心得體會對個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

生物教學(xué)心得體會的題目篇一

我叫劉繼紅,，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師,。自參加工作以來,，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯,，甘苦自知,。淚水有過，歡笑有過,，迷茫困惑,，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣,，百味俱全,。但無論如何，我始終堅(jiān)持,，不曾放棄過,。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下,，雖然淺薄,，但還是希望與諸位同仁共勉。

1,、理念的更新,。

多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下,，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣,，過分強(qiáng)調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識,，獲取高分,，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到這種教學(xué)理念造就的只是精英,，它不能面對全體學(xué)生,，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生,，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的,，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識,。

因此,，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體,。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新,。例如,，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾,、達(dá)爾文,、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用,。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”,，對于拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn),，但絕不是可有可無的,，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義,。

經(jīng)歷了困惑和努力,，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索,，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受,。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度,，對因人因材有了自己的理解,。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音,。隨著理念的更新,，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進(jìn)來，自己的教學(xué)也真正走出課堂,，走入生活,！

2、方式的轉(zhuǎn)變,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索,，努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真實(shí)踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變,。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌,、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的.教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為,。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式,，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的效果,。這樣一來,，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了,，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，有時(shí)還碰到一些意想不到的情況,。教學(xué)形式多樣了,，教學(xué)氣氛活躍了,，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，安排了一系列的科學(xué)探究活動,。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力,。有點(diǎn)探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題,，其他部分如制定方案,、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力,。

3細(xì)節(jié)的深入,。

注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合,，把握最佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率,。

人不可能總是處于良好的情緒之中,，教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻注意合理調(diào)節(jié)情緒,，保持良好教學(xué)心態(tài),，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,。努力避免課堂中提不起精神,，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清,，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振,，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足,，但語速過快,，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象,。

注重勞逸結(jié)合,。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道,，一張一弛,。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率,，才能持久,。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息,，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理,，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步,，聊聊天,，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

把握最佳教學(xué)時(shí)間,。據(jù)心里學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以,，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配,。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法,，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成任務(wù),、解決關(guān)鍵問題,，然后在通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲,。有容乃大、無欲則剛,，做不了參天大樹,，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃,，我也愿意讓大樹更高更大,。“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”,。長路漫漫，對于未來,，我堅(jiān)信：在追求理想,、實(shí)現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個(gè)無悔的人生,！

生物教學(xué)心得體會的題目篇二

從教十二年,，我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識,，以下談?wù)勎覍ι锔咝дn堂的心得體會：

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),，影響了教學(xué)效果,。例如一些成績不理想，不愿意動筆,，能聽懂就萬事大吉的同學(xué),，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記,，他們的筆記主次不清,，祥略不明，象記流水帳,；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案,、抄結(jié)論,。針對這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,，所謂教學(xué)情境,，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式,。結(jié)合本人的教學(xué)過程,，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入：

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境,。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,，激起學(xué)生認(rèn)識、分析,、解決問題的欲望,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會,，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn),，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,，有意出錯，把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等,；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題,，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等,。

2,、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

這是生物課保持活力的一種有效手段,，可以使教學(xué)方法,、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間,，增加教學(xué)質(zhì)量,，全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，經(jīng)過長期潛移默化,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3,、通過討論創(chuàng)設(shè)情境,。

討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論,；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論,；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,，做調(diào)研式討論。在討論中,，討論的主題要鮮明,。學(xué)生唱主角，積極思考探究,。討論過程中,，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容,、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),，做到有收有放、松而不散,。

好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況,，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,，提高他們的成績,。

1、建立興趣小組,，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次,，活動分三個(gè)階段,。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn),。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等,。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材,，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn),。三是開放實(shí)驗(yàn)室,。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）,。開闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

“親其師,，才能信其道”,。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動接近學(xué)生；搞清知識上的差距,，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯,，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，鼓勵他們提出問題,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣,。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心,。

板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，分析每一位同學(xué)的情況,，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部,。

2,、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角,。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快,，語言表達(dá)流暢,。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難,，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉,。

3,、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。每上完一節(jié)課,，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn),、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,，并且要持之以恒，也就要及時(shí),、經(jīng)常,、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平,。

以上是我的淺薄看法,，希望同仁批評指正。

生物教學(xué)心得體會的題目篇三

近日,，我參加了一場生物教學(xué)比賽,，這是我第一次參加這樣的比賽，也是我第一次面對這樣的挑戰(zhàn),。通過比賽的經(jīng)歷,，我感受到了參與競爭的樂趣，也學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn),。在這篇文章中,，我將分享我在生物教學(xué)比賽中的心得體會。

第二段：準(zhǔn)備充分,。

參加生物教學(xué)比賽,，首先要做的是充分的準(zhǔn)備。我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，從復(fù)習(xí)教科書到做題練習(xí),，每天都嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。此外,，我還積極參加學(xué)校組織的生物講座和研討會,，通過與老師和同學(xué)的交流，不斷擴(kuò)大自己的知識面,。準(zhǔn)備的過程雖然艱辛,，但也讓我深刻體會到“充實(shí)能帶來成就感”的道理。

第三段：挑戰(zhàn)與成長,。

參加生物教學(xué)比賽,，需要面對的不僅僅是知識的考驗(yàn)，更是自信心的挑戰(zhàn),。在比賽進(jìn)行中,，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候會緊張到無法正常表達(dá),，有時(shí)候也會迷失在問題當(dāng)中。然而,，隨著比賽的進(jìn)行,，我逐漸克服了這些困難。通過反復(fù)的練習(xí)和模擬考試,，我提高了自己的解題能力和應(yīng)變能力,，也對自己的知識有了更深入的理解。這一切都讓我在比賽中有了很大的進(jìn)步,，讓我更加自信和堅(jiān)定,。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

生物教學(xué)比賽中,，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的,。在比賽前，我與隊(duì)友商討了合作的策略,，分工明確,，互相鼓勵。在比賽中,，我們互相幫助、密切配合,，共同解答問題,。這種團(tuán)隊(duì)合作不僅加快了我們的解題速度，也增強(qiáng)了我們的凝聚力,。通過與隊(duì)友一起努力,，我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也學(xué)到了如何與人合作共同達(dá)到目標(biāo),。

第五段：取得的成績與總結(jié),。

通過參加生物教學(xué)比賽，我不僅從中獲得了知識,，也取得了不錯的成績,。雖然沒有獲得第一名，但我知道,，比賽只是一個(gè)過程,，重要的是在這個(gè)過程中學(xué)到了什么。我學(xué)到了如何充分準(zhǔn)備和應(yīng)對挑戰(zhàn),，學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作和自信的重要性,。這些都是我今后學(xué)習(xí)和生活中寶貴的財(cái)富。通過總結(jié)比賽中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向,，為以后的學(xué)習(xí)和參賽做好了充分的準(zhǔn)備,。

總結(jié)：

通過參加生物教學(xué)比賽，我體會到了努力的重要性,，也學(xué)到了如何面對挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作,。生物教學(xué)比賽不僅是一場競賽，更是一次鍛煉,，讓我感受到了取得進(jìn)步的喜悅,。我相信，通過這次比賽的經(jīng)歷,，我將能更加自信地面對未來的各種挑戰(zhàn),。

生物教學(xué)心得體會的題目篇四

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,，網(wǎng)課已成為現(xiàn)代教育的一種重要形式,。尤其是在疫情期間，網(wǎng)課成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要途徑,。作為一名高中生物老師,，我也開始了網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐。通過這段時(shí)間的探索和實(shí)踐,，我深深感受到了網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢和不足,，也有了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中,，我將分享我在生物網(wǎng)課教學(xué)中的體會和心得,。

首先，網(wǎng)課教學(xué)給學(xué)生帶來了極大的便利,。通過網(wǎng)絡(luò)課堂,，學(xué)生可以在家中或者任何有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。這為學(xué)生提供了更大的自由度和靈活性,，他們不再需要花很多時(shí)間在通勤上,，可以更加集中精力在學(xué)習(xí)上。此外,，網(wǎng)課教學(xué)還為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的資源和工具,，如在線課件、實(shí)驗(yàn)視頻和習(xí)題,，這讓學(xué)生可以更全面地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識,。

然而，與傳統(tǒng)課堂相比,，網(wǎng)課教學(xué)也存在著一些挑戰(zhàn)和不足,。首先，網(wǎng)課教學(xué)缺乏面對面的交流和互動,。學(xué)生們難以像在傳統(tǒng)課堂上一樣和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的問答互動,，這可能會影響學(xué)生對知識的理解和掌握,。此外，網(wǎng)課教學(xué)還可能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足,，因?yàn)樗麄儧]有同伴的陪伴和競爭,，無法感受到課堂氛圍和壓力，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的懈怠心態(tài),。

針對以上問題,，我在生物網(wǎng)課教學(xué)中嘗試了一些方法和策略，取得了一些進(jìn)展,。首先,，我積極利用視頻會議工具，設(shè)置固定的互動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生們有機(jī)會提問和回答問題,。在課堂中，我還會設(shè)置小組討論的時(shí)間,，讓學(xué)生們通過小組合作來解決問題,，增加學(xué)生之間的交流和合作。此外,，我還鼓勵學(xué)生們利用學(xué)習(xí)群組互助,，相互監(jiān)督和鼓勵，提高學(xué)習(xí)的動力和效果,。

在生物網(wǎng)課教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異和問題。由于家庭環(huán)境,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制力的差異,，一部分學(xué)生可能在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中遇到困難,。為了幫助這些學(xué)生,，我主動與他們進(jìn)行交流，了解他們遇到的問題和困難,，然后給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵,。此外，我還會提供一些學(xué)習(xí)建議和方法,，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和管理自己的時(shí)間,。

通過這段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻體會到了網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢和不足,。雖然網(wǎng)課教學(xué)給學(xué)生帶來了便利和靈活性,，但也存在一些挑戰(zhàn)和問題，如缺乏面對面的交流和學(xué)習(xí)動力不足,。然而,，在這個(gè)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的方法和策略。通過利用互動工具和團(tuán)隊(duì)合作,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自制力,，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

總結(jié)起來,，生物網(wǎng)課教學(xué)是現(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)形式,。雖然網(wǎng)課教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和不足，但通過一些策略和方法,，我們可以有效地解決這些問題,。相信未來，在不斷發(fā)展和改善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下,，網(wǎng)課教學(xué)會越來越成熟和完善,，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

生物教學(xué)心得體會的題目篇五

生物有效教學(xué)是指以學(xué)生為中心,，以提高學(xué)生對生物概念,、生物實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的理解力和實(shí)踐能力為目的，采用多元化的教學(xué)方法,，讓學(xué)生參與其中,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用,。這種教學(xué)模式已成為現(xiàn)代生物學(xué)教育的主流,。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生物有效教學(xué)的意義極其重要,。它可以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

課堂氣氛是教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié),，在生物有效教學(xué)中更是不可或缺的。良好的課堂氣氛可以極大地鼓勵學(xué)生的參與和表達(dá),，幫助學(xué)生充分了解科學(xué)知識,，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生的興趣,。在教學(xué)中,，我會致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、活躍的課堂氛圍,。我會鼓勵學(xué)生多交流,、多提問，對學(xué)生的發(fā)言給予正面肯定,，創(chuàng)設(shè)多種互動方式,，如游戲、小組討論,、PPT演講等,，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：探討讓學(xué)生參與的重要性,。

在生物有效教學(xué)中，讓學(xué)生的參與至關(guān)重要,。學(xué)生不僅要被動接受老師傳授的知識,，更需要通過實(shí)驗(yàn)、觀察和探究,，積極參與到學(xué)習(xí)中,，以此鞏固理論知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力,。例如,，在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)中,，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中加深對理論知識的理解,。此外,，我還會鼓勵學(xué)生提交小組研究作品，擴(kuò)展學(xué)生視野并增加他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,?？傊寣W(xué)生參與到生物有效教學(xué)中,，可以提高他們的學(xué)習(xí)成就,，促進(jìn)他們的整體發(fā)展,。

第四段：討論多元化的教學(xué)方法,。

生物有效教學(xué)也是一種多元化的教學(xué)方法。它要求老師采用不同的教學(xué)策略,，滿足不同學(xué)生的需求,，并激發(fā)學(xué)生的各種感官。在我進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我會結(jié)合學(xué)生的多元智能特點(diǎn),，采用多種教學(xué)方法,。例如，我會使用圖片,、聲音,、視頻等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)適時(shí)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，推動學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),、分享，并推進(jìn)思維的協(xié)同發(fā)展,。一方面,，多元化的教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，另一方面可以滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要,。

第五段：總結(jié)體會,。

生物有效教學(xué)是一種非常有意義的教育模式。通過不斷的實(shí)踐,，我體會到生物有效教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力,。為了讓學(xué)生展現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)效果,，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略和實(shí)踐案例,，不斷提高自己的素質(zhì),，做好全方位的教育服務(wù)。這樣,，我們才能更好的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)戰(zhàn)能力,，為未來的生物學(xué)家、醫(yī)生和科學(xué)家培養(yǎng)更多更好的后備人才,。

生物教學(xué)心得體會的題目篇六

21世紀(jì)是生物的世紀(jì),，生物是最有前景的科學(xué)領(lǐng)域之一，因此我國的中學(xué)生物課改也得到了國家的重視,?；仡欉^去，初中生物課改在我國推行已經(jīng)近十年了,。在課改過程中,，新型的教學(xué)模式得到了構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高,，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了很大的培養(yǎng)。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤踔猩镎n改中的一些思考。

以前,，教師是整個(gè)課堂的指揮者,，教師講，學(xué)生聽,，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式在新教材的要求中就被改變了,。教師要把課堂這個(gè)舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材還注重了以“探究”方法為主的新的學(xué)習(xí)模式,。以前的教材，采取的是先給出定義和結(jié)論,，然后再做解釋和說明以及一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),。而新教材采取的是先給出探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)問題的所在,，通過小組合作,，自己得出結(jié)論。這種模式的改變,，長此以往,，就能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,。例如在講鳥類的飛行特點(diǎn)這一節(jié)時(shí),，教材不再像以往，直接給出鳥類的特點(diǎn),，而是通過一系列的資料,，讓學(xué)生通過閱讀分析，自己總結(jié)出鳥類適于飛行的特點(diǎn),，盡管學(xué)生總結(jié)的也許還不太準(zhǔn)確或者完善,，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的理念。

俗話說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。愛因斯坦也說過“教育當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)”。因此在教學(xué)中,，如何讓學(xué)生喜歡上生物,，對生物學(xué)產(chǎn)生興趣，是整個(gè)課堂模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),。首先,，而且由于生物是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中,，多聯(lián)系一些生活的例子,，多講述一些身邊的或者自然界的一些生物趣聞來提高興趣。在我們身邊,，有很多習(xí)以為常的有趣生物現(xiàn)象,，我們可以通過這些現(xiàn)象，設(shè)置懸念,，讓學(xué)生分析其原理,，既可以提高學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)其分析解決問題的能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣,。而且可以讓學(xué)生親身感覺到生物學(xué)的實(shí)用性，使其更主動的來學(xué)習(xí)生物學(xué),。比如在七年級下冊《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課,，就可以讓學(xué)生把自己喜歡的零食包裝帶到課堂上來，讓學(xué)生了解在選擇食品時(shí),，要注意的問題,，以及如何選擇更健康的食品。通過這種跟實(shí)際結(jié)合,，學(xué)生會覺得生物是一門非常實(shí)用的學(xué)科,，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。其次,，在課堂中,，還可以講述一些科學(xué)家的小故事，讓學(xué)生從中豐富了知識,，也提高了興趣,。第三，在教學(xué)中,，還要注意問題的設(shè)置,。問題既不可太難，也不可太簡單,。要讓學(xué)生必須通過積極的思考討論,，才能得出答案。這種問題,，既可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，還可以在問題結(jié)果討論出來后增加學(xué)生的成功感，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。此外在學(xué)生的探究過程中,，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和偏差，教師不應(yīng)強(qiáng)硬的制止或者糾正,，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的積極性,，應(yīng)多用一些肯定的語句,，多一些鼓勵，多一些引導(dǎo),，讓學(xué)生自己從錯誤的結(jié)論中總結(jié)出知識點(diǎn),，這樣還可以加深學(xué)生對知識的理解。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),，是小組成員間的互助性的學(xué)習(xí)活動,。合作學(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的學(xué)習(xí)方式之一。新的教學(xué)理念要求學(xué)校要注重學(xué)生的終身發(fā)展,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,。學(xué)生在與別人合作的過程中，不僅樹立自己的信心,，還可以學(xué)會如何傾聽別人,，如何欣賞別人，學(xué)會如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，為其以后人生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。在小組合作中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識,，要讓學(xué)生學(xué)會如何分工合作。在交流過程中,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何正確表達(dá)自己的見解,，如何分析別人的意見，取長補(bǔ)短,，共同來解決問題,。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生形成競爭機(jī)制,，能讓學(xué)生更積極的參加進(jìn)來,。同時(shí)，還要讓學(xué)生積極的展示合作學(xué)習(xí)的成果,，例如可以采用小組代表發(fā)言,，小黑板展示結(jié)果，等等,。通過展示,，老師可以及時(shí)了解學(xué)生在合作中的參與情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題等,。同時(shí)，學(xué)生在展示過程中,，還能培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力,。教師對于學(xué)生的展示,，要及時(shí)給予充分的肯定，這樣能給予學(xué)生積極的鼓勵,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性,。

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中，已經(jīng)成為了一種趨勢,，而多媒體教學(xué)對于生物這個(gè)學(xué)科而言,，更是非常實(shí)用的,。以前的生物教學(xué),，一般都是用掛圖，模型等等,。而多媒體能使生物教學(xué)變得直觀,、形象、生動,，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣,。多媒體教學(xué)在豐富教學(xué)的內(nèi)容、拓寬課本的知識面的同時(shí),，還能節(jié)約了老師板書的時(shí)間,，使教學(xué)時(shí)間縮短，提高了學(xué)習(xí)的效率,。比如在七年級上冊在學(xué)習(xí)《細(xì)胞核是遺傳信息庫》這一節(jié)時(shí),，如果用動畫展示dna和染色體的三維結(jié)構(gòu)圖，則可以讓學(xué)生更直觀的了解其結(jié)構(gòu),。但在使用多媒體的時(shí)候要注意的是,，不同的班級，不同的學(xué)生,，知識基礎(chǔ)有差別,，學(xué)習(xí)能力也有差別。因此課件做好以后,，在不同班級的教學(xué),，面對不同的學(xué)生，教師要學(xué)會豐富其內(nèi)容,，適量增減教學(xué)內(nèi)容,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，避免被多媒體束縛限制了教學(xué),。

總之,，在生物課改中，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就一定能讓生物課改獲得成功。

生物教學(xué)心得體會的題目篇七

在當(dāng)前信息化時(shí)代,，教育也正朝著數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，生物教學(xué)也不例外,。我作為一名生物教師,，通過實(shí)踐和探索，總結(jié)了一些信息化生物教學(xué)的心得體會,。本文將從教學(xué)資源的獲取,、教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化、學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,、教學(xué)評價(jià)的多元化和教師的角色轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行論述,。

首先，在信息化生物教學(xué)過程中,，獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是至關(guān)重要的,。網(wǎng)絡(luò)上有海量的教學(xué)資源可供選擇，生物教學(xué)的PPT,、視頻,、動畫、實(shí)驗(yàn)視頻等豐富多樣的資源給了我們很大的幫助,。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，我能夠獲取到最新的教學(xué)內(nèi)容、生動形象的圖像和動畫,，為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀,、更生動的生物世界。此外,，網(wǎng)絡(luò)資源還可以方便地進(jìn)行教學(xué)資源的共享,，促進(jìn)教師之間的交流和合作，提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，信息化生物教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化。以往的生物教學(xué)多以紙質(zhì)書籍為主,，內(nèi)容比較有限,，難以滿足學(xué)生的需求。而通過數(shù)字化教材,，我們可以將生物知識更加細(xì)化,、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)，使學(xué)生更加深入的了解和理解生物學(xué)的概念,、原理和實(shí)驗(yàn),。同時(shí),，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分解為更小的模塊,，使學(xué)習(xí)更加有序和高效,。

第三，信息化生物教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，他們對學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣也各不相同。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中,，學(xué)生都需要按照相同的節(jié)奏和方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，這對于學(xué)生來說可能是一種困擾。而信息化生物教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求,，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。

第四，信息化生物教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的多元化,。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)主要以書面考試為主,，評價(jià)內(nèi)容有限且評價(jià)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。而信息化生物教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)評價(jià),，包括在線測試,、課堂互動和作業(yè)批改等。這些多元化的教學(xué)評價(jià)方式可以更全面,、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

最后,，信息化生物教學(xué)也促使教師角色的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起著主導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,。而信息化生物教學(xué)更加注重學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。作為教師，我們不僅僅是知識的傳授者,，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)資源的整合者,。我們需要針對學(xué)生的不同需求和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和提供適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述,，信息化生物教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化,，滿足了學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的多元化,，促使了教師角色的轉(zhuǎn)變,。在今后的生物教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用信息化教育資源,，積極推進(jìn)信息化生物教學(xué)的發(fā)展,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更高品質(zhì)的教學(xué)效果。

生物教學(xué)心得體會的題目篇八

生物化學(xué)是一門發(fā)展很快的專業(yè)基礎(chǔ)課,，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科,。下面是本站小編為大家整理的生物教學(xué)。

供你參考!

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、進(jìn)活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

一,、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),，聯(lián)系實(shí)際。

1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),。

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時(shí)需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件,，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密,。

2.聯(lián)系實(shí)際,。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用,，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的生物原則,，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、求活——方法科學(xué)、靈活多變,。

1.方法科學(xué),。

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會建立生物概念,、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中,，用科學(xué)方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2.靈活多變,。

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識方法教育要靈活,，在課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決生物問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思，一題多變,，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

三,、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育。

“求實(shí),、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果。

以下就學(xué)習(xí)方式的一些認(rèn)識做簡要的介紹：

1,、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美,。

國學(xué),。

者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗(yàn),、操作、調(diào)查、信息搜集與處理,，表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面發(fā)展教育理念”,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識,，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力,，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用,。

2,、探究性學(xué)習(xí)的基本過程。

探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段,。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值,。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考,、解決教師提出的問題,，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問題實(shí)際上是嘗試對一個(gè)問題進(jìn)行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程,，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向,。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說來,，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè),、推斷,、檢驗(yàn)、結(jié)論,、交流,、評價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中,，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，不要墨守成規(guī)，照搬硬套,，否則只有造成教學(xué)的公式化,，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望,。

2.1探究性討論活動這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”,，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上,，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物,，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由;侏儒癥,、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等,。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在?……然后,，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論,、分析、類比,、歸納出生長激素的功能,。最后，通過侏儒癥,、巨人癥,、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問,。

2.2探究性實(shí)驗(yàn)生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論,，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此,，探究性實(shí)驗(yàn)融知識傳授,、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子,，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn),，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物,。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行觀察,、記錄;最后，全班交流,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng),。

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3.1探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

“觀察,、觀察、再觀察”,，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。因?yàn)樘骄渴加趩栴}的發(fā)現(xiàn),，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察,、勤于觀察,。其二,，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí),，在觀察時(shí),，要實(shí)事求是地做好記錄。最后,，觀察時(shí),，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析,。

3.2探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的,。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動,。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力,。有的探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案,，實(shí)施方案,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然,，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動,。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),，采用多種多樣教學(xué)策略和方法,，達(dá)到課程目標(biāo)，七年紀(jì)生物教材中的探究性課題特別多,，這同時(shí)也有利于探究性學(xué)習(xí)的展開,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，達(dá)到課程目標(biāo),。

經(jīng)過這幾年的磨練,，我對初中的生物教學(xué)有一些心得。

一,、初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。

二、作為老師,，教材是必須要了解掌握的,，但是，教材對于老師來說只是一個(gè)承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴,。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材,。

在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲、調(diào)查,、競賽等等,，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

生物教學(xué)心得體會的題目篇九

隨著科技的不斷進(jìn)步和信息化的快速發(fā)展,，現(xiàn)代教育也逐漸轉(zhuǎn)向以技術(shù)手段支持教學(xué),。作為一名生物教師，我在信息化生物教學(xué)中獲得了許多心得體會,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié),，我深刻感受到信息化生物教學(xué)的積極作用，而本文將從教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程,、學(xué)生參與、教學(xué)評估以及對教師角色的影響五個(gè)方面,，闡述我對信息化生物教學(xué)的體會,。

首先，在教學(xué)準(zhǔn)備方面,，信息化生物教學(xué)為教師提供了更多的資源和工具,。通過網(wǎng)絡(luò)，我能夠輕松獲取各種生物學(xué)教育資源,，如PPT,、視頻等,，這豐富了我的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí),，我還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行交流和分享,，了解到更多的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。此外,，信息化生物教學(xué)還為教師提供了便利的教學(xué)管理工具,，如電子班牌、考勤系統(tǒng)等,，這使得教學(xué)管理變得更加高效和簡便,。

其次，在教學(xué)過程中,，信息化生物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效果。在課堂上,，我采用多媒體教學(xué)手段,，結(jié)合生動有趣的圖片、視頻和音頻,，使得抽象的生物概念變得更加直觀和具體,。通過交互式教學(xué)軟件和在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作,，提高實(shí)踐能力和動手能力,。此外，我還可以利用在線測試和答題軟件及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效果。

第三,，在學(xué)生參與方面,，信息化生物教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。使用電子課件和在線學(xué)習(xí)平臺,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),，利用網(wǎng)絡(luò)討論和在線合作項(xiàng)目,，學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力,。通過信息化生物教學(xué),，學(xué)生不再是被動接受知識，而是積極參與到課堂中，主動探索和學(xué)習(xí),。

第四,，在教學(xué)評估方面，信息化生物教學(xué)為教師提供了更多的評估手段和數(shù)據(jù)反饋,。通過在線測試和答題軟件,，我可以更加全面和準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。同時(shí),，借助數(shù)據(jù)分析軟件,，我可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從中挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢和不足,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。通過信息化手段,，教師可以更加科學(xué)和客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后,，信息化生物教學(xué)對教師的角色有著積極的影響,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更多地起著知識的傳輸者的作用,，而信息化生物教學(xué)使得教師更多地充當(dāng)著學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)資源的整合者,。在信息化生物教學(xué)中，教師需要更多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)習(xí),，更注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和探索精神。教師通過信息化手段的應(yīng)用,，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。

綜上所述,，信息化生物教學(xué)給傳統(tǒng)的生物教育帶來了一次革命,。從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程,、學(xué)生參與,、教學(xué)評估以及對教師角色的影響五個(gè)方面來看，信息化生物教學(xué)為教師提供了更多的教學(xué)資源和工具,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,。同時(shí),，信息化生物教學(xué)對教師的角色有著積極的影響，使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。信息化生物教學(xué)確實(shí)為生物教育帶來了創(chuàng)新和變革,，也為我在教學(xué)中獲得了更多的心得體會,。