作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計篇一

本課題包括化學(xué)式,、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容,，“化學(xué)式”這部分內(nèi)容屬于化學(xué)用語教學(xué)，在研究物質(zhì)組成,、構(gòu)成的基礎(chǔ)上用元素符號和數(shù)字連接而成的式子即化學(xué)式,。

本節(jié)內(nèi)容即是對前一部分知識的總結(jié)，同時也為學(xué)好化合價打下了基礎(chǔ),，起到了承上啟下的作用,。本節(jié)課在教學(xué)時采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對于化學(xué)式的定義較容易理解,，因此可將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，為了更好的理解化學(xué)式表示的意義,，可借助模型，通過形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要利于突破化學(xué)式的意義這個教學(xué)重點,。對于單質(zhì)的化學(xué)式的書寫方法可通過書寫常見單質(zhì)的化學(xué)式進行分類總結(jié)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解化學(xué)式及其意義,。能用化學(xué)式表示一些物質(zhì)的組成,。 過程與方法：通過實物展示，理解化學(xué)式及數(shù)字的意義,。

情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識,，進一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)的想象力,。

三、教學(xué)重難點

1,、重點：化學(xué)式的寫法、讀法,、意義,。

2、難點：化學(xué)式周圍數(shù)字的意義

四,、教學(xué)方法

合作探究、 實物展示啟發(fā),、歸納分析

五、學(xué)情分析

本課題的內(nèi)容比較抽象,，教材首先講述了化學(xué)式的概念,，以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義,；

雖然在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號的知識,，用元素符號來表示某種元素,，學(xué)生興致很高,；但是，對于物質(zhì)能否用專門的符號來表示呢,？學(xué)生比較茫然，因此通過實物展示以及討論探究的方式進行,，學(xué)生更易接受,。

六、教學(xué)過程

（一）課前展示

1,、寫出下列元素的元素符號,。

鈉銅鋅鋁鎂鐵 硫磷碳氦氖 氫氧氮氟

2,、請寫出這些物質(zhì)的化學(xué)符號。

（1）紅磷

（2）硫

（3）二氧化碳

（4）氧氣

（5）水

（6）過氧化氫

（7） 氧化汞

（8）四氧化三鐵

（二）課堂探究

新課導(dǎo)入：同學(xué)們剛才寫的這些化學(xué)符號像co2,、h2o等就叫化學(xué)式,，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)化學(xué)式。

活動與探究一,、化學(xué)式的定義：

師：請同學(xué)們結(jié)合老師剛才介紹的和教材中83頁1、2自然段內(nèi)容總結(jié)出化學(xué)式的定義并完成導(dǎo)學(xué)案中的討論

生：完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容,。

1,、 化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子

2,、討論：

①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎,？

②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎,？

3、練習(xí)：用你手中的氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學(xué)式,？

活動與探究二、化學(xué)式的意義,。

師：回憶元素符號有哪些意義以fe,、o為例。那么化學(xué)式有哪些意義呢,？以h2o為例看看你能說出幾條,？

生：總結(jié)歸納,。

師：請用你手中的氣球表示出水的化學(xué)式,，看看能否幫到你呢？

生：總結(jié)出化學(xué)式的意義。

化學(xué)式能表示：

①某種物質(zhì)

②該物質(zhì)由哪些元素組成

③表示某種物質(zhì)的一個分子

④還表示一個分子中原子的構(gòu)成,。

師：請用球擺出co2的化學(xué)式，并說出有哪些意義,。

生： 回答

知識補充：fe,、nacl 這兩個化學(xué)式有哪些意義？

學(xué)生回答,，教師補充

活動與探究三,、化學(xué)式周圍數(shù)字的意義,。

師：用你手中的球還能擺出哪些形狀,，它們有什么意義呢？

生：練習(xí),，然后擺出h,、2h、h2,、2h2并說出意義。

鞏固練習(xí)：說出屏幕上顯示的圖示表示什么,？

①元素符號前邊的數(shù)字表示 原子的個數(shù)

②化學(xué)式前面的數(shù)字表示 分子的個數(shù)

③化學(xué)式中元素符號右下角數(shù)字表示 一個分子中該原子的個數(shù),。

④化學(xué)式周圍的數(shù)字只要大于1時就只具有 微觀 （填“宏觀”“微觀”）

活動與探究四、化學(xué)式的寫法和讀法,。

給出一些常見的單質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其讀法與寫法

有些單質(zhì)由原子構(gòu)成 寫法：用 元素符號 直接表示

讀法：直接讀出元素名稱。

由分子構(gòu)成的單質(zhì) 寫法：用“xn”表示

讀法：元素名稱后一般加“氣”字

根據(jù)hgo,、 so2、 fe3o4 nacl kcl 的寫法和讀法總結(jié)出化合物的寫法和讀法,。

寫法：氧化物 氧在后 ,，金屬左 非金屬右 ，原子個數(shù)比為1時“1”省略 讀法： 某化某

練習(xí)：請擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式,，同桌寫出并讀出該化學(xué)式。

生：完成屏幕上顯示的題,。

（三）課堂小結(jié)：

通過對化學(xué)式的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢？

（四）課堂檢測：

檢驗一下你真的收獲這些了么,？

完成屏幕上顯示的內(nèi)容,。

（五）挑戰(zhàn)中考：

展示近三年的中考題，看看學(xué)生是否能挑戰(zhàn)成功

（六）布置作業(yè)：

“我”的化學(xué)式是h2o,，向不認(rèn)識“我”的人介紹一下“我”自己,。

七、板書

課題4 化學(xué)式與化合價

八,、教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時碰到的一個難點,，很重要但難掌握、在教學(xué)過程中,，從學(xué)生的需要出發(fā),，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。為了降低初中化學(xué)難度,，讓學(xué)生用氣球擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式,，這樣更容易表述其意義。

九,、教學(xué)點評

本節(jié)課的優(yōu)點：采用了合作探究的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主探究,，教師點撥引導(dǎo),。應(yīng)用了自制的教學(xué)工具，氣球上標(biāo)注了元素符號,，并用氣球擺出了一些物質(zhì)的化學(xué)式,。突破了難點，突出了重點,。缺點：設(shè)計的內(nèi)容過多,，時間安排上前松后緊,。

學(xué)生互動的較多，課堂比較活躍,，教師只是起到了引導(dǎo)作用,，做到了學(xué)生探究為主的教學(xué)模式。缺點講解習(xí)題時應(yīng)更深入一些,，爭取使大多數(shù)學(xué)生都能接受,。

人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計篇二

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、理解物理變化和化學(xué)變化的定義,。

2、理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,。

3,、學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象觀察、描述和分析的方法,。

教學(xué)重難點

【重點難點】

1,、物理變化與化學(xué)變化的定義。

2,、物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第6～7頁的實驗1-1(1)和1-1(2)，簡單介紹一下實驗儀器及藥品,。老師做演示實驗,，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

【討論交流】

請舉出生活中物理變化的幾個例子,。

【溫馨點撥】

生活中物理變化的例子,，木頭制成課桌、瓷器破碎,、車胎爆裂,、汽油揮發(fā)等。

【名師歸納】

1,、做化學(xué)實驗時,，應(yīng)該重點觀察試劑（如水、膽礬,、石灰石）的顏色,、狀態(tài)、氣味等在實驗前后的變化,，思考為什么發(fā)生變化,。

2、物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變,，只是在狀態(tài),、形狀,、顏色等方面發(fā)生了改變。

【反饋練習(xí)】

1,、廚房里的下列變化,，屬于物理變化的是(d)

a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)

2、從化學(xué)的視角來看,，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)

a.千錘萬鑿出深山,，烈火焚燒若等閑

b.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

c.冰,，水為之,，而寒于水

d.曾青（指cuso4溶液）得鐵則化為銅

3、下列變化中,，屬于物理變化的是abcde,。

a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰

學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第7頁實驗1-1(3)和1-1(4)，簡單介紹一下實驗裝置,。老師做演示實驗,，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

【討論交流】

1,、如何在化學(xué)實驗中學(xué)會觀察,？

2、請舉出生活中化學(xué)變化的幾個例子,。

【溫馨點撥】

1,、觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化,，必須從觀察入手,，在觀察中思考，對觀察到的變化條件,、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學(xué)地分析歸納,，我們就可以得出結(jié)論。

2,、生活中化學(xué)變化的幾個例子：鐵生銹,、煤燃燒等。

【名師歸納】

發(fā)光,、放熱,、變色、放出氣體,、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù),。例如：燈泡發(fā)光、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{色液態(tài)等,。物理變化,、化學(xué)變化最根本的區(qū)別：看有沒有新的物質(zhì)生成,。

【反饋練習(xí)】

1、下列過程的原理,，一定包含化學(xué)變化的是(c)

a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火

2,、下列變化，屬于化學(xué)變化的是(b)

a.礦石粉碎b.紙張燃燒

c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化

學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系

【討論交流】

分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生,？

【溫馨點撥】

物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的,。分析蠟燭燃燒的過程：

同時發(fā)生

蠟燭燃燒的過程中同時進行著熔化，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒,。

【名師歸納】

物理變化不難辨,，沒有新物質(zhì)出現(xiàn)；化學(xué)變化則不然,，物質(zhì)本身已改變,；兩種變化有區(qū)別,，有無新物作判斷,；兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變,。

【反饋練習(xí)】

1,、在下列變化中，有一個變化與其他變化的本質(zhì)不同,，該變化是(b)

a.石蠟熔化b.米飯變餿

c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干

2,、下列變化中，前者是物理變化,，后者是化學(xué)變化的是(a)

a.玻璃破碎面包發(fā)霉

b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣

c.玉米釀成白酒鐵生銹

d.煤的燃燒干冰升華

人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計篇三

一,、教學(xué)設(shè)計思路

在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實提高課堂的實效性,，以達到事半功倍的效果,。提高課堂的實效性，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，在設(shè)計中也應(yīng)以學(xué)生所求,、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學(xué)生研讀,、質(zhì)疑,、思悟為主體，以教師啟發(fā),、辨析,、點撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,。

二,、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元共３個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量,；使用燃料對環(huán)境的影響,。其中

1、3課題是重點,，也是難點,，并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識,。利用燃燒反應(yīng)的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒,，所以,，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途,，以及使用燃料對環(huán)境的影響等,。并用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學(xué)理念,。

三,、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象,，并配合圖像,，增強學(xué)生對知識的感受；同時,，注意通過與探究,、調(diào)查研究、討論和實驗等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料,，以開闊學(xué)生的眼界,。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1,、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理,，了解易燃物和易爆物的安全知識。

2,、知道化石燃料是人類重要的自然資源,，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性,，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性,。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。

3,、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響,，認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法：

1,、通過活動與探究,，學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2,、從化石燃料的元素組成及其變化角度,，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染；

3,、通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)比較、分類,、歸納,、概括等信息加工能力。

五,、教學(xué)策略

1．組織學(xué)生探討并舉例說明火對人類生存的意義,。

2．根據(jù)課本“活動與探究”實驗,，總結(jié)出燃燒條件：

①可燃物

②氧氣或空氣

③達到著火點說明：

①燃燒一般是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的劇烈氧化反應(yīng),。

②著火點是物質(zhì)固有的屬性，不能隨意改變,。

3．根據(jù)生活常識,，列舉一些火災(zāi)的事例和滅火的方法，結(jié)合課本[實驗7-1]和［實驗7-2］,，總結(jié)出滅火原理,。

4．展示一些常用的消防器材，選擇滅火的影視素材播放,，引導(dǎo)學(xué)生找出滅火的方法和消防知識,，理解課本中與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)的含義。到實驗室或一些消防重點單位如加油站,、油庫,、商場等地方實地調(diào)查后，設(shè)置虛擬火災(zāi)現(xiàn)場,，組織消防演習(xí)方案評比,，強化消防安全意識。

5,、課本習(xí)題可以安排在課堂上討論完成,。

人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、了解化肥的種類和特性

2、學(xué)會對銨根離子的檢驗

3,、了解常見化肥使用的注意事項

過程和方法：

1,、 培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力；

2,、 增強學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，增強學(xué)好化學(xué)的自信心,。

重點：

1、化學(xué)肥料的種類和特性

2,、銨根離子的檢驗

難點：

1,、銨根離子的檢驗

2、化學(xué)肥料成分的記憶,。

課前準(zhǔn)備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題,，對常見的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過觀察,、看書自己總結(jié),；對銨根離子的檢驗的教學(xué)通過實驗，激發(fā)興趣,，提出問題,，讓學(xué)生通過實驗去探究；

學(xué)生：通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書,、討論,、實驗探究，重點掌握化肥的種類和特性,。

教學(xué)過程：

一,。 化學(xué)肥料

1、氮肥

氨水 nh3?h2o 易溶于水 低溫密封

碳酸氫銨 nh4hco3

硝酸銨 nh4no3

氯化銨 nh4cl

硫酸銨 (nh4)2so4

尿素 co(nh2)2

【小結(jié)】氮元素可使植物細胞加速分裂和生長,，促進植物枝葉茂盛,。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增強抵抗力,。鉀元素有利光合作用,，促進作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分,。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出,，這是快速檢驗銨鹽的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的鹽,。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）,、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）,、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）

磷酸二氫銨 nh4h2po4 磷酸氫二銨(nh4)2hpo4

3,、鉀肥

硫酸鉀(k2so4) 氯化鉀(kcl)

碳酸鉀(k2co3)（草木灰的主要成分）

4、復(fù)合肥料

硝酸鉀kno3

磷酸二氫鉀kh2po4

5,、微量元素肥料

如b,、mn、cu,、zn等

6,、農(nóng)家肥料

二,、農(nóng)藥

1,、作用

2,、危害

三、隨堂檢測題

l.氨水見光后易揮發(fā)和分解,，所以容器口必須___,，且放在棕色瓶中。

2,、硝銨在高溫或猛烈撞擊時會爆炸,，碳銨在受熱時會全部分解成氣體。尿素的含氮量,，肥效持久,。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會放出___.

3,、草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________,。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料,，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。

5,、常用的農(nóng)藥有哪些,？說出各有哪些作用和危害。

第四節(jié) 化學(xué)與環(huán)境保護

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道水,、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害，了解防治水,、大氣污染的一般原則和方法,。

過程和方法：認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境保護中所起的作用，一方面是通過禁止某些反應(yīng)發(fā)生、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生,，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì),。

情感態(tài)度與價值觀：初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識,，確立綠色化學(xué)觀念,、樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識,。

重點：知道水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害

難點：形成正確,、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識,，確立綠色化學(xué)觀念、樹立保護環(huán)境,、與自然和諧相處的意識,。

課前準(zhǔn)備：首先安排學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行自學(xué)，在對教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,，水,、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查,，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛的收集資料,。收集好資料以后，組織學(xué)生分組進行資料整理,。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組,，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究水資源的污染及防治,，其中又可分為污染源小組,、危害與防治小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人,、中心發(fā)言人,。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件,，待上課交流時放映給全班同學(xué)觀看,。

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們都說得非常好。正象剛才同學(xué)們所說的,，隨著社會的發(fā)展,，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染與破壞,。但目前，仍有很多人沒有意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性,，甚至無視環(huán)境污染的危害,，只重經(jīng)濟，不重環(huán)境,。下面,，我就將時間交給同學(xué)們，請大家告訴大家環(huán)境污染的危害,。

一,、保護生命之源――水

水是生命之源，但大自然賜予我們的水資源卻十分有限,。那么目前水資源的污染與保護的現(xiàn)狀如何呢,？哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)水 污染與保護方面的資料？ 讓我們請他們給大家介紹好不好,？

二,、大氣的污染

請同學(xué)們各抒己見，發(fā)表一下對大氣污染及防治的認(rèn)識,。

三,、與自然和諧相處

只有樹立綠色化學(xué)觀念，大力發(fā)展綠色化學(xué)工藝,，才能使人類與自然和諧相處,。讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對酸,、堿,、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識,。

2,、通過對酸、堿,、鹽,、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。

3,、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,。學(xué)會運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,；學(xué)會運用酸,、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生,。

4,、運用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

教學(xué)重點

1,、物質(zhì)的分類,。

2、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系,。

教學(xué)難點

綜合利用本章知識解決一些具體問題,。

課時安排

2課時

第一課時：總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系,。

第二課時：綜合運用本章知識解決具體問題的思路,、方法。

教學(xué)過程

一,、物質(zhì)的分類

（提問）請學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類（具體見板書設(shè)計）,，并復(fù)習(xí)有關(guān)的。概念,。

（練習(xí)）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式,，并將其分類。

氫氧化鈉,、氧化鐵,、硫化鋅、鹽酸,、硫酸鈉,、膽礬、氫氧化銅,、三氧化硫,、生石灰、硝酸,、碳酸氫鈉,、堿式碳酸銅、氫氧化鈣,、硫酸亞鐵,。

二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系

（提問）請依次說出酸,、堿有哪些通性,？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì),？

（教師）可用不同顏色的粉筆板書,，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系,。（具體見板書設(shè)計）

（練習(xí)）請學(xué)生對每一個具體反應(yīng)舉一個典型的化學(xué)反應(yīng)。（口述）

三,、運用金屬活動順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

（練習(xí)）判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生,？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由,。

（1）mg+h2so4

（2）fe+hcl

（3）ag+h2so4（?。?/p>

（4）zn+hno3

（5）zn+cuso4

（6）ag+znso4

（7）cu+agcl

（8）cu+hg（no3）2

（討論）可進行分組討論，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件,。

（小結(jié)）

1,、金屬跟酸：

（1）在金屬活動性順序表中，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫,，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫,。因此（1）、（2）可發(fā)生置換反應(yīng),，生成相應(yīng)的鹽和氫氣,。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng)。

（2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時,，由于硝酸的氧化性很強,，一般不生成氫氣。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng),。

2,、金屬跟鹽：

（1）在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來,。因此（5）,、（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而（6）的反應(yīng)中,，ag排在zn的后面,，反應(yīng)不能發(fā)生。（7）的,。反應(yīng)不能發(fā)生是因為agcl不溶于水,。

人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計篇六

《酸的通性》

一、教材分析

《酸的通性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)稀硫酸,、稀鹽酸后對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括,，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性”,、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用,，而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個性中概括出共性并達到認(rèn)識事物的能力,，使學(xué)生在增長知識的同時,，逐步學(xué)會分析和解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點以及在教材中的特殊地位,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識目標(biāo)：

1、了解酸的涵義,。

2,、了解酸的通性（本節(jié)課的教學(xué)重點）。

3,、了解金屬活動性順序（本節(jié)課的教學(xué)難點）及其意義,。

㈡能力目標(biāo)：

1、使學(xué)生逐步懂得從個別到一般的認(rèn)識事物規(guī)律的過程（即從現(xiàn)象到本質(zhì)）,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

㈢情意目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識一般規(guī)律有其局限性。

二,、教法學(xué)法設(shè)計

為了更好地突出教學(xué)重點,、突破教學(xué)難點，對教法和學(xué)法作如下設(shè)計：

1,、貫徹“教師主導(dǎo),、學(xué)生主體”的原則，在教學(xué)中采用問題和演示實驗為教學(xué)情境,，配以講授,、討論、歸納,、對比等方法的綜合運用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過提問,、思考、議論（討論）,、講解,、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口,、動腦,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論、釋疑,，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解釋一些簡單問題的能力。

三,、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程,，只有讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標(biāo),。因此,，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動的有機結(jié)合。結(jié)合本課的實際,，對教學(xué)過程作如下的設(shè)計：

㈠總體思路：

⑴導(dǎo)入→⑵回憶已學(xué)知識→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質(zhì)→⑸酸的通性的本質(zhì)→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習(xí)及遷移（編有酸與金屬不能發(fā)生反應(yīng)的題目）→⑻質(zhì)疑→⑼金屬與酸反應(yīng)→⑽金屬活動性順序→⑾本質(zhì)→⑿鞏固遷移

1,、以信息加工理論為基礎(chǔ)的設(shè)計思想

本課的總體設(shè)計思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知（信息加工）理論的學(xué)習(xí)和記憶基本模式構(gòu)建的。

信息加工理論的內(nèi)部過程及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程可描述如下：

信息加工理論的內(nèi)部過程學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)事件）

①接受器接受刺激①引起注意,，確保刺激被接受

②通過感覺登記器登記信息②告知學(xué)習(xí)目標(biāo),，建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期

③選擇性知覺信息，以便在stm中儲存③提示從ltm中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容

④通過復(fù)述在stm中保持信息④以富有特色的方式呈現(xiàn)材料,，確保選擇性知覺

⑤為在ltm中保存對信息進行意義編碼⑤以適當(dāng)?shù)恼Z義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)

⑥將ltm中的信息提取到stm中⑥引出反應(yīng),，包括反應(yīng)生成

⑦反應(yīng)生成并進入效應(yīng)器⑦提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

⑧學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的環(huán)境中⑧評估作業(yè)，包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機會

⑨通過執(zhí)行策略對過程實行控制⑨安排多種練習(xí)以幫助將來的提取和遷移

根據(jù)本課實際——教學(xué)重點（酸的通性,、金屬活動性順序）,、難點（金屬活動性順序）安排兩次上述的學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)事件）以此達到課堂教學(xué)重點突出。即⑴—⑺為第一次學(xué)習(xí)過程,，重點落實酸的通性,；⑺—⑿為第二次學(xué)習(xí)過程，重點突破金屬活動性順序,。

人教版九年級化學(xué)教案設(shè)計篇七

分子和原子

一,、教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā),，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理,，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象,。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題,。本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用,。

二,、學(xué)情

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認(rèn)識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說，分子,、原子這些肉眼看不到,、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀,，幫助學(xué)生建立微粒的觀點,。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1,、知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的；能說出分子的三條性質(zhì),。

2,、能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

通過運用微粒的觀點解釋日?，F(xiàn)象,，學(xué)習(xí)日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過數(shù)據(jù),、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學(xué)世界的探索興趣,，認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

四、教學(xué)重難點

【重點】分子的性質(zhì),。

【難點】運用分子的性質(zhì)特點,，解決生活中常見的現(xiàn)象。

五,、說教學(xué)方法

實驗探究法,、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

六,、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,、新課講授、鞏固提升,、小結(jié)作業(yè),。我將會這樣展開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時,，做過硫在氧氣中燃燒的實驗,，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此,，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象,，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1,、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點,，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想,。接著我會肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的,，并且會通過出示苯分子,、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子,，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子,、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進步可以推動人類文明的發(fā)展,。

接下來我將幫助學(xué)生進一步認(rèn)識和理解微觀粒子及其運動特點,。

2、分子的性質(zhì)

（1）分子的質(zhì)量和體積都很小

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小,。

（2）分子間有間隔

接著提出水,、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合,，總體積是否等于100ml,，請學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的,。我會通過具體的實例讓學(xué)生來分析固體,、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系,，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān),。

接下來是分子的第三個性質(zhì)，我會通過演示實驗來引導(dǎo)學(xué)生,。

（3）分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關(guān),。

首先根據(jù)生活中衣服曬干,、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學(xué)生的猜想,。

由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長,，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴散,、水蒸發(fā),、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，認(rèn)識生活中的化學(xué),，感受化學(xué)的奇妙,。

接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸,，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關(guān),，最終得到分子運動快慢與溫度有關(guān),，溫度越高,，分子運動越快的結(jié)論,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

提出一些生活中的實例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的知識來解釋,，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡單的實際問題,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。課程最后,，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,，可以回答學(xué)到了哪些知識,，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考,，從分子的角度來說,，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊,。

七,、說板書設(shè)計

最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設(shè)計學(xué)生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內(nèi)容有哪些,，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里,，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。