作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

人教版九年級教師的化學教學教案設(shè)計一

【教學目標】

1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學式進行計算分析,讓學生進一步理解有關(guān)化學式的相關(guān)計算,。

2.通過不純物中有關(guān)化學式計算的分析,讓學生學會理清復雜計算的思路,。

3.通過計算的體驗,總結(jié)一些規(guī)律和計算技巧。

一,、有關(guān)化合物化學式的簡單計算

【基礎(chǔ)知識回顧】

引導學生分析:根據(jù)化學式,從量的角度可以進行哪些簡單計算

【小結(jié)】1.相對分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價3.一個分子中各個原子個數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分數(shù),。

【鞏固練習】

1.有關(guān)尿素[CO(NH2)2]的說法正確的是A.尿素的相對分子質(zhì)量為:12+16+14+1×2×2=46

B.尿素分子中碳、氧,、氮,、氫四種原子的個數(shù)比為:1:1:2:4

C.尿素中碳、氧,、氮,、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1

D.尿素中氮元素質(zhì)量分數(shù)算式為:×l00%

2.今年1月份的雪災對我國南方的電力、交通造成很大的危害,。有一種融雪劑含有Na2SiO3(硅酸鈉),Na2SiO3中Si元素的化合價是()

A.+1B.+2C.+3D.+4

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(Al2O3)請你根據(jù)上面幾個方面對Al2O3進行快速的計算,。(已知:相對原子質(zhì)量Al-27,O-16)

【引導學生思考】利用①相對分子質(zhì)量、②物質(zhì)中某種元素化合價、.③一個分子中各個原子個數(shù)比,、④物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比,、⑤物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分數(shù)等數(shù)據(jù),能否求算化學式呢?

二、求算化學式的相關(guān)計算

例1.今年4月,北京奧運會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞,。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學式是,。

例2.當前高效能的砷化鎵太陽能電池。產(chǎn)生能量的效率高達33%.已知砷化鎵中,As元素化合價為-3價,則Ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的化學式是為,。

例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料,。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學式為()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3

例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學式為()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3

人教版九年級教師的化學教學教案設(shè)計二

教學目標

知識目標

使學生了解自然界中水的分布狀況,；

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系,；

水污染的后果及防止水體污染；

了解水的組成及物理性質(zhì),。

能力目標

培養(yǎng)學生發(fā)散思維及查閱媒體資料,，獲取信息的能力。

情感目標

培養(yǎng)學生樹立節(jié)水觀念,，增強環(huán)境保護意識,，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊意識,。

教學建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響,，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時,，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索,。有條件的學校可以在課前布置研究課題,，給學生一周的時間查找相關(guān)資料,，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,，并要求學生對獲取的信息進行加工,，每2－3個學生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自己的見解,，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果,。

通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果,，無論對哪類學生來說,，只要付出勞動，都會有收獲,，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性,。特別對初中學生來說，強烈的表現(xiàn)欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限,，人類對水的需求的日益增加,，工業(yè)化進程對水體的污染，對學生來說,，有的可能了解很多,，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的,。讓學生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中,，水資源的浪費,、水質(zhì)的日益惡化等，使學生有一種危機感,，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn),。

水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應包含兩方面內(nèi)容：

1． 水的宏觀組成,，即：定性水的元素組成,。

2．水的微觀構(gòu)成，即：定量,。每個水分子所含原子的數(shù)目,，從而得到水的分子式。這兩個過程應有意識地加以區(qū)分,，這樣有助于學生了解化學學科研究物質(zhì)組成的一般方法,，為今后學生進行學習打好基礎(chǔ)。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗,，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實驗裝置,，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積,，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學進行推導，從而得出結(jié)論,。在這些過程中,，應注意嚴謹性。

教學設(shè)計方案

課題：水

重點：水對人類的影響及水的組成

教學設(shè)計過程

本節(jié)課按一課時安排,。但應在上課前一周給學生布置任務(wù),，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,，在充分準備的基礎(chǔ)上進行展示活動,，可以由學生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。

1．課前任務(wù)布置：

（1）閱讀課文,，思考下列問題,，提出自己的見解：

①從外層空間看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著,，是一個名符其實的水球,，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護,？

②在日常生活中,，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實際,，我們生活中克服哪些不良行為,，可以達到節(jié)約用水的目的？

③在我們周圍,，水資源保護的狀況好嗎,？你認為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？

④從目前來看,，淡水缺乏是一個全球性的問題,，特別是有些地區(qū)，干旱嚴重威脅著人類的生存,，而地球上海水是豐富的,，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用,？（必須是自己的設(shè)想,，不一定正確，不必追求科學性,，但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā)）,。

⑤你認為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍晳T可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門,。

（2）查閱相關(guān)網(wǎng)站,，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點,，對這些信息進行加工,，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。

（3）2－3人一組（自由組合）,，將自己的學習成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板,，供課堂交流用。

2．課前準備工作：

教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽,，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理,，有助于討論進行得全面,。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想,，不考慮其可行性或嚴謹性,，充分發(fā)揮學生的想象力，使教學過程變得活潑,。

3．課堂教學：

分為兩個階段,。

（1）教師將課題引入后，由學生將學習成果進行展示,，師生之間相互質(zhì)疑,、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘,。教師可將已收集的資料片當堂播放,，加深學生對水資源保護、水資源合理開發(fā)利用的認識,。

（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗,，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗,，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積,、,，兩種氣體的密度，推導水的組成,。

（完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器,，若沒有，可根據(jù)教學參考書p89的裝置自行制作,，所用試管選用帶刻度的,，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導電能力,，實驗前應在水中加少量稀硫酸,，但這一點一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾,。）

4．課后小結(jié)：

對本節(jié)知識內(nèi)容進行小結(jié),，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片,、視頻資料做展示,，加強對學生進行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽,。

探究活動

1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置,。

2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶,，使之節(jié)約用水。

3．廚房內(nèi)自制凈水裝置,。

4．展開你豐富的想象,，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

要求文體不限,，語言流暢,，想象豐富，字數(shù)為800-1200字,。

課后討論：

中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動,，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應貫徹于西部開發(fā)的始終,。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中,，為避免水被污染應注意哪些方面的問題？

人教版九年級教師的化學教學教案設(shè)計三

教學目標：

1 ,、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱,，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2 ,、 過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,。

3、 情感態(tài)度和價值觀：通過教學活動,，激發(fā)學生關(guān)心環(huán)境,，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。

教學重點：通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學生的觀察實驗能力,，通過日常生活中實例的解釋,，培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力。

教學難點：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力,。

教學方法：教師啟發(fā)引導下學生自主觀察和討論法。

教具準備：試管和試管夾,，碘,，燒杯，酒精燈,，火柴,。

課時安排：一課時。

教學過程：

一,、 溫故激疑：

1,、與學生一起回顧所學過的四種物態(tài)變化?；仡檿r要用多媒體配合畫“固,、夜,、氣三角圖。”

2,、通過三角圖啟發(fā)學生提出新的問題,。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。

預想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?

(2)如果能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?

二,、猜想假設(shè)：

1,、學生分組討論，教師巡回視察,。在此過程中教師要觀察學生的動向,，必要時進行個別啟發(fā)。

2,、學生各抒己見,。教師要鼓勵學生盡量把各種猜想都說出來。

預想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3,、引出下一個教學環(huán)節(jié)——實驗驗證,。此過程要抓住契機對學生進行實事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實驗進行探究的學科學法教育。

三,、設(shè)計實驗：

1,、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質(zhì)是碘,。

2,、學生分組討論設(shè)計實驗的方案,。教師巡回視察,，必要時加以個別提示。

3,、收集各組討論結(jié)果,，組織全體學生一一考察分析，選出最優(yōu)方案,，之后再修改成正式的方案,。此處要注意強調(diào)以下幾點：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法,、觀察的重點,、操作上的合作和實驗的安全。

預想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.

四,、進行實驗：

學生分組進行實驗,，教師巡回視察、指導,。

五,、分析論證：

1,、各組學生匯報、交流自己看到的現(xiàn)象,。

預想結(jié)果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現(xiàn)了黑色固體小顆粒.

2,、啟發(fā)學生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進行板書，指出本節(jié)課的主題。

預想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),吸收熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.

3,、將三角圖補充完整,。這里要激發(fā)學生體會到自然的美從而產(chǎn)生熱愛大自然、保護大自然和探索大自然的思想意識,。

六、鞏固提高：

1,、鞏固結(jié)論:全體學生一齊誦讀升華和凝華的概念,。此環(huán)節(jié)要求學生邊讀邊想。

2,、應用知識:先讓學生自己閱讀課文,而后讓學生說說有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來配合.學生未提到的例子教師補充.

3,、課堂小結(jié)：

(1)、學生自發(fā)談自己的收獲,。盡量顧及到大面積的學生,，鼓勵他們多發(fā)言。

預想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結(jié)論是否正確的唯一標準.大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護大自然,探索大自然.

(2),、教師歸納總結(jié),。要從三方面小結(jié)。

板書設(shè)計：

4.4 升華與凝華

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),，吸收熱量,。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量,。

人教版九年級教師的化學教學教案設(shè)計四

教學目標

知識目標：

使學生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異,；通過化學實驗及其分析，使學生了解一氧化碳的可燃性和還原性,，了解一氧化碳的物理性質(zhì),；通過對比和實驗，使學生掌握CO的主要性質(zhì),。

能力目標：

培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和思維能力,；通過對CO化學性質(zhì)的實驗探究，初步提高學生實驗設(shè)計和實驗操作技能,；初步培養(yǎng)學生毒氣處理的方法,。

情感目標：

通過對CO化學性質(zhì)實驗的探究，使學生體驗探究,、體驗成功,，培養(yǎng)化學學習興趣,；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機理進行微觀分析,，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學態(tài)度,；通過引導學生對CO的全面認識過程，初步訓練學生辯證地,、全面地分析問題的科學態(tài)度,；強化使用毒氣的自我保護意識和環(huán)境保護的意識。

教學建議

教材分析：

本節(jié)課的教學是九年義務(wù)教育初中化學中典型的元素化合物的教學,，是高中學習的重要生長點,。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣,、二氧化碳的性質(zhì)作對比,、鋪墊，學習難度不大,，有利于學生探究,。內(nèi)容緊密聯(lián)系實際。此節(jié)內(nèi)容與實際生活,、生產(chǎn)聯(lián)系緊密,，有利于提高學生的探究興趣。同時一氧化碳是學生初中學習的第一個有毒物質(zhì),，是典型的環(huán)保素材,、自我保護素材。對一氧化碳的學習,，既可滿足九年義務(wù)教育對知識普及的要求,，同時又可提高學生自我保護、環(huán)保的能力,。

因此,，無論從教材的位置看,，是從學生的知識貯備,、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā),，一氧化碳的學習作為探究性學習,，內(nèi)容、難度均適合,，是高中學習的生長點,。

課堂引入指導：

法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實例引入,。突出認識——實驗——應用（預防煤氣中毒）的學習活動,。

法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi),，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護方法,，實際救護小老鼠,。從興趣出發(fā)，學習一氧化碳性質(zhì),。

法三：單刀直入,，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異,，推測性質(zhì),，引入實驗。

知識講解指導：

1.以實驗為手段,，深入剖析,，一氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)（其一可燃性,，其二還原性）,，特性（劇毒性）。

2.講解應條理化,，有層次,。

3.注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。

教學建議

（1） 突出實驗教學的功能

實驗設(shè)計是探究學習中的一種重要驗證方式,。本節(jié)課應充分挖掘化學實驗在探究學習中的功能,，在學生提出假設(shè)后，通過設(shè)計實驗方案,、論證方案及實施驗證,，以形成知識。在此過程中,，使學生充分體現(xiàn)化學實驗在學習過程中的重要作用——形成知識,、應用知識、驗證假設(shè),、訓練思維,。

（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則

無論在課的設(shè)計上 ，還是在課的組織上,，都應十分重視教師和學生的主體性,。教師在設(shè)計課時，充分發(fā)揮主體性,，創(chuàng)造性地處理教材,，樂在其中。學生在上課時，興趣較高,，積極參與,，通過小組合作學習，提高探究能力和創(chuàng)造力,。

（3）寓德育于學科教學中

在一氧化碳教學中應充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育,。在學生僅僅認識CO有毒的基礎(chǔ)上，通過學習CO其它性質(zhì),，并引導學生分析CO在實際生活,、生產(chǎn)中的重要用途，使學生初步學會用辯證的,、全面的認識方法去認識客觀事物,。

（4）強化知識和能力的整合。

通過設(shè)計高質(zhì)量的思考題,，整合知識和能力,。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學向外延伸,，而且能將學生的思維水平引向一定高度,。如本節(jié)課留的思考題（CO還原Fe2O3），有三個重要作用,。其一是引導復習CO的化學性質(zhì),。其二是應用CO的化學性質(zhì)。其三是整合實驗裝置,。將可燃性實驗,、還原性實驗、尾氣的處理實驗整合起來,，設(shè)計一套實驗裝置,，這不僅是實驗的整合，更是知識和能力的整合,。

課程結(jié)束指導：

1.布置學生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì),，然后再分別與氫氣、木炭等進行對照,。

2.以一氧化碳中毒的原因為內(nèi)容,，進行討論，著重在如何預防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施,。

3.辯證認識一氧化碳,，了解一氧化碳的重要用途,。

一氧化碳中毒及其救治

教學設(shè)計方案

一氧化碳的性質(zhì)：

從CO和的化學式可以看出：CO分子比分子少1個氧原子,。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）,。

【指導閱讀】 閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）,。

1.物理性質(zhì)：CO是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小,，難溶于水,。

提問：制取CO氣體時應如何收集?

歸納：不宜用排空氣法收集，因CO的密度與空氣的密度很接近,，而且有劇毒,。應采用排水法收集。

2.化學性質(zhì)：

（1）一氧化碳的可燃性：

現(xiàn)象：發(fā)出藍色火焰,、放熱,。

特別指出：和其他可燃氣體一樣，點燃CO之前必須先驗純,。

提問：為什么要驗純?怎樣驗純?

明確：若CO不純,，點燃時可能發(fā)生爆炸，因CO的爆炸極限是12.5%～74%,。驗純的方法同氫氣的驗純,。

講述：煤爐里煤層上方的藍色火焰就是CO在燃燒時所產(chǎn)生的。（引導學生看圖課本第97頁5－22）,。水煤氣是CO和的混合氣,。

引導回憶：不僅能與氧氣反應，還能奪取某些氧化物中的氧,，如氫氣還原氧化銅,。

設(shè)問：CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素?

演示：

指導學生思考：①實驗的儀器、藥品有哪些?②課本上圖5－23,、圖5－13,、圖5－18有什么明顯區(qū)別?③主要操作步驟有哪些?

要求學生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化?②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?

讓學生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。

歸納并出示小黑板：

藥品：CO,、CuO,、溶液。

儀器：鐵架臺,、玻璃管,、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞,、酒精燈,、導管、細口瓶,、氣球,。

步驟：

①先通一會兒CO氣體；（為什么?）

②點燃酒精燈加熱；

③停止加熱,；

④處理收集到的尾氣,。

現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁,。

結(jié)論：CO使CuO還原成Cu,，同時生成。在該反應中,，CO是還原劑,，表現(xiàn)出還原性。

（2）一氧化碳的還原性：

強調(diào)：

①CO必須干燥,、純凈,。這樣有利于反應的進行，也避免了實驗事故的發(fā)生,。

②增加尾氣收集裝置是十分必要的,。因從導管進入細口瓶的氣體中或多或少含有CO，而CO不允許直接排放到空氣中,。

③尾氣的處理方法不是唯一的,，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。

提問：還原CuO,、C還原CuO,、CO不原CuO，三個反應有何異同點?

歸納：①反應CuO中均為氧化劑,，,、C、CO分別作還原劑,。②前兩個反應屬置換反應,，最后一個不是。

討論：CO有哪些重要用途?（提示：性質(zhì)決定用途）

歸納并板書：

① 作氣體燃料,；

② 作冶金工業(yè)上的還原劑,。

高爐煉鐵的化學反應原理是：

討論：如何實現(xiàn)CO和CO2之間的相互轉(zhuǎn)變?

歸納并板書：與CO之間的互相轉(zhuǎn)變。

提問：煤氣中毒是怎么回事?

講解：煤氣的主要成分是CO,，煤氣中毒就是CO中毒,。因為CO能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞,，從而導致體內(nèi)缺氧,，產(chǎn)生頭痛、昏迷,，嚴重時發(fā)生死亡,。

3.CO的毒性：

CO劇毒?。∈褂脮r必須注意安全,。

討論：如何防止CO中毒?

講解：使用時應注意通風,、排氣,。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏,，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生,。

提問：空氣中有無CO氣體呢?如果有,，會產(chǎn)生怎樣的危害性?

閱讀：99頁中間部分。

明確：①空氣中氣體污染物有CO,、,、等。②CO主要來自汽車排放的尾氣等,。③空氣污染的危害性極大,，直接威脅人類的生存。

4.CO對空氣的污染,。

CO危害嚴重,！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個人都應增強環(huán)保意識,，保護人類賴以生存的環(huán)境,。

人教版九年級教師的化學教學教案設(shè)計五

教學目標

氧氣的性質(zhì)和用途教學目標

知識目標：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì);理解化合反應的概念,，初步學會判斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途,。

能力目標：

通過對氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力;及通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法;通過判斷化合反應和氧化反應的方法,，培養(yǎng)學生分析,、歸納的能力。

情感目標：

通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述及對氧氣化學性質(zhì)的歸納,，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,。

氧氣的制法教學目標

知識目標：

初步掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理;

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;

了解催化劑和催化作用的概念;

理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。

能力目標：

初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力,、觀察能力和思維能力;

初步培養(yǎng)學生分析,、對比和遷移知識的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生實事求是,，嚴肅認真的科學態(tài)度,，及實驗、分析,、總結(jié),、理解運用的學習方法,。

教學建議

氧氣的性質(zhì)和用途

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途三部分,。

這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心,，因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

氧氣物理性質(zhì)教學建議

關(guān)于物理性質(zhì)的教學,，教給學生一個認識物理性質(zhì)的順序,，以便在以后學習其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時，即觀察的全面,，又起到了對照的作用,。使記憶更牢。

物質(zhì)的物理性質(zhì),，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān),，最突出的是顏色，其次是形狀,，再是嗅覺,、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習慣順序,。

關(guān)于溶解性,，由于學生尚不了解溶解過程的實質(zhì)，對這些基本上不跟水起化學反應的物質(zhì)的溶解,，只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì),。有關(guān)氧氣微溶于水的事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解,。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣,。或者讓學生想想辦法,，做個家庭實驗,，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

氧氣等氣體的沸點和熔點都很低,，是學生在日常生活中很少遇到的,，是很難想象到的低溫，教師應爭取使學生看到液態(tài)空氣,、液氧,、液氮做為改進教學的設(shè)想?；蛘咧辽僖矐獱幦】吹戒浵衿?液氧,、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法,。)

在氣體密度教學上,，注意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層?

教學方法

教師：講授法,、實驗演示法

學生：實驗探究法、小組討論法

教學過程

一,、初識氧氣

二,、了解氧氣的物理性質(zhì)

1、通過提問讓學生回憶物質(zhì)有哪些性質(zhì),。

2,、通過學生自己的觀察，了解氧氣的色,、態(tài),、味,。

三,、氧氣的化學性質(zhì)

1、學生自主探究帶火星的木條在氧氣和空氣中燃燒的實驗,，觀察實驗現(xiàn)象,，體驗探究實驗的一般步驟。

2,、演示硫在空氣和氧氣中的燃燒,，觀察實驗現(xiàn)象，學會寫文字表達式,，并學會分析硫在氧氣和空氣中燃燒現(xiàn)象差異的原因,。

3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒,，觀察實驗現(xiàn)象并寫出文字表達式,。

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