每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

5的分與合教學(xué)反思 分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

陳美麗

這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,，10的分與合對(duì)于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計(jì)算,，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算,，都有十分重要的意義,。

1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,，并且在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲,，充分應(yīng)用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意,，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知,。

2．在操作實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。數(shù)的分與合的教學(xué),，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小,，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,、嘗試體會(huì),，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

3．讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、主動(dòng)參與,，培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣,，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn),，僅僅依靠看書(shū)本、聽(tīng)講解,、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的,，因此，在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成,。要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦,，積極主動(dòng)地參與,，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過(guò)的5、6,、7,、8、9

的分與合的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合,，培養(yǎng)了他們的遷移能力,。4．采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì),。幸福和快樂(lè),，信心與勇氣都來(lái)自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任,。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與,、去選擇,，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進(jìn)步,，獲得成功的體驗(yàn),。

5．突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師說(shuō),，學(xué)生聽(tīng)”,、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過(guò)程,，一種快樂(lè)的過(guò)程。

1,、時(shí)間安排不合理,。體現(xiàn)在：上課鈴響沒(méi)能按時(shí)上課；復(fù)習(xí)8,、9的分與合時(shí)占用時(shí)間稍多了些,。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒(méi)得做 ,，無(wú)法展現(xiàn)一節(jié)完整的課,。

2 、學(xué)生在讀10的分時(shí)有些枯燥 ,。

3,、因?yàn)?0的合成安排在游戲中，所上內(nèi)容未能體現(xiàn),。

4,、教師的兒童化語(yǔ)言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng)。

總之,，我在備課的時(shí)候靈活的處理了教材,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口嘗試體會(huì)，使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性,，也收到了比較好的教學(xué)效果,。

5的分與合教學(xué)反思 分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這節(jié)課是本單元的起始課，學(xué)生第一次接觸分與合,，我想把知識(shí)講得很細(xì),，便花了兩節(jié)課的時(shí)間。

課前我作了很充分的準(zhǔn)備工作,，自己準(zhǔn)備了小棒,、例題上的桃子和盤(pán)子、各色小圓片等,，也讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了小圓片,。

1、教學(xué)4的分與合時(shí),，讓學(xué)生探索不同分法,，讓他們充分地展示后，初步認(rèn)識(shí)4可以分成幾和幾,，接著讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)幾和幾合成4,。

2、教學(xué)5的分與合時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)圓片探索不同分法,，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從實(shí)際操作時(shí)的一種分法推想出另一種分法。

3,、整節(jié)課重視讓學(xué)生多說(shuō),。通過(guò)“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，記憶這些數(shù)的分與合,。

學(xué)生對(duì)分與合已有一些認(rèn)識(shí)（幼兒園學(xué)過(guò)），學(xué)起來(lái)相對(duì)比較輕松,，于是我便對(duì)孩子提出了更高的要求,，我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結(jié)束,，大部分學(xué)生能按順序（三種）背4和5的分與合的式子,，有的還特別快。個(gè)別學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得吃力，需個(gè)別指導(dǎo),。

5的分與合教學(xué)反思 分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《10的分與合》教學(xué)反思

——賴自倫

本節(jié)課是分與合單元最后一個(gè)新授課,，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6,、7的分與合,、8、9的分與合,，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,，學(xué)生可能會(huì)沒(méi)覺(jué)得新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要,，因?yàn)?0的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ),。所以，基于以上兩個(gè)沖突,，我在教學(xué)時(shí),，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，學(xué)好本節(jié)課,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法,。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果，請(qǐng)學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境,，把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實(shí)際生活中,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個(gè),，并同時(shí)板書(shū)“10的分與合”,。接著我讓學(xué)生觀察，比一比,，第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話 “兒童的智慧在他的手指尖上” ,，所以我有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生分一分,、涂一涂,、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)際操作，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用手操作,、用眼觀察,、用腦思考,、動(dòng)口歸納的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說(shuō)看到了10的這五種分法,，還能想到什么?我根據(jù)學(xué)生說(shuō)

出的不同分法,，板書(shū)10的另外五種分法， 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的順序,；第二種方法從小到大的順序,。

這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分,，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,，我以智慧闖關(guān)游戲活動(dòng),， 因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差,，所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計(jì)了五關(guān)闖關(guān)游戲,，再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)唱兒歌誰(shuí)最棒,，猜一猜,、摘果游戲、芝麻開(kāi)門(mén),、開(kāi)火車,。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在知識(shí)和情感反面達(dá)到雙重升華,。

在課堂作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生基本上會(huì)做有關(guān)10的分與合的練習(xí)，（只有兩個(gè)學(xué)生由于智力問(wèn)題沒(méi)能掌握）,，并能有次序的記住10的分與合,。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點(diǎn)。

不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律,，沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行討論,，今后要逐步改變，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交流中學(xué)習(xí),。

今后打算：我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平,，并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。

5的分與合教學(xué)反思 分與合教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在采用新的教學(xué)手段的今天,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變教師改,，學(xué)生聽(tīng),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。 現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中的所獲如下：

數(shù)的分與合教學(xué),，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系,，滲透加,、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計(jì)算方法,，都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)腦、嘗試體會(huì),，可以使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性,。

要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦,，積極主動(dòng)的參與,，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,。

要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功，這是我們教育者的責(zé)任,。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，讓每個(gè)孩子都去參與,，去選擇，都有獲得成功的機(jī)會(huì),。

在此,，我認(rèn)為讓學(xué)生動(dòng)手操作應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間,。因?yàn)閯?dòng)手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動(dòng),，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法,，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間,。

（2）操作活動(dòng)要適時(shí)、適量,、適度,。適時(shí)就是說(shuō)并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動(dòng)手操作這一教學(xué)方式；所謂適量就是說(shuō)操作既不是多多益善,，也不能淺嘗輒止,，走走過(guò)場(chǎng)；所謂適度就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)積累到一定的程度時(shí),，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象,，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化,。