我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇一

這本書(shū)是約翰?霍特1958年至1961年期間在美國(guó)一所小學(xué)的教學(xué)日志,，看著書(shū)中描述的一些例子我的腦海中浮現(xiàn)出自己學(xué)生的模樣,，這讓我開(kāi)始能更好的理解為什么我們的孩子會(huì)這樣，為什么有些孩子在學(xué)習(xí)上如此困難,，這本書(shū)確實(shí)讓我受益匪淺。

我們的教育想要達(dá)到什么目的,？我覺(jué)得目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。可是縱觀我們的課堂,，很多時(shí)候?qū)W生無(wú)奈的被教師牽著鼻子一路前行,，我們會(huì)預(yù)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，讓學(xué)生一步一步按照我們?cè)O(shè)定好的路線去思考,，我們美其名曰啟發(fā)式教學(xué),，但在實(shí)際操作中大多數(shù)教師都是形式化的，師生間的一問(wèn)一答都是老師事先預(yù)設(shè)好的,，有一點(diǎn)點(diǎn)的偏離我們都會(huì)把它拽回來(lái),，課堂上的一些偶發(fā)事件，學(xué)生一些漂亮的閃光點(diǎn)會(huì)被大多數(shù)的老師忽略,，慢慢的學(xué)生的思想越來(lái)越被束縛,，所以不是他們沒(méi)有想法,，而是教師不給他們有想法的機(jī)會(huì)。我們作為老師的,，總是怕學(xué)生學(xué)不會(huì)其中的知識(shí),，總是一遍又一遍不厭其煩的講解著重要的內(nèi)容,，其實(shí)不知道這對(duì)孩子也是一種傷害,。

有的時(shí)候孩子只要自己靜下心來(lái)仔細(xì)思考下，也許有些問(wèn)題都能理解,。而對(duì)于他們沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題,，我們上課在那里講時(shí),，他們可能根本就無(wú)法理解，對(duì)于數(shù)學(xué)的一些問(wèn)題確實(shí)如此,。有一次我們幾個(gè)老師在討論試卷上的壓軸題,，一個(gè)老師條理清晰的在闡述自己的解題方法，由于這題分類的情況很多,，要考慮兩個(gè)等腰三角形,，講解起來(lái)非常的麻煩。另一個(gè)老師聽(tīng)了好一會(huì)后,，說(shuō)了一句讓我們深有感觸的話：“自己沒(méi)有思考過(guò),，完全聽(tīng)不懂?！睂W(xué)生坐在教室里聽(tīng)我們老師講了一次又一次,，如果我們的講解不是建立在他的知識(shí)構(gòu)架上，他根本就聽(tīng)不懂我們的講解,，這可能就是學(xué)生為什么經(jīng)常上課聽(tīng)著聽(tīng)著就走神的原因,。

孩子為何失敗,？我認(rèn)為關(guān)鍵在于機(jī)械的學(xué)習(xí),。孩子在課堂上運(yùn)用各種策略保護(hù)自己，信任這一舉動(dòng)就足夠說(shuō)明學(xué)習(xí)在他們心目中是件多么讓他們感到恐懼的事情,。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，孩子會(huì)變得更聰明。但是未經(jīng)孩子的同意就強(qiáng)加一些觀念在他們身上,，孩子的身心都遭到束縛,，于是孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼感便產(chǎn)生了。孩子來(lái)學(xué)校上課只是被動(dòng)地服從家長(zhǎng)的意志,，他們?cè)趯W(xué)校的任何表現(xiàn)也只是為了應(yīng)付老師而已,。

霍特先生的學(xué)生馬茱莉在他叫孩子們舉出p結(jié)尾的動(dòng)詞后，馬茱莉變得很激動(dòng),，臉上一陣蒼白最后幾乎歇斯底里的喊“我做不到”,?；籼叵壬畛醪恢浪秊槭裁慈绱思?dòng)，后來(lái)通過(guò)慢慢詢問(wèn)終于知道了馬茱莉根本不知道動(dòng)詞的含義而只是一味地跟著老師的步驟在想問(wèn)題,，而這些問(wèn)題她根本想不出,，因此她十分恐懼。像馬茱莉這樣習(xí)慣聽(tīng)命與老師的安排,、習(xí)慣聽(tīng)取老師給予的答案的學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)教育的課堂上有很多,。在古代的私塾，一般都是老先生一邊念四書(shū)五經(jīng)一邊講解,，學(xué)生只需要聽(tīng)著然后回去背誦,。這種填鴨式的教學(xué)形式一直延續(xù)到現(xiàn)在，無(wú)形中規(guī)定了師生的關(guān)系――學(xué)生服從老師,。這種關(guān)系是機(jī)械學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在,。雖然現(xiàn)在很多教師都想改變課堂上的師生關(guān)系，但是很多情況下都只是自己的一廂情愿,。于是關(guān)系一旦約定俗成便很難改變,，就像推翻封建王朝那樣需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

像馬茱莉這樣機(jī)械地跟著老師走的學(xué)習(xí)是沒(méi)有內(nèi)質(zhì)的,，也就是說(shuō)這個(gè)過(guò)程中根本沒(méi)有她自己的思考地存在,。她就像是流水線上的員工機(jī)械地操作著。艾米麗也是個(gè)“操作工”,，她背單詞時(shí)總是不去看單詞而隨便拼一個(gè),，而且也不去驗(yàn)證是否符合發(fā)音規(guī)律，更無(wú)論說(shuō)將拼讀與意義聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在很多學(xué)生這樣,，他們有口無(wú)心地讀著課文，結(jié)果在要求背誦課文時(shí)便總是疙疙瘩瘩的,；他們也會(huì)有手無(wú)心地抄寫(xiě)著老師劃給他們的詞語(yǔ),，結(jié)果有些學(xué)生寫(xiě)出的字是形似而已，拼出的拼音總是平翹舌不分,、前后鼻音不分,，總之洋相百出,。這種機(jī)械行為主要在于缺乏“思考”,，進(jìn)而缺乏“理解”。我觀察過(guò)幾個(gè)聰明的孩子,，他們不僅字寫(xiě)得好而且很準(zhǔn)確,，背書(shū)時(shí)也是一字不錯(cuò)。也就是說(shuō)這些做得好的孩子并不是贏在多花了時(shí)間上,，而是像霍特先生說(shuō)的是贏在了自控能力上,，他們知道自己如何掌控自己的態(tài)度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任務(wù),，就是說(shuō)要想在學(xué)習(xí)上略勝一籌就必須有自我意識(shí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為盲從地跟著老師走,，還表現(xiàn)為盲目地學(xué)習(xí)著一些內(nèi)容,。霍特先生說(shuō)他曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)一個(gè)在準(zhǔn)備化學(xué)科測(cè)驗(yàn)的學(xué)生,，那學(xué)生竟然對(duì)他說(shuō)“碳酸鈣可溶解于水中”,。然后霍特先生反問(wèn)他是否看到過(guò)石灰石與花崗巖溶解在水中，這使那學(xué)生愕然,。顯然他所學(xué)的化學(xué)與他所認(rèn)識(shí)的真實(shí)世界,，兩者之間有根本的區(qū)別。學(xué)校教育與生活的脫節(jié)是件很嚴(yán)重的事情,，現(xiàn)在那些編寫(xiě)教科書(shū)的人也在極力把兩者聯(lián)系起來(lái),，于是現(xiàn)在的小學(xué)教材中便有了很多生活化的環(huán)節(jié)，比方說(shuō)說(shuō)怎么和家人去市場(chǎng)買(mǎi)菜的,，比如說(shuō)識(shí)記生活中的各種標(biāo)識(shí)……這樣既能讓孩子練習(xí)說(shuō)話還能夠讓孩子知道一些生活中的事,。但即使這樣教材中的很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活還是有一定的距離的。學(xué)生對(duì)那些內(nèi)容不感興趣,，于是就會(huì)機(jī)械地跟著老師去學(xué)習(xí),，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

怎樣改變這樣機(jī)械學(xué)習(xí)的模式,、讓每一個(gè)孩子走向成功呢,？我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:。

一,、教師要采取正確的教學(xué)策略,。

教師每天在教室里上課時(shí)，是否想到過(guò)這樣的問(wèn)題：教師做的事情里面,，有哪些會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),？又有哪些會(huì)妨礙他們的學(xué)習(xí)？我們很少思考這個(gè)問(wèn)題,，因?yàn)榇蠹蚁氘?dāng)然地認(rèn)為老師教的所有東西都會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到東西，那也是學(xué)生的問(wèn)題,；很少有教師愿意去了解學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的認(rèn)識(shí),、學(xué)生對(duì)于該學(xué)科領(lǐng)域所持的心態(tài)以及他們的感受。

因此,，我們需要思考的是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么,？而對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)是怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的課堂，讓學(xué)生感受到這個(gè)世界有趣,，令人激動(dòng)的一面,，同時(shí)要讓他們覺(jué)得這個(gè)世界是透明的，他們可以自由的表達(dá)自己的情感,。

教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，首先就要對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、心理特征有較為清晰的了解,，知道即將講述的學(xué)科知識(shí)學(xué)生了解的情況如何,，難點(diǎn)在哪里，應(yīng)該如何去突破,。在課堂上,，要及時(shí)洞察學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的感受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自己正在使用的教法沒(méi)有效果時(shí)，要立即停止,。教師要善于放棄某種教法,，但不能放棄學(xué)生。

二,、讓學(xué)生改變對(duì)知識(shí)的盲目記憶,。

教師“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)盲目的記憶和背誦，在今天的課堂里司空見(jiàn)慣,。很多學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡,，更不理解，但還是努力去做,。他們這樣做的主要目的就是要讓家長(zhǎng)和老師高興,，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“老師想讓我做一件事，我根本不知道讓我做什么,，也不知道為什么讓我做,。不過(guò)我還是做點(diǎn)什么吧，這樣他們就會(huì)放過(guò)我,?！敝灰獙⑦@件事情做了，就沒(méi)有人來(lái)煩他了,。

如何判斷一個(gè)學(xué)生是否理解某一知識(shí)或者觀念了呢,？霍特告訴我們，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟和理解知識(shí),，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)就有可能興趣盎然,，學(xué)習(xí)成功的可能性也會(huì)大大增加。反之,，死記硬背的機(jī)械式學(xué)習(xí),，會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，進(jìn)而品嘗失敗的苦果,。

三,、教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。

山東杜郎口教學(xué)模式告訴我們：為什么教師講多了,，學(xué)生反而學(xué)不會(huì),，教師講少了甚至不講了，學(xué)生的成績(jī)反而上去了,？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)榻處熢诮?。換句話說(shuō)，教師試圖控制學(xué)生的思想,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生未必能接受教師認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式，而是采用他們認(rèn)為最好的方式,，以及適合他們的思考和推理的方式,。但是老師很難意識(shí)到這一點(diǎn)，教師越是對(duì)學(xué)科的觀念和結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)深刻,，就越想將這些傳授給學(xué)生,。在課堂上，當(dāng)教師要控制學(xué)生的學(xué)習(xí)或強(qiáng)迫他們理解某物時(shí),，他們會(huì)非常的痛苦和擔(dān)心,。一個(gè)真正用心思考的學(xué)生，他們之所以覺(jué)得學(xué)校難熬的原因,，不只是老師所教的內(nèi)容都沒(méi)有意義,，更因?yàn)槔蠋熆偸钦f(shuō)得頭頭是道，讓孩子自己覺(jué)得有問(wèn)題,。教師可以少講一些,，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四,、要增加適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,。

我們不能否認(rèn)，所有的孩子都渴望成功,，但是我們對(duì)成功的意義是否有相同的理解呢,？其實(shí)就像“失敗”一樣，“成功”也是大人強(qiáng)加給孩子的觀念,。這兩個(gè)觀念就像一枚硬幣的兩面一樣不可分割,。想讓孩子們不經(jīng)歷“失敗”,，就愛(ài)上“成功”是不可能的?！俺晒Α辈粦?yīng)該是輕而易舉一蹴而就的,，并且“成功”不是永恒?！俺晒Α币馕吨朔系K――包括突破消極的想法與觀念,。即從“我不能”變成“我能，我可以辦到”,。所以對(duì)于孩子的“失敗”和“成功”應(yīng)該都進(jìn)行激勵(lì),。讓孩子對(duì)自己充滿信心。

政治學(xué)中經(jīng)常提到價(jià)值觀決定思想觀念,，思想觀念決定行為,。一所學(xué)校一個(gè)教師，如果關(guān)注的是近期易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，想的僅僅是如何提升自己的名次和地位,，那么在教育教學(xué)過(guò)程中必然將目光聚焦于知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，聚焦于如何提升學(xué)生的應(yīng)試水平和考試成績(jī)?，F(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)校的教育方式恰恰如此,。如果關(guān)注的是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，那就應(yīng)該將目光聚焦在孩子的身上,，以孩子為起點(diǎn)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、渴望知識(shí),、追求新知的心態(tài),，以便使他們能夠?qū)W習(xí)任何自己需要的知識(shí)，這才是成功的教學(xué),。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇二

魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，一直放在自己的枕邊，時(shí)不時(shí)地翻越它,。讀完這本書(shū)后,，感覺(jué)真的對(duì)班級(jí)管理工作有很大的幫助。當(dāng)了這么多年的班主任,，總感覺(jué)很累,。班級(jí)紀(jì)律要維護(hù)，班級(jí)清潔要督促,，班級(jí)經(jīng)費(fèi)要收取保管,，學(xué)生做操要到場(chǎng)，學(xué)生糾紛要調(diào)解,，學(xué)生成績(jī)下降又心急如焚,?？傊卤毓H,，忙得不可開(kāi)交,。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，但這是用“累”作為交換的,，身累心也累，說(shuō)不定什么時(shí)候幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,，直攪得你焦頭爛額,。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，它讓我真正體會(huì)到要管理好班級(jí),，方法有多么重要,。

魏書(shū)生常說(shuō)一句話“說(shuō)了算，定了干,，一不做,，二不休?！弊龅桨嗌系氖?，事事有人做，班上的人,，人人有事做,，責(zé)任到人。班上的工作,、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人,、承包人，這樣責(zé)任明確,，便于管理,。一切按制度有序運(yùn)行，管理就自動(dòng)化規(guī)范化了,，不用班主任事事去安排,。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),，參加會(huì)議,，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色,，事實(shí)是最好的證明,。

現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)慣不好，東西亂丟,，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求又十分嚴(yán)格,，這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭,。我在想可不可以把班級(jí)的每一樣物品每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人，也去做到事事有人管,，人人有事做,？回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小不懂事,，我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué),。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么,。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下,，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,。

魏老師說(shuō)，“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的,，愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史,。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。

魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,，還要硬著頭皮聽(tīng),，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛(ài)和耐心,，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特,、耐人尋味、給人啟示的,。

回顧自己在生活和工作中,，有時(shí)心煩氣躁，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任,，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己,，卻不肯從自身出發(fā)找原因,，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己,，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合,、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生,，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生在他的書(shū)中“少抱怨環(huán)境,，多改變自我,。”要求我們用一種積極的,、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生,，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命,。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任,。

書(shū)中“尊人者,，人尊之,。”“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”,，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。這些內(nèi)容強(qiáng)烈的地震撼了我,。魏書(shū)生他是確確實(shí)實(shí)地在育人,，教書(shū)先育人，育人先做人,。他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”,，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了,，也就水到渠成了,。

小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成，能力提高的重要時(shí)期,。魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師,。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇三

教了十幾年書(shū),，也做了十幾年的班主任,，卻總覺(jué)得這班主任是越來(lái)越難當(dāng)。也許是社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展,，讓學(xué)生的思想有了這樣那樣的變化,，也許是自己的工作激情已因時(shí)間的流逝而漸漸減弱。所以,，不僅是我,，還有許多老師也不愿去做班主任，認(rèn)為它不算什么“官”,，但管的事還不少,，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你,。有時(shí)面對(duì)那些小孩子,，真是哭笑不得，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。只有一聲長(zhǎng)嘆,，希望學(xué)期結(jié)束,，能早日解脫。

最近看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這本書(shū),，讓我眼前一亮,，茅塞頓開(kāi)。原來(lái)班主任工作竟有這么多的樂(lè)趣,，讓你有成就感,。就像作者說(shuō)的：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),，吃大虧了”,。

作者是一個(gè)著名的教育家。他一個(gè)人既當(dāng)書(shū)記,，又做校長(zhǎng),，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的語(yǔ)文,，還有三十多個(gè)社會(huì)兼職,，每年要外出開(kāi)四個(gè)月的會(huì)、,、,、,、,、、在我們看來(lái),，累死了,，誰(shuí)能有這個(gè)能力？但魏書(shū)生就能如此,，他的教學(xué)成績(jī)偏還就是最好的,，班級(jí)管理也從來(lái)未出過(guò)問(wèn)題。關(guān)鍵在哪,？我覺(jué)得,，就是作者所說(shuō)的，要把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)的主人,，實(shí)行科學(xué)化的管理,。

魏書(shū)生的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人,，都與班級(jí)的生長(zhǎng)有著息息相關(guān)的聯(lián)系,，與班級(jí)同成長(zhǎng)，共呼吸,，遇到事情沒(méi)有人后退,，沒(méi)有人推卸責(zé)任,，這種精神形成之后就成了一股強(qiáng)大的力量，一股向上的力量,，欣欣向榮的力量,。而科學(xué)化、精細(xì)化的管理,，又使他做起來(lái)游刃有余,，做到了“有無(wú)班主任都一個(gè)樣”的程度，還有什么問(wèn)題不能解決,？就比如他的“班級(jí)承包責(zé)任制”就是一個(gè)很好的創(chuàng)舉,。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生，再對(duì)照自己,，我感到了自己的很多不足,，如責(zé)任分工，缺乏民主,，衛(wèi)生管理不夠精細(xì),，沒(méi)有真正樹(shù)立學(xué)生的`主人意識(shí)等，這些都需要我在以后的工作中去努力,。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇四

人生,，是一條路，也是一個(gè)舞臺(tái),。它只能一個(gè)人走,，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái),、一方教室,，是一片小天地，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空,，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù),。

趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，真是受益匪淺,。文中沒(méi)有華麗的詞藻,，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴,。每讀一遍,，總有新啟迪，新動(dòng)力,。它不斷激勵(lì),、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者,。

書(shū)中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒(méi)辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解，我們此刻應(yīng)對(duì)的就是這們的學(xué)生,，你再抱怨也沒(méi)有用,，我們只能理解，只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步。書(shū)中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級(jí)管理，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則很難,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,，使他們乖乖聽(tīng)話,。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中才發(fā)覺(jué)困難重重，常會(huì)發(fā)生一些令自己手足無(wú)措的事情,，感到那么力不從心,。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，對(duì)于這些富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),，傳統(tǒng)的“壓”已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度,，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，來(lái)共同管理群體,，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì),。

魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,。對(duì)于學(xué)習(xí)資料、上課形式,、班規(guī),、班紀(jì)和群眾活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦,，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”,；其次，魏老師的管理方法很科學(xué),，我原先當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理,、監(jiān)督和反饋制度,，難以取得長(zhǎng)期效果。我想,，今后當(dāng)班主任時(shí)必須要注重與學(xué)生持續(xù)“尊重,、理解、合作,、支持,、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí),，努力使班級(jí)到達(dá)自治"的效果,。

看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,，干得簡(jiǎn)單,，干得快樂(lè)。因此,，班主任要成為一個(gè)富于思考的人,。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者,，才能在工作中游刃有余,。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇五

作為一名班主任，思想教育是我們工作中的一個(gè)重要內(nèi)容,，是我們每一名教師應(yīng)盡的責(zé)任,。如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？我再次翻開(kāi)了魏老師的《班主任工作漫談》,。

英國(guó)戲劇作家蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換蘋(píng)果,，那么,，你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想,，那么,，我們每人將各有兩種思想?！卑炎约旱臇|西主動(dòng)拿給別人分享,，這需要勇氣，體現(xiàn)的是仁愛(ài)和寬容,；而積極地分享別人的思想,，則意味著尊重，體現(xiàn)的是民主和合作,。分享魏老師的思想,。可以使我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，關(guān)心自己,；欣賞他人，欣賞自己,；有效地團(tuán)結(jié)協(xié)作，交際磨合,；注意權(quán)衡自己在群體中的地位和作用,，處理好人際關(guān)系,；及時(shí)地把自己的想法以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，走出封閉的自我,，積極接納別人的看法,，能夠與他人進(jìn)行心靈的溝通。

向魏老師學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,，在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種,、澆灌,，讓他們的心靈綻放出真誠(chéng)善良、美好光明,、積極向上的花兒,。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇六

我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書(shū)后的感觸頗深，在這里談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一,、魏樹(shù)生先生認(rèn)真,、敬業(yè)、致力于教育事業(yè),。

他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育,，就能把腐朽變成神奇，就能創(chuàng)造奇跡,。

我最喜歡的是他的話：很多事情是不可能選擇的,，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)了,，你必須接受，但只要我們努力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天,，學(xué)生一定會(huì)提高,，一定會(huì)進(jìn)步。

二,、民主科學(xué)的管理機(jī)制,。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)愛(ài),，互相幫助,，團(tuán)結(jié)一致，離開(kāi)了家庭就進(jìn)入了社會(huì),。

一個(gè)班集體更像是一個(gè)小社會(huì),，社會(huì)擁有什么,，班集就沒(méi)擁有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),，管理上就應(yīng)該有些問(wèn)題,。

而魏樹(shù)生老師管理班級(jí)，靠的是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn),。兩點(diǎn)：一是民主，二是科學(xué),。一個(gè)小點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生保持強(qiáng)身健體,。

在這兩點(diǎn)上，民主是基本的指導(dǎo)原則：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,，不放棄每一個(gè)孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu),，不唯近。建立兒童平等參與機(jī)制,，促進(jìn)兒童健康,、快樂(lè)、和諧,、積極發(fā)展,。

在書(shū)中，魏老師在課堂上講過(guò)每個(gè)人的參與管理,，我認(rèn)為這是非常有用的,，工作中，我們習(xí)慣讓班干部來(lái)管理班級(jí)紀(jì)律,，我發(fā)現(xiàn)效果不好,，課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理,，這樣每個(gè)學(xué)生在管理和被管理狀態(tài),，發(fā)揮班級(jí)管理的主動(dòng)性。

三,、懂得欣賞學(xué)生,。

在學(xué)生教育中，對(duì)學(xué)生的欣賞和批評(píng),，效果是不同的,。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示出友好的態(tài)度,，學(xué)習(xí)的成績(jī)有了顯著的提高,，我們應(yīng)該在日常工作中細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，多注意學(xué)生的長(zhǎng)處,，并真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們,，學(xué)生的自信心就能得到提高。

總而言之,，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后,，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)到處都是發(fā)現(xiàn)，到處都是感悟生活的美好境界,，在他的世界里,，教育就是享受。

他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人贊嘆不已,。在開(kāi)闊視野的同時(shí)，我也學(xué)到了一些可以根據(jù)實(shí)際情況借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇七

魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想,，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活,。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我,。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展,、新的能力,。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的,。

人啊,，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助,，同事之間,、同學(xué)之間、師生之間,，都要互助,。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí),，已經(jīng)幫助了自己,。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手,。教育學(xué)生的時(shí)候,，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面,，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣,；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣,，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他,，而是在幫助他,，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界,。二、多學(xué)習(xí),，少批判,。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處,，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,，看待學(xué)問(wèn),，會(huì)使人雄心開(kāi)闊、樂(lè)觀,、強(qiáng)大,。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé),，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié),，班級(jí)亂了，談何管理,，談何學(xué)習(xí),。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判,，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽,，班級(jí)管理就好了,。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任,。擔(dān)子越多,，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大,，成熟的越快,。

在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒,，不要發(fā)怒,，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍,。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我,，是我們做好班主任工作的首先條件,。

1.點(diǎn)亮盞盞心燈魏書(shū)生老師班級(jí)的黑板右上角，每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言,。魏老師說(shuō)：“我覺(jué)得格言警句像一盞盞心燈,，倘在學(xué)生心中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路,，朝著自己理想的高峰攀登,。”請(qǐng)看如下格言：“人生只有進(jìn)取,，滿足就意味著死亡”,；“最大的罪過(guò)，莫過(guò)于自暴自棄”,；“吃苦是人類的第一財(cái)富”,；“你經(jīng)常和什么人在一起，那么,，你就是什么人”,；“九尺高臺(tái)，起于壘土,；千里之行,，始于足下”等等。試想,，從初中一年級(jí)到三年級(jí),，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度,，天天受到“心燈”的照耀,，會(huì)收到不可想象的效果。

2.確立座右銘從1995年開(kāi)始，魏老師就要求全班同學(xué),，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況確立座右銘,。座右銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片,。第二,，自己要追趕的本班同學(xué)的名字。第三,，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言,。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”的作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性,，第三個(gè)內(nèi)容更重要,，是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法,。

4.主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)魏老師的班級(jí)是從1984年1月,，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開(kāi)始輪流主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)的,。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定,，如直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面；主要設(shè)有班級(jí)新聞,、學(xué)先進(jìn)專欄,、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事,、警鐘專欄,；必須設(shè)有文章病院專欄；對(duì)班級(jí)紀(jì)律,、衛(wèi)生,、課間操得分情況，必須及時(shí)報(bào)道,；為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救分析的園地,，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因并提出補(bǔ)救措施；每期報(bào)紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴,，黑白的可以,，彩色的更好；報(bào)紙必須在當(dāng)日上午12時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面,，不能拖為晚報(bào)等等,。辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，如寫(xiě)作能力,、書(shū)法繪畫(huà)能力、版面設(shè)計(jì)能力。

5.堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑” 魏老師的學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇日記,，天天堅(jiān)持,，魏老師稱之為“道德長(zhǎng)跑”。學(xué)生們的日記形式多樣,，內(nèi)容豐富,。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題,，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面,，讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感,、風(fēng)土人情,、崇拜的人、喜歡的書(shū),、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生,，激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取。

6.加強(qiáng)體育鍛煉魏老師的學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑5000米,，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的運(yùn)動(dòng)量啊,，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是難以承受的,。而魏老師卻認(rèn)為：“這樣做，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì),，而且磨煉了同學(xué)們的意志。在現(xiàn)代社會(huì)，這種頑強(qiáng)的百折不撓的意志是一個(gè)成功者不可缺少的條件,。”實(shí)踐證明,，魏老師的學(xué)生無(wú)論是體質(zhì)還是意志,，都是同齡學(xué)生中的佼佼者。

7.撰寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)” 魏老師的學(xué)生如果違犯了班規(guī),，或者某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成,，那么，這名學(xué)生就要寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū),。說(shuō)明書(shū)的字?jǐn)?shù)不固定,，根據(jù)具體情況而定。說(shuō)明書(shū)不同于檢討書(shū),，因?qū)W生所站的角度不同,，所以，寫(xiě)的情感及其效果固然不同。魏老師的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我愛(ài)淘氣,，小學(xué)時(shí)常寫(xiě)檢討書(shū),，越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，越寫(xiě)越恨自己,！”寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的目的是說(shuō)明之所以違犯了班規(guī)，或某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成的原因,、過(guò)程,、結(jié)果，讓同學(xué),、老師或家長(zhǎng)知道,，以得到其了解、理解或諒解,。更重要的是通過(guò)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)來(lái)達(dá)到學(xué)生自我教育的目的,。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊,。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾,，學(xué)生“新我”與“自我”斗爭(zhēng)，正是自我教育的最佳方式,。

8.行使主人權(quán)力行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法,。他常說(shuō)，教師是學(xué)生的公仆,，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人,。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的主人,，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成種自己的“責(zé)任田”,，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。魏老師班級(jí)的學(xué)生,，每人都有自己承包的“責(zé)任田”,。如輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)、抄寫(xiě)每日格言,、主辦班級(jí)日?qǐng)?bào),、教唱每周一歌等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè),、檢查學(xué)生日記,、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律,、花盆,、魚(yú)缸等等,。總之,，每個(gè)學(xué)生都有自己“說(shuō)了算”的田地,，都是主人，都能體現(xiàn)自己的價(jià)值,。

9.享受快樂(lè)人生魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么,？有陽(yáng)光，有鮮花,，有義,，有善良，有勤奮,，有自強(qiáng),，有開(kāi)朗，有快樂(lè),；有陰云,，有毒草，有邪淫,，有兇惡,，有懶惰，有自卑,，有狹隘,，有憂慮。生活中原本有快樂(lè),，你善于尋找，善于站在快樂(lè)的一方,，堅(jiān)守快樂(lè)的心理陣地,，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái)，你便是快樂(lè)的人,?！彼寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè),，暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè),、吃苦的快樂(lè)。例如,，讓學(xué)生寫(xiě)日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題,，居然讓學(xué)生一直寫(xiě)到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。他就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂(lè)這根神經(jīng)的,。在他的影響下,，學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高,，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪,，始終保持歡快愉悅的心態(tài),。經(jīng)常用魏書(shū)生的話語(yǔ)教育學(xué)生：“生活中原本有快樂(lè)，你善于尋找,，善于站在快樂(lè)的一方,，堅(jiān)守住快樂(lè)的心理陣地，不讓?xiě)n慮打進(jìn)來(lái),，你便是快樂(lè)的人,。”讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè),、學(xué)習(xí)的快樂(lè),、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè),。

魏書(shū)生老師28歲起到中學(xué)任教,，是位熱愛(ài)做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新,，取得了巨大成績(jī)的好班主任老師,。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧,、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書(shū),。

魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),、班級(jí)科學(xué)管理,、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的,，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題,，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jī),，我覺(jué)得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛(ài)學(xué)生,、熱愛(ài)班主任工作；二是不斷學(xué)習(xí),，魏老師作為一位并沒(méi)有受到多少正規(guī)教育的老師,，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jī)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí),，廣讀古今中外的教育教學(xué)書(shū)籍,；三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一位善于積累的老師,；四富有創(chuàng)新能力,，具有創(chuàng)新意識(shí),。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書(shū)的章節(jié)，記錄下我該書(shū)的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。

魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想,，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活,。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我,。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展,、新的能力,。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的,。

人啊,，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：一、要多互助,，同事之間,、同學(xué)之間、師生之間,，都要互助,。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí),，已經(jīng)幫助了自己,。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手,。教育學(xué)生的時(shí)候,，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣,，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他,，你是他真的成長(zhǎng)的助手,。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系,，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二,、多學(xué)習(xí),，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn),，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處,，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人,，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人雄心開(kāi)闊,、樂(lè)觀,、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生,。班主任喜歡批判指責(zé),，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了,，談何管理,，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),，少批判,，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多,，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽,，班級(jí)管理就好了。三,、年輕人要多挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多,，擔(dān)子越重,，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快,。

在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生,，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒,，多讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍,。班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo),。由此可見(jiàn)班主任努力改變自我,，是我們做好班主任工作的首先條件,。

魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界,，是最節(jié)省的方法,。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體,。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物,。

在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則，大而言之,，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則,，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，提出某些更加具體,、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求,。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)好要求,。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人,。

魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn),，不成為時(shí)代的棄兒,，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開(kāi)闊的人,，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利,、一己之利，但爭(zhēng)一生之利,、集體國(guó)家之利,。魏老師經(jīng)常采取班會(huì)、作文,、或者面談的方式，圍繞以下主題開(kāi)展活動(dòng)：1.暢想五千年后的地球,；2.35年后的班會(huì),；3.站在月球上想到的,；4.兩個(gè)自我。讓學(xué)生明白：1.能受委屈的人才是強(qiáng)者,；2.尊人者,，人尊之；3.只要努力,，就能成功,。

魏老師指出班級(jí)管理要全員參與，相互制衡,。在他管理的班集體中,，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者,，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上,。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈,，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃,，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登,。

一,、條條道路通羅馬

人的思想要從固定的思維和模式中解放出來(lái)，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊,，方法非常多,，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試,。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持,，也可以有班長(zhǎng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持,，大家輪流主持也可以,。比一比，試一試,，哪種方法效果更好,，大家更歡迎，就用哪種方法,。運(yùn)用某種方法效果不好,，無(wú)需煩惱，再換一種方法就可以了；運(yùn)用某種方法效果好,，也無(wú)需驕傲,，無(wú)須固步自封，事務(wù)是發(fā)展的,，方法也要更新,，我們所運(yùn)用的方法不會(huì)是最好的方法，要不斷的探索,、更新,，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法,。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇八

寒假再一次捧起起魏書(shū)生《班主任工作漫談》,，這一次又有新的體會(huì)。

體會(huì)一：最愛(ài)好的一句話“許多事情是沒(méi)辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度”,。

做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得知道,，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,。書(shū)中“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書(shū)先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級(jí)管理,，他的一切，都是真逼真切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

體會(huì)二：愛(ài)的教育如何實(shí)行,。

書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯毛病后,，他不是叱罵,、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài),，本來(lái)想愛(ài),，之后也變得不愛(ài)了?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右幌蚩釔?ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一出錯(cuò),，就大聲斥責(zé),、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法,，才有到達(dá)教育的目的,。

體會(huì)三：教師務(wù)必做到以身作則，為人師表,。

我深入體會(huì)到為人師者,，就要處處為人師表，重視自己的一言一行,，做學(xué)生的榜樣,，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)顯現(xiàn)事半功倍的成效要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,，用“真愛(ài)”去發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,。教師的一舉一動(dòng),、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。

體會(huì)四：讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感,。

瀏覽《魏書(shū)生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了,。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,，此刻卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的,，好處是深遠(yuǎn)的,，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛(ài)心,、耐心,、仔細(xì)”，去關(guān)心每一位學(xué)生,，酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé),，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化,、去關(guān)心,、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,，是作為一位班主任務(wù)必承當(dāng)?shù)穆氊?zé)和義務(wù),。

體會(huì)五：教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,。瀏覽《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，期望知道,，期望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要知道,、信任和鼓勵(lì),。作為班主任，第一應(yīng)走近他們,，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱情關(guān)懷,，常常同他們交談,，了解思想狀態(tài)，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多夸獎(jiǎng),，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的.機(jī)會(huì),，建立自信心,，使他們感遭到在快樂(lè)中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

最后我佩服魏老師鼓勵(lì),、鼓勵(lì)落后生的方法,。

魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)落后生,，本來(lái)只考8分,，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信,，引導(dǎo)他,，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí),，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分,，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”之后魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷,，除了會(huì)的8分,，還有哪個(gè)不服氣啊?有沒(méi)有不服氣的題?”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力,，老師的鼓勵(lì),，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的奔騰,。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的出神入化。對(duì)于差生來(lái)說(shuō),，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心,，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要重視現(xiàn)實(shí),，不能盼望每個(gè)人都智力超群,，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的愛(ài)好,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步,。

魏書(shū)生老師身兼數(shù)職,，校長(zhǎng)，班主任,，語(yǔ)文教師,，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好,，把課帶好,，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管,，卡,，壓，勤,，嚴(yán),，細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主,，科學(xué)思想指引下的一系列制度,，措施創(chuàng)造出來(lái)的依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人,，把學(xué)生當(dāng)助手,，而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí),，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”,。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)行。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主,，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策,、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”,、“商量”的參與,，是魏老師教育鼓勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可,，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上,，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的,。我常常努力把很多事情做好做完,，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下出現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,，有人管做操,，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,，各管一項(xiàng),，負(fù)責(zé)到底,。這樣構(gòu)成了由班主任、班級(jí)干部,、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理，同時(shí)便于人人知道管理,。

讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話,。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐,。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感化下,，自己的教育生涯會(huì)越走越寬!

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇九

自己已經(jīng)從事班主任工作10幾年了，說(shuō)起來(lái)也算是飽經(jīng)風(fēng)霜了,，同時(shí)也積累了一些所謂的班主任工作經(jīng)驗(yàn),，不知不覺(jué)便把自己當(dāng)成了一名老班主任了，但看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》之后,，我又有了一些新的啟迪,。

我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度。他說(shuō)：老師要多改變自己,，少埋怨環(huán)境。面對(duì)文革以及改革開(kāi)放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,，魏書(shū)生老師始終抱以積極的心態(tài),。

而對(duì)照自己，在遇到一些問(wèn)題,，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí),，總免不了抱怨生源差，學(xué)生的素質(zhì)差,，能力差等等,，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單、直接,。一旦丟掉這些抱怨,，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生,，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”,。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的,，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。

以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察,、黑臉包公等等,，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面,，無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上,，我自認(rèn)為還是比較成功的,。我從來(lái)沒(méi)有將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái)，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜,，既敬畏又信任,，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開(kāi)我。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中,，該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒(méi)有任何商量的余地,，可以容忍的小毛病決不小題大做。

對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題,，我可以花上兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間找他們談,，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉……當(dāng)學(xué)生稱呼30多歲的我為姐姐時(shí)，我感覺(jué)到了學(xué)生的那份信任,，絕不僅僅是班主任的角色所能承擔(dān)的,。

因此我領(lǐng)會(huì)到了魏老師所說(shuō)，我們不能只把自己囿于班主任的角色中,，應(yīng)嘗試變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活，就會(huì)容易成為一個(gè)成功者,。

魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生的“兩個(gè)自我”,，即挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,，想出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法,，使好的自我強(qiáng)大起來(lái),，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想,，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律,。

其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒(méi)有斗過(guò)魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么,？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性,；多給學(xué)生加油鼓勁，樹(shù)立自信,；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用,。

魏書(shū)生老師認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因,。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,，思想沒(méi)有相互理解,，感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,，教學(xué)效率怎么會(huì)高,？”

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為,，首先是師生心靈的溝通,。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),。

另一方面,，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師,，信任教師,。魏書(shū)生說(shuō)：“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界，那么就談不上教學(xué)民主,。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生,、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談,，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地,、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任,、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性,?！?/p>

其次，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,，自覺(jué)自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，班級(jí)建設(shè)的主人，而我們還能做些什么,。最后,，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主,，而對(duì)班級(jí)放任自流,，讓學(xué)生為所欲為,。

上述僅停留在一個(gè)淺嘗輒止的層面上，真正要吃透魏書(shū)生老師的班主任工作藝術(shù),，還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著,。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十

魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中，很好的向我們介紹了一些簡(jiǎn)單而又實(shí)際操作極為有效的做法,，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí),。

作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班,，以人為本,，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí),，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪,！我不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服,。

學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體,、國(guó)家,、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，魏老師放開(kāi)手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作,，為班級(jí)盡責(zé)任,。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng),、值周班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng)、魚(yú)長(zhǎng),、花長(zhǎng),、爐長(zhǎng)等，分工明確,，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任,，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效,，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵,。如此高效率的勞動(dòng),，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時(shí),，總是不放心,，這要管、那也要管,，紀(jì)律要說(shuō),，衛(wèi)生要說(shuō)，弄到最后,，什么事都要讓老師來(lái)處理,，吃力不討好，自己累,，學(xué)生煩,，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師,，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人,。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn)，因此,，在班級(jí)管理中,，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度,。于是,，在班級(jí)管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法,，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組,、犯錯(cuò)誤，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生,、上進(jìn)于反復(fù)之間等,。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù),，而允許學(xué)生有反復(fù),，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步,，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展,，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步,。在我們的現(xiàn)實(shí)中,，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的,，還是品行方面的,，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助,、教育,，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大,，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn),，右耳出，好了一天,，又回到了從前,，于是，老師就失去了信心,，斷言道：這個(gè)孩子管不好了,，沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,，面對(duì)后進(jìn)生千萬(wàn)不能放棄,，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失,、反復(fù),，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任,！

班級(jí)是個(gè)大家庭,，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè)、幸福的家庭中,，才會(huì)健康成長(zhǎng),。班主任就應(yīng)該開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，吸引學(xué)生,，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈,，每天做100次仰臥起坐,、俯臥撐,，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志,；課前陶醉在一支歌里,，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì),，才能大展示,；尋找春天的蹤跡，摸魚(yú),，打雪仗,，開(kāi)荒種地。走出課堂,，走向自然,，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,，鍛煉了學(xué)生的能力,。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè),、幸福,！在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí),，愛(ài)護(hù)班級(jí),，為班級(jí)吃苦，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗,，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中,，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā),，使自己得到了發(fā)展,。難怪，學(xué)生離開(kāi)了班級(jí)后,，留戀他,，想念他。

我相信,，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為一個(gè)班主任,，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。只要學(xué)會(huì)了用心教育,，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂(lè)的發(fā)展。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

近段時(shí)間,，我認(rèn)真讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，感慨萬(wàn)千，它就像一盞指路明燈指引著我前進(jìn)的方向,。

感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想,。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事,，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里,，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理,、投入管理的問(wèn)題,。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人,，把學(xué)生當(dāng)助手,，而不是當(dāng)對(duì)手，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人,。

在魏書(shū)生的《班主任工作漫談》中,，我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系，不是敵對(duì)的關(guān)系,。正如魏書(shū)生所言“天天把學(xué)生看作天使,，你就生活在天堂里;天天把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里”,。

作為一名班主任,，在班級(jí)管理工作中要經(jīng)常和學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在的問(wèn)題,，這樣可以及時(shí)地加以指導(dǎo),，修正和跟蹤管理班級(jí)。班級(jí)管理要制度化,。班主任既能管得住,，又能放得開(kāi);做到嚴(yán)中有寬,，寬中有愛(ài);做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng),，多引導(dǎo)少說(shuō)教,，多用情少用氣。抓放結(jié)合,，同時(shí)還要注意“度”的問(wèn)題,。

總得來(lái)說(shuō)，要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易,。要做到多改變自己,，多學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生,。做到這些,，才能以身作則，才能做學(xué)生喜歡的老師,。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

我們沒(méi)有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度,，沒(méi)有辦去改變時(shí)，就只有去適應(yīng),。適應(yīng)環(huán)景,，適應(yīng)社會(huì)。

“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。我總覺(jué)得,，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)潛質(zhì)的機(jī)會(huì),，吃了大虧,。”魏書(shū)生如是說(shuō),。的確,，魏書(shū)生教了18年的書(shū)，當(dāng)了17年的班主任,。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間,，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞,。由此可見(jiàn),，“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提。

做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少,。”確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選取用心的主角進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地應(yīng)對(duì)班上的后進(jìn)生,，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制,。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫忙著，團(tuán)結(jié)著,，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì),。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么,，一個(gè)班群眾便可能有什么,。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題,。而魏書(shū)生老師管理班級(jí),，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主,，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點(diǎn)中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康,、快樂(lè),、和諧、主動(dòng)的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做,，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界,。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”,；自愿而明確的“職責(zé)到人”,；簡(jiǎn)單而富有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”。正因一切都是大家自己制定的,，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果,，因此孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是個(gè)性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的,。

最后我個(gè)性佩服魏老師激勵(lì),、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法,。魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子,，一個(gè)后進(jìn)生,，原來(lái)只考8分,，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時(shí),，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎,？”之后魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō),，“這張卷，除了會(huì)的8分,，還有哪個(gè)不服氣?。坑袥](méi)有不服氣的題,？”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行,。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)奮，老師的鼓勵(lì),，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了,。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍,。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差,，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實(shí),，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他發(fā)奮學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

用兩天的時(shí)間讀完了魏書(shū)生校長(zhǎng)的《班主任工作漫談》,，我掩卷感嘆：當(dāng)魏老師的學(xué)生真榮幸,，真幸福!魏校長(zhǎng)真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育,。

他作為一個(gè)校長(zhǎng),，還要兼班主任，常常要開(kāi)會(huì),、講學(xué),，接待來(lái)賓，但他的班級(jí)管理依然是井井有條,，有聲有色,，這不是由于他的學(xué)生特別好管，而是由于他有精深的管理藝術(shù),，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體,，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益畢生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,。讀著他的.文字,，我真是受益匪淺，他的一個(gè)個(gè)管理妙招解除了我在班級(jí)管理中遇到的困惑,，增進(jìn)了我對(duì)以往處理班級(jí)事務(wù)的做法的反思,，對(duì)我今后展開(kāi)教育工作有著很大的啟發(fā)作用。

這本書(shū)讓我嘆服的還不僅是魏校長(zhǎng)那些充滿智慧的教育金點(diǎn)子,，更讓我折服的是魏校長(zhǎng)那鎮(zhèn)定淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷,。他提倡班主任多改變自己，少抱怨環(huán)境,，要挑選積極角色進(jìn)入生活,，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界,，要具有比天空更廣闊的胸襟,，要先痛而后快，他時(shí)刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師，身正為范”,，堅(jiān)持“以德治教”,，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的要領(lǐng),。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

眾所周知,，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色。魏書(shū)生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事,，我們可以扮演多種角色,。”譬如,，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò),，如果聽(tīng)之任之，學(xué)生會(huì)變本加厲,，教師的威信便會(huì)降低,；如果一味訓(xùn)斥，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡,；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤，會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任與尊敬,；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解,，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系,。

生活中,，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問(wèn)題，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱?，使得?wèn)題解決產(chǎn)生了障礙,，或者問(wèn)題解決得有些牽強(qiáng)。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活”,，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì)。

二,、多搶挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任。

人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的,，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的,。”細(xì)細(xì)地讀這句話,，真是精辟之極,。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn)、不斷提高的動(dòng)力。

總有這樣的感覺(jué),，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大,，并沒(méi)有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，陌生的環(huán)境,、陌生的工作都需要自己通過(guò)學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天,，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點(diǎn)兒門(mén)道，那么壓力來(lái)自何方呢,？是自身的需要,，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要,。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展,，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力,，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”,。

“教師是人類靈魂的工程師?！币巡荒茉俦砻娴胤治隽?，隨著時(shí)代的發(fā)展，觀念的跟進(jìn),，社會(huì)的熏陶,，我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài),，沒(méi)有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè),，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀。作為一名教師,，“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”，雖有點(diǎn)夸張,，但魏書(shū)生老師的“守住心靈寧?kù)o,，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的,。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心，用無(wú)私的愛(ài)投身于教育事業(yè),，默默無(wú)聞,，將工作做好。自然,，我們就守住了心中的寧?kù)o,，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園,。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞,。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事,，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè),。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事,，有太多的私心不能寬容待之,，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書(shū)生的一點(diǎn)感悟,。當(dāng)然魏書(shū)生的精神遠(yuǎn)不止這些,，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書(shū)生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大,。

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班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

班主任是干什么的?班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),。這一職業(yè)是神圣的,，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗,，以無(wú)愧于自己的學(xué)生,，讓學(xué)生又無(wú)愧于生命中這段歷史,。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時(shí)間比父母都要長(zhǎng),。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),，班級(jí)就是他們的家，是一個(gè)成員眾多的大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝?班級(jí)又是一個(gè)小社會(huì),，由它踏上大社會(huì);班級(jí)是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，使人們跨向理想彼岸,。

魏書(shū)生老師是全國(guó)優(yōu)秀班主任,，他的《班主任工作漫談》給我提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn),。這本書(shū)寓大道理于小故事中，言辭懇切,，以大量生動(dòng)感人的做人,、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒,。

感觸最深的是他的科學(xué),、民主的管理班級(jí)的方法。

他說(shuō)：班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理,，少一些人治,，少一些無(wú)效勞動(dòng)。但民主決不意味著無(wú)政府,，更不意味著可以為所欲為,。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作,、學(xué)習(xí)和生活,。

作為班主任，魏書(shū)生尊重學(xué)生的平等人格,，關(guān)心學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦,，總是那么笑容可掬地商量商量,，再商量商量。在這樣民主與和睦的氛圍中,，師生共同得到了解脫,。他從不以老師的威嚴(yán)來(lái)壓人，強(qiáng)迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做,，他奉行“己所不欲,，勿施于人”的人生信條，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個(gè)學(xué)生,，你教別人做什么,，你先問(wèn)問(wèn)自己愿不愿意這樣做;你向?qū)W生說(shuō)什么，先想想自己愿不愿意聽(tīng),。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷,。

在他的班級(jí)中，人人肩上都挑有責(zé)任,，每個(gè)人都有活干,，都參與班級(jí)管理,，為班級(jí)服務(wù)，充分發(fā)揮了民主,，發(fā)揮每個(gè)人的力量和激情,。這也充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重與信任,。

班上通過(guò)選舉產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng),，老師不在時(shí)代替老師行使職權(quán)。學(xué)生選干部,、對(duì)學(xué)生的處罰,、班級(jí)內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見(jiàn),，把學(xué)生真正看成了班級(jí)的主人,。班規(guī)班法也是大家討論共同通過(guò)。

班級(jí)采用承包制,，有學(xué)習(xí)組長(zhǎng),、衛(wèi)生組長(zhǎng)、文藝組長(zhǎng)等等,，各盡其才,，各司其職，真正做到了“事事有人管,，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事干”。其精心,、周到,、嚴(yán)密的程度令人驚嘆!他把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生,，就有多少名副班主任,。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在這種情況下學(xué)生干起活來(lái),，目標(biāo)明確，自然效率就高,，所以大掃除15分鐘結(jié)束,，兩分鐘收好學(xué)費(fèi),，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位,，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個(gè)班級(jí)要進(jìn)步，有好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，離不開(kāi)一群有能力的班委成員,。他的學(xué)生干部很有威信，責(zé)任心強(qiáng),，工作細(xì)致,，老師不在時(shí)，也能把班級(jí)管理得井井有條,，還能組織學(xué)生上語(yǔ)文課,，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。他能放開(kāi)手腳,，知人善任,，抓好班委，以點(diǎn)帶面,，整個(gè)集體就會(huì)在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進(jìn),。

他們不僅是老師的得力助手，簡(jiǎn)直就是“小老師”,，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高,。相比之下，覺(jué)得自己差距真是太遠(yuǎn)了,。我要出去開(kāi)教研會(huì),，就一上午的時(shí)間，心里老是放不下,。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會(huì)干出什么事來(lái)?老遲到的今天上學(xué)了沒(méi)有?衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢?盡管提前跟班長(zhǎng)囑咐了一遍又一遍,，也還是不放心。這樣的學(xué)生不能自治,，遇到問(wèn)題只會(huì)束手無(wú)策,，大眼瞪小眼。今后,，我要向魏老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己,。

班主任工作漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū),，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈,，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中"尊人者,，人尊之",，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記",，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"…這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)"以德治教"，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道："光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé),、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法,，才理,，懂得怎樣做才是最合理、最正確的,。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說(shuō)得好："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少,。"確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，有此認(rèn)識(shí),，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，才能自信地工作，千方百計(jì)提高自己的教育教學(xué)水平,。

總之,，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

有人說(shuō),，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū),，感覺(jué)有很大收獲,。有如生命的楷模，它不是哲理,，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者，傳道,、授業(yè),、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大,?？傊逃且婚T(mén)科學(xué),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步,、有所發(fā)展。在今后的工作中,，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),，多讀書(shū),，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。