時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

語文教學計劃初中七年級下學期篇一

為了全面落實,、充分借鑒“六步實效教學流程”,，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀,，構(gòu)建全新而科學的語文教學目標體系,、教材體系、課堂體系,，創(chuàng)造新時代的語文,，真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革,，相互融合,，共謀發(fā)展，制定本學期的教研組工作計劃,。

以義務(wù)教育《語文課程標準》為指導,，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑,，進一步推進初中語文新課程改革,，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,，進取實施新課程改革,，開展教改實驗，加強課堂教學研究,，按照教務(wù)處要求開展團體備課并將團體備課真正的落到實處,，加強對新教材的學習和研究,，深入課堂、及時調(diào)研,、適時反思和總結(jié)，切實提高語文教師的素質(zhì),，提升教育教學的質(zhì)量,，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階,。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動,，讓經(jīng)典文學走進我們的生活，營造向上,、健康禮貌的學校文化氛圍,。

在“定方向、定目標,、定課型,、定資料”的基礎(chǔ)上，凸顯“掌握字詞,、錘煉語言,、培養(yǎng)思維，學會寫作”的總體目標,，把提高學生的語文本事,，提升學生的生命素質(zhì)作為終極目標的，把學會寫作,，能說會寫作為學生學習語文的核心目標,，構(gòu)建全新的、開放的,、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系,，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,，錘煉語言,、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂,，認真探索,、大膽實踐、簡化目標,、講求實效,，開啟新思路、堅持新理念,、落實新構(gòu)想,，努力實現(xiàn)一舉多得,、一課多贏，開創(chuàng)語文教學新局面,。

1.更新教育觀念,，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系，構(gòu)建從目標到載體再到方法的完整的教學流程,，系統(tǒng)實施語文定向教學,，適時恰當?shù)亟梃b使用“六步實效教學流程”，堅持以教師為主導,，學生為主體,，經(jīng)過導生制課堂，實現(xiàn)語文教學簡單化,，從根本上解決長期以來一向困擾語文教學的四大難題,，即：復雜化的問題、實效差的問題,、載體窄的問題和功能弱的問題,。

2.明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內(nèi)涵,。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者,，在語文學科備課組組長的領(lǐng)導下，利用團體備課的時間認真學習,，進取研討語文定向教學,，從總體上把握今后語文教學的方向，明確教學目標,，并落實到每個學年,、每個學期、每個班級,、每一節(jié)課上,。

我們的方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學體系，解決語文清晰度的問題,。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,，以工具性為核心，以人文性為載體,，由單純的“教教材”,，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識教學,，轉(zhuǎn)向綜合本事的訓練,，最終實現(xiàn)提高學生語文本事，提升學生生命素質(zhì)的目標,。

我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素,，直奔工具性目標,。把“掌握字詞、錘煉語言,、培養(yǎng)思維,、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標，讓孩子經(jīng)過學習語文真正在字詞上有所得,，在語言上有所得,，在思維上有所得，在寫作上有所得,，并且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課,，到預(yù)設(shè)學案,，到選擇教法、學法,，到確定課型,，直至確定課堂教學資料體裁，都要以此為依據(jù)和標尺,，所有的教學活動都要有利于這個目標的實現(xiàn),。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標和途徑,，并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃,。

3.確定語文課型，落實教學總體目標,。根據(jù)各年段,、各班級的具體學情，確定字詞課,、語言課,、思維課、寫作課四種基本課型,，并結(jié)合實際做相關(guān)調(diào)整,，要上什么課型像什么課型，要根據(jù)課型確定學習資料,，選擇具體目標,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇二

教學能力是教師在一定的教學環(huán)境內(nèi)，用一些教學手段以及知識技能將知識傳授給學生,，以達到學生接受,，并且完成教學目標的能力。它是藝術(shù)性和科學性的統(tǒng)一,。在教學的過程中,，不僅是對教師專業(yè)知識的考驗,，也是對教師心理承受能力和情感方面的考驗。

語文課本來就是一門工具課,，初中語文老師在語文課的教學中,，不僅要教給學生知識還要教給學生情感以及怎么運用。下面,，對目前初中語文老師教學能力的現(xiàn)狀進行分析,。

1.對語文課把握能力的現(xiàn)狀。

在語文課教學的過程中,，很多老師把握還是蠻好的,。但是有些老師認為語文課是基礎(chǔ)學科。教學方法出現(xiàn)一些問題,，對整個課程把握的不是很好,。

2.語文教學多元評價的能力

教學能力的評價首先是對學生的全面的了解，包括每個學生,。但是在現(xiàn)實中,，很多語文老師由于班級大，學生人數(shù)多,，對學生的了解不是很全面,，所以，制定的教學方法只是適應(yīng)大部分學生,。

3.對新課改的把握

面對新課改,，很對老師把握的還可以，但是有些老師把握的還是不行,，他不知道怎么教,，不知道怎么在教學質(zhì)量還要提高的情況下，把握新課改,。這樣就出現(xiàn),，有的老師為了教學質(zhì)量，不管新課改,，有的老師為了新課改,，而不管教學質(zhì)量。

語文教學計劃初中七年級下學期篇三

一,、學情分析：

全班有學生六十八人,，其中優(yōu)秀生十八人，占全班人數(shù)的三分之一,。這十八人普遍閱讀能力強,，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高,。但是優(yōu)秀生之間也有差距,，差生五人,，這五人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講,，閱讀寫作差,，但普通話還不錯。

二,、教材分析：

本冊課文的編排,，圍繞訓練重點設(shè)計了一個大體的序，注意訓練的整合性,，螺旋上升,，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文,，在每組課文之前安排了導讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”,。在每組課文之后編排了“積累運用”,。本冊社設(shè)2個重點訓練項目,，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中,。

1,、導讀。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題,。

2課例,。包括課文、預(yù)習或閱讀提示以及思考練習,。

3,、讀寫例話。安排在一組課文之后,，是對訓練重點的概括和歸納,。這些訓練項目，突出了語文學科的特點,，突出了在訓練中對語言的理解,、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng),。

4,、積累運用,。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：

讀讀背背,、閱讀,、口語交際、習作,。

三,、教學重點難點

1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點,。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義深刻的句子。

2,、朗讀訓練也是語文教學的基本功,，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀,。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學階段的一個重點,，同時也是一個難點,，要引導學生學會讀書，學會思考,，注意讀中有悟,，重視獨特感受。

4,、習作訓練既是中學階段的重點,，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5,、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句,、古詩,、成語、對聯(lián),、諺語,，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四,、教學目的要求

1,、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

2,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

5,、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文。

6,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。

7,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思,。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感,。練習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

五,、教學措施

（一）、保障措施：

1,、繼續(xù)加強詞句訓練

2,、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論,，切實提高學生的理解能力,，學到讀書作文的方法。

3,、要加強朗讀的指導和訓練,。

4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,，引導學生進行探究,、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導作用,。

（二）,、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作和寫字,；對于差生要指導他們克服畏難情緒,，指導平時按時完成作業(yè)。

（三）,、競賽輔導措施：

這學期要在朗讀,、寫字、閱讀,、寫字等方面進行輔導,，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結(jié)合,。寫作要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調(diào)動學生觀察,、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路,，不拘形式的自由表達,。

六、教學進度（略）

語文教學計劃初中七年級下學期篇四

時間就如同白駒過隙般的流逝,，教學工作者們又將迎來新的教學目標,，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。你知道領(lǐng)導想要看到的是什么樣的教學總結(jié)嗎,？下面是小編幫大家整理的初中語文教學計劃,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》以及七年級語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》,，深入學習大綱精神，堅持以學生為本,，努力提高語文教學質(zhì)量,，特制定本學期教學計劃。

我所任教的是初一（x）班語文教學工作,。本班有學生58人,，我發(fā)現(xiàn)本班的學生在語文能力方面參差不齊。學生學習基礎(chǔ)一般,，行為習慣差,，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極,；閱讀能力較差,；作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強,。學生只會理解簡單的文章,，較長的文章就無從下手，習作能力也較薄弱,，以后教學中有待加強,。

為了加強教育教學能力,，在今后的教育工作中會不斷加強自身教學能力：

1,、備好課，鉆研教材教案,。

2,、常聽課，向有教學經(jīng)驗的老師學習,，取長補短,。

3,、買教學書籍進行學習。

我會抱著邊學邊教的態(tài)度,，虛心向有經(jīng)驗的教師請教,。認真研讀教學大綱，使教學目標明確,，重點難點突出,。在各課教學過程中既要備教材也要備學生。重視培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力,。

1,、用普通話教學，要求學生回答問題是必須使用普通話,，并教會他們掌握普通話的說話技巧,。

2、根據(jù)教學大綱要求,，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力,，在學習每篇文章課文之后，補充一點的課外閱讀,，既增強了學生的學習興趣,，增長了知識，又能提高學生的閱讀能力,。

3,、充分利用語文讀本，提高學生的閱讀能力,。

4,、寫作是學生學習語文的重要任務(wù)，先從基礎(chǔ)學起,，從學生的遣詞造句,，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)良好的素材,，為寫作打下基礎(chǔ)。

5,、按時批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

本學期選用的教材為人教版教材,，本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗,。

單元安排：

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗,。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文的教學,，完成本學期的教學任務(wù),。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法,、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字,。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導學生理解課文中的'文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

1,、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

2,、要注意教學內(nèi)容的開放性,。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

3、要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

4,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

5、注意教學手段的多樣性,。使用多媒體教學,，使學生從單一枯燥的學習中出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，盡量去增強了語文課的吸引力,，幫助學生理解知識過程，促進知識的記憶,。

6,、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運,；用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。讓學生們多多討論,，合作學習,。

7、注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價方式,，全面的評價學生的語文素養(yǎng)。讓他們有信心學號語文,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇五

初中語文七年級（上）教材,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性,，是一種文化的載體,。為完成好這學期的教學任務(wù)，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質(zhì),，特制訂如下計劃,。

所教班級七年級一班共62人，由于他們剛進入初中,，還不太適應(yīng)新課標教材,，因此這學期的任務(wù)艱巨，希望通過我們師生共同努力,，在期末考試中他們的.語文水平有所提高,。

思想目標：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，并努力開拓學生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生社會主義道德,，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

知識目標：

懂得記敘文的基本知識,，能運用基本知識來閱讀,，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力,，增強語感,，積累語言。

能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,，能把內(nèi)心的情感,、思想，通過語言文字表達出來,，學會對生活的觀察和分析,、表達,。

在教學中,，改變教師主講，力求精講,，多讓學生動手,、動口、動腦,，多給他們一些自由發(fā)展的空間,，加強預(yù)習和復習，讓他們多讀,，適當?shù)剌o之電教手段,，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優(yōu)輔差工作,，爭取能有一個新的起色,。

周內(nèi)容課時數(shù)

1《在山的那邊》《走一步，再走一步》5

2《生命生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》5

3第一單元作文檢測4

4《理想》《短文兩篇》4

5《人生寓言》《我的信念》4

6《論語十則》第二單元作文檢測5

周內(nèi)容課時數(shù)

7《春》《濟南的冬天》6

8《山中訪友》《秋天》4

9《古代詩歌五首》第三單元作文檢測6

10復習中考

11《化石吟》《看云識天氣》5

12《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》4

13《山市》第四單元作文檢測5

14《風箏》《羚羊木雕》6

15《散步》《詩兩首》4

16《世說新語》兩則第五單元作文檢測5

17《皇帝的新裝》《郭沫若詩兩首》6

18《女媧造人》《盲孩子和他的影子》4

19《寓言四則》第六單元作文檢測5

20復習檢測

21復習期考

22期考

語文教學計劃初中七年級下學期篇六

新的學期又開始了,，經(jīng)過了八年級上個學期的教育教學,，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了一定的進步,，在新學期開始之際,，為了更好的完成教育教學任務(wù)，特制定本學期的課程發(fā)展計劃如下,，本計劃包括五個方面：一是教材分析,，二是學情分析，三是教學目標和要求,，四是教學具體措施,，五是教學進度安排。

一,、教材分析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手,。第二單元,，主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。第三單元,，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材,、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。第四單元,，以民間文化為主題編寫。第五單元,、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領(lǐng)悟的能力,。

二、學情分析

從上學期期末檢測情況來看,，跟其它上次期中考相比較,，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況,，優(yōu)秀率不高,，差生較多，及格率,、優(yōu)秀率都偏低,。

思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài),，有相當一部分學生的預(yù)習習慣尚未形成，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍,。

學習心理方面，34班、43班,，有部分學生學習目標明確,，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流,，調(diào)整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振,，課后很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為,。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本學期教學的設(shè)計學習目標如下：

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動 魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2,、.熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

3,、.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的 語言，并積累一些常用的文言詞語。

四,、教學措施

1.根據(jù)語文學科的特點,，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。 2.在語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。 5.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

6.引導鼓勵學生積極背誦文章,，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文,，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’,，才能‘活來’,。”經(jīng)過上學期與34,、43兩個班學生的接觸,，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學生自主學習,，自我督促,，加強科代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。文言文背誦三遍以上,。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績,。

五、教學進度安排

語文教學計劃初中七年級下學期篇七

本冊書共有6個單元(主題),， 每個單元包括5篇課文、綜合性學習兩大部分,。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中,，突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點,，閱讀,、寫作，口語交際,，綜合性學習整合在一起,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起,。

各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般,，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預(yù)習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差,，不能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好,。

學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦，學習情緒比較穩(wěn)定,，也能堅持不懈,，能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通,，有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學,，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動,， 上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差,，或?qū)W習毫無興趣，其中少數(shù)同學需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè),。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務(wù),。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法,。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

5,、閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的'思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育,、環(huán)保教育和道德教育。

第一,、教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結(jié)合，并在教學中滲透環(huán)保意識,。

第二,、教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣,，拓展學生的視野,，加深對課文的理解。

第三,、教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

第四,、教學過程的活動性,。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,，讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說……通過學生自主的學習活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、教學手段的多樣性,。應(yīng)引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生認知過程，促進了認知的深化,。

第六,、教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

周 次 內(nèi) 容

第一周 1-3課+作文+基訓

第八周 期中考試

第十五周 第4-6單元復習+模擬測試

第十六周 第1-6單元分類復習

第十七周 第1-6單元分類復習

計劃趕不上變化,，我會在自己的實際教學過程中適時地根據(jù)情況進行教學計劃的改變，以達到教學目標的完成,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇八

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的,，在培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫能力過程中起著極其重要的作用,。近幾年的初中語文教學課堂，通常是教師在課堂上起主導作用,，學生缺乏主動性,，在課堂上做了旁觀者、局外人,，他們被動的接受著老師的理論,，被老師牽著鼻子走，學生的思維能力,、個性發(fā)展被壓抑,，久而久之，學生學習興趣日益淡薄,，就沒有獨立解決問題的能力,。課堂上，教師講得頭頭是道,、眉飛色舞、口干舌燥,、疲憊不堪,；學生卻是一蹶不振,、無精打采,、懨懨欲睡,，整個課堂氣氛沉悶,、缺乏生機，效益非常低下。學生對語文的興趣越來越低,，聽、說,、讀、寫能力也越來越差。

隨著時代的變遷，教育形勢的發(fā)展，新課程已明確了初中語文課堂教學應(yīng)當“把課堂還給學生,，讓課堂充滿生命氣息”的思想轉(zhuǎn)入到怎樣在課堂教學過程中實現(xiàn)師生積極,、有效和高質(zhì)量的多向互動,。也就是說,，以“還”為基礎(chǔ),，向上跨了一個臺階,，達到“多向互動”；對這種互動的要求不僅是關(guān)注“積極”,，更要把握住有效和高質(zhì)量,，高效課堂目標呼之欲出。

二,、提高初中語文教學的幾點策略

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念,，營造初中語文課堂和諧氛圍

新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,，教師是學習活動的組織者,、引導者、參與者,。身為教師,，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇,。真誠的愛自己的學生,，愛他們的優(yōu)點,，也愛他們的缺點，親近他們,，與他們心心相印,，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情,，注意十分謹慎的保護他們的自尊心,，不受傷害。努力營造民主,、平等,，和諧、融洽的課堂氛圍,。想方設(shè)法為學生獲得成功創(chuàng)造條件,，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教,、學生樂學的一種真誠合作的新型關(guān)系,。同時，作為教書育人的領(lǐng)軍人,，語文教師應(yīng)加強學習,，不斷更新知識。因為學習是促進知識更新,，接受現(xiàn)代教育理念,，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。一關(guān)注時事,，洞察天下大事,；二學習教育教學理論，提高業(yè)務(wù)水平,；三學習新課程理念,，學習他人經(jīng)驗,，增強教科研能力；四要學習課堂教學改革經(jīng)驗,，提高教書育人質(zhì)量,。教師只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐,，提高語文教學效率,。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是求知的前提，學習的動機,，成才的起點,。初中生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產(chǎn)生興趣,，就會收到事半功倍的效果,。在全面實施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學生的語文學習興趣是非常重要的,。只有激發(fā)學生的學習興趣,，才能讓學生成為語文學習的真正主人。如何激發(fā)學生的興趣,，關(guān)鍵在于教師的引導,。可以利用學生愿意看小說的優(yōu)點,，指導學生多閱讀文學書籍,；可以讓學生體會語文和生活的密切聯(lián)系，要讓學生體會到語文是豐富多采的,，而不是死記硬背,。在初中語文教學課堂中，教師要仔細研究課文,，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握,，通過精心設(shè)計教學過程，優(yōu)化導入設(shè)計,，適當補充與學生生活相關(guān)聯(lián)的教學材料,，激發(fā)學生的學習興趣。如在一上課時播放歌曲《阿里山姑娘》,，讓學生陶醉在歡快美妙的旋律里,，對阿里山產(chǎn)生向往之情。這時,，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了,，學生的學習興趣也被激發(fā)出來了。諸如此類的恰當?shù)那榫硨W可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)學生的求知欲望,，能夠啟發(fā)學生的思維，活躍思考,，從而提高語文學習的效率,。同時，語文教師適當?shù)貛椭鷮W生體驗成功的喜悅,，也是激發(fā)學生學習興趣的重要動力,。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進兒童好好學習,?！背踔姓Z文教師在教學過程中，要善于滿足學生的“補償心理”,，學生一次考試成績的下降,，并不等于失敗，如果教師能給學生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機會,，直到取得成功，學生就會始終保持必勝的“補償心理”的做法,。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力

自主學習是指：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“我能學”,；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“我想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)上的“我會學”,；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“我堅持學”,。初中語文教學過程應(yīng)當注重學生自學，在自學感悟的基礎(chǔ)上達到知識的掌握,。這種能動式學習不但使學習過程有效,，而且使學習者本身主動而自信。教師在教學過程中,，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生“能學”的信心,，激發(fā)學生想學的愿望，點撥學生“會學”的策略,，提供學生堅持學的動力,。教師不得包辦代替，要培養(yǎng)學生自主操作,，自主遷移,，自主比較，自主比較,，自主發(fā)現(xiàn),，自主探究的能力。如教學文言文,，首先要讓學生對照注釋,，查工具書自主學習,，理解課文大意，教師只需對學生提出的較難的字詞和句子作講解,。由于每個學生的思維品質(zhì),、學習形式、理解能力各不相同,，教師在教學中本著以人為本思想,，做到層次性和差異性。一方面針對不同層次學生的知識基礎(chǔ)和能力,，采取不同的施教策略,，分層要求、分層設(shè)問,、分層練習,，使教學適應(yīng)每個學生的學習需求和觀察水平，真正落實因材施教,。只有培養(yǎng)學生自主學習,，才能實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面提高。

（四）利用多媒體輔助教學,，提高課堂效益

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體。電腦多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步深入各科教學之中,。運用多媒體手段進行初中語文教學,，能夠使教學活動更加生動、逼真,、活潑,，能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維,。初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術(shù)在初中語文教學中的作用,，恰如其分地運用到語文教學中，能化難為易,，變抽象為具體,，全方位地調(diào)動學生思維和激發(fā)學習興趣，充分發(fā)揮多種感官的感知的作用,，把學生領(lǐng)入神奇美妙的語文世界,，牟讓學生自主、合作,、探究地學習,，逐步提高實踐能力，提高語文素養(yǎng),。在利用媒體教學時,，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用,，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務(wù)語文教學應(yīng)該注意一下幾點：

一,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣,；

二、推廣合作學習的方式,；

三,、設(shè)計讀記形式的積累；

四,、重視典型習題的回顧,；

五、強化提取整合文本信息的能力,；

六,、堅持課文的話題性評寫；

七,、激發(fā)趕超別人的興趣,。

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語文教學計劃初中七年級下學期篇九

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，幫助差生取得進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣，形成一定的`能力,。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,。

盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤

吳漢余英豪徐安安張文杰

中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%,。

一,、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生,、扶持學困生,。

1.經(jīng)常和學生談心,關(guān)心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。讓學生認識到語文的短期提升效果。

2.不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解“關(guān)鍵學生”的家庭,、生活,、思想情緒、課堂反應(yīng)等各方面的情況,，以獲得第一手資料,。靈活調(diào)整教學方案。

二,、制定有效的培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應(yīng)的輔導方法,。具體方法如下:

2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”,，讓好學生帶動差生學習，優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子,。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”,。

3.課堂練習設(shè)置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎(chǔ)題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）,。滿足不同層次學生的需要,。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。

4.備好學生,、備好教材,、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點,、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,。

三、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。做到言出必行,。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎(chǔ)題進行，已達到循序漸進的目的,。

語文教學計劃初中七年級下學期篇十

基于這種狀況,，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學模式。經(jīng)過兩年的教學實踐,，我深深地感覺到,，作文教學“宜散不宜聚”。我們都知道,，每一篇文章都是由字,、詞、句、段組成的,，就像建一座高樓一樣，從地基開始,，由一磚一瓦筑成,。所以，我此次嘗試的改進作文教學方式,，也是由點滴抓起,，采用循序漸進的方式進行。

為了降低習作教學的難度,，我都提前安排學生搜集整理與本次習作主題有關(guān)的內(nèi)容,，作為兩周的語文課前演講內(nèi)容。如果本單元是寫景物的,，我就會提前要求學生選一處自己喜歡的景物進行觀察,，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點，抓住景物的一兩個特點,，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習作訓練,。與此同時，我還增加了聽的同學的任務(wù),，即聽完后要復述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意,。這樣既可以訓練學生們說的能力，也能讓其他同學更好的傾聽,、記憶和相互學習借鑒,。

因為我把每單元口語交際以及習作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中，也就是把習作由原來的集中教學轉(zhuǎn)變成了分散教學,，所以也就自然降低了學生學習的難度,。因此，不僅縮短了指導時間,，還提高了學生的寫作質(zhì)量及能力。

寫文章最怕“跑題”,，所以把握題意是寫作的基礎(chǔ),。這就要對學生進行審題訓練：即要告訴學生，看到作文要求時,，千萬不要著急動筆去寫,。首先，應(yīng)該讓學生詳細剖析,，把握題目的要求,，弄清楚這篇文章要求寫什么？應(yīng)該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次,，是辨析訓練,，可以讓學生將一組題目進行比較，區(qū)分異同,，弄清要寫的中心內(nèi)容,。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較，前一個題目的范圍比較大,，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目,。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)，那么在選擇素材的時候,，就要特別注意,。如果學生學會了快速審題，把握到題目要求的主旨,，就會大大減少習作“跑題”的現(xiàn)象,，并提高寫作質(zhì)量和速度。

在習作的整個教學環(huán)節(jié)中,，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當我們批閱學生的習作時,，往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比，簡直就是大打折扣,，出現(xiàn)嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象,。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱，或者是學生寫作懶散,，不愿意書寫,。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問題,，培養(yǎng)學生習作時一定要做到“口到,、心到、手到”,。平常多對學生進行寫作目的的教育,，讓學生懂得寫好作文的重要性。

當然,，訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的,，所以在整個教學過程中，要不斷激發(fā)學生習作的興趣,，引導學生產(chǎn)生寫的欲望,，以學生為主體，在扎實的訓練中下功夫,，就會逐步提高學生的寫作能力,。