每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇一

１,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

２,、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神,。

３,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)掛圖、卡片,。

１,、猜謎語：

動手摸不著，用眼看不到,，花兒見它點頭,，小樹見它招手。這是什么,？

謎底：風(fēng)

２,、板書：風(fēng)。

３,、那誰會畫風(fēng)呢,？想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)？（想）好,，那我們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自己畫風(fēng)的本領(lǐng),。

４、板書：

畫,。

１,、首先,，我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎,？

⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

⑵出示卡片,，全班齊讀生字。

⑶開火車讀,，在就個別字組詞,。

⑷做個小游戲。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成,？（二筆）,，筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成,？（一筆）,，筆劃讀成“橫折彎鉤”。

２,、過渡：

看來,，同學(xué)們的生字都掌握的不錯。現(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有,？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？

１、先用筆畫出你自己的答案,。同桌討論交流,。（結(jié)合掛圖）

２、匯報：

⑴趙小藝：

句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。”

體會：因為有風(fēng)時,，風(fēng)吹動旗子,，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,?！?/p>

體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng),。

板書：小樹彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’,?！?/p>

體會：斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),?！?/p>

體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng),。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

２,、交流、討論：

通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說說你們喜歡他們嗎,？為什么？（三位小朋友善于觀察生活,，遇到問題善于動腦筋,。）

板書：敢想敢做，善于動腦,。

３,、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平,。誰想來展示呢,？

⑴個別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）

４、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的,。不過,，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說,，也不要你們畫,，而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想，再寫下來,。聽明白了嗎,？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩,，人頂風(fēng)向前走,。

風(fēng)雖然看不見，摸不著,，但我們可以用不同形式把它畫下來,。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物,，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新,，向文中的三個小朋友學(xué)習(xí),，做個人見人愛的好孩子。

旗子飄

小樹彎敢想敢做

１５,、畫風(fēng)雨絲斜善于動腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

１,、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子,。

２,、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2,、能讀懂課文,，從中受到啟發(fā)，要大膽想象,，進行創(chuàng)造思維,。知道遇事一定要開動腦筋。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點,、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力,，激發(fā)熱愛大自然,、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，引讀一至三自然段。

上節(jié)課,，我們初讀了課文《畫風(fēng)》,，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)

二,、讀懂課文,，指導(dǎo)朗讀。

1,、小藝,、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。

2,、誰來把你找的句子讀給大家聽,。課件演示

相機指導(dǎo)讀。

3,、小藝,、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?

4,、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?

5,、你會畫風(fēng)嗎?我們來比一比，誰畫得多,，畫得有新意,。

誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說,，也可以自己說,。)

我畫了()，風(fēng)把()吹()了,。

三,、拓展

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?

2,、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的.詞語?比一比,，誰說得多,。

3、老師也給大家?guī)砹孙L(fēng),，你們想知道是怎樣的嗎?出示描寫風(fēng)的句子,，讓學(xué)生說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)?怎樣的風(fēng)?

四、小結(jié),。

略

五,、作業(yè)。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆,，畫出不同的風(fēng),。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇,。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章,，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車,，到草地上放飛你的快樂,。

喜愛散步的你：到操場上,、山上，沐浴在春風(fēng)里,，感受大自然的撫愛,。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇三

《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,，語言簡單樸實，主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。人物多，對話多,，又是三個人的相互交流,，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度,、觀點和做法,，可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

風(fēng)摸不著,，看不到,。孩子們平時又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對于如何畫風(fēng)沒有進行過深入的思考,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思想,，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字,，會寫12個字,。

2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重點：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

信息資料：

生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品,、有風(fēng)的聲音的磁帶,。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語,。出示謎語：云兒見它讓路,，花兒見它點頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎,？風(fēng)摸不著看不到,，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢,？（板書：畫風(fēng)）

2,、談話。聽,，這是什么聲音,？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌,、歌曲嗎,？（指名暢所欲言）

你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音,，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,，充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，進一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性,?！?/p>

對話平臺

識字

1、出示三個小朋友的頭像,，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字,。

2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹。

例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫×××，很想和你們做朋友。

3,、卡片認(rèn)讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

【根據(jù)課文特點,，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字,，提高了識字質(zhì)量】

感知

1、自由讀課文,，畫出生字,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識的字互相請教,。

2、指名分段讀課文,，正音,。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的,？默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案。

交流

1,、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會,。

2、全班交流,。

a,、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

⑶他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b,、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色,。

c、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,，同時指導(dǎo)朗讀,。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時,，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演,。

【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度,、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā),，互相協(xié)作和敢想敢做的精神,。】

書寫

練習(xí)寫前六個字，重點指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點,?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少,。

（3）美觀書寫。如,，“顯”字上小下大,、上短下長；“忽,、絲”二字上長下短,。“藝”字草字頭的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上,。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇四

讀懂課文,，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

多媒體課件。

繪畫紙,，水彩筆(或蠟筆,、油畫棒)

1、和三個孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字：宋濤,、陳丹,、趙小藝)

2、說說在寫字的時候有什么要提醒同學(xué)注意的,，自寫生字,。

1、大聲讀課文,，請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,，用波浪線把它劃出來,。(生找)

2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀,，課件隨機出示)

(相機出示句子比較,，引導(dǎo)學(xué)生用句式說話。)

宋濤──“宋濤想了想,，他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,?！?/p>

同學(xué)們，從他的話中,，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,，請你們大家一起用朗讀告訴我,，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

我畫得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起,，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)

你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補充,，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。)教師課件出示。

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,?！?/p>

你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹,，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,，請你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美,。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著”;“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”,。

句子比較：風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在旗子里,。

風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里,。

(指導(dǎo)方法同上,，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了,，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

3,、三個孩子都畫出了風(fēng),，你最喜歡誰?為什么?

4、再次和他們打招呼,，鞏固生字,。

5、這三個聰明的孩子動腦筋,，想辦法,，都用自己的方法畫出了風(fēng)，都很了不起,，我們再一起來讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。(生再讀體會)

6、瞧瞧你們多了不起,，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

1,、拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意,。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩,。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?

(學(xué)生自由畫,，老師巡視)

2,、請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,。

師總結(jié)，表揚：

你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀,，說得也真美，真像一首好聽的小詩!就由我來朗誦一下這首小詩,，作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)

四,、總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),，其實，任何事情,，只要你愿意動腦筋,，想辦法,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察,、勤思考的孩子!

和風(fēng)一樣，聲音,、氣味也是看不見,、摸不著的,，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說,。

在經(jīng)過第一次的教學(xué)和反思后,，教案做了一定的改動，可以說,，第二次的教學(xué)是非常成功的,。

我們的教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗”中發(fā)展,，在第一次的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有了“成功體驗”,，在寫小詩時一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫越糟糕,，這讓我體會到，一個成功的學(xué)習(xí)活動程序設(shè)計,，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié),，還需要充分考慮每一個環(huán)節(jié)的操作細(xì)則,。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點的突破時機。另外,，在評價時應(yīng)突出對解決問題方法的評價,，在評價中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價值取向和創(chuàng)造新方法的能力。

在第二次的教學(xué)中，第一句小詩的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W(xué)生“擠牙膏”似的擠出來,，而是由我直接呈現(xiàn),，我對學(xué)生們說：“老師很佩服趙小藝,，她能把看不到摸不著的風(fēng)畫出來,，所以我昨天晚上特別想了兩句話來形容她的畫，可是我不知道哪句更好,，請你幫我選一選,。”

于是我在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子：

風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹飄起來了,，風(fēng)藏在旗子里。

風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹飄起來了,，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。

很顯然,，學(xué)生們在進行了比較之后,，就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚的”,，一下子就突破了難點,。

在后面的配詩時,，學(xué)生就表現(xiàn)得極為活躍,，能張口就說，且說得相當(dāng)流利,。這是值得高興的,，這也說明學(xué)生對文本理解是透徹的,。真正理解了文本的內(nèi)涵。

另外,，對于拓展方面的目標(biāo)分層的改動也起到了很好的效果,，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行差異性分解，就是要同時考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要,，既要考慮到學(xué)習(xí)水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問題,，也要考慮到學(xué)習(xí)水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問題，從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在第一次的教學(xué)中,，有的學(xué)生不能當(dāng)堂展開想像馬上畫出風(fēng)來，他們需要一定的思考時間,，而有的學(xué)生畫得很快,，畫完了就沒事干。在對教學(xué)目標(biāo)進行分層后,，一些能力相對較低的學(xué)生,，我讓他模仿書中三個小朋友的樣子畫風(fēng)，能力中等的同學(xué),，則讓他們按照自己的想法畫風(fēng),，而能力相對較高的同學(xué)，則讓他們在畫完風(fēng)后還用上“風(fēng)來了,，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里”的句式寫寫自己畫的風(fēng)。

學(xué)生們都分別忙碌起來了,，有畫的有寫的,，不一會兒，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的畫,，令人欣慰的是,，還有好多同學(xué)交上了為自己的畫配上的小詩句：

生：風(fēng)來了，風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來了,，風(fēng)藏在胸前飄動的紅領(lǐng)巾里,。

生：風(fēng)來了，風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來了,，風(fēng)藏在飄起來的衣服里,。

生：風(fēng)來了，風(fēng)把沿海地區(qū)的樓房吹倒了,，風(fēng)藏在吹倒的樓房里,。

生：風(fēng)來了，風(fēng)把大樹吹斷了，風(fēng)藏在吹斷了的大樹里,。

生：風(fēng)來了,，風(fēng)把樹葉吹得搖搖擺擺地飄下來，風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹葉里,。

生：風(fēng)來了,，風(fēng)把地上的紙片吹飄起來，風(fēng)藏在飄起來的紙片里,。

生：風(fēng)來了,，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小草里,。

生：風(fēng)來了,，風(fēng)把花兒吹得點頭笑，風(fēng)藏在點頭笑的花兒里,。

生：風(fēng)來了,，風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來了，風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里,。

生：風(fēng)來了,，風(fēng)把湖水吹皺了，風(fēng)藏在皺著的湖水里,?！?/p>

這是學(xué)生為他們的畫配的小詩，真得是讓人想不到,，多么豐富的想像力,，他們能超越文本中三個小朋友的思維，能畫出無形的風(fēng)來,。

這一課讓我想了很多,，他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時，仍然保持著我們成人所沒有的那顆童心,。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會讓我們驚奇,，讓我們感嘆。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇五

１,、學(xué)會本課的生字新詞,，理解重點詞句。

２,、朗讀課文,，讀得正確、流利,、有感情,。

３,、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣,。

４、嘗試進行探究性閱讀,。

學(xué)習(xí)課文,，理解李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會積累的習(xí)慣。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差,，對課文的感知主要是通過朗讀理解,，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛畫,、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀,、畫一畫,、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

１,、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

２,、以自主學(xué)習(xí),；

３、探究學(xué)習(xí),；

４,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

５,、以讀為本,；

６、感悟朗讀,；

７,、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

８,、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性,、開放性,、體驗性、創(chuàng)造性,。

１,、多媒體課件。

２,、畫紙,、顏色筆。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

師：

1,、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎,？會唱寫風(fēng)的歌嗎,？

２、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到,？

３、封能唱,，能吟,，也能感受到，那它能畫嗎,？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng),。

二、研讀課文

１,、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文,，想想課文講了一件什么事？

２,、請同學(xué)們默讀課文,，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

３,、匯報,。

４、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫,，誰能把他們的畫配上課文的句子呢,？

５、邊匯報邊出示有關(guān)的句子,，從哪些詞感受到風(fēng)嗎,？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

６,、同學(xué)們都讀得很有感情,，還想換一種方式來讀嗎,？請四人小組分角色讀課文。

７,、下面,，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求,，在讀的時候不僅要有感情,，還要加上表情和動作，誰來,？

８、（指名）好,，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來做評委,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽,，讀得好呢,，咱們就來點掌聲,。（生上臺讀）

９,、還有哪些小朋友想來試試？哦,，真多,！好，接下來咱們分組來讀,，老師來讀作者的話,，１、２,、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝、丹丹的話,，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作,。（生讀）

三,、拓展

１、通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了,，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的,，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話,，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛,。聽,！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀,，許多事物發(fā)生了變化,，高高的天空中，清澈的小河邊,，碧綠的山坡上,，人們身上穿的，桌上擺的,，陽臺上掛的,，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng),，還可以畫些什么呢,？一起來說說看。

２,、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢,？

３,、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙,，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來,，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的,，也可以兩三個小朋友一起合作畫,。

４、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的,？（生說）

５,、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎,？（生寫）

出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng),？”

我說：“……”

６、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng),，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）

師：（小結(jié)）這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象,，就一定能把想做的事做好,！接下來，老師布置課后作業(yè),。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處,？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書,，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論,。

畫風(fēng)

小藝宋濤丹丹

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計篇六

oint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜）,，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤,、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤,、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤,、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片,。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個生字,。會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文,。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察,、善于思考的品質(zhì)。

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察,、善于思考的行為和思維品質(zhì),。

1.謎語：摸不著，看不到,，花兒見他點頭,，小樹見他彎腰。

2.誰會畫風(fēng),？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng),？

3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng),。展示分兩步,，第一步，先替課文中的宋濤,、陳丹,、趙小藝展示,；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的?，F(xiàn)在,，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個小伙伴展示,。注意,，可要進行比賽的。

4.誰說說該怎樣自學(xué),？

5.好的,！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧,。

答案

1.風(fēng)

2.想

4.（1）先讀課文,，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文,，理解意思,。（3）最后要把課文讀好，讀出感情,。

5.分組自學(xué)

1.（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎,？

2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片,。（抽讀,。）

3.“濤、顯”二字組詞,。

4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成,？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

5.小朋友們,，可要記住哦,，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

6.第二項展示：讀懂課文,。讀懂了嗎,？

7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

8.嗬,，真不簡單,。都讀懂了。

9.小朋友們,，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了,。兩個小組敢不敢比賽？

10.每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的部分,。各小組再練練,。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

11.開始比賽。你們先開始,。

12.現(xiàn)在該你們組了,。

13.小朋友們，你們比完了嗎,？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧,。

答案

1.可以了。

2.認(rèn)讀卡片上的生字,。

3.浪濤

波濤

波濤洶涌

顯示

明顯

顯眼

顯示器

6.讀懂了,。

7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹,。

宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,。

趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

9.敢,！

10.各小組練習(xí)分角色朗讀

11.分角色朗讀課文,。

12.分角色朗讀。

1.剛才大家替宋濤,、陳丹,、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),，展示得很好?，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了,。

2.不過,，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流,?？梢詥幔?/p>

3.（出示圖標(biāo)：展示臺）下面,，展示開始,！誰先來？

2.可以,。

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子,。

3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。（3～4人即可）

1.請同學(xué)們觀察田字格里的生字,，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的,，可猛一看像是幾筆寫成的,。

2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫,。

3.小朋友,，請你先把“烏、藝,、陳,、轉(zhuǎn)

眨”這幾個字寫兩遍吧,。

老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點,，你能說說是哪幾個嗎？

4.再看看其他的字,，書寫時有什么要注意的地方,？

5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎,？

“藝”的最后一筆：橫折彎鉤,，“丹”的第二筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤,，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

2.練習(xí)寫筆畫,。

3.書寫“烏,、藝、陳,、轉(zhuǎn)”,。

絲、烏,、丹

4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆,。

5.眨、陳,、濤（提示橫的長短,，豎撇的起筆處。）