作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇一

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實,，具體的表達方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1,、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時,。

1,、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

板書：貓(齊讀),。

1,、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字,。

2,、反饋自學(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字,。

b.請同學(xué)上臺聽寫,。

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”,，“辟”字的左邊不是“啟”,。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

(1)默讀課文,，初步感知課文,。

a.詞語質(zhì)疑。

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心,。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中,。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的'貓給你什么感受?

(2)自由討論,，小組交流匯報,。

(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)劇?/p>

板書：古怪,。

淘氣可愛,。

(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書,，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí),。

1、抄寫生詞2,、熟讀課文,。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂重點詞,、句、段,，理解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)會真實,，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3,、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會真實,，具體的表達方法,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

分組合作比賽,，默寫生字,，要求全部寫出來，寫對寫好,，前面的不會后面的補充,，到規(guī)定時間為止。

板書：古怪淘氣可愛,。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句,，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報,。

大花貓：

1、性格古怪,。

(1)小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。

膽小勇猛,。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)),。

(3)朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?

體會到：(課件展示)。

a.“說它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點,，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。),。

b.“任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。),。

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。)。

d.“它若不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。),。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2、淘氣,。

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到：a.什么東西都玩,。

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼。

c.膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個沒完,。

小貓：淘氣枝折花落。

3,、可愛,。

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒,，愛貓如女的。

4,、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,，連等幾個鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,，粗細(xì)各異，富有變化,。

5,、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情,。

(1)默讀課文,，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?

a.從性格上看,，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩，生動有趣,。

b.從淘氣看,，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情,。

(2)默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,，情貓相融),。

如“在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動,。),。

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動聽,，喜愛之情躍然紙上。),。

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了，絕不會責(zé)打它,，它是那么生機勃勃,，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。)。

1,、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式。

2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受,。

這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

1,、做同步練習(xí),。

2、背誦自己喜歡的段落,。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇二

1.通譯全文,。

2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程,。

3.掌握小說主題。

(二)能力訓(xùn)練點,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險狡詐的本質(zhì),，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力,。

(三)德育滲透點,。

結(jié)合小說主題，讓學(xué)生了解到社會中確實存在假,、惡,、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭,，以凈化我們的社會,，使世界變得更美好。

(四)美育滲透點,。

這個故事結(jié)構(gòu)精巧,、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭,、善于斗爭的精神美,。

二.學(xué)法引導(dǎo)。

1.本文故事性很強,，教學(xué)時,，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，如領(lǐng)讀、齊讀,、分組讀,、分角色讀等，以達到銘記于心的目的,。

2.查閱工具書,，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙,，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義,。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,，如“故,、前、敵,、顧,、洞、隧,。止,、幾何。股”等,。

3.反復(fù)誦讀,，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想,。

4.把握故事的開端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，理清層次線索,，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點,。體會一波三折,、富于變化的情節(jié)特點，文中和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫,，精彩細(xì)膩,，值得回味。

5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫嗎?

通過思考作品給人們的啟示,，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義,。

三.重點,、難點及解決辦法。

本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上,。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，在充分了解屠戶與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

四.課時安排,。

1課時,。

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備。

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機,。

2.學(xué)生制作文言實詞以及“眈眈相向”,、議論性句子的卡片，進行知識積累,。

3.投影儀,。

4.有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。

六.師生互動活動設(shè)計,。

1.熟讀課文,，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解放事梗概,。

2.分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程,。

3.思考、歸納小說的主題,。

4.背誦全文,。

七.教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課,。

一提起這種動物,，同學(xué)們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥?。?dāng)然,，對于狠的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的,，東郭先生不是就險些被吃掉嗎?今天,，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狠之間的故事。(教師板書課題,。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,，作者蒲松齡，字留仙,，號柳泉居士,，清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等,，刺貪刺虐入骨三分”,，給予他極高的評價。

(一)明確目標(biāo),。

1.掌握重點詞句的翻譯,，了解文章大意。

2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),。

3.分析,、歸納文章的主題。

4.熟讀,、背誦課文,。

(二)整體感知。

學(xué)生參考文下注釋,，在讀熟課文的基礎(chǔ)上,，通譯全文,，了解大意，思考,、分析小說的情節(jié)和主題,。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程,。

1.翻譯重點詞句,，疏通文義,。教師出示小黑板,，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句，教師講評,。

兩之并驅(qū)如故——兩只像原來一樣一起追趕,。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到的攻擊,。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的,。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞,。亦黠矣,，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,，可一會兒功夫兩只先后斃命,，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

2.分析小說的情節(jié),。

第一自然段寫屠戶遇,，點明時間、地點和矛盾的雙方,。這是故事的開端,。

第二自然段寫屠戶懼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狠的兇惡貪婪,。這是故事的發(fā)展,。

第三自然段寫屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和的不甘罷休,。這是故事進一步發(fā)展,。

第四自然段寫屠戶殺，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狠的狡詐陰險,。這是故事的高潮和結(jié)局,。

分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述,，加以鞏固,。

3.歸納小說的主題。

很狡猾，可終于自取滅亡,，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

學(xué)生思考,、討論后回答，教師明確,，問題的答案就是本文的主題所在——人有沒有的智慧,、勇氣和力量。對像一樣陰險狡詐的惡勢力,，不能存有幻想,、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭,、善于斗爭,，這樣才能取得勝利。

(四)總結(jié),、擴展,。

這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,，贊揚了屠戶的機智勇敢,。故事的語言簡潔生動，主要通過動作,、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和的形象,，按照故事的開端、發(fā)展,、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭,。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對待像一樣的惡勢力,，必須敢于斗爭,、善于斗爭，才能取得勝利,。

(五)布置作業(yè),。

1.背誦、翻譯全文,。

2.解決課后練習(xí)二,、三。

(六)板書設(shè)計,。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇三

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀能力,，注重情感體驗?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌,。因此，在教學(xué)本課時,，我先創(chuàng)設(shè)情境,，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀,、交流來了解課文大意,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài),、語言,、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：有感情的朗讀課文,，品味文章精彩詞句,，抓住人物的動作,、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界,，感受崇高的母愛,。

2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫,，體會母愛的偉大,。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強,，珍惜生命,。

教學(xué)重、難點：

重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛,。

難點：學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,，學(xué)會堅強，珍惜生命,。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順。

2.制作多媒體課件,。

課時安排：1個課時,。

教學(xué)方法：品析法、小組討論法,。

教學(xué)過程：

一,、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境,。

師：同學(xué)們,，今天,，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然),。

板書：史鐵生,。(課件演示)。

師：今年,，作者已經(jīng)63歲了,，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱,，也是在這一年,，深愛著他的母親也去世了，多年來,，作者一直都深深地懷念著母親,，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面,，讓我們帶著作者的哀思,，作者的深情讀一下這個題目。

(設(shè)計意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍,。)。

二,、自由讀文,，整體認(rèn)知。

師：讓我們帶著這種感情,，自由地讀讀課文,。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情,。

(設(shè)計意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生,，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),，并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。),。

三,、細(xì)讀課文，感悟理解,。

1,、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

2,、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?

3、面對著這樣的孩子,，母親是怎樣做的呢?

4,、討論：母親“忍”的是什么?

師：母親“忍”的是什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

師：母親“忍”的還有什么呢?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論，體會母愛的偉大,。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達能力和思考能力。),。

5,、母親臨終時交代了什么?

6、探究好好活,。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關(guān)的語句嗎?

(設(shè)計意圖：從菊花盛開的各種顏色,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強,，珍惜生命,。從而突破本課的教學(xué)難點。),。

四,、情景體驗，真情告白,。

(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂,，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛,。),。

五、滲透教學(xué),，升華思想,。

師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉,。此時此刻此景,，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了,，所以我希望每一位同學(xué),，好好地愛著母親，好好地善待母親,。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇四

1,、理解“自嘲”,。

2、理解詩意,。

3,、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度,。

1,、理解詩意。

2,、學(xué)會自我調(diào)節(jié),，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1課時,。

一,、導(dǎo)入新課：

人生有時候覺得很累，但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié),，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了,。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進行調(diào)節(jié)的。

二,、作者簡介：

略

三,、自嘲，是一種幽默的說話方式,，一種幽默的生活態(tài)度,，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn),。生活中如果缺少了自嘲,，也許這樣的人生會很累很累。

四,、學(xué)生自讀詩,。

五、研讀與賞析：

1,、討論詩的體裁,。明確：七律。

2,、問題研討：

研討問題一：“橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句,，一直以來,，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義,、體現(xiàn)作者精神等方面談,。

（此句中的“千夫指”,、“孺子牛”的所指歷來有爭議,，這個問題既可以幫助正確理解詩句,，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識）。

參考：這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進行誣蔑,、造謠,、誹謗、壓制,、迫害,、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對,。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰,，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福,，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛,。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量,，愛憎分明,；將團結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足,。此真可謂前無古人,，后啟來者?！边@句詩是魯迅愛與憎的`高度概括,，是他偉大人格的真實寫照。

研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,，他當(dāng)時交了什么“華蓋運”？

參考：魯迅先生在北京時,，由于堅決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭,，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊,、誣蔑,、圍攻，運交“華蓋”,，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》,。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫,，依舊四處碰壁,。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編,。小引》）,。

研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”,、“漏船載酒”是什么意思,，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？

參考：這是魯迅對當(dāng)時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,，表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫,、瀟灑舒展的人生態(tài)度。

參考：對這句詩的解釋有多種,，一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適自在,，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽,，直到12月才遷回南京,，作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想,?！恰茄隗w的工事，是前線的戰(zhàn)壕,。躲進小樓,，乘機出擊，是為了更好地保存自己,，打擊敵人,，消滅敵人?！彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),，與蔣家王朝針鋒相對?！恰m小,，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的,?！?/p>

我們認(rèn)為，當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下,，經(jīng)常在躲避,，所以躲進小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”,，但又不限于自嘲,，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地,。這兩句,，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人,，刺中敵人要害的一擊,，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合,。

研討問題五：題目《自嘲》該如何理解,？

參考：向?qū)W生介紹“自嘲”

這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,，前人是客嘲自解,，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同,，前人借客嘲以鳴不平,，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視,，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心,。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新,。

六,、背誦全詩。

七,、作業(yè),。

布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想,。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇五

古今中外寫春的作品很多,，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野,，拓展思路,，增加知識積累。

1,、反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容,，體會美,。

2、理清思路，揣摩詞語,，品味語言,。

3、聯(lián)系實際,，廣泛閱讀,，開闊視野。

感知內(nèi)容,，揣摩詞語,，品味語言。

朗讀法,。

（一）,、整體感悟。

1,、導(dǎo)入新課,。

有這樣一首歌，春天在哪里,，你們會唱嗎,，請聽歌曲。

我們?nèi)ブ熳郧暹@位詩人,，散文名作家的《春》中去尋找春吧,？

春，會在我們的心靈中展現(xiàn)出一派充滿詩情畫意的美好景象,。春天是美麗的,，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候,，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花,；我們感情的波瀾也會在秀美景色的云海中起伏飄蕩。用最貼近的心去感知作者的心靈,，去感受春天的景物,。

找出分幅描繪春天的語段。

（出示目標(biāo),，板書課題,。）。

2,、感知內(nèi)容,。

a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音,，疏通字詞,，朗讀中教師正音,，學(xué)生圈點。

b．感知性朗讀,，朗讀時記住課文內(nèi)容,，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路,。

（大屏幕出示春的六幅畫面,，打亂次序。）,。

屏幕上這一幅幅的畫面,，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染,，為那盎然的生機所激動,。

勾勒輪廓：（板書或投影）。

春草圖——草報春,。

春花圖——花爭春,。

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春。

春雨圖——雨潤春,。

迎春圖——人迎春,。

那你能接著春天在哪里這首歌名說說春在哪里嗎？請用春在,。

因為的句式描述,。

（二）、研讀與賞析,。

1,、潛心精讀：

問題，組織學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考,、體味后,，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言,。全班討論回答,，明確上述問題。

“請用春在因為的句式描述,。

是讓學(xué)生自己去讀書,，去感悟，可以是一個詞用得好,，可以是一句話寫得形象,、生動,。

[明確]。

小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁,?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景,。這樣寫賦予小草以感情和意識,，富有情趣，惹人喜愛,?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,，既沒有了那種頑強的生命力,，語言也不生動形象了。

“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末？——放在句末,，單獨從句子中拿出來,，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點,，同時使句子生動活潑,，富有生氣。讀時第一個字重讀,，后兩字要輕,。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,，作比較朗讀,，體味其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯的,，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切,、慈愛,、是一種幸福，并含有深情的感覺,。

課文最后三段的三個比喻句,，總寫春天的新,、美、力,。春天是新的,，她有旺盛的生命力；春天是美的,，她活潑生動,；春天是健壯的，她充滿了力量,。

“盼望著,，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息,。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

春風(fēng)是無形的,，是難以描繪的,。作者嫻熟地從觸覺、聽覺,、嗅覺的角度,，把無形、無味,、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,，有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解,、品味,、鑒賞、朗讀,。

你還能說說春雷嗎,，還能說說春鳥嗎？

2,、教師小結(jié),。

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛字詞句,，仔細(xì)品味,、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動,、樸實鮮活,、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,，以“腳步近了”始,，以“領(lǐng)著我們上前去”終,，起于擬人，終于擬人,，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn),。

用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注了其中,，表現(xiàn)出向往春天,、熱愛生活、充滿希望的真情實感,，這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,，感受作者的感情脈搏,，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫法：情景交融：情由景而生,，景為情所注,，使用這種手法的文章，常常是景中有情,，情中有景,，情景交融。

3,、聲情并茂地朗讀,，體會作品的意境、風(fēng)格,，讀出對春天的由衷的贊美,。

（三）、體驗與反思,。

1,、面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么,？

2,、能運用二十四節(jié)氣中的常識來詮釋春的美妙嗎？

（學(xué)生討論后,，可以向老師質(zhì)疑,，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討,。）,。

[明確]。

引導(dǎo)揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、延伸：有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流,。

1,、整理所收集的關(guān)于春的詩文。

2,、練習(xí)：一,、三。

3,、語文作業(yè)本,。

4、背誦,。

讓學(xué)生充分感受到春的氣息,，在讓學(xué)生用歌曲來唱的時候，學(xué)生還不是很大膽地唱出來,，可以用一些春的詩句來彌補這些興趣的培養(yǎng),。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇六

教學(xué)。

目的：

1,、泰山雄偉神奇的景色,。

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系,。

二,、教學(xué)重點：

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

三,、

教學(xué)難點：

理解詩中哲理和意境；

四,、教學(xué)對象：

八年級學(xué)生,。

五、教學(xué)課時：

一課時,。

六,、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入：

2,、介紹“泰山”,同時展示課件,。

“泰山”有“天下第一山”之美譽，又稱東岳，中國最美的,、令人震撼的十大名山之一,。泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大,，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托,，著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰,、百丈崖,、仙人橋、五大夫松,、望人松,、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑,、三潭飛瀑等,。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來,，先后有十二位皇帝來泰山封禪。

3,、今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色,！

（二）講授新課：

分兩步：先通過解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋,。

整體感知：

1,、朗讀，強調(diào)字音,、字形,。

2、解題：詩題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山,，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實。

逐句詮釋：（此詩雖是八句四聯(lián),，中間兩聯(lián)還是對仗,，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄,，故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）,。

1、“岱宗夫如何,？齊魯青未了,?！遍_篇以設(shè)問起句，表現(xiàn)詩人雖未得親歷其境,，但久慕其名,。接著解釋“岱宗”一詞，再問：“夫”是個虛詞,，首句意思只在“如何”(怎么樣)上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,，也更強烈,。)接句自問自答，“齊魯”是春秋的兩個諸侯國,，泰山北為齊,，泰山南為魯?！扒唷?，指泰山之色，請問,，這表現(xiàn)了泰山的什么特點,？明確：青翠?！拔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，從齊到魯看不到盡頭,。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點,？明確：綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地,，那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見,。

2、“造化鐘神秀,，陰陽割昏曉,。”這兩句中的“造化”,，指天地自然,。“鐘神秀”,，天地間神奇秀美皆聚泰山,。“鐘”，聚集的意思,。大家覺得這應(yīng)該是虛寫還是實寫呢,？明確：虛寫。表面上寫造物主獨鐘泰山,，賦予之神秀之氣,，而實際上抒發(fā)了詩人對泰山的賞慕有加?！瓣庩枴笔侵干降哪?、北兩面，這句話就是說：“山南山北,，雖在同一時間,，但一邊明亮如清晨，一邊卻陰暗如黃昏,?！贝蠹矣X得這句話哪個字用得最好？為什么呢,？明確：“割”字,，突出南陽北陰之景色，泰山巍峨高大的形象躍然紙上,。第四句應(yīng)為實寫,，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻,。這一聯(lián)運用了虛實結(jié)合的手法。那么綜合起來,，這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢,？明確：神奇秀麗、高大,。比較首句,，詩人關(guān)注的焦點已經(jīng)從整個泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北,。這么看來這句應(yīng)是從那個角度進行“望”呢,？明確：近望。

3,、

總結(jié),。

:這兩聯(lián)可以概括為：泰山的整體形象。

4,、過渡：這是我們這個節(jié)課的教學(xué)重點之一：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一首詩，重點還在于理解詩中的“情”,，所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句,。

5、后兩句為本詩的第二層,，也寫了泰山景物,，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。

“蕩胸生層云,，決眥人歸鳥,。”這兩句是想像之辭,。這兩句詩亦景亦情,，情由景生，這里的景是指,？明確：層云,、歸鳥。詩人由遠(yuǎn)望,、近望進而想到泰山氣象萬千,，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸,。使之豁然開朗,，這表達了怎樣的心情？明確：心情激蕩,。接著站在泰山之上,，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底,。這說明站在泰山上,，視線如何呢？明確：眼界空闊,。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細(xì)節(jié)來抒情,，所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見”。

6,、接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”,。請大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思,。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂,，把周圍矮小的群山們,，一覽無遺,！那么是站在一個什么樣的角度，可以一覽群山呢,？明確：俯視,。接著是本課重點：結(jié)合寫作背景，啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義,。讓學(xué)生各抒己見,。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上,，積極進取的博大胸懷,。)。

7,、總結(jié)：這兩聯(lián)可以概括為：詩人的感受,。

8、結(jié)合整首詩,，進一步感悟詩人情感：討論問題一,、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山,，寫下了這首詩,，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么,？學(xué)生自由發(fā)言,。（參考答案：詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情,。尤其是最后兩句,，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難,，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）,。

學(xué)生自由發(fā)言。

五,、布置作業(yè):背誦這首詩,完成課后練習(xí),。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇七

1 知識方面：了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應(yīng)用,，理解其表達效果,。

2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻精神，體會民族文化對人的滋養(yǎng),、孕育作用,，激勵同學(xué)們要樹立個人追求的目標(biāo),，樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情感,。

一,、導(dǎo)入

二、研讀文本

1,、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

強調(diào)對比手法,，對比的要點，對比的用意,，對比的結(jié)論等,，學(xué)習(xí)以對比突出人物特點的手法。

學(xué)會歸納總結(jié),，找關(guān)鍵句

2,、重點研讀“我不能走”部分

分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?

結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的,。

體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵,。

三、回顧導(dǎo)語

在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中,，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,，在與美國物理學(xué)家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前,。

四,、整體感悟

2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

五,、作業(yè)

1,、寫讀后感，說說我們得到的啟示,。

2,、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇八

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫,。所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析,，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美。

3,、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3,、教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點,，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問,，理解還存在困難的地方,。

所以，確定本課的教學(xué)重點和難點為：a,、教學(xué)重點：

1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2,、揣摩精美詞句，品味語言的美,。

b,、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二,、說教法學(xué)法,。

1、教法,。

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨,、品味語言,。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2,、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，深入思索，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時,，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、說教學(xué)過程,。

(一),、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí),。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享,。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí),。)。

(二),、出示目標(biāo),。

(據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍,，設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。),。

(三),、朗讀課文，整體感知,。

1,、聽課文錄音，初步體會文章的語言美,、情感美,。

2、輕聲地朗讀課文,，熟悉課文的內(nèi)容,。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本,、品味語言而不要流于形式。),。

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。

(問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺,。)。

(四),、研讀課文探究主旨,。

(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定,，這個“愛”,，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”,。

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會這段話的深刻含義。

學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺,，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會文章的人性美,。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵,、肯定,，積極引導(dǎo)，適時點拔,。),。

(五)、探究課文,，品味語言,。

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。

七年級語文貓教案設(shè)計教案篇九

我們在第六單元中，已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，學(xué)習(xí)第七單元,，會進一步加深這方面的體會。

本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩歌,?！顿u油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色,，使我們感受到大自然的美,；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝,，戴震好學(xué)深思,，后生可畏；《陌上?！分辛_敷才貌雙全,，智勝“使君”?！对娢迨住酚浭?、寫景、抒情,，各盡其妙,。

學(xué)習(xí)古代詩文，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,，在誦讀中品味語言,，加深對作品的理解。背誦尤為重要,，要善于積累知識,，不斷提高自己相關(guān)的語言能力。

——古詩文朗誦

一,、口語交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣,，讀好詩文

我國有五千年的`文明，有燦爛的文化,，豐富的語言,。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊豐富,，凝煉精辟,。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，陶冶情操,。

怎樣才能讀好古代詩文呢,？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容，借助于文字,，理解其中蘊念的豐富情感,。第二，正確停頓，掌握詩文的節(jié)奏,，朗讀語速適中,。第三，朗讀要充滿激情,，儀態(tài)大方,，可以借助表情、手勢等表達作品中的感情,，達到最佳效果,。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新,，富有個性。

二,、口語交際范例

城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——

與君／離別／意×同是／宦游／人一——

[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏,，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“×”宏示不是韻腳,，一般節(jié)奏朗讀,。

任選一篇學(xué)過的古詩文，劃出朗讀的節(jié)奏并進行朗讀練習(xí),。

——我將這樣度過寒假

一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像,。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能，拓展學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進行寫作,。

高爾基說：僅僅觀察、認(rèn)識還不夠,，必須想像,。的確，沒有想像,，生活便失去光環(huán),。但想像必須基于現(xiàn)實，脫離實際的想像便是胡想,，空想,，寫出來的就會缺乏真情實感。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》,、《如果人類也有尾巴》,，還有我們讀過、學(xué)過的許多童話,、科幻作品等,，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮，也不能像脫韁的馬,，任意奔馳,，要充分考慮主題的需要，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,，大膽想像,，精巧構(gòu)思，使得想像的運用恰到好處,。

這一學(xué)期就要結(jié)束了,，我們將迎來中學(xué)時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過,，必須體現(xiàn)寒假生活的特點,，如過年給我們帶來的吉祥、喜慶,，親友相聚等,，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

二,、寫作練習(xí)

文題：我將這樣度過寒假

提示：1. 給擬一個副標(biāo)題,，力求新穎醒目。

2. 發(fā)揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段,，寫出真實的生活體驗,。

3. 篇幅不少于500字。

我的心愿

我的心愿,，是讓地球充滿陽光和綠色,；我的心愿，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪,。

面對著沙漠一天天的擴大,，而對著森林的不斷減少，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,，地球的末日在一天天的逼近,。

兒時，我每當(dāng)我拿起畫筆就會想,，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球,。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰,、白，黑來描繪我們的家,。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆,，為我們的家畫點什么,。

是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,，環(huán)保,，可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時，腦中往往會閃出一個念頭：這會兒不知多少人正在使用它,，不知多少筷子已扔進垃圾箱,，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子,，做一些所謂為自己的行動,。

如果我們不斷地浪費水資源，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話,，這種可能就像白烏鴉一樣少,。

我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城,。我們要讓人們知道,，把愛獻給地球，獻給我們的家,，不能只為自己著想。讓人們明白,，用愛的清泉去濕潤干涸的心,；撒播愛的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來。讓人們明白,，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊,，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保,，才能緩解這些危機,。

只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起,，只要我們每人撿一個塑料袋,，便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己，不為地球,，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子,。

露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,，更因為大陽的升起,，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取,，為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!

這篇選取社會普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材,，立意深遠(yuǎn),，引人深思，喚起人們的環(huán)保意識,?；诋?dāng)前人們環(huán)保意識淡薄，嚴(yán)重污染環(huán)境,，破壞大自然,，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像,，構(gòu)思精巧,，語言有強烈的感染力，讀來讓人震動,。