光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級語文教學計劃部編版篇一

1,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

2,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

3,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高,。

4、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。

5,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧不同學生的特點,。

6、利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會,、朗誦會,、演講會、辦手抄文學報等活動,，鍛煉學生的能力,，提高學生學習語文的興趣。

八年級語文教學計劃部編版篇二

通過七年級的教學,，從整體來看,，本班學生好的習慣(課堂聽講，記筆記)正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高,，大部分同學語文學習興趣不濃,，學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說,，并非福音,。我們的教學必須未雨綢繆，因此,，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究。

八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文,、說明文為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三,、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：

一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。

文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》,、《杜甫詩三首》,、詩四首、還有課外古詩詞背誦,。

二,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

10,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

11,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

八年級語文教學計劃部編版篇三

1、了解名勝古跡和建筑園林,，開闊眼界,，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛，對人類智慧的自豪,。

2,、學會閱讀事物說明文，能抓住說明對象的.特點,，說明文的說明順序,。

3、學會揣摩語文,，體會說明文的語言準確,、周密的特點。

1,、掌握說明文抓事物特征說明事物的方法,。

2、了解常用的說明方法,。

3,、理解說明文最常見的說明順序。

4,、品味說明文語言的準確,，周密,。

教具：多媒體、錄音機,、掛圖,、小黑板。

第四單元,。

課數(shù)：6課課時：15課時,。

內(nèi)容：

16、《大自然的語言》,。

17、《奇妙的克隆》,。

18,、《阿西莫夫短文兩篇》。

19,、《生物入侵者》20,、《落日的幻覺》綜合學習。

八年級語文教學計劃部編版篇四

為學生的終身發(fā)展做好服務工作,，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法,，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣,，做學生的良師益友,。

1、指導學生學會有目的的學習,、生活,，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來;。

3,、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育,，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;,。

4,、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法,，進而根據(jù)每位同學的特點,，指導其尋找適合自己的學習方法。

5,、教育學生懂得珍惜時間,、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報,，懂得感恩,。

6,、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%，合格率98%,。

(一)學情分析,。

經(jīng)過初中一年的學習，十九中大部分學生已基本適應了,，導學案高效課堂模式的學習,，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主,、合作、探究的教改實驗,，提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，已初見成效,。但是,，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng)。

(二)教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元,，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習?寫作?口語交際,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。

閱讀新教材的一至四冊都是30篇課文,，五冊,、六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章;三單元,，事物說明文;四單元,，事理說明文;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元,，關于自然景物的文言文單元,。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇,，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點,，所以三,、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》,、《蘇州園林》,、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目,，也是教學的重點,。

綜合性學習?寫作?口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際,，這種模式貫穿整個新教材的始終,。

每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一,、三,、五單元以綜合性學習為主，以寫作,、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調(diào)查“橋”的歷史,，領略“蓮”的文化魅力;而二、四,、六單元以寫作為主,，以口語交際、綜合性學習為輔,，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文,。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中,，領略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩詞的語言美、形象美,、意境美,，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣,，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，培養(yǎng)學生知恥、明榮,，做到既教書又育人,。

2、在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上,，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進生,，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

3,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞，可按作者,、按類別,、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。

5,、強化作業(yè)管理,，逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，力爭做到每課過關,，單元過關,，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6,、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動(約3分鐘),，教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年,。踏實鍛煉學生的口頭表達能力,。

7、做好糾偏工作,，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣,。鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

9、鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡手段學習,，將班級博客利用起來,，指導學生利用每周的信息技術(shù)課寫一篇隨筆或感言，發(fā)表在班級的博客空間,，提高學生的綜合能力,。

10、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。

11,、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

12,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。13、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

14,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。

15、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用。

1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。2,、寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

3,、上好每一節(jié)課，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。4,、課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序，絲絲入扣,，生動有趣,，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。5,、黑板上的板書爭取大方簡練,，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法,。

注：1.若遇節(jié)假日,，依次類推：2.總課時數(shù)雖然有97節(jié)，但逢節(jié)假期日將相應減少,。

八年級語文教學計劃部編版篇五

學習是勞動,，是充滿思想的勞動。為大家整理了最新一年—最新學年度八年級上冊語文教學計劃,，讓我們一起學習,，一起進步吧！

本學期我擔任八年級（4）班的語文教學工作,，為了更好的開展教學工作,，更大的發(fā)揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養(yǎng),，特制定本學期教學工作計劃：

所教這個班級的學生語文基礎較差,。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別,。大多數(shù)女生勤奮,，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差,，不能積極主動地去學,，個別甚至不學。學生智力水平較低,，理解能力,，寫作能力偏低,。

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》）,，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題,；“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重,。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚,，“讓世界充滿愛”。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文,?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”,，而沒有提出對寫作的要求,。可知,，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段,，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單,，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少,，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標,。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇,。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合,，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇,；本冊則是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。在這正式啟動之際,，應當做好以下兩點：一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》,、《愛蓮說》,、《大道之行也》、杜甫詩三首,；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段。二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生,！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎,。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效。

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

要注意說明的順序和方法,；默讀有一定的.速度,；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

1）。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2）,。語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）,。重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4）,。教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5）,。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6）作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7）。實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8）,。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9）,。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育（1）,。

1,、《新聞兩則》（2）。

第二周2,、《蘆花蕩》（2）3,、蠟燭（2）寫作口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料（4）。

第三周4,、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）5,、《親愛的爸爸媽媽》（2）綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（2）,。

第四周綜合性活動寫作口語交際,、：“世界：何時鑄劍為犁”（1）。

6,、阿長與《山海經(jīng)》（2）7,、背影（2）。

第五周8、臺階（2）9,、老王（2）10,、信客（2）。

第六周寫作口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”（3）21,、桃花源記（3）,。

第七周22、短文兩篇（3）23,、,、核舟記（3）。

第八周24,、大道之行也（2）25,、杜甫詩三首（2）,。

綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）,。

第九周11、中國石拱橋（2）期中復習（4）,。

第十周期中復習學習競賽,。

第十一周12、橋之美（2）13,、蘇州園林（3）,。

第十二周14、故宮博物院（2）15,、說“屏”（2）,。

第十三周綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（3）。

16,、《大自然的語言》（2）17,、《奇妙的克隆》（2）。

第十四周18,、《阿西莫夫短文兩篇》（2）,。

19、生物入侵者（2）寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（2）,。

第十五周20,、你一定會聽見的（2）寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）。

第十六周26,、三峽（2）27,、短文兩篇（3）。

第十七周28,、觀潮（3）29,、湖心亭看雪（2）。

第十八周30、詩四首（3）,。

第十九周期末復習,。

八年級語文教學計劃部編版篇六

八年級語文教學計劃 根據(jù)新頒布《初中語文教學大綱》的內(nèi)容，通過深入學習體會《大綱》精神,，并結(jié)合自己的教學工作實際,，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展,。

由于初二階段是初中三年中承前啟后的關鍵階段,，學生經(jīng)過初一年的適應后，對初中語文的特點己有一定程度的了解,。在此基礎上,，可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下：

1,、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2、語文學習重在積累,。因此,，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等,。增加學生的日常積累,。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志、時文,，以拓展學生的眼界,。

3、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。

4,、除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始,，多寫一些短小精悍的文章來,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5,、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力,。

6,、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生,，鼓勵后進生，盡量縮小差距,。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性,。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進,、完善,。

八年級語文教學計劃部編版篇七

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩,、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主,，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元以人生為主題組元,，且都出自大家,、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W的一段經(jīng)歷,；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響,；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界,；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分,。“綜合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜栓D―母親為主題設計,。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美,，含有哲理，內(nèi)涵豐富,，很適合誦讀,。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”――尋覓春天的蹤跡,，也是一個非常詩化,，具有抒情性的活動。

第三單元以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同的題材，從不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。“綜合性學習?寫作?口語交際”――科海泛舟,，這是一次跨學科的綜合性學習活動,，引導學生關注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元以民間文化為主題編寫,。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”,；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。

文言文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：

（一）,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》、《馬說》,、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首、《小石潭記》,、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》。

（二）,、倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,。此外，“寫作?口語交際”綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動,，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外,，“背起行囊走四方”的實踐活動,，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,、樂于考證的意識。

二,、教學目標。

根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,，初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標：

德育目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

能力目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

情感目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

三,、班級學生現(xiàn)狀分析及本期末目標。

在八年級4個班中,，我?guī)У氖侨嗪退陌?。拿初二上學期期末考試成績來看，三班平均分為60.1,，位于年級之首,；四班平均分為54.8,，位于年級末尾。究其原因,，與兩個班的學風有莫大的關聯(lián),。三班由于我自己帶班，要求較嚴,，學生在語文學科上落實地較好,，故大家成績不差，但缺少冒尖生,，80以上的很少,；相比較而言，對四班學生管理時間少一些,，學生就學得不踏實,，再加上汪明、吳江等頑皮學生的負面影響,，部分學生成績滑坡,，致使兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，但尖子生倒有兩三個,，如程露、方謙,、張沖力等,。

八年級語文教學計劃部編版篇八

我們已給本學期劃上一個圓滿的句號，又迎來了豐富多彩的暑假生活,。今天應屆畢業(yè)生小編為大家提供了2017年八年級語文教學計劃精選,，供大家參考。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩,、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主,，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。

1,、在語言文字訓練過程中,，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、 能利用漢語音識字,、學習普通話,。

3、 學會課本中的讀讀寫寫生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫,。

4、 能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、 繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文(特別是文言文)。

6,、在教師的指導下,，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度,，讀后能提出問題,，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論,。

7,、 能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。

8,、認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容,。能用普通話清楚明白地講述一件事情,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流,，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

9、 留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，

能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想,。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。堅持寫曰記,。

精讀課文是教材的主體,，是全書的重點。

1,、 要突出重點項目的訓練,。

2、 要繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓練。

3,、 要重視朗讀的指導和訓練,。

4、 要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。

5,、積累、運用是語文基本功的.綜合訓練,，包括讀讀背背,、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動,、習作共四項,。

為了提高學生的素質(zhì)，提高教學質(zhì)量,，將在教學中采用以下四步教學法：

1,、明確目標，自主研討——初讀,。明確目標,，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確,，學生才能有攀登高峰的激情,，初讀才能定向思維，這樣,，才能收到事半功倍的成果,。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2,、激趣導疑,，合作探討——促思。不明確目標,，自主研讀的基礎上,，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣,，設置懸念,，喚起情感，集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀,，師生交流研讀，或互助競爭研讀,。方法是：讀一讀,，問一問，議一議,，品一品,，寫一寫。引導學生求異求新,，主動發(fā)展,。

3、巧設促想,，自能解題——深化,。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維,，學會創(chuàng)新的過程,。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問,，捕捉“焦點”巧問促思,，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花,，調(diào)動感情參與,，達到自能解題的目的。

4,、點評深化,，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,，指導學生運用學到的知識,，聯(lián)系生活實際,，借助聯(lián)想、想象進行多向思維,，拓展延伸,，模擬仿用，遷移創(chuàng)新,，從而開發(fā)潛能,，學會創(chuàng)新。

力求達到學校規(guī)定的教學指標,，努力提高自己的教學水準，勤奮上進,，在教學中多研究多探索,。多向同仁們學習，積累經(jīng)驗,。

八年級語文教學計劃部編版篇九

全面落實黨的教育方針,，深刻體現(xiàn)語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì),。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性,，培養(yǎng)學生自我學習和終身學習的意識,。提高學生思想水平、文化修養(yǎng),、觀察能力,、思維能力、表達技巧,、寫作水平等綜合能力,，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

1、認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行“小組建制，務本課堂”的教學模式實驗探索,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，引導學生進行自主學習、合作學習,、探究學習和創(chuàng)造性學習,。

2,、重視閱讀教學，擴大閱讀視野,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,。除教材安排的必讀內(nèi)容以外，我班學生在20xx年訂閱了大量的郵政刊物,，加上學校圖書室,，配合少年宮大閱讀活動，讓學生堅持做手不釋卷的“批注式”閱讀者,。

3,、加強作文指導，提高寫作能力,。繼續(xù)實施素質(zhì)作文過程體系與研究的課題,，培養(yǎng)學生的積累、寫作和欣賞,、評鑒能力,，讓每個學生都具有寫作特長。

4,、繼續(xù)每月兩次的語文實踐活動,，通過手抄報、書法日日練,、詩歌朗誦,、辯論賽、古文默寫比賽等活動,，培養(yǎng)學生在做中學,、在生活中學的良好習慣。

本冊教材按照《課程標準》編排,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，確立學生在學習中的主體地位,，促進學生綜合素質(zhì)的提高,。

本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合實踐中提高學生的語文素養(yǎng)——學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,，我初步擬定了如下教學目標：

德育目標：在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上,，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

本班共有學生45人,，上學期期末考試平均分只有101分,，且兩級分化嚴重，差生較多,。目前班級學生的缺點是自覺學習習慣沒有養(yǎng)成,、上課聽講注意力不夠集中和對知識的尊重不夠,。部分學生積弊難除，難以轉(zhuǎn)化,。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解與運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，特別是高考改革把語文學科的分數(shù)調(diào)整為180分,，這對初中語文學習提出了新的要求,。

1、以深化語文教學改革為契機,，繼續(xù)實施“小組建制,，務本課堂“實驗探究，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生的學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

2、從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，從本校本班實際情況出發(fā)，對重點現(xiàn)代文篇目進行有選擇的精講,，不求面面俱到,，但求切實掌握知識點;對文言文則穩(wěn)扎穩(wěn)打，歸類整理,，在學生讀背寫基本功到位的基礎上,，掌握重點實詞虛詞的用法及意義，會翻譯,、會理解分析,，有獨到見解。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

5,、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著,，多讀健康有益的.課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。

7,、作文采用全批,、抽批、面批,，學生互批等方法,，快捷、及時反饋給學生,，及時指導,、評價、交流,，激發(fā)寫作動力,，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導,、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā),、激勵學生寫作，把作文教學落到實處,。

8,、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課,，形成豐富,、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象,。

9,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

10,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立信心和決心,。

第一單元總課時10課時：

《背影》3課時,，《永久的悔》1課時，《鐵騎兵》1課時,，《蘇珊?安東尼》1課時,，口語交際l課時，綜合性學習1課時,，寫作2課時,。

第二單元總課時9課時：

《大堰河——我的保姆》3課時，《現(xiàn)代詩兩首》2課時,，《致空氣》l課時,，《樵夫，別砍那棵樹》l課時,，朗誦1課時,，寫作1課時。

第三單元總課時9課時：

《日出》3課時,，《欽差大臣》2課時,，《放下你的鞭子》l課時，口語交際1課時,，寫作2課時,。

第四單元總課時9課時。

《為人民服務》2課時，《應有格物致知精神》2課時,，《我有一個夢想》l課時,，《你是你的船長》l課時，口語交際1課時,，寫作2課時,。

第五單元總課時9課時。

《南京大屠殺》2課時,，《尋找時傳祥》2課時,，《阿炳在1950》1課時，《滑鐵盧之戰(zhàn)》1課時,，口語交際1課時,，寫作2課時。

第六單元總課時l6課時,。

《鄒忌諷齊王納諫》3課時,，《周亞夫軍細柳》2課時，《古文二則》(孫權(quán)勸學,、祖逖北伐)》2課時,，《公輸》2課時，《詩詞五首》3課時,，口語交際l課時,，綜合性學習1課時，寫作2課時,，寫字1課時,。

第七單元總課時l6課時。

《桃花源記》3課時,，《岳陽樓記》3課時,，《醉翁亭記》3課時，《湖心亭看雪》1課時,，《詩詞五首》3課時，口語交際1課時,，寫作2課時,。

八年級語文教學計劃部編版篇十

人教版語文八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩,、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以人生為主題組元,。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)歷,；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié),，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義,；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界,；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分,。“綜合性學習．寫作．口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設計,。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美,，含有哲理，內(nèi)涵豐富,，很適合誦讀,。此外，“寫作．口語交際．綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,，也是一個非常詩化,，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同的題材，從不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。“綜合性學習．寫作．口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動,，引導學生關注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元以民間文化為主題編寫,。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人,。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計,。

文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇，共有兩個單元,，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一,、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》,、《馬說》、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首,、《小石潭記》、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》,。二、倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動,，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識,。

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

通過初二上學期的教學，從整體來看,，大部分學生學習自覺性不強,，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,，本學科更加注重考察學生理解,，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,，并非福音,。我們的教學必須未雨綢繆,，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究,。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

10,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

五,、教學進度表（以實際教學周為準）

第一周語文學習的習慣養(yǎng)成教育

1、《藤野先生》

第二周2,、《我的母親》

3,、《我的第一本書》

4、《列夫．托爾斯泰》

第三周5,、《再塑生命》

綜合性活動．寫作．口語交際,、：獻給母親的歌單元復習與測試

第四周6、《雪》

7,、《雷電頌》

8,、《短文兩篇》

第五周9、《海燕》

10,、《組歌》

寫作．口語交際．綜合性學習：尋覓春天的蹤跡單元復習與測試

第六周21,、《與朱元思書》

22、《五柳先生傳》

23,、《馬說》

第七周24,、《送東陽馬生序》

25、《詩詞曲五首》

綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑漫步

第八周綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑漫步

11,、《敬畏自然》

單元復習與測試期中復習第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)

第十周12,、《羅布泊，消逝的仙湖》

13,、《旅鼠之謎》

14,、《大雁歸來》

15、《喂——出來》

第十一周綜合性學習．寫作．口語交際：科海泛舟

16,、《云南的歌會》

第十二周17,、《端午的鴨蛋》

18、《吆喝》

19,、《春酒》

20,、《俗世奇人》

第十三周寫作．口語交際．綜合性學習：到民間采風去單元復習與測試

第十四周26,、《小石潭記》

27、《岳陽樓記》

第十五周28,、《醉翁亭記》

29,、《滿井游記》

30、詩五首

第十六周30,、詩五首單元復習與測試

第十七周期末復習第十八周期末復習

第十九周期末考試

八年級語文教學計劃部編版篇十一

以《義務教育語文課程標準》為指導,，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀、聽話,、說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。同時進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,，逐步形成健全人格。

二,、教材分析：

(一),、概況。

八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、對普通人的愛,、建筑園林與名勝古跡、科學,。前兩個單元以記敘類文章為主,，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。另外,，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

(二),、具體內(nèi)容。

第一單元以戰(zhàn)爭為主題,。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南陽》),，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》,，“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的,。課文有：《阿長與.山海經(jīng)》,、《背景》、《臺階》,、《老王》,、《信客》、“綜合性學習寫作口語交際—讓世界充滿愛”,，這個單元高聲贊頌人間的愛,，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文,。目標是“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”,。在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文,，共六篇,。它們是《大自然的語言》、《奇妙的克隆》,、《阿西莫夫短文兩篇》,、《生物入侵者》、《你一定會聽見的》,。教學本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。

(三)、寫作,、口語交際與綜合性學習,。

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學習活動中,。

2.設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的。

3.以補白的形式出現(xiàn),。

(四),、課外古詩詞背誦。

積累古典文化知識,，初步學會怎樣鑒賞一首詩詞,，給學生文化和審美方面的感受。

(五),、語法修辭知識要點,。

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。并要求學生嘗試寫一些對偶句,。學生只要能判斷出對偶句即可,。

(六)、名著導讀,。

《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目,，要求學生寫讀書筆記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目,。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

三,、學情分析,。

八(1)班共35名學生，是我從七年級帶上來的,，對學生的了解是比較清楚的,，大部分學生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學生也開始產(chǎn)生對語文學科的厭煩情緒,。在識字寫字方面,，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象;大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣，任由字詞障礙不斷積累;大部分學生書寫比較潦草,，特別是男生,，只有少數(shù)女生的書寫比較工整漂亮。在閱讀方面：學生早讀的積極性不高,，常常拖音朗讀,，情緒不高昂;不積極主動去閱讀，課外閱讀更少,，知識面比較狹窄;在閱讀過程中“走馬觀花”,，沒有進行積極的思考，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問,。在寫作方面：大部分學生寫作的積極性不高,，沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句,，以致文章的中心不明確,，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感。部分同學認為無內(nèi)容可寫,，這部分學生對生活,、生命和自我的認識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄,。少數(shù)學生的寫作能力則比較一般,，缺乏表達的技巧,。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意,。探究性學習和自學自控能力有待進一步提高,，文言文的學習比較單一，深度不夠,，缺乏思考,。

四、教學目標,。

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2,、熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

3、要注意說明的順序和方法,，能按照要求篩選信息,。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，整體感知內(nèi)容大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

五,、教學措施,。

針對課程標準、教材和學生實際情況,，本學期擬采取以下主要措施：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較，分析,，歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察，記憶,，思考,，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程嘗試學案教學，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心準備學案,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度,，充分照顧到不同學生的特點,，力爭做到每課過關，單元過關,。

9,、利用競賽,，學科活動等多種多樣的教學形式,，開展讀書報告會、故事會,、朗誦會,、演講會、辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣,。

10、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。

11,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

六、計劃安排,。

(見后附表),。

周次。

起訖時間,。

教學內(nèi)容,。

課時。

執(zhí)行情況,。

1

8.31-9.6,。

記敘文和說明文知識（2），新聞兩則（2）,，蘆花蕩（2）,。

6

2

9.7-9.13。

蠟燭（2）,，作文（1）,，就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信（2），親愛的爸爸媽媽（1）,。

6

3

9.14-9.20,。

親愛的爸爸媽媽（1），綜合性學習（1）,，作文（1）,，第一單元練習（1），第一單元測試（1）,，試卷,、隨筆講評（2）。

7

4

9.21-9.27,。

阿長與《山海經(jīng)》（2）,，背影（3），作文（1）,。

6

5

臺階（2）,，作文（1）,，國慶放假。

3

6

10.5-10.11,。

老王（2）,，國慶放假。

2

7

信客（2）,，讓世界充滿愛（1）,，作文（1），第二單元練習（1）,，試卷,、隨筆講評（2）。

7

8

中國石拱橋（3）,，橋之美（2）,，蘇州園林（1）,。

6

9

蘇州園林（2），作文（1），故宮博物館（3）,，作文（1）,。

7

10,。

11.2-11.8,。

說“屏”（2），第三單元練習（1）,，試卷,、隨筆講評（2）。

6

11,。

11.9-11.15,。

中期考試復習（4），中期考試及試卷講評（3）,。

7

12,。

大自然的語言（3），奇妙的克?。?）,，作文（1）。

6

13,。

阿西莫夫短文兩篇（3）,，生物入侵者（2），作文（2）,。

7

14,。

落日的幻覺（2）,，走上辯論臺（2）,，第四單元練習（1）,，試卷、隨筆講評（2）,，作文（1）,。

6

15。

12.7-12.13,。

桃花源記（2）,，陋室銘（2）、愛蓮說（2）,、作文（1）,。

7

16。

核舟記（2）,，大道之行（1）,，杜甫詩三首（2），作文（1）,。

6

17,。

7

18。

12.28-1.3,。

答謝中書書（2）,、記承天寺夜游（2），觀潮（2）,。

6

19,。

1.4-1.10。

湖心亭看雪（2）,，作文（1）,，詩四首（4）。

7

20,。

1.11-1.17,。

第五單元練習（1），試卷,、隨筆講評（2）,，字詞復習（1），背誦知識（1）,，閱讀復習（1）,。

6

21。

1.18-1.24,。

期末復習,、考試。

6