心得體會是對一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

幼兒園繪本心得體會篇一

近年來,，隨著幼兒園教育的發(fā)展與普及，故事繪本作為一種重要的教育資源,，被廣泛運用在幼兒園教學(xué)中,。作為一位幼兒園教育工作者，我深深地感受到故事繪本的魅力和影響力,。在教學(xué)中,，我不僅重視教授孩子們知識，更重視培養(yǎng)他們的情感和品格,。而故事繪本則是我實現(xiàn)這一目標的利器之一,。在與孩子們交流和觀察中，我得出了一些關(guān)于故事繪本的心得與體會,。

首先,，故事繪本具有普惠性。每個孩子都有自己的個性,、興趣和特點,，他們的心智發(fā)展不同。而故事繪本因其圖文并茂,、生動有趣,、情感豐富的特點，適合各種不同類型的兒童,。無論是活潑好動的孩子,，還是內(nèi)向害羞的孩子，亦或是思維發(fā)散的孩子,，故事繪本都能滿足他們的需求,，觸動他們的思維，激發(fā)他們的想象力,。每當我給孩子們朗讀一本故事繪本時,，他們總是聚精會神地聽著,，眼神中透露出對故事情節(jié)的好奇和期待。這讓我深深體會到,，故事繪本之所以能夠深得孩子們的喜愛是因為它與每個孩子的內(nèi)心都有一種奇妙的共鳴,。

其次，故事繪本有助于培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和語言表達能力,。在幼兒園教育中,，我們一直強調(diào)閱讀的重要性。然而,，年幼的孩子們往往對閱讀缺乏興趣,，他們更喜歡玩耍和動手操作。而故事繪本則是一個打開閱讀之門的好辦法,。通過與孩子們分享故事繪本,，我逐漸觀察到孩子們對閱讀的態(tài)度和行為的改變。他們開始喜歡翻閱書籍,，獨立朗讀,，甚至為自己編寫故事。故事繪本的圖片和文字的呈現(xiàn)方式,，讓孩子們對文字和語言產(chǎn)生更濃厚的興趣,。而通過朗讀和參與故事繪本的討論，孩子們能夠?qū)W到更多的詞匯,，提高他們的語言表達能力,。

再次，故事繪本促進了孩子們的情感和品格的培養(yǎng),。故事中的人物和情節(jié)往往與孩子們的現(xiàn)實生活相呼應(yīng),，讓孩子們在聽故事的過程中體會到各種情感和價值觀。通過與孩子們一起分享故事繪本,，我注意到孩子們對故事中的善行和勇氣表達出濃厚的共鳴。在故事中,，他們不僅能夠感受到人物的喜怒哀樂,，還能夠從中獲得道德啟發(fā)，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力和價值觀念,。有一次,，我給孩子們講了一本關(guān)于友誼的故事，讓他們認識到友誼的重要性,。當時,，一個有些孤僻的孩子受到了其他孩子的關(guān)心和幫助。這讓他感受到友誼的美好,，從而改變了他的行為和態(tài)度,。這讓我深感故事繪本的力量,，它不僅能夠啟發(fā)孩子們的道德情操，還能夠促進他們與他人之間的聯(lián)結(jié),。

最后,，故事繪本提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過故事繪本,，孩子們能夠接觸到各種各樣的知識和技能,，從而拓寬他們的視野和認知。故事繪本能夠引導(dǎo)孩子們了解自然環(huán)境,、社會生活,、科學(xué)知識等多個方面，幫助他們建立起一種綜合性的認知模式,。此外,，故事繪本還能夠提供豐富的活動和游戲內(nèi)容，如配套的手工制作和角色扮演活動,，讓孩子們在參與中更好地理解故事的內(nèi)涵,。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)，還能夠增強他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。

綜上所述,，故事繪本作為一種有效的幼兒園教育資源，對于幼兒園教師和孩子們來說都有著重要的意義,。它具有普惠性,、促進閱讀和語言表達能力的作用，同時又能夠培養(yǎng)孩子們的情感與品格,，并提供多樣化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。因此，我相信繼續(xù)運用故事繪本作為幼兒園教學(xué)的一項核心工具,，必將對孩子們的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

幼兒園繪本心得體會篇二

近年來，越來越多的父母意識到幼兒園繪本對孩子的教育意義,，紛紛購買各類繪本給孩子閱讀,。然而，免費提供精選繪本的幼兒園也逐漸盛行起來,。在我對幼兒園繪本的探索中,，我深刻體會到了這種制度帶來的益處。

首先,，幼兒園提供的繪本使孩子更易接觸到高質(zhì)量的故事,。幼兒園一般會精選與教育目標相適應(yīng)的繪本，例如關(guān)于友誼、勇氣,、責(zé)任等主題的故事,。這些繪本通常經(jīng)過專業(yè)人士認證，經(jīng)過考量的情節(jié)和經(jīng)驗講述方式,，能夠更好地引導(dǎo)孩子理解和接受這些價值觀,。由于繪本在人物個性塑造和故事情節(jié)展開方面有一定局限性，做得好的繪本能夠在信息有限的情況下融會貫通,，給孩子以比較全面的體驗,。相比于市面上那些質(zhì)量參差不齊的繪本，幼兒園提供的繪本無疑更有可靠性,。

其次,，幼兒園免費提供繪本也能夠節(jié)約了家長的經(jīng)濟負擔(dān)。對于很多家庭來說,，購買大量繪本可能是一筆不小的開支,。尤其是對于年輕的家庭來說，經(jīng)濟壓力可能更大,，這會限制家庭購買繪本的數(shù)量和品質(zhì),。然而，幼兒園免費提供繪本,，不僅讓孩子能夠持續(xù)閱讀各種類型的繪本,，也減輕了家庭經(jīng)濟壓力，給孩子更好的教育資源,。

再次,，幼兒園提供的繪本還能夠提高家長和孩子的親子溝通。幼兒園通常會在家長會或其他場合推薦一些優(yōu)質(zhì)的繪本,，引導(dǎo)家長與孩子共同閱讀,、分享。這樣的活動不僅能夠增進親子感情,，還能夠引導(dǎo)孩子了解家長的價值觀和經(jīng)驗,，促進家庭教育的有效開展。一些研究顯示,，親子共讀可以提高孩子的閱讀理解能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對孩子的智力,、情感和社交發(fā)展都有積極的影響。因此,，幼兒園提供繪本的機會也是一個增進親子關(guān)系的機會,。

最后，幼兒園提供繪本還能夠在孩子的早期閱讀中培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。在幼兒園,，繪本讀物經(jīng)常與其他活動相結(jié)合,，如繪本角色扮演、大本鐘表演等,。這樣的形式使孩子在閱讀中能夠更加享受,、體驗故事情節(jié)，并與其他孩子互動,，激發(fā)了他們對閱讀的興趣,。同時，在幼兒園,，教師會指導(dǎo)孩子正確使用繪本,，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力,。這對孩子未來的學(xué)習(xí)起到了積極的促進作用,。

總之，幼兒園提供免費繪本的舉措不僅能夠使孩子接觸到高質(zhì)量的繪本故事,，也減輕了家庭的經(jīng)濟負擔(dān),，促進了親子交流和孩子的閱讀興趣培養(yǎng)。通過幼兒園繪本的心得體會,，我深感這樣的制度對孩子的成長起著重要的促進作用,。希望更多的幼兒園能夠提供這樣的服務(wù)，為孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境,。

幼兒園繪本心得體會篇三

幼兒園繪本收納對于孩子的成長和學(xué)習(xí)來說非常的重要,，因為每一本繪本都是孩子開啟思維、想象和創(chuàng)造力的鑰匙,。而繪本數(shù)量的增加,，收納方式的不規(guī)范也會給幼兒園的管理帶來一定的壓力。因此,，繪本收納管理已成為現(xiàn)代幼兒園管理的必修課之一,。

第二段：分享個人的經(jīng)驗和方法總結(jié)。

在我工作的幼兒園,，我們采用分類,、標簽、盒子和柜子的方法進行繪本收納,。首先,，將繪本按照主題進行分類，如動物,、故事,、自然等,，然后貼上標簽，利用盒子進行分檔和歸納,，最后將盒子放在標有分類主題的柜子中,。這樣不僅方便了孩子們的閱讀，同時也避免了繪本的浪費和遺失,。

第三段：總結(jié)其他幼兒園的經(jīng)驗和不足,。

在了解并訪問其他幼兒園的繪本收納情況后，我發(fā)現(xiàn)他們都推崇分類和標簽的方法,，但在實際運用中卻存在一些不足,。例如，過于簡單的分類標準和標簽容易讓孩子失去興趣和混淆繪本的主題,，而過于復(fù)雜的分類標準和標簽則會浪費教師和家長的時間和精力,。

在幼兒園繪本收納中，應(yīng)該遵循以下原則：一是保證分類的有序性和原則性,。分類應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、特點和興趣來進行，同時要保證分類的原則性和有序性,，不要過于混亂和隨意,。二是以孩子為中心，注重孩子的思維和理解,。繪本不僅是知識的載體,，更是思維和想象的支撐，因此在繪本收納中要注重孩子的思維和理解,。三是創(chuàng)新和自主發(fā)展,，不斷完善和改進。

第五段：總結(jié)文章主要觀點,。

在幼兒園繪本收納中,，分類和標簽是必不可少的工具，但具體打造繪本收納體系前,，需要考慮孩子的閱讀興趣和認知層次,，選擇合適的分類標準和標簽，在不斷完善和改進中提升幼兒園繪本收納的效果和管理水平,。讓每本繪本成為孩子思維和想象的開啟之門,，引領(lǐng)他們擁抱更廣闊的世界和未來！

幼兒園繪本心得體會篇四

（一）,。

這個故事情節(jié)詼諧,、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀,，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣,，識字的積極性很高，通過讓幼兒在看看,、猜猜、說說的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓每個幼兒在語言上得到迅速發(fā)展,。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換,，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦,，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進一步體驗了爸爸媽媽對自己的愛,。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠是有趣的、好玩的,、讓他們向往的,，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會發(fā)生怎樣尷尬的事情,。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動,、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗來自爸爸媽媽的愛,！

本次活動本想讓幼兒邊看繪本,，邊與幼兒一起進行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中,，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件,，將幼兒的注意力集中到一起,，大家一起有組織、有目的地進行繪本閱讀,?；顒右婚_始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂,，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

（二）,。

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家,，當面對危險時,，小豬沉著、鎮(zhèn)定,。積極想辦法,，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事,。

在整個教學(xué)活動中,，我步步引導(dǎo)、層層深入,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，使每個幼兒的想象,、思維得到了進一步提升,。但是在活動的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,，現(xiàn)對這個活動談?wù)勎业膶嵤└形蚣胺此肌?/p>

首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué),，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。然后通過老師的引導(dǎo),，孩子能積極閱讀畫面,。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,，繪本特點是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題,，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面,，提問講解,，再出示一幅畫面,，再提問講解的感覺，比較呆板,，不夠創(chuàng)新,。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點,，孩子在看一本書時,，不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實的生活，其他的文學(xué)作品,，還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色。如孩子會通過觀察小豬的表情,、動作,、姿勢、說話,，從中想象故事的發(fā)展,，體會小豬的機智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,，享受著作品所引發(fā)的快樂,。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體,。

總之，在進行繪本教學(xué)時,，老師要盡量通過自己生動的語言,，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細觀察,，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達的良好習(xí)慣,。

（三）,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理,，大塊的色彩,，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂,，而自己也感受了幫助別人的快樂,。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事,，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。對于剛升入中班的孩子來說,，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境,，理解故事的情節(jié),，便達到了一次教學(xué)活動的目的。我覺得在本次活動中,，以下幾個方面還是做得成功的：

1,、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實際生活,，適時引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維,。每個故事都有一個創(chuàng)作背景,，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出,，用適合兒童心理，特點的語言,，表達出來,。借故事，讓孩子學(xué)道理,。本次活動內(nèi)容從載體到形式,，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點,。幼兒始終以愉快的,、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗,，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

2,、在活動中我采取了ppt,、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，在本次活動中,，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主,，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上,，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話,、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

3、本次活動,，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把??當作了??”,，讓幼兒進入故事情節(jié),，扮演小動物的角色，主動,、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時給予點撥、幫助,，給予鼓勵和肯定,，激發(fā)幼兒對話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力,。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考,，“又會有誰從彩虹色的花的面前走過,？它又會幫助誰呢？”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié),，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力,、表達能力再次得到提升,。

4、關(guān)注幼兒情感體驗,，我試著將自己,、孩子都帶入故事,，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角,；制作彩虹色的花,，帶著花去幫助朋友，獲得體驗,；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來,，使課堂變成一個活的，生動地課堂,。

幼兒園繪本心得體會篇五

活動名稱：繪本《好餓的小蛇》活動目標：

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,，感受故事的童真童趣。

重難點分析：

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面,。

1.出示小蛇吃東西的圖片,，引導(dǎo)幼兒進行猜測。

指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事,，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西,。提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的,、黃色的;飯團是三角形的;葡萄是一串一串的,、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子,。

雙手分開表示小蛇的嘴巴,，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

4.教師第二遍完整的講述故事,。

討論：最后小蛇會怎樣?會發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進行觀察后環(huán)襯和封底,。

【設(shè)計意圖】繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻,，沉著冷靜,，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理,、表達能力,，在活動中，運用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看,、想想,、猜猜、說說,，大膽推測故事情節(jié),，表達自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣,，懂得在生活中提高安全意識,，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕,，要勇敢面對,，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。

【活動目標】,。

1,、通過猜猜、想想,、說說等方式理解繪本內(nèi)容,，大膽表達自己的想法。2,、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智，知道在遇到危險時沉著,、冷靜,，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

3,、能大膽創(chuàng)編故事,。【活動準備】,。

故事ppt(隱藏故事中文字),、大圖書、音樂,、頭飾若干(狐貍小豬),、打擊樂若干。

【活動過程】,。

一,、觀察封面，導(dǎo)入故事：

出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運一天)想想看,，“幸運”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運是好運氣,，就是意想不到的好運氣?？磮D猜猜看,，故事里講的可能會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。

出示ppt2一3：這個故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的,，由吳小紅翻譯,。

二、看ppt賞析故事(猜猜,、想想,、說說、演演)1,、幼兒觀察圖畫ppt4(1),、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準備要做什么?(2),、正在這時,，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?2,、講述故事ppt5：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍,，而是喊小兔子?3、幼兒觀察圖畫ppt6：

幸運降臨時,，我們很高興,，很快樂，誰能用動作,、表情展示一下自己幸運時的心情?(幼兒逐個展示)這里老師還給大家準備了一排打擊樂器,，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏,，記住要表現(xiàn)出你開心,、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏,，結(jié)束時把樂器放回原處),。

(3)、幸運的感覺真好,，可是小豬的不幸開始了,，猜猜看，小豬會這樣認輸,，等著被烤嗎?誰給小豬想個逃離的好辦法?5,、講述故事ppt8：

(1),、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的,，向狐貍示弱,，麻痹狐貍。)(2),、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像,、交流)6,、觀察畫面ppt9：

(1)、狐貍開始忙起來了,?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火,、拎水,、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下,、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累,，流汗)(2)、想想看,，小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱,，動腦筋給自己找理由，想辦法)7,、師講述故事ppt10：

狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進鍋里,，撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他?(拖延時間，想辦法逃脫)8,、觀察畫面ppt11：

(1)于是,，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿,、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2),、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱,。9、講述故事ppt12：

小豬嘴上說聽你的安排,，卻還要求狐貍給他按摩,，為什么?(假裝順從，其實是想把狐貍累暈)10,、觀察畫面ppt3：

(1),、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩,，再次向小豬示弱)(2),、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩,，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服,。)10,、講述故事ppt14：

小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊,，一會兒右邊,，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11,、觀察畫面ppt15：

狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子,、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢,，閉著眼趴在沙發(fā)上)12,、講述故事ppt16：

繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，并和大家一起交流,、分享,。【活動評析】,。

此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式,，而是整個活動以幸運為主線，教師運用啟發(fā)式的語言,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面,，積極動腦想想、猜猜,、說說,，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點,?；顒拥膶?dǎo)入，簡單直接,，通過封面讓幼兒讀一讀,，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,。幼兒活動中的角色表演,，用動作,、表情、打節(jié)奏展示自己幸運時的心情,，相互按摩等環(huán)節(jié),，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲,，氣氛異?；钴S，這樣動靜交替,，以多種方式進行繪本閱讀活動,，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行,，更好地完成了活動目標,，達到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié),，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下,，根據(jù)已有經(jīng)驗，爭先恐后地表達自己逃離危險的方法,。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事,，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前,。

幼兒園繪本心得體會篇六

近年來,，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛，人們對于兒童教育越來越注重,，幼兒園繪本收納也成為了備受關(guān)注的話題,。而作為一名幼兒園老師，我深刻體會到了幼兒園繪本收納的重要性,。下面我將結(jié)合本人的實際經(jīng)驗,，分享一些心得體會。

1.收納流程要嚴謹,。

首先,，我們在繪本的收納過程中要保持一個良好的心態(tài)，在收納之前我們要為孩子們提供一個安靜,、井然有序的環(huán)境,。在收納繪本時，我們要非常地注意繪本的分類,，并對其進行數(shù)量的統(tǒng)計以及記錄,。在繪本的數(shù)量比較少的情況下,，可以根據(jù)繪本的主題及分類進行歸納收納,，方便孩子們在閱讀時更加有條不紛的查找,。

2.分類要清晰。

第二,，在整理的過程中我們要根據(jù)不同的書籍文獻進行分類,，盡量將相同種類的書籍放在一起。同時,，有些書籍主題相似,，但描述內(nèi)容又有所區(qū)別，這時候我們可以將其制作成冊,，方便孩子們在閱讀時將不同版本的書籍做對比,。

3.要注意書籍的數(shù)量。

第三,，管理團隊在收納繪本的時候,，還要盡量避免書籍的過量收納，不要貪多導(dǎo)致空間的浪費,。我們可以將季節(jié)性的圖書進行輪換,，不斷更新繪本的數(shù)量，方便孩子們在閱讀時能夠發(fā)掘不同主題的書籍,，同時也增強孩子們的閱讀興趣,。

4.要注意繪本的清潔。

第四,，在繪本的收納過程中,，我們還要注意對書籍的定期清洗、消毒,盼看護好每一本圖書的衛(wèi)生安全,。

5.讓孩子們愛上閱讀,。

最后，我們在收納繪本的同時,還要盡量讓孩子們更好的利用書籍,，讓他們愛上閱讀,。這時候我們需要進行一定的閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們認真細讀書籍,，并且在閱讀的過程中給予孩子們一定的指導(dǎo),，提高孩子們的閱讀水平。

總之,，收納繪本是一項員工非常必要和有責(zé)任感的工作,。我們要對書籍懷著敬畏之心，及時維護和更新繪本,，創(chuàng)造一個讓孩子們愛上閱讀,、愉悅成長的書籍環(huán)境。

幼兒園繪本心得體會篇七

第一段：引言（150字）,。

繪本在幼兒園教育中起著重要的作用,，它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力,，還能幫助他們理解世界、建立價值觀,。作為一名幼兒園老師,，我積極參與繪本解讀課程，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中,。在解讀過程中,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們共同研讀繪本，通過交流討論,，讓他們進一步理解內(nèi)容,，提升思維能力。通過多次實踐,，我深刻體會到繪本解讀在幼兒園教育中的重要性和有效性,。

第二段：繪本的教育功能（250字）。

繪本是幼兒園教育中非常重要的教學(xué)資源之一,，在教學(xué)中具有多種教育功能,。首先，繪本能夠幫助孩子們建立閱讀興趣,，通過生動的插畫和有趣的故事,，吸引孩子們主動參與閱讀。其次,，繪本能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,，通過繪本中的形象和情節(jié)，引發(fā)孩子們的思考和聯(lián)想,。此外,，繪本還能夠開發(fā)孩子們的語言能力和表達能力，通過朗讀和討論繪本,，培養(yǎng)他們的語言表達和批判思維能力,。繪本還能夠幫助孩子們理解情感和價值觀，通過繪本中的人物和故事情節(jié),，讓孩子們更好地認識自己和他人,，培養(yǎng)正面的價值觀。

第三段：繪本解讀的方法與過程（250字）,。

在幼兒園教育中,，繪本解讀是一種有效的教學(xué)方法。在解讀繪本時,，我通常采用“感受,、理解、應(yīng)用”的三個步驟。首先,，我鼓勵孩子們通過觀察插畫,、聽故事，感受繪本中的情感和情節(jié),，激發(fā)他們的興趣。其次,，我引導(dǎo)孩子們進行繪本的理解和分析,，幫助他們理解其中的隱含意義和主題內(nèi)容。最后,，我通過情景演練,、角色扮演等活動，讓孩子們將繪本中的故事應(yīng)用到實際生活中,，提升他們的思維能力和動手能力,。這樣的解讀方法可以幫助孩子們更好地理解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)造能力,。

第四段：繪本解讀在幼兒園教育中的優(yōu)勢（300字）,。

繪本解讀在幼兒園教育中具有諸多優(yōu)勢。首先,，繪本解讀能夠激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和熱愛,，培養(yǎng)他們終身閱讀的習(xí)慣。通過繪本解讀,，孩子們可以接觸到豐富的故事和知識,，拓寬他們的視野和思維。其次,，繪本解讀能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力,，通過與其他孩子的交流和討論，幫助他們形成獨立思考和批判思維的習(xí)慣,。最后,，繪本解讀還能夠促進孩子們的情感發(fā)展和價值觀培養(yǎng)，通過繪本中的人物和故事情節(jié),，讓孩子們認識到不同的情感和價值觀,，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。

第五段：總結(jié)與展望（250字）,。

繪本解讀是一種有效的幼兒園教育方法,，在教育實踐中取得了良好的效果。通過繪本解讀,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣和語言表達能力有了明顯的提升,，他們對世界的認識也更加豐富了。然而，繪本解讀在幼兒園教育中仍然存在一些挑戰(zhàn),，如繪本選擇不當,、解讀方法不夠科學(xué)等。因此,，我們需要進一步完善繪本解讀的課程和教學(xué)方法,，確保幼兒園教育的質(zhì)量和效果。同時,，家長和教師也應(yīng)共同努力,，積極參與孩子們的繪本解讀，共同促進孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展,。繪本解讀將繼續(xù)在幼兒園教育中發(fā)揮重要作用,，為孩子們的成長提供更好的支持。

幼兒園繪本心得體會篇八

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

這個故事情節(jié)詼諧、有趣,，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀,，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣,，識字的積極性很高,，通過讓幼兒在看看、猜猜,、說說的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓每個幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色,，也讓幼兒通過與大人的角色互換,，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩,，進一步體驗了爸爸媽媽對自己的愛,。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠是有趣的,、好玩的,、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作,，那又會發(fā)生怎樣尷尬的事情,。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗來自爸爸媽媽的愛,！

本次活動本想讓幼兒邊看繪本,，邊與幼兒一起進行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中,，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件,，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織,、有目的地進行繪本閱讀,。活動一開始通過理解什么是對換節(jié),，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕,，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家,，當面對危險時,，小豬沉著、鎮(zhèn)定,。積極想辦法,，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事,。

在整個教學(xué)活動中,，我步步引導(dǎo)、層層深入,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，使每個幼兒的想象,、思維得到了進一步提升,。但是在活動的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個活動談?wù)勎业膶嵤└形蚣胺此肌?/p>

首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié),。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面,。繪本是一種獨立的圖書形式,，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒有文字,，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題,，但在整體的把握上不夠突出,，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解,，再出示一幅畫面,，再提問講解的感覺，比較呆板,，不夠創(chuàng)新,。

感謝您的閱讀，希望能幫助到您,。

會通過觀察小豬的表情,、動作、姿勢,、說話,，從中想象故事的發(fā)展，體會小豬的機智與可愛,。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體。

總之,，在進行繪本教學(xué)時,，老師要盡量通過自己生動的語言,，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細觀察,，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達的良好習(xí)慣,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品,。厚重的紋理，大塊的色彩,，都給這本書帶來一種原始粗獷的美,，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助,，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂,。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事,，“說”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力,。對于剛升入中班的孩子來說，讓他們感受閱讀的氛圍,，體驗故事的情境,，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學(xué)活動的目的,。我覺得在本次活動中,，以下幾個方面還是做得成功的：

1、我注重挖掘故事情節(jié),，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實際生。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

活，適時引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維,。每個故事都有一個創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思,。教師要事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出,，用適合兒童心理，特點的語言,，表達出來,。借故事，讓孩子學(xué)道理,。本次活動內(nèi)容從載體到形式,，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點,。幼兒始終以愉快的,、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗,，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

2,、在活動中我采取了ppt,、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動,，在本次活動中,，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想,。孩子是以形象思維為主,，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對話,、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

3,、本次活動,，我為幼兒提供了學(xué)說句式的環(huán)境，如：“xxx把……當作了……”,，讓幼兒進入故事情節(jié),，扮演小動物的角色，主動,、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時給予點撥,、幫助，給予鼓勵和肯定,，激發(fā)幼兒對話的熱情,，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局,，引發(fā)幼兒思考，“又會有誰從彩虹色的花的面前走過,？它又會幫助誰呢,？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié),，創(chuàng)編故事,，讓幼兒的想象力、表達能力再次得到提升,。

4,、關(guān)注幼兒情感體驗，我試著將自己,、孩子都帶入故事,，讓。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花,?；顒又校變耗７滦游锏膶υ?，把自己當成故事的主角,；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友,，獲得體驗,；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的,，生動地課堂,。