當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇一

俗話(huà)說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！焙芏鄷r(shí)候，大家對(duì)我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是多余神圣化,。

談及教師,，人們經(jīng)常會(huì)說(shuō)教師這個(gè)工作好，輕松,、待遇也高,；朋友們說(shuō)，教師是個(gè)光輝的職業(yè),，你可別誤人子弟,；家人們說(shuō)做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了,。讀了朱永新先生的《致教師》后,，到目前為止對(duì)我作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)收效最快、影響最大的精神食糧,。書(shū)中,，朱老師回答了近50個(gè)教師提出的比較普遍的問(wèn)題，在精神層面,、理論層面,、實(shí)操層面，引領(lǐng)教師們過(guò)一種完整而幸福的教育生活,。

清晰記得書(shū)里提到這樣一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)學(xué)生一視同仁,？反問(wèn)自己是否真正做到對(duì)學(xué)生一視同仁時(shí)，相信部分教師會(huì)心虛不能肯定回答,。其實(shí)在每個(gè)班級(jí)里,，總有些孩子招人喜愛(ài)，有些孩子乖巧聽(tīng)話(huà),，還有些孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà),、相對(duì)愚鈍，特別是那些老是惹麻煩的孩子,，很難讓人喜歡,。盡管教師們都同意應(yīng)該一視同仁,，但在不知不覺(jué)中還是表現(xiàn)出不一致。而朱老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是：“只要你相信孩子,，孩子就會(huì)自信,，孩子的不同，不能夠成為我們厚此薄彼的理由”,。

是啊,，我們之所以會(huì)對(duì)孩子有不同的態(tài)度，往往是因?yàn)槲覀兘o孩子貼上了不同的標(biāo)簽,。外貌美麗,、乖巧聽(tīng)話(huà)、聰明能干,、沉默寡言,、頑皮淘氣等等詞語(yǔ)，都是一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)簽,。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下,。這種先入為主的有色看法直接影響教師的態(tài)度。雖然家庭造成了孩子的千差萬(wàn)別,，但每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使,，作為教師，要給孩子自由,，給他時(shí)間,，給他空間。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，也許他們會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。所以,，教師們都應(yīng)該記?。褐挥心悴环艞墸⒆硬挪粫?huì)自棄,。只要你還相信,，孩子就會(huì)自信。

還記得自己剛站走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折,，一度曾使我快失去信心,。這一切我都經(jīng)歷了，堅(jiān)持了下來(lái),。迄今為止,，我在教育這個(gè)崗位上風(fēng)斗了20xx年了，但如今的我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情的熱情。很多孩子也坦言,，很喜歡我的課,，因?yàn)檎n堂上的我比較幽默，親切,。仍然充滿(mǎn)朱永新先生在書(shū)中談到的教師的幸福從哪里來(lái),，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系,；三是與自己的關(guān)系,。我的幸福感大多是來(lái)自教育，來(lái)源于特殊的學(xué)生,。而我們之所以會(huì)對(duì)孩子有不同的態(tài)度,，往往是因?yàn)槲覀兘o孩子貼上了不同的標(biāo)簽。外貌美麗,、乖巧聽(tīng)話(huà)、聰明能干,、沉默寡言,、頑皮淘氣等等詞語(yǔ)，都是一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)簽,。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下,。這種先入為主的有色看法直接影響教師的態(tài)度。但是每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使,，作為教師,，要給孩子自由，給他時(shí)間,，給他空間,。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，也許他們會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量,。所以當(dāng)一個(gè)特別調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)的孩子，在你的課堂上認(rèn)認(rèn)真真,，積極參與可課堂活動(dòng)時(shí),，內(nèi)心的成就感和滿(mǎn)足感無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇二

培根的一段話(huà)尤為精彩：“讀書(shū)使人明智,，讀書(shū)使人聰慧,，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng),，邏輯學(xué)使人善變……”就是讓我們博覽群書(shū)，如果我們能多讀書(shū),，相信我們的生活就必須會(huì)充實(shí)幸福,。

這幾天我看了一本書(shū),，書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》，慢慢細(xì)閱,，頗有感觸,。就像書(shū)中所言：在這個(gè)世界上，最有力量的東西,，莫過(guò)于書(shū)了,。一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧屢粋€(gè)人從失敗走向成功,，從憂(yōu)傷走向快樂(lè),，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確,，一個(gè)人讀的書(shū)越多,，就越能明白事理，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生,。人們說(shuō)人生是一條路，而這條路確實(shí)是無(wú)數(shù)本書(shū)鋪成的,。如果沒(méi)有了書(shū),，那么它就失去了本身的好處，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路,，一條被人們丟棄了的路。

《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū),。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話(huà)給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事,，都就應(yīng)把心態(tài)回歸到零,，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始,，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén),，千萬(wàn)不能視工作如雞肋,，食之無(wú)味，棄之可惜,，結(jié)果做得心不甘,、情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。我們當(dāng)中的有些人,，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中,，覺(jué)得社會(huì)太大，自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通,，完美、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是,，便有些垂頭喪氣，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然,，不知所措。也有時(shí)候,，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿(mǎn)意,，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,，在這個(gè)時(shí)候，一本好書(shū),，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維,，掀起了我們久違的熱情,，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

那工作又是什么呢,？我認(rèn)為,，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂(lè)趣的人,，就失去了人生的好處,，他們就不能完整地享受到生命的樂(lè)趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的,。每個(gè)人都有自己的目標(biāo),，也有自己的夢(mèng)想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些夢(mèng)想,，或是成就自我,，為了拓寬、加深,、提高自身的技能,，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會(huì)專(zhuān)注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血,。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái),，除了工作，沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我,、表達(dá)自我的機(jī)會(huì),，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由,。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量,。

我們要明白，工作是我們要用生命去做的事情,。你,，在為誰(shuí)工作，讓我們一齊來(lái)調(diào)整好自己的心態(tài),，一齊走向成功之路,。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情,，再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思,，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自己工作,。這個(gè)樸素的人生理念,，職責(zé)、敬業(yè),、忠誠(chéng)就從而誕生了,。敬業(yè)，鑄成燦爛人生,。愛(ài)崗,，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,，勤奮努力,、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰(shuí)工作,，更不單純是為了賺錢(qián),，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的主人,，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇,。

很明顯，我們是為自己而工作,，在為自己的人生工作,，既然這樣,，我們就應(yīng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠(chéng)信為立身之本,，言必有信,，行必有果，盡心盡力,，忠誠(chéng)第一,，忠誠(chéng)于工作，忠誠(chéng)于同事,，誠(chéng)實(shí)坦率,，視誠(chéng)實(shí)為生命，敞開(kāi)心扉,，坦蕩處世,，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰,。記住,，我們是在為自己的人生而工作，一齊努力,，為建立和諧社會(huì)而盡我們自己的職責(zé),。

8月14——17日臨沂市第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師讀書(shū)會(huì)在我們沂南舉行。我有幸參加了此屆讀書(shū)會(huì),，心靈頗受震撼,。郯城、沂水等縣區(qū)的老師給我們帶來(lái)的名家教育思想闡述,，讓人茅塞頓開(kāi),；蘭山、沂南的老師進(jìn)行的經(jīng)典展示,，讓人耳目一新,，目不暇接,；幾位教師的《西游記》,、《論語(yǔ)》、作文,、《在仙臺(tái)》教學(xué)讓我們對(duì)經(jīng)典閱讀有了新的思考……市教科研陳科長(zhǎng)對(duì)此屆讀書(shū)會(huì)進(jìn)行了總結(jié),，進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并要求我們教師不但要學(xué)習(xí)這些名家,，更重要的是要多讀善思,，并實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。此會(huì)很好地提高了廣大青年教師教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平,，激發(fā)了青年教師讀書(shū)學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)青年骨干教師快速成長(zhǎng),。

“與名家為友，與經(jīng)典同行”此次盛會(huì),，收獲頗多,。特別是通過(guò)聆聽(tīng)臨沂八中王立華老師的《青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》報(bào)告，使我真正明白了如何才能成為一名合格的語(yǔ)文教師,，真正成為一名合格優(yōu)秀教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面：

一,、教師應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)人員。

教師工作是一種服務(wù)公眾的形態(tài),，它需要教師的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和特殊才能,，而這些知識(shí)和才能要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)努力與研究，方能獲得專(zhuān)業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn),，因此,，我們應(yīng)當(dāng)把教師工作看作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，但如果一名教師不具備專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)與才能,，他（她）就不能從事教育工作,，否則會(huì)誤人子弟。

二,、教師應(yīng)是發(fā)展中的人,。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,，是教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)教育的理解力,、對(duì)教育的實(shí)踐能力,、教育經(jīng)驗(yàn)等不斷成熟、不斷提升的過(guò)程,。

改革開(kāi)放20多年來(lái),，我們教育事業(yè)得到了迅速而健康的發(fā)展。教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng),，教師的學(xué)歷水平,、專(zhuān)業(yè)能力不斷提高，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)集中代表了教師發(fā)展的意義,。

三,、教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者。

教師與其他職業(yè)一樣,，是一種學(xué)習(xí)的職業(yè),。從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技能和能力,。如果一名教師只滿(mǎn)足與現(xiàn)狀,，沒(méi)有及時(shí)的跟上時(shí)代的步伐去為自己“充電”,，那么，他（她）將是一個(gè)教師戰(zhàn)線上的時(shí)代落伍者,。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育者,，教師應(yīng)具有不斷地專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,，也是教育不斷改革對(duì)教師的必然要求,。在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式而進(jìn)行的,，教師自身首先應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地自我成長(zhǎng),，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,，才有可能為兒童一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四,、教師應(yīng)是教育與教材的研究者,。

在《課程研究與編制導(dǎo)論》一書(shū)中，斯騰豪斯提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有三條途徑：1,、通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),；2、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn),；3,、在教室里檢驗(yàn)已有的理論。

在觀摩田娜老師的讓我們捧起《西游記》課堂教學(xué)時(shí),，很明顯的能感覺(jué)到田娜老師對(duì)《西游記》這部經(jīng)典早已是爛熟于心,，這就提高了教師駕馭課堂的能力，所以說(shuō)教師必須是教育理論與教材的研究者,。

一提到成為研究者,，老師們通常有兩種想法。一是“不敢”研究,，把研究看做是理論工作者的“專(zhuān)利”,，認(rèn)為自己只是普通的一線教師。另一類(lèi)雖然“敢于”研究,，但把研究狹隘地理解為正規(guī)的試驗(yàn)研究,，因此他們進(jìn)行研究時(shí),，往往要求自己遵循嚴(yán)格的研究程序,，如專(zhuān)門(mén)立項(xiàng)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì),、撰寫(xiě)研究報(bào)告等,。

那么,，教師到底有沒(méi)有進(jìn)行研究的“資格”呢？回答當(dāng)然是肯定的,，因?yàn)楸ＷC教育研究的科學(xué)化和規(guī)范化,，最根本的并不在于形式，而在于對(duì)研究?jī)?nèi)在精神的尊重——研究作為一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，其科學(xué)和規(guī)范的核心仍是對(duì)事實(shí)的尊重,。因此,，教師完全可以成為教育研究者。

總之,，一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)該是想辦法讓自己的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,，能夠讓他們流暢地表達(dá)自己的所思所想，自身具有很高的語(yǔ)文素養(yǎng),。只有這樣,，才能成為一代新思維、新形象的語(yǔ)文教師,；只有這樣,，才能成為學(xué)生心目中有深度、有思想,、有魅力的語(yǔ)文教師,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇三

書(shū)藉是人類(lèi)知識(shí)的結(jié)晶，是精神的生活盛宴,，是強(qiáng)盛民族,、進(jìn)步社會(huì)、健康人生須臾不可或缺的巨大支撐,。培根說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”書(shū)中的文字使我們脫離了未開(kāi)化的狀態(tài),。書(shū)籍使我能夠有機(jī)會(huì)以文字的形式,，聆聽(tīng)大師的聲音，提升自己的心靈,。當(dāng)我合上書(shū)本時(shí),，稍思片刻，就會(huì)深深地發(fā)覺(jué)：原來(lái)教育可以這樣美的,。

書(shū)藉是人類(lèi)的知識(shí)寶藏,。它存儲(chǔ)著政治理論、歷史,、哲學(xué),、文學(xué),、管理學(xué)、社會(huì)學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、儒學(xué)、道學(xué)等包羅萬(wàn)象的人類(lèi)智慧,。時(shí)代的飛速發(fā)展,，使我們每個(gè)人面臨著“本領(lǐng)恐慌”的危機(jī)，只有涉獵書(shū)藉寶藏,，才能在各種難題和挑戰(zhàn)面前獲得解難題和取勝的錦囊妙計(jì),，從而使我們產(chǎn)生辦每件事、思考每一個(gè)問(wèn)題,，都有大師在前面引路的感覺(jué),，創(chuàng)新思維脫穎而出。

利用一學(xué)期時(shí)間,，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》,、《陶行知教育名篇》兩本書(shū)的許多篇章，深有感觸,。明確了很多道理,。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類(lèi)思想文化的重任,，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤(pán)否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者,、專(zhuān)家和名師。

子曰：朝聞道，夕死可矣,。這句話(huà)常常被人們所引用。那道指什么呢,？我理解,，應(yīng)是指社會(huì)、政治的準(zhǔn)則和做人的準(zhǔn)則,。而這些準(zhǔn)則要理解他,，不是容易的事，多少人就是在追求中,，從少年到白頭,。

準(zhǔn)則其實(shí)是物與俱來(lái)的，有的隱藏較深或道理較深,，有的則容易讓人察覺(jué)和接受,。不管怎樣，求道是辛苦的,，而且因人們的悟性所經(jīng)歷的辛苦程度也不一樣,，但求道的過(guò)程又是幸福的，真可謂“早晨知道了道,，就是晚上死去也值得了,。”讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。

師應(yīng)有獨(dú)立思想,，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題,，思考我為什么而教,，怎樣教,，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體,。

其次,，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段,。學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛(ài),，在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處；另一方面,，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生，所謂“懲戒”,，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固,。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備多種素質(zhì)和條件,。我認(rèn)為以下幾方面是不可或缺的：

第一,，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài),，以情促教,。育人之道，愛(ài)心為先,。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,，愛(ài)幾乎是惟一的力量,。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧,！“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫,。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄,?！睆倪@些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們,，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色,！

第二，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重人格,，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,，并提升這種價(jià)值,，這才是真正的教育,、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù),，把綠陰覆蓋在他們身上,；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然,，作為教書(shū)育人者,，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài),，做到嚴(yán)慈相濟(jì),。

逢源，化險(xiǎn)為夷,。

第四,，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水,，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代,，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué),?！遍_(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí),。在當(dāng)今信息化時(shí)代,，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,，讓自己的課堂更充實(shí),、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè),，又上知天文,、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,，就能信手拈來(lái),，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題,。

總之,，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了,，方法更具體了。當(dāng)然,，理解為道是自覺(jué),，不是自主。朝聞道,，夕死可矣,。即聞道者可以離開(kāi)是非之人，進(jìn)入立行真人世界,。這又是另一種境界,。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇四

暑假期間,，閱讀了朱永新先生編寫(xiě)的《教育的奇跡》一書(shū)，感悟頗多,，感觸頗深,。十八個(gè)讓人刻骨銘心的教育故事，創(chuàng)造了教育的奇跡,，真的讓人刻骨銘心,。作為一個(gè)教育工作者，在執(zhí)著教鞭,、耕耘杏壇時(shí),，怎樣將教育新理念落實(shí)到課堂上，讓學(xué)生易于接受,，進(jìn)而成長(zhǎng)與進(jìn)步,，創(chuàng)造自己的教育奇跡呢?我想，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),，樂(lè)于聽(tīng),。怎樣使學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”呢?根據(jù)朱永新教授的論述，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，我想至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn),。

首先，教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該吸引學(xué)生。教師在講課的時(shí)候,，要有飽滿(mǎn)的激情,，要抑揚(yáng)頓挫，情真意切,。朱永新教授指出,，聽(tīng)意味著心靈的溝通。要使學(xué)生的心靈在聽(tīng)課的時(shí)候與教師的心靈相通,，教師首先要以自己的激情喚起學(xué)生的情感,，可以用聲情并茂的語(yǔ)言，也可以輔之于身體語(yǔ)言,，如手勢(shì),、眼神等，尤其是教師的眼神,，在講課時(shí)要盡量與每個(gè)學(xué)生多進(jìn)行交流,。教師飽含激情的講課能使學(xué)生在不自覺(jué)中將注意力集中于教師。長(zhǎng)此以往,，一旦養(yǎng)成習(xí)慣,，他們就做到了“會(huì)聽(tīng)”。我在每一節(jié)課走進(jìn)課堂時(shí),，都保持飽滿(mǎn)的激情,，以此來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生,、吸引學(xué)生,，讓學(xué)生也激情飽滿(mǎn)的開(kāi)始45分鐘的學(xué)習(xí)之旅。正如學(xué)生給我的信中所說(shuō)：“我從沒(méi)遇到過(guò)這么有個(gè)性的老師,，激情總是滿(mǎn)滿(mǎn)的,，精神總是很充沛，故事總是深入人心,，課堂上我都會(huì)積極地思考你提出的問(wèn)題,，也很期待每一次的下一節(jié)課，我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了!”

其次,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣,。如，聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候精神要飽滿(mǎn),，眼睛應(yīng)該有神地望著對(duì)方,，要邊聽(tīng)邊進(jìn)行思考。精神飽滿(mǎn)能保證持久地聽(tīng)清他人的講話(huà);眼睛有神地望著對(duì)方,，一方面是對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重，另一方面，聽(tīng)的時(shí)候就不容易分散注意力;邊聽(tīng)邊思考,，能弄清對(duì)方講話(huà)的條理和目的等,，及時(shí)獲取有益的信息。關(guān)于聽(tīng)的習(xí)慣,，作為語(yǔ)文教師,，在課堂教學(xué)中一定要有意識(shí)地常抓不懈。因?yàn)槁?tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成,，將使學(xué)生終生受用,。在每次提問(wèn)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我都是專(zhuān)注地看著他(她),，回答問(wèn)題后,，十分中肯的給予評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn),。老師做好榜樣,，提出要求時(shí)，學(xué)生才能做得到,，良好的習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成,。

再次，語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生及時(shí)反饋聽(tīng)的結(jié)果,，也有利于學(xué)生聽(tīng)的能力的培養(yǎng),。有時(shí)，語(yǔ)文老師只顧自己講,，而不讓學(xué)生發(fā)表聽(tīng)講后的想法,，一節(jié)課過(guò)后，若作個(gè)調(diào)查,，就會(huì)像蜻蜓點(diǎn)水,、雨過(guò)地皮濕一樣，沒(méi)有留下什么痕跡,，學(xué)生印象不夠深刻,。課堂教學(xué)過(guò)程只有成為師生、生生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程,，才有利于學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成和聽(tīng)的能力的提高,。教師講了，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲和想法;同學(xué)講了,，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),、議一議。在互動(dòng)的過(guò)程中,，因?yàn)槿巳艘獏⑴c講評(píng)和議論,，學(xué)生自然就會(huì)注意傾聽(tīng)他人的講話(huà)了,。在未來(lái)的社會(huì)，“會(huì)聽(tīng)”將顯得越來(lái)越重要,。

作為教師,，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成和聽(tīng)的能力的培養(yǎng),，并積極探索行之有效的方法,。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用辯論法,，分組競(jìng)爭(zhēng)法等調(diào)動(dòng)起學(xué)生的說(shuō)的興趣,、聽(tīng)的興趣，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)煽風(fēng)點(diǎn)火,，推波助瀾,，收到良好的教學(xué)效果。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇五

我很慶幸自我是一名教師,，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。

十年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦――走近書(shū)本,，就是完善生命。教師的快樂(lè),，來(lái)自讀書(shū),。

甚至是率先垂范，做學(xué)生的`榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。

雖然此刻的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦,！讀書(shū)是一種精神上的陶冶,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇六

“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生特別的尊重,?！陛p輕地讀著這句話(huà),，我內(nèi)心對(duì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的欽佩油然而生。盡管如今的教育形勢(shì)與他所在的時(shí)代已發(fā)生了很大的變化,，但他的閃光的教育思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今天的教師而言,，絲毫不過(guò)時(shí)。

書(shū)中講了一個(gè)故事,，讓我記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課,，來(lái)聽(tīng)課的人很多，他們本來(lái)都打算在課堂教學(xué)進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,，以便像往常一樣聽(tīng)完課后提些意見(jiàn)的,，可是他們聽(tīng)得入了迷，竟連記錄都忘記了,。他們坐在那里,，屏息靜氣地聽(tīng)，完全被這位歷史老師的課吸引住了,，就跟自己也變成學(xué)生一樣,。課后有聽(tīng)課的老師請(qǐng)教他：“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？”他說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。而且，總的來(lái)說(shuō),，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘,?！?/p>

初聽(tīng)這句話(huà)，我十分詫異,，因?yàn)楹芏嘟處?，包括自己在?nèi)，每次在上公開(kāi)課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟,，準(zhǔn)備的`時(shí)間,，可能是幾個(gè)星期，幾個(gè)月,，但往往不需要所謂的一輩子的時(shí)間,。課堂完全按照預(yù)設(shè)的過(guò)程有條不紊地進(jìn)行,，卻忽視了課堂是一個(gè)生成的過(guò)程。一節(jié)課用一輩子來(lái)準(zhǔn)備,，他說(shuō)的就是積累：文化的積累,、知識(shí)的積累、思想的積累,、技巧的積累,。只有這樣，才有可能上出一堂好課,。

讀大師平凡樸實(shí)的語(yǔ)言,，如品香茗，默默引領(lǐng)著我們的教育思想,。那串串寶典般的教育心得,，如降甘霖，時(shí)時(shí)啟迪著我們的教育智慧,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇七

透過(guò)安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:”你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀!“先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里,，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,，”只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇八

自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。

不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū),。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里,，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。

常言道："茶亦醉人何必酒,，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,，都不足取,。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀文章的"眼睛",，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn),、評(píng)論等，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解,、記憶，作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的文章,，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇九

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

讀《愛(ài)的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"

透過(guò)安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,，我愛(ài)你們,，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話(huà),，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰,，是一種追求,，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道,，擁有愛(ài)的人,，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。同樣,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,，兄弟,，父母。離開(kāi)了情感,，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情,。

總之,，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,，愛(ài)給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解,。書(shū)中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

教師讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇十

暑假期間,，閱讀了朱永新先生編寫(xiě)的《教育的奇跡》一書(shū)，感悟頗多，感觸頗深,。十八個(gè)讓人刻骨銘心的教育故事,，創(chuàng)造了教育的奇跡，真的讓人刻骨銘心,。作為一個(gè)教育工作者,，在執(zhí)著教鞭、耕耘杏壇時(shí),，怎樣將教育新理念落實(shí)到課堂上,，讓學(xué)生易于接受，進(jìn)而成長(zhǎng)與進(jìn)步,，創(chuàng)造自己的教育奇跡呢?我想,，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，樂(lè)于聽(tīng),。怎樣使學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”呢?根據(jù)朱永新教授的論述,，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我想至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn),。

首先,，教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該吸引學(xué)生。教師在講課的時(shí)候,，要有飽滿(mǎn)的激情,，要抑揚(yáng)頓挫，情真意切,。朱永新教授指出,，聽(tīng)意味著心靈的溝通。要使學(xué)生的心靈在聽(tīng)課的時(shí)候與教師的心靈相通,，教師首先要以自己的激情喚起學(xué)生的情感，可以用聲情并茂的語(yǔ)言,，也可以輔之于身體語(yǔ)言,，如手勢(shì)、眼神等,，尤其是教師的眼神,，在講課時(shí)要盡量與每個(gè)學(xué)生多進(jìn)行交流。教師飽含激情的講課能使學(xué)生在不自覺(jué)中將注意力集中于教師,。長(zhǎng)此以往,，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，他們就做到了“會(huì)聽(tīng)”,。我在每一節(jié)課走進(jìn)課堂時(shí),，都保持飽滿(mǎn)的激情，以此來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生,、吸引學(xué)生,，讓學(xué)生也激情飽滿(mǎn)的開(kāi)始45分鐘的學(xué)習(xí)之旅。正如學(xué)生給我的信中所說(shuō)：“我從沒(méi)遇到過(guò)這么有個(gè)性的老師,，激情總是滿(mǎn)滿(mǎn)的,，精神總是很充沛，故事總是深入人心,，課堂上我都會(huì)積極地思考你提出的問(wèn)題,，也很期待每一次的下一節(jié)課，我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了!”

其次,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣,。如，聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候精神要飽滿(mǎn),，眼睛應(yīng)該有神地望著對(duì)方,，要邊聽(tīng)邊進(jìn)行思考。精神飽滿(mǎn)能保證持久地聽(tīng)清他人的講話(huà);眼睛有神地望著對(duì)方,，一方面是對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重,，另一方面，聽(tīng)的時(shí)候就不容易分散注意力;邊聽(tīng)邊思考,，能弄清對(duì)方講話(huà)的條理和目的等,，及時(shí)獲取有益的信息。關(guān)于聽(tīng)的習(xí)慣,，作為語(yǔ)文教師,，在課堂教學(xué)中一定要有意識(shí)地常抓不懈。因?yàn)槁?tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成,，將使學(xué)生終生受用,。在每次提問(wèn)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我都是專(zhuān)注地看著他(她),，回答問(wèn)題后,，十分中肯的給予評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn),。老師做好榜樣,，提出要求時(shí)，學(xué)生才能做得到,，良好的習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成,。

再次，語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生及時(shí)反饋聽(tīng)的結(jié)果,，也有利于學(xué)生聽(tīng)的能力的'培養(yǎng),。有時(shí),，語(yǔ)文老師只顧自己講，而不讓學(xué)生發(fā)表聽(tīng)講后的想法,，一節(jié)課過(guò)后,，若作個(gè)調(diào)查，就會(huì)像蜻蜓點(diǎn)水,、雨過(guò)地皮濕一樣,，沒(méi)有留下什么痕跡，學(xué)生印象不夠深刻,。課堂教學(xué)過(guò)程只有成為師生,、生生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，才有利于學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成和聽(tīng)的能力的提高,。教師講了,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲和想法;同學(xué)講了，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),、議一議,。在互動(dòng)的過(guò)程中，因?yàn)槿巳艘獏⑴c講評(píng)和議論,，學(xué)生自然就會(huì)注意傾聽(tīng)他人的講話(huà)了,。在未來(lái)的社會(huì)，“會(huì)聽(tīng)”將顯得越來(lái)越重要,。

作為教師,，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的養(yǎng)成和聽(tīng)的能力的培養(yǎng),，并積極探索行之有效的方法,。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用辯論法,，分組競(jìng)爭(zhēng)法等調(diào)動(dòng)起學(xué)生的說(shuō)的興趣,、聽(tīng)的興趣，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)煽風(fēng)點(diǎn)火,，推波助瀾,，收到良好的教學(xué)效果。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書(shū),，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū),。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。

常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花,。"我們渴望讀書(shū),，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,，都不足取。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,，我除了善于動(dòng)腦,，找到所讀xx的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外,，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來(lái),，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn),、評(píng)論等，或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)xx的理解,、記憶，作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的xx,，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣,。