心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

幼兒園繪本心得體會篇一

近年來,，隨著幼兒園教育的發(fā)展與普及,，故事繪本作為一種重要的教育資源，被廣泛運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中,。作為一位幼兒園教育工作者,，我深深地感受到故事繪本的魅力和影響力。在教學(xué)中,，我不僅重視教授孩子們知識,，更重視培養(yǎng)他們的情感和品格。而故事繪本則是我實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的利器之一,。在與孩子們交流和觀察中,，我得出了一些關(guān)于故事繪本的心得與體會。

首先,，故事繪本具有普惠性,。每個孩子都有自己的個性、興趣和特點(diǎn),，他們的心智發(fā)展不同,。而故事繪本因其圖文并茂、生動有趣,、情感豐富的特點(diǎn),，適合各種不同類型的兒童。無論是活潑好動的孩子,，還是內(nèi)向害羞的孩子,，亦或是思維發(fā)散的孩子,，故事繪本都能滿足他們的需求，觸動他們的思維,，激發(fā)他們的想象力,。每當(dāng)我給孩子們朗讀一本故事繪本時,，他們總是聚精會神地聽著,，眼神中透露出對故事情節(jié)的好奇和期待。這讓我深深體會到,，故事繪本之所以能夠深得孩子們的喜愛是因?yàn)樗c每個孩子的內(nèi)心都有一種奇妙的共鳴,。

其次，故事繪本有助于培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力,。在幼兒園教育中,，我們一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。然而,，年幼的孩子們往往對閱讀缺乏興趣,，他們更喜歡玩耍和動手操作。而故事繪本則是一個打開閱讀之門的好辦法,。通過與孩子們分享故事繪本,，我逐漸觀察到孩子們對閱讀的態(tài)度和行為的改變。他們開始喜歡翻閱書籍,，獨(dú)立朗讀,，甚至為自己編寫故事。故事繪本的圖片和文字的呈現(xiàn)方式,，讓孩子們對文字和語言產(chǎn)生更濃厚的興趣,。而通過朗讀和參與故事繪本的討論，孩子們能夠?qū)W到更多的詞匯,，提高他們的語言表達(dá)能力,。

再次，故事繪本促進(jìn)了孩子們的情感和品格的培養(yǎng),。故事中的人物和情節(jié)往往與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活相呼應(yīng),，讓孩子們在聽故事的過程中體會到各種情感和價值觀。通過與孩子們一起分享故事繪本,，我注意到孩子們對故事中的善行和勇氣表達(dá)出濃厚的共鳴,。在故事中，他們不僅能夠感受到人物的喜怒哀樂,，還能夠從中獲得道德啟發(fā),，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力和價值觀念。有一次,，我給孩子們講了一本關(guān)于友誼的故事,，讓他們認(rèn)識到友誼的重要性,。當(dāng)時，一個有些孤僻的孩子受到了其他孩子的關(guān)心和幫助,。這讓他感受到友誼的美好,，從而改變了他的行為和態(tài)度。這讓我深感故事繪本的力量,，它不僅能夠啟發(fā)孩子們的道德情操,，還能夠促進(jìn)他們與他人之間的聯(lián)結(jié)。

最后,，故事繪本提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。通過故事繪本，孩子們能夠接觸到各種各樣的知識和技能,，從而拓寬他們的視野和認(rèn)知,。故事繪本能夠引導(dǎo)孩子們了解自然環(huán)境、社會生活,、科學(xué)知識等多個方面,，幫助他們建立起一種綜合性的認(rèn)知模式。此外,，故事繪本還能夠提供豐富的活動和游戲內(nèi)容,，如配套的手工制作和角色扮演活動，讓孩子們在參與中更好地理解故事的內(nèi)涵,。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng),，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

綜上所述,，故事繪本作為一種有效的幼兒園教育資源,，對于幼兒園教師和孩子們來說都有著重要的意義。它具有普惠性,、促進(jìn)閱讀和語言表達(dá)能力的作用,，同時又能夠培養(yǎng)孩子們的情感與品格，并提供多樣化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。因此,，我相信繼續(xù)運(yùn)用故事繪本作為幼兒園教學(xué)的一項(xiàng)核心工具，必將對孩子們的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

幼兒園繪本心得體會篇二

近年來,，越來越多的父母意識到幼兒園繪本對孩子的教育意義，紛紛購買各類繪本給孩子閱讀,。然而,，免費(fèi)提供精選繪本的幼兒園也逐漸盛行起來。在我對幼兒園繪本的探索中,，我深刻體會到了這種制度帶來的益處,。

首先,，幼兒園提供的繪本使孩子更易接觸到高質(zhì)量的故事。幼兒園一般會精選與教育目標(biāo)相適應(yīng)的繪本,，例如關(guān)于友誼,、勇氣、責(zé)任等主題的故事,。這些繪本通常經(jīng)過專業(yè)人士認(rèn)證,，經(jīng)過考量的情節(jié)和經(jīng)驗(yàn)講述方式，能夠更好地引導(dǎo)孩子理解和接受這些價值觀,。由于繪本在人物個性塑造和故事情節(jié)展開方面有一定局限性，做得好的繪本能夠在信息有限的情況下融會貫通,，給孩子以比較全面的體驗(yàn),。相比于市面上那些質(zhì)量參差不齊的繪本，幼兒園提供的繪本無疑更有可靠性,。

其次，幼兒園免費(fèi)提供繪本也能夠節(jié)約了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。對于很多家庭來說，購買大量繪本可能是一筆不小的開支,。尤其是對于年輕的家庭來說,，經(jīng)濟(jì)壓力可能更大,，這會限制家庭購買繪本的數(shù)量和品質(zhì)。然而,，幼兒園免費(fèi)提供繪本，不僅讓孩子能夠持續(xù)閱讀各種類型的繪本,，也減輕了家庭經(jīng)濟(jì)壓力，給孩子更好的教育資源,。

再次,，幼兒園提供的繪本還能夠提高家長和孩子的親子溝通,。幼兒園通常會在家長會或其他場合推薦一些優(yōu)質(zhì)的繪本，引導(dǎo)家長與孩子共同閱讀,、分享,。這樣的活動不僅能夠增進(jìn)親子感情,，還能夠引導(dǎo)孩子了解家長的價值觀和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家庭教育的有效開展,。一些研究顯示，親子共讀可以提高孩子的閱讀理解能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對孩子的智力,、情感和社交發(fā)展都有積極的影響,。因此,，幼兒園提供繪本的機(jī)會也是一個增進(jìn)親子關(guān)系的機(jī)會。

最后,，幼兒園提供繪本還能夠在孩子的早期閱讀中培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。在幼兒園,，繪本讀物經(jīng)常與其他活動相結(jié)合，如繪本角色扮演,、大本鐘表演等。這樣的形式使孩子在閱讀中能夠更加享受,、體驗(yàn)故事情節(jié),，并與其他孩子互動,，激發(fā)了他們對閱讀的興趣。同時,，在幼兒園，教師會指導(dǎo)孩子正確使用繪本，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,，提高閱讀能力。這對孩子未來的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用,。

總之,，幼兒園提供免費(fèi)繪本的舉措不僅能夠使孩子接觸到高質(zhì)量的繪本故事,，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了親子交流和孩子的閱讀興趣培養(yǎng),。通過幼兒園繪本的心得體會，我深感這樣的制度對孩子的成長起著重要的促進(jìn)作用,。希望更多的幼兒園能夠提供這樣的服務(wù)，為孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境,。

幼兒園繪本心得體會篇三

幼兒園繪本收納對于孩子的成長和學(xué)習(xí)來說非常的重要，因?yàn)槊恳槐纠L本都是孩子開啟思維,、想象和創(chuàng)造力的鑰匙,。而繪本數(shù)量的增加，收納方式的不規(guī)范也會給幼兒園的管理帶來一定的壓力,。因此，繪本收納管理已成為現(xiàn)代幼兒園管理的必修課之一,。

第二段：分享個人的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)。

在我工作的幼兒園,，我們采用分類,、標(biāo)簽,、盒子和柜子的方法進(jìn)行繪本收納。首先,，將繪本按照主題進(jìn)行分類，如動物,、故事,、自然等,，然后貼上標(biāo)簽，利用盒子進(jìn)行分檔和歸納,，最后將盒子放在標(biāo)有分類主題的柜子中。這樣不僅方便了孩子們的閱讀,，同時也避免了繪本的浪費(fèi)和遺失。

第三段：總結(jié)其他幼兒園的經(jīng)驗(yàn)和不足,。

在了解并訪問其他幼兒園的繪本收納情況后,，我發(fā)現(xiàn)他們都推崇分類和標(biāo)簽的方法,，但在實(shí)際運(yùn)用中卻存在一些不足,。例如，過于簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)簽容易讓孩子失去興趣和混淆繪本的主題,，而過于復(fù)雜的分類標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)簽則會浪費(fèi)教師和家長的時間和精力。

在幼兒園繪本收納中,，應(yīng)該遵循以下原則：一是保證分類的有序性和原則性。分類應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、特點(diǎn)和興趣來進(jìn)行,，同時要保證分類的原則性和有序性,，不要過于混亂和隨意,。二是以孩子為中心，注重孩子的思維和理解,。繪本不僅是知識的載體，更是思維和想象的支撐，因此在繪本收納中要注重孩子的思維和理解,。三是創(chuàng)新和自主發(fā)展，不斷完善和改進(jìn),。

第五段：總結(jié)文章主要觀點(diǎn)。

在幼兒園繪本收納中,，分類和標(biāo)簽是必不可少的工具,，但具體打造繪本收納體系前,，需要考慮孩子的閱讀興趣和認(rèn)知層次，選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)簽,，在不斷完善和改進(jìn)中提升幼兒園繪本收納的效果和管理水平。讓每本繪本成為孩子思維和想象的開啟之門,，引領(lǐng)他們擁抱更廣闊的世界和未來！

幼兒園繪本心得體會篇四

（一）,。

這個故事情節(jié)詼諧、有趣,，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀,，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣,，識字的積極性很高，通過讓幼兒在看看,、猜猜,、說說的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色,，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦,，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對自己的愛,。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的,、好玩的,、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作,，那又會發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動,、有趣的畫面,，讓孩子們通過閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望,，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛！

本次活動本想讓幼兒邊看繪本,，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引,，因此將繪本制成了課件,，將幼兒的注意力集中到一起,，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀,?；顒右婚_始通過理解什么是對換節(jié),，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

（二）,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯了門,，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險時,，小豬沉著、鎮(zhèn)定,。積極想辦法，動腦筋,，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。

在整個教學(xué)活動中,，我步步引導(dǎo),、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn),，使每個幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升,。但是在活動的過程中,，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個活動談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式,，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出,，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解,，再出示一幅畫面,，再提問講解的感覺,，比較呆板，不夠創(chuàng)新,。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象,。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，孩子在看一本書時，不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活,，其他的文學(xué)作品，還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色,。如孩子會通過觀察小豬的表情、動作,、姿勢、說話,，從中想象故事的發(fā)展，體會小豬的機(jī)智與可愛,。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂,。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體。

總之,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時，老師要盡量通過自己生動的語言,，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。

（三）,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品,。厚重的紋理,，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美,，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂,，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事,，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。對于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍,，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié),，便達(dá)到了一次教學(xué)活動的目的。我覺得在本次活動中,，以下幾個方面還是做得成功的：

1,、我注重挖掘故事情節(jié),，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生活,，適時引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維,。每個故事都有一個創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思,。教師要事先挖掘這個故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出,，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語言,，表達(dá)出來。借故事,，讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容從載體到形式,，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

2,、在活動中我采取了ppt、情景表演,、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,，在本次活動中,，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想,。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上,，聽覺上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

3,、本次活動，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境,，如：“xxx把??當(dāng)作了??”,，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié),，扮演小動物的角色,，主動、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時給予點(diǎn)撥、幫助，給予鼓勵和肯定,，激發(fā)幼兒對話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力,。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局,，引發(fā)幼兒思考，“又會有誰從彩虹色的花的面前走過,？它又會幫助誰呢？”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事,，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升,。

4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己、孩子都帶入故事,，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話,，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花,，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn),；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個活的,，生動地課堂。

幼兒園繪本心得體會篇五

活動名稱：繪本《好餓的小蛇》活動目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,，感受故事的童真童趣。

重難點(diǎn)分析：

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面,。

1.出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測,。

指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西,。提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的,、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的,。

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴,，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

4.教師第二遍完整的講述故事,。

討論：最后小蛇會怎樣?會發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底,。

【設(shè)計意圖】繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家,，小豬在危險時刻，沉著冷靜,，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天,。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力,，在活動中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看,、想想、猜猜,、說說，大膽推測故事情節(jié),，表達(dá)自己的想法,，用動靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識,，遇到危險和突發(fā)事件時,，不要慌張害怕，要勇敢面對,，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人,。

【活動目標(biāo)】。

1,、通過猜猜、想想,、說說等方式理解繪本內(nèi)容,，大膽表達(dá)自己的想法,。2、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智,，知道在遇到危險時沉著、冷靜,，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

3,、能大膽創(chuàng)編故事?！净顒訙?zhǔn)備】,。

故事ppt(隱藏故事中文字),、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬),、打擊樂若干,。

【活動過程】,。

一,、觀察封面，導(dǎo)入故事：

出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書,，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣,，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看,，故事里講的可能會是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。

出示ppt2一3：這個故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的,，由吳小紅翻譯。

二,、看ppt賞析故事(猜猜、想想,、說說、演演)1,、幼兒觀察圖畫ppt4(1),、這是誰的家,，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2)、正在這時,，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?2,、講述故事ppt5：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?3,、幼兒觀察圖畫ppt6：

幸運(yùn)降臨時，我們很高興,，很快樂,，誰能用動作,、表情展示一下自己幸運(yùn)時的心情?(幼兒逐個展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器,，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏,，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲,。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏,，結(jié)束時把樂器放回原處)。

(3),、幸運(yùn)的感覺真好，可是小豬的不幸開始了,，猜猜看,，小豬會這樣認(rèn)輸,，等著被烤嗎?誰給小豬想個逃離的好辦法?5、講述故事ppt8：

(1),、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的,，向狐貍示弱，麻痹狐貍,。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像,、交流)6,、觀察畫面ppt9：

(1)、狐貍開始忙起來了,?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝,、生火、拎水,、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下,、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累,，流汗)(2),、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱,，動腦筋給自己找理由，想辦法)7,、師講述故事ppt10：

狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他?(拖延時間,，想辦法逃脫)8,、觀察畫面ppt11：

(1)于是,，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿,、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2),、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9,、講述故事ppt12：

小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩,，為什么?(假裝順從,，其實(shí)是想把狐貍累暈)10,、觀察畫面ppt3：

(1),、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭,、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩,，再次向小豬示弱)(2),、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累,，被按摩的人很舒服。)10,、講述故事ppt14：

小豬還要狐貍給它使勁按按背,，一會兒左邊,，一會兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神,，大顆的汗珠)11、觀察畫面ppt15：

狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子,、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢,，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事ppt16：

繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一天,，并和大家一起交流,、分享,。【活動評析】,。

此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個活動以幸運(yùn)為主線,，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，積極動腦想想,、猜猜,、說說，給幼兒充分的想象空間,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒拥膶?dǎo)入,，簡單直接,，通過封面讓幼兒讀一讀,，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,。幼兒活動中的角色表演，用動作,、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時的心情,，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來了,，幼兒情緒高漲,，氣氛異?；钴S,，這樣動靜交替,，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的,、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果,。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下,，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險的方法,。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理,，讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。

幼兒園繪本心得體會篇六

近年來,，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛，人們對于兒童教育越來越注重,，幼兒園繪本收納也成為了備受關(guān)注的話題,。而作為一名幼兒園老師,，我深刻體會到了幼兒園繪本收納的重要性。下面我將結(jié)合本人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，分享一些心得體會。

1.收納流程要嚴(yán)謹(jǐn),。

首先，我們在繪本的收納過程中要保持一個良好的心態(tài),，在收納之前我們要為孩子們提供一個安靜、井然有序的環(huán)境,。在收納繪本時,，我們要非常地注意繪本的分類,，并對其進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計以及記錄。在繪本的數(shù)量比較少的情況下,，可以根據(jù)繪本的主題及分類進(jìn)行歸納收納,，方便孩子們在閱讀時更加有條不紛的查找。

2.分類要清晰,。

第二,，在整理的過程中我們要根據(jù)不同的書籍文獻(xiàn)進(jìn)行分類,，盡量將相同種類的書籍放在一起。同時,，有些書籍主題相似，但描述內(nèi)容又有所區(qū)別,，這時候我們可以將其制作成冊,，方便孩子們在閱讀時將不同版本的書籍做對比,。

3.要注意書籍的數(shù)量。

第三,，管理團(tuán)隊(duì)在收納繪本的時候，還要盡量避免書籍的過量收納,，不要貪多導(dǎo)致空間的浪費(fèi)。我們可以將季節(jié)性的圖書進(jìn)行輪換,，不斷更新繪本的數(shù)量，方便孩子們在閱讀時能夠發(fā)掘不同主題的書籍,，同時也增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣,。

4.要注意繪本的清潔,。

第四，在繪本的收納過程中,，我們還要注意對書籍的定期清洗、消毒,盼看護(hù)好每一本圖書的衛(wèi)生安全,。

5.讓孩子們愛上閱讀。

最后，我們在收納繪本的同時,還要盡量讓孩子們更好的利用書籍,，讓他們愛上閱讀,。這時候我們需要進(jìn)行一定的閱讀指導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真細(xì)讀書籍,，并且在閱讀的過程中給予孩子們一定的指導(dǎo)，提高孩子們的閱讀水平,。

總之，收納繪本是一項(xiàng)員工非常必要和有責(zé)任感的工作,。我們要對書籍懷著敬畏之心,，及時維護(hù)和更新繪本,，創(chuàng)造一個讓孩子們愛上閱讀、愉悅成長的書籍環(huán)境,。

幼兒園繪本心得體會篇七

第一段：引言（150字）。

繪本在幼兒園教育中起著重要的作用,，它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力，還能幫助他們理解世界,、建立價值觀,。作為一名幼兒園老師,，我積極參與繪本解讀課程，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中,。在解讀過程中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們共同研讀繪本,，通過交流討論，讓他們進(jìn)一步理解內(nèi)容,，提升思維能力,。通過多次實(shí)踐，我深刻體會到繪本解讀在幼兒園教育中的重要性和有效性,。

第二段：繪本的教育功能（250字）。

繪本是幼兒園教育中非常重要的教學(xué)資源之一,，在教學(xué)中具有多種教育功能,。首先，繪本能夠幫助孩子們建立閱讀興趣,，通過生動的插畫和有趣的故事，吸引孩子們主動參與閱讀,。其次,，繪本能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,，通過繪本中的形象和情節(jié)，引發(fā)孩子們的思考和聯(lián)想,。此外，繪本還能夠開發(fā)孩子們的語言能力和表達(dá)能力,，通過朗讀和討論繪本，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和批判思維能力,。繪本還能夠幫助孩子們理解情感和價值觀,，通過繪本中的人物和故事情節(jié),，讓孩子們更好地認(rèn)識自己和他人，培養(yǎng)正面的價值觀,。

第三段：繪本解讀的方法與過程（250字）。

在幼兒園教育中,，繪本解讀是一種有效的教學(xué)方法。在解讀繪本時,，我通常采用“感受,、理解、應(yīng)用”的三個步驟,。首先，我鼓勵孩子們通過觀察插畫,、聽故事,，感受繪本中的情感和情節(jié),，激發(fā)他們的興趣。其次,，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪本的理解和分析,，幫助他們理解其中的隱含意義和主題內(nèi)容,。最后,，我通過情景演練、角色扮演等活動,，讓孩子們將繪本中的故事應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升他們的思維能力和動手能力,。這樣的解讀方法可以幫助孩子們更好地理解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)造能力,。

第四段：繪本解讀在幼兒園教育中的優(yōu)勢（300字）,。

繪本解讀在幼兒園教育中具有諸多優(yōu)勢,。首先，繪本解讀能夠激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們終身閱讀的習(xí)慣,。通過繪本解讀，孩子們可以接觸到豐富的故事和知識,，拓寬他們的視野和思維,。其次,，繪本解讀能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力，通過與其他孩子的交流和討論,，幫助他們形成獨(dú)立思考和批判思維的習(xí)慣,。最后,，繪本解讀還能夠促進(jìn)孩子們的情感發(fā)展和價值觀培養(yǎng),，通過繪本中的人物和故事情節(jié),，讓孩子們認(rèn)識到不同的情感和價值觀,，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力,。

第五段：總結(jié)與展望（250字）,。

繪本解讀是一種有效的幼兒園教育方法，在教育實(shí)踐中取得了良好的效果,。通過繪本解讀，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣和語言表達(dá)能力有了明顯的提升,，他們對世界的認(rèn)識也更加豐富了,。然而,，繪本解讀在幼兒園教育中仍然存在一些挑戰(zhàn)，如繪本選擇不當(dāng),、解讀方法不夠科學(xué)等,。因此，我們需要進(jìn)一步完善繪本解讀的課程和教學(xué)方法,，確保幼兒園教育的質(zhì)量和效果,。同時,，家長和教師也應(yīng)共同努力,，積極參與孩子們的繪本解讀,，共同促進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展。繪本解讀將繼續(xù)在幼兒園教育中發(fā)揮重要作用,，為孩子們的成長提供更好的支持。

幼兒園繪本心得體會篇八

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

這個故事情節(jié)詼諧,、有趣,，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣,，識字的積極性很高,，通過讓幼兒在看看、猜猜,、說說的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓每個幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色,，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩,，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對自己的愛,。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的,、好玩的,、讓他們向往的,，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會發(fā)生怎樣尷尬的事情,。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動、有趣的畫面,，讓孩子們通過閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗(yàn)來自爸爸媽媽的愛,！

本次活動本想讓幼兒邊看繪本,，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中,，他們的注意力容易被繪本吸引,，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織,、有目的地進(jìn)行繪本閱讀?；顒右婚_始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在感謝您的閱讀，希望能幫助到您,。

換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕,，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家,，當(dāng)面對危險時，小豬沉著,、鎮(zhèn)定。積極想辦法,，動腦筋,，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事,。

在整個教學(xué)活動中,，我步步引導(dǎo)、層層深入,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn),，使每個幼兒的想象,、思維得到了進(jìn)一步提升,。但是在活動的過程中,，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個活動談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力,。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字,，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題,，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面,，提問講解，再出示一幅畫面,，再提問講解的感覺,，比較呆板，不夠創(chuàng)新,。

感謝您的閱讀，希望能幫助到您,。

會通過觀察小豬的表情、動作,、姿勢、說話,，從中想象故事的發(fā)展，體會小豬的機(jī)智與可愛,。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂,。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體,。

總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時,，老師要盡量通過自己生動的語言，豐富的表情吸引孩子,，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達(dá)的良好習(xí)慣,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品,。厚重的紋理,，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美,，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂,，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事,，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。對于剛升入中班的孩子來說,，讓他們感受閱讀的氛圍,，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié),，便達(dá)到了一次教學(xué)活動的目的。我覺得在本次活動中,，以下幾個方面還是做得成功的：

1,、我注重挖掘故事情節(jié),，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實(shí)際生。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

活,，適時引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維,。每個故事都有一個創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思,。教師要事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出，用適合兒童心理,，特點(diǎn)的語言,，表達(dá)出來。借故事，讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容從載體到形式,，從意象到內(nèi)涵等,，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂,。

2,、在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,，在本次活動中，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

3,、本次活動,，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把……當(dāng)作了……”,，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動物的角色,，主動、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時給予點(diǎn)撥,、幫助,，給予鼓勵和肯定，激發(fā)幼兒對話的熱情,，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局,，引發(fā)幼兒思考，“又會有誰從彩虹色的花的面前走過,？它又會幫助誰呢？”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事,，讓幼兒的想象力,、表達(dá)能力再次得到提升,。

4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己、孩子都帶入故事,，讓。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花,。活動中,，幼兒模仿小動物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角,；制作彩虹色的花,，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來,，使課堂變成一個活的,，生動地課堂。