唱兒歌,,感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式,。
3、創(chuàng)造思考,,想想說(shuō)說(shuō),、畫(huà)畫(huà),延伸課外,。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇三
1,、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
3,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
,。
難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1,、昨天我們剛認(rèn)識(shí)了三位小朋友,,看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們,。出示“陳”,、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。
2,、大家再讀一讀課文的1—3自然段,,說(shuō)說(shuō)他們想要干什么(他們想要畫(huà)風(fēng))。但風(fēng)看不見(jiàn),,摸不著,,他們能畫(huà)出來(lái)嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),,來(lái)看看他們是怎么畫(huà)的,。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
(二)出示嘗試題,學(xué)習(xí)4—8自然段,。
1,、自由朗讀4—8自然段,,用你喜歡的方式劃一劃,找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng),。(三個(gè),,陳丹、宋濤,、趙小藝)
2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4—5自然段
(1)讀一讀4、5自然段,,誰(shuí)畫(huà)了風(fēng),,你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的。(趙小藝)
句子:“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,,旗子在空中飄著,。”找的真不錯(cuò),,但是我們要注意,,(出示課件)句子中紅色的字,除了課文中的讀音,,還有念(gǎn),,那在本文中讀(gān)。 (2)找一找句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng),?(飄)開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,,想一想:趙小藝是第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的人,心情是怎么樣的,?(驕傲,、自豪、激動(dòng))你能帶著這種感情來(lái)讀讀“我能,!”(抽生讀)
(3)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人:因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),,風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái),。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子,,就畫(huà)出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把———吹———了,,風(fēng)藏在———里?!眮?lái)說(shuō)一說(shuō),,做做小詩(shī)人。(風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里)
板書(shū):旗子飄
3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段
(1)讀一讀課文第6段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)了第二幅畫(huà),。(陳丹,;句子:“說(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),?!?/p>
(2)找一找:句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)?(彎彎的)(課件出示:她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵小樹(shù))你喜歡哪一句,。這位小朋友說(shuō)得真好,,那讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
(3)想一想:陳丹說(shuō),,我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了,,這里面“也”字告訴我們陳丹從不會(huì)到會(huì),她是怎樣的心情,?(高興)我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀,。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹(shù)。(風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。)說(shuō)的真不錯(cuò),,我們一起來(lái)讀一讀,,看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。(師生讀)
板書(shū):小樹(shù)彎
4,、小組合作學(xué)習(xí)7,、8兩個(gè)自然段
(1)小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段,,互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫(huà)了風(fēng),,他們又是怎么畫(huà)的。(宋濤:他畫(huà)了幾片烏云,,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,;趙小藝:她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,,風(fēng)車(chē)在忽忽地轉(zhuǎn),。)
板書(shū):雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
(2)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。根據(jù)課文中的描述,,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的,在紙上畫(huà)一畫(huà),,看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好,。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà),,教師巡視指導(dǎo))
(3)用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段,。(7,、風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。8、風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮┐蠹艺媛斆鳎磥?lái)集體的力量就是大,。
(4)三個(gè)小朋友畫(huà)了四幅畫(huà),,是誰(shuí)多畫(huà)了一幅,請(qǐng)你用火眼精睛在文中找一找,,并讀一讀(趙小藝:我還能畫(huà))別人都畫(huà)一幅,,而她卻畫(huà)兩幅,這時(shí)的心情又是怎樣的呢,?(激動(dòng),,自豪)請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
5,、分角色朗讀課文
(1)小組選出一個(gè)代表上臺(tái)演一個(gè)角色讀一讀,,下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里讀的好,,哪里還可以改進(jìn),。
(2)你能讀的比她更好嗎?試試演一演,。
(3)評(píng)選小明星,。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好,我們就推他為小明星,,下次我們?cè)賮?lái)比一比,,看誰(shuí)做小明星做的最久。
6,、學(xué)習(xí)第9自然段,,歸納小結(jié)
(1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)在風(fēng)中發(fā)生了什么變化(在風(fēng)中顯得更美了)
(2)通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí),,說(shuō)說(shuō)我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么(三位小朋友善于觀察生活,,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)大家學(xué)的都很認(rèn)真,老師相信,,我們的小朋友一定會(huì)做的更好,。
板書(shū):敢想敢做,善于動(dòng)腦
7,、拓展體會(huì)
老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫(huà)一畫(huà)你想象的風(fēng),,有多少小朋友畫(huà)了,請(qǐng)舉手,。老師也有畫(huà)了一幅,,想請(qǐng)小詩(shī)人結(jié)合前面的四幅畫(huà),看著屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī),。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō),,那就更了不起了。
風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把雨絲吹斜了,,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,,風(fēng)藏在——里,。
雖然風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,,但只要我們——,,風(fēng)就在我們的——里。
旗子飄
敢想敢做
板書(shū)設(shè)計(jì):小樹(shù)彎
畫(huà)風(fēng)善于動(dòng)腦
雨絲斜
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇四
1,、學(xué)習(xí)課文,,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神,。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。
1,、今天老師為大家?guī)?lái)一件禮物,看(出示圖片)圖上畫(huà)了什么?
這樣一幅美麗的畫(huà),,是三位小朋友畫(huà)的,,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。誰(shuí)能叫準(zhǔn)他們的名字,。(出示幻燈片)
2,、這樣,這些摘掉帽子的名字,,你還認(rèn)識(shí)嗎?在這里趙,、宋、陳都是姓,,小藝,、濤、丹是他們的名?,F(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎?
3,、我們的這三位新朋友不但畫(huà)了這么美麗的畫(huà),他們還想畫(huà)風(fēng)呢!(板書(shū)課題)
1,、過(guò)渡:風(fēng)是看不見(jiàn),,摸不著的,怎么能把它畫(huà)下來(lái)呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本,,翻到66頁(yè),。自己讀讀課文,要求把課文讀通順,,遇到難讀的句子,,可以多讀幾遍。
2,、檢查詞語(yǔ)
潔白烏云忽然景物
眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了
斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)呼呼地轉(zhuǎn)
3,、看來(lái),同學(xué)們的生字,、詞語(yǔ)都掌握的不錯(cuò)?,F(xiàn)在我來(lái)檢查你們把課文讀通了沒(méi)有?指名分節(jié)朗讀課文。
過(guò)渡:我們不但要把課文讀通順,,還要把它讀懂,。請(qǐng)小朋友們默讀課文,畫(huà)出課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子?
1,、先用筆畫(huà)出答案,。討論交流。(幻燈片出示學(xué)生劃的句子)
這幾個(gè)句子中有那么多的他,可把老師搞糊涂了,,你能幫幫我么,,他分別是誰(shuí)?把句子中的他換成名字讀一讀。
2,、現(xiàn)在這三位小朋友把畫(huà)畫(huà)完了,,該給畫(huà)兒起個(gè)什么名字呢?(畫(huà)風(fēng))不行,每個(gè)人所畫(huà)的內(nèi)容是不同的,,我們所起的題目要緊扣畫(huà)兒的內(nèi)容,。
再出現(xiàn)寫(xiě)趙小藝畫(huà)畫(huà)的句子,好好地來(lái)讀一讀,,從字里行間去發(fā)現(xiàn),,起題目(旗子飄)只是畫(huà)了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來(lái)了呢?看來(lái)這個(gè)“飄”字非常的重要。
3,、同樣的方法給其他的圖畫(huà)分別起名(小樹(shù)彎,、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))邊起名邊板書(shū),。
讓我們看著黑板,,一起來(lái)邊做動(dòng)作,邊說(shuō)一說(shuō),。(旗子飄,,風(fēng)來(lái)了;小樹(shù)彎,風(fēng)來(lái)了;雨絲斜,,風(fēng)來(lái)了;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn),,風(fēng)來(lái)了。)
謝謝你們給他們畫(huà)的畫(huà)起了題目,。我們小朋友可真了不起,。有一所學(xué)校的小朋友說(shuō):“我不但能給畫(huà)取題目,還能給畫(huà)配詩(shī)呢?不信,,你看我為趙小藝的畫(huà)配的詩(shī),。”
我們這么聰明,,肯定也行對(duì)不對(duì)?讓我們也來(lái)試一試,。
先給陳丹的畫(huà)來(lái)配首詩(shī)看。
能給另外的兩幅圖配詩(shī)嗎?拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉?,先挑選一幅寫(xiě),。
4、交流,、討論,。
通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí),,說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋,。)
板書(shū):敢想敢做,,善于動(dòng)腦。
5,、現(xiàn)在呀,,我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平,。誰(shuí)想來(lái)展示呢?
出示課文的4—8自然段
自己朗讀
6,、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng),。老師知道我們的小朋友還有許多方法來(lái)體現(xiàn)風(fēng)來(lái)了,,你準(zhǔn)備怎么畫(huà)?
例:泛著波紋的湖水,,放風(fēng)箏的小孩等,。
風(fēng)雖然看不見(jiàn),,摸不著,,但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,,遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,,要敢于創(chuàng)新。
1,、再次認(rèn)讀生字
2,、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字)
旗子飄
小樹(shù)彎敢想敢做
15畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》一課,,對(duì)于課文中的詞語(yǔ)、句子的理解比較淺顯,,學(xué)生很容易通過(guò)朗讀自己體會(huì),。重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的,以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí),。
我在這堂課的教學(xué)中,,通過(guò)讓學(xué)生“先自己讀書(shū)找疑→然后,找出重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō),,合作解疑→改變表達(dá)的方式,,最后說(shuō)說(shuō)你還有畫(huà)風(fēng)的方法嗎進(jìn)行拓展“的方式學(xué)習(xí)課文。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)直觀的課件比較感興趣,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了教學(xué)效果,。而且在教學(xué)過(guò)程中課件的使用配合了重難點(diǎn)的突破,,豐富了課堂內(nèi)容,擴(kuò)大了知識(shí)容量,。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,,我努力突出語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展訓(xùn)練,。因?yàn)檎n文富有兒童情趣,。我根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)讓學(xué)生把課文內(nèi)容改變成詩(shī)歌的教學(xué)環(huán)節(jié),。以課本第四——八自然段的內(nèi)容為載體,,讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。用激勵(lì)的語(yǔ)言(你真是一位小詩(shī)人,。你很了不起等)為學(xué)生的創(chuàng)作注入了催化劑,,使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生從中體驗(yàn)到了成就感,,自我價(jià)值和成功的自豪感,。在本堂課的最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)如果你來(lái)畫(huà)風(fēng),你準(zhǔn)備怎么畫(huà)的環(huán)節(jié),。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人,,讓他們積極的思考起來(lái),,從文本里走出來(lái)。
當(dāng)然,,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),,總會(huì)有些不完美,這節(jié)課也不例外,。例如:
1,、學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣,個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過(guò)多,。
2,、課堂節(jié)奏把握不是太好。在課文的引入上花費(fèi)了較多的時(shí)間,。3,、應(yīng)該在課堂中注重“以讀為本”,充分利用課堂的時(shí)間,,而不是讓學(xué)生回家讀書(shū),。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中,欠缺對(duì)課文的整體感知,。學(xué)習(xí)完課文,,應(yīng)該回讀課文,,讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體感知和完整的印象,。朗讀的形式比較單一,時(shí)間比較少,。
短短的三十五分鐘雖然過(guò)去了,,但這節(jié)課給了我許多的啟示,他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,,需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí),,去積累,在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中,,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的源頭活水就在于生活中,教師要善于聯(lián)系生活,,善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),,拓展啟發(fā)學(xué)生,構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,,讓課堂生動(dòng)、精彩,。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,,正確、流利,、有感情地朗讀課文,,分角色朗讀課文。
2,、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,,體會(huì)他們的聰明、合作,,懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、激趣導(dǎo)入
1,、黑板上寫(xiě)的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?
3,、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?
師:風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn),,也能感受的到,可以唱一唱,,也能寫(xiě)一寫(xiě),,那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》,大家齊讀課題,。
4,、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?
二、初讀課文,,整體把握
1,、師:請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文,,注意把字音讀準(zhǔn),,句子讀通順。
2,、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件),,能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?
(先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,,讓學(xué)生自由讀,,領(lǐng)讀,男女讀,,交流識(shí)字方法,。)
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,,看看是不是讀的更熟練了,。
三、讀課文,,看插圖,,初步理解課文內(nèi)容
1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?課文2~8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,,請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
⑴ 喜歡趙小藝:
生:① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng),。(師:你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?)
② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋,。……
你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(師:點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō):“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),,她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧!誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?
(板書(shū):飄著的旗子,、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē))
⑵ 喜歡宋濤:
生:因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。(師:他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?(板書(shū):斜斜的雨絲)他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子)
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀,。)
⑶ 喜歡陳丹:
師:同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(板書(shū):彎彎的小樹(shù))誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。
小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),,大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里,,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里,,彎彎的小樹(shù)里,。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段,。你們這么喜歡他們,愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))
哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?
四,、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋,,想辦法,把看不見(jiàn),、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,,真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,隨著音樂(lè),,想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上,。(真像一群小畫(huà)家。)
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,(放在投影上)告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),,大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察,。
五,、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),,這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇六
1.板書(shū):風(fēng),,這是什么,?齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,,可以唱一唱,、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎,?
今天我們學(xué)的課文就是:《畫(huà)風(fēng)》 齊讀課題
讀了課題你想知道些什么,?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)
1.在學(xué)習(xí)新課之前,,我們還請(qǐng)了3位新朋友,,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀,,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,?男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字,。
(1)讀給你的同桌聽(tīng),,有困難的相互請(qǐng)教。
(2)想辦法記生字
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.朗讀課文,,勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,。
指名說(shuō),順序可亂,。
2.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的,?你是從哪個(gè)自然段知道的,?
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎,?為什么?
小結(jié):是呀,,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,,善于觀察,把看不見(jiàn),,摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí),。
同學(xué)們,,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》(出示課題),還記得么,?宋濤,、趙小藝、陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,?
學(xué)生回答
師粘貼: ---------旗子
彎彎的小樹(shù)
斜斜的雨絲
---------風(fēng)車(chē)
同學(xué)們,,大家來(lái)看看這些詞語(yǔ),哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在,?為什么呢,?(學(xué)生回答)哦,原來(lái)用了這樣的詞,,能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”,,那聰明的你能給旗子和風(fēng)車(chē)加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得如此生動(dòng)形象,仿佛置身于“風(fēng)”中呢,?
師小結(jié):哇,!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),,但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),,而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的,!
(1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”,,你看,,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來(lái),,同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢?,我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)
如果你是導(dǎo)演,,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演,,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下,。看來(lái),,做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易?。?/p>
同學(xué)們,,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下,
(兩輪,,挑戰(zhàn)輪換)
(2)看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了,,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,,討論如何演,再成為演員練習(xí),,等一下展示給大家看,。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,,老師加以評(píng)點(diǎn))
哇,!同學(xué)們好厲害啊,我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌,!你們表演得那樣出色,,相信你一定也能畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢,?請(qǐng)同學(xué)思考一下,,等一下我要開(kāi)火車(chē)詢問(wèn)哦,加油,!
(學(xué)生開(kāi)火車(chē),,積累詞語(yǔ))
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇七
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹,、小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題,。他們動(dòng)腦筋想辦法,三人合作,,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,,課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,而且對(duì)話較多,,適合分角色朗讀,。本課生字,、新詞不多,學(xué)生易于掌握,。但是,,如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,。我們?cè)谧匀唤缰?,時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”,但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的,,理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián),,就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題,,可以與此同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考,善于提問(wèn);學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神,。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),,可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色,使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,,“向往美好的情景”,獲取“閱讀的樂(lè)趣”,。
1,、學(xué)習(xí)生字,能讀準(zhǔn)字音,,并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3,、在讀,、議、畫(huà)中理解課文,,在閱讀中積累語(yǔ)言,。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā),,利用他們好奇,、好動(dòng),、好模仿等特點(diǎn),,讓他們親手做做,,通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
6,、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,、團(tuán)結(jié)合作的精神,、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示,,通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決,。這樣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,提高學(xué)習(xí)興趣,,品嘗到思考的樂(lè)趣,收獲的快樂(lè),。
繪畫(huà)紙,,水彩筆。
兩課時(shí)
1,、猜謎語(yǔ):看不到,,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,草兒見(jiàn)它彎腰,。(板書(shū):風(fēng))
2,、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲,。問(wèn):這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?
4,、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),,也能感受的到,可以唱一唱,,還能寫(xiě)一寫(xiě),,那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)課題:畫(huà)風(fēng))
生:猜謎語(yǔ)、暢所欲言,、聆聽(tīng)風(fēng),、自由回答、齊讀,。
1,、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示:三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢,,趕快去認(rèn)識(shí)一下吧,。
2、師去掉拼音,,問(wèn):畫(huà)面上發(fā)生了什么變化,,還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片,,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。
4、相機(jī)給“濤,、藝”找朋友,。(你們真棒呀,瞧,,三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉,,你們高興嗎?)
5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧,。
生:
1,、自由讀,“小老師”領(lǐng)讀他們的名字,。
2,、男女生個(gè)別讀。
3,、個(gè)別讀,。
4、學(xué)生組詞,。
5,、學(xué)生輕聲讀。
1、今天我們要學(xué)的課文,,就跟這三個(gè)孩子有關(guān),,想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),,把課文多讀幾遍,,碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫(huà)一畫(huà),再請(qǐng)教旁邊的“小老師”,,教師巡視,。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),,誰(shuí)能幫幫我?(出示。)
4,、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字,,還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字,(出示兩行字)問(wèn):你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō),。(找朋友,,組成詞。)
5,、現(xiàn)在,,如果你們把這些字送回課文,老師相信你們讀的會(huì)更好,,有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧,。
生:
1、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法,。
2,、學(xué)生自由的讀課文,畫(huà)生字,,詞,,并向同桌請(qǐng)教。
3,、學(xué)生反饋,。
4、組詞,。
5,、再讀課文。
1,、大家讀的真認(rèn)真呀,,看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文,。
2,、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?
3,、這篇課文講了一件什么事呢?
生:
1、學(xué)生分段讀課文,。
2,、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3,、學(xué)生交流,。(課文講了陳丹、趙小藝,、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情,。
1、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文,,拿起筆畫(huà)出你想要的答案,。
2、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?
教師板書(shū):
小藝:紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹:小樹(shù)彎
宋濤:雨絲斜
3,、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣子,。(教師深情的說(shuō):在美麗的郊外,小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰,,紅旗迎風(fēng)招展,,連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)
4,、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(出示三副畫(huà))
誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀,齊讀,。
5,、咱們讀了課文,欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà),,還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子,,現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。
6,、同學(xué)們讀的真好,,看來(lái)咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個(gè)孩子嗎?為什么?
7,、是呀,,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,,把看不見(jiàn),,摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)?
8、四人一小組合作畫(huà)一張畫(huà),。(時(shí)間3分鐘)
9,、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧,。
10,、小結(jié):同學(xué)們,你們畫(huà)風(fēng)的方法真是又多又好,,可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察,不斷實(shí)踐,,勤于思考,,做生活的小主人,你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
畫(huà)風(fēng)
小藝:紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹:小樹(shù)
宋濤:雨絲斜
1,、出示字詞卡片,,復(fù)習(xí)。
2,、讓學(xué)生讀課文。
3,、這里有一個(gè)問(wèn)題,,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的:課文講了一件什么事?
1、組織默讀第2~8自然段,。
2,、教學(xué)第2~8段。
(1)喜歡小藝的:你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?
(2)喜歡宋濤的:他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,,高興嗎?
(3)喜歡丹丹的:丹丹也很聰明,她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3,、小結(jié):宋濤、丹丹,、小藝他們那么聰明,,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生:
1、默讀,,想想自己喜歡誰(shuí),。
2、交流自己喜歡誰(shuí),。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句,,想想她還畫(huà)了什么,為什么要畫(huà)飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē),。
(2)說(shuō)感受,,齊讀這一段,想想他是怎樣畫(huà)出風(fēng)的,。
(3)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子,,說(shuō)說(shuō)為什么。
3,、自由問(wèn)答,,分角色朗讀。
1,、小黑板出示生字(藝,、絲、桿,、眨,、濤),引導(dǎo)讀字,,互評(píng),。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的記字方法,。
3,、個(gè)別指導(dǎo)。
4,、范寫(xiě),。
5、引導(dǎo)自評(píng),、互評(píng),、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
生:
1,、集體讀田字格中的字,,同桌互讀、互評(píng),。
識(shí)字,、記字,交流方法,。
2,、讀帖,想筆順規(guī)律,,觀察每一筆在田字格中的位置,。
3,、寫(xiě)得好的學(xué)生示范寫(xiě)。
4,、描紅,、臨寫(xiě),互評(píng),、互學(xué),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣,,在評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)字質(zhì)量,。
一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”,,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué),。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,,讓學(xué)生充分的讀,,在讀中閱讀,在讀中理解,、體驗(yàn),,感悟、思考,,受到情感熏陶獲得思想啟迪,,享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友,。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù),、斜斜的雨絲,。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子,。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,,帶著興奮的心情,自信的口氣讀,。在多次閱讀中,。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹,、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作,、勇于創(chuàng)新,。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,。
二、學(xué)科整合,、讀寫(xiě)結(jié)合,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”,。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),,我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,,以此激情、領(lǐng)悟,、延伸,、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。想風(fēng),、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng),、寫(xiě)風(fēng),,通過(guò)句式張潔問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”我說(shuō):“-----------------”把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,,他們求新求異的思維得以發(fā)展,。
當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),,這節(jié)課也不例外,。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者,,學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣,。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇八
1、讀懂課文,,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
3,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
多媒體課件。
白紙,、畫(huà)筆,、油畫(huà)棒。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題
1、猜謎激趣:
看不到,,摸不著,;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰,。(板書(shū):風(fēng))
2,、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言,。
3,、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,,是誰(shuí)呢,?
4、課件出示生字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過(guò)的生字,,讀一讀,,能從這些生字中找出那三個(gè)小
朋友的名字嗎?(板書(shū):畫(huà))齊讀課題,。
二、初讀課文,,整體感知
1,、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的,?
2,、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,。
3,、學(xué)生匯報(bào)交流,。
三、品讀課文,,感悟文本
1,、課件出示圖1:這是誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?從這幅圖上你知道了什么,?感受到了什么,?板書(shū):紅旗飄
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀,?指導(dǎo)感情朗讀,,注意多音字:桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了風(fēng),?
1,、課件出示圖2:這是誰(shuí)的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣,?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎,?板書(shū):小樹(shù)彎
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀,?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng),?
1、課件出示圖3:這又是誰(shuí)的畫(huà),?他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的,?板書(shū):雨絲斜
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀,?問(wèn):這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢,?學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),,你還知道哪些風(fēng),?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng),、臺(tái)風(fēng),、小風(fēng)、春風(fēng),、秋風(fēng),、冬風(fēng)、東風(fēng),、西風(fēng),、南風(fēng)、北風(fēng),、海風(fēng),、山風(fēng)……)
3,、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段,。
1,、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫(huà),看看圖上添了什么,?感覺(jué)到風(fēng)了嗎,?
2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段,?
3,、放課件教師讀課文最后一段。
4,、根據(jù)板書(shū)小結(jié):紅旗在飄動(dòng),,小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),,雨絲斜斜的,,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái),,但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),。
四、細(xì)心思考,,角色朗讀
1,、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么,?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢,?
2、想不想再讀讀課文,?換一個(gè)方式讀書(shū),,怎么讀?
3,、分角色朗讀,,小組練習(xí),一組展示,。
五,、拓展延伸,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1,、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢,?
2,、同桌互說(shuō),。
3、全班交流,,能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái),?寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。
4,、美文欣賞:教師配樂(lè)朗誦,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15 畫(huà) 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹(shù) 絲 車(chē)
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇九
1.鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2.分角色有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,,并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意.
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
懂得事物之間是有一聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
一.復(fù)習(xí)(4分)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,,句子.
(1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課,,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼,。
(2)讀得真棒,,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,,指名讀二人,,齊讀.
2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝,宋濤,,陳丹三個(gè)小朋友,,知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà),忽然間,,宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)__誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?
二.理解課文,,感情朗讀.(16分)
1、那么小朋友們,,你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流,,老師出示.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟,,相互交流趙小藝
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的.
(一)出示:趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,,旗子在空中飄著。
1.請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線的句子,說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,,你從哪里看到有風(fēng)?圈出來(lái)
體會(huì)飄,,板書(shū).
2.趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng),,他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了.
(二)出示:趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請(qǐng)你讀一讀句子,,說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)
2.又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做
(三)齊讀第4.5.8小節(jié).趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng),,請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié),,邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的.
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,,從哪里看出有風(fēng)?板書(shū).
(2)誰(shuí)能試著讀一讀,,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,,畫(huà)了幾片烏云,,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
(1)說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,,從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),,你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,,你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀,,齊讀整一段
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),你想不想夸夸他們?
5.分角色讀課文.今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們,,那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事.前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,,分角色讀一讀2-8小節(jié).小組讀.指名讀,
五,、聯(lián)系生活,,拓展練習(xí)(10分)
1.讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法.你想怎么畫(huà)?
2.出示課件,,請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法,,那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,,學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)
1.小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái),,真是了不起,。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,畫(huà)它,他也趕來(lái)湊熱鬧了,,他這一吹,,畫(huà)中的景物――接讀.
2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),,只是感覺(jué)在動(dòng).困為他們畫(huà)得太像了。
(2)顯得更美了.說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美,,很像.現(xiàn)在風(fēng)有了,,畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,,美麗了.
(3)風(fēng)來(lái)了,,畫(huà)更美了,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友,,也夸夸我們,。齊讀.
七.書(shū)寫(xiě)(5分)
1.引:趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,,不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),,而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢.
2.接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字,看誰(shuí)還很能干,。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字.并想一想,,今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě).重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)交流注意的地方:絲,斜,,藝,,濤,
(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,,學(xué)生練寫(xiě),,老師巡視.
(3)學(xué)生作品展示.
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2、正確流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1,、會(huì)認(rèn)生字,、會(huì)寫(xiě)生字。
2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
2課時(shí),。
老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),,這是什么聲音?(放錄音)
師:“聽(tīng)出來(lái)了嗎,?”(這是風(fēng)聲,。師板書(shū)“風(fēng)”)
師:平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢,?(風(fēng)很冷,。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小,。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西,。風(fēng)沒(méi)有顏色……)
師:風(fēng)能唱,能寫(xiě),,能聽(tīng)到,,能看到,能感受到,,那它能畫(huà)嗎,?(板書(shū):畫(huà))今天我們要學(xué)的課文就是:15、畫(huà)風(fēng)(生齊讀課題)
學(xué)生自讀,,初步了解課文內(nèi)容,。
1、結(jié)識(shí)文本角色:書(shū)上有三位小朋友,,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰(shuí)呢,?趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧?。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié))
2、認(rèn)讀生字:指名讀三個(gè)人名組成的生字,,介紹他們的名字,;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀,;男女輪讀,,開(kāi)小火車(chē)讀生字。
讀到“宋,、陳,、趙”時(shí),,分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),讀到丹,、藝,、濤時(shí),可用它們練習(xí)組詞,。
1,、同學(xué)們可真聰明,接下來(lái),,這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字),。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。
2,、讀了這些生字,你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯(cuò),,你要提醒大家注意,。(注意指出:“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音,,“絲”是平舌音……)
3,、組詞比賽:同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢?下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽,,你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧,,看誰(shuí)組得又對(duì)有多。
4,、范寫(xiě):小朋友們真能干,,會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ),能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎,?(師在田字格中范?“藝”,、“絲”、“桿”,、“轉(zhuǎn)”)
5,、啟發(fā)觀察:這四個(gè)字嗎?寫(xiě)時(shí)要注意什么,?
6,、課件呈現(xiàn)“丹、烏”,。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢,?它們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫(xiě)一寫(xiě),,同桌互評(píng),。
1,、小朋友們真聰明,陳丹,、宋濤,、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來(lái)讀一讀他們的故事,,你們?cè)敢鈫幔?/p>
打算怎么讀呢,?(大聲朗讀,默讀,,小聲讀,,……)
那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,如果還有不認(rèn)識(shí)的字,,記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師,。(學(xué)生自讀課文,配音樂(lè))
2,、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文,,看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢?(指名談)
小結(jié):這一節(jié)課,,我們的收獲可真不少,,我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字,還會(huì)讀,、會(huì)認(rèn),、會(huì)用、會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字,,并且讀熟悉了課文,,了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí),。
上節(jié)課,,我們認(rèn)識(shí)了不少的生字,小朋友們還記得嗎,?那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē),。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字)
小朋友們記得可真牢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):畫(huà)風(fēng)(師指課題,,生齊讀課題)
小朋友們,,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢,?
(誰(shuí)在畫(huà)風(fēng),?他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)?風(fēng)是什么樣的,?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,?他們畫(huà)得好嗎,?……)
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好,!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?(宋濤,、陳丹,、趙小藝)今天這節(jié)課呀,我們就主要解決:他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的,?(生默讀課文)
1,、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧,!
2,、你們找得對(duì)嗎?讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧,!這就是他們的畫(huà),,可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標(biāo)小畫(huà)家的名字,它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢,?請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x2~8自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。(學(xué)生默讀)
3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí),?為什么?(學(xué)生邊說(shuō),,老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字,。)
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了,,那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢,?喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友們注意,,大家一起來(lái)讀一讀,。
課件出示:
⑴ 你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
⑵ 他的畫(huà)上畫(huà)了什么,?
⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng),?
下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅,。
5,、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇,,隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫(huà))
⑴ 趙小藝的畫(huà):
(生說(shuō))
師小結(jié):從她的回答中,,我們知道了,,原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)(同時(shí)板書(shū):紅旗飄 風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn))來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的,。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖,?(課件回到三幅圖)
⑵ 陳丹的畫(huà):
(生說(shuō))
師小結(jié):原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。(同時(shí)板書(shū):小樹(shù)彎)老師這還有一幅畫(huà),,誰(shuí)想說(shuō),?(課件顯示:她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù))這是課文中的一個(gè)句子,誰(shuí)來(lái)讀,?(指名讀)
老師也想讀一讀,,請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng),看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么,?
你是從哪一點(diǎn)感受到的,? (突出“彎彎的”)
原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀,?生再齊讀,。
⑶ 宋濤的畫(huà):
(生說(shuō))
(師板書(shū):雨絲斜)
6、小結(jié):剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),,現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家,,他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
生:他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄,、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn),、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的,。
師:也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的,。
過(guò)渡:文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋,我們的同學(xué)也不錯(cuò),!這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題,。下面,我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話,。這次老師有個(gè)要求,,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,,誰(shuí)來(lái),?(指名表演讀)
其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,仔細(xì)看,,認(rèn)真聽(tīng),,讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲,。(生上臺(tái)讀)
7,、剛才,,同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò),下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣,?下面以四人小組為單位,,小組里分角色讀一讀。
8,、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言,?請(qǐng)站起來(lái)。讀宋濤,、陳丹,、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái),記住你們的角色,,我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文,。(全班分角色讀課文)
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),,我們知道了,,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話,,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在,,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛,。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了,。(放錄音)
師描述:在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,,高高的天空中,,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,,人們身上穿的,,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,,等等,。
如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢,?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。
(我可以畫(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了,。我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng),。我可以畫(huà)塵土在飄揚(yáng),。我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了?!?/p>
同學(xué)們想象真豐富,!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
2,、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,,把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,?,。(生畫(huà),師放錄音)
3,、(展示畫(huà))還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的,?那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫(huà)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭,,你可以接著寫(xiě)下去,。
課件展示:風(fēng)兒吹來(lái)了,_______________,。(學(xué)生自己寫(xiě)話)
4,、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子。
小朋友們真不錯(cuò),,在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,?自己也能畫(huà)風(fēng),并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫(xiě)下來(lái),。不僅如此,,還能畫(huà)出其他類似風(fēng)的東西??梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛(ài)觀察,,很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧,!
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十一
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,,寫(xiě)好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,,完成仿寫(xiě)訓(xùn)練,豐富學(xué)生語(yǔ)言,。
3.練習(xí)分角色朗讀課文,,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,勇于創(chuàng)新,。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得事物之間的聯(lián)系,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,,提高語(yǔ)言表達(dá)。
一、復(fù)習(xí)鞏固,,寫(xiě)字,。(10分鐘)
板書(shū)畫(huà)風(fēng)
昨天我們初步了解了課文,,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果,。
1.出示生詞,進(jìn)行游戲,。你指我猜,。
明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹(shù) 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)
2.看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò),課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng),,是哪三個(gè),?
3.板書(shū)趙小藝 陳丹 宋濤,過(guò)渡,,咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)三個(gè)小朋友的名字,。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):陳 丹 藝 濤
(1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,,左耳旁窄一些,,右邊是東南西北的東,寫(xiě)寬一些,,教師板書(shū),,學(xué)生寫(xiě)。并組詞出示:陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新
(2)出示丹,,組詞:牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記,。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)藝,,誰(shuí)能記住,,組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么,,一起寫(xiě),。
(4)濤,,讀詞:波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu),,書(shū)寫(xiě)同位比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。
5.咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字:趙小藝 陳丹 宋濤
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,,指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)小朋友的名字,。)
二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究,。(20分鐘)
1.課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事,,風(fēng)是看不見(jiàn),摸不著的,,怎么可以畫(huà)出來(lái)呢,?
2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,,畫(huà)下來(lái),,多讀幾遍。
3.出示:
趙小藝:
只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,,旗子在空中飄著,。
她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn),。
陳丹:
說(shuō)著,,她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤:
宋濤想了想畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,,畫(huà)了幾片烏云,,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話,,三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的,?
5.是呀,本來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的,,但三個(gè)小朋友善于觀察,,愛(ài)動(dòng)腦筋,沒(méi)畫(huà)風(fēng)卻有了風(fēng),,此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說(shuō)什么,?
6.在這三個(gè)小朋友中,你最欣賞誰(shuí),,為什么,?
出示句子點(diǎn)撥:
宋濤說(shuō):誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?
陳丹說(shuō):“風(fēng),,看不見(jiàn),,摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái),?!?/p>
趙小藝眨眨眼睛,想了想,,說(shuō):“我能,!”
陳丹說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”
7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,,比一比,,哪個(gè)小組讀得最棒,可以加上動(dòng)作呦,。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示,。
(設(shè)計(jì)意圖:以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,,拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力,。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),,突出學(xué)習(xí)的主體性,。)
三、仿寫(xiě)訓(xùn)練,,積累,。(8分鐘)
1.三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng),畫(huà)出了智慧,,咱們也來(lái)畫(huà)風(fēng),,不僅可以畫(huà)出智慧,還可以畫(huà)出一首詩(shī),,信不信,?
2.小組合作:
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)中,;
“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹( )了,,風(fēng)藏在( )的雨絲里,;
“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗桿吹( )了,,風(fēng)藏在( ),,
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹( )了,,風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把( ),風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,,風(fēng)把( ),,風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把( ),,風(fēng)( )
(設(shè)計(jì)意圖:以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,,讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),,并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,。)
四、升華主題,,拓展,。(2分鐘)
1.總結(jié):同學(xué)們,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦,,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實(shí)踐,,讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧,。
2.作業(yè):春天來(lái)了,用你的畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天圖畫(huà)吧,!
春天來(lái)了,,小草鉆出來(lái)了,春天就藏在嫩綠的小草中,;
春天來(lái)了,,小樹(shù)變( )了,春天就藏在( )
……
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成,,既在語(yǔ)言方面得到了訓(xùn)練,,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。)
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十二
作為教師,,我們應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā),遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,,真正以學(xué)生為主體,,精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),采取種種方法,,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,,不斷地發(fā)揮自己的才能,,充分地表達(dá)自己的思想,大膽地闡述自己的觀點(diǎn),,真誠(chéng)地表露自己的感情,,從而拓展思維能力和想象能力。同時(shí),,在充分尊重學(xué)生的前提下,,關(guān)注大語(yǔ)文觀的形成,,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究,提高能力,。
1,、以自主學(xué)課文為主,自由練習(xí)朗讀課文和默讀課文,。
2,、領(lǐng)會(huì)課文中小動(dòng)物的創(chuàng)意。
3,、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的,,遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
4,、養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣,。
5、開(kāi)拓思維,,參與新的創(chuàng)作,。
1、自主讀懂課文,。
2,、了解事物之間是相互聯(lián)系的,嘗試通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作,。
課件貼圖
1,、課前談話:
平時(shí)喜歡什么?
(從學(xué)生感興趣的日常生活入手,,親近學(xué)生,,親近生活,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,,,。)
2、出示題目,,導(dǎo)入課文:
今天就來(lái)讀一篇和畫(huà)畫(huà),、和動(dòng)腦筋、和小動(dòng)物都有關(guān)的有趣的小文章
和老師一起寫(xiě)上課題,,好么,?(板書(shū)課題——比畫(huà)風(fēng),學(xué)生書(shū)空)
(帶學(xué)生參與課堂,,隨時(shí)注意寫(xiě)字的指導(dǎo),。)
3、自由質(zhì)疑:
看了這個(gè)題目,,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),?
(自由質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
你打算怎樣解決這些問(wèn)題,?(讀書(shū))
(引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題,。)
4、自由讀文,,解決問(wèn)題:
趕快打開(kāi)書(shū)第40頁(yè),帶著你的問(wèn)題出聲讀一讀課文,,盡量注意想方設(shè)法把字音讀正確,。
(引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,自主解決問(wèn)題,。)
5,、突破重點(diǎn),理解課文:
同學(xué)間交流,。
(1)誰(shuí):小貓,、小狗、小豬
(2)怎么畫(huà)風(fēng),?
潘老師提一個(gè)建議,,我們大家一起替小貓、小狗,、小豬在我們的黑板上通過(guò)我們的畫(huà)來(lái)證明我們把課文讀懂了,。
師生一起畫(huà),小組準(zhǔn)備,,展開(kāi)競(jìng)賽,,集體交流。
(老師有指導(dǎo),,小組活動(dòng)時(shí)目標(biāo)任務(wù)明確,,師生共同參與,以競(jìng)賽為手段,,鼓勵(lì)全體學(xué)生積極投入,,真正讀懂課文。真正以學(xué)生為主體,,創(chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地探究,,不斷地發(fā)揮自己的才能,,充分地表達(dá)自己的思想)
(3)你覺(jué)得我們的動(dòng)物朋友怎么樣?
(動(dòng)物們聰明,、肯于開(kāi)動(dòng)腦筋,。)
(4)自由地讀一讀課文,,找出寫(xiě)小動(dòng)物正在開(kāi)動(dòng)腦筋的句子?
(自由讀——指導(dǎo)不同的讀法——練讀——展示)
“小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇,,眨著眼睛,,想了一會(huì)兒,說(shuō):“我能,!”
“小豬皺著眉頭,,想了好一會(huì)兒說(shuō):“我又想出來(lái)了!”
(抓住重點(diǎn),,重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),,鼓勵(lì)學(xué)生讀出不同的理解和感受。)
(5)多讀,,是我們學(xué)課文時(shí)的一種很好的學(xué)習(xí)方法,。專家告訴我們:只要你認(rèn)真讀,每一次都會(huì)有新的問(wèn)題,、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲,。默讀課文,看看能你有什么新的想法,、發(fā)現(xiàn)或收獲,。
(事物之間是相互聯(lián)系的,無(wú)形的東西可以通過(guò)有形的東西含蘊(yùn)的方式巧妙地表現(xiàn)出來(lái),;)
(隨時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo),,理解到事物之間的聯(lián)系,是本課的難點(diǎn),,不強(qiáng)求學(xué)生必須弄懂,,初步有了解就可以。)
(6)怎么樣,?和大家交流一下,。
6、摘錄積累書(shū)中的詞語(yǔ):
邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ),,愿意多畫(huà)也可以,。
(邊畫(huà)邊交流)
板書(shū):聰明(或其它詞語(yǔ))愿意和我一起寫(xiě)么?(書(shū)空)
在書(shū)下面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),,注意盡量把字寫(xiě)工整,、寫(xiě)漂亮,注意寫(xiě)字的姿勢(shì),。
(隨時(shí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,注意學(xué)習(xí)就是“隨時(shí)積累”的'意識(shí)的培養(yǎng))
7、休息一會(huì)兒,,看一段小錄像,。
你看了這段錄像,,你聯(lián)想到什么?(自由說(shuō)說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的事物,、詞語(yǔ),、詩(shī)句等等)
老師適時(shí)指導(dǎo)。
你還聯(lián)想到了什么,?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際)
(拓展思維能力和想象能力,,注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。)
8,、留個(gè)選做作業(yè)吧:參加到“比畫(huà)風(fēng)”的競(jìng)賽中去,,把你聯(lián)想到的和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),用彩筆,、用電腦都行,!再試著用1——2句話說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)你在生活中感受到的風(fēng),,然后,,請(qǐng)你的家長(zhǎng)或朋友一起來(lái)欣賞你的作品。潘老師相信:留心生活,,留心我們身邊美妙的大自然,勤于動(dòng)腦,,勤于動(dòng)筆,,你們會(huì)變得越來(lái)越聰明,越來(lái)越出色,!
(在作業(yè)中,,給學(xué)生留有更廣闊的發(fā)揮余地!)
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十三
《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活,,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí),,主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事,。人物多,,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,,這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到,,所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法,,可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。
風(fēng)摸不著,看不到,。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,,所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神,。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
正確、流利有感情的朗讀課文,。
分角色朗讀課文,,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
多媒體課件,、有風(fēng)的聲音的磁帶。(四人一組)
1,、猜謎語(yǔ),。
師:孩子們我們來(lái)動(dòng)腦筋猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
出示謎語(yǔ):(課件)云兒見(jiàn)它讓路,,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,。(謎底:風(fēng)并板書(shū)風(fēng))
2,、師:說(shuō)說(shuō)風(fēng)——分享你的知識(shí)。
你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語(yǔ)呢,?(課件)
你還知道哪些古詩(shī)中寫(xiě)到了風(fēng),?(《風(fēng)》《村居》《草》)
小結(jié):
多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到,沒(méi)有顏色,,沒(méi)有味道,,可刮在臉上卻能感覺(jué)到、用耳朵能聽(tīng)到,,聽(tīng),,播放風(fēng)的聲音,你能把它畫(huà)下來(lái)嗎?(補(bǔ)充課題)(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
【感悟風(fēng)的聲音,,說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性,?!?/p>
那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn),摸不著,,能畫(huà)出來(lái)嗎,?真的能嗎?今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)風(fēng)》,。(師板書(shū)課題,,生齊讀課題)
3、師:讀了課題你想知道些什么,?
(這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,,很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,,產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展,。)
過(guò)渡:小朋友們真善于思考,,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,。認(rèn)真讀書(shū),,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),,翻到66頁(yè)15課,。
1、自由讀課文
課件出示讀書(shū)要求:
(1),、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍,,快的同學(xué)讀三遍。
(2),、讀準(zhǔn)字音,,用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生字,借助課本拼音或同學(xué),、老師認(rèn)識(shí),。
(3)、標(biāo)出自然段,。
2,、檢查生字。(過(guò)渡:同學(xué)們,讀完了嗎,,現(xiàn)在老師想與你分享讀書(shū)的收獲,。)
(1)、課文中是誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了,?你圈出了嗎,?(請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生來(lái)回答,。)(課件出示人名)
齊讀,,男生讀,女生讀,。想一想,、找一找:“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。
【根據(jù)課文特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,,提高了識(shí)字質(zhì)量】
怎樣認(rèn)識(shí)他們記住他們的名字呢,?(交流)
(2)、他們分別是誰(shuí),?
(課件,,指出文中的每個(gè)人物)
(課件出示)孩子們,向他們打個(gè)招呼吧,?
(3)接讀課文,。能讀好的舉手。
(同學(xué)們,,課文能讀通順了嗎,,能一起分享你讀書(shū)的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更好了,,為了給老師一個(gè)驚喜,,給同學(xué)們一個(gè)驚喜,現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一遍,,準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。)
小結(jié):讀得還不錯(cuò),成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué),。通過(guò)傾聽(tīng)大家讀我們明白了:這篇課文講的是(宋濤,、陳丹,、趙小藝一起動(dòng)腦筋想辦法把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的故事。課件)
過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了這三位好朋友,,你喜歡他們嗎,?他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢,默讀課文,,用橫線畫(huà)出他們畫(huà)風(fēng)的句子,。(課件出示讀書(shū)要求)
1、自由默讀課文(不出聲,,不指讀,。)
讀書(shū)要求:默讀第二至第八自然段。
找出他們動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的句子用橫線畫(huà)出來(lái),,讀一讀,,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2,、分享讀書(shū)的體會(huì),。學(xué)生展示句子,課件一一出示,。
師:有答案了嗎,?誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢,?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
⑴只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,,旗子在空中飄著。
⑵說(shuō)著,,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。
⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,,說(shuō):“下雨了,,風(fēng)把雨絲吹斜了,。”
⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn),。
她讀書(shū)細(xì)心嗎?句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)呢,?能不能換成小朋友的名字,,說(shuō)得更清楚些?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀上面的句子,。
3,、師:那趙小藝他們的畫(huà)到底是怎樣的呢?想不想看看他們的畫(huà)呢?課件逐幅出示趙小藝三個(gè)人的畫(huà):你看到了些什么,?這是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà),?能給它配上課文里的句子嗎?
師:配得好嗎,?大家一起來(lái)讀讀這一段,。(課件出示:畫(huà)和相應(yīng)的文字)
【本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講,對(duì)學(xué)生提出自讀要求,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,,在自讀中解決問(wèn)題,隨機(jī)出現(xiàn)圖文并茂的課件,,再加上老師適當(dāng)鼓勵(lì)性的提問(wèn),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生的理解,、思維等能力得到了提高,更好地理解了課文內(nèi)容,?!?/p>
過(guò)渡:多聰明的孩子啊,!他們知道風(fēng)看不見(jiàn),、摸不著,不能直接畫(huà)出來(lái),,但他們善于動(dòng)腦筋,,互相啟發(fā)、互相提醒,,用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng),。這三個(gè)小朋友正說(shuō)著、畫(huà)著,,忽然吹來(lái)一陣風(fēng)——(課件展示第九自然段,,教師引讀,識(shí)字顯,。)
4,、學(xué)生讀這一自然段,拓展練句子,?!獛熜〗Y(jié)課文畫(huà)風(fēng)的內(nèi)容(小詩(shī))
你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么,?(我們喜歡這些小朋友,,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,,遇到困難不退縮,積極思考,。)
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),,應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣,。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,,語(yǔ)調(diào)比較高,,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),,風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),,應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,,所以他非常高興。)
(2),、小組合作分角色朗讀課文一遍,,教師巡視指導(dǎo)。
(3),、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演,。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法,;分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā),,互相協(xié)作和敢想敢做的精神?!?/p>
過(guò)渡:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友,,他們善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦,,我們要向他們學(xué)習(xí),,做個(gè)人人喜歡的好孩子。
聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),,摸不著的,。)如果由你來(lái)畫(huà)聲音,、氣味,你會(huì)畫(huà)什么,?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái),。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,,挖掘?qū)W習(xí)資源,,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?!?/p>
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十四
1,、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文,。
2,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。
在教學(xué)中,,我使用多媒體作出一則謎語(yǔ):“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,,云兒給它讓路,。”綠色的草地上,,四行謎面逐行跳出,,美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀,這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā),。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”再此基礎(chǔ)上,,教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),,我做了如下安排:
1,、出示課文。
2,、讓學(xué)生自由讀課文,,先要求學(xué)生讀通每段,再讀通全文,,初步感知課文,。
3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤,。
4,、指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法,,讀出驚奇,、高興之意,。
5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上,,反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片,,使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié),又注意字形,,為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ),。
課文朗讀熟練以后,就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣,。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出“寫(xiě)一寫(xiě)”:
1,、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
2,、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”,,在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生,這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,而且效果要比老師教得好,。
3、教師適時(shí)指導(dǎo),、檢查,,強(qiáng)調(diào)“丹、烏,、忽,、轉(zhuǎn)”等字。
到此環(huán)節(jié),,學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力,。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)帮L(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電,、磨面”等許多有益方面,,以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面,讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解,。
1,、正確、流利地朗讀課文,,分角色朗讀課文,,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,創(chuàng)新能力以及動(dòng)口,、動(dòng)手的意識(shí),。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí),。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力,。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最愛(ài)的事兒,開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì)畫(huà)什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思維,,又促使學(xué)生敢于說(shuō)話,,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
1,、播放音樂(lè)(輕快,、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍,。
2,、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)??赡苁菍?duì)課文內(nèi)容的理解,,可能是課前觀察風(fēng)的情況,可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新,。
1,、為了照顧全體學(xué)生,先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō),,教師參與巡回指導(dǎo),。
2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō),,老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性,、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo),及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng),。
1,、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
2,、再進(jìn)行小組間的比賽,,老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文內(nèi)容,評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”,、“最佳表演獎(jiǎng)”,、“最佳合作獎(jiǎng)”。