計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領域,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇一

一、學情分析：

全班有學生六十八人,，其中優(yōu)秀生十八人,，占全班人數(shù)的三分之一。這十八人普遍閱讀能力強,，基礎知識牢固,，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,，差生五人,，這五人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講,，閱讀寫作差,，但普通話還不錯。

二,、教材分析：

本冊課文的編排,，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性,，螺旋上升,，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文,，在每組課文之前安排了導讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”,。在每組課文之后編排了“積累運用”,。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》,，分別安排在二、五組中。

1,、導讀,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,，同時簡要說明本組教材的組成,、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

2課例,。包括課文,、預習或閱讀提示以及思考練習。

3,、讀寫例話,。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納,。這些訓練項目,，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解,、感悟和積累,，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。

4,、積累運用,。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：

讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習作,。

三,、教學重點難點

1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點,。在低中年級訓練的基礎上,，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子。

2,、朗讀訓練也是語文教學的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀,。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點,，要引導學生學會讀書,，學會思考，注意讀中有悟,，重視獨特感受,。

4、習作訓練既是中學階段的重點,，也是一個難點,。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5,、積累語言也是一個教學重點,。本學期安排了名言警句、古詩,、成語,、對聯(lián)、諺語,，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦。

四,、教學目的要求

1,、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、能聯(lián)系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。

5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情,。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感,。練習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

五,、教學措施

（一）、保障措施：

1,、繼續(xù)加強詞句訓練

2,、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論,，切實提高學生的理解能力,，學到讀書作文的方法。

3,、要加強朗讀的指導和訓練,。

4,、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習,。充分發(fā)揮教師的主導作用。

（二）,、培優(yōu)轉差措施：

對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作和寫字；對于差生要指導他們克服畏難情緒,，指導平時按時完成作業(yè),。

（三）、競賽輔導措施：

這學期要在朗讀,、寫字,、閱讀、寫字等方面進行輔導,，朗讀不要單純從技巧上指導,，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調動學生觀察,、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路,，不拘形式的自由表達,。

六、教學進度（略）

語文教學計劃初中七年級下學期篇二

針對語文成績不夢想的學生的來說,，春季班是尤為重要的,，春季班的作用在于幫忙孩子查缺補漏，語文的知識點又多又雜,，靈活性又很高,，變化性大，很多孩子不能夠做到舉一反三,、靈活運用,，閱讀理解本事差，讀不懂文章,，這就需要教師加以引導,，讓孩子學會審題,，明白問題問的是哪個方面，能夠從哪些方面來答,，從哪些角度去思考,，長期而穩(wěn)定的學習過程能夠幫忙孩子更好地提高,，從而取得更好的成績。

尤其是初一的學生,，對閱讀理解方法和技巧一無所知,，對他們來說完全是一個陌生的東西,，理解起來也比較困難，這就需要一個長期的過程去理解,、理解,、消化和運用,。

初二初三的學生所做的就是把這些閱讀理解的方法和技巧熟記,，學會靈活運用，舉一反三,，爭取做到拿到一個問題就明白按照什么來答,，但此刻常出現(xiàn)的問題就是記混、不會用和理解不到位,。所以春季班的學習是幫忙孩子鞏固提升的過程,，只要把閱讀理解方法和技巧吃透，以不變應萬變,，為初四語文打好基礎,，到初四語文就是你把別人拉下的學科。

以閱讀理解為重中之重,，包括記敘文,、說明文（初一初二）和說明文，主要講授相應的方法和技巧并輔之以相應的練習題,，使學生學會舉一反三,、靈活運用。

作文講究深度,，語言優(yōu)美,，有自我的見解，講授相應的作文出彩方法和結構,，增加孩子的閱讀量和積累量,，使孩子學會寫作文且能寫好作文。

初一到初三的資料融匯貫通,，輔之以相應單元的練習題,，使學生熟悉中考題型。

基礎知識,、文言文和詩句等基礎的積累及運用,。

基礎題型（字形,、拼音、成語,、標點,、排序、文言常識,、古詩默寫等）的練習,，使學生牢固掌握基礎。

語文教學計劃初中七年級下學期篇三

基于這種狀況,，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學模式,。經(jīng)過兩年的教學實踐，我深深地感覺到,，作文教學“宜散不宜聚”,。我們都知道，每一篇文章都是由字,、詞,、句、段組成的,，就像建一座高樓一樣,，從地基開始，由一磚一瓦筑成,。所以,，我此次嘗試的改進作文教學方式，也是由點滴抓起,，采用循序漸進的方式進行,。

為了降低習作教學的難度，我都提前安排學生搜集整理與本次習作主題有關的內(nèi)容,，作為兩周的語文課前演講內(nèi)容,。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學生選一處自己喜歡的景物進行觀察,，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點,，抓住景物的一兩個特點，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習作訓練,。與此同時,，我還增加了聽的同學的任務，即聽完后要復述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意,。這樣既可以訓練學生們說的能力,，也能讓其他同學更好的傾聽、記憶和相互學習借鑒。

因為我把每單元口語交際以及習作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中,，也就是把習作由原來的集中教學轉變成了分散教學,，所以也就自然降低了學生學習的難度。因此,，不僅縮短了指導時間,，還提高了學生的寫作質量及能力。

寫文章最怕“跑題”,，所以把握題意是寫作的基礎,。這就要對學生進行審題訓練：即要告訴學生，看到作文要求時,，千萬不要著急動筆去寫,。首先，應該讓學生詳細剖析,，把握題目的要求,，弄清楚這篇文章要求寫什么？應該從哪方面入手去選擇寫作材料,。其次,，是辨析訓練，可以讓學生將一組題目進行比較,，區(qū)分異同，弄清要寫的中心內(nèi)容,。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較,，前一個題目的范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目,。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質,，那么在選擇素材的時候，就要特別注意,。如果學生學會了快速審題,，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習作“跑題”的現(xiàn)象,，并提高寫作質量和速度,。

在習作的整個教學環(huán)節(jié)中，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當我們批閱學生的習作時,，往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比,，簡直就是大打折扣，出現(xiàn)嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象,。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱,，或者是學生寫作懶散，不愿意書寫。此時,，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結合的問題,，培養(yǎng)學生習作時一定要做到“口到、心到,、手到”,。平常多對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性,。

當然,，訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學過程中,，要不斷激發(fā)學生習作的興趣,，引導學生產(chǎn)生寫的欲望，以學生為主體,，在扎實的訓練中下功夫,，就會逐步提高學生的寫作能力。

語文教學計劃初中七年級下學期篇四

教學能力是教師在一定的教學環(huán)境內(nèi),，用一些教學手段以及知識技能將知識傳授給學生,，以達到學生接受，并且完成教學目標的能力,。它是藝術性和科學性的統(tǒng)一,。在教學的過程中，不僅是對教師專業(yè)知識的考驗,，也是對教師心理承受能力和情感方面的考驗,。

語文課本來就是一門工具課，初中語文老師在語文課的教學中,，不僅要教給學生知識還要教給學生情感以及怎么運用,。下面，對目前初中語文老師教學能力的現(xiàn)狀進行分析,。

1.對語文課把握能力的現(xiàn)狀,。

在語文課教學的過程中，很多老師把握還是蠻好的,。但是有些老師認為語文課是基礎學科,。教學方法出現(xiàn)一些問題，對整個課程把握的不是很好,。

教學能力的評價首先是對學生的全面的了解,，包括每個學生。但是在現(xiàn)實中,，很多語文老師由于班級大,，學生人數(shù)多,，對學生的了解不是很全面，所以,，制定的教學方法只是適應大部分學生,。

3.對新課改的把握。

面對新課改,，很對老師把握的還可以,，但是有些老師把握的還是不行，他不知道怎么教,，不知道怎么在教學質量還要提高的情況下,，把握新課改。這樣就出現(xiàn),，有的老師為了教學質量,，不管新課改，有的老師為了新課改,，而不管教學質量,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇五

本冊書共有6個單元(主題)，每個單元包括5篇課文,、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,，突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點,，閱讀、寫作,，口語交際，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起。

各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內(nèi)容強調工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般,，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差,，不能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學生情況較好。

學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦,，學習情緒比較穩(wěn)定，也能堅持不懈,，能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型,，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪,，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差,，或對學習毫無興趣,，其中少數(shù)同學需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5、閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的'思想感情,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育,、環(huán)保教育和道德教育,。

第一、教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合,，并在教學中滲透環(huán)保意識,。

第二、教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣,，拓展學生的視野，加深對課文的理解,。

第三、教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四、教學過程的活動性,。積極探索新模式,，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說……通過學生自主的學習活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生認知過程,，促進了認知的深化。

第六,、教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七、教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

周次內(nèi)容,。

第一周1-3課+作文+基訓,。

第八周期中考試。

第十五周第4-6單元復習+模擬測試,。

第十六周第1-6單元分類復習,。

第十七周第1-6單元分類復習。

計劃趕不上變化,，我會在自己的實際教學過程中適時地根據(jù)情況進行教學計劃的改變,，以達到教學目標的完成,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇六

為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”,，進一步深化教育教學改革,，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系,、教材體系,、課堂體系，創(chuàng)造新時代的語文,，真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用,，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合,，共謀發(fā)展,，制定本學期的教研組工作計劃。

以義務教育《語文課程標準》為指導,，掌握新課程標準的基本理念,，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革,，努力轉變教育教學觀念,。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革,，開展教改實驗,，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,，加強對新教材的學習和研究,，深入課堂、及時調研,、適時反思和總結,，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量,，確保語文教師教學水平,、學生們語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動,，讓經(jīng)典文學走進 生活,，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍,。

在“定方向,、定目標、定課型、定內(nèi)容”的基礎上,，凸顯“掌握字詞、錘煉語言,、培養(yǎng)思維,，學會寫作”的總體目標，把提高學生們的語文能力,，提升學生們的生命素質作為終極目標的,，把學會寫作，能說會寫作為學生們學習語文的核心目標,，構建全新的,、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系,，實施“以寫作帶動閱讀,、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言,、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略,，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認真探索,、大膽實踐,、簡化目標、講求實效,，開啟新思路,、堅持新理念、落實新構想,，努力實現(xiàn)一舉多得,、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面,。

1,、更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系,，構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程,，系統(tǒng)實施語文定向教學，適時恰當?shù)亟梃b使用“六步實效教學流程”,，堅持以教師為主導,，學生們?yōu)橹黧w，通過導生制課堂,，實現(xiàn)語文教學簡單化,，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：復雜化的問題,、實效差的問題,、載體窄的問題和功能弱的問題,。

2、明確教學目標,，深刻理解語文定向教學的真正內(nèi)涵,。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組長的領導下,，利用集體備課的時間認真學習,，積極研討語文定向教學，從總體上把握今后語文教學的方向,，明確教學目標,，并落實到每個學年、每個學期,、每個班級,、每一節(jié)課上。

方向是：構建完整的語文定向教學體系,，解決語文清晰度的問題,。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心,，以人文性為載體,，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”,，由單一的基礎知識教學,，轉向綜合能力的訓練，最終實現(xiàn)提高學生們語文能力,，提升學生們生命素質的目標,。

目標是：緊扣語文教學的`核心要素，直奔工具性目標,。把“掌握字詞,、錘煉語言、培養(yǎng)思維,、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標,，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得,，在思維上有所得,，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作,。從教師備課,，到預設學案，到選擇教法、學法,，到確定課型,，直至確定課堂教學內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和標尺,，所有的教學活動都要有利于這個目標的實現(xiàn),。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標和途徑,，并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

3,、確定語文課型,，落實教學總體目標。根據(jù)各年段,、各班級的具體學情,，確定字詞課、語言課,、思維課,、寫作課四種基本課型，并結合實際做相關調整,，要上什么課型像什么課型,，要根據(jù)課型確定學習內(nèi)容，選擇具體目標,。

4,、采取各種途徑，實現(xiàn)具體目標,。

（1）掌握字詞：立足教材,，采取課內(nèi)學習和課外學習相結合的途徑，實現(xiàn)會讀,、會寫,、會講、會用的目標,。根據(jù)我校實際,，低年級字詞課可占用課時進行，高年級字詞課則一律放在課外,。主要是在讀寫實踐中,，借助工具書自主學習。

（2）錘煉語言：通過相應載體上好語言課,。采取多讀多講,、情境表達、描述意境、即興表達,、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,，實現(xiàn)語言流暢，表意性強,，具有邏輯性的目標,。根據(jù)我校實際，低年級主要進行語言的流暢性和表意性訓練,，高年級主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練,。

（3）培養(yǎng)思維：培養(yǎng)思維要和閱讀，寫作結合起來,，用最簡單的辦法承載最復雜的訓練內(nèi)容,。利用歷史事件、生命科學,、生活場景,、社會現(xiàn)象、哲學思想等素材上好思維課,。

（4）學會寫作：我校今后的語文教學要始終堅持以作文教學為主線,，讓作文教學占有最大的課堂空間，采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑,，運用觀察,、積累、思考,、想象,、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構思、語言組織,、技巧運用,、作文修改等綜合能力的目標,。低年級以寫內(nèi)容具體的記敘文為主,，高年級以寫復雜記敘文和有理有據(jù)的議論文為主。同時,，各年段學生們都要根據(jù)生活需要,，學寫一些日常應用文。此外,，每學期至少完成一篇實用性大作文的寫作（主要是調查報告等）,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇七

本學期本人擔任八年級語文教學工作,，該班現(xiàn)有學生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人,。學生來源主要是本鎮(zhèn)張壩,、上奠村。

思想表現(xiàn)方面,，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài),，有少部分學生沒有學習習慣,，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍,。

學習心理方面，只有少數(shù)個學生學習目標明確,，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流,，調整自己的學習方法,；有兩三個學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振,，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為,；尚有四五個學生屬于不思進取型,，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣,，需要老師再三強調才勉強完成作業(yè),。

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手,?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳,，敘述了母親對自己人生的深遠影響,；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義,；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們展示了一位博古通今,、學貫中西,，在東方學,、文學翻譯等方面造詣精深的大師不尋常的童年生活。寫作也圍繞著了解敘事性作品的文學特征而設計,。

第二單元,，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，含有哲理,，很適合誦讀。此外,，“寫作—借物抒情,，綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化,、抒情性的活動,。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。寫作—合理安排說明的順序，要在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學文藝作品特點的同時,，樹立環(huán)保意識。

第四單元,，以民間文化為主題編寫,。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意,；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”,；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事,?！熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計,。

第五單元,、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首,、《小石潭記》,、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,。

（二）倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力?！皩懽鳌獙W寫書信,，學寫游記，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。綜合性學習“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識,。

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的`心得和評價,；還要努力提高默讀的質量和速度。

2,、熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

3,、默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

5,、要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

1,、根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、在語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

11、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣。

12,、課前2分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。

13,、舉行2—3次辯論會,，培養(yǎng)思維、口頭表達和語文知識運用能力,。

14,、做好潛能生的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣,。

15,、教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。

16、開展網(wǎng)絡輔助教學,，對家庭有條件的同學,，鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些優(yōu)秀作文和寫作技巧等。

語文教學計劃初中七年級下學期篇八

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的,，在培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫能力過程中起著極其重要的作用,。近幾年的初中語文教學課堂，通常是教師在課堂上起主導作用,，學生缺乏主動性,，在課堂上做了旁觀者、局外人,，他們被動的接受著老師的理論,，被老師牽著鼻子走，學生的思維能力,、個性發(fā)展被壓抑,，久而久之，學生學習興趣日益淡薄,，就沒有獨立解決問題的能力,。課堂上，教師講得頭頭是道,、眉飛色舞,、口干舌燥,、疲憊不堪；學生卻是一蹶不振,、無精打采,、懨懨欲睡，整個課堂氣氛沉悶,、缺乏生機,，效益非常低下。學生對語文的興趣越來越低,，聽、說,、讀,、寫能力也越來越差。

隨著時代的變遷,，教育形勢的發(fā)展,，新課程已明確了初中語文課堂教學應當“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”的思想轉入到怎樣在課堂教學過程中實現(xiàn)師生積極,、有效和高質量的多向互動,。也就是說，以“還”為基礎,，向上跨了一個臺階,，達到“多向互動”；對這種互動的要求不僅是關注“積極”,，更要把握住有效和高質量,，高效課堂目標呼之欲出。

（一）教師轉變觀念,，營造初中語文課堂和諧氛圍,。

新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,，教師是學習活動的組織者,、引導者、參與者,。身為教師,，應該盡快轉變角色，走下圣壇,。真誠的愛自己的學生,，愛他們的優(yōu)點，也愛他們的缺點,，親近他們,，與他們心心相印,，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光,，多一些欣賞鼓勵的熱情,，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害,。努力營造民主,、平等，和諧,、融洽的課堂氛圍,。想方設法為學生獲得成功創(chuàng)造條件，使學生的個性得以張揚,，最終形成教師樂教,、學生樂學的一種真誠合作的新型關系。同時,，作為教書育人的領軍人,，語文教師應加強學習，不斷更新知識,。因為學習是促進知識更新,，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑,。一關注時事,，洞察天下大事；二學習教育教學理論,，提高業(yè)務水平,；三學習新課程理念，學習他人經(jīng)驗,，增強教科研能力,；四要學習課堂教學改革經(jīng)驗，提高教書育人質量,。教師只有不斷地學習,，才能跟上時代的步伐，提高語文教學效率,。

（二）激發(fā)學生的學習興趣,。

興趣是求知的前提，學習的動機,，成才的起點,。初中生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產(chǎn)生興趣,，就會收到事半功倍的效果,。在全面實施素質教育的今天,，激發(fā)學生的語文學習興趣是非常重要的。只有激發(fā)學生的學習興趣,，才能讓學生成為語文學習的真正主人,。如何激發(fā)學生的興趣，關鍵在于教師的引導,?？梢岳脤W生愿意看小說的優(yōu)點，指導學生多閱讀文學書籍,；可以讓學生體會語文和生活的密切聯(lián)系,，要讓學生體會到語文是豐富多采的，而不是死記硬背,。在初中語文教學課堂中,，教師要仔細研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握,，通過精心設計教學過程，優(yōu)化導入設計,，適當補充與學生生活相關聯(lián)的教學材料,，激發(fā)學生的學習興趣。如在一上課時播放歌曲《阿里山姑娘》,，讓學生陶醉在歡快美妙的旋律里,，對阿里山產(chǎn)生向往之情。這時,，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了,，學生的學習興趣也被激發(fā)出來了。諸如此類的恰當?shù)那榫硨W可以創(chuàng)設出最佳的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)學生的求知欲望，能夠啟發(fā)學生的思維,，活躍思考,，從而提高語文學習的效率。同時,，語文教師適當?shù)貛椭鷮W生體驗成功的喜悅,，也是激發(fā)學生學習興趣的重要動力。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量,。他可以促進兒童好好學習,。”初中語文教師在教學過程中,，要善于滿足學生的“補償心理”,，學生一次考試成績的下降,，并不等于失敗，如果教師能給學生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機會,，直到取得成功,，學生就會始終保持必勝的“補償心理”的做法。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

自主學習是指：建立在自我意識發(fā)展基礎上的“我能學”,；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“我想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“我會學”,；建立在意志努力基礎上的“我堅持學”,。初中語文教學過程應當注重學生自學，在自學感悟的基礎上達到知識的掌握,。這種能動式學習不但使學習過程有效,，而且使學習者本身主動而自信。教師在教學過程中,，應當注重培養(yǎng)學生“能學”的信心,，激發(fā)學生想學的愿望，點撥學生“會學”的策略,，提供學生堅持學的動力,。教師不得包辦代替，要培養(yǎng)學生自主操作,，自主遷移,，自主比較，自主比較,，自主發(fā)現(xiàn),，自主探究的能力。如教學文言文,，首先要讓學生對照注釋,，查工具書自主學習，理解課文大意,，教師只需對學生提出的較難的字詞和句子作講解,。由于每個學生的思維品質、學習形式,、理解能力各不相同,，教師在教學中本著以人為本思想，做到層次性和差異性,。一方面針對不同層次學生的知識基礎和能力,，采取不同的施教策略，分層要求、分層設問,、分層練習,，使教學適應每個學生的學習需求和觀察水平，真正落實因材施教,。只有培養(yǎng)學生自主學習,，才能實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面提高。

（四）利用多媒體輔助教學,，提高課堂效益,。

在信息技術日益發(fā)展的今天，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體,。電腦多媒體技術已經(jīng)逐步深入各科教學之中,。運用多媒體手段進行初中語文教學，能夠使教學活動更加生動,、逼真,、活潑，能激發(fā)學生的學習興趣,，發(fā)展學生思維,。初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學中的作用，恰如其分地運用到語文教學中,，能化難為易,，變抽象為具體，全方位地調動學生思維和激發(fā)學習興趣,，充分發(fā)揮多種感官的感知的作用,，把學生領入神奇美妙的語文世界,，牟讓學生自主,、合作、探究地學習,，逐步提高實踐能力,，提高語文素養(yǎng)。在利用媒體教學時,，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用,，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務語文教學應該注意一下幾點：

一,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣,；

二、推廣合作學習的方式,；

三,、設計讀記形式的積累；

四、重視典型習題的回顧,；

五,、強化提取整合文本信息的能力；

六,、堅持課文的話題性評寫,；

七、激發(fā)趕超別人的興趣,。

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