人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文教師學期教學計劃篇一

一.學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂,，學習習慣差,。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導(dǎo),；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng),。

二.教學目標。

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,；低年級提出“結(jié)合上下文,，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思,?！?/p>

語文教師學期教學計劃篇二

葉圣陶指出，教是為了不教,。其要義是語文的教學要注重方法,，以課本為借鑒范例，使學生能夠做到舉一反三,，觸類旁通,，從而達到不教的效果。據(jù)此,，我們要注重課本,，以課本為依托進行輻射式的教學。同時,，也要注重樹立大語文教學觀,，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的,。此外,，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向,，以此作為教學行進的主線,，注重培養(yǎng)學生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。

1,、閱讀,。

第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說,。學習本單元，要注意引導(dǎo)學生從多個角度理解小說的主題,，在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識,。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣,，風格特點也不盡相同,，要力求開闊學生視野，加強他們的認識,?！秞》揭示封建思想和人性的對立,，重點是文明和人性的啟蒙；《x》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸,、純真,，與庸俗、墮落的社會形成對照,；《x》以戰(zhàn)爭為背景,，贊揚人性美、弘揚愛國主義,，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量,；《x》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人,，反映社會現(xiàn)實,。教學這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路,，用當代觀念予以審視,，拉進距離。

第二單元,，雜文,。雜文是文藝性論文,。它有幾個特征,。第一,，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一,。第二,，論辯性與形象的有機結(jié)合,。第三,，幽默,、諷刺與文采的巧妙運用,。

鑒賞雜文,，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā),，容易理解,、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,。雜文從本質(zhì)上是說理的,，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小,，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例）,，以虛統(tǒng)實,，以實帶虛,；行文布局的“開”與“合”，合而能開,，開而善合,；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧,，莊諧并作,。一般來說，鑒賞雜文,，要熟悉雜文的時代背景,。然而，優(yōu)秀的雜文,，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義,；在這個意義上,，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容,。

第三單元,，普科技文。在教學本單元的文章時,，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文，科學小品,，科學論文等）,，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文,，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息,。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章,。因此,，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理,。教學中,，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元,，應(yīng)注意培養(yǎng)學生“理清思路”的意識和習慣,，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。

第四單元,，文藝隨筆,。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中,，《xx》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理,，《讀〈xx〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說xx》解說和闡發(fā)了一個文學意象,，《xx》則闡述作者的一個美學觀點,。這些文章很少抒情，重在講知識或道理,，讀者從中既獲得新知,，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣,。

教學本單元,，要注意以下幾點。1,、抓住關(guān)鍵語句,，正確把握文章的主旨。2、積極思考,，大膽質(zhì)疑,。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價,，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法,。3、舉一反三,，遷移運用,。要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點,，并能運用課文里的一些觀點,，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。

第五單元,，漢魏晉散文,。課文中有史論的，也有敘史的,；有感慨人生的,，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢,，詞采燦爛,，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學生誦讀的興趣,，使學生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣,。四篇文章中，《x》和《x》是教讀課文,，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落,，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多,，一定要保證在課堂上基本成誦,，才能減輕學生負擔?！秞》和《x》是自讀課文,，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可,，切忌深究,；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟,。一定要進行背誦檢查,，指導(dǎo)學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法,。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式,，例如課外組織學生互查,，不能放任自流。

2,、寫作,、口語交際。

高中語文第x冊的寫作,，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性,；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物,；生動形象地說明事物；自由寫作實踐,?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答,。

高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上,。就議論文而言,，缺少寫作素材是學生寫作議論文最大的困惑,，也是寫作上的難點。因此,，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學生整理收集寫作素材,。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫,，要盡早印刷,，裝訂成冊發(fā)到學生手中。

語文教師學期教學計劃篇三

(一)整體情況分析,。

本年段共有學生47人，男生比例相對較大,。從學習習慣,、學習態(tài)度和學習能力上看，大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀,，在學習上,，有獨立識字的能力，養(yǎng)成了主動閱讀的習慣,，部分學生如等還養(yǎng)成了積極積累好詞佳句的習慣,，在習作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語言的能力。但也有部分基礎(chǔ)相對較差的學生例如黃靖炫,、林振軒,、陳妹品等同學在學習上開始表現(xiàn)出畏難情緒，不能做到主動積極地學習,，課后的閱讀面也較窄,，特別是書面表達能力較差。因此,，在本學期教學中除了做好培優(yōu)還有補差的工作,。

(二)優(yōu)生情況分析。

1,、名單：

2,、情況分析：他們能夠遵守紀律，自覺學習,，學習目標明確,，學習態(tài)度端正并且思維活躍?；A(chǔ)知識比較扎實,，思維較活躍，有一定的習作基礎(chǔ),，喜歡學習語文,。但是他們認知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平也都有待提高,，思維活躍但不穩(wěn)定,，容易受各種因素的干擾。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生,。字表。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復(fù)習總結(jié)之用,。

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

10、結(jié)合課文學習,，隨機安排小練筆,，重視習作后的交流和評改，重在鼓勵,。

11,、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫充滿興趣，感情真實,、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣，讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

(一)整體教學。

1,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。

2,、指導(dǎo)學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字。

3,、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

5,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

6,、扎實進行語言訓(xùn)練,，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓(xùn)練面,，使全體學生參與訓(xùn)練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

(二)課改改進點。

課堂存在問題：課前預(yù)習不充分,，課文讀的支離破碎,，課堂上思維訓(xùn)練的問題，學生難以入腦思考,。真正投入學習的學生不多,。改進措施：精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學生思考并引導(dǎo)學生學寫批注,。

(三)優(yōu)生培養(yǎng)措施,。

1、大量閱讀,，積累知識,。廣泛閱讀歷史書籍、文學書籍,、自然科學書籍等,，從課內(nèi)學習拓展到課文學習，提高審美意識和對生活的感悟能力,。

2,、善于觀察，用心體會。學生善于觀察生活,、體驗生活,，用心靈去感悟自己所接觸的事物，用心靈和真情實感去寫作文,，才能寫出綠色作文,。

3、參加比賽,，提高水平,。積極參加各類學生征文比賽，同伴之間互助互學,、互批互改,，加強交流、增進思想,，認真參加比賽,。在比賽中激發(fā)學生習作樂趣。

語文教師學期教學計劃篇四

為了使高三年級的復(fù)習備考工作落到實處,，年級要認真落實學校的各項工作計劃,，切實提高復(fù)習的質(zhì)量。結(jié)合我校高三學生的特殊情況：學生絕大部分都是藝術(shù)生,，雖然高考對文化課要求較低,，但我校藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)本身就很差，再加上高三上學期藝術(shù)生專注于專業(yè)課集訓(xùn)和參加藝術(shù)省統(tǒng)考和各個高等院校的單招考試,，荒廢了文化課的學習,，而本學期開學到高考還有三個月的時間，時間緊任務(wù)重,，為此特制定如下計劃:,。

1、明確目標和責任：

(1)明確高三年級工作目標和責任,。

(2)明確每個班級的目標和責任,。

(3)明確每位教師的目標和責任。

2,、實行任課教師包干培優(yōu)制度,，落實年級,、各班級和每個任課教師的責任和目標,。

3、繼續(xù)抓好常規(guī)教學的檢查工作,，并做好通報工作,。

4、確保高考復(fù)習備考有序，全年級各學科統(tǒng)一復(fù)習進度,、統(tǒng)一復(fù)習資料,、統(tǒng)一考試，每次認真分析,。

5,、堅持每周一次的綜合訓(xùn)練。

6,、建立學生目標檔案,，對學生文化課成績跟蹤分析，培優(yōu)補差,。采取有效手段,，切實提高復(fù)習質(zhì)量，各班級要樹立團隊協(xié)作精神,，學科之間注意協(xié)調(diào)發(fā)展;在提高各科成績上要動腦筋,、花力氣、創(chuàng)特色,。

1,、安排好三月備考會。

2,、召開班主任會及全體老師會,，動員全體師生全力投入高考復(fù)習備考中。

3,、組織好高考x日動員大會,。

4、請學校高考領(lǐng)導(dǎo)小組對高三復(fù)習進行評價和指導(dǎo),。

5,、落實各班老師和學生結(jié)對子工作。

6,、召開各個層次的學生會議,，特別關(guān)注尖子生。

1,、組織好xx市模擬考試,，并做好相關(guān)的分析。

2,、檢查,、督促第二輪復(fù)習的落實情況。

3,、組織好高考專家的講座培訓(xùn),。

4,、對高考第二輪復(fù)習進行評估和改進。

5,、關(guān)注學習臨界生的分析輔導(dǎo),。

1、組織好高三的題型訓(xùn)練和模擬考試,。

2,、調(diào)整學生備考的氣氛和狀態(tài)。

1,、組織好高考工作,。

2、組織好高考志愿的填報工作,。

教師要吃透高考大綱和考試說明,，挖掘教材中的材料、挖掘?qū)W生的學習潛力,，調(diào)動學生備考的積極性,，鼓動學生的熱情和激情，和學生一起投入高考的復(fù)習中,，在2022年的高考中再創(chuàng)輝煌,。

語文教師學期教學計劃篇五

我班現(xiàn)有學生26人，都是比較務(wù)實的孩子,，總體良好,。四年級第二學期是中年級關(guān)鍵的一個學期，學生即將進入小學高年級學習,，要完成由中年級向高年級的過渡,。本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣,、寫作的習慣。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,，需要花時間和精力好好訓(xùn)練,。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù),，有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),，需要有耐心和信心。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

1、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話識字257個,。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,，學會獨立識字。

2,、會讀寫560個左右的詞語,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。

3,、初步學會寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨帖,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?能聽廣播,，說要點;能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，能說出段落大意;能詳細復(fù)述課文。認識省略號,。能初步讀懂說明書,，并按說明書操作,。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學會寫通知,，學會給長輩寫信,。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改有明顯錯誤的句子,。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學生更加熱愛祖國,，從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，遵守紀律，助人為樂,，刻苦鍛煉,，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓(xùn)練,，本學期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓(xùn)練面,，努力讓全班學生人人參與訓(xùn)練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓(xùn)練重點,，重視學習方法的指導(dǎo),。在閱讀教學中,，要以訓(xùn)練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點。

語文教師學期教學計劃篇六

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》,，高舉新課改理論旗幟,，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教育與教學的改革,。語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念,，確立適應(yīng)新課改的教學理念，樹立大語文教育觀,，要克服語文課程孤立,、封閉、凝固,、僵化等種種弊端,，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容,、課程實施等的根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學生關(guān)注社會與人生,。逐步做到課堂教學,、語文活動、綜合性學習相結(jié)合,，學校,、家庭,、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學將變得更加開放,、創(chuàng)新,，教學過程中要緊密結(jié)合三維目標，即從“知識和能力”,、“過程和方法”,、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標，改革課程內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和實施機制,。教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學習,，促進學生在教師指導(dǎo)下,，主動地、富有個性地學習,。促進學生語文綜合素質(zhì)的全面提高,。

二、教學設(shè)想與教材處理

本學期要完成“必修x”與“必修x”的講授,，“閱讀鑒賞部分共計x篇課文,。約x課時完成?！氨磉_交流”,、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約x課時完成,。本期學習時間約為x周,，教學任務(wù)應(yīng)完成必修x與必修x兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,，著重知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學,，避免單一的直線式重復(fù)性教學。對必修x與必修x的教材處理是：

1,、“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學,、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為x周完成,，每教授完x個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點,。教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行,。本期大作文要求寫x篇,，小作文x篇,，每x周x次大作文，x周x次小作文,，都要求課堂完成任務(wù),。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料,，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文,，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改,。每次大作文完成應(yīng)花至少x課時進行,，總計作文課時為x課時。主要針對議論文形式進行訓(xùn)練,。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點,，帶領(lǐng)學生走出教室，走向社會和自然,。

2,、“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學交叉進行,。為了避免教學的單一性,，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學,。這樣,，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

3,、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,，以點帶面的形式進行,。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,，以課內(nèi)為點,，課外為面，輻射開來,，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累,，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分,，就會依據(jù)教材,，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,，并進行總結(jié)歸納,，形成文字材料，統(tǒng)一印刷,，讓學生課外進行閱讀與背誦,。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,，并寫出影評,，基本上不占用課堂時間。

4,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型,。每個單元精講x篇“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

5,、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力,。新課改并不是就不考學生了,，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解,，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，x個單元結(jié)束很有必要進行x次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性,。

6、因“?！敝埔?，推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì),。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教,，將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》等中外名著。

語文教師學期教學計劃篇七

本班學生情況比較特殊,，基礎(chǔ)很差,，成績一直都很不理想，但是大部分學生熱愛學習,，積極要求進步,，成績也有了明顯提高，但還有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情,。本學期，針對本班學生實際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。

教材共7個單元組，25篇課文，其中講讀課文18篇,，閱讀課文12篇,，閱讀鏈接6篇，綜合學習7個,，綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背、口語交際,、我的小筆頭四部分,。

（一）識字、寫字教學,。

本冊教材要求會寫136個字,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo),。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

（二）閱讀教學,。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力。

（三）口語實際,。

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、聽他人說話認真耐心,，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4,、表達要有條理，語氣,、語調(diào)適當,。

5、能根據(jù)交流的對象和場合,，稍作準備,，做簡單的發(fā)言。

6,、在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。

（四）習作教學,。

對教材中安排的習作內(nèi)容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。在習作前的指導(dǎo)和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時,，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容,，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

（五）綜合性學習的教學。

1,、為解決與學習和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結(jié),。

3、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。

4,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

1,、認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提,，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,，要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法,。

2、認真上課,。

加強課堂管理,，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感,，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍,。

3,、要經(jīng)常聽課、說課,。

取長補短,，在實踐中反思，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認識,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面,，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,，并做到常抓不懈,。

5、在教學中,，堅持＂以讀為主,，以講助讀，以各種教輔手段促讀＂指導(dǎo)學生把書讀好,。注重感受領(lǐng)悟,、積累、運用,，從而提高語文水平,。

6、在閱讀教學中引導(dǎo)學生積累,、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來,。

7,、要求學生讀好書，好讀書,，提高語文素養(yǎng),。

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求,。

2,、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段,，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3,、優(yōu)等生起帶頭,、示范作用，在班級的日常管理,、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步,。

4,、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教,，加強訓(xùn)練強度,，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。

5、針對本班學困生的學習情況,，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生,，達到共同進步的目的,。

6、在課堂教學時,，教師應(yīng)對重點內(nèi)容進行詳細分析,，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導(dǎo)和解答,。

7,、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法,，教師及其他同學要給予鼓勵,，給他們提供交流的時間和場地。

語文教師學期教學計劃篇八

1,、認識xx個字,，會寫xx個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

2,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

3,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

4,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

5,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

6、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

7,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,。學習寫日記,。

10、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

本學期教材的教學重點是：識字與寫字教學，閱讀教學，寫作指導(dǎo),，其中寫作教學是本冊教材的重點也是難點,。

1、識字與寫字教學,。

本冊教材要求認識xx個字,，會寫xx個字，識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了xx個生字,。識字教學應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字并不是會認,，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應(yīng)該準確把握,，理解字的意思。隨著識字量的增加,，同音字也越來越多,，準確把握漢字的字義，那么,，同音字就不會混用,。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用,、弄錯的漢字,，可以采用編兒歌，編順口溜,，猜字謎等形式幫助學生記憶,。此外，還應(yīng)鼓勵孩子們在生活中識字,，不斷增加識字量,。本冊教材四會字即要求會寫的字有所增加，與上冊教材相比,，增加了xx個,。寫字教學，應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字,，寫好字”的原則,，決不能因為寫字量的增加，或因為追求作業(yè)速度,，而放寬要求,。四會字應(yīng)準確把握字形、字音,、字義,，還要學會運用。給生字組詞,、擴詞,，確實是增加學生詞匯量的好方法，但是一定要注意,，不要盲目地給生字組詞,、擴詞，組的詞語學生必須能理解,，會運用,，否則只會增加學生的學習負擔，降低對學習的積極性,。

2,、閱讀教學。

閱讀教學,，應(yīng)采用多種形式的讀,，并重視朗讀的指導(dǎo),，教師先示范朗讀，以培養(yǎng)學生的語感,?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是,，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面,，還要關(guān)注“表達”。讀寫結(jié)合,，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo),。要讓學生“得意又得言”。要提高學生的閱讀能力,，還要注意提高學生的課外閱讀量,，向?qū)W生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導(dǎo),。

3,、寫作指導(dǎo)。

學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的,。要提高學生的寫作水平,，首先要讓學生喜歡寫作，培養(yǎng)學生的寫作興趣,?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲,，讓他們有話可寫。引導(dǎo)學生注意觀察身邊的一草一木,，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來,，在寫作時運用。做好作文的批改工作,，好要讓學生知道好在哪里;不好,，也要讓他么明白該怎樣改進，這樣學生的寫作能力才能不斷提高,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導(dǎo)學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5,、引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。