心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇一

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話(huà)?！?/p>

讀著書(shū)中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū),，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,。”反省自己,，我所教的班里差生較多,，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之,，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們,，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工,，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

教育故事,，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事，平常中包藏著經(jīng)典,，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天，每周,，每月,，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),，可以幫助更多的老師拓寬視野,，提升修養(yǎng)。讓我們一起,，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲,。

教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,，拿起書(shū)本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

今天讀于丹《莊子》心得》,。

寧?kù)o是一種規(guī)格很高的品質(zhì),。莊子說(shuō)：人莫鑒于流水，而鑒于止水,。意思是要對(duì)一個(gè)人作出判斷,，觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來(lái),，心如止水,、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬(wàn)變等等說(shuō)法,，都表現(xiàn)了對(duì)寧?kù)o心態(tài)的某種崇敬,。真正獲得了寧?kù)o的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的,。

莊子的成就令我們后世之人萬(wàn)分敬仰,，他一生淡泊名利，主張修身養(yǎng)性,、清靜無(wú)為,。

當(dāng)今世道能夠保留一顆寧?kù)o之心的人實(shí)在不多。追名逐利,，心態(tài)浮躁為之普遍,。

現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)就自然低人三分，經(jīng)濟(jì)能力已經(jīng)無(wú)形將人劃分了等級(jí),，不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就是截然不同,，各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利,，保持一個(gè)平和的心又是多么得不易,。

我想我們能在浮躁和寧?kù)o中找到一點(diǎn)平衡就是成功了,。讀書(shū)的過(guò)程就是提醒的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久,，不然將會(huì)找不到自己在哪了,。

今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章,。是文章的題目首先吸引了我,，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中,，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃,，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一根指揮棒,，指到東孩子就得向東,，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個(gè)盲從的狀,。所以我們各班級(jí)在每個(gè)活動(dòng)前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子,，要孩子集體的喝水,，集體的上廁，幼兒完全失去了自主,，沒(méi)有自主的空間,。

針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問(wèn)題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手,、小便、喝水等等,?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却?，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料,。這樣一來(lái),，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說(shuō),、可以玩,，多了許多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了,。

針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所,，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問(wèn)題,。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問(wèn)題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過(guò)幼兒的討論,，最后決定用圖片的預(yù)知方式來(lái)告訴幼兒,，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”,，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求,、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng),，就放一張書(shū)的圖片和一張小椅子的圖片,，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課,。

通過(guò)作者這兩方面的闡述,，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中,，如：戶(hù)外活動(dòng)前,，通過(guò)提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì),，要帶什么?音樂(lè)舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎?要帶上書(shū)嗎?等等,。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng),，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間,，形成有序做事的習(xí)慣,，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇二

我們老師經(jīng)常也會(huì)抱怨：如今的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà),？怎么那么坐不?。吭趺茨敲措y教,？怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管,？其實(shí),，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了,，上課思想開(kāi)小差,，我們提醒一下就行了,；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處,，不能太沖動(dòng),。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,，可能確實(shí)是家里有事,，給耽誤了，也只是偶然沒(méi)有完成,。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍浅潭?，他已?jīng)盡力了,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們老師要試著相信自己的學(xué)生,，試著控制自己的情緒,，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解,，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理,。

有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了,。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力,，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,，另眼對(duì)待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),，少些批評(píng),，鼓勵(lì)他們,。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡一樣，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo),；漸漸長(zhǎng)大些便要放手,；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛(ài)是講層次的,。只要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，靈敏多樣的使用教育方法,，對(duì)癥下藥,，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的`另一份財(cái)富,。假如用心，是可以教給學(xué)生很多東西的,，不僅僅是學(xué)科知識(shí),！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人,，對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人意義更大一些,！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,，還是苦著面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望,，希望會(huì)越來(lái)越多,，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就是一面鏡子,，你笑它也笑,；你哭，它也哭,?！安灰晕锵玻灰约罕?，時(shí)時(shí)注意,，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師,。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子,！

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇三

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書(shū),，是篇,，但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇。本書(shū)的核心思想：這篇是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫(xiě)出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫(xiě)出了幼兒教師方方面面,。有工作上的，有生活上的等,。

1,、整天有寫(xiě)不完的工作；

2,、工作強(qiáng)度大,，活兒忙不完,；

3、工作上的比賽無(wú)休止,；

4,、幼兒老師的安全責(zé)任大；

5,、在社會(huì),，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師；

6,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò),；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈,，在一些人眼中就如瘋子般,。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,。

9,、家長(zhǎng)工作有難度；

10,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點(diǎn)心得：看了這篇后,，我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法,，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的.小霸王教育的懂事,。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè),，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè),，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè),！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)孩子哭,，她也哭,，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭,，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄??！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事,?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般,。

一開(kāi)始看到這篇時(shí),，覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話(huà)，一些不平,。但多看了幾篇后,，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單！我作為一名普通幼兒教師感到真幸福,。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒(méi)有小學(xué)老師,、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的！

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇四

暑假期間,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),，我感受頗深。一直以來(lái),，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè),。可是隨著時(shí)代的發(fā)展,，獨(dú)生子女是越來(lái)越多,，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力,。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),，對(duì)生活充滿(mǎn)信心，對(duì)工作有較好的滿(mǎn)意度,，建立良好的人際關(guān)系,。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,，反而會(huì)讓我們的`負(fù)面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠,，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,，一旦被老師抓住,，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架,。其實(shí)冷靜下來(lái),，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘,，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?！昂芏鄷r(shí)候,，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要,?！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù),。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,，在摩擦中成長(zhǎng),，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中,，我們教師不必代勞,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)5篇我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí)，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了,，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處,，不能太沖動(dòng),。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了,，也只是偶爾沒(méi)有完成,。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平,，他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，我們教師要試著相信自己的學(xué)生,，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái),，不但問(wèn)題能迎刃而解,，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情,，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了,。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力,，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待,，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng),，鼓勵(lì)他們,。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì),。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),，靈活多樣的使用教育方法,，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,，是可以教給學(xué)生很多東西的,，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人,，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,，還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,，希望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,，你笑它也笑;你哭,，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意,，保持快樂(lè)的心情,，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

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教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇五

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，很多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解,。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深,。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則,，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí)，作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做,，而是要認(rèn)真了解孩子的世界,，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候,，你才能和他們成為朋友,，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前,，一切都是徒勞無(wú)功,。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而孩子關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,，作為一名教師,，要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)孩子，最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng),。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期,。

0--2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、口腔、手,、還是行走和語(yǔ)言方面,，都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期,。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界,，這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為孩子鍛煉眼睛的潛質(zhì),，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的孩子的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián),。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育,。這一時(shí)期的孩子開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界,，所以吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候,，要正視這個(gè)問(wèn)題,，而不是絕對(duì)性的禁止,。孩子在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段,，他們用口去探索這個(gè)未知世界,，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程,。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,，采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué),，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí),，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線(xiàn)了,。相反，很多孩子到了上孩子園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因,。

2--4歲：這階段的孩子到了上孩子園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活,。很多時(shí)候,，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶玩具在椅子上爬來(lái)爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現(xiàn)象,，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的孩子在自我意識(shí)的產(chǎn)生,、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展,。對(duì)待什么都是我的的孩子,，我們要給他們充分的選取，不好譴責(zé)還自我的行為,，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自我的物品給別人,，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)孩子的同時(shí),，要給他們足夠的權(quán)利自我決定,。而孩子對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的,。所以,，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開(kāi)始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的,。亮晶晶這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演,。從開(kāi)始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性,。為孩子創(chuàng)造一些小玩意或是帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一節(jié)對(duì)亮晶晶的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學(xué),、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段的孩子的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)孩子進(jìn)行了解,，是用正確的方法引導(dǎo)孩子發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié),。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些孩子的個(gè)性現(xiàn)象,，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期,。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往,，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì),。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好,、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童,。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要,。但很多時(shí)候，這兩種孩子都會(huì)受到教師的關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略?xún)和?，不受歡迎，也不受排斥,。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的游戲,。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,，但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童,，比如4--5歲的中班孩子會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等,，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察,、正確指導(dǎo)孩子走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，孩子園是孩子的第二個(gè)家,，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠孩子園單方面的教育是不夠的,，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

很多時(shí)候,，孩子常常不明白自我犯了錯(cuò)誤,，可是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自我反省，他們有自我反省的潛質(zhì),，而作為教師的我們,，要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程,。教師的耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，促進(jìn)孩子健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇六

通過(guò)參加讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),，更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),，才是一名合格的教師,。

教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提,。教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師,。

在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題,。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然,，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生,。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益匪淺,。無(wú)論我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí),。讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!一個(gè)人在工作之余一定要有自己的業(yè)余愛(ài)好,，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作,，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師,，他的生命質(zhì)量才是高的,，也才可能得到學(xué)生的親近。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的`人去溝通,。文中有這樣一段話(huà)，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’,，荀子曰：君子日三省乎己,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué),，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己,，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí),，但是真正會(huì)去反思還比較少。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇七

嫩綠的底色作為封面主色調(diào),，黑色的線(xiàn)條描畫(huà)出一個(gè)天真美麗的小女孩頭枕著雙手,，愜意的躺在一片茂盛的草地上，右側(cè)開(kāi)滿(mǎn)了各種鮮花,，她那黑黑的大大的眼睛充滿(mǎn)著憧憬,，微揚(yáng)的嘴角寫(xiě)滿(mǎn)了滿(mǎn)足與快樂(lè),。這就是我最近正在閱讀的《教室里也有春天》的封面。終于明白,，吸引我選擇閱讀這本書(shū)的不僅僅是那抹充滿(mǎn)無(wú)限清新的綠,，更源于它那富有詩(shī)意的書(shū)名。

臺(tái)灣李玲惠校長(zhǎng)所撰寫(xiě)的《教室里也有春天》是一部推薦給班主任閱讀的書(shū)籍,。作班主任的,，如果對(duì)班級(jí)的學(xué)生經(jīng)營(yíng)不好，似一盤(pán)散沙,，無(wú)戰(zhàn)斗力可言;如果經(jīng)營(yíng)的好,，擰成一股繩，好好學(xué)習(xí),，天天向上,。書(shū)中介紹的班級(jí)經(jīng)營(yíng)十二心招，無(wú)論是“自然”,、“用心”,、“溝通”、“欣賞”,、還是“了解”等等,，看似平凡卻直接有效?！鞍嗉?jí)經(jīng)營(yíng)答客問(wèn)”中的實(shí)例,，“班級(jí)經(jīng)營(yíng)教戰(zhàn)守策”中精彩生動(dòng)的情節(jié)和中肯切要的分析和建議，處處顯示出教育者的執(zhí)著自在與堅(jiān)定自信,。

讀了“第二心招：用心——可辛苦不必心苦”有感，“因?yàn)橛眯?，老師?duì)學(xué)生可以產(chǎn)生難以估算的影響力;因?yàn)橛眯?，老師可能成為學(xué)生生命中的重要人物;因?yàn)橛眯模隗w力消耗之時(shí),，自有非凡的成就感,。雖然辛苦，心卻一點(diǎn)兒也不苦,?！薄盁o(wú)私的教育愛(ài)如同春風(fēng)吹拂，當(dāng)滿(mǎn)園桃李花開(kāi),，又豈是幸福二字可以比擬!”

有人說(shuō)過(guò)“教師是一個(gè)甘苦相伴的職業(yè)”,。老師的苦，在于勞心傷神：一節(jié)節(jié)課堂教學(xué),，教師要認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì),、編寫(xiě)教案;一次次人生教育,，教師要循循善誘、孜孜教誨;一本本作業(yè),，教師要頁(yè)頁(yè)展開(kāi),、細(xì)細(xì)批閱;一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，教師要苦苦思索,、耐心解答;一個(gè)個(gè)家庭,，教師要戶(hù)戶(hù)聯(lián)系、溝通教育……這就是教師之苦!這種苦,，常人難以體驗(yàn),，只有為師者，方有心得,，才有體驗(yàn)!

在教育中,，除了這番苦，還有一種獨(dú)有的,、無(wú)法替代的甜——幸福!當(dāng)我們置身三尺講臺(tái),，雙眼觸及那一片充滿(mǎn)純真、信賴(lài)和期待的目光時(shí),，一份神圣的責(zé)任感,、自豪感就會(huì)油然而生;每當(dāng)看到學(xué)生前進(jìn)的步伐，聆聽(tīng)到學(xué)生頓悟的心聲,，面對(duì)學(xué)生感激的眼神,，我們的心中便會(huì)激蕩起幸福的漣漪。這就是我們的幸福啊!我們幸福的源泉多是來(lái)自學(xué)生的成功和他們對(duì)教師的真情回報(bào),。所以,，我們的辛苦和幸福是能劃等號(hào)的，沒(méi)有學(xué)生,，也就不會(huì)有我們的幸福,，我們的幸福是學(xué)生給的。做一名教師,，應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽(yáng)光下,。

讀了“第三心招：了解——了解是溝通之鑰”有感，“師生溝通是建立師生關(guān)系,、改進(jìn)班級(jí)經(jīng)營(yíng)的重要途徑,。”因此,，教師首先要與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。溝通就是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件。“只有更了解我們的學(xué)生,，才能取得更好的教育效果”——這是很多教師的切身感受,。為此，在日常教學(xué)工作中,，我總是想方設(shè)法與學(xué)生進(jìn)行溝通,，進(jìn)而去理解、幫助和教育學(xué)生,。與“尖子生”巧妙溝通,，鼓勵(lì)他們迎難而上;與“后進(jìn)生”巧妙溝通，幫助他們改掉缺點(diǎn);與“中等生”巧妙溝通,，激勵(lì)他們更上一層樓;與“調(diào)皮學(xué)生”巧妙溝通,，為他們搭建展示才華的舞臺(tái)。

只要我們站在學(xué)生的角度去看學(xué)生的世界,，去體會(huì)學(xué)生的心情,，去思考學(xué)生的一切，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈,。通過(guò)溝通,，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們教育要求的正確性，愿意接受老師的教育,，并且表現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)里,。因此，教學(xué)工作的有效進(jìn)行,，離不開(kāi)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,。

讀了“第四心招：“溝通——傾聽(tīng)理解中互動(dòng)”感受到，很多時(shí)候,，我們常常醉心于自己滔滔不絕的講演,，特別是當(dāng)了班主任，要維持基本生活環(huán)境,，塑造良好的學(xué)習(xí)常規(guī),。除了要教學(xué)工作、批改作業(yè),，還要上課常規(guī)、教室衛(wèi)生,、各項(xiàng)比賽,、檢查等，無(wú)不需要班主任花時(shí)間與精力去經(jīng)營(yíng),，深怕學(xué)生發(fā)生意外情況,。因此就免不了“嘮叨”幾句，有時(shí)幾句為了強(qiáng)調(diào)就一下子變成了幾十句，甚至長(zhǎng)篇大論,。于是就有了學(xué)生的抱怨：“老師真啰嗦!”是啊,，回想一下，從小到大,，習(xí)慣了耳邊總是聽(tīng)到父母的叮嚀：“……你聽(tīng)到了嗎?有沒(méi)有曉得?”而我也總不當(dāng)一會(huì)事,，依舊我行我素。其實(shí)教育孩子也是同樣的道理,，有時(shí)是“無(wú)聲勝有聲”啊!想想,，我們可曾停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生在想些什么、說(shuō)些什么?我們說(shuō)的那么多話(huà)他們真的聽(tīng)進(jìn)去了嗎?其實(shí),，有時(shí)的“屢教不改”就是這么回事,。下課后，我們還是不要急著走吧,，多留幾分鐘,，在教室里聽(tīng)一聽(tīng)、看一看;晚上,，則拿起電話(huà),，與家長(zhǎng)架起建立起良好的溝通橋梁。于是再常常問(wèn)問(wèn)自己：“假如我是他們……”“假如我現(xiàn)在和他們一樣大,，會(huì)……”將心比心,，用心、用眼,、用耳,、用一切的感官了解彼此的感受，那么我們的教育將會(huì)收到雙贏的效果,。

讀了“第五心招：欣賞—凡中見(jiàn)奇真天才”有感,，一直很喜歡有則繪畫(huà)上的俗語(yǔ)“從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛蟲(chóng),、一只蛋和嬰兒身上,，天才能看出一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人,?！蔽覀兌贾溃瑥亩嘟嵌鹊难酃馊ビ^察事物,，那就會(huì)有不同的結(jié)果,，學(xué)生也是如此。

就如韓愈的《馬說(shuō)》中“世有伯樂(lè),，而后有千里馬,。”想必這個(gè)道理大家都明白。發(fā)現(xiàn)你手中鉆石的美,，并用自己的智慧與能力去雕琢它使之發(fā)光,，就是大家常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。就如我班的學(xué)生池,，一眼看上去就像個(gè)“小調(diào)皮”,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想。說(shuō)實(shí)話(huà),，剛開(kāi)始我很不喜歡他,。但是，每次勞動(dòng),，什么活最累,，他搶著干，什么活最臟,，他帶頭干;誰(shuí)有困難,，總是主動(dòng)的去幫助。他就是這么一個(gè)善良的孩子,。終于證實(shí)了一句話(huà)“人不可貌相”,。多方面的溝通、多角度的觀察,，以發(fā)展的眼光去看待與培育孩子,，才能使他們最大限度地成為自己的“天才”

我相信：有了“天才”老師，才會(huì)有“天才”學(xué)生,。讓我們多用欣賞的眼光,、欣賞的心去看待孩子吧!

……。

招招經(jīng)營(yíng)心術(shù),，上善若水;個(gè)個(gè)經(jīng)典案例,，啟迪心扉。在浩瀚無(wú)垠的教育長(zhǎng)河之中,，我們教育者需要有更多的教育智慧,，去創(chuàng)造教室里永遠(yuǎn)的春天。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇八

我很慶幸自我是一名教師,，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。

十年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦――走近書(shū)本，就是完善生命。教師的快樂(lè),，來(lái)自讀書(shū),。

甚至是率先垂范，做學(xué)生的`榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦,！讀書(shū)是一種精神上的陶冶,。