學習中的快樂,，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學音樂教學心得體會篇一

總之,，音樂教育不 僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音 樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和 課外活動兩大方面,，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎,，實際上現(xiàn)階段我們主要以 歌唱課為主。我的具體做法是：

一,、指導學生熟讀 歌詞,。 在進行完歌曲范唱 以后，可指導學生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準確度和 清晰度,，要求字正腔圓,。同時根據(jù)歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨,、愛社會主義等方面的 思想品德教育,。

二、引導學生理解 歌曲的情緒,。 在一首歌曲的左上 角往往出現(xiàn)如“親切地” ,、 “歡快地” ,、 “深情地” ,、 “熱烈地” 、 “莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好 處。

三,、讀譜訓練,。 在識譜時先給學生 標準音，即歌曲的調號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練,。由于學生音域 窄，確實難以達到標準音時可以適當降調,，并鼓勵學生要經常練習音階,，達到拓寬自己音域 的目的,。

四、教唱歌詞,。 這一步是前四步的 綜合訓練,。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié) 教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生 練唱，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。 此外,，根據(jù)不同年 齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著,。 1,、 對于一、 二年級 學生來說,，自制力差,，但動感極強，于是我采用“律動教學法” ,，即將每節(jié)所學歌曲以律動的 形式來進行,，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性,。 2,、 對于三、 四年級 的學生來說,， 有了一定的自制力,， 但識譜能力較差， 我采用 “聽唱教學法” ,， 即在學習過程中,， 充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務,，效果不錯,。

五、用多種方法,， 努力提高學生對音樂學習的興趣,。 針對本校特點，配 合新課程改革,，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼 琴進行音樂教學,，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、 在音樂欣賞課上,， 有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器,，結合新課程標準上的要求,，給學生示范演奏，改變以往 放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,， 使學生在欣賞的同時,， 既開拓了視野， 有提高審美能力,。 2,、 在音樂理論知識 的教學方面，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學,，讓學生逐步理解和掌握音樂知 識。例如音符實值的學習,，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來，學生會 比較容易掌握,。 3,、 利用多媒體、 電 視,、音響等不同教學設備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受 音樂,。 4,、 課堂上， 讓學生 上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。 以上是我在教學過 程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛熱愛音樂,。

小學音樂教學心得體會篇二

剛從校門出來從事小學音樂教學的我，開始感到有些茫然不知所措,，憑著自己在大學所學的樂理知識和自己對 音樂的感受,，后來又細心研讀教材,，盡一切可能查找資料，課堂上及時了解學生心理與知識 儲備,，調節(jié)課堂教學,。

在這期間，有下列一些心得體會,。

一,、 創(chuàng)設情境， 激 發(fā)學生學音樂的興趣,。 對于低年級同學來 說,，他們好動、注意力極易分散,，但我抓住小同學愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事 引入課文內容,，學會歌唱后,，再指導他們根據(jù)詞中內容來表演。課堂上,，讓學生上臺演唱, 培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。這時同學們的熱 情高漲，慢慢喜歡上音樂課,。這樣,，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時 機地將教學音樂基本知識,、節(jié)奏,、歌曲處理(比如以什么情緒來唱好他)等講授給學生，在 一定程度上和學生取得配合,，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界 起到了一定的作用,。

通過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍 空氣,，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒,，有利于其他課的學習。

二、 結合教材,， 培 養(yǎng)他們良好的品德教育,。 通過學習和研究教材， 我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德 教育的形象性,、優(yōu)越性,。我在教學一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學生進行愛 國主義教育。對于低年級學生來說,，由于我和學生的音樂知識儲備的欠缺,，做得不是很好。 但是由于主旨明確,，也同時取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》 、 《同一首歌》 ,、 《小 草》等優(yōu)秀歌曲,。

三、調動學生情感,。 小學生善于模仿,， 喜好游戲，我們應該放開學生的手腳,，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界,，用肢 體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程,，鑒賞音樂就有了一定的基礎,，音樂作 品的產生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗與靈感,、風格、取材,、體裁形式以及時代背 景,。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表 達的情感與情緒. 四、培養(yǎng)學生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學生動手參與,。課 堂教學中我們應以學生為主,，教師起引導作用，激發(fā)學生的興趣,。充分利用小學生活潑好動 的特點,，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂,，通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作 性的表演,，不拘形式，不求統(tǒng)一,，只要能啟迪學生們的想像力,，都可以進行創(chuàng)作性的表演， 這樣不僅給學生提供了表現(xiàn)自己特長的機會,，而且鍛煉了大膽,、勇敢、活潑的性格,，一改原 來的音樂課堂呆板拘謹?shù)臍夥?，使學生受到美的感染，得到美的享受. 每一門學科都有它 自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現(xiàn),，在音樂課堂中還需要不斷的學習,。

看了小學音樂教學心得體會的讀者還看了：

小學音樂教學心得體會篇三

“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學的寶貴價值。排笛以其音色優(yōu)美,，便于攜帶,，易學易吹等優(yōu)點，成為我校三年級學生音樂課堂樂器,。如何在新課程改革背景下進行排笛教學呢,？我總結了平時課堂教學中的一系列措施與同行們共享：

一、 營造氛圍,，激發(fā)興趣

美國心理學家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識傾向,，是動機產生的重要原因?！痹谂诺呀虒W中,，應把培養(yǎng)學生的興趣貫穿于教學始終。記得在上第一節(jié)排笛課的時候,，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲,，那清麗婉轉的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學生?？吹剿麄円粋€個好奇渴望的目光,，我及時抓住時機，拿出排笛,，向學生介紹其構造特點,，并富有激情地示范，講解演奏姿勢,、方法,。這個看似簡單的樂 器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律，著實讓他們覺得神奇。這一過程中,，學生始終保持著旺盛的學習熱情,。興趣是最好的老師，這無疑是給排笛的教學開了個好頭,。

然而,，孩子對于樂器的好奇心是有限的、不穩(wěn)定的,，容易轉移和消失的,，如何能讓學生在后續(xù)的學習中持續(xù)保持學習的欲望，能從排笛的學習中感受到樂趣,，并將其當成一項樂事來做呢,？我們可以試試，將練習“游戲化”,，讓枯燥的練習變得有意思,。如初學時，可以用“給音符找家”的游戲來認識每個音的位置,，認準了音符的家,，再去按門鈴，音符才會給你開門,，千萬別冒失地找錯音符,。教學中還可以引導學生把樂器當成自己的朋友，如在演奏排笛時,，有的同學不注意控制音量,，吹奏的聲音很刺耳，可以啟發(fā)學生,，要跟排笛交朋友,，必須溫柔親切地對待它，它才會喜歡你,，才會發(fā)出美妙動聽的聲音,，否則它會不高興，會痛苦地尖叫,。俗話說：給點“顏色”,，學生就能自己“開染坊”。隨著排笛教學的深入開展,，我們可以創(chuàng)造機會,，為學生提供展示的舞臺，秀一秀自己學習的成果,。

二,、規(guī)范常規(guī),，養(yǎng)成習慣

德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅強而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學都是不可能的,?！焙侠怼⒂行У恼n堂常規(guī)管理,，是把握課堂教學的`法寶,，是達成教學目標的有力基石,。在進行排笛教學時,，課堂常規(guī)顯得尤為重要。試想,，上課時學生們毫無章法,、自由隨意地吹響排笛，課堂一片混亂,，教學效果可想而知,。建立良好的課堂常規(guī)，對于排笛教學的順利進行是非常必要的,。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的,，教師需要在課堂上建立科學的管理機制。我總結了以下幾點：

（1）起立,、坐下,、安靜都要訓練學生看指揮，不同的指揮手勢代表不同的要求,，學生才能愉快,、有紀律地進入狀態(tài)認真學習。

（2）使用紅綠燈指示牌,。學生看到綠燈指示牌,，開始自己練習，看到紅燈指示牌時,，立刻停止,，認真聽老師講解,。

（3）規(guī)定學生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時將排笛平放在雙腿上等。

當遇到調皮搗蛋的學生時,，教師要采用人文管理機制。兒童的天性就是好動,，在課堂的特殊時刻,，要及時“調頻”、“換擋”,，喚回暫時”離開課堂“的孩子,。一 般來說,，調皮的孩子情商是比較高的，他是想用自己的行為引起老師和同學的注意,，教師要多關注他們,，多從正面引導，多給予鼓勵,，如：讓他們做小助手,，看看誰忘帶排笛，看看誰上課認真,；還可以讓他們充當小譜架,，為演奏的同學唱樂譜，這樣不但不會影響其他同學,，還學會了樂譜,，課堂上沒有了體罰、訓斥,，呈現(xiàn)出和諧的氣氛,。

三、循序漸進,，扎實基礎

排笛教學是一個由淺入深,、由易到難的過程。教師要根據(jù)學生的能力,，整體把握學習的進度和節(jié)奏,。教師可以從正確的演奏姿勢，氣息的練習開始,，再到吹奏方法技巧,，根據(jù)學生學習的實際情況，適當增加吹奏的難度,，先慢后快,，先從樂句學起再過渡到樂曲的練習，不能急于求成,，必須一步一個腳印,，踏踏實實，循序漸進地練習,。

想要學好排笛,，必須要訓練基本功， 打好扎實的基礎,。教師要選擇恰當?shù)慕虒W形式和靈活的教學方法來調動學生學習的積極性,。氣息訓練是排笛教學的重點，掌握平穩(wěn)自然的運氣方法不是一件容易的事,。吹奏時,，需要深呼吸,，必須要把氣吸到腰腹部。深呼吸看似簡單,，但練習起來很抽象,，不容易被學生理解。教學中常采用“聞花”方式來練習,?？梢砸龑W生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花，讓學生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài),，這樣,，枯燥的練習變得直觀而有趣。教師在練習中要重視學生的感受,，注意先感后悟,，發(fā)揮學生主觀能動性,。在進行速度練習時,，先觀看一段視頻，一列火車從車站出發(fā),，先是緩慢行駛,，然后加速，到達目的地時,，慢慢減速,，然后停止。然后請學生試著用排笛來表現(xiàn),，不但讓學生理解了速度的變化,，還豐富了學生的排笛表現(xiàn)力。

四,、因材施教,，小組互動

《音樂課程標準》指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應面向全體學生,，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！迸诺呀虒W要面向全體學生,，就必須承認學生之間存在差異。學生的音樂基礎有高低,，接受能力有強弱,。教學中要做到“齊步走”很難，必須考慮到學生的實際水平和接受能力,，既要滿足基礎比較好的學生的學習要求,，又要兼顧到基礎比較弱的學生,，讓他們能通過自己的努力和老師、同學的幫助而縮小差距,，逐步趕上大家的步伐,。對于一般學生，可以安排練習比較簡單易學的曲目,，幫助他們樹立學習的信心,。對于尖子生，則在基礎曲目練習的同時,，提出更高的要求,，演奏難度相對大一些的曲目。讓學生各有所學,，各有所得,。另外,我們常常開展小組間的競爭，評優(yōu)活動,，增強了學生的集體榮譽感,，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

總之,，排笛的學習,，讓學生多了一件表達音樂美的工具，使學生更貼近音樂,，潤物于無聲之中,，給小學音樂課堂注入了新的生機與活力。

小學音樂教學心得體會篇四

音樂教學是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要課程,。通過對新課標的學習和研究,，結合我的教學經驗，談一下我的教學心得,。

第一,，貫徹因材施教，分類施教,。素質教育要求教學以教師為主導,，學生為主體，引導學生自主學習,，以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力。首先要了解學生,。各個學生的先天素質,、主觀能力和基礎等都不同,，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異,。在教學中既要面向全體學生,，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求,，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生,，更要給予幫助和指導,，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動,。其次要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略,，分層教學。如可以讓音樂素質較強的學生上課的時候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學生的情趣,，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生,，要保證他們踏實準確的完成本課的知識,。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度,，有選擇的進行學習，能夠將課本中最簡單的音樂知識學會就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進，逐步提高,，以免他們對老師,，對音樂課失去情趣。

第二,，要調動學生情感,。小學生模仿能力強，喜歡游戲,，作為一名音樂老師,，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵,。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒,。同時,，要加強師生合作,，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,，只有學生主動參與學習之中,，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動,，包括教師的主導作用及學生的主體地位,。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性,、學生思維活動的活躍性,、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,，使學生在動眼,、動耳、動腦,、動口,、動手、動心中進行體驗,，學會創(chuàng)新,，充分調動好學生的情感，提高學生的學習熱情,。

第三,，要利用學校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學,。多媒體技術作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間,、空間上的限制,，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面,、言簡易賅的解說,、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動畫栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內容,，拓寬教學視野,，激發(fā)學生思維。更好的調動了學生的積極性,，使學生們保質保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境,，喚起學生的音樂審美注意,。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中,，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學生也就學的有趣,，學的也用心了。

第四,，要及時點評,，及時總結。每一節(jié)音樂課后,，教師應采取綜合評價方式,，關注學生對音樂的興趣、愛好,、情感反應,、參與態(tài)度和程度，促進學生發(fā)展,。一方面是可以組織學生自己討論總結,，然后推選同學上臺讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結，整理本節(jié)課學習目標,，鼓勵學生熱愛音樂,、熱愛學習、熱愛生活,?？偨Y性發(fā)言要緊扣教學內容和目標，對學生提出建議或希望,，使學生記憶在心,，并能在今后的學習中得到提高。

總之，我們要善于總結,，善于回顧,，發(fā)揚好的，取長補短,，結合實際情況,，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作,。

看過小學音樂老師教學心得體會的人還看了：

1.小學音樂教師教學心得

2.中小學音樂教學經驗交流心得體會

3.小學音樂教師師德學習心得

4.小學音樂教學心得體會

5.小學音樂教師讀書心得

小學音樂教學心得體會篇五

來我校后我從事班主任工作時間不長,，20xx年半途擔任13a班主任，如今擔任預科班主任,，班主任工作經驗十分淺薄,。在短短的班主任工作中，我深的體會到：班主任不好當,，而且是越來越不好當,。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力,，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色,。通過短短幾年的班主任工作經歷，我總結如下心得體會：

一,、班主任要以身作則,，為人師表。

班主任要在學生中樹立良好的形象,，就必須以身作則,，為人師表，從我做起,。我校學生的年齡段正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的叛逆時期,，作為老師，特別是班主任,，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為,。因此，作為班主任,，更應嚴格要求自己,，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生,。

二,、管理要剛柔并用

這點，我覺得是最難的了,。太兇了,，會傷了孩子的心,，疏遠和學生的距離。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下,，不利于學生的成長,，也不符合這一年齡段學生的科學管理方法。但是太柔了,，失去了老師的威信,，單純地說服教育往往達不到教育的效果。有些有經驗的班主任教我要剛柔并用,。對學生嚴厲的同時,，也要讓學生知道班主任的好，讓他們知道批評教育是為了誰,。不過,，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了,。

三,、善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，充分的利用表揚和激勵潛移默化的改變學生,。每一個學生即使年齡再小,，都渴望得到老師的表揚和肯定。這是我們共有的一種心理特征,，班主任老師要充分利用學生的這種心理去影響和改變學生,。我們要不斷強化他們身上的正面意識，弱化他們身上的負面意識,。特別是對于調皮搗蛋的所謂的“問題”學生,，班主任老師更應該從他們身上找閃光點，在他們有進步,、做了好事的時候,，及時進行各種形式的表揚。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感,。

四,、充分發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友,，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,，使集體有一個控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,，組織能力和獨立工作能力,。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責教師考勤、學生到課情況的記錄、請假條的收集整理;衛(wèi)生委員負責好每周一的衛(wèi)生打掃;在班上發(fā)生問題,，班干部能主動解決糾紛,，化解矛盾。這樣從班長到各位負責人責任分明,、各司其職,。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性,，發(fā)揮了他們的主動性,、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘,，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著,。

五、充分利用好學校組織的各項活動

學校集體活動時,，正是檢驗班級凝聚力的時候,。班主任老師應鼓勵學生積極、踴躍參加,，通過集體活動,，開闊視野，陶冶情操,，團結班級凝聚力,。將德育思想和目標，轉化為學生的行動,，培養(yǎng)他們熱愛集體,、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心,，培養(yǎng)不甘落后,、團結拼搏的精神。對于參加的活動,，不應過分強調最終的結果和成績,，而要鼓勵學生重在參與的積極性。這樣正氣會得到弘揚,，歪風習氣會有效的遏制,，對整個班風的形成有一定的促進作用。

人與人之間理解是基礎,，信賴是關鍵,，尊重是根本。班主任是一個班級的引導者,、指路人,，樹立以人為本的觀念,，善于理解，信賴,，尊重學生,。只有師生共同攜起手來，才能構建和諧美滿的班級文化,。作為一名年輕班主任,，我相信在未來的班主任道路上任重而道遠。

小學音樂教學心得體會篇六

音樂課程標準指出：興趣是學習音樂的根本動力和終身學習音樂的必要前提,，在教學中,，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣,，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活,。小學生音樂興趣的培養(yǎng)至關重要,，作為一名音樂教師，如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣值得我們思考,。根據(jù)自己的教學經驗,，我認為要做好以下幾點：

一、以教師的個人魅力吸引學生,，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,。

親其師，信其道,。一般來說,，學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學科。如果一位教師具有種吸引學生的魅力,，那么學 生 的 學習一 定 會 積 極 的,、愉快的。作為一名有魅力的老師,，首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學生,。此外,，音樂教師應保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的情緒,，其次,，還要注意自己的語言藝術要將自己的快樂的情緒傳遞給學生。如幽默的語言,、親切的眼神,、有趣的動作能使孩子處于輕松的的學習環(huán)境中,，從而拉近學生與教師之間的距離，讓學生與老師走的更近,，這樣學生才能喜歡上音樂課，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣,。

二,、運用音樂游戲與律動，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,。

小學生的心理特點是以形象思維為主,，模仿能力強，天生好動,。大部分小學生對音樂游戲,、律動都很感興趣。當老師說：“同學們,，現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲好嗎,？”教室里一下就沸騰起來，孩子們一個個盯著老師,，參與的欲望也很強烈,。節(jié)奏較強的音樂，教師在教學中可以融合節(jié)奏訓練,，人把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型,。教學中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣,，同時,，還調動了他們的主動性，活躍了課堂氣氛,。我利用《唱起來,，跳起來》、《學飛》這類的歌曲,，學生學會在輕松,、愉快的氛圍中學會歌曲。小學音樂教材有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動創(chuàng)設來進行教學,。這樣有利于對學生音樂興趣的培養(yǎng),。

三、借助多媒體等多種教學手段,，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,。

在音樂教學中，往往要引入曲譜,、樂譜,、圖片和一些相關的輔助資料,，如果教師不僅僅依靠教科書，不僅耗費精力,，而且學生學習的興趣不高,，直接影響教學的效果，教師如果在課前把需要的內容以幻燈片的形式設計制作出來,，在教學中巧妙地使用,，這樣將給學生視覺上產生刺激，從而調動學生的積極性和主動性,。如在引導學生學習《唱起來,，跳起來》這一樂曲時，可以引入視頻教學,，讓學生一邊欣賞《唱起來,，跳起來》的舞蹈，一邊聆聽《唱起來,，跳起來》的樂曲,，使學生從欣賞畫面到聆聽音樂對《唱起來，跳起來》這一首歌曲有一個整體的認識,，最后,，教師再引導孩子們邊唱邊跳學習歌曲。這樣的音樂教學既具有趣味性,、創(chuàng)造性,，又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學會了歌曲,，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,。

四、展開豐富多彩的課外活動,，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,。

音樂是素質教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑,，是培養(yǎng)學生正確審美的手段,，能讓學生在學習中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,、欣賞美,。因此，音樂教師要堅持上好每一節(jié)音樂課,，利用每天的課余時間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的,、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結合本地自然自然資源在班級或者學校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂興趣的活動,，形式應多種多樣,，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴,、沙錘等,，自由組成小樂隊進行演奏。此外,，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級或者學校進行文藝匯演,，為孩子們提供一個展現(xiàn)美的平臺，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣,。

美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學校音樂教學心理學》中寫到：“對于音樂學習來說，知識也好,，技能也好,，整體音樂素養(yǎng)也好，均離不開音樂興趣這個根本的源泉,?！蔽覀儜浞种匾晫W生音樂興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們正真的感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

小學音樂教學心得體會篇七

一,、 教師是學生歌唱情緒火花的點燃者

貝多芬說：“音樂應使人類的精神爆發(fā)出火花,。”作為音樂的表現(xiàn)者,，首先自己的精神要爆發(fā)出火花,，而音樂教育者則是火花的點燃者。在這堂上,，我首先讓學生聽賞南京合唱隊演唱的《美麗的太陽花》,，讓學生感受歌曲的情緒，然后用不同的力度和演唱形式體會歌曲情緒和歌曲的高潮部分,。點燃學生歌唱的火花,，使學生用歌聲表達熱愛生活的感情。

二,、 教師是融洽課堂教學氣氛的調劑者

綜合教學是教和學的雙邊活動,，整個教學過程沒有學生自覺、主動地參與,，教學就無法進行,。但學生的積極性、主動性取決于教師的主導作用,。在課堂教學過程中師生互相信任是教學成功的重要保證,，教師要用自己的行動來贏得學生的信任,。如，學唱《美麗的太陽花》,、欣賞《花兒與少年》時,，我用自身的力量對學生產生影響。一個好的范唱與講解會使產生敬佩與崇敬心理,，從而信任教師,、接受指導。

三,、 教師是突出音樂本位,，培養(yǎng)聆聽習慣的引領者

《音樂課程標準》提出：音樂是聽覺的藝術，聽是基礎,，音樂教學首先應解決的是讓學生學會聆聽,，培養(yǎng)聆聽的習慣從而使學生擁有音樂的耳朵以至生活身邊的音樂。本課的設計中未涉及視覺媒體,，而是讓學生在一次次聆聽中感受音樂的內涵,，“你聽得真仔細，歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對學習音樂很重要”,，“做一個文明的觀眾”等都有意識地在引領學生專注投入地聽,，養(yǎng)成聆聽的習慣。實踐證明,，突出音樂本位的聽,，用音樂創(chuàng)設情景的做法，能激發(fā)學生對音樂的關注與喜愛,，聆聽習慣的培養(yǎng)離不開對生活中音樂的仔細聆聽,。

四、 教師是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者

教育心理學認為：學習者能同時打開多個感知通道,，才能讓學生對音樂欣賞做到真正的主體參與,，激發(fā)起他們的情感因素，發(fā)展學生的音樂感受能力,、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)造能力，本課教師在欣賞《花兒與少年》時,，開通多渠道讓學生動中感悟樂曲的特點,，教師真正是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者。

這節(jié)課有豐富多彩的教學內容和生動活潑的學習方式,，一首演唱,，一首欣賞，時而演唱，時而聆聽,，時而律動……在學習活動中,，學生既不感到枯燥單調又打開了學生多個感知渠道，使他們興趣盎然,。

小學音樂教學心得體會篇八

縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動,，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課,，讓我深有體會,，這兩堂課的共同優(yōu)點有：

1、注重聽覺體驗,，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進,。

音樂課是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎,，應貫穿在音樂教學的全部活動之中,。但聆聽不是泛泛而聽，對學生提出明確要求,，有助于學生帶著這個要求有目的地聽，聆聽才有效果,。對學生聆聽的要求也要循序漸進,，大體來說，可以分成三個階段：快樂感知地聽,、分析理解地聽,、評價鑒賞地聽。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風格,、歌曲學唱處理,、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對應起來。比如“這首歌好象把我們帶到一個什么地方?”“今天,，讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時的聆聽目的就是讓學生初步感受音樂的基本情緒,、速度、基本節(jié)奏等,。第二階段聆聽時,，則注重從細微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上,，目的在于解決歌曲的難點,，讓學生對歌曲的情緒有了進一步深刻體驗后把歌曲唱準、唱好,、唱出感情,。如“你覺得歌曲中哪兩個音變化?”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為了對歌曲的情緒、風格特點,、旋律走向等的進一步理解和把握,，這樣學生在演唱的時候就能注意這些地方。第三階段,，鼓勵學生對音樂有獨立的見解,，懂得鑒別。如“你認為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比,，請你們再次聆聽——有信心比他唱得好嗎?”這時的聆聽就有了評判的目的,。

當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求,。

2,、以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗,。

藝術來源于生活,，音樂也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲,，離學生的生活實際有點距離,，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來了一定的難度,。為此,，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀游玩的方式激發(fā)學生的興趣,，歡樂節(jié)日舞蹈,，海邊微風的吹拂，拍擊歌曲節(jié)奏,，讓學生感受到了海邊的風景與節(jié)日歡樂的氣氛,。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學唱作好了情感的鋪墊,。這樣視聽結合,、動靜結合，將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中,，把他們從座位上解放出來,，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅,。

3,、教師與學生平等對話，師生關系和諧融洽,，教師笑容可掬,，語言親切隨和,，富有激勵性。同時過渡語的設計也環(huán)環(huán)相扣,，引人入勝,。

實踐證明，學生愛上某一門課往往是因為愛這門課的老師,，所以教師對學生的態(tài)度很大程度決定了學生的情感取向,。音樂作為一門藝術課，不僅是聲音的藝術,，更是情感的藝術,。所以作為一名音樂教師，更應該把美好的情感傳遞給學生,。

小學音樂教學心得體會篇九

20xx年9月,， 我懷著對教師這份工作的向往，來到了xx小學開始了我的教學生涯,。這是一所美麗的校園,，孩子們很可愛，老師之間也很融洽,。

學校工作是代課一年級和三年級的音樂教學,，經過兩個多月和同學們的相處，我發(fā)現(xiàn)一年級和三年級的同學都將我當成他們的好朋友,，不僅聽我的話,，使我的教育管理實習工作順利開展，他們還經常找機會將自己的喜怒哀樂與我分享,，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到高興無比?，F(xiàn)將我的工作情況總結以下：

一,、對學生進行班級管理，愛與夸獎最重要,。

托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體,，他就是一個完善的教師?！庇纱丝梢?，教師對學生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎!我在上課之前都會準備可愛的小貼紙等獎品,，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎勵,，并在上課時對表現(xiàn)好的孩子及時給予夸獎號召其他同學們學習。

工作的第一周是見習周,。我首先聽取了我的指導老師給我介紹的學校情況和對教師的要求,，在工作第一周,，我了解到：一年級的學生年齡較小，由于剛入校課堂常規(guī)方面很差,，知識有限年齡太小,，需要老師從頭教導。三年級的學生年齡稍大,，很多時候還是聽老師的話,，但大多貪玩好動，課堂一旦活躍起來就容易亂套,。面對這種情況,，我該如何上好這兩個年級的課呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個最好的辦法來改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,，我腦袋里一直回旋著這些問題,，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子,，我最希望老師怎樣做?思索的結果,，我想，這或許就是答案——愛與夸獎,。我決定就這答案來嘗試改變當前的局面,，于是，在又一輪的思索后,，一個想法在我腦中出現(xiàn)了,。

實習的第二周，按計劃該由我開展一年級的教學常規(guī)工作了,。這周星期一的音樂課上,，我微笑著拿出了一個手制小白兔，并模仿著小兔的動作及語氣對學生們說 ：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”,。這時“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信,，我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么，好嗎?”這時小朋友的興趣可完全被調動起來啦,，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽,，然后神秘的說：“呀!小朋友，張老師心里在說——我最愛小朋友啦,，最不喜歡做的事情是批評小朋友,，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進步了，比如上課比以前認真啦,，或者不打架啦,，張老師就會送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預備好的,，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙,，對小朋友說;“愛的禮物就是張老師親手做的,，哪里也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙,，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友,，它就會跟誰回家，還會送這位小朋友貼片貼在他的衣服上,。到時候我們來比比看,，小兔最喜歡跟誰回家，誰的貼片最多,，張老師最愛哪一位小朋友,，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動”在兩個年級我的課上開展以后，我仔細地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,，如我所盼望的,，情況果然漸漸好轉了：三年級和一年級各個班級的同學上課都很認真，既遵守紀律又認真唱歌,，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮,，都渴望得到我對他們的特殊獎勵，三年級的孩子們活潑開朗乖巧聽話,，就連平時最讓老師頭疼的一年級的孩子們,，也都改變的讓其他老師稱贊不已。這一次活動使我明白到,，老師對學生的教育管理是無窮無盡的,，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,，而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸獎,。

二、對學生進行班級管理活動要有創(chuàng)新精神,，要勇于突破,，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應現(xiàn)代教育管理的需要,。

在平時教育管理孩子時，我們許多人不喜歡動腦子,，喜歡遵循慣例,，將平時一些老辦法套用。作為剛工作沒有經驗的新老師,，我也總是套用原來老師的舊方法,。

彈著鋼琴的旋律開始上課,，這是學校的慣例,。有一次上音樂課，我像往常一樣,，彈著琴,，試圖讓學生安靜下來,，但單調的鈴聲讓學生感到一點兒也不新鮮了,，他們肆無忌憚，吵鬧聲依舊,。音樂課就要開始了,，怎么辦呢?

突然，我的腦中靈光一閃,，想到了一個辦法,，決定用這個新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著手中的鈴鼓,，邊唱著“找朋友”這一首歌,，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學生，對其唱到：“你是我的好朋友,。“這一招果然奏效,，小朋友用新奇的眼光看著我,，很快的安靜下來，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動,。

從教學活動上,，我深刻體會到，任何事情并無定性,，有一些事情一直是這樣做,，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破,，勇于創(chuàng)新,，這才是我們這一代年輕教育管理者所應具備的精神。

通過了這段日子的教學工作,，也讓我更近一步的接觸了社會,，了解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民教師的光榮職責,，從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想,。也讓我更體會到做為一名人民教師的艱辛,。教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易,。在剛工作的這兩個多月中,，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步,，使學校對教師的要求越來越高,，老師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師,，行正為范”的內涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷提高自己，完善自己,，準備全身心投入將來的教育事業(yè),。我也將從一個尚有稚氣的新教師慢慢向一個成熟的教師靠近，滿載而歸,，從此將激情邁向我的教師生涯,。

小學音樂教學心得體會篇十

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的,，鋼琴教學是我最擅長的,，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識,，我在總結自己的鋼琴教學后,，有如下心得與體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學的過程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂表現(xiàn)的動機是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產生一定的興趣,，另外,，對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二,、樂感培養(yǎng)是基礎和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注,、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,，必須遵循有規(guī)律的、科學的,、恒久性的訓練,，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬?。如音階,，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課,，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后,，告訴他全音符,、二分音符、四分音符的長短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說,，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進行對比,，至于對比是力度上,，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進行要求;多聽,、多看,、不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演,，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會得到一定的提高。如教師示范,、觀摩音樂會,、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感,，使學生全身心地融于音樂作品中,，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果,。

三,、科學的方法提高學習的效率

1、正誤比較法,。

教師在正確示范的同時,，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示，目的在于讓學生通過眼看,、耳聽,、心想、腦記,，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較,，以提高學生的鑒別力和感知力。

2,、銜接法,。

是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來,，形成一條整體的,、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音,、句與句、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏,、反復練習，是提高整條曲子彈奏質量的有效方法,。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時,，都處理的太隨意，不是銜接過緊,，顯得倉促,，就是停頓過大，失去整體感,。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生,。

3、音樂練習法。

在第二階段,，切不可忽視音樂練習的方法,。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感,，還能激發(fā)學生內在情感的發(fā)現(xiàn)。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲,，使學生心中有歌,，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習,，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上,。

4、興趣法,。

鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調配合、手指的獨立運用為基礎,。由于鋼琴音域寬廣,，和聲效果豐富，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前,，應向學生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力,。

5,、示范、講解法,。

是鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏,，使學生對新樂曲或練習曲的性質,、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術,，技巧還能提高學生興趣。所以在此階段中,，教師應先作詳細的準確的彈奏,，然后再講解彈奏要領，指出重點的技術困難之處,，教給學生怎樣克服技術困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調式調性的轉換和所表現(xiàn)的不同風格特點進行講解，并選用適當?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進行講解,。其順序按左右手分別進行。使學生對所學樂曲,、練習曲彈奏的技術,、技巧有一個非常清楚的概念。

小學音樂教學心得體會篇十一

音樂教學心得體會

一,、 把音樂教學擺正位置

以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生,，沒有以學生為本。那么音樂教學究竟如何體現(xiàn)以學生為本呢,？新課標著重強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想,，以學生的發(fā)展為本，并著眼于整體學生素質的提高,；應體現(xiàn)時代要求,，著眼于使孩子從小喜愛藝術，重視音樂,，激發(fā)學生學習音樂的興趣,，使學生全方面得到發(fā)展。

二,、 貫徹因材施教

由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異,，各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生,，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力,，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導,，使全體學生都能積極地,、自信地參加各種藝術活動,，盡量使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。

三,、 合理利用各種資源提高音樂教學

校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,，應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節(jié)目，甚至可以帶領學生參加各種有益的藝術類活動,。以擴大音樂教學的影響面,，藝術源于生活，也應讓學生從生活是感受到音樂,，以提高學生的學習音樂的興趣,。

總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念,，實施新課標，這要求我們更善于總結,，經?；仡櫍愿玫貙嵤┙虒W任務,。我們將會在新課標的指引下,，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。

-------------------------------------

剛從校門出來從事小學音樂教學的我,，開始感到有些茫然不知所措,，憑著自己以前所學的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細心研讀教材,，盡一切可能查找資料,，課堂上及時了解學生心理與知識儲備，調節(jié)課堂教學,，算是艱難撐下來了,。在這期間，多少有些感悟,。

一,、 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學音樂的興趣,。

對于低年級同學來說,，他們好動、注意力極易分散,，但我抓住小同學愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內容,，學會歌唱后,，再指導他們根據(jù)詞中內容來表演,。這時同學們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課,。這樣,，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂基本知識,、節(jié)奏,、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學生，在一定程度上和學生取得配合,，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用,。

二,、 結合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育,。

通過學習和研究教材,，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性,。我在教學一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學生進行愛國主義教育,，通過《我能行》等課文進行獨立自主等教育。對于低年級學生來說,，由于我和學生的音樂知識儲備的欠缺,，做得不是很好。但是由于主旨明確,，也同時取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。

每一門學科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現(xiàn)，每一門學科教學藝術是相通的,，將音樂課與其它學科不斷溝通融合,，使音樂教學成為學生充分愉悅的天地，培養(yǎng)其美好的情感,，提高藝術修養(yǎng),，這應該成為音樂課的主旨。

小學音樂教學心得體會篇十二

音樂欣賞是低年級音樂教育的一個重要組成部分,。開展音樂欣賞活動,，可使低年級學生接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂眼界,，豐富他們的音樂經驗,，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情,，并使他們初步發(fā)展起感知、理解,、欣賞音樂作品的能力,。如何培養(yǎng)低年級學生感受音樂形象，理解音樂語言,，豐富學生的審美情趣呢,？

1、多媒體技術與欣賞教學有效整合,，使教學豐富而生動

音樂藝術是以聲音為形象塑造載體,，它需要欣賞者具備各方面的知識，在聆聽音樂時自發(fā)地產生一種聯(lián)想,。由于低年級學習的生活,、知識經驗有限，所以在音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經常令老師盡管費盡口舌,，小朋友聽起來也如墜入云霧之中,。而運用多媒體技術手段，便可將欣賞時所需要的圖像,、聲音、色彩等信息更好地結合在一起,。使學生在特定畫面的引導下來欣賞音樂,，感受音樂的無窮魅力。

2,、將“道具”與欣賞教學有效結合,，幫助低年級學生感受音樂意境

愛玩是每個孩子的天性，一樣物品在大人手中也許不覺得有趣,，但到了孩子們手中,，便如同一件寶貝，能生出不少的玩法,。采用合適的“道具”幫助孩子們感受音樂,，也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。這樣的話孩子們就能沉醉在音樂中,，體會到音樂中延綿不斷的,、輕柔的美。引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想,，開啟孩子們想象的閘門,。

3、將游戲與欣賞教學有效結合,，幫助低年級學生認識音樂結構

以游戲的方式開展欣賞活動,，能使低年級學生的情緒調整到最佳狀態(tài),，在輕松，愉快的情緒中自然地掌握音樂知識,。音樂伴隨游戲,，給孩子們帶來了愉悅的心情，雖反復聆聽,，仍樂此不疲,。隨著游戲次數(shù)的不斷累積，孩子們對音樂知識也就了如指掌,。孩子們在游戲中獲得的音樂知識,，不再是機械的、被動的,、認知記憶,，而是通過自身的實踐探索，在感性和理性兩個層面中獲得提高,。

4,、將色彩與欣賞教學有效結合，幫助低年級學生感知音樂情緒

音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的,，除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外,，還有曲調、和聲,、節(jié)奏,、調性、音區(qū)等,。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來,。在歷史上就曾有人把不同風格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來，有人說莫扎特的音樂是藍色的,，肖邦的音樂是綠色的,，瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動中,，通過將色彩與音樂對應,，來幫助幼兒感受音樂的情緒。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒,。

音樂是人類最古老,、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響手段實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式,。音樂學習為低年級學生所喜歡,，教師應把握好這種優(yōu)勢條件，除知識技能的教學之外,，還要善于發(fā)掘教材中的德育資源,，對學生實施有效教育,。

小學音樂教學心得體會篇十三

新課程改革是一項關系到幾代中國人生命質量的偉大工程。新課標是一種理想,，是一幅藍圖,，更是一個充滿探索與創(chuàng)造的實踐過程。新課標改變了學生的學習生活,，改變了教師的教學方式,。我作為一名音樂教師，在不斷的學習,、實踐的過程中,，深深地感受到新課標全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學模式強大的沖擊，現(xiàn)結合筆者近年來的音樂教學實踐,，談談對新課標體制下音樂教學的幾點體會：

一,、更新教育理念，尊重學生個性發(fā)展

教育的最高理想就是使學生的個性得到全面和諧的發(fā)展,，一切從學生的發(fā)展出發(fā),，充分挖掘學生的潛能。所以新課標改革首先需要的是教師教育觀念的改變,，這就要求音樂教師要建立新的的教育理念――“以審美為核心,，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生,，注重個體發(fā)展,，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,，綜合其他學科,，傳承多元文化,?！弊畲笙薅鹊厥箤W生的創(chuàng)造性和能動技能發(fā)揮出來。更新教育理念主要應做到以下幾個方面：

1,、轉化教學角色,。在課程中，教師應是學生的伙伴,。傳統(tǒng)教學中只注重教師的“教”,，而忽略了學生的“學”。而課程的一切設計應從學生如何學得更有積極性,、更有興趣出發(fā),，從如何讓學生喜愛音樂，樹立終生學習音樂和享受音樂的愿望出發(fā),。例如,，在過去,，當學生剛剛拿到樂器的時，教師為了課堂的秩序和易管理會要求學生不要亂敲,、亂奏,，否則會受懲罰。而現(xiàn)在在課堂上,，教師應該更關注學生學習的心理特點和學習的興趣,。學生在拿到樂器后教師應立刻滿足學生的好奇心和求知欲，給學生充分釋放好奇心的空間,。這既能滿足學生的好奇心,，也為后面課程內容的全心投入做了一個鋪墊。由于教學角色的轉化,，原來課堂上教師教的主體地位轉換成學生學的主體地位,，這樣能充分調動學生自覺積極參與學習的過程。

2,、轉變教育觀念,。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，教育觀念體現(xiàn)在教學工作上,，也勢必體現(xiàn)在教學設計上,。新課標改革要求廣大教師從偏向少數(shù)拔尖學生面向全體學生轉變;從單純追求學科知識水準面向追求人的全面發(fā)展轉變;從教育和社會脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活的生產生活實際轉變;從強化競爭的教育向以合作為基礎的教育轉變;從以教師為中心的教學模式向學生為核心的學習模式轉變;從過多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個性化發(fā)展轉變;從注重教師的教向注重學生的學轉變;從注重教學結果向注重教學過程方面轉變;從注重智商向注重情商方面轉變;從注重教學技術向注重教學藝術方面轉變,。在新課標改革中,，教師要讓學生以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為發(fā)展動力,，讓音樂教育要面向全體學生,，同時注重學生個性的發(fā)展，重視學生的音樂實踐,，鼓勵學生創(chuàng)作音樂,，并弘揚傳統(tǒng)音樂文化，理解多元文化,，這樣才能使音樂教育逐步走向科學化,、法制化的軌道。

3,、更新教學方式,。教學方式是在一定教育思想或教學理論指導下所建立的比較穩(wěn)定的教學活動結構框架或活動程序，但為了使音樂知識能更好地解決實際生活中出現(xiàn)的問題,，我們的教學方式也要不斷更新,，它體現(xiàn)了教學的組織、設計、教學手段的運用以及教學組合等教學思路,。一方面,，我們要教學生認識音樂知識的用途，另一方面也要教給學生獲得知識的方法,，鼓勵學生在日常生活中通過各種途徑去獲取知識并注意運用所學的知識解決實際問題,。這不僅是自主學習的一個重要方面，也是為學生今后熱愛音樂,，繼續(xù)學習打下基礎,。例如，在學生欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》時,，教師除了教會學生掌握樂曲的節(jié)奏,、旋律等音樂基礎知識之后，還可以啟發(fā)學生想象樂曲所描繪的情景,，并請學生按自己的理解隨樂曲做動作,。并將學生的表演加以歸納，編成一個小劇;請學生分別扮演各種角色,。有的扮演養(yǎng)鴨場的老爺爺,，有的扮演小鴨子、大鴨子,，還有的扮演池塘和水波,，這樣就將情、景,、音樂交融在一起,。學生們也在感受民間打擊樂器力度、速度的變化中,，對作品所描繪的情景,、情緒有了更深的體會;在自由探索中想象力、創(chuàng)作力,、思維能力也得到進一步的發(fā)展,。

二、注重情感體驗,，提升藝術素養(yǎng)

音樂是聽賞的藝術,，更是情感的藝術,，只有從感受入手,，通過對音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人,，以美育人”的目的：

1,、教師可以把重視音樂感受和情感體驗看作是整個音樂學習活動的基礎，是實施審美教育的有效途徑。我們都知道,，“高音c歌王”帕瓦羅蒂不識譜,，但卻能唱出那么多美妙動聽的歌曲，他學習音樂的前提是感受和體驗,。從這個例子我們看到,，讓學生多感受、多體驗,，從純知識性,、技術性的音樂教育中解脫出來，讓他們帶著濃郁的興趣走進音樂課堂,，可以提高學生對音樂的感悟力,。

2、在教學中,，教師應引導學生學會主動感受音樂和體驗情感,。教師參與教學不能只停留在表面上，還要從內心深處去感受,。比如,，面對一首新的樂曲，教師要從教學方法的選擇,、教學內容的安排,、教學手段的運用等多角度去考慮，讓學生從唱到聽到說,，讓身體和心理都參與到教學的每一個過程,，達到了“身動”與“心動”的統(tǒng)一。這也就要求在教學中,，教師一切從學生出發(fā),，學生是教學主體。教學的每一個過程都要讓學生感受音樂,，并給學生“身動”參與,，學習音樂的機會。然后教師抓住最佳時機,，啟發(fā)誘導學生,，實現(xiàn)情感的升華。例如,，教師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時候,，應該考慮怎樣才能使學生把歌曲中藏族兒童對媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來?從學唱旋律開始，就可以要求學生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開滿格桑拉花的青藏高原上,，藍天白云陪襯著,，孩子依偎在媽媽懷里，聽媽媽講那美麗的童話故事。再進一步結合歌詞,，啟發(fā)學生聯(lián)想,，當自己依偎在媽媽懷里，聽媽媽講故事時的情景和心理感受,。然后引導學生以敘述性的口吻演唱出第一樂段,，用飽滿、富有激情的聲音結尾部分,，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來,。

3、音樂欣賞是提高學生的音樂感受能力和豐富學生情感體驗的主要途徑,。音樂欣賞教育中首先要注意樂曲主題的學習,。主題音樂是樂曲的中心，教師可以采用讓學生模唱主旋律,、參與主題節(jié)奏模仿等方式學習主題,，然后以律動、舞蹈形式帶動聽覺欣賞,，是學生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài),，并真正地聆聽音樂、領悟音樂,。最后讓學生進行創(chuàng)編活動,，進一步感受音樂，使情感得到升華,，真正地欣賞音樂,。

4、學生是整個音樂活動的基礎,，要重視培養(yǎng)學生的音樂感受,。培養(yǎng)學生的音樂感受，可以從幾個方面入手,。(1)“談出感受”：在教學中,，教師可以要求學生把對音樂的內心感受用語言表達出來，還可以啟發(fā)和鼓勵學生用動作,、歌聲,、樂聲盡情抒發(fā)自己對美的感受。(2)“唱出感受”：教師在培養(yǎng)訓練學生甜美圓潤,、清新流暢的歌唱的同時,，要重視通過歌唱進行美感教育，通過歌唱抒發(fā)美好的情感,。(3)“演出感受”：學生對音樂的表現(xiàn)的潛力是與生俱來的,，教師要善于引導、啟發(fā),、指導學生在聆聽音樂時,，對音樂作品“重新構建”，要展開豐富的想象,，積極互動地進行審美的再創(chuàng)造,。

綜上所述，音樂是人們抒發(fā)感情,、表現(xiàn)情感的藝術,，在新課標的沖擊下，作為音樂教師,，也要及時更新教育理念,，與時俱進，在音樂教學中重視學生的情感體驗,，這樣才能不斷促進學生音樂素質的全面提高,。

小學音樂教學心得體會篇十四

潘老師應梅園小學的要求，在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂器,。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂器不認識,，比如：棘齒、海鼓,、自響筒,、多音筒、牛鈴……,。

第二天,，潘老師給梅園小學二年級和四年級的學生各上了一節(jié)音樂課，讓我們看到奧爾夫教學法直接作用在學生身上的效果,。（只是課前我滿心期待著進來50個學生后,，看看一些游戲會不會讓學生失控，沒想到進來也只有20個學生,?？磥韸W爾夫教學法進入音樂課堂，人數(shù)問題確實是讓人頭疼,。）

其余的時間潘老師一直在跟我們做游戲,，圍繞著：唱歌、舞蹈,、律動,、語言（節(jié)奏）、樂器（身體樂器）展開,。三天的學習非常愉快,，老師們已經體驗到奧爾夫教學法的獨特魅力,。雖然說奧爾夫教學法不能直接套用在音樂課堂，但它的精髓很值得借鑒,。讓我感受最深的有兩點：一是教師超高的音樂素養(yǎng),，二是非常適合孩子的教學目標。

一,、課程中體現(xiàn)出教師超高的音樂素養(yǎng)

在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個音樂老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè),，那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能體現(xiàn)在哪些方面呢？通過這三天的學習,，我覺得教師素養(yǎng)充滿了整個教學過程,，在細節(jié)處體現(xiàn)。

首先,，教師是作曲家,。奧爾夫音樂教學的過程中，教師使用的是一個個短小的音樂素材,，通過教師的引導,，一個小素材加入各種元素，發(fā)展成為較長的樂曲,。學生和教師共同參與創(chuàng)作過程,，期間教師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去判斷，如何讓樂曲的聲響達到更好的效果,。比如,，木質樂器和金屬樂器音量上是否平衡，各個節(jié)奏聲部的松緊等等,。反思自己的教學過程,，曾經設計過的樂器伴奏的環(huán)節(jié)，大多也只是走個過場,，沒有從學生的演奏中得到反饋,，一方面是因為對未知的“創(chuàng)作”沒有把握，所以不會預留很多時間在這個環(huán)節(jié),，另一方面是自己沒有關注到“創(chuàng)作”的音樂上,。一個沒有關注音樂的老師，如何讓孩子去關注音樂呢,？一個不能幫助孩子提高演奏效果的老師,，演奏的環(huán)節(jié)，能讓孩子得到什么呢,？（走了,，面壁思過3分鐘……）

再次，教師是指揮家,。三天的課程中,，我看到的潘老師是全情投入的,。每個游戲，不論面對老師,，還是學生,，潘老師都用自己的眼神、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著訊息,。就像指揮家一樣,。反思自己的教學過程,，我也會給學生做漸強和漸弱的拍手示范,，可我從來沒想過漸強的時候可以通過手部的漸漸抬高使得學生能不單在聽覺感受到變化，而能夠結合視覺感受,。（這也是奧爾夫教學法常提到的聽視覺結合）教師的體態(tài),、肢體語言如此重要，以后不能偷懶了,，還有太多太多可提高的空間了,。（走了，面壁想想哪里還能做得更好……）

三次,，是讓人欽佩的應變能力,。我想，如果課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件非常難的事情,。整個教學過程中,，太多的“生成教育”。所有的教學環(huán)節(jié),，可能根據(jù)一個學生或者幾個學生的一個小念頭而即興發(fā)生,。學生不但參與了音樂創(chuàng)作過程，甚至參與了課程設置,?？芍^是真正的“以學生為本”了。比如,，潘老師在四年級《回聲》這一課,，在樂句中間穿插的學生回答“云”，和“o,，yeah――”,，完全是偶然。只是因為一個學生的答案,，而最后的效果卻是這兩個地方成了整課的亮點,。

最后，教師是心理學家,。面對孩子,，教師必須很好地把握每個年齡段孩子的心理特征,。設置的游戲，要適合孩子的年齡和能力,，要關注細節(jié),。適合孩子，潘老師提到,，所有游戲如果太難,，會讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去。所有游戲,，應該從簡單到難循序漸進,。并且遵循“進三退二”（我自己起的名字）理論。就是說我們不能一味要求學生進步,，我們要允許孩子進一大步,，退一小步。而整個過程中孩子是在進步的就可以了,，而不能要求孩子只進步不退步,。學習的過程，不論是大人還是小孩,，不論是音樂還是別的科目,，甚至人生，都遵循著“進三退二”的原則,。

總結：奧爾夫教學,，在歌曲教授過程中，幾乎不會用到現(xiàn)成的伴奏音樂,，這給學生參與創(chuàng)作留下了足夠的空間,，同時也對教師素養(yǎng)提出更高的要求。教師要有作曲家的創(chuàng)作能力,，指揮家的控制能力,，判斷能力，和超人的應變能力,。還要能夠結合每個年齡段孩子的心理特征,。我想，一個好的音樂老師,，都離不開這些素養(yǎng),，并且我們需要從學生身上，得到反饋,，參與修正,，得到提高。不單外出學習是學習,，我們面對學生的每節(jié)音樂課,，都是學習,。前提是，認真上好每節(jié)音樂課,，做好反思,。這才是教學經驗的意義所在。（走了,，學習去……）

二,、奧爾夫的教學目標

很喜歡奧爾夫的教學目標，所以記下：

1,、幫助孩子累積音樂經驗,。

2、幫助孩子發(fā)展其潛在的音樂性,。

非常簡單,，又是那么地適合學生,。

音樂只是手段,，育人才是目的。我們不必糾結一節(jié)課里面要有一首曲子,，還是要有好多曲子,，不必糾結一節(jié)課上完，這首歌可能還沒學會唱,。（潘老師四年級的課《回聲》上完,，學生并沒有學會演唱，但學生充分體驗了音樂,，甚至參與了音樂的拓展創(chuàng)作）只要我們關注的是學生,，關注的是音樂，而不是課程本身,、不是把學生當成課程的道具,，相信學生必有所獲。