每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

辦學(xué)思想與辦學(xué)理念的區(qū)別篇一

一切為了孩子！尊重生命,，關(guān)注心靈成長(zhǎng),，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛深刻學(xué)習(xí)興趣,，使孩子們學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往,、學(xué)會(huì)做人,，從而成就美好童年。

辦園目標(biāo)：

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體,、智,、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件,。

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣,。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力,。

萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體,、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí),、自信,、好問(wèn)、友愛(ài),、勇敢,、愛(ài)護(hù)公物、克服困難,、講禮貌,、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑,、開(kāi)朗的性格,。

培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。辦學(xué)理念：

辦學(xué)理念就是學(xué)校發(fā)展的理性的,、理想的觀(guān)念,，先進(jìn)的辦學(xué)理念可以引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量、高水平,、可持續(xù)地發(fā)展,。我園的辦園理念是：育人為本、服務(wù)為先,、與時(shí)俱進(jìn),、特色創(chuàng)新,。

園風(fēng)：團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新,、求實(shí),、奮進(jìn)。園風(fēng)既是幼兒園精神的綜合反映,，又是幼兒園精神的具體化和外化,，是師生員工的座右銘，是全體教職員工的思想和行為的最高準(zhǔn)則和規(guī)范,。這八字校風(fēng)以簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言揭示了幼兒園所培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格,，明確了教職工努力的方向，促使全園師生形成蓬勃向上的朝氣,。

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,，求新務(wù)實(shí)。這是對(duì)教師的要求,，要求教師在用心對(duì)待自己的教學(xué)工作,，精益求精追求教育事業(yè)的同時(shí)，必須提高自己的專(zhuān)業(yè)及學(xué)術(shù)修養(yǎng),，還須潛心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：民主,、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí),、高效,。幼兒園管理層應(yīng)該本著“務(wù)實(shí)、高效”的服務(wù)意識(shí),，“團(tuán)結(jié),、民主”的工作作風(fēng)，民主平易,，尊重教師,、家長(zhǎng)和幼兒，讓教師和家長(zhǎng)在一種平等和諧的氛圍中參與幼兒園的管理與生活,，服務(wù)幼兒園的發(fā)展,、服務(wù)幼兒的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)，這是管理工作的最終目的,。

園訓(xùn)：健康成長(zhǎng),，快樂(lè)游戲，和諧發(fā)展

健康成長(zhǎng):著眼于幼兒的終身發(fā)展,，營(yíng)造安全有序,、舒適優(yōu)美的環(huán)境,，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴，在完善硬件設(shè)施的同時(shí),，加強(qiáng)幼兒強(qiáng)健的體魄,、健康的心靈、豐富的人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，讓每位孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng),。

快樂(lè)游戲:以加德納的多元智能為理論支撐,，以彰顯幼兒的個(gè)性為目的，實(shí)施本土化,、生活化,、游戲化課程資源開(kāi)發(fā)，寓教于樂(lè),，引導(dǎo)幼兒在自制玩具等游戲中學(xué)會(huì)交往,，建立了規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)自信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,，引發(fā)、釋放和發(fā)揮幼兒的潛在能力,，使每位孩子都能得到最適合其自身特質(zhì)的發(fā)展,。

和諧發(fā)展：堅(jiān)持人文化的管理，園領(lǐng)導(dǎo),、教師,、幼兒、家長(zhǎng)做到和諧發(fā)展并具凝聚力變管理技能,，力求讓幼兒園發(fā)展做到科學(xué)精神與人文精神的相互交融,，

使幼兒園始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下，這也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

辦學(xué)思想與辦學(xué)理念的區(qū)別篇二

讓每一個(gè)幼兒感受,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)是我們幼兒園教育的根本目的,。我們的辦園理念是符合幼兒教育規(guī)律和幼教發(fā)展趨勢(shì)，在理解和實(shí)踐時(shí)把握三個(gè)核心要素：關(guān)愛(ài)孩子,，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展,；讓每一個(gè)孩子能體驗(yàn)感受到快樂(lè)；把握兒童身心和諧發(fā)展的每一分鐘,，用心關(guān)注孩子每一個(gè)平常時(shí)刻,，積極實(shí)施體驗(yàn)教育。著名教育家卡森麥卡提醒我們："兒童幼小的心靈是非常細(xì)嫩的器官,。冷酷的開(kāi)端會(huì)把他們的心靈扭曲成奇形怪狀,。一顆受了傷害的兒童的心會(huì)萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅(jiān)硬,，一樣布滿(mǎn)深溝。"呵護(hù)關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童是良好教育的起點(diǎn),。蘇霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童,。""合理的教導(dǎo)"，"如何愛(ài)護(hù)兒童"就是要"讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)",。"讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)"就是我們辦園的教育理想,、信念與追求。

我們一定做到：

關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展

1,、用公正的態(tài)度呵護(hù)孩子

2,、用發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子

3、用寬廣的胸襟包容孩子

積極創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造快樂(lè)的教育環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)幼兒體驗(yàn)的教學(xué)情境,，教育幼兒以"游戲"為主要體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匾曈變旱膮⑴c感,。讓每一個(gè)孩子盡享成長(zhǎng)的快樂(lè),。

我們的辦園目標(biāo)是：營(yíng)造幼兒心中理想的"快樂(lè)大家園"

幼兒園是孩子走向社會(huì)的第一個(gè)驛站，孩子的性格在這里塑造,，孩子的能力在這里培養(yǎng),。通過(guò)各種手段細(xì)化制度、強(qiáng)化常規(guī),，是辦學(xué)理念最終落實(shí)到每一個(gè)孩子身上,，以"體格健壯、好學(xué)會(huì)玩,、文明有禮、自主自信,、活潑開(kāi)朗"為的幼兒培養(yǎng)目標(biāo),，把幼兒園變成"快樂(lè)大家園"，要讓他們自信,、陽(yáng)光,、快樂(lè)地生活在美麗校園里。

我們的辦園特色：讓孩子"玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè),、樂(lè)中長(zhǎng)"

在促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展的前提下，幼兒園要辦出自己的特色,，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："一個(gè)孩子,，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的快樂(lè),，從未體驗(yàn)到克服困難的驕傲---這是他的不幸",。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的成功感,，直接影響其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和一生的情感。使孩子在快樂(lè)的做做玩玩中進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦,、創(chuàng)新、創(chuàng)造,、獲得各方面能力的提高,，充分利用園舍的空間，給每班創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地,，為孩子提供必要的玩具,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng),。

"凡是人,，皆需愛(ài)"。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。有個(gè)教育家說(shuō)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，就如同池塘沒(méi)有水一樣,，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘,，沒(méi)有愛(ài)就不能稱(chēng)教育,。""愛(ài)"是幼兒教師最重要的教育情懷，愛(ài)心是成為幼兒教師必備的條件,。幼兒園的教師們要秉承給予孩子們一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人生,，給予自己一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的生命的理念。我們七棵樹(shù)鎮(zhèn)中心幼兒園每個(gè)地方都充溢著盈盈的愛(ài)潤(rùn),，一草一木,、一磚一瓦都充滿(mǎn)了愛(ài)。在七棵樹(shù)鎮(zhèn)中心幼兒園這個(gè)快樂(lè)的大家園的中,，每個(gè)孩子感到世界是如此的美好,、生活是如此的快樂(lè)！

辦學(xué)思想與辦學(xué)理念的區(qū)別篇三

“閱讀,，讓孩子擁有幸福人生的力量”艾斯堡為孩子們努力打造體驗(yàn)式閱讀成長(zhǎng)空間,，一樓和二樓兩個(gè)繪本館里收藏國(guó)內(nèi)外2000余本適合幼兒閱讀的繪本故事，設(shè)“小喇叭講故事”特色課程,。通過(guò)聽(tīng)故事,、看繪本,、講繪本,、演繪本等訓(xùn)練形式加強(qiáng)孩子專(zhuān)注傾聽(tīng)能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力以及文字感悟能力的培養(yǎng)。

“家”對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是美麗的地方，而在我們小小的娃娃家王國(guó)里有著孩子熟悉的“家”，?娃娃客廳、娃娃餐廳,、娃娃臥房、娃娃廚房等四個(gè)小區(qū)角以及“過(guò)家家”游戲特色課程,。讓孩子們沉浸在自己喜愛(ài)的各種角色中,，開(kāi)啟奇妙的王國(guó)之旅。孩子通過(guò)角色游戲?qū)⑵皆患彝ド顖?chǎng)景搬到課堂上,，實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)手能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力,、表演能力的培養(yǎng)以及文明禮儀的訓(xùn)練,。

設(shè)蔬菜、水果,、玩具,、日用品等四個(gè)柜臺(tái)以及“今天我當(dāng)家”角色體驗(yàn)課程。通過(guò)幼兒扮演迎賓,、顧客,、理貨員、收銀員,、大堂經(jīng)理等不同角色游戲來(lái)還原生活,，通過(guò)游戲達(dá)到認(rèn)識(shí)物品名稱(chēng)、顏色,、生產(chǎn)日期以及用途等教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)歸類(lèi)整理擺放物品培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力，通過(guò)貨幣買(mǎi)賣(mài)交換游戲培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力并初步形成幼兒的數(shù)量概念,。艾斯堡建構(gòu)區(qū):

設(shè)城市建設(shè),、社區(qū)建設(shè)、艾斯堡建設(shè)三大區(qū)角以及“我的專(zhuān)利我申請(qǐng)”特色課程,，讓幼兒通玩積木游戲活動(dòng)豐富幼兒的主觀(guān)體驗(yàn),，形成空間思維,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和建構(gòu)技能,，最重要的是在游戲中能使孩子在協(xié)商、謙讓,、交換的游戲氛圍中學(xué)會(huì)分享與合作,，嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折。

艾斯堡藝術(shù)創(chuàng)想：通過(guò)“小改變”,、“新創(chuàng)意”使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加精彩,，讓幼兒能更大膽、自由,、創(chuàng)造性地去感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

創(chuàng)意一：畫(huà)紙孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中不斷嘗試打破傳統(tǒng)畫(huà)紙的局限,，讓幼兒在長(zhǎng)長(zhǎng)的,、圓形的、三角形的紙上作畫(huà),。孩子們的想象之門(mén)一下被打開(kāi)了,，繪畫(huà)興趣不斷高漲，沒(méi)有畫(huà)紙的束縛,，孩子們畫(huà)得更加隨性,、更加開(kāi)心。

創(chuàng)意二：空間立體的繪畫(huà)更有助于幼兒空間思維的發(fā)展,。該校充分利用蛋糕盤(pán),、衛(wèi)生紙筒、廢舊的紙箱,、蛋殼,、石頭、管道等立體道具,，讓孩子們?cè)趯?shí)物上作畫(huà),，感受立體世界的奇妙，培養(yǎng)空間思維,。

創(chuàng)意三：畫(huà)筆我們充分利用各種各樣的繪畫(huà)工具和生活中隨處可見(jiàn)的布條,、海綿、高粱掃,、牙刷,、梳子、棕櫚,、化妝工具等各種廢舊和生活材料作為繪畫(huà)工具,，充分展現(xiàn)不同的材料在相同的繪畫(huà)中能呈現(xiàn)出截然不同的效果。讓孩子們根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容自由選擇多樣的繪畫(huà)工具,，使畫(huà)面更加豐富,，更好的激發(fā)了幼兒的繪畫(huà)興趣。讓孩子更富想象力,。

環(huán)境對(duì)幼兒用餐有很大影響,。吃飯時(shí)周?chē)鷼夥蛰p松愉快，進(jìn)餐就是一件十分愉快的事。色,、香,、味俱全的飯菜，漂亮的桌布,，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)都會(huì)使孩子對(duì)所吃的食物增加進(jìn)食的感受,。艾斯堡品格餐廳設(shè)洗手池、配餐臺(tái),、用餐區(qū)等三大區(qū)域,，設(shè)“自己事自己做”特色課程。我們將入廁,、喝水,、洗手、用餐列入課程,，切實(shí)培養(yǎng)孩子生活自理能力,、良好的生活習(xí)慣以及正確的進(jìn)餐禮儀。

兒童向往的城堡造型,，強(qiáng)調(diào)本園“環(huán)境是孩子的第三位老師”獨(dú)特的教育理念,，樓梯上、滑滑梯下促進(jìn)孩子大肌肉發(fā)展,。

幼兒天生具有和自然親近的本能,，他們能夠和大自然親密地對(duì)話(huà)，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè),。陽(yáng)光花房就像是一本孩子親近自然,、融入自然的“活教材”，不僅可以豐富幼兒的生活,，開(kāi)闊幼兒的視野,，還可以培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的意識(shí)和能力，提高幼兒思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

陽(yáng)光花房是我園科學(xué)教育和社會(huì)交往的重要組成部分,，是教師有目的的為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有探究性、交往性的植物環(huán)境和社會(huì)交往,，以幼兒為主體,，采用小組或個(gè)人的組織形式讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)際操作、體驗(yàn)來(lái)探究和發(fā)現(xiàn)有關(guān)植物的科學(xué),。我們也利用陽(yáng)光花房這一獨(dú)特的幼兒園資源開(kāi)展大量的“陽(yáng)光早餐”,、“綠野仙蹤美食品鑒會(huì)”、“植物大揭秘”等系列活動(dòng)來(lái)拓展孩子的事業(yè)和社會(huì)性交往,。

我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了上百種專(zhuān)門(mén)為孩子們科學(xué)研究的器材和教玩具,，讓孩子們進(jìn)入奇妙的科學(xué)世界，孩子們也可以根據(jù)需要選擇適合自己的材料,，探究水,、空氣、電,、磁鐵等科學(xué)現(xiàn)象,。讓孩子們?cè)谟^(guān)察、探索,、表述的過(guò)程中,，不斷拓展自己的思維，從而獲得智慧的提升與經(jīng)驗(yàn)的積累,。

艾斯堡的表演課程中很多環(huán)節(jié)需要幼兒進(jìn)行角色扮演,，這也是情景學(xué)習(xí)的一種方式。在角色扮演中,，幼兒能夠進(jìn)行換位思考和體驗(yàn),，不僅可以在愉快的游戲過(guò)程中分享、交流,，而且還會(huì)不知不覺(jué)地將自己的情緒,、情感及行為融入并遷移到一定的生活場(chǎng)景中。

在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)室里學(xué)數(shù)學(xué),，讓幼兒通過(guò)雙手的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中,，自主,、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性,，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。幼兒的思維活動(dòng)正處于由具體形象向抽象思維過(guò)渡的階段,，我們老師將引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,、合作交流以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

對(duì)幼兒而言是幼兒自身學(xué)習(xí)的重要方法,，我們通過(guò)讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手,、動(dòng)腦操作去尋求答案的活動(dòng)，注重的是過(guò)程而不是結(jié)果,，是發(fā)展幼兒感知與思維的重要方式,。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戲劇表演也是一種最有效的學(xué)習(xí),。戲劇表演多數(shù)是音樂(lè)與動(dòng)作和臺(tái)詞配合進(jìn)行,，如模仿動(dòng)作,、舞蹈動(dòng)作等。幼兒在表演的過(guò)程中,，注意力集中,，富有想象、情緒愉快,。幼兒在登臺(tái)表演的過(guò)程感知美和學(xué)習(xí)美的過(guò)程中獲得心理滿(mǎn)足,。而戲劇表演是一門(mén)綜合藝術(shù)，它基本特征可簡(jiǎn)要概括為故事性,、表演性,、綜合性。教學(xué)過(guò)程中我們要求幼兒要加強(qiáng)對(duì)戲劇欣賞,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),、感受、理解戲劇作品,，豐富幼兒的戲劇體驗(yàn),，提高戲劇鑒賞與感受能力。

“讓幼兒在奔跑中長(zhǎng)大”玩,，是愉快的,，是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，學(xué)習(xí)就是玩樂(lè),，玩樂(lè)就是學(xué)習(xí),，多棒的一件事！我園將幼兒體育活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究,，為我園的孩子們帶來(lái)了一堂堂活潑,、生動(dòng)、副于情境的體育活動(dòng),。在活動(dòng)中的幼兒開(kāi)心地玩兒,，自由地奔跑，無(wú)拘無(wú)束地跳躍,，孩子們?cè)谂芘芴斜M情展現(xiàn)他們的童真與歡樂(lè),。我園的體育活動(dòng)還結(jié)合新《綱要》精神將幼兒園音樂(lè)、語(yǔ)言,、科學(xué),、社會(huì)等領(lǐng)域的教育活動(dòng)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行。使幼兒真正的在運(yùn)動(dòng)中得到全方位的發(fā)展,。

辦學(xué)思想與辦學(xué)理念的區(qū)別篇四

辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育

辦園宗旨是幼兒園綜合了本園的教育資源,、教育環(huán)境、教育哲學(xué),、教育對(duì)象特點(diǎn)而提煉出的具有一定指向性的幼兒園主張,，是幼兒園辦園的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),，是幼兒園一切辦學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指導(dǎo)原則，是幼兒園選擇教育方法,，檢查和評(píng)價(jià)教育終極效果的依據(jù),，是幼兒園的辦學(xué)使命。

以自然為本：這里的自然有三層含義,，幼兒天性及其身心發(fā)展規(guī)律，幼兒教育的基本規(guī)律,。

本園花園式幼兒園的自然特色,，幼兒教育需順應(yīng)自然，尊崇天性,，讓教育回歸生活,，把快樂(lè)送給孩子。

啟探索之蒙：

幼兒認(rèn)知事物是從探究開(kāi)始的,，因此開(kāi)啟幼兒的智慧之門(mén),，讓孩子萌發(fā)探索的好奇心，將使幼兒受益終生,。教師細(xì)心觀(guān)察與呵護(hù)幼兒,，挖掘他們身上的特質(zhì)與潛能，擦亮孩子們懵懂的雙眼,。

創(chuàng)童夢(mèng)樂(lè)園

這一宗旨是落足于幼兒園的建設(shè)管理上,，希望能將本園建設(shè)成為教師和幼兒夢(mèng)想開(kāi)始的地方，成為教師和幼兒共同成長(zhǎng)的快樂(lè)家園,。

“自然”有天然,、非人為、不做作,、不拘束,、不呆板，事物按其內(nèi)部的規(guī)律發(fā)展變化,，不受外界干預(yù)等含義,。“育人”可理解為教育育人,、培養(yǎng)人,。

幼兒園環(huán)境優(yōu)美，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為幼兒提供了親近自然,，了解自然的機(jī)會(huì)，有利于將自然的教育,、事物的教育和人為的教育三者結(jié)合起來(lái),，達(dá)到使幼兒身心健康發(fā)展,，德智全面提高的目的，這就是“自然育人”的精髓,。

自然心：幼兒教育應(yīng)本著遵重自然,，順應(yīng)天性的心態(tài)，遵從幼兒教育的基本規(guī)律,，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的天性，讓教育回歸生活,，把快樂(lè)送給孩子,。

親子情是指幼兒園要愛(ài)護(hù)孩子身心健康，開(kāi)發(fā)其潛能培養(yǎng)其人格,，促使其健康成長(zhǎng),，是一種順應(yīng)自然規(guī)律的快樂(lè)的教育方式，體現(xiàn)了幼兒教育的要求,。

本園從自然生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色出發(fā),，根據(jù)自然主義教育理論及快樂(lè)教育理論。

陽(yáng)光寓意著溫暖,、光明,、希望、活力,、博愛(ài),、多元，傳達(dá)出我園希望每位師生在自然生態(tài),、生機(jī)勃發(fā),、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的園所環(huán)境中，生命得到舒展,，個(gè)性獲得張揚(yáng),，創(chuàng)造力得以激活，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神面貌,，擁有如陽(yáng)光般燦爛的心靈,，創(chuàng)造如陽(yáng)光般輝煌的人生。

童趣意為天真活潑,，充滿(mǎn)情趣,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其天性中活潑可愛(ài)、純潔可愛(ài),、天真爛漫的特質(zhì),，是人生中最寶貴的財(cái)富，我們理應(yīng)順其自然,，保護(hù)幼兒天性,，讓幼兒充分體驗(yàn)和享受到生命的快樂(lè)與童趣,，對(duì)幼兒教師而言，必須保持一顆童心,，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈,，融入幼兒的世界，這也是“童趣”的意義所在,。

探索是指探求未知,，尋求答案。

超越傳達(dá)了一種生命的豪氣,，表現(xiàn)出明確的目的性和強(qiáng)大的征服欲,，彰顯了勇于突破、迎接挑戰(zhàn),、昂揚(yáng)向上的精神氣節(jié),。

園風(fēng)中“超越”是鼓勵(lì)師幼在自然和諧的校園生活中,，洋溢生命的激情,，展開(kāi)追逐夢(mèng)想的翅膀，永不停滯,，超越一切,，朝著未來(lái)奔去。

教風(fēng)緊扣學(xué)校核心的理念“自然”而來(lái),。幼兒如同剛剛萌發(fā)的種子,，亟待陽(yáng)光的溫暖，雨露的潤(rùn)澤,。幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)的沃土,，肩負(fù)著開(kāi)化蒙昧，傳播文明的使命,，擔(dān)負(fù)著關(guān)愛(ài)生命,、呵護(hù)幼兒的重任。要求每名教師都能像春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李一樣,，為幼兒營(yíng)造和暖溫馨的氛圍,，去教育、關(guān)懷每一個(gè)生命,，將最深沉厚重的愛(ài)悄無(wú)聲息的注入幼兒那潔白無(wú)瑕的心靈,，讓每個(gè)幼兒都沐浴在書(shū)香與關(guān)愛(ài)的春風(fēng)雨露之中，并在潛移默化中舒展生命的活力與激情,，朝氣蓬勃的健康成長(zhǎng),。

管理理念定位為“讓每一片綠葉自由舒展”，旨在強(qiáng)調(diào)尊重與自由,，“讓每一片綠葉自由舒展”意味著團(tuán)結(jié)與和諧,，核心：以人為本,。

以結(jié)合生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色為手段，以尊重幼兒活潑好動(dòng)的天性,，促使其快樂(lè)成長(zhǎng)為目的,，巧妙地利用幼兒園的環(huán)境，將幼兒的內(nèi)心世界與幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來(lái),，讓幼兒在“迷宮”中探尋快樂(lè)寶藏,，在“小農(nóng)場(chǎng)”里收獲快樂(lè)的果實(shí)，在觀(guān)察中快樂(lè)地汲取知識(shí),，在不斷成長(zhǎng)中尋找到人生中重要的寶藏,。

生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)思考教育問(wèn)題的教育觀(guān)，是在克服了以往的灌輸式教育,、園丁式教育等一系列缺陷和不足后發(fā)展出來(lái)的新型教育,。其理論基礎(chǔ)為兒童生態(tài)學(xué)，它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法,，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會(huì)環(huán)境之中進(jìn)行研究,，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個(gè)密不可分的整體，兒童的發(fā)展是不斷成長(zhǎng)的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng),，小農(nóng)場(chǎng),、榕樹(shù)小木屋、花果山等自然景觀(guān)是生態(tài)環(huán)境教育活的場(chǎng)景,。