心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

生物教學(xué)心得體會的題目篇一

我叫劉繼紅,，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作,，二十多年的生物教學(xué)生涯,，甘苦自知,。淚水有過,，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣,，百味俱全,。但無論如何,，我始終堅持,，不曾放棄過。為承前啟后,，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下,，雖然淺薄,，但還是希望與諸位同仁共勉,。

1,、理念的更新,。

多年來,，我在應(yīng)試教育思想的影響下,，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣,，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性,，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識,，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué),。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到這種教學(xué)理念造就的只是精英,，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn),。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生,，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣,。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的,，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識,。

因此,，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變,，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如,，新教材中補充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾,、達爾文,、沃森,、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進作用,。另外,，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”,，對于拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ),，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點,，但絕不是可有可無的,，它是課堂教學(xué)的重要組成部分,，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義,。

經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì),。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索,，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷,，取舍之間也有了自己的法度,，對因人因材有了自己的理解,。不再是別人的傳聲筒,，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新,，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進來,，自己的教學(xué)也真正走出課堂,，走入生活！

2,、方式的轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索,，努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真實踐,，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌,、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的.教學(xué)模式,，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為,。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動,，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的效果,。這樣一來,，我課堂教學(xué)設(shè)計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁,，有時還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了,，教學(xué)氣氛活躍了,，教學(xué)效果也就更滿意了,。如在實驗教學(xué)中,，安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題,，其他部分如制定方案、實施方案,、實驗結(jié)果分析,、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力,。

3細(xì)節(jié)的深入。

注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，把握最佳教學(xué)時間等，以切實提高課堂效率,。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒,，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響,，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程,。努力避免課堂中提不起精神,，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清,，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振,，課堂教學(xué)效率低下,，或雖精神十足，但語速過快,，學(xué)生根本反應(yīng)不過來,，說了也白說的現(xiàn)象,。

注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓,。古語說得好：文武之道，一張一弛,。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率,，才能持久,。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞,，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理,，建議學(xué)生在課間到室外去活動,，散散步,，聊聊天,，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

把握最佳教學(xué)時間,。據(jù)心里學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配,。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法,，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題,，然后在通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等,，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行,，保證學(xué)生在不同時間內(nèi)均有所獲。有容乃大,、無欲則剛,，做不了參天大樹,，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠,，即使化作塵埃,，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔,，為伊消得人憔悴”,。長路漫漫，對于未來,，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中,，我度過的將是一個無悔的人生！

生物教學(xué)心得體會的題目篇二

從教十二年,，我經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,，我學(xué)到了很多知識,，以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會：

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想,，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記,；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清,，祥略不明,，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案,、抄結(jié)論。針對這些情況,，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要,。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動,。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際,、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入：

1,、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境,。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識,、分析、解決問題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。多給學(xué)生提供解決問題的機會，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問題可由教師提出,，如提出相反的觀點,，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯,，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計問題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等,。

2,、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,。

這是生物課保持活力的一種有效手段,，可以使教學(xué)方法,、教學(xué)手段有突破性變化,，能有效的節(jié)約時間，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn),，相互討論和研究,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過長期潛移默化,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

3,、通過討論創(chuàng)設(shè)情境,。

討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查,，做調(diào)研式討論,。在討論中,，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,，積極思考探究,。討論過程中,，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放,、松而不散。

好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué),，對此教師要盡快改變這種狀況,，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績,。

1,、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力。

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,，每周集中活動一次,，活動分三個階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗,，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等,。增強了實驗的趣味性,。二是給他們器材,，讓他們模仿做實驗,。三是開放實驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗,。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野,，增強了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2,、制定學(xué)習(xí)計劃,，進行針對性輔導(dǎo),。

“親其師,，才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生,；搞清知識上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,，并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間補差糾錯,，進行針對性的輔導(dǎo),，鼓勵他們提出問題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實,，以增強學(xué)生的自信心和自尊心。

板書設(shè)計,，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況,，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部,。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，把課堂上的大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角,。教師只是針對性的指導(dǎo),。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥,，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進程加快,，語言表達流暢,。讓學(xué)生分組討論,，質(zhì)疑問難,，在討論中把重點難點解決掉,。

3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗,、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來,，并且要持之以恒，也就要及時,、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié),，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

以上是我的淺薄看法,，希望同仁批評指正。

生物教學(xué)心得體會的題目篇三

近日,，我參加了一場生物教學(xué)比賽，這是我第一次參加這樣的比賽,，也是我第一次面對這樣的挑戰(zhàn)。通過比賽的經(jīng)歷,，我感受到了參與競爭的樂趣,，也學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn)。在這篇文章中,，我將分享我在生物教學(xué)比賽中的心得體會。

第二段：準(zhǔn)備充分,。

參加生物教學(xué)比賽，首先要做的是充分的準(zhǔn)備,。我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃,，從復(fù)習(xí)教科書到做題練習(xí)，每天都嚴(yán)格按照計劃進行,。此外,，我還積極參加學(xué)校組織的生物講座和研討會,，通過與老師和同學(xué)的交流，不斷擴大自己的知識面,。準(zhǔn)備的過程雖然艱辛,，但也讓我深刻體會到“充實能帶來成就感”的道理。

第三段：挑戰(zhàn)與成長,。

參加生物教學(xué)比賽，需要面對的不僅僅是知識的考驗,，更是自信心的挑戰(zhàn),。在比賽進行中,，我發(fā)現(xiàn)自己有時候會緊張到無法正常表達，有時候也會迷失在問題當(dāng)中,。然而,，隨著比賽的進行,，我逐漸克服了這些困難,。通過反復(fù)的練習(xí)和模擬考試，我提高了自己的解題能力和應(yīng)變能力,，也對自己的知識有了更深入的理解,。這一切都讓我在比賽中有了很大的進步,，讓我更加自信和堅定,。

第四段：團隊合作的重要性。

生物教學(xué)比賽中,，團隊合作是至關(guān)重要的,。在比賽前，我與隊友商討了合作的策略,，分工明確,，互相鼓勵,。在比賽中,，我們互相幫助、密切配合,，共同解答問題。這種團隊合作不僅加快了我們的解題速度,，也增強了我們的凝聚力。通過與隊友一起努力,，我感受到了團隊合作的力量，也學(xué)到了如何與人合作共同達到目標(biāo),。

第五段：取得的成績與總結(jié),。

通過參加生物教學(xué)比賽,，我不僅從中獲得了知識,，也取得了不錯的成績。雖然沒有獲得第一名,，但我知道,，比賽只是一個過程,，重要的是在這個過程中學(xué)到了什么,。我學(xué)到了如何充分準(zhǔn)備和應(yīng)對挑戰(zhàn)，學(xué)到了團隊合作和自信的重要性,。這些都是我今后學(xué)習(xí)和生活中寶貴的財富,。通過總結(jié)比賽中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向,，為以后的學(xué)習(xí)和參賽做好了充分的準(zhǔn)備。

總結(jié)：

通過參加生物教學(xué)比賽,，我體會到了努力的重要性,，也學(xué)到了如何面對挑戰(zhàn)和團隊合作,。生物教學(xué)比賽不僅是一場競賽，更是一次鍛煉,，讓我感受到了取得進步的喜悅,。我相信，通過這次比賽的經(jīng)歷,，我將能更加自信地面對未來的各種挑戰(zhàn)。

生物教學(xué)心得體會的題目篇四

近年來,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)課已成為現(xiàn)代教育的一種重要形式,。尤其是在疫情期間，網(wǎng)課成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要途徑,。作為一名高中生物老師，我也開始了網(wǎng)課教學(xué)實踐,。通過這段時間的探索和實踐，我深深感受到了網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢和不足,，也有了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中,，我將分享我在生物網(wǎng)課教學(xué)中的體會和心得。

首先,，網(wǎng)課教學(xué)給學(xué)生帶來了極大的便利,。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以在家中或者任何有網(wǎng)絡(luò)的地方進行學(xué)習(xí)。這為學(xué)生提供了更大的自由度和靈活性,，他們不再需要花很多時間在通勤上,，可以更加集中精力在學(xué)習(xí)上,。此外，網(wǎng)課教學(xué)還為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的資源和工具,，如在線課件,、實驗視頻和習(xí)題,，這讓學(xué)生可以更全面地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。

然而,，與傳統(tǒng)課堂相比,，網(wǎng)課教學(xué)也存在著一些挑戰(zhàn)和不足,。首先,，網(wǎng)課教學(xué)缺乏面對面的交流和互動,。學(xué)生們難以像在傳統(tǒng)課堂上一樣和老師進行實時的問答互動,，這可能會影響學(xué)生對知識的理解和掌握。此外,，網(wǎng)課教學(xué)還可能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足,，因為他們沒有同伴的陪伴和競爭,，無法感受到課堂氛圍和壓力,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的懈怠心態(tài),。

針對以上問題，我在生物網(wǎng)課教學(xué)中嘗試了一些方法和策略,，取得了一些進展,。首先,，我積極利用視頻會議工具,，設(shè)置固定的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機會提問和回答問題,。在課堂中，我還會設(shè)置小組討論的時間,，讓學(xué)生們通過小組合作來解決問題,，增加學(xué)生之間的交流和合作,。此外，我還鼓勵學(xué)生們利用學(xué)習(xí)群組互助,，相互監(jiān)督和鼓勵,，提高學(xué)習(xí)的動力和效果,。

在生物網(wǎng)課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異和問題,。由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制力的差異,，一部分學(xué)生可能在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中遇到困難,。為了幫助這些學(xué)生,，我主動與他們進行交流,，了解他們遇到的問題和困難，然后給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵,。此外,，我還會提供一些學(xué)習(xí)建議和方法，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和管理自己的時間,。

通過這段時間的實踐，我深刻體會到了網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢和不足,。雖然網(wǎng)課教學(xué)給學(xué)生帶來了便利和靈活性,，但也存在一些挑戰(zhàn)和問題,，如缺乏面對面的交流和學(xué)習(xí)動力不足。然而,，在這個過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的方法和策略,。通過利用互動工具和團隊合作,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自制力，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度,。

總結(jié)起來,，生物網(wǎng)課教學(xué)是現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)形式,。雖然網(wǎng)課教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和不足,，但通過一些策略和方法，我們可以有效地解決這些問題,。相信未來，在不斷發(fā)展和改善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下,，網(wǎng)課教學(xué)會越來越成熟和完善,，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和效果,。

生物教學(xué)心得體會的題目篇五

生物有效教學(xué)是指以學(xué)生為中心,，以提高學(xué)生對生物概念,、生物實驗和科學(xué)探究的理解力和實踐能力為目的,，采用多元化的教學(xué)方法,，讓學(xué)生參與其中,，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用,。這種教學(xué)模式已成為現(xiàn)代生物學(xué)教育的主流,。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,，生物有效教學(xué)的意義極其重要,。它可以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

課堂氣氛是教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié),，在生物有效教學(xué)中更是不可或缺的,。良好的課堂氣氛可以極大地鼓勵學(xué)生的參與和表達,，幫助學(xué)生充分了解科學(xué)知識,，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生的興趣,。在教學(xué)中,，我會致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松,、自由,、活躍的課堂氛圍。我會鼓勵學(xué)生多交流,、多提問,，對學(xué)生的發(fā)言給予正面肯定,，創(chuàng)設(shè)多種互動方式，如游戲、小組討論,、PPT演講等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：探討讓學(xué)生參與的重要性,。

在生物有效教學(xué)中,，讓學(xué)生的參與至關(guān)重要,。學(xué)生不僅要被動接受老師傳授的知識,，更需要通過實驗、觀察和探究,，積極參與到學(xué)習(xí)中,，以此鞏固理論知識,，增強實踐能力,。例如,，在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作,，讓學(xué)生親身參與到實驗中,，體驗科學(xué)探究的過程,，同時在實驗中加深對理論知識的理解,。此外,，我還會鼓勵學(xué)生提交小組研究作品，擴展學(xué)生視野并增加他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,?？傊?，讓學(xué)生參與到生物有效教學(xué)中,，可以提高他們的學(xué)習(xí)成就,，促進他們的整體發(fā)展,。

第四段：討論多元化的教學(xué)方法,。

生物有效教學(xué)也是一種多元化的教學(xué)方法,。它要求老師采用不同的教學(xué)策略,，滿足不同學(xué)生的需求,，并激發(fā)學(xué)生的各種感官。在我進行教學(xué)時,，我會結(jié)合學(xué)生的多元智能特點，采用多種教學(xué)方法,。例如,，我會使用圖片,、聲音、視頻等多媒體手段進行教學(xué),，同時適時組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，推動學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),、分享，并推進思維的協(xié)同發(fā)展,。一方面,，多元化的教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛,，另一方面可以滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要,。

第五段：總結(jié)體會。

生物有效教學(xué)是一種非常有意義的教育模式,。通過不斷的實踐,，我體會到生物有效教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)習(xí)效率,，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力,。為了讓學(xué)生展現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)效果,，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略和實踐案例,，不斷提高自己的素質(zhì),，做好全方位的教育服務(wù),。這樣，我們才能更好的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和實戰(zhàn)能力,，為未來的生物學(xué)家、醫(yī)生和科學(xué)家培養(yǎng)更多更好的后備人才,。

生物教學(xué)心得體會的題目篇六

21世紀(jì)是生物的世紀(jì),，生物是最有前景的科學(xué)領(lǐng)域之一,，因此我國的中學(xué)生物課改也得到了國家的重視,。回顧過去,，初中生物課改在我國推行已經(jīng)近十年了,。在課改過程中,，新型的教學(xué)模式得到了構(gòu)建,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高,，創(chuàng)新精神和實踐能力也得到了很大的培養(yǎng),。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤踔猩镎n改中的一些思考,。

以前,，教師是整個課堂的指揮者,，教師講,，學(xué)生聽,，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式在新教材的要求中就被改變了,。教師要把課堂這個舞臺還給學(xué)生,，讓學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材還注重了以“探究”方法為主的新的學(xué)習(xí)模式,。以前的教材，采取的是先給出定義和結(jié)論,，然后再做解釋和說明以及一些驗證性的實驗,。而新教材采取的是先給出探索性實驗,，讓學(xué)生從實驗中自己發(fā)現(xiàn)問題的所在,，通過小組合作,，自己得出結(jié)論。這種模式的改變,，長此以往,，就能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。例如在講鳥類的飛行特點這一節(jié)時,，教材不再像以往,，直接給出鳥類的特點,，而是通過一系列的資料,，讓學(xué)生通過閱讀分析,，自己總結(jié)出鳥類適于飛行的特點，盡管學(xué)生總結(jié)的也許還不太準(zhǔn)確或者完善,，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念,。

俗話說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。愛因斯坦也說過“教育當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)”,。因此在教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜歡上生物,，對生物學(xué)產(chǎn)生興趣,，是整個課堂模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。首先,，而且由于生物是一門實用性非常強的學(xué)科,，教師可以在平時的教學(xué)中，多聯(lián)系一些生活的例子,，多講述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來提高興趣。在我們身邊,，有很多習(xí)以為常的有趣生物現(xiàn)象，我們可以通過這些現(xiàn)象,，設(shè)置懸念,，讓學(xué)生分析其原理,，既可以提高學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)其分析解決問題的能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣,。而且可以讓學(xué)生親身感覺到生物學(xué)的實用性,，使其更主動的來學(xué)習(xí)生物學(xué),。比如在七年級下冊《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課，就可以讓學(xué)生把自己喜歡的零食包裝帶到課堂上來,，讓學(xué)生了解在選擇食品時，要注意的問題,，以及如何選擇更健康的食品,。通過這種跟實際結(jié)合,，學(xué)生會覺得生物是一門非常實用的學(xué)科,，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。其次,，在課堂中,，還可以講述一些科學(xué)家的小故事,，讓學(xué)生從中豐富了知識,，也提高了興趣,。第三，在教學(xué)中,，還要注意問題的設(shè)置,。問題既不可太難,，也不可太簡單。要讓學(xué)生必須通過積極的思考討論,，才能得出答案,。這種問題,，既可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，還可以在問題結(jié)果討論出來后增加學(xué)生的成功感,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。此外在學(xué)生的探究過程中,，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和偏差,，教師不應(yīng)強硬的制止或者糾正,，應(yīng)保護好學(xué)生的積極性,，應(yīng)多用一些肯定的語句，多一些鼓勵,，多一些引導(dǎo),，讓學(xué)生自己從錯誤的結(jié)論中總結(jié)出知識點,，這樣還可以加深學(xué)生對知識的理解。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí),，是小組成員間的互助性的學(xué)習(xí)活動,。合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的學(xué)習(xí)方式之一,。新的教學(xué)理念要求學(xué)校要注重學(xué)生的終身發(fā)展,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,。學(xué)生在與別人合作的過程中，不僅樹立自己的信心,，還可以學(xué)會如何傾聽別人,，如何欣賞別人,，學(xué)會如何處理團隊內(nèi)部的沖突,，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神,，為其以后人生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備,。在小組合作中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，要讓學(xué)生學(xué)會如何分工合作,。在交流過程中,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何正確表達自己的見解,，如何分析別人的意見,，取長補短,，共同來解決問題,。在小組學(xué)習(xí)時，還可以讓學(xué)生形成競爭機制,，能讓學(xué)生更積極的參加進來,。同時,，還要讓學(xué)生積極的展示合作學(xué)習(xí)的成果,，例如可以采用小組代表發(fā)言,，小黑板展示結(jié)果，等等,。通過展示,，老師可以及時了解學(xué)生在合作中的參與情況,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題等。同時,，學(xué)生在展示過程中,，還能培養(yǎng)了自己的表達能力。教師對于學(xué)生的展示,，要及時給予充分的肯定,，這樣能給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性,。

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中,，已經(jīng)成為了一種趨勢，而多媒體教學(xué)對于生物這個學(xué)科而言,，更是非常實用的。以前的生物教學(xué),，一般都是用掛圖，模型等等,。而多媒體能使生物教學(xué)變得直觀,、形象、生動,，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣。多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)的內(nèi)容,、拓寬課本的知識面的同時，還能節(jié)約了老師板書的時間,，使教學(xué)時間縮短，提高了學(xué)習(xí)的效率,。比如在七年級上冊在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫》這一節(jié)時,，如果用動畫展示dna和染色體的三維結(jié)構(gòu)圖，則可以讓學(xué)生更直觀的了解其結(jié)構(gòu),。但在使用多媒體的時候要注意的是,，不同的班級,，不同的學(xué)生,，知識基礎(chǔ)有差別，學(xué)習(xí)能力也有差別,。因此課件做好以后，在不同班級的教學(xué),，面對不同的學(xué)生,，教師要學(xué)會豐富其內(nèi)容,，適量增減教學(xué)內(nèi)容,，靈活運用教學(xué)方法,，避免被多媒體束縛限制了教學(xué),。

總之，在生物課改中,，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就一定能讓生物課改獲得成功。

生物教學(xué)心得體會的題目篇七

在當(dāng)前信息化時代,，教育也正朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展,，生物教學(xué)也不例外,。我作為一名生物教師,，通過實踐和探索,，總結(jié)了一些信息化生物教學(xué)的心得體會,。本文將從教學(xué)資源的獲取、教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化,、學(xué)習(xí)方式的個性化,、教學(xué)評價的多元化和教師的角色轉(zhuǎn)變等方面進行論述,。

首先，在信息化生物教學(xué)過程中,，獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是至關(guān)重要的,。網(wǎng)絡(luò)上有海量的教學(xué)資源可供選擇,，生物教學(xué)的PPT、視頻,、動畫,、實驗視頻等豐富多樣的資源給了我們很大的幫助,。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，我能夠獲取到最新的教學(xué)內(nèi)容,、生動形象的圖像和動畫,，為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀,、更生動的生物世界,。此外,，網(wǎng)絡(luò)資源還可以方便地進行教學(xué)資源的共享,，促進教師之間的交流和合作,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，信息化生物教學(xué)還可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化。以往的生物教學(xué)多以紙質(zhì)書籍為主,，內(nèi)容比較有限，難以滿足學(xué)生的需求,。而通過數(shù)字化教材，我們可以將生物知識更加細(xì)化,、系統(tǒng)化地呈現(xiàn),，使學(xué)生更加深入的了解和理解生物學(xué)的概念,、原理和實驗,。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性教學(xué),，將教學(xué)內(nèi)容分解為更小的模塊,，使學(xué)習(xí)更加有序和高效,。

第三,，信息化生物教學(xué)的一個重要特點是學(xué)習(xí)方式的個性化,。每個學(xué)生都是獨特的個體,，他們對學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣也各不相同,。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，學(xué)生都需要按照相同的節(jié)奏和方式進行學(xué)習(xí),，這對于學(xué)生來說可能是一種困擾,。而信息化生物教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求,，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行多樣化的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進度選擇不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

第四,，信息化生物教學(xué)還可以實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化,。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要以書面考試為主，評價內(nèi)容有限且評價結(jié)果不夠準(zhǔn)確,。而信息化生物教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行實時的學(xué)習(xí)評價,，包括在線測試、課堂互動和作業(yè)批改等,。這些多元化的教學(xué)評價方式可以更全面,、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,。

最后,，信息化生物教學(xué)也促使教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師起著主導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。而信息化生物教學(xué)更加注重學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。作為教師,，我們不僅僅是知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)資源的整合者,。我們需要針對學(xué)生的不同需求和實際情況,，設(shè)計和提供適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),，達到更好的教學(xué)效果,。

綜上所述，信息化生物教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源、實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化,，滿足了學(xué)習(xí)方式的個性化需求,，實現(xiàn)了教學(xué)評價的多元化，促使了教師角色的轉(zhuǎn)變,。在今后的生物教學(xué)中,，我們應(yīng)充分利用信息化教育資源，積極推進信息化生物教學(xué)的發(fā)展,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更高品質(zhì)的教學(xué)效果,。

生物教學(xué)心得體會的題目篇八

生物化學(xué)是一門發(fā)展很快的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科,。下面是本站小編為大家整理的生物教學(xué),。

供你參考!

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實,、進活、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。

一、求實——扎實嚴(yán)謹(jǐn),，聯(lián)系實際,。

1.扎實嚴(yán)謹(jǐn)。

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義,、含義及特性等，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。

2.聯(lián)系實際。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。

在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。此外，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

加強課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、求活——方法科學(xué),、靈活多變。

1.方法科學(xué),。

在生物課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法,。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的,。

2.靈活多變。

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達到最佳教學(xué)效果,。

知識方法教育要靈活，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思,，一題多變，一題多解,，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。

三,、求新——轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)新教育,。

“求實、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體,。二者相輔相承，層層遞進,，求實是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵，求新是目的,，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力,。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求,，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果,。

以下就學(xué)習(xí)方式的一些認(rèn)識做簡要的介紹：

1、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美,。

國學(xué)。

者施瓦布倡導(dǎo)的,，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理,，表達與交流等探索活動,，獲得知識,、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,，全面發(fā)展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識,，體驗科學(xué)方法,，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力,，以及科學(xué)態(tài)度,、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力,。因此,，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

2,、探究性學(xué)習(xí)的基本過程,。

探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的重要性及其價值。因為,，在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題,，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說,，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向,。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程,，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說來,，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題,、假設(shè)、推斷,、檢驗,、結(jié)論、交流,、評價等基本環(huán)節(jié),。但在實際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā),，不要墨守成規(guī),，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化,，從而降低課堂教學(xué)效果,。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

2.1探究性討論活動這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程,。例如“探究生長激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上,，介紹有關(guān)的背景材料,，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥,、巨人癥,、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致,，這其中的原因何在?……然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進行討論,、分析,、類比、歸納出生長激素的功能,。最后,，通過侏儒癥、巨人癥,、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論,，澄清疑問。

2.2探究性實驗生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,，本質(zhì)上是實驗科學(xué),。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動也是通過實驗來進行,。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗,，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實驗步驟,。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論,，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論,。因此,，探究性實驗融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體,。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性,，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物,。接著,，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案，進行觀察,、記錄;最后,，全班交流，得出實驗結(jié)論,，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)注意的事項,。

3.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

3.1探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

“觀察,、觀察,、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過程中,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn),，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察,。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動觀察,、樂于觀察、勤于觀察,。其二,，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃,。同時，在觀察時,，要實事求是地做好記錄,。最后，觀察時,，要伴于積極的思考,，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動,。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有的探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題,，其他部分如制定方案，實施方案,，實驗結(jié)果分析,，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處,。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動,。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法,，達到課程目標(biāo),，七年紀(jì)生物教材中的探究性課題特別多，這同時也有利于探究性學(xué)習(xí)的展開,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，達到課程目標(biāo)。

經(jīng)過這幾年的磨練,，我對初中的生物教學(xué)有一些心得,。

一、初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。

二,、作為老師,，教材是必須要了解掌握的，但是,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說,，要站在一個比教材更高的角度去把握教材,。

在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競賽等等,，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,。

生物教學(xué)心得體會的題目篇九

隨著科技的不斷進步和信息化的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育也逐漸轉(zhuǎn)向以技術(shù)手段支持教學(xué),。作為一名生物教師,，我在信息化生物教學(xué)中獲得了許多心得體會。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié),，我深刻感受到信息化生物教學(xué)的積極作用,，而本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、學(xué)生參與,、教學(xué)評估以及對教師角色的影響五個方面，闡述我對信息化生物教學(xué)的體會,。

首先,，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，信息化生物教學(xué)為教師提供了更多的資源和工具,。通過網(wǎng)絡(luò),，我能夠輕松獲取各種生物學(xué)教育資源，如PPT、視頻等,，這豐富了我的教學(xué)內(nèi)容,。與此同時，我還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師進行交流和分享,，了解到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗,。此外，信息化生物教學(xué)還為教師提供了便利的教學(xué)管理工具,，如電子班牌,、考勤系統(tǒng)等，這使得教學(xué)管理變得更加高效和簡便,。

其次,，在教學(xué)過程中，信息化生物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效果,。在課堂上，我采用多媒體教學(xué)手段,，結(jié)合生動有趣的圖片,、視頻和音頻，使得抽象的生物概念變得更加直觀和具體,。通過交互式教學(xué)軟件和在線實驗?zāi)M軟件,，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行真實的實驗操作，提高實踐能力和動手能力,。此外,，我還可以利用在線測試和答題軟件及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行調(diào)整和輔導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三，在學(xué)生參與方面,，信息化生物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,。使用電子課件和在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求進行學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,。同時，利用網(wǎng)絡(luò)討論和在線合作項目,，學(xué)生能夠在團隊中進行討論和合作,，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。通過信息化生物教學(xué),，學(xué)生不再是被動接受知識,，而是積極參與到課堂中,，主動探索和學(xué)習(xí)。

第四,，在教學(xué)評估方面,，信息化生物教學(xué)為教師提供了更多的評估手段和數(shù)據(jù)反饋。通過在線測試和答題軟件,，我可以更加全面和準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,。同時，借助數(shù)據(jù)分析軟件,，我可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計和分析,，從中挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，有針對性地進行教學(xué)調(diào)整,。通過信息化手段,，教師可以更加科學(xué)和客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

最后,，信息化生物教學(xué)對教師的角色有著積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師更多地起著知識的傳輸者的作用,，而信息化生物教學(xué)使得教師更多地充當(dāng)著學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)資源的整合者。在信息化生物教學(xué)中,，教師需要更多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)習(xí),，更注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和探索精神,。教師通過信息化手段的應(yīng)用，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,。

綜上所述，信息化生物教學(xué)給傳統(tǒng)的生物教育帶來了一次革命,。從教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程、學(xué)生參與,、教學(xué)評估以及對教師角色的影響五個方面來看,，信息化生物教學(xué)為教師提供了更多的教學(xué)資源和工具，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,，并培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。同時,，信息化生物教學(xué)對教師的角色有著積極的影響,，使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。信息化生物教學(xué)確實為生物教育帶來了創(chuàng)新和變革，也為我在教學(xué)中獲得了更多的心得體會,。