計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟,。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時(shí)間,、資源和任務(wù),。下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇一

通過在社區(qū)調(diào)查了解,，名海社區(qū)共有小學(xué)生人數(shù)1690人,。大部分都是隨父母一起居住的深圳戶籍。社工了解到有許多社區(qū)兒童有社交,、網(wǎng)癮,、厭學(xué)等成長方面的不良習(xí)慣，在小學(xué)四五年級(jí)年齡段的普遍問題是成長中有許多的不良行為，各種壓力和煩惱缺乏合理的舒緩渠道,。其中一部分是因?yàn)榧彝ピ?，還包括來自社會(huì)輿論導(dǎo)向的原因。大部分家長想方設(shè)法把那些能出人頭地的一技之長融合到孩子的個(gè)性中去,，卻忘記了孩子的心理教育,，很多家長對(duì)孩子的高期望值加上溝通方式有問題，孩子心中積壓的東西越來越多,，轉(zhuǎn)而接觸社會(huì)上的新奇事物，缺乏自控力,，形成許多不良行為,，一發(fā)不可收拾，給健康成長帶來巨大隱患,。正因?yàn)榇?，本小組希望通過有效的小組活動(dòng)，通過分享,、支持,、鼓勵(lì)，使小組成員加深自我認(rèn)識(shí),，澄清角色和改善與家庭與社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系,，加強(qiáng)與同學(xué)、玩伴,、老師,、親朋好友等的交流，減輕成長中的煩惱和壓力,，從而擁有積極美好的青少年生活,。

1、相信人的潛能,，包括生理,、心理的、情感的,、社會(huì)的,、美感的等方面。

2,、尊重原則,，社會(huì)工作者尊重每個(gè)組員的個(gè)體差異。

3,、個(gè)別化原則,，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性。

4、保密原則,，社會(huì)工作者保護(hù)每個(gè)小組成員的隱私,。

5、不批判原則

1,、馬斯洛的需求理論

根據(jù)馬斯洛的需要理論,，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要,，歸屬和愛的需要,，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要,，即滿足維持身體機(jī)能正常運(yùn)作的需要,；安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮,；歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系（如結(jié)交朋友,、追求愛情等）或被群體接納；尊重的需要除自我尊重外還包括他人對(duì)自己的尊重和理解,；自我實(shí)現(xiàn)的需要是希望通過個(gè)人的努力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，體現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能,。有成長問題的孩子他們的安全的需要,、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會(huì)導(dǎo)致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題,，如社交困難,、厭學(xué)、青少年犯罪等等,。因此,，社會(huì)工作者在協(xié)助組員解決問題時(shí)，應(yīng)協(xié)助兒童增強(qiáng)溝通與交流能力,，培養(yǎng)兒童的分享與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力,，促進(jìn)兒童的健康成長,。

2、埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,。

埃里克森首先根據(jù)自己的臨床跨文化觀察,，將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個(gè)發(fā)展階段,，埃里克森認(rèn)為個(gè)體在每一個(gè)發(fā)展階段上都會(huì)面臨一個(gè)確定的主題,，或是說一個(gè)特定的心理危機(jī)。而每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的結(jié)果和一個(gè)消極結(jié)果，所謂積極結(jié)果就是指由于特定心理危機(jī)得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q而使這個(gè)危機(jī)所對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段對(duì)人的人格所產(chǎn)生的積極的影響,，同樣,，消極結(jié)果是指某個(gè)發(fā)展階段對(duì)人格所產(chǎn)生的消極影響。因此,，本小組將埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論為基礎(chǔ),，通過一系列活動(dòng)正確引導(dǎo)組員的思維，矯正兒童的異常行為,，舒緩兒童成長中的壓力,，滿足他們自身的需要。

3,、人類行為與社會(huì)環(huán)境的相關(guān)理論,。

主要涉及的是學(xué)校、朋輩,、家庭及文化等社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的影響。

目標(biāo)：為兒童提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái),，促進(jìn)兒童的健康成長

目的：

1,、讓組員全面認(rèn)識(shí)自我，提升自信,；

2,、學(xué)會(huì)溝通、聆聽等技巧,；

3、構(gòu)筑兒童互助網(wǎng)絡(luò),，為兒童減壓,；

4、讓組員學(xué)會(huì)關(guān)懷,，學(xué)會(huì)與人合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

名海社區(qū)10—12歲兒童

1,、性質(zhì)：成長小組

2,、節(jié)數(shù)：四節(jié)

3、日期：20xx年4月12日至5月11日

4,、時(shí)間：下午3：00至4：30

5,、地點(diǎn)：名海社區(qū)活動(dòng)室

6、人數(shù)：8至12人

1,、在小區(qū)內(nèi)張貼海報(bào),；

2、在樓棟的電梯口處張貼通知；

3,、通過工作站或者管理處電話招募,；

4、工作人員親自上門招募,。

第一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容

日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：4月19日15：00至17：00

目的：組員之間的相互認(rèn)識(shí),，團(tuán)體意識(shí)的初步形成

第二節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：4月26日15：00至17：00目標(biāo)：提高組員的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

第三節(jié)活動(dòng)

第四節(jié)活動(dòng)

時(shí)間：20xx年5月17日15：00至16：30

1、招募不到足夠的組員,；

2,、組員熱情不高，參與性不強(qiáng),；

3,、在小組活動(dòng)過程中組員渙散；

4,、組員太調(diào)皮,。

應(yīng)變措施

1、社工親自上門招募,，或者邀請(qǐng)符合條件的工作人員的孩子參加,；

2、活動(dòng)之前相關(guān)的評(píng)估,；

3,、在活動(dòng)開展之前與小組成員訂立契約；

4,、活動(dòng)環(huán)節(jié)盡量設(shè)計(jì)的有吸引力,，游戲可往小孩子喜歡的類型選擇。

1,、小組開展之前訪談與最后一節(jié)的問卷評(píng)估,。

2、小組每節(jié)的組員分享與意見,。

3,、工作人員的觀察。

4,、出席率與參與及投入程度,。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇二

dream high

遲丕賢

誰是我

在當(dāng)今激烈競爭的社會(huì)下，作為21世紀(jì)的新一代大學(xué)生,，我們承擔(dān)著較之父輩更大的壓力,。為更好地適應(yīng)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì),，我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組,，以獲得整體力量,。然而我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往難以正確的認(rèn)識(shí)自己,，認(rèn)識(shí)他人,，總是存在各種干擾因素，讓我們?cè)谏钪须y以更準(zhǔn)確,，清晰地認(rèn)清自己,，了解他人，從而阻礙我們的成長和學(xué)習(xí),，不利于我們更好的融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì),。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己、了解他人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是十分重要的,。我們是祖國未來的希望,，應(yīng)該更早的認(rèn)清自己，做出合理的規(guī)劃,，準(zhǔn)確地定位更好地培養(yǎng)自己,，從而為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1,、自我概念：從心理學(xué)上講,，每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”，這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)部分,。自我認(rèn)識(shí)是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過程，包括個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,，還包括認(rèn)識(shí)別人,，并讓別人認(rèn)識(shí)自己。

2,、鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個(gè)核心概念,，這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括：在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià),，從而建立起我們的自我意識(shí),、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子,，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我,，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià),，我們看到自己的風(fēng)度,、性格等是否合適，是否需要修正,。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象,，對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺,，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí)。

3,、馬斯洛的'需求層次理論：馬斯洛認(rèn)為,，人的需求由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成，它們按照從高級(jí)到低級(jí)的排列分別是：生理需要,、安全需要,、歸屬和愛的需要、尊重的需要,、自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

4、舒茨的人際需要理論：第一,，每個(gè)人都三種基本的人際需要：包容需要,，支配需要，感情需要,，第二,，需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性。第三,，基本人際取向,。第四，關(guān)于相容,。第五,，關(guān)于小組的形成與瓦解。

通過活動(dòng)的進(jìn)行,，讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和他人,，正確的認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解，是小組成員之間深入地了解對(duì)方,，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

韓萍孔凡琨

陳良霞，李蒙蒙,，孫玉梅,，王婷婷，耿陽陽,，魏中彪,，劉繼康，劉永順

社工實(shí)驗(yàn)室

小組活動(dòng)時(shí)間：

20xx年10月17日

第一：熱身活動(dòng)：（約十五分鐘）

通過這一小游戲的討論,，活躍大家的現(xiàn)場氣氛,，為下一步正式開展活動(dòng)做基礎(chǔ)。

（一）拍七令

用具：無

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，從1-99報(bào)數(shù),，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí),，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺,，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點(diǎn)：沒有人會(huì)不出錯(cuò),，雖然是很簡單的算術(shù)。

（二）一反常態(tài)

規(guī)則：上場的隊(duì)員聽主持人的號(hào)令,，作出與號(hào)令相反的動(dòng)作,！

動(dòng)作要快,，若果做錯(cuò)則抽取處罰,，（處罰方法寫在小紙條上,，由出錯(cuò)成員抽取,。）

第二：主題活動(dòng)

由工作者向小組成員介紹活動(dòng)的名稱,、目的和目標(biāo)以及活動(dòng)的具體安排流程，還有活動(dòng)中的注意事項(xiàng)和規(guī)則,。（約五分鐘）活動(dòng)一：

目標(biāo)：通過交流互動(dòng),，引導(dǎo)組員探尋自我，彼此更深入的了解對(duì)方,，形成團(tuán)體凝聚力,。

方法：首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述，包括個(gè)人特征,、嗜好,、個(gè)性、過去,、未來,、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等,。

然后,，由主持人收回所有成員的自我描述卡片，并由主持人當(dāng)場念出每一位成員的自我描述,，由成員們來猜各個(gè)紙片上描述和刻畫的是誰,，并說出理由。注意，被猜組員不能承認(rèn)是自己,，可以發(fā)表否定是自己的看法,。不論猜對(duì)與否，答案先不公布,。

最后,，到所有描述都被猜過后，再公布答案,。討論被了解與不被了解的感受,。

規(guī)則：

1、自我形象的描述要盡量全面,。

2,、主持人在念卡片時(shí)各成員要保持安靜，仔細(xì)傾聽,。

3,、卡片所有人在活動(dòng)進(jìn)行中不能親口承認(rèn)或暗示所描述的就是自己，但可以想辦法否定是自己,。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰（處罰寫在小紙條上以供抽?。?/p>

活動(dòng)二：

討論：

1,、成員談自己的感受,，與其他成員進(jìn)行交流

2、工作者將自己的觀察與大家進(jìn)行交流

活動(dòng)三：

將自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)與組員反映出的問題進(jìn)行對(duì)比和反思,，更好地了解隊(duì)友,，加強(qiáng)對(duì)小組成員的信任、理解,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

活動(dòng)四：

總結(jié)與分享

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇三

小組工作計(jì)劃書模板怎么寫？工作需要計(jì)劃,，所以就為大家整理了小組工作計(jì)劃書哦,！

一、背景資料

1. 小組名稱

"從象牙塔到職場人生"----角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組,。

2. 組織與管理機(jī)構(gòu)：

蘭州商學(xué)院社會(huì)工作教研室

3. 小組督導(dǎo)

王立冬,，中共黨員，副教授,。

西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生,。

蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師,。

一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》,、《個(gè)案社會(huì)工作》,、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作,，長期從事大學(xué)生心理健康教育工作,。

編寫及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部,。

獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),。

4. 小組組長

二、基本理念

歲月添痕,，時(shí)光流轉(zhuǎn)，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì),，踏入職場的一天,。

他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差,。

對(duì)于大三或大四的本科生們來說,，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心,，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難,。

根據(jù)小組動(dòng)力理論，小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來,，通過對(duì)小組的互動(dòng),，借助小組的智慧和力量，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索,，發(fā)掘他們潛能,，促進(jìn)個(gè)人成長和發(fā)展。

而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)：全面而準(zhǔn)確的定位自身,，充分認(rèn)識(shí)自己,，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢與劣勢,、所適與所不適;體驗(yàn)未來職場中可能出現(xiàn)的情境;學(xué)習(xí)未來職場上人際交往技巧;與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì);最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路,。

三、理論背景

1.小組動(dòng)力理論

小組工作是借助小組場工作的一種形式,，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場,，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場的影響,。

民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài),。

我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn),。

小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來,，通過對(duì)小組的互動(dòng),，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納,，從而增強(qiáng)其社會(huì)功能,，為組員未來踏入職場后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見與示范。

2.學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為,、思想,、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用,，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿,、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過贊賞與懲罰得到強(qiáng)化,。

在小組中,，組員交流過程也是一個(gè)相互影響的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，組員與工作者通過自己的語言與行為,，為別人樹立一個(gè)觀察模仿的榜樣，同時(shí),，組員也通過對(duì)別人的觀察與模仿,，是自己發(fā)生一些改變。

作為工作者,，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享,，并要對(duì)組員及時(shí)做出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用,，對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo),，在每組員間建立良好的溝通渠道。

3.交流分析理論

第一,，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng),、溝通，因此非常適用于小組工作,，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人,。

第二，交流分析理論對(duì)人格的描述,，尤其是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn),，可以幫助我們?cè)谛〗M過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)順暢地與他人溝通,。

第三,，小組可以幫助當(dāng)事人把焦點(diǎn)放在個(gè)人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度,、溝通形態(tài)以及個(gè)人的能力不能充分發(fā)揮與個(gè)人早年束縛的關(guān)系,。

第四,，小組可以提供一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，使成員可以嘗試和練習(xí)新的溝通方式,，增加他們的自我察覺,，改變他們的生活態(tài)度，最終開始新的生活,。

四,、小組目的

此次小組的開展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會(huì),、踏入職場的組員們盡快調(diào)整好心態(tài),，通過在小組這個(gè)集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學(xué)平穩(wěn)融入社會(huì)的人生道路,。

梅花香自苦寒來當(dāng)然,，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)來逐步達(dá)成最終目的,。

(1)在小組互動(dòng)中增加彼此認(rèn)識(shí)和了解,，建立起小組成員間良好的關(guān)系,，為后續(xù)小組工作的進(jìn)行和未來職場上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ),。

(2)促使組員能對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析和定位，找出自身的優(yōu)勢和劣勢,。

(3)預(yù)見未來職場中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對(duì)這些問題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略,。

(4)通過活動(dòng)培養(yǎng)組員積極的習(xí)慣和心態(tài)，以及獨(dú)自解決生活中遇到的挫折和困難的能力,。

(5)能綜合考慮各方面因素,，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實(shí)際的人生道路。

五,、小組成員的職責(zé)：

1.小組組長

作為小組組長首先要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí),，澄清自己的價(jià)值觀，這對(duì)帶領(lǐng)小組前進(jìn)的方向有很重要作用,。

其次,，組長在小組進(jìn)行的過程中要積極投入并參與，而不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)自居,。

再次,，必要時(shí)刻，小組組長要做典范,，引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng),。

最后，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的小組組長還應(yīng)該保持敏銳的覺察力,，對(duì)場上組員的情緒做及時(shí)的處理,，幫助組員澄清價(jià)值觀,。

2.小組組員

小組工作的順利進(jìn)行離不開小組組員的支持。

在工作實(shí)踐過程中,，我們逐漸認(rèn)同并接納了這樣一個(gè)理念"小組是大家的"，因此,，小組組員如果能在小組過程中積極參與,，履行以下職責(zé),，那么該小組會(huì)很充滿小組動(dòng)力,，最終更助于問題的解決,。

第一,，小組組員間應(yīng)該坦誠相待,，開誠布公地講出他們真實(shí)的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞,，同時(shí)作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密,。

第二，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組,，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn),，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍，讓每位小組成員都能有所收獲,，這正好符合小組的功能中的利他主義,。

第三,，小組組員應(yīng)該對(duì)小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來促進(jìn)小組的發(fā)展,。

第四,，當(dāng)小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時(shí)，其他小組組員中應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)懷該組員,，而不是冷漠無視;當(dāng)小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時(shí),，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來,，造成該組員中途退出小組,，最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒，然后配合組長的引導(dǎo),，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式,，幫他理清這種敵視情緒背后的真實(shí)情境和意圖。

六,、時(shí)間

由于此次小組組員面向蘭州商學(xué)院在校本科大三大四學(xué)生招募,，考慮到課業(yè)問題，基于調(diào)查之后的情形,，我們選擇在大多數(shù)學(xué)生沒有課程的時(shí)間段：

七,、小組特征

1.性質(zhì)

本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。

2.開展形式

以小組成員互動(dòng)和角色扮演為主要形式開展活動(dòng),。

3.小組對(duì)象

我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導(dǎo)那些即將融入社會(huì)和踏入職場的大學(xué)生,，對(duì)自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準(zhǔn)確的把握和合理的規(guī)劃,，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學(xué)生或不久也要面對(duì)這一過程的大三學(xué)生積極參與進(jìn)來,，因?yàn)樗麄兏哂袇⑴c迫切性和必要性。

由于受交通和小組工作場地的限制,，我們認(rèn)為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與,，同時(shí)我們也認(rèn)為他們更具有穩(wěn)定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求,，按時(shí)參加小組,，做到善始善終。

根據(jù)小組的結(jié)構(gòu),，我們擬招募蘭州商學(xué)院和平校區(qū)大三或大四年級(jí)在校本科生12人,。

我們將制作小組招募廣告，在教學(xué)樓張貼,，吸引同學(xué)們加入小組中,。

4.地點(diǎn)

蘭州商學(xué)院樹人樓108室。

八,、活動(dòng)安排

第一次活動(dòng)："打開你的心"

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：工作員與組員之間初步認(rèn)識(shí),，形成良好的互動(dòng)關(guān)系,，為整個(gè)活動(dòng)營造輕松和諧的氣氛。

內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹,，并簡要說明小組的目的,、內(nèi)容和規(guī)則。

2.單項(xiàng)時(shí)間：30分鐘

目標(biāo)：通過成員作自我介紹,，組員之間互相認(rèn)識(shí),，拉近工作者與組員的距離。

內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式,，作自我介紹,，主持人與之互動(dòng)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛,，消除組員與工作員之間的距離,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘

目標(biāo)：進(jìn)一步加深組員之間的認(rèn)識(shí)，活躍現(xiàn)場氣氛,。

了解組員對(duì)游戲的參與程度,。

內(nèi)容："答非所問"游戲。

游戲開始前組織抽簽,，每個(gè)組員抽到一位名人的名字,，主持人在開始游戲時(shí)需將手中的題目卡片順序打亂。

沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰,。

4.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘

目標(biāo)：通過對(duì)"答非所問"游戲的分享,，鼓勵(lì)成員學(xué)會(huì)思考并表達(dá)參與游戲時(shí)的感受。

內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系日常生活作出分享及討論,。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題,，尋找與之相對(duì)應(yīng)的解決策略。

并為小組的評(píng)估提供一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn),。

內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表,，由組員填寫。

并說明內(nèi)容的保密性,。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫情況,，邀請(qǐng)組員簡單回顧本次活動(dòng)內(nèi)容，說說對(duì)這次活動(dòng)的感受和意見,。

工作員安排好第二次活動(dòng)的時(shí)間和場地等內(nèi)容,。

第二次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過游戲鞏固第一次小組活動(dòng)所取得的進(jìn)展和成效，并讓組員體會(huì)到信任和被信任的感覺,。

內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每兩個(gè)小組成員一組,，扮演"盲人"角色的同學(xué)眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上，而扮演"拐杖"角色的同學(xué)通過除非言語之外的方式引導(dǎo)"盲人"前行，中途避開行人和障礙物,，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束,。

2.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘

目標(biāo)：通過小組分享，進(jìn)一步鞏固游戲預(yù)想的效果,，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中信任別人,，建立起良好人際關(guān)系。

內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時(shí)被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼,，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：15分鐘

目標(biāo)：通過游戲讓成員學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，充分融入到集體中,，培養(yǎng)起集體責(zé)任感和集體意識(shí),。

內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個(gè)3個(gè)小組,，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

每個(gè)游戲組將得到10張廢棄的舊報(bào)紙，以此為原料搭建出認(rèn)為最高的塔,。

4.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：通過分享,，進(jìn)一步鞏固游戲的效果，讓組員對(duì)自身和團(tuán)體的關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí),。

5.單項(xiàng)時(shí)間：20分鐘

目標(biāo)：澄清價(jià)值觀,，規(guī)劃在剩下的大學(xué)時(shí)光中組員的個(gè)人規(guī)劃和安排。

內(nèi)容："拍賣會(huì)"游戲,。

需先用兩分鐘時(shí)間編出購買單,，競拍時(shí)間為十五分鐘。

6.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過分享討論,，進(jìn)一步澄清價(jià)值觀,，規(guī)劃在剩下的大學(xué)未來中什么是你的重中之重。

第三次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：鞏固第二次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)

內(nèi)容：回顧第二次活動(dòng)的內(nèi)容,，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng),。

2.單項(xiàng)時(shí)間：25分鐘

目標(biāo)：通過情景劇,，幫助組員預(yù)見未來職場中很容易出現(xiàn)的難題,，從而自然過渡到小組最終的目標(biāo)--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對(duì)挫折及困難的解決能力,。

內(nèi)容：主持人向組員講述一個(gè)情景?。耗橙眨跎媛殘龅男埿枰瓿梢豁?xiàng)重要工作,，不一會(huì)兒,，單位中一位對(duì)小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張，但是時(shí)間有限，兩項(xiàng)工作小張只能選其一,。

小張陷入了兩難的境地,，他很苦悶......

主持人講述完故事后邀請(qǐng)小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫一段老張和老同志的對(duì)話,，解決這個(gè)情境中的問題,。

3.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過分享探究自己平時(shí)的心態(tài)，消除消極的心態(tài),，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去思考,，養(yǎng)成一種對(duì)失敗逆境的反對(duì)態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒,。

內(nèi)容：回想平時(shí)自己的語言中,，消極的多還是積極的多?

消極的如：我只能......，為什么他們不......,，我不能......

積極的如：我會(huì)做的......,，我會(huì)做得更好......，總會(huì)有辦法的......

4.單項(xiàng)時(shí)間：10分鐘

目標(biāo)：通過分享,，讓成員正確的認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，對(duì)不能選擇的事情要敢于承認(rèn)自己的不完美并坦然的面對(duì),、接納,。

對(duì)于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭取改變。

5.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：鞏固本次活動(dòng)的成效并為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動(dòng)寫下自身存在的優(yōu)勢,，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說給自己一句鼓勵(lì)的話語,。

第四次活動(dòng)：

1.單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：鞏固第三次活動(dòng)的成效并引入到本次活動(dòng)

內(nèi)容：回顧第三次活動(dòng)的內(nèi)容,，聯(lián)系組員對(duì)上次活動(dòng)的評(píng)價(jià)開始本次活動(dòng)。

2.活動(dòng)一：祝福串聯(lián)

單項(xiàng)時(shí)間：60分鐘

目標(biāo)：了解經(jīng)過參加小組團(tuán)體彼此的改變,。

討論團(tuán)體結(jié)束時(shí)的感受,。

內(nèi)容

(1)由一個(gè)成員開始，大家輪流討論,，對(duì)他現(xiàn)在的印象和剛參加團(tuán)體時(shí)有什么不同,，或者他參加團(tuán)體后改變的是什么;然后該成員述說自己的感受。

接著換另一個(gè)成員,，接受討論,。

依次類推;

(4)活動(dòng)結(jié)束后，所有成員站起來,，手臂搭在左右成員肩上圍成圈,，唱著溫馨的歌曲,，隨后輪流握手道別。

3. 活動(dòng)二：成長雕塑

單項(xiàng)時(shí)間：5分鐘

目標(biāo)：增強(qiáng)小組凝聚力,，留住小組美好瞬間,。

內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長后的動(dòng)作,，形成精美造型,，用照相機(jī)記錄下來。

九,、預(yù)計(jì)困難和解決方法

解決辦法：在小組正式開始前進(jìn)行三次聚會(huì),，以增加組員間的親密感。

此外作為工作者,，我還應(yīng)當(dāng)了解每位組員的基本情況和性格特征,，對(duì)那些天生沉默寡言者，應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)他們發(fā)言,，對(duì)那些有顧慮的組員可以進(jìn)行私下接觸,，了解真正的原因。

解決辦法：作為組長,，我個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)確把握?qǐng)錾辖M員的情緒很重要,，當(dāng)小組在進(jìn)行過程中觸動(dòng)到某些組員的創(chuàng)傷時(shí)，不要選擇回避問題,，而是應(yīng)該抓住契機(jī),，運(yùn)用共感和情感反應(yīng)的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽和了解,。

然后帶領(lǐng)該組員進(jìn)行探析,，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。

解決辦法：(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室,，以減少走動(dòng)的人流量;(2)在活動(dòng)開始前請(qǐng)周邊教室的同學(xué)配合,，不要大聲喧嘩和來回走動(dòng);(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學(xué)向內(nèi)張望影響到小組保密工作,。

困難4：小組成員對(duì)小組活動(dòng)的參與積極性不高,，作為組長應(yīng)該怎么辦?

解決辦法：作為組長應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對(duì)節(jié)目的興趣;讓組員參與節(jié)目的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)組員計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)小組的活動(dòng)節(jié)目,。

解決辦法：首先,，按照當(dāng)事人自決的原則，組員是有權(quán)決定中途退組的,。

因此,，一旦組員決定要退組時(shí)，要尊重組員的權(quán)利,，任何強(qiáng)求性措施，都會(huì)對(duì)該組員帶來壓力和負(fù)擔(dān)。

但是,，我有責(zé)任與該組員一起分析退組可能會(huì)給他/她帶來的負(fù)面影響,，以及可能要承擔(dān)的責(zé)任。

其次,，組員在退出小組后,，要給其他組員留出時(shí)間來處理離組給自己帶來的負(fù)面影響，討論導(dǎo)致該組員離組的原因,，同時(shí)也要處理退組組員的一些情緒問題,。

再次，為了避免退組給其他組員帶來的壓力,，在組前篩選和訪談時(shí),，就必須與組員講清楚，組員在決定退組時(shí),，有必要先通知社工和其他組員,，組員可以就退組問題進(jìn)行公開討論，因?yàn)樾〗M是否適合每個(gè)組員,，可能需要社工和組員達(dá)成共識(shí),。

十、評(píng)估方法

1.對(duì)結(jié)果的評(píng)估

評(píng)估方法：工作記錄,、日志,、結(jié)果報(bào)告。

2.對(duì)過程的評(píng)估

評(píng)估方法：觀察,、圖表,、工作記錄、問卷,。

附：小組活動(dòng)評(píng)估表

小組活動(dòng)評(píng)估表

1.你對(duì)這次活動(dòng)的滿意程度如何?(請(qǐng)?jiān)谒x擇的與您情況相符的文字下打勾)

內(nèi)容

非常滿意

滿意

不滿意

非常不滿意

難說

活動(dòng)內(nèi)容的安排

活動(dòng)時(shí)間的安排

活動(dòng)的場地

小組合作

小組帶領(lǐng)者

活動(dòng)整體

小組活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及處理方法

2.請(qǐng)?jiān)趩栴}后的的括號(hào)里寫下與你情況相符的數(shù)字

(極不符合)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(極符合)

(1) 這次活動(dòng)是否促進(jìn)了您與其他小組成員的認(rèn)識(shí)和交流?( )

(2) 在這次活動(dòng)中,，您是否樂于和他人分享自己的想法?( )

(3) 在這次活動(dòng)中，您是否能與組員很好的合作?( )

(4) 這次活動(dòng)中,，您是否覺得大家相互信任而且坦誠?( )

(5) 你是否更好的理解到自己的困惑? ( )

(6)參加了這次活動(dòng),，你是否覺得自己更懂得如何與朋友相處?( )

(7)你是否在這次活動(dòng)中找到了歸屬感? ( )

(8) 你是否覺得這次的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)很有意義?( )

3.您參加了這次活動(dòng)有什么新的收獲

4.您認(rèn)為此次活動(dòng)有哪些可以改進(jìn)的地方?小組工作計(jì)劃書

十一、預(yù)算評(píng)估

1.場地和設(shè)備：(學(xué)校免費(fèi)提供)

一個(gè)安靜的小組工作室

比較舒適的桌椅若干

黑板或可以寫字板一塊

相機(jī)一部

2.小組活動(dòng)需要的耗材(由小組統(tǒng)一購買,，并公布明細(xì)賬目)

書寫筆12支 12元

作業(yè)紙一本 1.5元

舊報(bào)紙30張 3元

總計(jì)：16.5元

二〇**年十二月十九日

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇四

xx年11月09日至xx年11月20日

xxxx

理論聯(lián)系實(shí)際,，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐獲得相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

代課，教學(xué)《沁園春長沙》,。

起初是本專業(yè)的老師對(duì)我們的試講進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，針對(duì)去xxxx上課的同學(xué)提出一些意見和建議,，我們這組的同學(xué)便在老師的指點(diǎn)下對(duì)教案再進(jìn)行完善，對(duì)教案知識(shí)再進(jìn)行熟悉,。

13日的下午,，專業(yè)老師帶領(lǐng)我們與xxxx的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師見面，初次碰面,，我們便忙開了,，因剛好xx的同學(xué)期中考試完，我們便幫忙改試卷,。改試卷,，只是以后教學(xué)中必有的一個(gè)階段，現(xiàn)在我們是提前體驗(yàn)吧,。在于我看來,，改卷其實(shí)也是我自己在做一份試卷，考的不僅僅是我的知識(shí),，也是我的態(tài)度和耐力,，以及我自己的判斷力。我需認(rèn)真琢磨答案的優(yōu)劣,，給他們一個(gè)合理的分?jǐn)?shù),。也就是今天下午，我們得知我們只需要進(jìn)行一堂課的講解,。只講一節(jié)課,，剛知道時(shí)多少有點(diǎn)失望，我本以為可以講一個(gè)星期呢,。

然而既然此次實(shí)習(xí)只有一節(jié)課的時(shí)間,，那就更應(yīng)該好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。雖說只有一節(jié)課,，但是,，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，為了能出色地完成此次教學(xué)實(shí)習(xí),，有質(zhì)量的上完這一堂課，在上課之前,，我仍積極用心的做了一些準(zhǔn)備,。我借閱了多本參考書，有蔡清富《毛澤東詩詞大觀》,、公木《毛澤東詩詞鑒賞》,、臧克家《毛澤東詩詞鑒賞》（增訂二版）、郭金榮《走進(jìn)毛澤東的最后歲月》,、劉修鐵《毛澤東妙評(píng)古詩書鑒賞》,、孫琴安《毛澤東與著名學(xué)者》（這本書是講完課之后借閱的,，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認(rèn)為這在拓寬自己在毛澤東這一方面的知識(shí)具有一定的作用）,。通過閱讀這些參考書,，我整理了許多有參考價(jià)值的資料,，對(duì)于其中有一些出入的地方,，我也進(jìn)行了有效的取舍。

除了借閱參考書之外,，我也上網(wǎng)查找了許多相關(guān)資料,，如“沁園春長沙教案”、“沁園春長沙精品教案”,，雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同,，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，有的值得認(rèn)真一看,，但有的卻不值一翻,。下載完這些資料后，我便對(duì)這些資料進(jìn)行整理和研究,，充分利用有參考價(jià)值的資料,，并適當(dāng)增添自己的見解，再結(jié)合從參考書中整理出來的資料,，最終完成了一份自己感到比較滿意的教案,。在正式上課之前，我的任務(wù)就是不斷完善關(guān)于《沁園春長沙》的知識(shí),。

上課當(dāng)天是十一月十八日星期三,，今天進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的同學(xué)都起了一個(gè)大早，我們相邀前往xxxx,。鞠老師（我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）指導(dǎo)我和另外兩位同學(xué),，很湊巧的是，今天我們?nèi)齻€(gè)人都有課,，于是我們便相互聽對(duì)方講課,，吸收一些經(jīng)驗(yàn)，鞠老師也在旁邊給我們一些指導(dǎo),。我是上午最后一堂課上課,，看到前兩位同學(xué)出色的表現(xiàn)，我既鎮(zhèn)定又緊張,，既希望自己能和他們一樣有出色的表現(xiàn),，又希望自己能有所突破。

上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來了,，下一刻,，我便要站在講臺(tái)上面對(duì)“我的學(xué)生”了,，那會(huì)是一番什么樣的情景呢，既期待,，又不安,。

上課了，我微笑地和同學(xué)們打招呼,，并很自然地開始了這堂課,。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是,，課堂活躍的氣氛也漸漸地緩解了我緊張不安的心情,。

此次教學(xué)，我充分利用圖片這一道具首先便吸引了學(xué)生的注意力,，繼而打開學(xué)生思想的匣子,，鼓勵(lì)他們充分發(fā)言，盡可能多的說出一些有關(guān)毛澤東的事跡,，我則在一邊進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,，進(jìn)而引到這首詞上來，分析該詞的創(chuàng)作背景,，解釋詞牌名的由來,，并向?qū)W生介紹一些其他的詞牌名，如“卜算子”,、“蝶戀花”,、“浪淘沙”，隨后便是全文的講解和重點(diǎn)詞句的分析,，全文分析結(jié)束之后,，給同學(xué)提出一些問題，比如說文中對(duì)比手法的使用,、詩人情感的體現(xiàn),。同時(shí)，時(shí)間在一分鐘一分鐘的過去,，似乎是在毫無意識(shí)之中,，下課的鈴聲便響了，我匆匆地布置了課后作業(yè),，就這樣,，我結(jié)束了我的第一次課。但我發(fā)現(xiàn),，緊張之感突又襲來,，抑或說這是一種激動(dòng)吧。

教師，教書育人,，既要教書,，也要育人，育人是一件不簡單的事情,，其實(shí)教書也非易事,。教是你一個(gè)人的事情，學(xué)卻關(guān)系到班上所有的學(xué)生,，這就需要一個(gè)師生互動(dòng)的過程,。而這互動(dòng)不能說是一個(gè)嘻嘻哈哈的過程，而應(yīng)該是一個(gè)寓教于樂的過程,，在這個(gè)過程中,，教師不僅要把握一個(gè)度,，又要把握一個(gè)面,，即不能難度太高，而且需要在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)面上有一個(gè)進(jìn)一步的擴(kuò)大,，讓學(xué)生感到既有興趣,，又易于吸收。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，對(duì)課堂產(chǎn)生影響的因素是非常多的,。而教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體,，更是在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量,。因此不管是在此次的教學(xué)中還是在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)該充分注意到這兩個(gè)主要因素,。

（1）,、朗讀教學(xué)不夠充足。除播放一次朗誦錄音和要求全班進(jìn)行一次朗讀之外,，僅點(diǎn)名叫了一位同學(xué)進(jìn)行朗誦,。在我認(rèn)為，合理的做法應(yīng)該是在以上的基礎(chǔ)上,，在全文分析的過程中,，講解完上闋之后，對(duì)上闋進(jìn)行朗讀,，講解完下闋之后,，再要求學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行朗誦，以鞏固學(xué)生對(duì)全文的整體印象,。

（2）,、提問方式不夠合理。由于并不清楚學(xué)生的語文功底,，不知道學(xué)生的個(gè)性愛好,，因此在提問的過程中并不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行提問,，只能大體依據(jù)課文的需要來進(jìn)行提問。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性和特長,，進(jìn)行有針對(duì)性的問答。

（3）,、出現(xiàn)頭重腳輕的問題,。詞的上闋寫景，景物描寫多,，相對(duì)來說容易講解,，可講的內(nèi)容也比較多；而下闋抒情,，除了參照參考書上的內(nèi)容進(jìn)行講解之外,，并沒有多少自己的意思，且由于時(shí)間限制,，詞的下闋講得比較匆忙,，最后也并未對(duì)全詞進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾,。

（4）,、自身語文功底不扎實(shí)。生動(dòng)有趣的課堂應(yīng)該是教師能夠旁征博引,，學(xué)生則聽得津津有味,。在課文知識(shí)講解的過程中，老師應(yīng)適當(dāng)穿插一些有趣的小故事,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力,。但我在這方面則顯得比較蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論方面的知識(shí),。

（5）,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。初次教學(xué)時(shí),，應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫下來,，即使是一個(gè)很小的方面，你自認(rèn)為非常有把握的一個(gè)方面,，你都應(yīng)該把它寫下來,，以免因?yàn)榈綍r(shí)候的緊張而遺忘這些知識(shí)，給你的課堂帶來缺憾,。此次教學(xué)我便發(fā)生了這樣的情況,，上課之前，我信心充足，完全相信我自己絕對(duì)不會(huì)有所失誤,，但課后我便發(fā)現(xiàn)我遺漏了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。我們遺漏的是一個(gè)點(diǎn)，但學(xué)生失去的就有可能是一個(gè)面,。

（6）,、課前應(yīng)多和你的指導(dǎo)老師溝通，詢問班級(jí)信息,，盡可能多的了解班上學(xué)生的情況,。別讓自己一開始就陷入了一個(gè)一無所知的境地。

這是我的第一堂課,，首先我得感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì),，其次我也得慶幸我自己，因?yàn)槠鸪跷也]有這個(gè)意愿說要去上課,，理由是我得準(zhǔn)備考試,。隨后，我不得不否定我自己的這個(gè)觀點(diǎn),，我認(rèn)為,，我不能把其他可以暫時(shí)緩一緩的事情當(dāng)做借口而辭了這件事情。知識(shí)是聯(lián)系的,，相關(guān)的，可以觸類旁通的,，只要你是在學(xué)習(xí),，那就不是浪費(fèi)時(shí)間，誰又能保證說這會(huì)一無所獲呢,？所以,，機(jī)會(huì)還是需要自己去把握的，否則機(jī)會(huì)失去的時(shí)候,，別抱怨社會(huì)的不公,。這一次的實(shí)習(xí)，可以說,，我還是學(xué)到了很多東西的,，這是我的第一次實(shí)踐教學(xué)，它讓我品味了教書的甜與樂,，苦與累,。教書，并沒有我們想象中的那么復(fù)雜,，但它也沒有我們想象中的那么簡單,。要做一個(gè)成功的教師，那就必須用心去教書。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇五

誰是我

在當(dāng)今激烈競爭的社會(huì)下,，作為21世紀(jì)的新一代大學(xué)生,，我們承擔(dān)著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會(huì),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組，以獲得整體力量,。然而我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往難以正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人,，總是存在各種干擾因素,，讓我們?cè)谏钪须y以更準(zhǔn)確，清晰地認(rèn)清自己,，了解他人,，從而阻礙我們的成長和學(xué)習(xí)，不利于我們更好的融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì),。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己,、了解他人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是十分重要的。我們是祖國未來的希望,，應(yīng)該更早的認(rèn)清自己,，做出合理的規(guī)劃，準(zhǔn)確地定位更好地培養(yǎng)自己,，從而為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

1、自我概念：從心理學(xué)上講,，每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”,，這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)部分。自我認(rèn)識(shí)是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過程,，包括個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,，還包括認(rèn)識(shí)別人，并讓別人認(rèn)識(shí)自己,。

2,、鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個(gè)核心概念，這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括：在與他人的互動(dòng)過程中,，我們通過感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià),，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià),。他人猶如一面鏡子,，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我,，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià),，我們看到自己的風(fēng)度,、性格等是否合適，是否需要修正,。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象,，對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí),。

3,、馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛認(rèn)為，人的需求由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成,，它們按照從高級(jí)到低級(jí)的排列分別是：生理需要,、安全需要、歸屬和愛的需要,、尊重的需要,、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

4,、舒茨的人際需要理論：第一,，每個(gè)人都三種基本的人際需要：包容需要，支配需要,，感情需要,，第二，需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性,。第三,，基本人際取向。第四,，關(guān)于相容。第五,，關(guān)于小組的形成與瓦解,。

通過活動(dòng)的進(jìn)行，讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和他人,，正確的認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解,，是小組成員之間深入地了解對(duì)方，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

韓萍孔凡琨

陳良霞,，李蒙蒙，孫玉梅,，王婷婷,，耿陽陽,，魏中彪，劉繼康,，劉永順

社工實(shí)驗(yàn)室

小組活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月17日

第一,、熱身活動(dòng)：（約十五分鐘）

通過這一小游戲的討論，活躍大家的現(xiàn)場氣氛,，為下一步正式開展活動(dòng)做基礎(chǔ),。

（一）拍七令

用具：無

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，從1-99報(bào)數(shù),，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí),，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺,，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù),。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點(diǎn)：沒有人會(huì)不出錯(cuò),，雖然是很簡單的算術(shù),。

（二）一反常態(tài)

規(guī)則：上場的隊(duì)員聽主持人的號(hào)令，作出與號(hào)令相反的動(dòng)作,！動(dòng)作要快,，若果做錯(cuò)則抽取處罰，（處罰方法寫在小紙條上,，由出錯(cuò)成員抽取,。）

第二、主題活動(dòng)

由工作者向小組成員介紹活動(dòng)的名稱,、目的和目標(biāo)以及活動(dòng)的具體安排流程,，還有活動(dòng)中的注意事項(xiàng)和規(guī)則。（約五分鐘）

活動(dòng)一：

目標(biāo)：通過交流互動(dòng),，引導(dǎo)組員探尋自我,，彼此更深入的了解對(duì)方，形成團(tuán)體凝聚力,。

方法：首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述,，包括個(gè)人特征、嗜好,、個(gè)性,、過去、未來,、優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)等。然后,，由主持人收回所有成員的自我描述卡片,，并由主持人當(dāng)場念出每一位成員的自我描述,，由成員們來猜各個(gè)紙片上描述和刻畫的是誰，并說出理由,。注意,，被猜組員不能承認(rèn)是自己，可以發(fā)表否定是自己的看法,。不論猜對(duì)與否,，答案先不公布。最后,，到所有描述都被猜過后,，再公布答案。討論被了解與不被了解的感受,。

規(guī)則：

1,、自我形象的描述要盡量全面。

2,、主持人在念卡片時(shí)各成員要保持安靜,，仔細(xì)傾聽。

3,、卡片所有人在活動(dòng)進(jìn)行中不能親口承認(rèn)或暗示所描述的就是自己,，但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰（處罰寫在小紙條上以供抽?。?。

活動(dòng)二：

討論：

1.成員談自己的感受，與其他成員進(jìn)行交流

2．工作者將自己的觀察與大家進(jìn)行交流

活動(dòng)三

將自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)與組員反映出的問題進(jìn)行對(duì)比和反思,，更好地了解隊(duì)友,，加強(qiáng)對(duì)小組成員的信任、理解,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,。

活動(dòng)四

總結(jié)與分享。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇六

小組名稱：知心部落

組長：

組員：

一,、理念

大學(xué)學(xué)什么,？除了知識(shí)外,最關(guān)鍵、最基本的是人的能力,，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力,、掌握信息能力,、學(xué)習(xí)能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要, 偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和,每個(gè)人都不是孤立存在的,，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中,，如何理順好這些關(guān)系,、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的那一刻就已決定了其交往需要,，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件,。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛,、朝氣蓬勃的環(huán)境,，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快,，競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)更是如此,。

（1）缺少知心朋友。大多數(shù)人看來,，他們都能夠正常交往,，可是他們所交往的朋友中沒有人可以交心，朋友多但“知己”沒有,，所以他們多會(huì)感到空虛,、孤獨(dú)和落寞。

（2）與個(gè)別人難以交往,。他們往往和大家都能成為朋友,，但是會(huì)和某一個(gè)人難以溝通，可能是室友,、同學(xué)或父母等,，由于相處的不好，引起他們的不滿和氣憤,。

（3）交往有困難,。這一類人渴望交到朋友，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友,，可能是自己有自卑感或者心理障礙,，這使得他們苦惱，但是很無奈,。

（4）交友恐懼,。這一類人對(duì)于人際交往過于敏感、害怕,、極力回避與人接觸,，交往中有緊張、恐懼,、面紅耳赤,、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮,、自卑的情緒,，嚴(yán)重影響其正常生活和成長,。

（5）不想交往。這種類型與其他有所不同,，這類人故意自我封閉,、孤芳自賞或存有怪癖。

不與人交往,，性格古怪,。

現(xiàn)代的大學(xué)生在人際交往中是以人格平等為基礎(chǔ)；交往對(duì)象,、范圍,、內(nèi)容、方式的開放性,；較單純的精神性,；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng),。有的同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中,，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià)，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí),。因此,，在人際交往中就會(huì)有“交友恐懼”或“交友困難”。面對(duì)這種人際交往帶來的心理壓力,，往往會(huì)使這部分人的心理有陰影,，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬間爆發(fā),，例如“馬加爵事件”給這類人自己,、家庭、學(xué)校甚至社會(huì)帶來難以預(yù)料的危害,。

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小組,，就是讓所有組員在小組活動(dòng)中互相認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)識(shí),、了解和學(xué)習(xí)人際交往的原則,、理念和方法，體驗(yàn)人際交往的感受,，與他人友好互動(dòng),，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強(qiáng)對(duì)自己的信心,，更好的與人交往,。

二、理論基礎(chǔ)

根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了,，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要,，如渴望父母,、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷,、溫暖,、信任、友誼以及愛情等,。他們還渴望自己有所歸屬,，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員,。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力,，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力,，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),。青年期是我們?nèi)松凶钪匾臅r(shí)期，因?yàn)樗麤Q定著我們未來的生活,，在這一時(shí)期,，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來,，也開始學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵,，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中,，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容,、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向,，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn),。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行,。認(rèn)知是人際交往的前提,，人與人的交往首先通過感知、認(rèn)知,、理解才能建立一定得關(guān)系,。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意,、厭惡等,。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情,、姿,、行等達(dá)到交往的目的。在小組活動(dòng)中,，組員在工作人員的引導(dǎo)下,，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí),，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn),，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)與人溝通,，改善人際關(guān)系，表達(dá),、完善,、超越自我。

三,、

2,、目的：（1）、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性,，學(xué)會(huì)溝通交流的技巧和方法,。

（2）、在小組活動(dòng)中增加組員之間的溝通,，學(xué)會(huì)交流的技巧,，鼓勵(lì)大家樹立自信心，積極的交往新的朋友,。

四,、小組成員

（1）資格： 本校大一或大二的在校大學(xué)生

（2）特點(diǎn)：想改善人際關(guān)系和不善于交流的同學(xué)

五、活動(dòng)特征

活動(dòng)次數(shù)：四次

小組人數(shù)：8~12人

活動(dòng)時(shí)間：2009年6月28日星期日

活動(dòng)地點(diǎn):北京科技大學(xué)延慶分校（具體地點(diǎn)隨活動(dòng)改變）

招募方法：

1,、找同年級(jí)或者同班的同學(xué)自愿參加,。

2、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報(bào)

3,、在學(xué)校論壇內(nèi)發(fā)招募帖

若人數(shù)過多則先對(duì)報(bào)名者進(jìn)行了解,，然后篩選部分合適的報(bào)名者入組。

六,、活動(dòng)內(nèi)容：

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇七

“快樂好學(xué)生”成長小組/學(xué)齡期兒童成長小組

1.1學(xué)齡期兒童正在長身體和長知識(shí)的階段,，智力,、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為,。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長機(jī)會(huì),。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中,，多動(dòng)現(xiàn)象，從而影響他們學(xué)習(xí)效果,。因此，開展小組活動(dòng),，運(yùn)用小組工作方法,，促使他們對(duì)事物能集中精神，提高注意力,，這是做好每件事情的必要前提,。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi)，缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力,，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì),。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,，培養(yǎng)他們的耐力和毅力,，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí),、工作和生活中,。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多,，家長對(duì)兒童過于溺愛,，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng),，使兒童得不到必要的引導(dǎo),，從而使兒童養(yǎng)成依賴,，無主見，以自我為中心,，感情冷漠,，難以適應(yīng)集體生活，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力,。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力,。

1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能鍛煉自我,，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),，同時(shí)，給孩子一個(gè)健康快樂的童年，是全社會(huì)共同責(zé)任,。

2.1英國哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說”認(rèn)為,，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內(nèi)容,，可以任人涂抹而留下深深的印跡,。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì),。

2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的,，人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的,。小組活動(dòng)將為他們營造一個(gè)良好的交互環(huán)境,，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變,，增強(qiáng)交往互助性,，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人,，24人，12人/組,，共兩組,。

1、小組總目標(biāo)：通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo),，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn),，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力,，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展,。

2,、具體目標(biāo)：

（1）提高兒童的注意力。

（2）培養(yǎng)兒童的耐力,、毅力,。

（3）增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力。

1,、小組的性質(zhì)：通過對(duì)成員的'引導(dǎo),，提高成員對(duì)事物的注意力、耐力,、毅力及其協(xié)作能力,，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

2、小組持續(xù)時(shí)間：2周

3,、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人,，工作人員6人，小組成員12人/組,。

4,、聚會(huì)頻率：2次/周，共3次

5,、聚會(huì)的時(shí)間：周五下午5：00-6：00,，周六下午4：00-5：00

1、小組工作者：徐勇,、黎小麗,、肖林、林泉,、唐婧茹、王田

2,、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3,，4進(jìn)行訓(xùn)練。

1,、小組成員的來源：雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生,。

2、宣傳招募方法：志愿參加,，隨機(jī)挑選

3,、允許招募的時(shí)間：2011年6月15日星期五

4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇八

增強(qiáng)自信心

成長小組

1,、幫助每個(gè)成員認(rèn)識(shí)和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我,。

3、協(xié)助成員增強(qiáng)自我,，獨(dú)立自主,，幫助成員自我培養(yǎng)對(duì)未來充滿信心，勇敢面對(duì)新生活的挑戰(zhàn),。

4,、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活,，提高社會(huì)關(guān)鍵交往能力,，增強(qiáng)發(fā)展人際關(guān)系的能力。

5,、讓組員認(rèn)識(shí)自我,，接納自我,，擁有積極的心態(tài)，增強(qiáng)自信,，更好的融入大學(xué)生活

小組成員大約為8-12人,，他們的問題是缺乏自信心，渴望改變自己,，提高自信心的大一新生,。宣傳方法包括同學(xué)老師介紹、班級(jí)宣傳等,。報(bào)名期限20xx年x月,。甑別及確定小組成員的程序是自愿報(bào)名并經(jīng)過挑選，額滿即止,。

教師或會(huì)議室或操場

游戲道具,、小組簡介宣傳單、相機(jī)等

郝志成老師

1,、見面會(huì)：

活動(dòng)介紹：

（1）組織者/領(lǐng)導(dǎo)者介紹小組規(guī)則

（2）組員介紹（打亂原來座位次序,，前一人進(jìn)行自我介紹，下一個(gè)同學(xué)重復(fù)前一同學(xué)名字,，并且進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸,。）

（3）互相鼓勵(lì)（組員互相說出在見面會(huì)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一些優(yōu)點(diǎn)）

（4）說出心目中的自己（每個(gè)組員都大聲喊出自己想要改變的缺點(diǎn)，并說出自己想變成什么樣子的人）,。

目的：讓成員了解參加這個(gè)小組所必須遵守的規(guī)則,；并使成員能夠盡快彼此認(rèn)識(shí)；使組員能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)自我,；讓小組領(lǐng)導(dǎo)者能夠更加清楚的知道,、了解每一個(gè)成員。

2,、技能表/能力表（列出自己的優(yōu)點(diǎn)）：

活動(dòng)介紹：

（1）在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情,，并于其后想想完成這項(xiàng)工作需要有哪些技能，并將之列下,。

（2）回顧你所曾受過的教育,、所修的課程，在這些過程中,，你學(xué)會(huì)了哪些技能,，將它們列下來。

（3）再想想你平時(shí)常常從事的活動(dòng),，列下這些活動(dòng)需要的技能,，繼續(xù)擴(kuò)充你的技能表。

（4）請(qǐng)回想一次你在工作（不是單指職業(yè),，指你曾做過的事）學(xué)習(xí)上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗(yàn)（意指很快樂,、很感動(dòng)的一刻）,，與你旁邊的同學(xué)分享這次的經(jīng)驗(yàn)，并分析在這經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)出你的哪些能力,，把它列下來,。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力表,。

目的：讓組員看到自己的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)；讓組員肯定自我,，提高自信心,；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定,，增強(qiáng)自信,。

3、放松自我

游戲介紹：

（1）認(rèn)識(shí)我,，你很幸運(yùn)（所有人在小組內(nèi)自由走動(dòng),，遇到想與之交流的那個(gè)人停下，握手作自我介紹,，然后說”認(rèn)識(shí)我你很幸運(yùn),，因?yàn)槲揖邆湓S多優(yōu)秀品質(zhì)，比如說……”至少說出四種優(yōu)秀品質(zhì)）

（2）互相鼓勵(lì)（每個(gè)組員都大聲說出其他組員的至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn),，并以“認(rèn)識(shí)你我很高興”來結(jié)尾）

目的：這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通，來放松自我,，緩解各種壓力,，感受自信與人交往的快樂；進(jìn)一步對(duì)自我進(jìn)行了解,，增強(qiáng)自信,。

4、笑迎未來：

活動(dòng)介紹：

（1)互贈(zèng)祝福（讓每一位組員都寫下對(duì)其他組員的祝福語）

（2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛一家人》）

（3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）

目的：鞏固本次小組活動(dòng),，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動(dòng),。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇九

1、小組形成的原因

1.1學(xué)齡期兒童正在長身體和長知識(shí)的階段,，智力,、求知、理解和學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),，他們?cè)谶@階段的生活經(jīng)歷和習(xí)慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為,。我們的小組活動(dòng)可以在這方面予以較多的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長機(jī)會(huì),。

1.2多數(shù)兒童存在注意力不集中,，多動(dòng)現(xiàn)象,，從而影響他們學(xué)習(xí)效果。因此,，開展小組活動(dòng),，運(yùn)用小組工作方法，促使他們對(duì)事物能集中精神,，提高注意力,，這是做好每件事情的必要前提。

1.3多數(shù)兒童做事半途而費(fèi),，缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力，將嚴(yán)重影響兒童的學(xué)習(xí)及相關(guān)品質(zhì),。小組活動(dòng)將通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質(zhì)投入到學(xué)習(xí),、工作和生活中,。

1.4隨著獨(dú)生子女的家庭增多，家長對(duì)兒童過于溺愛,，不敢讓兒童獨(dú)立活動(dòng),，使兒童得不到必要的引導(dǎo)，從而使兒童養(yǎng)成依賴,，無主見,，以自我為中心，感情冷漠,，難以適應(yīng)集體生活,，缺乏團(tuán)體協(xié)作能力。我們的小組活動(dòng)將通過小組工作的專業(yè)方法,，引導(dǎo)他們重塑良好的意志和品質(zhì),，增強(qiáng)其協(xié)作和交往能力。

1.5作為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)要理論與實(shí)踐相結(jié)合,，才能鍛煉自我，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí),，同時(shí),，給孩子一個(gè)健康快樂的童年，是全社會(huì)共同責(zé)任,。

2,、相關(guān)理論

2.1英國哲學(xué)家洛克提出“白板學(xué)說”認(rèn)為，兒童的心靈猶如一塊白板,，它本身沒有任何內(nèi)容,，可以任人涂抹而留下深深的印跡,。因此正確的引導(dǎo)兒童的認(rèn)知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質(zhì),。

2.3社會(huì)學(xué)習(xí)理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為是由個(gè)人與環(huán)境的交互作用決定的,，人的大部分社會(huì)行為是通過觀察別人、模仿別人而學(xué)會(huì)的`,。小組活動(dòng)將為他們營造一個(gè)良好的交互環(huán)境,，使他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的改變,，增強(qiáng)交往互助性,，提升個(gè)人責(zé)任感和培養(yǎng)耐力和毅力。

在讀小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,，每個(gè)年級(jí)8個(gè)人,，24人，12人/組,，共兩組,。

1、小組總目標(biāo)：通過小組過程及小組社會(huì)工作者的引導(dǎo),，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn),，促成他們能集中精力學(xué)習(xí)，做事情有耐性和毅力,，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，增進(jìn)兒童健全發(fā)展,。

2,、具體目標(biāo)：

(1)提高兒童的注意力。

(2)培養(yǎng)兒童的耐力,、毅力。

(3)增強(qiáng)兒童之間的溝通協(xié)作能力和交往能力,。

1,、小組的性質(zhì)：通過對(duì)成員的引導(dǎo)，提高成員對(duì)事物的注意力,、耐力,、毅力及其協(xié)作能力，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

2,、小組持續(xù)時(shí)間：2周

3、小組規(guī)模：督導(dǎo)1人,，工作人員6人,，小組成員12人/組,。

4、聚會(huì)頻率：2次/周,，共3次

5,、聚會(huì)的時(shí)間：周五下午5：00-6：00，周六下午4：00-5：00

1,、小組工作者：徐勇,、黎小麗、肖林,、林泉,、唐婧茹、王田,。

2,、訓(xùn)練計(jì)劃：活動(dòng)前星期3，4進(jìn)行訓(xùn)練,。

1,、小組成員的來源：雅安六小3年級(jí)-5年級(jí)學(xué)生。

2,、宣傳招募方法：志愿參加,，隨機(jī)挑選。

3,、允許招募的時(shí)間：**年6月15日星期五,。

4、甄選標(biāo)準(zhǔn)：隨機(jī)挑選,。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書篇十

中國傳統(tǒng)的軟筆書法和國畫技術(shù)可謂是博大精深,，是我們后人不斷學(xué)習(xí)和效仿的巨大的文化資源，弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)這份歷史的瑰寶也就是我們社團(tuán)的宗旨,。雖然胡家院子書畫社只是一個(gè)年輕的隊(duì)伍,，但才剛剛走過一年歲月的書畫社以它深邃的文化底蘊(yùn)贏得了團(tuán)委老師以及眾多同學(xué)的喜愛，書法也漸漸走進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活,，使他們不至于因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而遺忘這份財(cái)富.協(xié)會(huì)主要以軟筆書法教學(xué)為主,，前期會(huì)為各位學(xué)著同意挑選毛筆等工具。社團(tuán)自成立以來,，胡家院子書畫社得到了學(xué)校許多老師的支持和關(guān)懷,，許多書法技術(shù)精湛的老師興致勃勃的為我們常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行悉心指導(dǎo)。社團(tuán)設(shè)社長一名,，副社長兩名,，辦公室主任、副主任各一名，創(chuàng)作部,、外聯(lián)部,、宣傳部、組織部部長各一名作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心,。

有了一年的基礎(chǔ),，相信在下一年的不斷摸索中，我們的工作會(huì)取得突破性的進(jìn)展,，在下一年中,，我們要堅(jiān)持抓好以下工作重點(diǎn)：

團(tuán)隊(duì)各部門之間的交流合作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)做好每一個(gè)活動(dòng)的保證，因此不僅僅要加強(qiáng)各部長定期的交流,，而且要加強(qiáng)各部干事之間的交流,，是大家在不斷地討論中為社團(tuán)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，是團(tuán)隊(duì)更加趨于完善,，同時(shí)也增進(jìn)了部門之間的了解,，使得完成各部工作時(shí)能夠做到得心應(yīng)手。

制度是一個(gè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行的重要保障,，由于社團(tuán)剛剛成立,，所以沒有指定相關(guān)的制度和規(guī)范，因此在下一年的工作中,，我們一定會(huì)把制定自己的制度,、規(guī)范提到一個(gè)很重要的位置上，是自己的團(tuán)隊(duì)能夠在今后的發(fā)展過程中趨于制度化,，合理化,。

1、胡家院子書畫社的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)是在周日,，會(huì)請(qǐng)擅長書法的老師進(jìn)行教學(xué),，去年我們只是對(duì)軟筆書法進(jìn)行了教學(xué)，今年我們會(huì)嘗試軟筆書法,、硬筆書法還有中國國畫同時(shí)教學(xué),，是大家更加全面的了解和學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化。

2,、標(biāo)志性的還有與笛簫協(xié)會(huì)合辦的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽,，明年我們會(huì)聯(lián)系國學(xué)社及其他的文化社團(tuán)進(jìn)行聯(lián)合的知識(shí)競賽，是活動(dòng)初具規(guī)模,。

3、在年度的后期我們會(huì)有贈(zèng)字活動(dòng),，場面十分的火爆,，所以我們今年會(huì)繼續(xù)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。任重而道遠(yuǎn)，今后的工作我們會(huì)盡力做得出色,！希望胡家院子書畫社的未來是一片光明,！