我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

教師十四五發(fā)展規(guī)劃心得體會篇一

一是在每周例會時間,，由工會牽頭，組織分片段學(xué)習(xí);

二是在校園qq群中共享中發(fā)學(xué)習(xí)資料,，供教職工自學(xué),，要做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤;

三是在年底結(jié)束時組織專班檢查每位教師的政治學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得,，計入教師績效考核和個人成長檔案,。

會上，所有教師暢所欲言,，多角度闡述對十八屆五中全會精神的理解與感悟,。大家一致認(rèn)為，黨的十八屆五中全會是在我國改革開放新的重要關(guān)頭召開的一次重要會議,。全會科學(xué)回答了全面深化改革的一系列重大理論和實踐問題,，明確了改革的方向,，開啟了新的改革窗口,，對于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有里程碑意義,，是在中國大地上進(jìn)行的一場新的偉大革命,。“五位一體“的改革設(shè)計,，是眾多亮點中最大的亮點,。這與黨的十八大報告所提出的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體布局形成了相互支撐的關(guān)系，釋放了強(qiáng)烈的改革信號,。

通過學(xué)習(xí),，看到了黨和國家對教育事業(yè)的重視，把教育工作提到了更高一個高度,，讓我把教育工作做好的信心百倍增加,。為了貫徹學(xué)習(xí)好十八屆五中全會的精神。

1,、作為一名黨員教師在實際工作中要認(rèn)真貫徹落實十八屆五中全會精神,，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識和責(zé)任意識，要切實把思想和行動統(tǒng)一到十八屆五中全會精神上來,，要以十八屆五中全會精神為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際，增強(qiáng)進(jìn)取意識,、機(jī)遇意識,、責(zé)任意識，以飽滿的熱情將學(xué)習(xí)精神落實到每一節(jié)課,、每一次教研活動和每一次主題教育活動中來,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于地方百姓。

2,、本學(xué)期后期的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容重點是把黨的十八屆五中全會精神的學(xué)習(xí)好,，落實好。加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與職業(yè)道德觀,，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生的成長,，以實際行動提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、進(jìn)一步以“比教學(xué)”工作和創(chuàng)建高效課堂為抓手,，要提高學(xué)校整體質(zhì)量和效益，用課題研究,、校本研修促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè),，向精細(xì)化管理邁進(jìn)，提高工作效益,，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,。

全會使我進(jìn)一步明確了黨在新時期的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，明確了黨的政策方針和具體措施,，使我們更加堅定了改革開放和中國特色社會主義道路的信念,，使我們更加強(qiáng)化了跟著黨實現(xiàn)中國夢的信心和決心，使我們更加明確了自己的工作方向和工作任務(wù),。我將緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為總書記的黨中央周圍,，銳意進(jìn)取，攻堅克難,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗!

教師十四五發(fā)展規(guī)劃心得體會篇二

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真,、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念,。大家都覺得機(jī)會是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代,。

專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”,。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論,、政策與實踐”,，對指導(dǎo)實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀,，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路,。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”,。做好學(xué)校安全工作,，需要腳踏實地，持之以恒,，不能心存僥幸,。余祖光副所長的講座,，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”,。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點，知道了做為一個人才,，不只要懂外語,，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情,。

聽專家,、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才,，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博,。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),，關(guān)注專業(yè)知識,，關(guān)注國家大事,，日復(fù)一日，永無止境,。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑,，要一直堅持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此,，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式,。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分,。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中,，坐而言，不如起而行! 路雖遠(yuǎn),，行則將至;事雖難,，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng),，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進(jìn)知識寶庫,，是一輩子的事情,，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了,。網(wǎng)絡(luò)教育,，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙,。

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會,，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化,。所以,，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化,、全球化的思想,，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師,。通過此次培訓(xùn),，我收獲很多，體會深刻,。

大家知道,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模,，一般地,，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上,，教育技術(shù)和設(shè)施的改良,，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課,。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式,，勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的,，相反,，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生,，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方,。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點,，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。比如,，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中,，人的學(xué)歷已不顯得多么重要,，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),，掌握新技術(shù),，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動,。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課,，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而,，好的教師是極少的,，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失,。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中,，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓,。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大,，在傳統(tǒng)教育模式中,，是以教師為中心，教師通過講授,、板書及多種媒體的輔助,，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰,，學(xué)生則處于被動接受知識的地位,。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動,，但這是一種被動的參與,。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織,、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來,，學(xué)生缺乏主動的思考、探索能力,，其自主性,、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長,。

在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代,，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威,。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教師角色,，教師之所以是教師，在于教師能在智力,、情感,、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生,，教育的根本特性是以人育人,。有了信息技術(shù)，教師將會從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來,，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴,、設(shè)計者,、開發(fā)者、社會文化的詮釋者,、教育的研究者,，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計,、監(jiān)控、研究和評價,。在信息技術(shù)的環(huán)境中,，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰,、學(xué)習(xí)的主體,，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。

夜深人靜時,，我坐在電腦前,，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習(xí)慣,?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富,，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中,，不只是知識的儲存和播放,，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且,，這里有著良好的互動交流的學(xué)習(xí)氛圍,。比如在線答疑,、教師論壇、等欄目,，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰,。

對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知,。一位名人說：“認(rèn)識到我們知識上的不足,，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解,，是沒有時間學(xué)習(xí)。其實這不過是一種托辭罷了,。有一個著名的“三八理論”說,，八小時睡覺，八小時工作,，這個人人都一樣,，非常公平。但人與人之間的不同,，在于業(yè)余時間怎么度過,。

當(dāng)今社會的生活，豐富多彩,。人們選擇生活的方式,，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧,，有人借助這一現(xiàn)代科技手段,，學(xué)知識，用信息,，長才干,，出成果，助推了自己的事業(yè),?？墒且灿胁挥嬈鋽?shù)的人，把大好時光“網(wǎng)”費了,。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”,，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗,，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪,。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式,。再忙再累,，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件,，或與人交流,，或完成作業(yè)，或自我檢測,，或搜尋信息,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí),，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機(jī)會,，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神,。

教師十四五發(fā)展規(guī)劃心得體會篇三

道是中國古代哲學(xué)的重要范疇,，既用以說明世界的本原、規(guī)律或原理,，又指法則,、方法和路徑?！暗婪ㄗ匀弧笔侵溉藗冏鍪乱裱挛镒陨戆l(fā)展的規(guī)律,。

教育作為國家和民族進(jìn)步的基石，關(guān)乎國計民生,。然而當(dāng)今的教育飽受詬病,，究其原因，失道久矣!當(dāng)前的傳統(tǒng)課堂成了教師上學(xué)獨角戲的指導(dǎo)舞臺,，教師滿足于知識的單向傳輸,，成了知識的化身、真理的代言人;學(xué)生被當(dāng)成了知識的容器,、應(yīng)試的機(jī)器,。于是有識之士如葉瀾紛紛發(fā)出吶喊：“構(gòu)建生命課堂。用通俗的話說,，就是使知識恢復(fù)到鮮活狀態(tài),，與人的生命、生活重新息息相關(guān),，使它呈現(xiàn)出生命態(tài),。”正是基于一位教育者的良知,，我們一行七人帶著“迷?！碧ど狭税不?***學(xué)校的尋道之旅,。

師道,，教師完成華麗轉(zhuǎn)身,，變身為課堂的組織者、指導(dǎo)者,、調(diào)控者,、參與者和引導(dǎo)者。教室里沒有講臺,，更沒有高出地面的講壇,。這種不設(shè)講臺的無教學(xué)空間從形式上剝奪了教師專門說教的權(quán)力，教師不再是課堂的壟斷者,、主宰者,，而只是學(xué)生學(xué)生過程中的引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者和合作者,。這里的課堂空間是綠色的,、生態(tài)的、平等的,、民主的,。

學(xué)道，學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案,，自主完成預(yù)習(xí),、合作、展示三個環(huán)節(jié),，實現(xiàn)收被動變主動,，由知識到方法，由結(jié)果到過程的根本變化,。自研自探環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)涵,，它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)自身需要,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的獨學(xué)環(huán)節(jié),。合作探究環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)互動性、分享性,。

課堂執(zhí)行一般分為兩步,。第一步，組內(nèi)交流自讀,、自探,、自研、自悟的成果，相互質(zhì)疑釋疑,，學(xué)生充分“互補(bǔ)共享”,。第二步，組內(nèi)研討教師提供的體驗性,、探究性,、提升性、拓展性的展示方案,，開展拓,、挖、思,、悟,，進(jìn)而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節(jié)是生生,、師生,、組組互動合作，競評互享的集中體現(xiàn),，是思維的碰撞,，情感的迸擊,，才智的展現(xiàn)。課堂有了展示的繁難問題,，有了展示的獨特想法,，有了展示新鮮見解，學(xué)生或認(rèn)同吸收,，或選擇性完善,，或辯論批駁，那么課堂就得到升華,，我們收獲了精彩,。

治道,，變管理為自治，化制度為文化,。每個年級,、班級成立了自治管理委員會，職責(zé)是做好協(xié)調(diào),、溝通,、服務(wù),、監(jiān)督等工作。人人參與管理,，人人接受管理,。這里的學(xué)生管理早已超越了人管理人，制度約束人的階段,，學(xué)生自治自管也只是形式,，其內(nèi)核是文化育人,。這里,，有各種各樣的管理文化：就寢文化、路隊文化,、就餐文化……

這里的課堂是生活化,、生命性,、生態(tài)型的課堂,。學(xué)生享受課堂，教師分享成長,。五天的學(xué)習(xí),，讓我們有一種豁然開朗的感覺，道在我們面前慢慢地清晰了起來,。

濱湖學(xué)校作為一所銳意課改的年青學(xué)校,，要圓“三至五年打造黃石地區(qū)品牌學(xué)校”這一夢,，我們需要重塑課堂,，需要精心構(gòu)建高效課堂。在此,，我提幾點建議供學(xué)校參考,。

導(dǎo)學(xué)案是課堂入神的關(guān)鍵,，是教師導(dǎo),、學(xué)生學(xué)的路線圖,、指南針,、方向盤，決不是問題單,、習(xí)題集,。它是有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，互動合作，有效展示的依托,，是形式學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的平臺,，是學(xué)生精彩生成的搖籃,。教師必須深鉆教材,，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，落實“三主”(學(xué)生主體,、教師主導(dǎo),、學(xué)案主線)，關(guān)注“三大轉(zhuǎn)向”(變教材為學(xué)材,、變教程為學(xué)程,、變教法為學(xué)法)，詮釋“三個核心要素”(主題,、體驗,、展示)。編制導(dǎo)學(xué)案的時候,，注意知識板塊化,，板塊主題化，主題話題化,，話題探究化,，探究層次化。

課堂上,，教師要讓學(xué)生熟悉自研自探,、合作互動、展示提升三個環(huán)節(jié)組員,、組長,、學(xué)科組長、導(dǎo)生主持人的職責(zé),，采取措施調(diào)動學(xué)生全員全程參與,，有效調(diào)控學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，及時介入,，或點撥,，或質(zhì)疑，或評價,，讓學(xué)生各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)更有序有效,。同時，為實現(xiàn)與課堂學(xué)生主體地位的無縫對接,，應(yīng)注意培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生課外實現(xiàn)自我管理,，成立形式多樣的學(xué)生團(tuán)體,、民主管理委員會等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí),、生活,、管理的自主性、自學(xué)性,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

學(xué)校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學(xué)校,，應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)確立學(xué)校核心文化,，圍繞核心文化建設(shè)班級文化、教師文化,、校園文化,，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，豐富師生精神文化生活,。

我相信有領(lǐng)導(dǎo)的堅定支持，在課改老師的共同努力下,，我校的高效課堂改革一定會走上康莊大道,，濱湖夢也一定會早日實現(xiàn)!