每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

畫(huà)風(fēng),，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著,，怎么畫(huà)呢,？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn),，摸不著,，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?？戳粟w小藝的畫(huà)后,，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì),，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題,；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，善于向別人學(xué)習(xí),；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她,，眨眨眼睛,，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn),，善于思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,；想出別的,、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

1·會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2·正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3·懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

小朋友們,，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎,？有風(fēng)的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事

1·粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字,。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝六個(gè)生字了。

2·想一想,、找一找：宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

3·用減一減的辦法識(shí)字：濕顯

（1）正確書(shū)寫(xiě),。

不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn),，加迠就成了鳥(niǎo)字,。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn),，不能少,。眨左邊是目字旁，不能少一橫,。濤字左邊三點(diǎn),，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀書(shū)寫(xiě),。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如,，顯字上小下大,、上短下長(zhǎng),；忽、絲二字上長(zhǎng)下短,。桿,、眨、濤左窄右寬；桿左高右低,，眨,、濤左短右長(zhǎng)。

比較借鑒：烏鳥(niǎo)

丹舟

濤壽

陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上,。

1·情景激趣,。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,，你們要根據(jù)老師的描述,，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

2·學(xué)生拿出紙筆作畫(huà),。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà),。

3·教師描述。今天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶(hù)人家,，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò),。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái),。

4·學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

5·教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎,？沒(méi)有,？趕快深呼吸，聞到了嗎,？這是什么香味,？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音,？多好聽(tīng)?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái),。

6·學(xué)生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見(jiàn)，摸不著,，怎么畫(huà),？

7·小結(jié)：看得見(jiàn),、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn),、摸不著的東西能不能畫(huà)呢,？

1·自由朗讀課文。

2·檢查讀書(shū)情況,。你讀后知道了什么,？想說(shuō)些什么？

3·學(xué)生自由說(shuō),，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件,。

（我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件,。）

4·小結(jié)。紅旗在飄動(dòng),、小樹(shù)彎彎腰,、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),。

5·你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么？

（我們喜歡這些小朋友,，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,，遇到困難不退縮，積極思考,。）

1·自由組合,，分角色練習(xí)朗讀。

2·教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo),。

3·小組推薦代表朗讀。

4·評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣,？什么語(yǔ)調(diào),？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣,。趙小藝說(shuō)我能這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō),，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,，所以他非常高興。）

5·表演示范朗讀,。

（四）馳騁想象,，描繪美景

1·展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力,。

2·動(dòng)手畫(huà)風(fēng),，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

3·啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方,？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的,。如果由你來(lái)畫(huà)聲音,、氣味，你會(huì)畫(huà)什么,？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái),。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

２、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,，體會(huì)他們的聰明,、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

１、黑板上寫(xiě)的什么字,？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么,？

２,、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎？

３,、你感受過(guò)怎樣的風(fēng),？

師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到,，可以唱一唱,，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么,？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是１５《畫(huà)風(fēng)》,，大家齊讀課題。

４,、讀了課題你有什么想問(wèn)的么,？

１、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地,、認(rèn)真地讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。

２,、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件）,，能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么,？

（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字,，讓學(xué)生自由讀,，領(lǐng)讀，男女讀,，交流識(shí)字方法,。）

３、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,，真了不起,！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了,。

１,、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？課文２～８自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？為什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

⑴ 喜歡趙小藝：

生：① 因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,？）

② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋,。……

你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎,？（師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),，她心里會(huì)怎樣,？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn),！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒,！

讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧！誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里,？

（板書(shū)：飄著的旗子,、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)）

⑵ 喜歡宋濤：

生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。（師：他提了什么問(wèn)題,？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么,？（板書(shū)：斜斜的雨絲）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,，高興嗎？你能邊想象他那高興勁,，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎,？（點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子）

為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好,！誰(shuí)愿意再試試,？（齊讀。）

⑶ 喜歡陳丹：

師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？（板書(shū)：彎彎的小樹(shù)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎,？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里,，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),，畫(huà)面美嗎,？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段,。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么,？（組內(nèi)練習(xí)）

哪個(gè)小組愿意讀,？他們讀得怎么樣？

三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋,，想辦法,，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,，真能干,！下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂(lè),，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng),？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家,。）

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,，（放在投影上）告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察,。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，敢于想象,，就一定能把想做的事做好！

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：朗讀感悟。

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

生字卡片

兩課時(shí)

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著,；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰,。（板書(shū)：風(fēng)）

2,、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言,。）

3,、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng),。（板書(shū)課題,，齊讀課題）

1、老師帶來(lái)了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想,、找一找：“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2,、出示生字“顯”,，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3,、出示課文的新詞,，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好,。

4,、指名分段讀課文，正音,。

5,、這篇課文主要講了一件什么事？

1,、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn),。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),，加迠就成了“鳥(niǎo)”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn),。

2,、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少,。

3,、結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng),。“忽,、絲”二字上長(zhǎng)下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長(zhǎng),。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫(xiě)平,，“鉤”直上,。

4,、生練寫(xiě)生字。

自己開(kāi)動(dòng)腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做。

教學(xué)反思：先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順,，找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡(jiǎn)要的自我介紹,。在此過(guò)程中,，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。也存在著一些不足。由于對(duì)教材鉆研得不夠深,，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好,，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

板書(shū)：風(fēng),，這是什么？齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),，感受得到,，可以唱一唱,、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎,？

今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》 齊讀課題

讀了課題你想知道些什么,？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）

1,、在學(xué)習(xí)新課之前,，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi),？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2,、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？男女賽讀,。

3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字,。

（1）讀給你的同桌聽(tīng),，有困難的相互請(qǐng)教。

（2）想辦法記生字

4,、個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,。指名說(shuō),，順序可亂。

2,、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的,？你是從哪個(gè)自然段知道的,？

3、喜歡這3個(gè)小朋友嗎,？為什么,？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于觀察,，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,，真能干,。我們要向他們學(xué)習(xí),。

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（出示課題）,，還記得么,？宋濤、趙小藝,、陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？

學(xué)生回答

師粘貼： ——旗子

彎彎的小樹(shù)

斜斜的雨絲

——風(fēng)車(chē)

同學(xué)們，大家來(lái)看看這些詞語(yǔ),，哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在,？為什么呢？（學(xué)生回答）哦,，原來(lái)用了這樣的詞,，能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車(chē)加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得如此生動(dòng)形象,，仿佛置身于“風(fēng)”中呢,？

師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊,，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),，以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的,！

（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的,，2—8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話(huà)”,，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,，把這個(gè)故事表演出來(lái),，同學(xué)們想?yún)⒓用矗亢?，我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么？（出示內(nèi)容）

如果你是導(dǎo)演,，你能從神態(tài),、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演,，請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下,。看來(lái),，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易??！

同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下,，

（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）

（2）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了,，好,！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,，討論如何演,，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看,。（學(xué)生討論,，再上臺(tái)展示，老師加以評(píng)點(diǎn)）

哇,！同學(xué)們好厲害啊,，我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色,，相信你一定也能畫(huà)風(fēng),，你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)思考一下,，等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦,，加油！

（學(xué)生開(kāi)火車(chē),，積累詞語(yǔ)）

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

2,、分角色有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)4到9小節(jié),，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意,。

4,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

懂得事物之間是有一聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

一,。復(fù)習(xí)（4分）

1、開(kāi)火車(chē)讀生字,，句子,。

（1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼,。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè),。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,，指名讀二人，齊讀,。

2,、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤,，陳丹三個(gè)小朋友,，知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，忽然間,，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)__誰(shuí)能畫(huà)風(fēng),？

二。理解課文,，感情朗讀,。（16分）

1、那么小朋友們,，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子,。

3,、學(xué)生交流，老師出示,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？

4,、反饋,。

三。讀文感悟,，相互交流趙小藝

讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的。

（一）出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

1,、請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng),？圈出來(lái)

體會(huì)飄，板書(shū),。

2,、趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng),，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了。

（二）出示：趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn),。

1、請(qǐng)你讀一讀句子,，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)

2,、又是一陣風(fēng),，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第4.5.8小節(jié),。趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng),，請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？

四,。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的。

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎,？

1,、出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

（1）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,，從哪里看出有風(fēng),？板書(shū)。

（2）誰(shuí)能試著讀一讀,，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,，你可以加上一些動(dòng)作？

2,、出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

（1）說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,，從哪里看出了有風(fēng),？板書(shū)

（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè),。

（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？

指名讀,，齊讀整一段

3,、齊讀4-8小節(jié)。

4,、三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),，你想不想夸夸他們？

5,、分角色讀課文,。今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事,。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,，分角色讀一讀2-8小節(jié)。小組讀,。指名讀,，

五、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)（10分）

1,、讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法,。你想怎么畫(huà),？

2、出示課件,，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人,。.

3,、老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),，老師巡視。

4,、學(xué)生展示作品,。老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

六。學(xué)習(xí)第九節(jié),。（5分）

1,、小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起,。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它,，他也趕來(lái)湊熱鬧了,，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀,。

2,、請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

（1）好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),，只是感覺(jué)在動(dòng)。困為他們畫(huà)得太像了,。

（2）顯得更美了,。說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像?，F(xiàn)在風(fēng)有了,，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看,，美麗了,。

（3）風(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了,，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段,。夸夸文中的小朋友,，也夸夸我們,。齊讀。

七,。書(shū)寫(xiě)（5分）

1,、引：趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明,，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢。

2,、接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字,，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字。并想一想,，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的,。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲,，斜,，藝，濤,，

（2）老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視,。

（3）學(xué)生作品展示,。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本篇課文以人物對(duì)話(huà)的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事,。課文題目“畫(huà)風(fēng)”一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著，怎么畫(huà)呢,？三個(gè)小朋友,，你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,、相互鼓勵(lì)。人物多,，對(duì)話(huà)多,，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文,，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到,，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn),、做法,，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法,。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要,，具有一定的閱讀能力和理解能力,，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，此外,，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué),，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng),，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神；想出別的,、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法,。

以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合

讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)

a,、知識(shí)與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，進(jìn)行說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

b,、過(guò)程與方法

1,、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程,。

2,、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,，學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng),。

c,、情感與價(jià)值：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

朗讀感悟課文,，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

ppt課件

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、小朋友們,，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友，你們看,，他們是,？

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這篇課文,，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們,，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀

宋濤陳丹趙小藝,，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起,。

眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫(huà)風(fēng)比一比,。

紅旗飄飄迎風(fēng)舞,，斜斜雨絲送春意。

小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起,，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題,。

忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體,，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼,，再開(kāi)火車(chē)讀由生字組成的兒歌,，設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又有效地對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固?！?/p>

4,、過(guò)渡；通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象,？

是呀,！風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢,？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的,，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式,，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,，體會(huì)到成功的樂(lè)趣?！?/p>

二,、研學(xué)課文

1、讀課文,，邊讀邊畫(huà)，師巡視）

2,、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法

（1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng),？“飄”板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

（2）補(bǔ)充句子：

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里,。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了,，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

（3）你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍,？（指名讀文）

（4）讀讀這兩句話(huà)看看有什么不同,？

<1>·趙小藝眨眨眼睛，想了想,，說(shuō)：“我能,！”

<2>·趙小藝說(shuō)：“我能！”

（5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢,？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容,。（指名讀）

3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法,。

4,、小組匯報(bào)

板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)彎

雨絲斜

補(bǔ)充句子：

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里,。

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。

5,、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫(huà)風(fēng)方法,，（這是一首很美的小詩(shī)生讀,，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來(lái)了,，你能根據(jù)書(shū)上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī),，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？）

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了

風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了

風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了

風(fēng)藏在斜斜的雨絲里

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了

風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?/p>

風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把____吹__了

風(fēng)藏在_____________里

【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng),、說(shuō)風(fēng),，通過(guò)句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹得（）,，風(fēng)藏在（）,。把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中,，他們求新求異的思維得到了發(fā)展,。】

三,、分角色品讀課文

1,、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么,？

2,、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？

板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

3,、文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡,，愿不愿意再度讀一遍課文,？這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀,？誰(shuí)有好方法,？

4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文,。生讀文師巡視

5,、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

6,、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà),，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng),？把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái),。（書(shū)上68頁(yè)完成）

7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色,，很樂(lè)意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界,，讀出感情。這樣,，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神?！?/p>

四、說(shuō)寫(xiě)拓展

1,、如果由你來(lái)畫(huà)聲音,，你會(huì)怎么樣畫(huà)？小組里說(shuō)一說(shuō)

2,、小組四人小組匯報(bào)

3,、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話(huà)的形式寫(xiě)下來(lái)

4、展示交流寫(xiě)話(huà)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”,，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的,。學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”，把說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練引入語(yǔ)文教學(xué)之中,，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián),，培養(yǎng)他們的說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)的能力,，為以后的寫(xiě)作積累素材，領(lǐng)悟,、延伸,、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),?！?/p>

五、總結(jié)

你們都很棒,，一節(jié)課下來(lái),，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng),、寫(xiě)風(fēng),，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話(huà)說(shuō),，世上無(wú)難事,，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū),，生齊讀：善于觀察,、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們,。

九,、教學(xué)反思：

《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)這次的教學(xué),，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí),。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白,，只有快樂(lè)學(xué)，才能有效地學(xué),，才能扎實(shí)地學(xué),。快樂(lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái),。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、分角色、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

2、在讀,、議,、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

1,、分角色、有感情地朗讀課文,。

2,、在讀、議,、畫(huà)中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言。

1,、分角色,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、在讀、議,、畫(huà)中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3,、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、彩色筆

一,、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、猜謎——花兒見(jiàn)我把頭搖，小樹(shù)見(jiàn)我彎彎腰,，白云見(jiàn)我快快跑,，湖水見(jiàn)我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書(shū)：風(fēng)。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)有關(guān)風(fēng)的句子,？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎？

3,、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),，感受得到，可以唱一唱,、寫(xiě)一寫(xiě),，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：感悟風(fēng)的聲音,，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性,?！?/p>

二、識(shí)字

1,、今天老師還請(qǐng)來(lái)了3位新朋友,，大家想不想認(rèn)識(shí)他們，和他們做好朋友,？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎,？

2、（出示沒(méi)有拼音的名字）沒(méi)有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎,？和他們打聲招呼吧。如：陳丹,，你好,！

3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)了,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（開(kāi)火車(chē)讀）

4、再來(lái)叫叫他們的名字吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】

三,、學(xué)習(xí)新課

（一）,、初讀課文，感知課文內(nèi)容,。

1,、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀,，給課文標(biāo)上自然段,，劃出你不認(rèn)識(shí)的字。

2,、師：誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字,？（有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)），老師這里還有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們,。（出示多媒體課件）

xｉǎｎ ｚｈｕàｎ ｇ?。?/p>

顯 得更美了 風(fēng)車(chē)呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿

3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu),，寫(xiě)一寫(xiě),。

（二）、再讀課文,，讀中理解課文,。

1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文,， 我們一定能把課文讀得更好,，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,、讀流利。

2,、課文寫(xiě)了一件什么事,？

（三）、共同探討,，議中理解課文,。

1、這三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng),，可是風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著，他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案,。

2,、匯報(bào)。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家,，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)了什么？（板書(shū)）

3想看看趙小藝他們的畫(huà)嗎,？老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,，（課件出示）猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你上從哪個(gè)自然段知道的,？你是從哪兒看出有風(fēng)的,？

4、出示相應(yīng)的句子,，指導(dǎo)朗讀,。讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

（四）,、分角色朗讀,，深入理解。

（過(guò)渡： 咱們讀了課文,，欣賞了趙小藝他們的畫(huà),，還給他們的畫(huà)配上了課文里面的句子，想不想換個(gè)方式來(lái)讀讀課文,？）

1,、出示單獨(dú)的對(duì)話(huà)進(jìn)行朗讀。

2,、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色,，分角色練習(xí)朗讀。（小組合作）

3,、選一個(gè)小組上臺(tái)分角色表演朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法,；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā),，互相協(xié)作和敢想敢做的精神?！?/p>

四,、拓展延伸，展開(kāi)想象,。

1,、喜歡課文里的三個(gè)孩子嗎？為什么,？

（過(guò)渡：三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于觀察，把看不見(jiàn),，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,，真能干,！你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？想怎樣畫(huà)呢,？）

2,、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng),。

3,、是啊，在我們的生活中,，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在,，請(qǐng)看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

五、課后作業(yè),。

課后我們可以拿起我們五顏六色的畫(huà)筆,，來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意。然后我們?cè)賮?lái)辦個(gè)畫(huà)展,。

【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”,。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源,，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫(huà) 風(fēng)

趙小藝 紅旗飄

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

陳 丹 小樹(shù)彎

宋 濤 雨絲斜

[教學(xué)點(diǎn)評(píng)]：

《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事,。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

1、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué),。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話(huà)的“過(guò)程”,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解,，體驗(yàn),、感悟、思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美,，例如在理解課文內(nèi)容時(shí),，提出不同要求,，讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間,。

2,、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合,。在導(dǎo)入新課時(shí),，巧妙地把風(fēng)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情,、領(lǐng)悟,。并在學(xué)完全文之后用繪畫(huà)延伸、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。把文章的理解想象與繪畫(huà)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的,、課內(nèi)課外結(jié)合。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者,、指導(dǎo)者,。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，這種融洽的氛圍,，實(shí)現(xiàn)了師生之間,、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流,，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái),，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂(lè)于交流的好習(xí)慣,。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1·鞏固7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2·分角色有感情地朗讀課文,。

3·學(xué)習(xí)4到9小節(jié),，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意·

4·懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意·

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法·

一·復(fù)習(xí)（4分）

1,、開(kāi)火車(chē)讀生字,，句子·

（1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼,。

（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè),。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,，指名讀二人，齊讀·

2·通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝,，宋濤,，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà),，忽然間,，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)__誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？

二·理解課文,，感情朗讀·（16分）

1,、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子·

3·學(xué)生交流，老師出示·誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,？

4·反饋·

三·讀文感悟，相互交流趙小藝

讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的·

（一）出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

1·請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng),？圈出來(lái)

體會(huì)飄，板書(shū)·

2·趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了·

（二）出示：趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn),。

1·請(qǐng)你讀一讀句子,，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了,？圈出來(lái)

2·又是一陣風(fēng),，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做

（三）齊讀第4·5·8小節(jié)·趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng),，請(qǐng)你自由讀一讀4·5·8小節(jié),，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

四·學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的·

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎,？

1·出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。

（1）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng),？板書(shū)·

（2）誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,，你可以加上一些動(dòng)作,？

2·出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,。

（1）說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng),？板書(shū)

（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。

（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng),？

指名讀，齊讀整一段

3·齊讀4—8小節(jié)·

4·三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),，你想不想夸夸他們,？

5·分角色讀課文·今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事·前后四個(gè)小朋友一個(gè)做————,，分角色讀一讀2—8小節(jié)·小組讀·指名讀,，

五、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)（10分）

1·讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法·你想怎么畫(huà)？

2·出示課件,，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人··

3·老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法,，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),，老師巡視·

4·學(xué)生展示作品·老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)·

六·學(xué)習(xí)第九節(jié)·（5分）

1·小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起,。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了,，他這一吹,，畫(huà)中的景物――接讀·

2·請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

（1）好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),，只是感覺(jué)在動(dòng)·困為他們畫(huà)得太像了。

（2）顯得更美了·說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美,，很像·現(xiàn)在風(fēng)有了,，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看,，美麗了·

（3）風(fēng)來(lái)了,，畫(huà)更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段·夸夸文中的小朋友,，也夸夸我們,。齊讀·

七·書(shū)寫(xiě)（5分）

1·引：趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明,，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢·

2·接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干,。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字·并想一想,，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的·同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)·重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）交流注意的地方：絲，斜,，藝,，濤，

（2）老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,，學(xué)生練寫(xiě),，老師巡視·

（3）學(xué)生作品展示·