計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案,。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務(wù),。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。根據(jù)本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作,。輔導工作要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠,。另有較大一部分學生,，基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)不能及時完成,，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差等生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀,、背誦,、口語交際,、寫話,、課外閱讀,、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊,。教會學生敢于做題,，會做題,，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇二

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極,。六(2)班是我剛接過來的班級，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣,。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差,，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,，我是學不好的,。”“我比別人笨,，怎么也學不會,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,，上課好動、注意力不易集中,、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步,。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

二,、輔導目標,。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

2,、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3,、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

三、輔導內(nèi)容,。

優(yōu)生:,。

1、課外閱讀練習,。

2,、結(jié)合課后練習的思考題,。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生:,。

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2,、區(qū)別形近字、音近字,、多音字，并能用其組詞,。

3、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容,，變換形式進行填空練習,。

4,、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習,。

6、習作訓練,。

四、具體輔導措施,。

優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況,，定時、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質(zhì),、身體素質(zhì),、審美能力和各種能力。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

3,、對其進行意志品質(zhì)教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質(zhì),。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感,。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1,、緊扣課后練習和綜合復(fù)習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作,。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力。

3,、根據(jù)學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復(fù)習需要,。復(fù)習內(nèi)容要有階段性,，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內(nèi)容多樣,，幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5,、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6,、要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的“小老師”,。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結(jié)成“對子”,。在學習上隨時幫助,、督促后進生,，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇三

每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成績,。本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高學習成績,，全面提高教學質(zhì)量。

我們班共有學生66人,，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講,，不能認真學習,。了解到學生學習習慣差,，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施。

1,、加強關(guān)注程度,。

在平時的教學中,，多關(guān)注這些學生,，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚,、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導。

2,、培養(yǎng)學習習慣,。

（1）課前準備。

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點,、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié),。

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

（3）練習環(huán)節(jié),。

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

3,、鼓勵學生幫助,。

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

4,、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。

5,、實行“低,、小,、多,、快”的教法改革,。

摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

6,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己,；從而形成良好的學習風氣,，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高。

7,、學困生考評獎勵措施,。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關(guān)心他們,、幫助他們，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長,，經(jīng)過共同努力,，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇四

結(jié)合開學—以及近五周的學習觀察,，特別是結(jié)合剛剛結(jié)束的第一次月考成績,，我班的培優(yōu)補差工作急需納入正軌,。為有效地做好此項工作,，確實提高我班的語文教學質(zhì)量,，做到“差生脫貧”，優(yōu)生更棒,，特制訂本學期的培優(yōu)補差計劃如下。

我們六年級三班一班共有學生39人,，其中—17人,，其中學困生有10人,，平均分在30——50分左右,。最差的只有十幾分,。他們都有一個共同的特點,，厭學,、基礎(chǔ)很差,，沒有一本的學習方法,，學習吃力,，不求上進,。而且家庭教育幾乎為零,，家長不關(guān)心孩子的學習,。優(yōu)等生4人：平均分在85——95分左右,。可是,，他們的學習習慣不怎么好，自覺性也不十分強,，但是形象思維卻先天優(yōu)越,，尤其是語文習作思路、語感,、習作等很棒,。卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病,。

（一）關(guān)于補差的措施,。

1,、耐心細致地做好差生的思想工作，多親近他們,，經(jīng)常鼓勵,，讓他們拋開厭學的缺點，奮起直追,。

2、利用所有課余時間,，多備學生,，多備教材,，多備自己,，積極進行“學案導學”的實踐之。,，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛他們,，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心,。

3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事，每周兩作文,，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習作上多得分,。

6,、先從書寫上進行強化訓練,，盡量把字書寫的規(guī)范整潔，利用“作業(yè)展示欄”多激勵他們,。

7,、在教學過程中,，靈活多樣的方法培養(yǎng)他們學習興趣。讓他們逐步的喜愛學習語文,，樂于學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策,，隨時做到活躍學習氛圍,，煥發(fā)每個差生的學習。

8,、及時檢測,，當場鼓勵。進行一周一測試,，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

9,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

10,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

（二）培優(yōu)的舉措,。

1,、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動,。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3,、成語諺語收集與積累,。

4,、背誦古詩比賽,。

5,、激勵他們當好老師的小助手,，指導孩子們的學法,。

6,、長期進行展示活動,，激勵他們更上一層樓,。

7,、鼓勵他們做學習經(jīng)驗介紹,，達到全班共同進步,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇五

培優(yōu)補差不僅是課堂之外的教學活動,還是貫穿日常教學活動的一個環(huán)節(jié),。語文老師要在教學過程中注重培優(yōu)補差,讓每一位學生在語文學習中都享受成功的喜悅,。以下是小編為大家精心準備的：培優(yōu)補差工作計劃,，歡迎參考閱讀!

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

本班共有學生38人，大部分學生學習積極性不高,，學習目的不明確,，上課不認真，作業(yè)不能按時按量完成,。但也有少部分學生學習態(tài)度端正,，書寫認真，作業(yè)能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的.貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習,、課堂聽講、課后復(fù)習,。課前預(yù)習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

3,、堅持不懈地關(guān)愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期,，我計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

1,、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

2,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

3,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

5、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

6、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

7,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇六

制定工作計劃的作用是可以協(xié)調(diào)大家的行動,，增強工作的主動性,，減少盲目性，使工作有條不紊地進行,。語文培優(yōu)補差工作計劃范文應(yīng)該怎么寫？下面小編給大家?guī)碚Z文培優(yōu)補差工作計劃范文,，歡迎大家閱讀,。篇1：語文培優(yōu)補差工作計劃范文,。

一,、指導思想：

把教師的關(guān)愛奉獻給全體學生,。對優(yōu)生施加壓力,，嚴格要求,；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差,，旨在提高,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

二,、差因分析：

尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預(yù)習,，課后不復(fù)習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

4、環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心；有的缺乏教育,，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

三,、采取的措施：

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,。但是，他們真的是不想上進嗎,？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應(yīng),，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習,。從某種意義上說,，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略,。應(yīng)結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前,，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎(chǔ)知識較差,，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望,。

6,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質(zhì)量。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差,，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

7、提倡積極鼓勵評價,。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒,。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在,，平等對待每位學生,，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步,，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵。

8,、給予學生成功的機會。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內(nèi)增加學生動手,、動口,、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

一、指導思想,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、學生情況分析,。

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠,。另有較大一部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步,。

三,、輔導內(nèi)容,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀,、背誦,、口語交際、寫話,、課外閱讀,、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊,。教會學生敢于做題,，會做題,，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。

四、主要措施,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2,、加強交流，了解差等生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決差等生在學習上的困難。

5,、堅持輔導工作,，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調(diào)整輔導的方法與策略。

6,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，結(jié)對幫教。

7,、課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生,。

8,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄，仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

四,、培優(yōu)對象：

五,、輔差對象：

六、主要措施：

l,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

本學期以來，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學生都能較好的得到發(fā)展。

一,、基本情況,。

我們六年級強化一班共有學生42人，其中女生18人,，在我的零起點上的平均分是38,、6分。

1,、學困生有10人,，平均分在20—30分左右。他們分別是：王遠情,、易佳艷,、蔣洪才、張該洪,、袁高春,、李平宗、陳正偉,、何高勇,、何運超、王安崇,。其中王遠情,、何高勇、蔣洪才,、王安崇,、陳正偉這5名學生的學習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學在習慣上相對較好一些,。但他們都有一個共同的特點，家庭教育幾乎為零,，底子薄,，基礎(chǔ)差。

2,、中等生有28人,，平均分在40—50分左右。大部分同學的學習習慣都很好,，自覺性也很強,，就是記性好忘性快，知識點積累遠遠不足,，從而導致學習浮動性很大,。

3,、優(yōu)等生4人：平均分在85—95分左右。他們是易佳夢,、李龍艷,、王昌芬、高飛,。其中高飛的學習習慣不怎么好,，自覺性也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越,，尤其是語文習作思路很棒,，可是數(shù)學就略顯不足；而易佳夢,、李龍艷,、王昌芬3名同學的學習習慣很好，自覺性也比較強,，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病,。

二、我采取的主要措施,。

1,、利用所有課余時間，多備學生,，多備教材,，多備自己，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機，多關(guān)愛他們,，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

4、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,；爭取從習作上多得分,。

5、從整體上進行格式和書寫強化,，盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。特別是我們強化班,，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓,，但卻不得不適時地進行變壓,，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了,。

7,、進行一周一測試，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

8,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

10,、重視中等學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

11,、適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

三、配合本學科教學組織的教學活動,。

1,、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2,、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3、成語諺語收集與積累,。

4,、背誦古詩比賽。

四,、我進行的有效嘗試,。

1、短期塑形的就以格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文,，積累成語,、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3,、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐,，進行映射教育,。例如學習有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學生親自動手實踐,，回到家里,，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛,，從小要有感恩之心；另外，我們都知道,，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘,，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

五、我的工作特色,。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴謹耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,，帶領(lǐng)他們從語文中去生活,，在生活中學語文,。

一學期以來，我雖說對學困生花了很多工夫,，但收效不算很大,。在往后的教育教學工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù),，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當,，學習目標不明確,，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我將具體問題具體分析,，區(qū)別指導。多動腦筋,，多想辦法,，下大力氣把教學工作做得更扎實更有效。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。

我班共有學生27人,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度，提高學習成績,。爭取在今年的學習,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

2,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇八

從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多,，他們的特點是：學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu),。

學困生的特點是：基礎(chǔ)差,、上課走神、不認真聽講,、學習目的欠明確,、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好,，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜,，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進，達到共同提高的目的,。

1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。

2、積極組織相關(guān)學生參與活動,，力爭家長的大力配合,。

3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,，使班級的學生能認識到學習的重要性,，激發(fā)學生學習的興趣。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉(zhuǎn)變教師的教學方法,，在語文教學中,，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

7,、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8、加強語文實踐活動,，讓學生感受語文知識與實際生活的關(guān)系,，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇九

一,、學生基本情況分析：

本期二年級（2）班共有學生43人,。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看,，最優(yōu)生并不多,，據(jù)觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的特點是：少數(shù)一部分學習興趣濃厚,，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外,，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu),。

對于學生困難生,，如：劉忠鑫、李學西,、覃順,、李思穎,、揭焱、李金何,、楊代蕭,。他們的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神,、不認真聽講,、學習目的欠明確、學習積極性不高,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，而且書寫不認真，根據(jù)每個學生的特點,，因地制宜,，對他們個別輔導，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進,，達到共同提高的目的。

二,、班級學科優(yōu)秀學生名單,。

陳婭、萬佳渝,、李俊豪,、姚昌伶、王靖,、鄭周杭,、徐佳明、李欣怡,、鄭涵予,。

三、學困生名單,。

劉忠鑫,、李學西、覃順,、李思穎,、揭焱、李金何,、楊代蕭,。

四,、具體幫扶措施。

1.重視優(yōu)秀生的培養(yǎng),。

（1）改變以前的觀念,，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力,，設(shè)計更多的彈性問題,，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考,，主動探索,，尋求解決問題的途徑。

（2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記,，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣,。

2.重視后進生的轉(zhuǎn)化。

（l）課外輔導,，利用課余時間,。

（2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

（3）請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

（4）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

（5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

（6）采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

（7）充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

（8）重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

（9）加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展,。

規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的.支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十

一,、指導思想：

根據(jù)英語學科的自身特點，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,，發(fā)展自主學習的能力和合作精神,；使學生在熟練英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升聽,、說,、讀、寫技能,，形成綜合語言運用能力,；培養(yǎng)學生的觀察、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

二,、工作目標：

（一）面向高二年級全體優(yōu)生,，讓優(yōu)生保持前進的勢頭，有發(fā)展的空間和愿望,。

（二）采用多種活動途徑,，倡導體驗參與。利用小組合作,，合理分組,，優(yōu)中培優(yōu)；互幫互助,，優(yōu)中帶差,。采用多種評價方式，爭取人人進步,。

（三）要多注意關(guān)注學生學習的心理,。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學習的效率,，從而出現(xiàn)學習效果不理想的現(xiàn)象,。因此，平時多觀察,，及時發(fā)現(xiàn),，及時引導，這對學生的學習是很有幫助的,。

三,、具體措施：

（一）堅持培養(yǎng)良好的學習習慣：

1、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習慣,。在晨讀課上,，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語音,，語調(diào),，以及在識記后的運用能力，這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查,，多關(guān)注,。

2、繼續(xù)堅持鼓勵優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生,。通過異質(zhì)小組的合作學習,，讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生，小組間相互競爭,、相互合作,、相互監(jiān)督。形成良好的英語學習氛圍。

（二）抓緊課堂40分鐘,。

1,、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)，加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練,。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣,。課堂上注意拓展學生知識面。

2,、課堂教學中注意及時復(fù)習,、將新舊知識進行對比教學，由舊引新,，由舊推新,，形成一定的基礎(chǔ)知識和基本技能與方法的積淀。

（三）對英語學習表現(xiàn)突出的學生進行單獨輔導,。

首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度,，要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把英語學習當作一種樂趣,，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分,。其次，要幫助他們確立學習的目標,，引導他們把學習分成幾個階段,，每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感,，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。最后,，注意從作業(yè)上進行一定的區(qū)別：基礎(chǔ)的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除,。主要注重對能力和技巧的訓練。作業(yè)體現(xiàn)學科特色,，做到有的放矢?；A(chǔ)知識與基本技能的相互結(jié)合,。

優(yōu)生差科的輔導更要時時留心。首先,，上課要多提問,，抓住他們的注意力，并抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚,。注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣,。其次要求他們課后及時復(fù)習，并跟進檢查。對于基礎(chǔ)知識要反復(fù)抓,，抓反復(fù),。最后，要注意做好思想疏導工作,，多溝通,、多鼓勵、多關(guān)心,、多愛心,、多耐心、多諒解,、多輔導,。讓學生能切身感受到老師對他的關(guān)愛。

培優(yōu)工作歷來是學校教育工作成效的一個關(guān)鍵因素,，也是學科教學不可缺少的部分,。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出，甚至提高學校教育的知名度,。則可以提高學科教學的教學效率,。

然而，培優(yōu)工作也是學科教學中作一項最艱巨的任務(wù),，它需要教師有足夠的重視和相當努力的付出,。還要有相當?shù)囊懔韴猿帧Ｎ蚁嘈?，重要在教學工作中,，能時時按照計劃來做，自己堅持不懈,，努力付出,，就會做得更好。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十一

本班共有學生60人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，質(zhì)量較好,，并且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差生得到最大進步，具體從以下幾方面做起：

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任溝通,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和上課時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“一幫一”請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。重點放在閱讀上,，閱讀習題設(shè)計要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，啟發(fā)學生思維,，講評要增加圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；有代表性和針對性的閱讀題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們閱讀練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和閱讀,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

我相信：語文備考無捷徑，培優(yōu)補差可為舟,。培優(yōu)補差,，功夫在平時；培優(yōu)補差,，常抓不懈,，才能取得更好的成績,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十二

由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層,，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作。

對于補差方面,，要考慮以下幾點：

有相當一部分學生每次老師督促他們學習時,，總以成績差、跟不上課為借口,。要提前跟他們說,，大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣,，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕,，是要受到懲罰的。

另外,，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的,。他們過于懶惰，體育,、勞動,、品德等等方面也都自認為不如人。

要讓他們重新審視自己,，認識到自己的優(yōu)點與不足,。

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則,。

今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過,，爭取讓他們得到進步,。當然，一定要全神貫注于教育教學工作,，對于成績差的學生,，第一要有耐心，第二要有愛心,，第三必須細心,。要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分學生做好筆記,，積極參與,，課下要把單詞、句型,、短文等牢牢識記,，并多檢查,。

對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻,，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè),，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容,，但在做完這些任務(wù)之后,，還必須嚴格要求他們識記所寫的內(nèi)容。

對于培優(yōu)來說,，要注意以下幾點：

第一,、要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把學習當作一種樂趣,，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。

第二,、讓他們確立學習的目標引導他們把學習分成幾個階段,，每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感,，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。

第三,、作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同,，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學習的效率,。當然在學生鞏固知識方面出現(xiàn)問題時要及時安排一些書面作業(yè),，讓學生做到手熟眼熟。也不能過高地估計學生,，平時還需多觀察,。作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風格，做到有備而來,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十三

轉(zhuǎn)眼間,，學期將盡。本學期,，我擔任六年級(2)班的數(shù)學課,，數(shù)學是不太受學生歡迎的學科，只是迫于生學的壓力,，學生不得不學,，因此，數(shù)學學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要,。在這方面,，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

對于成績優(yōu)異的學生來說,，他們學習能力強,，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣,，在課堂上，他們可能是學習的高手,，但在課下，他們卻不一定會學習,。特別是六年級的學生,，剛?cè)氤踔袝r間不長，對學習方法的問題還并不是很明確,。因此,，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,，在課堂上,，從復(fù)習，新授,，練習,，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下,，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者,，這是他們的優(yōu)點,，你交給他們幾個，他們就學幾個,，你讓他們怎樣做,，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助,，他們則變得不知所措,。因此,，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要,。本學期,，正是基于這樣的考慮，所以,，我在課堂上尤其重視學案的利用,，給出學生學習的目標，指出學習的重難點,，提供學生學習的素材,，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時,，結(jié)合他們學習有余,，靈活不足的特點，通過附加的學習素材,，培養(yǎng)他們靈活的學習特點,。

對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體,。他們成績不好,，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差,、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系,，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學期,，在這個方面,，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯,。對于一部分學生來說,，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄,，這樣的學生,，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助,。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關(guān)系,，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜,，所以需要做更多的思想工作,。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵,，幫助,，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評,，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度,。同時，學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,，所以,，有時，我還常常通過各種解決的方法,，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十四

本期二年級（2）班共有43位學生，其中約20%的孩子來自單親家庭,。從上學期期末考試成績來看,，優(yōu)秀學生并不多。觀察發(fā)現(xiàn),，學習興趣濃厚，能夠動腦思考問題和踴躍發(fā)言的少數(shù)學生表現(xiàn)出色,。對于這些學生,，除了重點培養(yǎng)課本知識外，應(yīng)該進行個別輔導,、多進行課堂提問和難度大的問題,，鼓勵他們閱讀課外書籍，開拓視野和發(fā)展能力,，使優(yōu)秀的學生能夠更上一層樓,。

對于學習困難的學生，例如xxx,，他們的共同特點是基礎(chǔ)薄弱,、上課不夠?qū)ＷⅰW習的目的不夠明確,、學習積極性不高,、無法按時完成作業(yè)且書寫不認真。應(yīng)因勢利導,，針對他們的特點,，進行個體化輔導和思想工作，樹立他們的.學習信心,，鼓勵他們努力學習,，追趕先進，以共同提高整體水平。

xxxx,。

xxx,。

1.重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)：

（1）重新認識并重視優(yōu)生的培養(yǎng)，挖掘他們的潛力,，設(shè)計更多彈性問題讓他們有擴展知識的機會,，引導他們獨立思考，主動探索,，尋找解決問題的途徑,。

（2）培養(yǎng)優(yōu)秀學生書寫日記并樂于幫助學困生。

2.重視后進生的轉(zhuǎn)化：

（1）利用課余時間開展課外輔導,。

（2）采取“一優(yōu)生帶一差生幫一”行動,。

（3）請優(yōu)秀學生分享學習經(jīng)驗，鼓勵后進生學習,。

（4）在課堂上創(chuàng)造機會,，讓優(yōu)秀生的學習思維和方法影響后進生。

（5）對后進生實行多做多練,。適當增加題目難度,，安排課外閱讀，不斷提高其做題和寫作的能力,。對于平時遇到困難的學生,，不歧視、多鼓勵,、多寬容、耐心細致地幫助,，上課時留意體貼,，下課時督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當降低作業(yè)難度,。

（6）采用鼓勵機制,，對于每一個后進生的進步，都要予以贊賞并鼓勵他們繼續(xù)努力,。同時,，在優(yōu)秀學生中樹立出榜樣并給予他們展示能力的機會，以激發(fā)他們的學習積極性和成功感,。

（7）詳細了解后進生當前的學習方法，正確引導他們,，引領(lǐng)他們走向正確的方向,，并確保他們能夠改善目前的學習狀況,，提高學習成績。

（8）注重中等成績的學生,，保持他們的成績穩(wěn)定并提供升級空間。

（9）加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育和學生身心發(fā)展的規(guī)律,，注重科學育人,；引導學生正確看待成功和失敗,，鼓勵他們克服學習和生活中的困難，成為學習和生活的強者,。同時,，鼓勵孩子在父母的支持和引導下尋求自我發(fā)展，并發(fā)掘他們自身潛在的優(yōu)勢,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十五

根據(jù)英語學科的自身特點，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神,；使學生在熟練英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提升聽,、說,、讀、寫技能,，形成綜合語言運用能力,；培養(yǎng)學生的觀察、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

（一）面向高二年級全體優(yōu)生,，讓優(yōu)生保持前進的勢頭,，有發(fā)展的空間和愿望。

（二）采用多種活動途徑,，倡導體驗參與,。利用小組合作，合理分組,，優(yōu)中培優(yōu),；互幫互助，優(yōu)中帶差,。采用多種評價方式,，爭取人人進步。

（三）要多注意關(guān)注學生學習的心理,。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,，這不免會影響學生學習的效率，從而出現(xiàn)學習效果不理想的現(xiàn)象,。因此,，平時多觀察，及時發(fā)現(xiàn),，及時引導,，這對學生的學習是很有幫助的。

（一）堅持培養(yǎng)良好的學習習慣：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習慣,。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務(wù),，主要要關(guān)注自己的語音,，語調(diào)，以及在識記后的運用能力,，這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查,，多關(guān)注。

2,、繼續(xù)堅持鼓勵優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生,。通過異質(zhì)小組的合作學習，讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生,，小組間相互競爭,、相互合作、相互監(jiān)督,。形成良好的英語學習氛圍,。

（二）抓緊課堂40分鐘。

1,、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān),，加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓練,。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。課堂上注意拓展學生知識面,。

2,、課堂教學中注意及時復(fù)習、將新舊知識進行對比教學,，由舊引新,，由舊推新，形成一定的基礎(chǔ)知識和基本技能與方法的積淀,。

（三）對英語學習表現(xiàn)突出的學生進行單獨輔導,。

首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度，要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把英語學習當作一種樂趣,，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。其次,，要幫助他們確立學習的目標,，引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標,。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標,。最后,，注意從作業(yè)上進行一定的區(qū)別：基礎(chǔ)的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除。主要注重對能力和技巧的訓練,。作業(yè)體現(xiàn)學科特色,，做到有的放矢?；A(chǔ)知識與基本技能的相互結(jié)合,。

優(yōu)生差科的輔導更要時時留心。首先,，上課要多提問,，抓住他們的注意力,，并抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚,。注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。其次要求他們課后及時復(fù)習,，并跟進檢查,。對于基礎(chǔ)知識要反復(fù)抓，抓反復(fù),。最后,，要注意做好思想疏導工作,，多溝通、多鼓勵,、多關(guān)心,、多愛心、多耐心,、多諒解,、多輔導。讓學生能切身感受到老師對他的關(guān)愛,。

培優(yōu)工作歷來是學校教育工作成效的一個關(guān)鍵因素,，也是學科教學不可缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出,，甚至提高學校教育的知名度,。則可以提高學科教學的教學效率。

然而,，培優(yōu)工作也是學科教學中作一項最艱巨的任務(wù),，它需要教師有足夠的重視和相當努力的付出。還要有相當?shù)囊懔韴猿?。我相信,，重要在教學工作中，能時時按照計劃來做,，自己堅持不懈,，努力付出，就會做得更好,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十六

新的一個學年又已開始了,，九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻，面臨著畢業(yè)的升學壓力,，對學生來說,，取得好成績就是最重要的事情。結(jié)合上期語文教學工作的得失,，特對本期工作尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的安排：

一,、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形。

成語,。

文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是,。

散文。

化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、主要措施：

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

總之,，不管是優(yōu)等生還是差等生,，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,，設(shè)法提高他們對學習的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力,，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的,?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的,，也要及時給予他們表揚,，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力,，當然這種夸是需要技術(shù)的,，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流,，相信“一分耕耘,，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲,，每天都在進步。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。幫學生一把,，帶他們一同上路。對學困生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛,，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗中考,。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預(yù)習,，課后不復(fù)習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難。

1,、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者,，小尾巴翹上了天。

2,、浮躁心理：認為自己應(yīng)還有潛力可挖,，可怎么都沒有提高。

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前,，怎么辦?針對以上情況,，我準備采取如下措施：

1、引導學習困難生正確認識自我,。

學習困難學生不善于,。

自我評價。

自我判斷和自我反應(yīng),，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。

3、優(yōu)化課堂教學的手段,。

教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。

6,、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量,。

7,、提倡積極鼓勵評價。

8,、給予學生成功的機會,。

優(yōu)秀生：(略),。

學困生：(略),。

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線,。

2,、轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分。

1,、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習,。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十七

一,、學情分析：

本班學生多數(shù)來自外地，家長忙于工作,，忽視對孩子學業(yè)的照顧,，以致于學困生較多。從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例,。雖然學困生的輔導工作已經(jīng)在上一學期開始了,，但是卻并沒有見到什么效果。也希望在接下來的這一學期里面,，逐步增加輔導的時間,，同時更加注意對這一些學生的關(guān)注。一般輔導的學困生對象基礎(chǔ)都比較差,，有著較多的知識缺陷,，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的,，他們都表現(xiàn)為較強的惰性,，上課易走神,，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力,，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望,。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,，少部分學生的家長不注意配合,。

二、輔導對象,。

本學期確定的語文學困生輔導對象為：

陳凱,、王晶晶、潘林杰,、尹悅,、尤葉雨、張小龍等人,。

三,、工作措施。

首先,，針對學生的情況,，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天,。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況,。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內(nèi)容的學習情況,。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求,。為了更好的加強與學生之間的關(guān)系與溝通,，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關(guān)注學生的思想動向,，及時調(diào)整對學生的輔導計劃,。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭,，也可以相互進行交流,，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通,，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流,。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定,。

其次,，在每一節(jié)課里面我們應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學生,，包括學生的學習狀態(tài),，還有每天的學習情緒,。看看每一個學習內(nèi)容學生的反應(yīng),。針對學習的內(nèi)容,，主要抓學生的作業(yè)改正。首先是抓出這些學生的作業(yè)本,，從作業(yè)態(tài)度開始,，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來,，不管學生的作業(yè)如何,，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關(guān)注的學生進行作業(yè)的檢查,。給學生一定的壓力,，但是又給于他們學習的幫助。

再次,，注意收集學生中的錯例,，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握,。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,，特別是在堂上的一些練習多讓他們說多練并給予及時的肯定,，讓他們也能積極地參與到課堂上來,，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會,。讓他們也能體驗上課的樂趣,，知道自己也是學習的一分子。

最后,，注意對這些學生的學習情況進行分析,，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵,，還應(yīng)對幫助他的同學給于及時的肯定,，可以成立一幫一的任務(wù)，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次,，讓他們相互說說,，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源,。

三年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十八

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形,。

成語,。

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，特別是應(yīng)對語文考試的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是,。

散文。

化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學習，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

l.課外輔導,，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之,，不管是優(yōu)等生還是差等生,，包括班級中間的部分，在本期工作中,，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,，設(shè)法提高他們對學習的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力,，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的,?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的,，也要及時給予他們表揚,，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力,，當然這種夸是需要技術(shù)的,，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流,，相信“一分耕耘,，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲,，每天都在進步。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。根據(jù)本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差,，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠,。另有較大一部分學生,，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差等生得到較大進步,。

作文。

等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊,。教會學生敢于做題，會做題,，從最基礎(chǔ)的開始,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。

略

略

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差,。

教案,。

做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2,、加強交流,，了解差等生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決差等生在學習上的困難,。

5、堅持輔導工作,，做好輔導工作的跟蹤記載,，及時調(diào)整輔導的方法與策略。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，結(jié)對幫教,。

7.課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維,、方法來影響差生,。

8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

9.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。