報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課題開題報(bào)告樣本篇一

1、通過課題的研究,，提高教師的單詞教學(xué)水平,，科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、知識(shí)間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。開拓學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。

2,、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

3,、通過本課題的研究，采用理論研究,、對(duì)照研究,、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平,、教科研水平,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4,、探索出一套有效的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的新模式,，提高教學(xué)效率。

5,、通過對(duì)單詞教學(xué)的個(gè)案研究,、分析，總結(jié)出單詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維,、能力,、興趣等方面的影響。

6,、課題研究結(jié)束后,，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究報(bào)告,，一篇小課題研究論文,。

課題開題報(bào)告樣本篇二

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確。目前在這方面存在的主要問題是:,。

1,、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;。

2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;,。

3,、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;。

4,把研究的目的,、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,。

這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:,。

某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序,、切實(shí)有效地開展初中語(yǔ)文活動(dòng)課,。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:。

2,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí),、精確,、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系,。

3,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間,、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式,。

課題開題報(bào)告樣本篇三

奧妙就在于提出問題的“層次”,。

不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面,、解決理論問題,。

理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。

特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念,、范疇和研究范式,。

只有在相同的概念、視角和范式下,，理論才能夠?qū)υ?只有通過對(duì)話,，理論才能夠發(fā)展,。

極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好,，但難度很大,。

我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此,，在提出問題時(shí),，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。

審視我最初提出的問題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”,，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理論命題,。

我的理論命題是：“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過程嗎?”在這個(gè)命題中,，“政策過程”、“精英政治”,、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角,。

其次，選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過程,。

理論問題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力,。

理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,。

不過初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步,，先劃定一個(gè)“興趣范圍”,，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè),、農(nóng)村醫(yī)療,、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道,、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章,，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。

第二步,，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”,、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角,、社會(huì)沖突范式等,。

第三步，考察問題的可研究性,，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性,。

例如,，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問題?或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題,，我們找到自己研究的立足點(diǎn),。

不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?

最后,，如何陳述問題?陳述問題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過程,。

觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考和總結(jié)，而不是為了套理論而“削足適履”,。

中國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象,，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ),、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍,、明確研究對(duì)象,，從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文,。

如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述,，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題：

(1)時(shí)間：從1980年到xx年;。

(2)對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為,，而不是市場(chǎng),、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等;,。

(3)視角：政治和政府理論中的精英研究;,。

(4)案例：908工程、909工程,、13號(hào)文件和《電子振興》,，這是發(fā)生在1980-xx年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。

通過這樣的明確界定,，我們將目光集中在“政策過程”,、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見的概念上,，問題也就水落石出了,。

同時(shí)，問題清楚了,，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn),，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高研究效率,。

課題開題報(bào)告樣本篇四

1.國(guó)外刑法理論界對(duì)“共同過失犯罪是否成立”得出了肯定與否定兩種結(jié)論,，同時(shí),，亦有學(xué)者主張限定的肯定說(shuō)。

(1)肯定說(shuō)認(rèn)為犯罪是行為人主觀惡性的表現(xiàn),，而共同犯罪的“共同”正是共同惡性的體現(xiàn),，而共同犯罪的行為不過是實(shí)現(xiàn)共同犯罪人主觀惡性的東西。

(2)否定說(shuō)主張,，共同犯罪是兩個(gè)以上有刑事責(zé)任能力的人共同參與實(shí)施一個(gè)犯罪,。

(3)限定的肯定說(shuō)則認(rèn)為，一般不成立共同過失犯罪,，但當(dāng)各共同行為人負(fù)有法律規(guī)定的共同注意義務(wù)并共同違反了該義務(wù)時(shí),，就應(yīng)當(dāng)肯定過失的共同正犯。

誠(chéng)然,，德,、日、前蘇聯(lián)刑法學(xué)者主張共同過失犯罪論的日趨增多,，但在德、日,、俄等國(guó)占通說(shuō)地位的還是共同過失犯罪的否定說(shuō),。

2.國(guó)內(nèi)理論層面,我國(guó)學(xué)者從刑法的規(guī)定出發(fā)大都對(duì)共同過失犯罪持否定態(tài)度，認(rèn)為,，“法律之所以規(guī)定共同犯罪,，是因?yàn)楦鞴餐缸锶嗽诠餐缸锕室獾姆秶鷥?nèi)互相利用各人的行為而共同實(shí)行犯罪?！币嘤袑W(xué)者從立法與司法實(shí)踐的實(shí)際需要出發(fā),，對(duì)共同過失犯罪持肯定態(tài)度。我國(guó)刑法已經(jīng)承認(rèn)了共同過失犯罪這一概念,，刑法第25條第2款關(guān)于“二人以上共同過失犯罪”規(guī)定就是一個(gè)證明,。只不過，我國(guó)刑法對(duì)共同過失犯罪人不以傳統(tǒng)的共同犯罪論處罷了,。

(一)選題的依據(jù),。

1.在我國(guó)依法治國(guó)的背景下，我國(guó)倡導(dǎo)構(gòu)建*特色社會(huì)主義法律體系,，我國(guó)的共同犯罪理論體系并不完善,，所以要把共同過失犯罪引入我國(guó)法律。

2.我國(guó)有些學(xué)者從刑法的規(guī)定出發(fā)大都對(duì)共同過失犯罪持否定態(tài)度;亦有學(xué)者從立法與司法實(shí)踐的實(shí)際需要出發(fā),，對(duì)共同過失犯罪持肯定態(tài)度,。是否應(yīng)該認(rèn)定共同過失犯罪在學(xué)術(shù)上有很大爭(zhēng)議。

3.有相當(dāng)部分案件(共同實(shí)施過失行為,，但不能證明死亡結(jié)果由誰(shuí)的行為造成,，如腳手架上扔圓木案)只有在共同過失犯罪的理論下才能得到妥善的判決;同時(shí),，肯定共同過失犯罪，追究其共同過失犯罪的責(zé)任,，這對(duì)于遏制過失犯罪是相當(dāng)有利的,。

(二)選題的意義。

1.當(dāng)前我國(guó)提倡科學(xué)發(fā)展觀,，要求我們要用發(fā)展的眼光看問題,，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，刑事犯罪的種類呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì),，有的刑法理論已經(jīng)不能滿足定罪量刑的需要,。因此，研究共同過失犯罪有深遠(yuǎn)的政治意義,。

2.從立法方面講,，我國(guó)的立法否認(rèn)了共同過失犯罪，使得實(shí)際生活中許多的犯罪得不到應(yīng)有的懲罰,，這不利于我國(guó)法律體系的建立,。研究共同過失犯罪有助于*特色社會(huì)主義法律體系的完善。

3.從司法層面講,，我國(guó)刑事司法實(shí)踐中對(duì)共同過失犯罪的不同罪犯的量刑常常大相徑庭,，這與我國(guó)的適用刑法人人*等原則是相違背的。對(duì)共同過失犯罪的研究可以為司法實(shí)踐提供相應(yīng)的指導(dǎo),。

研究的基本內(nèi)容：

(一)共同過失犯罪的概述,。

1.共同過失犯罪的概念。

2.共同過失犯罪的理論依據(jù),。

3.共同過失犯罪的意義,。

(二)共同過失犯罪的構(gòu)成要件。

1.主體要件：二人以上,，且具有刑事責(zé)任能力,。

2.主觀要件：違同注意義務(wù)的共同過失。

(1)共同注意義務(wù)的來(lái)源,。

(2)共同注意義務(wù)的內(nèi)容,。

(3)共同注意能力的判斷。

3.客體要件：刑法所保護(hù)的社會(huì)關(guān)系,。

4.客觀要件：數(shù)個(gè)行為人實(shí)施了違同注意義務(wù)的共同行為,，導(dǎo)致危害結(jié)果的發(fā)生。

(三)共同過失犯罪的刑事責(zé)任,。

1.共同過失犯罪的處罰原則,。

2.共同過失犯罪刑罰的具體裁量。

擬解決的主要問題：

本文解決的主要問題是中外刑法理論界長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休的共同過失犯罪問題,，對(duì)于共同過失行為能否成立共同犯罪則是該問題的核心所在,，因?yàn)槠涫欠駱?gòu)成共同犯罪,，也就確定了我國(guó)應(yīng)怎樣對(duì)共同過失犯罪定罪量刑的問題，使這一理論更好的為我國(guó)刑法服務(wù),。

(一)步驟,。

1.確定選題方向。共同過失犯罪對(duì)于豐富和完善我國(guó)的刑法體系有著重要的指導(dǎo)意義,。

課題開題報(bào)告樣本篇五

2,，課題類型:。

會(huì)計(jì)論文開題報(bào)告,。

投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息,，決定其投資和信貸活動(dòng)，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng),，提高資源分配的效率和效果。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng),，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),，資源分配的效率就無(wú)法得到保證，必然會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi),，同時(shí),，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng)，如不同會(huì)計(jì)政策的選用,，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配,?？梢?上市公司會(huì)計(jì)信息的披露是十分重要的,。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否，充分與否無(wú)論是對(duì)公司本身而言,，還是對(duì)投資者,，債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程及結(jié)果,，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,，以便進(jìn)行科學(xué)決策。

隨著我國(guó)股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展,股市的國(guó)際化,，規(guī)范化程度正日益提高,，我國(guó)股市的信息披露制度從無(wú)到有，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,，對(duì)維護(hù)股市秩序,，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的,，而且其中也存在著一些問題.因此,，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問題，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問題的對(duì)策,，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì),，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問題,。

但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在,，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,，相關(guān)性和可靠性。因此,，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的,。

本文主要通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身，投資者,，債權(quán)人等等)的影響,，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析,，指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方,。通過對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表,，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。本文的重點(diǎn)在于通過對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足,，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),。

本文的難點(diǎn)在于通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。

市場(chǎng)調(diào)研法,，比較分析法,，歸納總結(jié)法。

文獻(xiàn)綜述(第一部分)主要介紹一下你寫的論文的背景,、概況等,。

一、選題的來(lái)源,、目的和意義,。

二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),。

三,、項(xiàng)目研究目標(biāo)，主要研究?jī)?nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)。

四,、采取的研究辦法,、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方法,。

五,、研究計(jì)劃進(jìn)度表。

課題開題報(bào)告樣本篇六

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中,，無(wú)論是幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)和成功而喜悅,，還是因遭遇困難和失敗而沮喪，教師的支持都將是他們繼續(xù)探索的動(dòng)力,。然而,，在實(shí)踐中，許多教師為幼兒提供的支持,，往往達(dá)不到預(yù)期效果,。

教師無(wú)效支持的表現(xiàn)。

教師的無(wú)效支持主要表現(xiàn)為以下幾種狀況：

單一支持：即教師的支持缺乏多樣性,。單一支持包括兩種：一種是純物質(zhì)支持,，即物質(zhì)環(huán)境和操作材料雖然豐富，但教師與幼兒缺乏情感交流,，只是放手讓幼兒自由探索,，對(duì)幼兒的反應(yīng)大多是消極或中性的;另一種是統(tǒng)一性支持，即教師對(duì)幼兒既有物質(zhì)支持,，又有情感支持,，但在不同時(shí)機(jī)，對(duì)于不同對(duì)象,、不同教育內(nèi)容均給予類似的支持,。

無(wú)意支持：即教師的支持帶有隨意性幼師畢業(yè)論文開題報(bào)告范文幼師畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。由于教師事先不明確支持的目的,，在活動(dòng)中總是忙于應(yīng)付幼兒各種各樣的要求,，誰(shuí)有要求就支持誰(shuí),，走到哪里就支持到哪里,。教師反而成了活動(dòng)的焦點(diǎn)，這便是所謂的焦點(diǎn)現(xiàn)象,。

教師提供的支持之所以低效甚至無(wú)效,，主要是因?yàn)椋?/p>

教育行為慣性的影響。

盡管教師在活動(dòng)中試圖扮演支持者的角色,，但長(zhǎng)期以來(lái)教師習(xí)慣充當(dāng)科學(xué)知識(shí),、技能的傳遞者和幼兒活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。在新的角色意識(shí)形成和內(nèi)化的過程中，教師必然受到舊習(xí)慣的影響幼師畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告,。

對(duì)支持對(duì)象的特征不明確,。

幼兒的科學(xué)活動(dòng)不同于成人的科學(xué)活動(dòng)，它往往是個(gè)人的,、經(jīng)驗(yàn)的,、主觀的，并富有童趣和想像,。幼兒在探索過程中總會(huì)涌現(xiàn)許多新奇的想法和做法,，面臨新的問題和困難，產(chǎn)生各種新的需要,。如果教師對(duì)此心中無(wú)數(shù),，支持便會(huì)無(wú)從入手。

幼兒科學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性和隨機(jī)性,，其探索過程具有高度的自主性,，這就要求教師給予適時(shí)、適宜的.支持,。但是,，由于缺乏支持策略，有的教師不能及時(shí)追隨幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng),，捕捉不到支持點(diǎn);有的教師雖然抓住了時(shí)機(jī),，卻不能以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┯行У闹С帧０＠蛑Z,、杜克韋斯在表達(dá)主動(dòng)的課堂的概念時(shí)說(shuō),，好的教學(xué)方法必須包括向兒童提供這樣一個(gè)場(chǎng)合：使他可以親自進(jìn)行最廣泛的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)各種東西以觀察結(jié)果,，操作各種東西,，提出問題并給自己尋找答案，使他某一次發(fā)現(xiàn)的東西與另一次發(fā)現(xiàn)的東西相吻合,，把他的發(fā)現(xiàn)與其他兒童相比較,。

教師提供有效支持的主要策略。

根據(jù)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn),，筆者認(rèn)為,，要支持幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用支持策略,，其中建立良好的支持型師幼關(guān)系十分重要,。

有效的物質(zhì)支持材料與工具。

教師不可能隨時(shí)照顧到每個(gè)幼兒,，所以要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用,?；顒?dòng)前應(yīng)充分預(yù)知、設(shè)計(jì),，明確自己將要對(duì)哪類幼兒提供哪些支持以及怎樣支持,，然后創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的環(huán)境，使幼兒可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇和準(zhǔn)備材料,、工具,，進(jìn)行探索和交流。材料最好是常見易得的,，使幼兒明白科學(xué)就在身邊,。例如，大班科學(xué)活動(dòng)聰明的藍(lán)精靈的目標(biāo)是,，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)初步了解淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色這一現(xiàn)象,。為此，教師不僅提供了米湯,、面粉水,、碘等主要材料，還準(zhǔn)備了幼兒常見的香蕉,、蘋果,、黃瓜等作為備用品。當(dāng)幼兒進(jìn)一步提出可否用碘來(lái)找含淀粉的東西時(shí),，教師便鼓勵(lì)幼兒從各種材料中自由選擇并制作實(shí)驗(yàn)用的溶液(如香蕉汁,、黃瓜汁等)，以尋找含有淀粉或碘的東西,。

必要的方法支持猜想與驗(yàn)證,。

科學(xué)探究的方法很多，猜想與驗(yàn)證是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)幼師畢業(yè)論文開題報(bào)告范文幼師畢業(yè)論文開題報(bào)告范文,。教師應(yīng)盡量為幼兒設(shè)置適宜的問題情境,，鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)，與同伴互相質(zhì)疑,，并在操作活動(dòng)中驗(yàn)證,。在這個(gè)過程中，幼兒或獨(dú)立進(jìn)行,，或與同伴合作,，不斷用觀察到的新現(xiàn)象強(qiáng)化、豐富和調(diào)整原有認(rèn)識(shí),，逐漸建構(gòu)起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

生動(dòng)的情感支持認(rèn)同與驚異,。

教師應(yīng)以接納的態(tài)度為幼兒創(chuàng)設(shè)平等,、自由、令人驚異的探索氛圍。一方面,，教師在提供幫助前應(yīng)向幼兒表示認(rèn)同和理解,，使他們明白教師也曾有過類似感覺，所以懂得他們此刻的感受,。另一方面,，教師可對(duì)某一事件表現(xiàn)出驚異，從而引發(fā)師幼的情感共鳴和幼兒的認(rèn)知沖突,，促使幼兒敢想,、敢說(shuō)、敢做,。例如聰明的藍(lán)精靈活動(dòng)是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色這一現(xiàn)象,。教師組織幼兒記錄驗(yàn)證結(jié)果，當(dāng)幼兒a提出黃瓜汁遇到碘會(huì)變藍(lán)時(shí),，有幼兒立刻表示反對(duì),。這時(shí)，教師表露出很驚奇的神情：哦?怎么會(huì)有不同的答案呢?這引起了幼兒的議論,。一個(gè)幼兒提出：一定是哪里出錯(cuò)了,，再試試吧!第二次試驗(yàn)，幼兒a的結(jié)果與上一次大相徑庭,。經(jīng)反復(fù)嘗試,，他終于找到了原因：剛才我蘸黃瓜汁的棉簽碰到米湯了，所以遇到碘才會(huì)變藍(lán),。

多向的行為支持關(guān)注,、參與和交流。

在這里,，教師用極其簡(jiǎn)明的頭部動(dòng)作,、眼神和簡(jiǎn)潔的問題幫助幼兒反思，使幼兒理清了思路,，體會(huì)到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。

課題開題報(bào)告樣本篇七

1、課題名稱：促進(jìn)學(xué)生方式變革,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究,。

2、課題的提出背景及目的意義：

（1）課題提出的背景：

新世紀(jì)之初,，我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第8次基礎(chǔ)教育課程改革在^v^,、^v^的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn),。這次改革,，步伐之大,，速度之快，難度之大,，都是以往改革所不可比擬的,。它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每1個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,。其中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之1,。有感于農(nóng)村中學(xué)在學(xué)習(xí)方式上依舊停留在被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式的層面上，不利于新課程改革的推進(jìn)與實(shí)施,，從教育自身需要出發(fā),，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，從學(xué)校的可持續(xù)性出發(fā),，提出本課題,。

（2）課題提出的目的及意義：

“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”這1課題的研究旨在解決教育實(shí)踐和教育發(fā)展中必須解決的問題,，建立已知領(lǐng)域和未知領(lǐng)域的聯(lián)結(jié)點(diǎn),，反映現(xiàn)有實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的廣度與深度，反映向未知領(lǐng)域探索和前進(jìn)的廣度與深度,。其義在于：

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之1,。“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化”是實(shí)施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是各門課程實(shí)施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,，多元化地獲取知識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。過去,，由于種種原因,，特別是由于教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容和，使得教師的教學(xué)只能用“教師問”“學(xué)生答”,、“教師講”“學(xué)生聽”的教學(xué)方式進(jìn)行,。今天，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革,，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能,，激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智,，放飛囚禁的情愫,。“充分自主,，有效合作,，適度探究”等學(xué)習(xí)方式，將有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,、和諧發(fā)展,、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)就是“自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì),、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。充分自主是還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),，在學(xué)習(xí)中充分激活原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇,、加工和處理,，從而獲得知識(shí)。本課題的研究,，是新課改的需要,，是學(xué)生主體發(fā)展的需要，是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀的需要,，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)均起到了催化的作用,。

3、課題研究的內(nèi)容：

（1）概念的詮釋,、界定：

在本課題的名稱中,，有這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞——“學(xué)習(xí)方式”“變革”“多樣化”。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所采取的方法和形式,。變革是指對(duì)本質(zhì)的改變,，本課題中所說(shuō)的變革，是針對(duì)學(xué)習(xí)方式而言,。多樣化是指在原有的基礎(chǔ)上,，出現(xiàn)多元的分化。

（2）學(xué)習(xí)方式多樣化的內(nèi)容：

在以往的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生大都是以被動(dòng)接受為主,，老師講什么,，學(xué)生聽什么，老師讓學(xué)什么,，學(xué)生就學(xué)什么,，很少?gòu)淖陨淼膶?shí)際需要出發(fā)，主動(dòng)的去獲取知識(shí),。導(dǎo)致出現(xiàn)了課堂單調(diào),，氣氛沉悶；學(xué)生茫然,，漫無(wú)目的,；教師困惑，苦于導(dǎo)學(xué)的現(xiàn)象,。這都是學(xué)習(xí)方式單1所帶來(lái)的弊病,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)等多個(gè)方面,。這些方式不是單1的,、孤立的存在，而是和諧的,、互補(bǔ)的發(fā)揮效用,。學(xué)生綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式將給自身的發(fā)展帶來(lái)不可限量的潛在收益。

課題開題報(bào)告樣本篇八

一.開題報(bào)告封面：

論文題目,、系別,、專業(yè)、年級(jí),、姓名,、導(dǎo)師。

二.論文的背景,、目的和意義,。

目的要明確，充分闡明該課題的重要性：

1.論文的背景,；

2.理論意義,；

3.現(xiàn)實(shí)意義。

三.國(guó)內(nèi)外研究概況,。

應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括：

1.理論的淵源及演進(jìn)過程；

2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述,；

3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述,。

四.論文的理論依據(jù)、研究方法,、研究?jī)?nèi)容,。

（思想明確、清晰,，方法正確,、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容,，有針對(duì)性）,。

五.研究條件和可能存在的問題,。

六.預(yù)期的結(jié)果,。

七.論文擬撰寫的主要內(nèi)容（論文提綱）。

八.論文工作進(jìn)度安排,。

（內(nèi)容要豐富,，不要寫得太簡(jiǎn)單，要充實(shí),，按每周填寫,，可2-3周，但至少很5個(gè),。

時(shí)間段,，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jī)?nèi)容）,。

九.參考文獻(xiàn),。

xxxxx大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告。

課題名稱：

學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)教師：

職稱：所在學(xué)院：專業(yè)名稱：

課題開題報(bào)告樣本篇九

本文通過調(diào)研,，總結(jié)了目前斷層檢測(cè)方法的研究現(xiàn)狀,，并針對(duì)可表征斷層特征的地震屬性結(jié)合某種數(shù)學(xué)算法的模式進(jìn)行了著重的研究，并發(fā)現(xiàn)相應(yīng)一些方法中所存在的缺點(diǎn),，然后以此不足為突破口,，對(duì)相關(guān)方法作了改進(jìn)，并通過八個(gè)章節(jié)對(duì)本文所改進(jìn)的斷層檢測(cè)方法作了詳細(xì)闡述,。

第一章為緒論,，主要介紹了本文研究的斷層檢測(cè)方法的研究現(xiàn)狀及論文的創(chuàng)新點(diǎn)。

第二章主要介紹了幾種以地震波同相軸橫向不連續(xù)特征為基礎(chǔ)的地震屬性的基本原理,，包括梯度一致性及梯度加權(quán)一致性,、c2和c3相干屬性、方差屬性,，其中梯度一致性是本文所提出的一種新的地震屬性,，并為了提高其抗噪性,，又進(jìn)一步對(duì)其作加權(quán)處理，提出了梯度加權(quán)一致性,。此外,，本章還對(duì)比分析了這幾種地震屬性對(duì)地震波同相軸的橫向不連續(xù)性的檢測(cè)能力。

第三章主要介紹了一些圖像處理中技術(shù)理論,，包括圖像分割處理中所用到的自適應(yīng)閾值選取方法和數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)理論,，這些技術(shù)在本文的斷層檢測(cè)方法中均有被用到，所以提前在此章節(jié)做理論鋪墊,。

第四章主要介紹本文所提出的新斷層檢測(cè)方法-基于地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性的蟻群算法的基本原理,，并通過理論地震模型對(duì)該方法作了驗(yàn)證，之后與常規(guī)的基于方差屬性的蟻群算法及基于c3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測(cè)效果作了對(duì)比分析,。

第五章主要是對(duì)基于地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性的蟻群算法在實(shí)際數(shù)據(jù)中的應(yīng)用效果作了分析研究,。

第六章主要介紹了基于地震數(shù)據(jù)梯度一致性的hough變換應(yīng)用于斷層檢測(cè)的基本原理，并針對(duì)此方法的缺點(diǎn)進(jìn)行了分析改進(jìn),，拓寬了其應(yīng)用于斷層檢測(cè)的范圍,。

第七章主要驗(yàn)證了本文改進(jìn)的基于地震數(shù)據(jù)梯度一致性的hough變換的斷層檢測(cè)方法在實(shí)際數(shù)據(jù)應(yīng)用中的可行性和有效性,并將其與基于蟻群算法的斷層檢測(cè)方法進(jìn)行了對(duì)比分析。

第八章總結(jié)了本文的主要內(nèi)容,、創(chuàng)新點(diǎn),、及今后繼續(xù)研究的方向。

課題開題報(bào)告樣本篇十

研究背景,。

新中國(guó)成立的初期,，我國(guó)的法治實(shí)踐曾有過一段輝煌的成就，但是十年__,，使法治建設(shè)和法學(xué)研究都陷入了低谷,。在改革開放以后，中國(guó)的法學(xué)研究和法治建設(shè)也都走上了正軌,，尤其是我國(guó)已經(jīng)建成了自上而下的法律體系,。這表明中國(guó)的法治建設(shè)取得了很大的成就，一種形式合理性的法律體系已經(jīng)建立,，中國(guó)已在根本上實(shí)現(xiàn)從無(wú)法可依到有法可依的歷史性轉(zhuǎn)變,。但同時(shí)中國(guó)的法治建設(shè)也暴露出了很多問題，主要體現(xiàn)在形式法治與實(shí)質(zhì)法治之爭(zhēng)的過程中,。首先,，由于中國(guó)的法律體系是自上而下建構(gòu)而成。在法治建設(shè)過程中重點(diǎn)受到關(guān)注的是法律體系的邏輯合理性,，而社會(huì)事實(shí)以及規(guī)則與事實(shí)之間的關(guān)系則沒有得到足夠的重視,。使得很多法律規(guī)范要么因其與百姓的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)關(guān)而被無(wú)視，要么因其與社會(huì)風(fēng)俗、生活慣例不同而沒有得到人們的自覺有效的遵守,。其次,，西方權(quán)利話語(yǔ)的力量在立法及司法實(shí)踐中被人為放大，而傳統(tǒng)的道德因素卻被排斥在法院門外,，導(dǎo)致了像《秋菊打官司》中主人公秋菊那一類人的彷徨和無(wú)助,，而原本為傳統(tǒng)道德所不容的“惡人”卻能逍遙法外。形式法治在法治實(shí)踐中暴露的問題,，凡此種.種,，不再一一列舉。

針對(duì)法治實(shí)踐中出現(xiàn)的種.種問題,，歸根結(jié)底也是指導(dǎo)我國(guó)法學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)理論面臨的難題,。目前中國(guó)的改革進(jìn)程已步入深水區(qū)，面對(duì)著快速發(fā)展和變化著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活,，如何能夠保證我們的立法既能適應(yīng)時(shí)代的變化,，妥善解決社會(huì)生活中出現(xiàn)的新問題，又能夠保持法律的穩(wěn)定性給百姓合理的預(yù)期;如何能夠在司法實(shí)踐中既排除了其它干擾,，保持形式法治的純潔性實(shí)現(xiàn)程序正義,，而又不以犧牲傳統(tǒng)道德,、社會(huì)習(xí)俗為代價(jià),。面對(duì)諸多難題，筆者認(rèn)為僅僅分析實(shí)證主義法學(xué)的對(duì)法律的邏輯分析的研究方法是難以解決問題的,，必須結(jié)合法社會(huì)學(xué)的實(shí)證調(diào)查,、自然法學(xué)的價(jià)值研究等研究方法和理論成果才能擺脫目前我國(guó)法學(xué)理論界面臨的困境。而作為分析實(shí)證主義的一種新的修正形式的制度法學(xué)在法學(xué)領(lǐng)域能很好的融合道德和事實(shí),，通過制度事實(shí)理論,，能夠綜合的運(yùn)用分析實(shí)證的研究方法、社會(huì)實(shí)證的研究方法以及解釋學(xué)的方法,。因此,，制度法學(xué)的制度事實(shí)理論如果能被我國(guó)法學(xué)理論界認(rèn)真研究、借鑒和吸收,，或許能很好的指導(dǎo)我國(guó)的法治實(shí)踐,。除此之外，本人因在讀書,、上課,，參加學(xué)術(shù)沙龍、讀書會(huì)的過程中深受老師和同學(xué)的啟發(fā),，帶著深刻的問題意識(shí)認(rèn)真閱讀了麥考密克和魏因貝格爾的《制度_》,，并對(duì)制度法學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而也廣泛收集了一些有關(guān)制度_的材料。這也是選擇本題的背景原因之一,。

研究意義,。

理論意義：以實(shí)踐哲學(xué)為基礎(chǔ)的制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在吸收西方的分析實(shí)證主義法學(xué)理論精華的同時(shí)，對(duì)法學(xué)展開解釋學(xué)的,、社會(huì)實(shí)證的研究,，并把這幾種研究方法結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了對(duì)法學(xué)更加深刻的理解,。這也對(duì)中國(guó)的法學(xué)理論界自覺的開啟一個(gè)研究具有本土特色的法學(xué)的新時(shí)代具有重要的指導(dǎo)意義,。

現(xiàn)實(shí)意義：在中國(guó)面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，如何更好的實(shí)現(xiàn)從人治向法治,，傳統(tǒng)之治向規(guī)則之治的轉(zhuǎn)變,，是時(shí)代給我們提出的挑戰(zhàn)。而在向法治轉(zhuǎn)型的過程中,，如何處理好現(xiàn)代精神與地方傳統(tǒng),、法律的程序正義與國(guó)人的實(shí)質(zhì)正義之間的關(guān)系則是問題的關(guān)鍵。而制度法學(xué)的制度事實(shí)理論在堅(jiān)持法律實(shí)證主義立場(chǎng)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)了道德,、規(guī)則和事實(shí)三者之間的溝通。對(duì)我國(guó)的法治建設(shè)具有極為重要的指導(dǎo)意義,。

文獻(xiàn)綜述,。

課題開題報(bào)告樣本篇十一

課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):,。

1、通過實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;,。

2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見,；

3,、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；

4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論,；

5,、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高,；

6,、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍,。

確定課題研究目標(biāo)時(shí),，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

課題開題報(bào)告樣本篇十二

本文主要有以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：

1）,、在指紋圖像中，一致性是利用梯度向量方向的集中程度來(lái)指示局部鄰域各向異性強(qiáng)度的一個(gè)度量,，本文將其作為一種新的表征地震波同相軸橫向不連續(xù)性的屬性,，結(jié)果可指示斷層位置，并且受地層傾角影響極小,。

2）,、為了提高地震數(shù)據(jù)梯度一致性的抗噪性，本文對(duì)其進(jìn)行加權(quán)處理,，并通過與其它表征地震波同相軸不連續(xù)的屬性對(duì)比可見,，本文所提的梯度加權(quán)一致性具有更高的抗噪性。

3）,、首次將地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性和蟻群算法進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用于斷層檢測(cè),，并對(duì)比常規(guī)的.基于方差屬性的蟻群算法和基于c3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測(cè)效果，本文所提方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：抗噪性更高,，斷層邊界收斂能力更強(qiáng),；在增加斷層連續(xù)性的基礎(chǔ)之上，對(duì)斷層的延伸長(zhǎng)度展現(xiàn)地更完整,。

4）、首次將地震數(shù)據(jù)梯度一致性結(jié)合hough變換應(yīng)用到斷層檢測(cè)中,，該方法在斷層定位精確度方面要優(yōu)于前人所提的基于相干屬性的hough變換的斷層檢測(cè)方法,。

5）、原始的基于hough變換的斷層檢測(cè)方法只能檢測(cè)單一斷層,，針對(duì)此缺點(diǎn),，本文結(jié)合聚類分析進(jìn)行了改進(jìn)，通過理論地震模型和實(shí)際地震數(shù)據(jù)的驗(yàn)證,，表明本文所改進(jìn)的方法能同時(shí)且有效地檢測(cè)出地震資料中所包含的多條斷層信息,。

6）、在對(duì)地震數(shù)據(jù)梯度一致性進(jìn)行閾值分割獲取二值數(shù)據(jù)環(huán)節(jié),，原始的基于hough變換的斷層檢測(cè)方法是人為設(shè)置閾值,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，為了提高計(jì)算效率，本文分別利用最大類間方差法和迭代法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地震屬性的自適應(yīng)閾值分割,，經(jīng)理論地震模型的驗(yàn)證,，基于這兩種方法所獲得的二值數(shù)據(jù)，均能為hough變換環(huán)節(jié)提供有效的斷層信息,，大大提高了計(jì)算效率,。