計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具，也是一種組織和管理的工具。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),，分析現(xiàn)狀,，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配,。那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇一

1.小組名稱,。

"從象牙塔到職場(chǎng)人生"——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組,。

2.組織與管理機(jī)構(gòu)：

蘭州商學(xué)院社會(huì)工作教研室。

3.小組督導(dǎo),。

王立冬,，中共黨員，副教授,。

西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生,。

蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師,。

一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》,、《個(gè)案社會(huì)工作》、《小組工作》,、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作,，長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作。

編寫及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部,，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部,。

獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4.小組組長(zhǎng),。

陳啟輝,，蘭州商學(xué)院法學(xué)院10級(jí)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，曾有過10個(gè)小時(shí)小組親身參與和自我探索經(jīng)歷,，接受過小組工作專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作技巧培訓(xùn),，先后修讀《基礎(chǔ)心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《小組工作》等專業(yè)課程,，具備帶領(lǐng)和開展,。

歲月添痕，時(shí)光流轉(zhuǎn),，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì),，踏入職場(chǎng)的一天。

他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際,，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差,。

對(duì)于大三或大四的本科生們來(lái)說(shuō)，這種壓力和緊迫之感尤為突出,，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心,，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。

根據(jù)小組動(dòng)力理論,，小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái),，通過對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量,，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索,，發(fā)掘他們潛能，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展,。

而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)：全面而準(zhǔn)確的定位自身,，充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),、所適與所不適；體驗(yàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境,；學(xué)習(xí)未來(lái)職場(chǎng)上人際交往技巧,；與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì)；最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路,。

小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式,，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中,，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響,。

我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn),。

小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過對(duì)小組的互動(dòng),，借助小組的智慧和力量,，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而增強(qiáng)其社會(huì)功能，為組員未來(lái)踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見與示范,。

2.學(xué)習(xí)理論,。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想,、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用,，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿,、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化,。

在小組中,，組員交流過程也是一個(gè)相互影響的過程,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，組員與工作者通過自己的語(yǔ)言與行為，為別人樹立一個(gè)觀察模仿的榜樣,，同時(shí)，組員也通過對(duì)別人的觀察與模仿,，是自己發(fā)生一些改變,。

作為工作者，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享,，并要對(duì)組員及時(shí)做出回應(yīng),，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用,，對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo),，在每組員間建立良好的溝通渠道。

3.交流分析理論,。

第一,，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通,，因此非常適用于小組工作,，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。

第二,，交流分析理論對(duì)人格的描述,，尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn)，可以幫助我們?cè)谛〗M過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通,。

第三,，小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度,、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系,。

第四，小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境,，使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式,，增加他們的自我察覺，改變他們的生活態(tài)度,，最終開始新的生活,。

此次小組的開展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會(huì),、踏入職場(chǎng)的組員們盡快調(diào)整好心態(tài),，通過在小組這個(gè)集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會(huì)的人生道路,。

梅花香自苦寒來(lái)當(dāng)然,，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來(lái)逐步達(dá)成最終目的,。

(1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識(shí)和了解,，建立起小組成員間良好的關(guān)系，為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來(lái)職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ),。

(2)促使組員能對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位,，找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

(3)預(yù)見未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對(duì)這些問題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略,。

(4)通過活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài),，以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。

(5)能綜合考慮各方面因素,，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路,。

1.小組組長(zhǎng)。

作為小組組長(zhǎng)首先要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí),，澄清自己的價(jià)值觀,，這對(duì)帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用。

其次,，組長(zhǎng)在小組進(jìn)行的過程中要積極投入并參與,，而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居。

再次,，必要時(shí)刻,，小組組長(zhǎng)要做典范,，引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)。

最后,，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長(zhǎng)還應(yīng)該保持敏銳的覺察力，對(duì)場(chǎng)上組員的情緒做及時(shí)的處理,，幫助組員澄清價(jià)值觀,。

2.小組組員。

小組工作的順利進(jìn)行離不開小組組員的支持,。

在工作實(shí)踐過程中,，我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的"，因此,，小組組員如果能在小組過程中積極參與,，履行以下職責(zé)，那么該小組會(huì)很充滿小組動(dòng)力,，最終更助于問題的解決,。

第一，小組組員間應(yīng)該坦誠(chéng)相待,，開誠(chéng)布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼,，不要有惡意的隱瞞，同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密,。

第二,，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn),，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍,，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義,。

第三,，小組組員應(yīng)該對(duì)小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來(lái)促進(jìn)小組的發(fā)展,。

第四,，當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí)，其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員,，而不是冷漠無(wú)視,；當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí)，其他小組成員不要群起而攻之,，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來(lái),，造成該組員中途退出小組，最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒,，然后配合組長(zhǎng)的引導(dǎo),，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式,，幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。

由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募,，考慮到課業(yè)問題,，基于調(diào)查之后的情形，我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒有課程的時(shí)間段：

1.性質(zhì),。

本小組屬于自我探索和發(fā)展小組,。

2.開展形式。

以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開展活動(dòng),。

我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會(huì)和踏入職場(chǎng)的大學(xué)生,，對(duì)自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對(duì)這一過程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),，因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性,。

由于受交通和小組工作場(chǎng)地的限制，我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與,，同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性,，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求，按時(shí)參加小組,，做到善始善終,。

根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)，我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級(jí)在校本科生12人,。

我們將制作小組招募廣告,，在教學(xué)樓張貼，吸引同學(xué)們加入小組中,。

4.地點(diǎn),。

蘭州商學(xué)院樹人樓108室。

第一次活動(dòng)："打開你的心",。

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘,。

目標(biāo)：工作員與組員之間初步認(rèn)識(shí)，形成良好的互動(dòng)關(guān)系,，為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的氣氛,。

內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹，并簡(jiǎn)要說(shuō)明小組的目的,、內(nèi)容和規(guī)則,。

2.單項(xiàng)時(shí)間：30分鐘。

目標(biāo)：通過成員作自我介紹,，組員之間互相認(rèn)識(shí),，拉近工作者與組員的距離。

內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式,，作自我介紹,，主持人與之互動(dòng),，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，消除組員與工作員之間的距離。

3.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘,。

目標(biāo)：進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識(shí),，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛,。

了解組員對(duì)游戲的參與程度,。

內(nèi)容："答非所問"游戲,。

游戲開始前組織抽簽，每個(gè)組員抽到一位名人的名字,，主持人在開始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。

沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰,。

4.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘,。

目標(biāo)：通過對(duì)"答非所問"游戲的分享，鼓勵(lì)成員學(xué)會(huì)思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受,。

內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論,。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題,，尋找與之相對(duì)應(yīng)的解決策略,。

并為小組的評(píng)估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表,，由組員填寫,。

并說(shuō)明內(nèi)容的保密性。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘,。

內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫情況,，邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見,。

工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地等內(nèi)容,。

第二次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。

目標(biāo)：通過游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效,，并讓組員體會(huì)到信任和被信任的感覺,。

內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每?jī)蓚€(gè)小組成員一組，扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上,，而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過除非言語(yǔ)之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行,，中途避開行人和障礙物，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束,。

2.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘,。

目標(biāo)：通過小組分享，進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果,，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人,，建立起良好人際關(guān)系,。

內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘,。

目標(biāo)：通過游戲讓成員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，充分融入到集體中,，培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識(shí),。

內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組,，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙，以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔,。

4.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘,。

目標(biāo)：通過分享，進(jìn)一步鞏固游戲的效果,，讓組員對(duì)自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí),。

5.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘。

目標(biāo)：澄清價(jià)值觀,，規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排,。

內(nèi)容："拍賣會(huì)"游戲。

需先用兩分鐘時(shí)間編出購(gòu)買單,，競(jìng)拍時(shí)間為十五分鐘,。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘。

目標(biāo)：通過分享討論,，進(jìn)一步澄清價(jià)值觀,，規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來(lái)中什么是你的重中之重。

第三次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘,。

目標(biāo)：鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng),。

內(nèi)容：回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng),。

2.單項(xiàng)時(shí)間：25分鐘,。

目標(biāo)：通過情景劇，幫助組員預(yù)見未來(lái)職場(chǎng)中很容易出現(xiàn)的難題,，從而自然過渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng),，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對(duì)挫折及困難的解決能力。

內(nèi)容：主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙?，初涉職場(chǎng)的小張需要完成一項(xiàng)重要工作，不一會(huì)兒,，單位中一位對(duì)小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張,，但是時(shí)間有限,，兩項(xiàng)工作小張只能選其一。

小張陷入了兩難的境地,，他很苦悶......

主持人講述完故事后邀請(qǐng)小組組員分別扮演小張和老同志的角色,，編寫一段老張和老同志的對(duì)話，解決這個(gè)情境中的問題,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘,。

目標(biāo)：通過分享探究自己平時(shí)的心態(tài)，消除消極的心態(tài),，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去思考,，養(yǎng)成一種對(duì)失敗逆境的反對(duì)態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒,。

內(nèi)容：回想平時(shí)自己的語(yǔ)言中,，消極的多還是積極的多?

消極的如：我只能......，為什么他們不......,，我不能......

積極的如：我會(huì)做的......，我會(huì)做得更好......,，總會(huì)有辦法的......

4.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘,。

目標(biāo)：通過分享，讓成員正確的認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的差距,，對(duì)不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對(duì)、接納,。

對(duì)于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭(zhēng)取改變,。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫下自身存在的優(yōu)勢(shì),，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說(shuō)給自己一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),。

第四次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘,。

目標(biāo)：鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)。

內(nèi)容：回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容,，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng),。

2.活動(dòng)一：祝福串聯(lián)。

單項(xiàng)時(shí)間：60分鐘,。

目標(biāo)：了解經(jīng)過參加小組團(tuán)體彼此的改變,。

討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受。

內(nèi)容,。

(1)由一個(gè)成員開始,，大家輪流討論,，對(duì)他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同，或者他參加團(tuán)體后改變的是什么,；然后該成員述說(shuō)自己的感受,。

接著換另一個(gè)成員，接受討論,。

依次類推,；

(4)活動(dòng)結(jié)束后，所有成員站起來(lái),，手臂搭在左右成員肩上圍成圈,，唱著溫馨的歌曲，隨后輪流握手道別,。

3.活動(dòng)二：成長(zhǎng)雕塑,。

單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘。

目標(biāo)：增強(qiáng)小組凝聚力,，留住小組美好瞬間,。

內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長(zhǎng)后的動(dòng)作,，形成精美造型,，用照相機(jī)記錄下來(lái)。

解決辦法：在小組正式開始前進(jìn)行三次聚會(huì),，以增加組員間的親密感,。

此外作為工作者，我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征,，對(duì)那些天生沉默寡言者,，應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言，對(duì)那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸,，了解真正的原因,。

解決辦法：作為組長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握?qǐng)錾辖M員的情緒很重要,，當(dāng)小組在進(jìn)行過程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí),，不要選擇回避問題，而是應(yīng)該抓住契機(jī),，運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧,，讓該組員知道他正在被傾聽和了解。

然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析,，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形,。

解決辦法：

(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室，以減少走動(dòng)的人流量；

(2)在活動(dòng)開始前請(qǐng)周邊教室的同學(xué)配合,，不要大聲喧嘩和來(lái)回走動(dòng),；

(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作,。

困難4：小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與積極性不高,，作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?

解決辦法：作為組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對(duì)節(jié)目的興趣；讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì),，并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目,。

解決辦法：首先，按照當(dāng)事人自決的原則,，組員是有權(quán)決定中途退組的,。

因此，一旦組員決定要退組時(shí),，要尊重組員的權(quán)利,，任何強(qiáng)求性措施，都會(huì)對(duì)該組員帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān),。

但是,，我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會(huì)給他/她帶來(lái)的負(fù)面影響，以及可能要承擔(dān)的責(zé)任,。

其次,，組員在退出小組后，要給其他組員留出時(shí)間來(lái)處理離組給自己帶來(lái)的負(fù)面影響,，討論導(dǎo)致該組員離組的原因，同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問題,。

再次,，為了避免退組給其他組員帶來(lái)的壓力，在組前篩選和訪談時(shí),，就必須與組員講清楚,，組員在決定退組時(shí)，有必要先通知社工和其他組員,，組員可以就退組問題進(jìn)行公開討論,，因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員，可能需要社工和組員達(dá)成共識(shí),。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇二

組長(zhǎng)：

組員：

一,、理念。

大學(xué)學(xué)什么,？除了知識(shí)外,最關(guān)鍵,、最基本的是人的能力，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力,、掌握信息能力,、學(xué)習(xí)能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要,偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和,每個(gè)人都不是孤立存在的,，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中,，如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題,。大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻就已決定了其交往需要,，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系,，形成一種團(tuán)結(jié)友愛,、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì),。在生活節(jié)奏不斷加快,，競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)更是如此。

（1）缺少知心朋友,。大多數(shù)人看來(lái),，他們都能夠正常交往，可是他們所交往的朋友中沒有人可以交心,，朋友多但“知己”沒有,，所以他們多會(huì)感到空虛、孤獨(dú)和落寞,。

（2）與個(gè)別人難以交往,。他們往往和大家都能成為朋友，但是會(huì)和某一個(gè)人難以溝通,，可能是室友,、同學(xué)或父母等，由于相處的不好,，引起他們的不滿和氣憤,。

（3）交往有困難。這一類人渴望交到朋友,，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友,，可能是自己有自卑感或者心理障礙，這使得他們苦惱,，但是很無(wú)奈,。

（4）交友恐懼。這一類人對(duì)于人際交往過于敏感,、害怕,、極力回避與人接觸,，交往中有緊張、恐懼,、面紅耳赤,、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮,、自卑的情緒,，嚴(yán)重影響其正常生活和成長(zhǎng)。

（5）不想交往,。這種類型與其他有所不同,，這類人故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖,。

不與人交往,，性格古怪。

現(xiàn)代的大學(xué)生在人際交往中是以人格平等為基礎(chǔ),；交往對(duì)象,、范圍、內(nèi)容,、方式的開放性,；較單純的精神性；期望值與理想較高,；交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng),。有的同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià),，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí),。因此，在人際交往中就會(huì)有“交友恐懼”或“交友困難”,。面對(duì)這種人際交往帶來(lái)的心理壓力,，往往會(huì)使這部分人的心理有陰影，很可能使一部分人心里扭曲,，在一瞬間爆發(fā),，例如“馬加爵事件”給這類人自己,、家庭,、學(xué)校甚至社會(huì)帶來(lái)難以預(yù)料的危害。

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小組,，就是讓所有組員在小組活動(dòng)中互相認(rèn)識(shí),、自我認(rèn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)人際交往的原則,、理念和方法,，體驗(yàn)人際交往的感受，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題,，增強(qiáng)對(duì)自己的信心,，更好的與人交往。

二,、理論基礎(chǔ),。

根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了,，那么就會(huì)出現(xiàn)感情,、友誼和歸宿的需要，如渴望父母,、朋友,、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖,、信任,、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬,，被人認(rèn)同和承認(rèn),，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力,，是引起交往活動(dòng)的直接原因,，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),。青年期是我們?nèi)松凶钪匾臅r(shí)期,，因?yàn)樗麤Q定著我們未來(lái)的生活，在這一時(shí)期,，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來(lái)，也開始學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵,，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù),。美國(guó)心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容,、情歌和控制,，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn),。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知,、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提,，人與人的交往首先通過感知,、認(rèn)知,、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素,，如滿意,、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段,，即通過言,、情、姿,、行等達(dá)到交往的目的,。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下,，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論,，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn),，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧,，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通,，改善人際關(guān)系,，表達(dá)、完善,、超越自我,。

三、

小組目標(biāo)與目的1,、目標(biāo)：提高組員的人際交往能力,，改善人際關(guān)系。

2,、目的：（1）,、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，學(xué)會(huì)溝通交流的技巧和方法,。

（2）,、在小組活動(dòng)中增加組員之間的溝通，學(xué)會(huì)交流的技巧,，鼓勵(lì)大家樹立自信心,，積極的交往新的朋友。

四,、小組成員,。

（1）資格：本校大一或大二的在校大學(xué)生,。

（2）特點(diǎn)：想改善人際關(guān)系和不善于交流的同學(xué),。

五,、活動(dòng)特征。

活動(dòng)次數(shù)：四次,。

小組人數(shù)：8~12人,。

活動(dòng)時(shí)間：2009年6月28日星期日。

活動(dòng)地點(diǎn):北京科技大學(xué)延慶分校（具體地點(diǎn)隨活動(dòng)改變）,。

招募方法：

1,、找同年級(jí)或者同班的同學(xué)自愿參加。

2,、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報(bào),。

3、在學(xué)校論壇內(nèi)發(fā)招募帖,。

若人數(shù)過多則先對(duì)報(bào)名者進(jìn)行了解,，然后篩選部分合適的報(bào)名者入組。

六,、活動(dòng)內(nèi)容：

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇三

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”,，它一方面開闊了大學(xué)生的視野，另一方面又給大學(xué)生帶來(lái)了極大是危害：性格孤僻,、學(xué)習(xí)恐懼,、精神不濟(jì)、焦慮,、失眠等,。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著沉重的歷史使命,，網(wǎng)絡(luò)成癮問題的出現(xiàn)則嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和自我發(fā)展,，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療是具有必要性和可行性的,。

網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一個(gè)嚴(yán)重的問題。引起網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很多,，主要有：課余生活單調(diào),，缺乏自律，自控能力差,；擺脫孤寂,，宣泄壓抑情緒；逃避學(xué)習(xí),，逃避現(xiàn)實(shí),；低自尊、缺乏動(dòng)機(jī),；尋求外界認(rèn)可,、害怕被拒絕,；滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)小組成員就網(wǎng)絡(luò)成癮的問題進(jìn)行深入討論,，使他們了解自己的成癮狀況,，看到自己的問題，并希望解決它,。從認(rèn)知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段,，進(jìn)而根據(jù)自己的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)成癮程度確定目的，制定行動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃,，對(duì)每個(gè)成員的行為變化給予反饋,。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學(xué)課余生活,，促進(jìn)其全面發(fā)展,。

延安大學(xué)有網(wǎng)癮大學(xué)生作為我們的服務(wù)對(duì)象，他們的需求就是我們向他們提供服務(wù)的介入點(diǎn),，從他們的需要出發(fā),，解決或者緩解他們所面臨的具體問題，我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中,，就可以通過社工的工作技巧,，不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要，樹立他們的自信心,，激發(fā)他們的潛能,，引導(dǎo)他們的身心健康并使其全面發(fā)展。

我們?cè)谂c大學(xué)生建立了相互信任的關(guān)系之后,，逐步開展我們的工作,，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點(diǎn),，運(yùn)用同感,、互助等方法，通過小組和個(gè)案相結(jié)合,，小組工作為主,，個(gè)案方法為輔的工作方法來(lái)開展我們的工作，根據(jù)我們所了解到的情況以及大學(xué)生的具體需要,，針對(duì)他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J(rèn)知以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的正確認(rèn)知,，處理負(fù)性情緒，運(yùn)用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個(gè)方面,，以此為側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的內(nèi)容,，運(yùn)用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在群體中，只要有別人在場(chǎng),，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同,，會(huì)受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論,，即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)?；谶@樣的理念,，小組工作對(duì)于網(wǎng)癮大學(xué)生具有直接的作用。

（一）總目標(biāo),。

讓成員合理上網(wǎng),，豐富大學(xué)課余生活，促使成員全面發(fā)展,。

（二）分目標(biāo),。

1、協(xié)助團(tuán)體成員能夠更好地了解自我,、接納自我,。

2、團(tuán)體成員體驗(yàn)良好的人際關(guān)系,，增進(jìn)人際間的互動(dòng),。

3、幫助團(tuán)體成員探討個(gè)人網(wǎng)絡(luò)使用情況,，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)成癮危害性,，以及樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，學(xué)習(xí)積極的網(wǎng)絡(luò)使用方式,。

4,、減少小組成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，改變其不良生活習(xí)慣,，合理安排自身生活,。

5、引導(dǎo)小組成員樹立信心,，確立生活學(xué)習(xí)目標(biāo),。

治療性小組，并且為封閉性的小組,，以互助的形式展開小組活動(dòng),，促進(jìn)同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個(gè)平臺(tái),，讓小組成員獲得同感和相互支持,，促進(jìn)小組成員在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)成癮的危害基礎(chǔ)上，對(duì)自己加強(qiáng)管理,，使其形成合理的上網(wǎng)時(shí)間,。

（一）進(jìn)過報(bào)名篩選,，有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的延安大學(xué)學(xué)生。

（二）招募方法,。

1,、校園內(nèi)張貼海報(bào)。

2,、校廣播宣傳,。

3、學(xué)生處及班主任推薦,。

4.對(duì)報(bào)名這進(jìn)行適當(dāng)篩選,，并接受面試以確定小組成員資格。

8511宿舍全體,。

小組督導(dǎo)：馬慧芳老師（公共管理學(xué)院）,。

20xx.6.10—20xx.7.10。

第一節(jié)：網(wǎng)蟲相聚之相逢是首歌,。

第二節(jié)：e網(wǎng)情深,。

第四節(jié)：穿越“生死網(wǎng)”

第六節(jié)：永遠(yuǎn)是朋友。

1）招募不到足夠的組員：與服務(wù)對(duì)象深入溝通,，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā),，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認(rèn)同感,，積極參與我們的小組活動(dòng),。

2）組員對(duì)小組活動(dòng)不感興趣：盡量使小組活動(dòng)有趣，具有吸引力,，多互動(dòng),，增強(qiáng)組員的自主性經(jīng)常關(guān)注他們，給他們鼓勵(lì)和關(guān)心,。

3）無(wú)法同時(shí)兼顧組內(nèi)每個(gè)成員：工作員分工合作,，提前溝通，相互配合在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí),，工作員要充分了解組員性格特征,，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當(dāng)回應(yīng),。

4）小組內(nèi)發(fā)生沖突:工作員控制小組局面,，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧解決小組內(nèi)的沖突和矛盾。

5）幾次活動(dòng)后成員無(wú)故缺席：工作員進(jìn)行口頭勸說(shuō),，做思想工作,。

6)資金不足：組員自己籌集。

7）天氣惡劣：及時(shí)通知小組成員小組的安排，更換活動(dòng)時(shí)間,。

1,、在每一節(jié)的最后部分，各組員的分享及意見,，他們對(duì)小組的感受與意見,。

2、工作人員的觀察與分析,。

3,、出席率，小組投入程度,。

4,、后期跟進(jìn)工作的情況,。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇四

1.1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段,，智力、求知,、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng),，使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動(dòng)現(xiàn)象,，從而影響他們學(xué)習(xí)效果,。因此，開展小組活動(dòng),，運(yùn)用小組工作方法,，促使他們對(duì)事物能集中精神，提高注意力,，這是做好每件事情的必要前提,。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力,，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì)。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,，培養(yǎng)他們的耐力和毅力,，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí)、工作和生活中,。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多,，家長(zhǎng)對(duì)兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo),，從而使兒童養(yǎng)成依賴,，無(wú)主見，以自我為中心,，感情冷漠,，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力,。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力,。

1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我,，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂的童年,，是全社會(huì)共同責(zé)任,。

2、相關(guān)理論。

2.1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說(shuō)”認(rèn)為,，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內(nèi)容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì),。

2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人,、模仿別人而學(xué)會(huì)的`,。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察,、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變，增強(qiáng)交往互助性,，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力,。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人,，24人,，12人/組，共兩組,。

1,、小組總目標(biāo)：通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo)，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn),，促成他們能集中精力學(xué)習(xí),，做事情有耐性和毅力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步,，增進(jìn)兒童健全發(fā)展,。

2、具體目標(biāo)：

(1)提高兒童的注意力,。

(2)培養(yǎng)兒童的耐力,、毅力。

(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力,。

1,、小組的性質(zhì)：通過對(duì)成員的引導(dǎo)，提高成員對(duì)事物的注意力,、耐力,、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、小組持續(xù)時(shí)間：2周。

3,、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人,，工作人員6人，小組成員12人/組,。

4,、聚會(huì)頻率：2次/周，共3次,。

5,、聚會(huì)的時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00,。

1,、小組工作者：徐勇、黎小麗,、肖林,、林泉、唐婧茹,、王田,。

2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3,，4進(jìn)行訓(xùn)練。

1,、小組成員的來(lái)源：雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生,。

2,、宣傳招募方法：志愿參加,，隨機(jī)挑選,。

3,、允許招募的時(shí)間：**年6月15日星期五。

4,、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選,。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇五

“快樂好學(xué)生”成長(zhǎng)小組/學(xué)齡期兒童成長(zhǎng)小組。

1.1學(xué)齡期兒童正在長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的階段,，智力,、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為,。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中,，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果,。因此,，開展小組活動(dòng)，運(yùn)用小組工作方法,，促使他們對(duì)事物能集中精神,，提高注意力，這是做好每件事情的必要前提,。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi),，缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力,，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì),。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力,，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí),、工作和生活中。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多,，家長(zhǎng)對(duì)兒童過于溺愛,，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng)，使兒童得不到必要的引導(dǎo),，從而使兒童養(yǎng)成依賴,，無(wú)主見,，以自我為中心,，感情冷漠，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力,。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力,。

1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我,，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂的童年,，是全社會(huì)共同責(zé)任,。

2.1英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說(shuō)”認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板,，它本身沒有任何內(nèi)容,，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維,，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì),。

2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人,、模仿別人而學(xué)會(huì)的,。小組活動(dòng)將為他們營(yíng)造一個(gè)良好的交互環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察,、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變,，增強(qiáng)交往互助性，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力,。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人，24人,，12人/組,，共兩組。

1,、小組總目標(biāo)：通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo),，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)，促成他們能集中精力學(xué)習(xí),，做事情有耐性和毅力,，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步,，增進(jìn)兒童健全發(fā)展,。

2,、具體目標(biāo)：

（1）提高兒童的注意力,。

（2）培養(yǎng)兒童的耐力,、毅力。

（3）增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力,。

1,、小組的性質(zhì)：通過對(duì)成員的'引導(dǎo)，提高成員對(duì)事物的注意力,、耐力,、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、小組持續(xù)時(shí)間：2周。

3,、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人,，工作人員6人，小組成員12人/組,。

4,、聚會(huì)頻率：2次/周，共3次,。

5,、聚會(huì)的時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00,。

1,、小組工作者：徐勇、黎小麗,、肖林,、林泉、唐婧茹,、王田,。

2、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3,，4進(jìn)行訓(xùn)練,。

1、小組成員的來(lái)源：雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生,。

2,、宣傳招募方法：志愿參加，隨機(jī)挑選,。

3,、允許招募的時(shí)間：2011年6月15日星期五。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選,。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇六

凱文的活動(dòng)理論認(rèn)為,，活動(dòng)水平高的老年人比活動(dòng)水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會(huì)，主張老年人應(yīng)該通過新的參與,、新的角色來(lái)改善老年人由于社會(huì)角色中斷所引發(fā)的情緒低落,，在新的社會(huì)參與中重新認(rèn)識(shí)自我，從而把自身與社會(huì)的距離縮小到最低限度,。

空巢老人最大的特點(diǎn)就是老人們的“空巢感”,，社會(huì)工作者可以直接針對(duì)社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動(dòng)和非專業(yè)性的娛樂、學(xué)習(xí)活動(dòng),，如開展空巢老人小組活動(dòng),，與老人接觸與交流，鼓勵(lì)老人們擴(kuò)展社會(huì)交往領(lǐng)域,，積極加入戶外社會(huì)活動(dòng),，以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質(zhì)量,。

目的：要了解空巢老人的興趣愛好,，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學(xué)習(xí)、分享小組,，豐富老年人的興趣愛好,，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個(gè)健康的,、豐富多彩的老年生活,。

特別目標(biāo)：使參與小組的老人更多的認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)的老人，擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域,，從而使他們的老年生活更加豐富多彩,。

小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)型、分享型小組,。

工作對(duì)象：空巢老人,。

參加者人數(shù)：8人。

小組周期：一周2次,。

聚會(huì)次數(shù)及主題：

第一次,。

1.彼此相識(shí)，了解老人日常生活安排和興趣愛好,。

2.介紹小組活動(dòng)目的,。

第二次。

分享,、學(xué)習(xí)老年保健知識(shí),。

第三次,。

分享、學(xué)習(xí)生活小常識(shí),。

第四次,。

1、淺談養(yǎng)花知識(shí),，交流養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn),。

2,、總結(jié)小組活動(dòng),。

3、照相留念,。

4,、招募及宣傳：由居委會(huì)主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員,。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇七

小組工作計(jì)劃書模板怎么寫,？工作需要計(jì)劃，所以就為大家整理了小組工作計(jì)劃書哦,！

一,、背景資料

1. 小組名稱

"從象牙塔到職場(chǎng)人生"----角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。

2. 組織與管理機(jī)構(gòu)：

蘭州商學(xué)院社會(huì)工作教研室

3. 小組督導(dǎo)

王立冬,，中共黨員,，副教授。

西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生,。

蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任,，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師。

一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》,、《個(gè)案社會(huì)工作》,、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作,，長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作,。

編寫及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部,。

獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),。

4. 小組組長(zhǎng)

二、基本理念

歲月添痕,，時(shí)光流轉(zhuǎn),，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì)，踏入職場(chǎng)的一天,。

他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際,，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差,。

對(duì)于大三或大四的本科生們來(lái)說(shuō)，這種壓力和緊迫之感尤為突出,，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心,，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。

根據(jù)小組動(dòng)力理論,，小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái),，通過對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量,，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索,，發(fā)掘他們潛能，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展,。

而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)：全面而準(zhǔn)確的定位自身,，充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),、所適與所不適;體驗(yàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境;學(xué)習(xí)未來(lái)職場(chǎng)上人際交往技巧;與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì);最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。

三,、理論背景

1.小組動(dòng)力理論

小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式,，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中,，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響,。

民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。

我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通,，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn),。

小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過對(duì)小組的互動(dòng),，借助小組的智慧和力量,，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而增強(qiáng)其社會(huì)功能,，為組員未來(lái)踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見與示范,。

2.學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想,、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響,，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿,、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用,，并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。

在小組中,，組員交流過程也是一個(gè)相互影響的過程,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，組員與工作者通過自己的語(yǔ)言與行為，為別人樹立一個(gè)觀察模仿的榜樣,，同時(shí),，組員也通過對(duì)別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變,。

作為工作者,，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享，并要對(duì)組員及時(shí)做出回應(yīng),，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用,，對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo)，在每組員間建立良好的溝通渠道,。

3.交流分析理論

第一,，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通,，因此非常適用于小組工作，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人,。

第二,，交流分析理論對(duì)人格的描述，尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn),，可以幫助我們?cè)谛〗M過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通。

第三,，小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活,，幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系,。

第四,，小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式,，增加他們的自我察覺,，改變他們的生活態(tài)度，最終開始新的生活,。

四,、小組目的

此次小組的開展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會(huì),、踏入職場(chǎng)的組員們盡快調(diào)整好心態(tài),，通過在小組這個(gè)集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會(huì)的人生道路,。

梅花香自苦寒來(lái)當(dāng)然,，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事,，我們希望通過一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來(lái)逐步達(dá)成最終目的。

(1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識(shí)和了解,，建立起小組成員間良好的關(guān)系,，為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來(lái)職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。

(2)促使組員能對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位,，找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。

(3)預(yù)見未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對(duì)這些問題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

(4)通過活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài),，以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力,。

(5)能綜合考慮各方面因素，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路,。

五,、小組成員的職責(zé)：

1.小組組長(zhǎng)

作為小組組長(zhǎng)首先要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)，澄清自己的價(jià)值觀,，這對(duì)帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用,。

其次，組長(zhǎng)在小組進(jìn)行的過程中要積極投入并參與,，而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居,。

再次，必要時(shí)刻,，小組組長(zhǎng)要做典范,，引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng)。

最后,，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長(zhǎng)還應(yīng)該保持敏銳的覺察力,，對(duì)場(chǎng)上組員的情緒做及時(shí)的處理，幫助組員澄清價(jià)值觀,。

2.小組組員

小組工作的順利進(jìn)行離不開小組組員的支持,。

在工作實(shí)踐過程中，我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的",，因此,，小組組員如果能在小組過程中積極參與，履行以下職責(zé),，那么該小組會(huì)很充滿小組動(dòng)力,，最終更助于問題的解決。

第一,，小組組員間應(yīng)該坦誠(chéng)相待,，開誠(chéng)布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞,，同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密,。

第二,，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn),，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍,，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義,。

第三,，小組組員應(yīng)該對(duì)小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來(lái)促進(jìn)小組的發(fā)展,。

第四,，當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí)，其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員,，而不是冷漠無(wú)視;當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí),，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來(lái),，造成該組員中途退出小組,，最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒，然后配合組長(zhǎng)的引導(dǎo),，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式,，幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。

六,、時(shí)間

由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募，考慮到課業(yè)問題,，基于調(diào)查之后的情形,，我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒有課程的時(shí)間段：

七、小組特征

1.性質(zhì)

本小組屬于自我探索和發(fā)展小組,。

2.開展形式

以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開展活動(dòng),。

3.小組對(duì)象

我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會(huì)和踏入職場(chǎng)的大學(xué)生，對(duì)自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃,，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對(duì)這一過程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),，因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性。

由于受交通和小組工作場(chǎng)地的限制,，我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與,，同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求,，按時(shí)參加小組,，做到善始善終。

根據(jù)小組的結(jié)構(gòu),，我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級(jí)在校本科生12人,。

我們將制作小組招募廣告,，在教學(xué)樓張貼，吸引同學(xué)們加入小組中,。

4.地點(diǎn)

蘭州商學(xué)院樹人樓108室,。

八、活動(dòng)安排

第一次活動(dòng)："打開你的心"

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：工作員與組員之間初步認(rèn)識(shí),，形成良好的互動(dòng)關(guān)系,，為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的氣氛。

內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹,，并簡(jiǎn)要說(shuō)明小組的目的,、內(nèi)容和規(guī)則。

2.單項(xiàng)時(shí)間：30分鐘

目標(biāo)：通過成員作自我介紹,，組員之間互相認(rèn)識(shí),，拉近工作者與組員的距離。

內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式,，作自我介紹,，主持人與之互動(dòng)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，消除組員與工作員之間的距離,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘

目標(biāo)：進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識(shí)，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛,。

了解組員對(duì)游戲的參與程度,。

內(nèi)容："答非所問"游戲。

游戲開始前組織抽簽,，每個(gè)組員抽到一位名人的名字,，主持人在開始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。

沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰,。

4.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘

目標(biāo)：通過對(duì)"答非所問"游戲的分享,，鼓勵(lì)成員學(xué)會(huì)思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受。

內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論,。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題,，尋找與之相對(duì)應(yīng)的解決策略。

并為小組的評(píng)估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn),。

內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表,，由組員填寫。

并說(shuō)明內(nèi)容的保密性,。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫情況,，邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見。

工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地等內(nèi)容,。

第二次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效,，并讓組員體會(huì)到信任和被信任的感覺。

內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每?jī)蓚€(gè)小組成員一組,，扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上,，而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過除非言語(yǔ)之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行，中途避開行人和障礙物,，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束,。

2.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘

目標(biāo)：通過小組分享，進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果,，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人,，建立起良好人際關(guān)系。

內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼,，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘

目標(biāo)：通過游戲讓成員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，充分融入到集體中,，培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識(shí),。

內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組,，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙，以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔,。

4.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：通過分享,，進(jìn)一步鞏固游戲的效果，讓組員對(duì)自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí),。

5.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘

目標(biāo)：澄清價(jià)值觀,，規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排。

內(nèi)容："拍賣會(huì)"游戲,。

需先用兩分鐘時(shí)間編出購(gòu)買單，競(jìng)拍時(shí)間為十五分鐘,。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過分享討論,，進(jìn)一步澄清價(jià)值觀，規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來(lái)中什么是你的重中之重,。

第三次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)

內(nèi)容：回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容,，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.單項(xiàng)時(shí)間：25分鐘

目標(biāo)：通過情景劇,，幫助組員預(yù)見未來(lái)職場(chǎng)中很容易出現(xiàn)的難題,，從而自然過渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對(duì)挫折及困難的解決能力。

內(nèi)容：主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙?，初涉職場(chǎng)的小張需要完成一項(xiàng)重要工作，不一會(huì)兒,，單位中一位對(duì)小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張,，但是時(shí)間有限，兩項(xiàng)工作小張只能選其一,。

小張陷入了兩難的境地,，他很苦悶......

主持人講述完故事后邀請(qǐng)小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫一段老張和老同志的對(duì)話,，解決這個(gè)情境中的問題,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過分享探究自己平時(shí)的心態(tài)，消除消極的心態(tài),，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去思考,，養(yǎng)成一種對(duì)失敗逆境的反對(duì)態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒,。

內(nèi)容：回想平時(shí)自己的語(yǔ)言中,，消極的多還是積極的多?

消極的如：我只能......，為什么他們不......,，我不能......

積極的如：我會(huì)做的......,，我會(huì)做得更好......，總會(huì)有辦法的......

4.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過分享,，讓成員正確的認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，對(duì)不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對(duì),、接納,。

對(duì)于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭(zhēng)取改變。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫下自身存在的優(yōu)勢(shì),，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說(shuō)給自己一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),。

第四次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)

內(nèi)容：回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容,，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.活動(dòng)一：祝福串聯(lián)

單項(xiàng)時(shí)間：60分鐘

目標(biāo)：了解經(jīng)過參加小組團(tuán)體彼此的改變,。

討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受,。

內(nèi)容

(1)由一個(gè)成員開始，大家輪流討論,，對(duì)他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同,，或者他參加團(tuán)體后改變的是什么;然后該成員述說(shuō)自己的感受,。

接著換另一個(gè)成員，接受討論,。

依次類推;

(4)活動(dòng)結(jié)束后,，所有成員站起來(lái)，手臂搭在左右成員肩上圍成圈,，唱著溫馨的歌曲,，隨后輪流握手道別。

3. 活動(dòng)二：成長(zhǎng)雕塑

單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：增強(qiáng)小組凝聚力,，留住小組美好瞬間,。

內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長(zhǎng)后的動(dòng)作,，形成精美造型,，用照相機(jī)記錄下來(lái)。

九,、預(yù)計(jì)困難和解決方法

解決辦法：在小組正式開始前進(jìn)行三次聚會(huì),，以增加組員間的親密感。

此外作為工作者,，我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征,，對(duì)那些天生沉默寡言者，應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言,，對(duì)那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸,，了解真正的原因。

解決辦法：作為組長(zhǎng),，我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握?qǐng)錾辖M員的情緒很重要,，當(dāng)小組在進(jìn)行過程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí)，不要選擇回避問題,，而是應(yīng)該抓住契機(jī),，運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽和了解,。

然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析,，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。

解決辦法：(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室,，以減少走動(dòng)的人流量;(2)在活動(dòng)開始前請(qǐng)周邊教室的同學(xué)配合,，不要大聲喧嘩和來(lái)回走動(dòng);(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作,。

困難4：小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與積極性不高，作為組長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?

解決辦法：作為組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對(duì)節(jié)目的興趣;讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì),，并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目。

解決辦法：首先，按照當(dāng)事人自決的原則,，組員是有權(quán)決定中途退組的,。

因此，一旦組員決定要退組時(shí),，要尊重組員的權(quán)利,，任何強(qiáng)求性措施，都會(huì)對(duì)該組員帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān),。

但是,，我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會(huì)給他/她帶來(lái)的負(fù)面影響，以及可能要承擔(dān)的責(zé)任,。

其次,，組員在退出小組后，要給其他組員留出時(shí)間來(lái)處理離組給自己帶來(lái)的負(fù)面影響,，討論導(dǎo)致該組員離組的原因,，同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問題。

再次,，為了避免退組給其他組員帶來(lái)的壓力,，在組前篩選和訪談時(shí)，就必須與組員講清楚,，組員在決定退組時(shí),，有必要先通知社工和其他組員，組員可以就退組問題進(jìn)行公開討論,，因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員,，可能需要社工和組員達(dá)成共識(shí)。

十,、評(píng)估方法

1.對(duì)結(jié)果的評(píng)估

評(píng)估方法：工作記錄,、日志、結(jié)果報(bào)告,。

2.對(duì)過程的評(píng)估

評(píng)估方法：觀察,、圖表、工作記錄,、問卷,。

附：小組活動(dòng)評(píng)估表

小組活動(dòng)評(píng)估表

1.你對(duì)這次活動(dòng)的滿意程度如何?(請(qǐng)?jiān)谒x擇的與您情況相符的文字下打勾)

內(nèi)容

非常滿意

滿意

不滿意

非常不滿意

難說(shuō)

活動(dòng)內(nèi)容的安排

活動(dòng)時(shí)間的安排

活動(dòng)的場(chǎng)地

小組合作

小組帶領(lǐng)者

活動(dòng)整體

小組活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及處理方法

2.請(qǐng)?jiān)趩栴}后的的括號(hào)里寫下與你情況相符的數(shù)字

(極不符合)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(極符合)

(1) 這次活動(dòng)是否促進(jìn)了您與其他小組成員的認(rèn)識(shí)和交流?( )

(2) 在這次活動(dòng)中，您是否樂于和他人分享自己的想法?( )

(3) 在這次活動(dòng)中,，您是否能與組員很好的合作?( )

(4) 這次活動(dòng)中,，您是否覺得大家相互信任而且坦誠(chéng)?( )

(5) 你是否更好的理解到自己的困惑? ( )

(6)參加了這次活動(dòng)，你是否覺得自己更懂得如何與朋友相處?( )

(7)你是否在這次活動(dòng)中找到了歸屬感? ( )

(8) 你是否覺得這次的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)很有意義?( )

3.您參加了這次活動(dòng)有什么新的收獲

4.您認(rèn)為此次活動(dòng)有哪些可以改進(jìn)的地方?小組工作計(jì)劃書

十一,、預(yù)算評(píng)估

1.場(chǎng)地和設(shè)備：(學(xué)校免費(fèi)提供)

一個(gè)安靜的小組工作室

比較舒適的桌椅若干

黑板或可以寫字板一塊

相機(jī)一部

2.小組活動(dòng)需要的耗材(由小組統(tǒng)一購(gòu)買,，并公布明細(xì)賬目)

書寫筆12支 12元

作業(yè)紙一本 1.5元

舊報(bào)紙30張 3元

總計(jì)：16.5元

二〇**年十二月十九日

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇八

遲丕賢,。

誰(shuí)是我。

在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)下,，作為21世紀(jì)的新一代大學(xué)生,，我們承擔(dān)著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會(huì),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組，以獲得整體力量,。然而我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往難以正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人,，總是存在各種干擾因素,，讓我們?cè)谏钪须y以更準(zhǔn)確，清晰地認(rèn)清自己,，了解他人,，從而阻礙我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，不利于我們更好的融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì),。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己,、了解他人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是十分重要的。我們是祖國(guó)未來(lái)的希望,，應(yīng)該更早的認(rèn)清自己,，做出合理的規(guī)劃，準(zhǔn)確地定位更好地培養(yǎng)自己,，從而為祖國(guó)的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

1、自我概念：從心理學(xué)上講,，每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”,，這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)部分。自我認(rèn)識(shí)是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過程,，包括個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,，還包括認(rèn)識(shí)別人，并讓別人認(rèn)識(shí)自己,。

2,、鏡中自我理論：鏡中自我是庫(kù)利理論的一個(gè)核心概念，這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括：在與他人的互動(dòng)過程中,，我們通過感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià),，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià),。他人猶如一面鏡子,，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我,，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià),，我們看到自己的風(fēng)度、性格等是否合適,，是否需要修正,。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象，對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺,，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí),。

3、馬斯洛的'需求層次理論：馬斯洛認(rèn)為,，人的需求由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成,，它們按照從高級(jí)到低級(jí)的排列分別是：生理需要、安全需要,、歸屬和愛的需要,、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

4,、舒茨的人際需要理論：第一，每個(gè)人都三種基本的人際需要：包容需要,，支配需要,，感情需要，第二,，需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性,。第三，基本人際取向,。第四,，關(guān)于相容。第五,，關(guān)于小組的形成與瓦解,。

通過活動(dòng)的進(jìn)行,，讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和他人,，正確的認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解，是小組成員之間深入地了解對(duì)方,，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

韓萍孔凡琨。

陳良霞,，李蒙蒙,，孫玉梅，王婷婷,，耿陽(yáng)陽(yáng),，魏中彪，劉繼康,，劉永順,。

社工實(shí)驗(yàn)室。

小組活動(dòng)時(shí)間：

20xx年10月17日,。

第一：熱身活動(dòng)：（約十五分鐘）,。

通過這一小游戲的討論，活躍大家的現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，為下一步正式開展活動(dòng)做基礎(chǔ),。

（一）拍七令。

用具：無(wú),。

人數(shù)：無(wú)限制,。

方法：多人參加，從1-99報(bào)數(shù),，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí),，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺,，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù),。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點(diǎn)：沒有人會(huì)不出錯(cuò),，雖然是很簡(jiǎn)單的算術(shù),。

（二）一反常態(tài)。

規(guī)則：上場(chǎng)的隊(duì)員聽主持人的號(hào)令,，作出與號(hào)令相反的動(dòng)作,！

動(dòng)作要快，若果做錯(cuò)則抽取處罰,，（處罰方法寫在小紙條上,，由出錯(cuò)成員抽取。）,。

第二：主題活動(dòng),。

由工作者向小組成員介紹活動(dòng)的名稱、目的和目標(biāo)以及活動(dòng)的具體安排流程,，還有活動(dòng)中的注意事項(xiàng)和規(guī)則,。（約五分鐘）活動(dòng)一：

目標(biāo)：通過交流互動(dòng)，引導(dǎo)組員探尋自我，彼此更深入的了解對(duì)方,，形成團(tuán)體凝聚力,。

方法：首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述，包括個(gè)人特征,、嗜好,、個(gè)性、過去,、未來(lái),、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等,。

然后，由主持人收回所有成員的自我描述卡片,，并由主持人當(dāng)場(chǎng)念出每一位成員的自我描述,，由成員們來(lái)猜各個(gè)紙片上描述和刻畫的是誰(shuí)，并說(shuō)出理由,。注意,，被猜組員不能承認(rèn)是自己，可以發(fā)表否定是自己的看法,。不論猜對(duì)與否,，答案先不公布。

最后,，到所有描述都被猜過后,，再公布答案。討論被了解與不被了解的感受,。

規(guī)則：

1,、自我形象的描述要盡量全面。

2,、主持人在念卡片時(shí)各成員要保持安靜,，仔細(xì)傾聽。

3,、卡片所有人在活動(dòng)進(jìn)行中不能親口承認(rèn)或暗示所描述的就是自己,，但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰（處罰寫在小紙條上以供抽?。?。

活動(dòng)二：

討論：

1、成員談自己的感受,，與其他成員進(jìn)行交流,。

2、工作者將自己的觀察與大家進(jìn)行交流,。

活動(dòng)三：

將自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)與組員反映出的問題進(jìn)行對(duì)比和反思,，更好地了解隊(duì)友,，加強(qiáng)對(duì)小組成員的信任、理解,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

活動(dòng)四：

總結(jié)與分享。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇九

1..相信人的潛能,，包括生理,、心理的、情感的,、社會(huì)的,、美感的等方面。

2.尊重原則,，社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異,。

3.個(gè)別化原則，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性,。

4.保密原則,，社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私。

5.不批判原則,。

三,、理論架構(gòu)。

1.馬斯洛的需求理論,。

根據(jù)馬斯洛的需要理論,，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要,，歸屬和愛的需要,，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要,，即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系,，避免恐懼和焦慮;歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解;自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過個(gè)人的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，體現(xiàn)自己的價(jià)值,，發(fā)揮自己的潛能。有成長(zhǎng)問題的孩子他們的安全的需要,、歸屬和愛的需要不能被滿足,，這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難,、厭學(xué),、青少年犯罪等等。因此，社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問題時(shí),，應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力,，培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，矯正兒童的不正常行為,，減輕兒童的心理壓力,，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇十

一,、教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，組織和吸引更多的學(xué)生參加田徑活動(dòng),。

2,、發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào),、靈敏,、速度、彈跳等運(yùn)動(dòng)事故,。

3、學(xué)習(xí)和掌握田徑各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的基本活動(dòng)技能,，逐步培養(yǎng)完成各種練習(xí)的正確姿勢(shì),，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

4,、在訓(xùn)練過程中努力培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律,、愛集體、懂禮貌,、愛學(xué)習(xí),、勇于吃苦、意志頑強(qiáng)的品質(zhì),，使其能夠全面發(fā)展,。

1、柔韌性的練習(xí)：

(1)兩臂的平,、側(cè),、上等各方位的舉、屈,、伸,、擺和各種形式的繞環(huán)練習(xí)。

(2)兩腿的屈,、伸,、壓、踢、擺,、繞,、縱橫等練習(xí)。

(3)整個(gè)身體的各種屈,、伸,、繞環(huán)等練習(xí)。

2,、協(xié)調(diào)性練習(xí)：

(1)各種徒手操,，行進(jìn)操練習(xí)。

(2)各種技巧練習(xí),。

3,、速度、靈敏練習(xí)：

(1)原地高抬腿跑,。

(2)加速跑60米左右,。

(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。

(5)30米,、60米計(jì)時(shí)跑,。

4、耐力練習(xí)：越野跑,，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí),，變速跑等。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇十一

1.“新課程理念下的教學(xué)案例與反思”征文活動(dòng);,。

2.“嘉善四中骨干教師課堂教學(xué)展示周”活動(dòng);,。

3.繼續(xù)開展理論學(xué)習(xí)。

1.派實(shí)驗(yàn)教師外出借班上課,，與兄弟學(xué)校進(jìn)行課改研討;,。

2.繼續(xù)開展理論學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行評(píng)價(jià)考核,，分析研究下學(xué)期初中數(shù)學(xué)課程改革思路及工作計(jì)劃,。