每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇一

魏老師寬廣的胸襟,，寬闊的視野，智慧的詮釋?zhuān)o了我有力的指引,。讓我擺正心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí),。面對(duì)生活中的各種情況,，都要以樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)的心胸面對(duì),，對(duì)所有的不盡人意一笑而過(guò),，留出時(shí)間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們,，要不斷挑戰(zhàn)自己,，不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè)，而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng),，要讓工作成為一種興趣,、一種內(nèi)在的需要，成為展示自己智慧的舞臺(tái),，這樣才能體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，構(gòu)筑教育人生的幸福,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

作為教師，確實(shí)平凡,，但平凡的人,，只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。站在平凡的崗位上,，感受著一群活力四射的蓬勃生命,，領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂(lè),，何嘗又不是人生的一大樂(lè)事！名利也好,，恩怨也罷,，都可以放置一旁，不去管它,，只要我們心胸寬廣,，就不會(huì)有那么多的怨言，就不會(huì)有那么多的怨氣,。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂(lè),，工作的快樂(lè)，擁有自己的精彩,。

翻閱魏老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中，慢慢走向他的“那份教育晴空”,。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華,，讓生命不斷增值。教師要多讀書(shū),，多反思,，多總結(jié)，在反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中成長(zhǎng),，做思考著的教師！

當(dāng)我們置身于班級(jí)繁忙的事務(wù)中時(shí),，反思就顯得愈加重要,。班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙,。因?yàn)榘嗉?jí)管理的藝術(shù),，更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃,、經(jīng)營(yíng),。所以，班級(jí)管理既要有管,，更要有理,；如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志,?！薄斑@里的“理”就是思考，就是反思,?；叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?，十多年來(lái)，只是注重“管”,，而忽視了“理”,，總覺(jué)得自己對(duì)工作有足夠的敬業(yè)精神，多干苦干,，就可以了,。其實(shí)，智慧方法更重要,?！肮堋迸c“理”是我們對(duì)班級(jí)工作的一個(gè)梳理與反思的過(guò)程，對(duì)班級(jí)管理而言,，我們不能只顧低頭苦走,，更應(yīng)該抬頭看路?！?/p>

一直很欣賞一句話(huà)“你可以不成功,，但你不能不成長(zhǎng)！”作為教師,，要想擁有智慧,，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己,。讓自己始終處于“行動(dòng)”之中，堅(jiān)守著自己的思想追求,，堅(jiān)守著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的真愛(ài),，始終如一地向著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣,，我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長(zhǎng),。

在班級(jí)管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) ，“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,。作為一個(gè)班主任，必須認(rèn)識(shí)到,，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),，關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處,，使每個(gè)人都能發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng),。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能，要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心,。 我們還要學(xué)會(huì)在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步,。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,，缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時(shí)捕捉到,，把握住,，運(yùn)用好。在一系列正面方法的鼓勵(lì)下,，學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點(diǎn)，最終都會(huì)成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣,。

班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒衰樂(lè),。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。 平等地愛(ài)班里的每一個(gè)學(xué)生,。多一些寬容，多一些耐心與愛(ài)護(hù),，用真情去打動(dòng)學(xué)生,，相信一定會(huì)收獲和諧的愛(ài)的陽(yáng)光。 用自己的寬大胸襟和智慧,，贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴,。

靜心閱讀《班主任工作漫談》，似與魏老師傾心交談,，給了我太多的啟示,，這些啟示會(huì)指引我在平時(shí)的教育教學(xué)中用行動(dòng)去實(shí)踐。立足平凡,，卻不甘平庸,，用博愛(ài)與智慧點(diǎn)燃?jí)粝耄瑩碛凶约旱木剩?/p>

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇二

有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū),，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō),，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,。書(shū)中“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級(jí)管理，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,，他不是責(zé)罵,、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了,?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé)、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法,，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀(guān)努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少,。”確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí),，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生,，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。

俗話(huà)說(shuō)：開(kāi)卷有益,。其中第五章的《魏書(shū)生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“作為班主任,，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置,。”這段話(huà)及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班,，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍,，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。

總之,，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

有人說(shuō),，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū),，感覺(jué)有很大收獲,。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典,，卻是踐行的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的,，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記,。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(zhǎng)的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話(huà)對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴(lài)的。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇三

假期讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，從這本書(shū)中,，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則,，感覺(jué)它像一盞指路明燈,，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,，在這里，教育成了一種藝術(shù),，教育成了一種享受,。下面簡(jiǎn)單的寫(xiě)幾點(diǎn)我的心得體會(huì)。

一,、自主管理,，習(xí)慣養(yǎng)成。魏書(shū)生老師說(shuō)：堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,，你也是每位學(xué)生助手,。以前的班級(jí)管理中多半采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二,、三個(gè)工作能力強(qiáng),、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，長(zhǎng)久下來(lái),，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),，班級(jí)管理模式單一簡(jiǎn)單。

而魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主,、科學(xué),。依靠這兩件法寶，在他的班中,，形成了一種互助,、互動(dòng)模式，全員參與,，相互制衡,，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者,，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上,。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,，增強(qiáng)了班集體的吸引力,。可以著手嘗試班長(zhǎng)競(jìng)選制,、班委成員推薦制,，形成班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力,，使班級(jí)管理朝著健康,、有序的方向發(fā)展,。

在班級(jí)管理中，要注重關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí),。在小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益,。作為班主任,，我們要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧,，讓他們自在飛翔,。

二、以人為本,，發(fā)展個(gè)性,。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界,，顯然是最節(jié)省能源的方法,。魏老師認(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人,，而不是馴服物。因此,，他引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始,，能受委屈的人才是強(qiáng)者，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上,，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來(lái),，放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),，暢想月球,，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游,。而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板,，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，閉門(mén)造車(chē),，不是條條道路通羅馬的開(kāi)放式教育,，而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,，教育不就成了一盤(pán)散沙嗎?我們師生都在累著,。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中,，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，讓他們也能在知識(shí)與精神的無(wú)限空間里翱翔。

在新課程改革中,，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，不再偏重書(shū)本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來(lái)的高度,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面，要想給學(xué)生一杯水,，老師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水,，形象說(shuō)明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)。現(xiàn)代教師,，不僅要具備一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),、心理學(xué)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,，注重課堂知識(shí)的生成,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣,，學(xué)生才能在輕松,、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他授人以魚(yú)不如授人以漁的新理念的有效實(shí)施,，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快,。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?魏書(shū)生老師還告訴我們：許多事情是沒(méi)有選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。是的,，人們不是已經(jīng)總結(jié)出態(tài)度決定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善,、至美的境界,，我們才會(huì)自豪：我驕傲,，我是一名光榮的人民教師,。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇四

今天是星期天，我本該出去玩一下,，放松一下緊張了一星期的心情,，可是天公不作美,，時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨，偶爾再飄一些雪花,。我的心情就想這天氣一樣晴不起來(lái),。既然出不去，那就得找點(diǎn)事干,。打開(kāi)這本書(shū),，看了魏老師的這篇文章，我的憂(yōu)郁的心情不禁豁然開(kāi)朗起來(lái),。

魏老師常說(shuō)，不是自古華山一條路,，而是條條大路通羅馬,。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生,，并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們,，我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái)，做事時(shí)就容易成功,，不至于因缺少某一個(gè)條件,，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦,。如,，在做閱讀理解題時(shí)，他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字,，就認(rèn)為該題無(wú)法做,，不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想,，我相信他們就一定能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。一旦把學(xué)生從"自古華山一條路"的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗,、柳暗花明又一村之感,，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來(lái),。

今天心情不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課,。我不知道我到底該怎么上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣,，模式與別人不同。今天看了這一篇文章,，我好高興,。魏老師幫我解決了一塊心病,。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事,，一句話(huà),、一個(gè)字這樣的小事,，尚且有很多種不同的做法,，最后殊途同歸,。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí)，任命班干部,，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的事情,，卻認(rèn)為"自古華山一條路"，只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章,，文章中說(shuō)"你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香,，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神,，只能有一種存在形式呢?"既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了,。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣,。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過(guò),。

他讓我開(kāi)竅了很多,。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心態(tài),，相信自己能想出多種方法來(lái),。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔，無(wú)需煩惱,，更不用鉆牛角尖,，再換一種就是了,。運(yùn)用某種方法好，也無(wú)需驕傲,，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展,，方法在更新，我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法,。我們應(yīng)該不斷研究探索,，尋求更好更科學(xué)的方法。

痛苦煩惱時(shí),，我將用這句話(huà)來(lái)激勵(lì)自己,。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。因?yàn)?條條大路通羅馬",。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇五

寒假我看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū),，下面就談一下自己的體會(huì)：

一、用平和的心態(tài)去對(duì)待每一件事情

心態(tài)平和是獲得人生成功的基石,?！澳苁芪娜瞬攀菑?qiáng)者”?！吧俾裨弓h(huán)境,，多改變自我?！痹谶@個(gè)世界里,，每人自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,，有的粗放,，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近,，有的疏忽,，不一而足。作為一個(gè)班主任,，要在已經(jīng)搭建起的平臺(tái)上盡情展示,，構(gòu)成自己的特色。正因教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng),。正如魏書(shū)生說(shuō)說(shuō)：“潛心育人,，校校可成凈土;忘我科研,，時(shí)時(shí)能在天堂”,。許多事情是沒(méi)辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度,。做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解,，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的,。在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀(guān)發(fā)奮解決是關(guān)鍵,。

魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少,?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé),，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí),，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地應(yīng)對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生,，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。

二,、熱愛(ài)學(xué)生是魏書(shū)生自我發(fā)展的秘訣

當(dāng)前人盡皆知,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷,、唱歌,、做好事，這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,，站在客觀(guān)公正的角度,。冷靜地選取改正自己錯(cuò)誤的方法;做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心,、自信心的作用,，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用,。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體,，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài),，之后也變得不愛(ài)了,。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一向熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé),、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。魏書(shū)生老師的第四章對(duì)特殊狀況育人方法種種其實(shí)就是告訴我們?cè)鯓尤リP(guān)愛(ài)學(xué)生的一門(mén)藝術(shù)。十分值得我們?nèi)ソ梃b,。

三、民主,、科學(xué)的管理機(jī)制,。

一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫忙著,，團(tuán)結(jié)著,，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì),，社會(huì)上有什么,，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì),，就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題,。而魏書(shū)生老師管理班級(jí),，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主,，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點(diǎn)中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子,，不唯親,，不唯富，不唯優(yōu),，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康,、快樂(lè),、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做,，充分的信賴(lài)就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī),、班規(guī)”;自愿而明確的“職責(zé)到人”;簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”,。正因一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果,，因此孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是個(gè)性困難,。必定，明知故犯的還是很少的,。

回望自己管理的班級(jí),，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事,。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了多少休息的時(shí)刻，可他們毫無(wú)感覺(jué),，不能體諒,。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學(xué)生照樣若無(wú)其事,，不知發(fā)生了什么,。個(gè)性是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì),。細(xì)想之下,，這也就應(yīng)是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，明白人,，幫忙人，體諒人,，沒(méi)有讓他們構(gòu)成這些良好的品質(zhì),，不能體諒老師也就在情理之中了。

魏書(shū)生老師就是一位智者,，讀他的書(shū)就是在與智者交談,。他用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我：教育是一門(mén)科學(xué)，是一種藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái),。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善,，不斷提高,，用心探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇六

在我興奮的翻開(kāi)魏老師的《班主任工作漫談》時(shí)，看到他在書(shū)的自序中這樣寫(xiě)道：世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史,?？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書(shū)中也使我明白要育人,，先要育己,，魏書(shū)生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,，育人是永遠(yuǎn)的,，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易,，超越自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀(guān)?？戳诉@本書(shū),，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺(jué)得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的,。

關(guān)于管理,，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué),。魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀(guān)念和“法制”思想,。

學(xué)生也是有思想,，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人,，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量,。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹(shù)立也至關(guān)重要,，學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須,，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍,。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先,，魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能,？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了,！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪,？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里,！”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外,，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,，特別是自我管理的必要性,，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等,，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),；再次,，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足,，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,，真可謂“一舉數(shù)得”。

思考一下,，學(xué)生管理學(xué)生,，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級(jí)小干部的建立,，在協(xié)助班主任老師工作之外,，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣,，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”,，在工作中培養(yǎng)“全才”。

魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌,，和后進(jìn)生組成互助組,，引導(dǎo)學(xué)生自我教育,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀(guān)察者,，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí),，指給他們方向,。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢(xún)室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀(guān)察室”,，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示,，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。

如果一滴水就是一個(gè)海洋,，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵,。有的細(xì)膩,，有的粗放，有的外向,；有的內(nèi)斂,，有的親近,，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng),。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè),、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù),。

在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）從關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生做起,。

作為一名班主任,，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,。在學(xué)習(xí)上,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí),，及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生,；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，不管是家境好或壞的學(xué)生,，都一視同仁，盡心幫助,，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且,，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn),，把握本班學(xué)生的心理狀況,，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康，隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài),，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo).

（二）加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育,。

1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地,。

2,、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地,、班級(jí)一角,、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育,。

3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo),，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗,，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。

4,、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心,，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn),，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn),，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正,，不斷進(jìn)步,。

（三）在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

學(xué)生年齡小,，身心發(fā)育不健全,，自控力差，紀(jì)律渙散,。

課堂上,，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息,、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)良好的班集體,。

能否形成一個(gè)積極向上,，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的班集體是至關(guān)重要的,。只有在良好的班集體中,，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng),，才能收到較好效果。1,、注重教室文化的建設(shè),。每開(kāi)學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好,，讓教室的每一塊壁,，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義,。2,、注意班干部的培養(yǎng)。能否建成一個(gè)良好的班集體,，一支能力較強(qiáng),，有一定影響力的班干部隊(duì)伍，起著至關(guān)重要的作用,。3,、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合,。a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。b,、要求學(xué)生重視每一次大小考試,。c、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或行為正派,，助人為樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手,，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇七

魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育,、教學(xué),、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì),、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),，全面科學(xué),，實(shí)在又實(shí)用，風(fēng)格平實(shí),，沒(méi)有華麗的詞藻,，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,，娓娓道來(lái),，如數(shù)家珍。言詞懇切,，入情入理,，讀起來(lái)瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服,。它內(nèi)容豐富,、具體，富于故事性,、趣味性和可操作性,，蘊(yùn)含魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒,，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!這是一本充滿(mǎn)智慧與方法,，是廣大班主任、教師值得拜讀的好書(shū),。

魏書(shū)生和我們一樣也是一位平凡的教師,，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿(mǎn)風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事,，讓他看重了,，利用了，研究了,，解決了;學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了,，思考了，發(fā)揮了,，驗(yàn)證了,。正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)乃至全球的著名教育家,。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的,。

我最喜歡他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。確實(shí)如此，我深有體會(huì)：做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,。

魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法的現(xiàn)象,，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生,，有了這樣的認(rèn)識(shí),，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生,，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。讀他的書(shū),，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線(xiàn)的教師們學(xué)習(xí)和效仿的,，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德,，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。改變自我,，天高地闊;埋怨環(huán)境,，天昏地暗。是的，做好自己先從改變自我開(kāi)始,，就是我讀了此書(shū)后的一個(gè)想法,，也是一大收獲。

讀完這本書(shū),，我最大的感受,，就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,，干得輕松,，干得快樂(lè)。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇八

對(duì)魏書(shū)生老師,，我是一直心存感激的。曾多次拜讀魏老師的專(zhuān)著《班主任工作漫談》,，領(lǐng)會(huì)魏老師教育理念的同時(shí)更多的是折服于他的人格魅力和敬業(yè)精神,，我想魏老師是個(gè)幸福的老師，那么繁忙的班主任工作他卻能大事化小,、小事化無(wú),，讀了他的《班主任工作漫談》，感覺(jué)做班主任真的很幸福,。

當(dāng)然,，幸福是要你用心去體驗(yàn)，更重要的是用心去做,。而我,，雖不如魏老師帶班功底深厚，但也能常常品嘗帶班的幸福滋味,。尤其在班干部的培養(yǎng)問(wèn)題上,，讓我深感其中的幸福之味。

了解初三(1)班的老師都說(shuō),，1班那幾個(gè)班干真不錯(cuò),，有的班主任甚至說(shuō)他們班只要有那么一個(gè)班干就好了，自豪之余更多的是幸福,。記得當(dāng)初我剛參加工作時(shí),，跟大多數(shù)青年教師一樣,，工作熱情特別高,，班上大事小事我全管,，甚至每天放學(xué)衛(wèi)生我都親自抓。我最怕的是周一全校大掃除,，我既要管室內(nèi)衛(wèi)生,，又要管室外衛(wèi)生，上樓下樓忙個(gè)不停,。表面上看效果不錯(cuò),，每月都能拿到衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。但久而久之,，學(xué)生就形成事事需要老師親自抓,，否則就成一盤(pán)散沙，班干部形同虛設(shè),，班上的衛(wèi)生委員,、科代表、班長(zhǎng)等一切職務(wù)全是我一人擔(dān)任,。憑著工作熱情,，第一屆干得不錯(cuò)，但其中的苦和累只有我自己知道,。讀完魏老師的《班主任工作漫談》我就想,，我能不能如魏老師一樣做一名幸福的班主任呢?于是我就在班干部培養(yǎng)方面進(jìn)行一些嘗試，自己感覺(jué)效果不錯(cuò),，在這方面已經(jīng)有了幸福的體驗(yàn),。

班干部培養(yǎng)方面，我覺(jué)得首先是要相信班干部的能力,，有些老師表面上把任務(wù)交給班干,，但實(shí)際上還是自己插手管，搞得班干部縮手縮腳,，缺少一種大氣,。由此我想到我三歲的女兒在幼兒園吃飯問(wèn)題，剛進(jìn)幼兒園,，幼兒園老師就告誡我們,，要讓小朋友們學(xué)會(huì)自己吃飯，家長(zhǎng)不能再喂孩子了,，開(kāi)始看著她在家一個(gè)人用匙子艱難地挑幾粒飯吃,，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢,，但沒(méi)辦法,，要配合老師工作，但幾周一過(guò)效果就出來(lái)了，她不僅自己會(huì)吃飯了,，而且在幼兒園跟小朋友們比賽吃飯,。班主任把有些事真正交給班干負(fù)責(zé)，或許有時(shí)結(jié)果不盡人事,，但沒(méi)關(guān)系,，他們會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而且能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng),，積極性也會(huì)越來(lái)越高,，我們班即使到了初三，班干部的工作熱情依然很高,。

有些教師什么事總喜歡交給班長(zhǎng)或某一位能力較強(qiáng)的班干,，這樣做不僅會(huì)對(duì)其他班干積極性有所挫傷，同樣也起不到鍛煉班干部的目的,，我們班授課教師常問(wèn)我你們班班長(zhǎng)是不是換了,，因?yàn)樗麄兂３？吹竭@些班干部在各個(gè)方面都能發(fā)揮各自重要作用,，這樣做也便與讓他們之間互樣比較,，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn),，以防打擊班干部的積極性,。

班干部應(yīng)跟同學(xué)關(guān)系和諧，試想一個(gè)與同學(xué)對(duì)立的班干怎么能管好班級(jí)呢?拿我們班趙莉和張?zhí)煸磥?lái)說(shuō)吧,，每天輪到趙莉值日時(shí)很辛苦,，為什么?有幾個(gè)成績(jī)不好又很調(diào)皮的學(xué)生很不配合她的工作，而張?zhí)煸匆徽镜脚_(tái)上連最調(diào)皮的學(xué)生也買(mǎi)他的帳,。后來(lái)我注意到一個(gè)細(xì)節(jié),，一下課趙莉身邊總是那么幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，而張?zhí)煸瓷磉吀鞣N類(lèi)型的學(xué)生都有,。記得上學(xué)期到大王洞參觀(guān)時(shí),，到洞內(nèi)比較矮的地方，走有前面的班長(zhǎng)張?zhí)煸磦?cè)身站在一旁,，用手遮在他身后的李陽(yáng),、劉明的頭上說(shuō)：“小心，不要碰著”,，劉明,、李陽(yáng)是我們班成績(jī)差又調(diào)皮的學(xué)生。參觀(guān)回來(lái),，我專(zhuān)門(mén)對(duì)這事開(kāi)了一節(jié)班會(huì)課,，討論主題是如何樹(shù)立班干部威信,，大家一致認(rèn)為那就是真正關(guān)心身邊的每一位同學(xué)。課后,，我及時(shí)找趙莉交流談心,，她也認(rèn)識(shí)到自身不足，在以后班級(jí)工作中做得更加出色,，上學(xué)期她以全票通過(guò)當(dāng)選為校優(yōu)秀學(xué)生干部,。

回顧三年的班主任經(jīng)歷,，雖說(shuō)有不少遺憾,，但也收獲許多幸福。九年級(jí)下學(xué)期被評(píng)為市先進(jìn)班集體,，這真的要感謝我們班那批優(yōu)秀學(xué)生干部,，但我更應(yīng)感謝魏書(shū)生老師，是他教會(huì)我尋找幸福的竅門(mén),，那就是做一個(gè)教育事業(yè)的有心人,。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇九

讀著當(dāng)代教育家的書(shū)，結(jié)合自己做班主任以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)有以下感受：

作為教師,，要想使自己的班級(jí)凝集力較強(qiáng),，首先，自己得吸引住學(xué)生,，使學(xué)生樂(lè)意接近你,、喜歡你，由這種“向師性”轉(zhuǎn)化為他們管理自己的動(dòng)力,，所以,，老師不僅僅為他們“傳道、授業(yè),、解惑”,，更要做他們的知心朋友，使他們從心底里接受你,，愿意緊緊圍繞在你的周?chē)?/p>

俗話(huà)說(shuō)：“言教不如身教”,。作為教師，特別是班主任經(jīng)常與學(xué)生相處,，你的言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生,。“近朱者赤,，近墨者黑”,，要想使學(xué)生具有自我管理能力，教師首先得做到,。因此,，在班中,，我時(shí)刻注意這些，要求學(xué)生做到的,，我自己嚴(yán)格執(zhí)行,。如：我的講桌除授課的東西別無(wú)他物，書(shū)桌上的作業(yè)也擺的整整齊齊,，看到地上的碎紙馬上撿起來(lái),。這就是應(yīng)驗(yàn)了一句話(huà)：示范作用的重要性。

1.課堂常規(guī)的訓(xùn)練

課前要提前準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)用品,，特別桌椅擺放要整齊,，上課時(shí)不能發(fā)出響聲。上課注意傾聽(tīng),積極發(fā)言,即便是最后一排的同學(xué)發(fā)言,前排同學(xué)一律不準(zhǔn)回頭,尊重別人,不插話(huà),等別人說(shuō)完在補(bǔ)充等,。

2.勞動(dòng)常規(guī)訓(xùn)練

孩子年齡越小,，越是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。我從掃地入手教給方法,，擦桌子,，物品擺放等。特別是擦玻璃進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)地,，手把手地教會(huì)組長(zhǎng)以上的干部,，才由他們教會(huì)組內(nèi)所有成員，讓孩子樹(shù)立我們是一,、三班的小主人,，我們最能干，并從不讓大哥哥,，大姐姐幫忙,，我們什么都會(huì)干。

3.早讀常規(guī)訓(xùn)練

早上進(jìn)班后,，手里拿著作業(yè)往組長(zhǎng)桌上一放,，馬上回座位，安靜地讀書(shū),，不亂下位,，不高聲說(shuō)話(huà)。打掃衛(wèi)生的同學(xué)迅速掃完,，回位讀書(shū)等,。

4.站隊(duì)常規(guī)的訓(xùn)練

要事先找準(zhǔn)位置，不擠,、不推,、不管，如果前面學(xué)生沒(méi)有來(lái),，自動(dòng)向前上,，切切實(shí)實(shí)做到快,、靜、齊等等,?？傊B(yǎng)成訓(xùn)練必須讓大家明白要求,，堅(jiān)持到底,，常抓不懈，狠而又狠,，嚴(yán)而又嚴(yán),，訓(xùn)練時(shí)必須把嚴(yán)與愛(ài)緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)嚴(yán)達(dá)到愛(ài),，寓愛(ài)于嚴(yán),，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,，嚴(yán)中有愛(ài),，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,，剛?cè)岵?jì),。還要表?yè)P(yáng)與積分鼓勵(lì)相結(jié)合。一旦孩子養(yǎng)成良好的好習(xí)慣,，他們會(huì)受益終身的,。

干部在班里起著舉足輕重的作用，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班干部,，必須要做到大膽負(fù)責(zé),，以身作則，公正無(wú)私,，吃苦耐勞,，寬宏大量，并樂(lè)于為班集體服務(wù),。班干部選拔不能盲目行事,，需要仔細(xì)觀(guān)察。一但選上就要保證“管用,?！币荒昙?jí)因?yàn)楹⒆幽挲g小，先不要急于定下目標(biāo),，只是選負(fù)責(zé)人以備后用,，長(zhǎng)期考驗(yàn)，要把有才可塑,，某方面突出的學(xué)生選拔出來(lái),，單純所謂的“民主”,，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)偏向選擇自己的“好朋友”,，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”,。這樣有不足。應(yīng)該在同學(xué)們選票的基礎(chǔ)上,，再根據(jù)所選干部的性格,，為人等差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合,。實(shí)踐證明,，在民主選舉的基礎(chǔ)上，要經(jīng)班主任優(yōu)化組合后而產(chǎn)生的班委,，肯定能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù),，這些班干部會(huì)具有較強(qiáng)的管理能力。幾年來(lái),，我一直堅(jiān)持對(duì)班干部邊使用邊培養(yǎng)和教育,，如果培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班級(jí)工作就等于成功了一大半,。班上的凝聚力一定會(huì)大大提高的,。

要樹(shù)正氣、樹(shù)典型,。如：一貫堅(jiān)持開(kāi)展豐富多采的活動(dòng),。特別是學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我總是想盡辦法調(diào)動(dòng)大家的積極性~~~這樣,，學(xué)生在活動(dòng)中不但提高學(xué)生的各種能力,，還陶冶情操，效果尤佳,。例如：朗讀競(jìng)賽,、寫(xiě)字比賽、勞動(dòng)標(biāo)兵,、手抄報(bào)大賽等等,。評(píng)出最好的，大肆表?yè)P(yáng),、發(fā)獎(jiǎng),。特別本學(xué)期，我班搞的“藍(lán)天文學(xué)社”活動(dòng),，同學(xué)們參加的非常的踴躍,，寫(xiě)作水平提高，自改作文能力大增,?？傊?，樹(shù)榜樣，揚(yáng)班風(fēng)使大家學(xué)有目標(biāo),，趕有方向,。集體觀(guān)念增強(qiáng)，自我管理能力也逐步提高,。

要想培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，必須使學(xué)生明確個(gè)人和集體的關(guān)系，具有主人翁的意識(shí),，明確了這個(gè)關(guān)系,，在為人處事才會(huì)自我約束，才會(huì)明白怎樣做對(duì)集體有益,。因此,，我對(duì)學(xué)生在這方面進(jìn)行了討論教育。如：當(dāng)班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)你不參加,，同學(xué)會(huì)怎樣看你,？你是集體中的一分子，你怎樣為集體爭(zhēng)光,？諸如此類(lèi)的問(wèn)題,，我經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻明白我是班級(jí)小主人,，我要為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。這樣,，學(xué)生把自己溶于集體中,，自我管理也培養(yǎng)了，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng),。

做好新時(shí)代的班主任,，以朋友的角色去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài),。蹲下來(lái)看孩子,，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子，用心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、剖析,、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育,。在教育學(xué)生時(shí),，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中,，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),，從而引起情感的共鳴,，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師,，信其道,，受其術(shù)”的效果。

要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心,，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng),。教育教學(xué)的智慧來(lái)源于學(xué)生,，來(lái)源于生活。與當(dāng)代教育家對(duì)話(huà),，使我逐步領(lǐng)悟到了教育的真諦,。

班主任漫談讀書(shū)心得體會(huì)篇十

在我興奮的翻開(kāi)魏老師的《班主任工作漫談》時(shí)，看到他在書(shū)的自序中這樣寫(xiě)道：世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無(wú)愧于學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史,。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大,。在書(shū)中也使我明白要育人,，先要育己，魏書(shū)生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,，育人是永遠(yuǎn)的,，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易,，超越自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀(guān)?？戳诉@本書(shū),，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很多方面覺(jué)得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的,。

關(guān)于管理,，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué),。魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀(guān)念和“法制”思想,。

學(xué)生也是有思想,，有自主權(quán)利的。班主任不以勢(shì)壓人,，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,，讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神,，才能更好地凝聚班集體的力量,。同樣一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹(shù)立也至關(guān)重要，學(xué)生“有法可依,，有章可循”是正常學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行的必須,，也給學(xué)生自律能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的氛圍。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,。首先，魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎,？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了,！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛,！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里,！”談話(huà)中,，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,，特別是自我管理的必要性，在客觀(guān)效果上,，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效,。其次,，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”,，寫(xiě)“心理病歷”等,，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€(xiàn),，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃,、決策過(guò)程中的民主參與,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足,，又密切了師生關(guān)系,，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,，真可謂“一舉數(shù)得”,。

思考一下，學(xué)生管理學(xué)生,，也包括學(xué)生自己管理自己,，其中班級(jí)小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外,，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利,，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”,，在工作中培養(yǎng)“全才”,。

魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)教書(shū)必須育人,。他通過(guò)輪流教唱歌,，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法,，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況,，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)心觀(guān)察者,，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí),，指給他們方向,。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢(xún)室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀(guān)察室”,，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示,，在出現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。

如果一滴水就是一個(gè)海洋,，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵,。有的細(xì)膩,，有的粗放，有的外向,；有的內(nèi)斂,，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任,，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,，而使學(xué)生快樂(lè),、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。

如今,，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢,，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),，總之,，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。

面對(duì)這些難題怎么辦呢？我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿(mǎn),?！敖處煛保@個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的`沖擊,。魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,。埋怨是沒(méi)有用的，主觀(guān)努力才是關(guān)鍵,。像魏老師,，曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任,，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì),、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定,，班級(jí)管理井井有條,。究其原因，是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)心,，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),。

魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度,?！笔堑模藗儾皇且呀?jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎,？只有我們用“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善,、至美的境界,，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師,。

魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主,、科學(xué),。依靠這兩件法寶，在他的班中,，形成了一種互助,、互動(dòng)模式，全員參與,，相互制衡,，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者,，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上,。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,，增強(qiáng)了班集體的吸引力,。

在班級(jí)管理中，我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí),。魏書(shū)生老師說(shuō)：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,，你也是每位學(xué)生助手?！币郧?，在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二,、三個(gè)工作能力強(qiáng),、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,，因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心,。長(zhǎng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),，偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,，我也沒(méi)在意，只是當(dāng)眾念念,，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),，卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,，幾個(gè)班干部覺(jué)得累,，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿裕兊貌惶芰?。我開(kāi)始反思,，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通,？我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制,，各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是,，漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力?，F(xiàn)在,，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了,。班級(jí)管理正朝著健康,、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益,。作為班主任，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,，放飛雛鷹吧,，讓他們自在飛翔。

讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，使我受益無(wú)窮,。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中勤于摸索,、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法,，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè),！