每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇一

目前我國(guó)高等對(duì)護(hù)理人員的培養(yǎng)模式為專科3年教育,，本科實(shí)行4年,；研究生3年；在教育中,，其中?？频闹饕谛W(xué)習(xí)時(shí)間為2年，隨后一年的學(xué)習(xí)主要在校外進(jìn)行實(shí)習(xí),，在就業(yè)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí),；本科生3年的在校學(xué)習(xí),，除了報(bào)考研究生的學(xué)生以外更多的將進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。在校的學(xué)習(xí)中的教導(dǎo)模式為先基礎(chǔ),、后臨床,、再實(shí)習(xí)的三段式教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)體制中,，缺乏了對(duì)學(xué)生的人文科學(xué)方面的教育,，在客觀上形成了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)象，很容易造成學(xué)生的紙上談兵的現(xiàn)象,，并且在校的學(xué)習(xí)中多以講授為中心,，重視學(xué)生實(shí)際理論的灌輸，在考核中以理論考試為主,，更多的使用答卷方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,。

2、教育模式下的問題,。

在這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生很難形成主動(dòng)認(rèn)知,，并且醫(yī)學(xué)本來就是一門實(shí)踐學(xué)科，更多的科研都是在對(duì)患者的臨床診斷中,，根據(jù)對(duì)實(shí)際患者的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理再發(fā)展出新的教育方式,，在現(xiàn)代的教育模式下，很容易忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力與臨場(chǎng)的判斷能力的提高,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了更多的依賴心理,，與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向探索式學(xué)習(xí)教學(xué),，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新。

3,、護(hù)理專業(yè)創(chuàng)作能力的重要性,。

護(hù)理人員是醫(yī)療行業(yè)中不可缺少的重要組成部分，醫(yī)生在進(jìn)行患者診斷后,，由護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)期的全心照料,。根據(jù)臨床的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì),，護(hù)理人員在與病人的接觸時(shí)間上,，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其患者的主治醫(yī)生，因此患者的康復(fù)周期的長(zhǎng)短除了主治醫(yī)生的治療以外,，更多的依靠護(hù)理人員的心細(xì)照顧,。對(duì)護(hù)理學(xué)生的的培養(yǎng)不應(yīng)該只滿足與簡(jiǎn)單的護(hù)理知識(shí)的傳達(dá)，更重要的是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和臨床的判斷能力,，與總結(jié)能力,，并且思維水平和創(chuàng)意能力的提高對(duì)前者有著重要的促進(jìn)作用并可使其終生受益,。因此對(duì)于護(hù)理人員的培養(yǎng)中心不僅僅停留于會(huì)專業(yè)的護(hù)理方法，更應(yīng)該重點(diǎn)要求創(chuàng)造知識(shí),、開拓文化,，要專門訓(xùn)練和不斷開發(fā)其創(chuàng)造潛能，讓其在崗位上能有更多的創(chuàng)新,，對(duì)我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展盡一份身為白衣天使應(yīng)盡的責(zé)任,。

4、創(chuàng)作能力培養(yǎng)的方法,。

當(dāng)學(xué)生在大腦中逐步形成想法和見解時(shí),，老師應(yīng)該用事實(shí)來驗(yàn)證是否正確與可行。美國(guó)的教育學(xué)家杜威創(chuàng)作了一種名為“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,，其重要的內(nèi)容是要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，在實(shí)際中實(shí)現(xiàn)自己大腦中形成的想法，即在做的過程中學(xué)習(xí),，通過實(shí)際操作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，讓學(xué)生在做的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的新實(shí)際情況發(fā)生，所以學(xué)生在做的過程中也是學(xué)生自我形成反思的一個(gè)過程,，在這個(gè)時(shí)候教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí),，結(jié)合實(shí)踐中出現(xiàn)的情況，對(duì)學(xué)生的方法做出改進(jìn),，改變學(xué)生原有的思維方式,，或思維中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。靈活機(jī)動(dòng)地解決,，力爭(zhēng)達(dá)到殊途同歸的效果,，護(hù)理專業(yè)屬于臨床性較強(qiáng)的一門科學(xué)，很多知識(shí)都靠“從做中學(xué)”的,，因此教師應(yīng)該更多的.開展試驗(yàn)課程,，利用實(shí)驗(yàn)課大膽要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)與提倡學(xué)生說出自己思維中的新奇想法,，從而發(fā)現(xiàn)護(hù)生的創(chuàng)新行為,，給以認(rèn)同、鼓勵(lì),。比如,，鋪床法中，被蓋與床頭的距離,，不同版本教材中說法不一,，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己睡到病床上試一下，要求保證兩肩部不外露，保暖,，腳不跖屈,，病人感覺舒適，而外觀平整,，少皺折,。又如，臀大肌肌肉注射,，有的同學(xué)習(xí)慣于右手進(jìn)針,，右手推藥，與書本上的左手推藥有差別,，但只要對(duì)病人安全,，沒有違反無菌操作原則，教師都應(yīng)該給以肯定,。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，并且可以根據(jù)以前的經(jīng)典護(hù)理案例進(jìn)行提問,，讓學(xué)生自主的進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”互相的討論解決問題的辦法，并且加以總結(jié),，最后得出準(zhǔn)確的答案,，當(dāng)有出入時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)橐粋€(gè)思想在一個(gè)人的大腦中形成初期是很容易在學(xué)生的大腦中生根的,，因此在這時(shí)不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的糾正,，學(xué)生很容易形成固定的思維模式，在以后的真正工作中很難糾正,。

5,、結(jié)束語。

綜上所述,，到目前為止,，目前我國(guó)的醫(yī)療教育還處在改革的初期，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中有更多的學(xué)者與教師,，也意識(shí)到了對(duì)護(hù)理學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性,，但是，每個(gè)國(guó)家都有自己的,、有自己的民族和文化背景問題等,，因此，在目前我國(guó)的教育體制下,，以及國(guó)家衛(wèi)生部的導(dǎo)引下,，較快制定和建立具有中國(guó)特色的、與國(guó)際接軌的醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是很重要的發(fā)展方向,，這一標(biāo)準(zhǔn)的建立,，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育有序化、全球化,，具有重要的作用和意義,，并且在新的教育體制下能有效地提高我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇二

研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的,。

他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng),，深深地感染和激勵(lì)著我,。

從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持,。

兩年多來,，鄭教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想,、生活上給我以無微不至的關(guān)懷,，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此,，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門,，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,，直至本文的順利完成,。

特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作,，給予我不少的幫助,。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜,，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué),、朋友給了我無言的幫助,，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

本論文的.所有研究工作從論文的選題,、實(shí)現(xiàn)條件到論文的寫作等階段都是在簡(jiǎn)棄非副教授和張勇副教授的悉心指導(dǎo)下完成的,。

兩位導(dǎo)師在作者研究生學(xué)習(xí)期間在學(xué)術(shù)和生活等方面的給予了無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)。

兩位導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí),、誨人不倦的敬業(yè)精神以及寬容的待人風(fēng)范使作者獲益頗多。

謹(jǐn)向兩導(dǎo)師致以最衷心的感謝。

感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我上課的老師們,，特別是研室的梁榮光教授,、賴漢聞老師、吳堅(jiān)老師,、張國(guó)強(qiáng)老師,、巫江虹老師等。

感謝我認(rèn)識(shí)的師兄弟,、師姐妹們,。

需要一一感謝我的同學(xué)們，有幸與你們同學(xué)是我讀研的最大收獲：感謝給我?guī)淼牟灰粯拥捏w驗(yàn)的李國(guó)超,、孫紹云兩位軍隊(duì)的老大哥;感謝陳會(huì)平,，本論文撰寫得到你不少幫助，從你身上學(xué)到不少東西;感謝我的合作者胡永飄;感謝給我?guī)椭娜~子波;感謝雙重校友劉海燕;感謝帶給我多彩生活的梁立明;感謝關(guān)心和幫助我的馮長(zhǎng)溪,。

同時(shí)還要感謝宿友葉艷輝,。

感謝文船的黃曉、黃堅(jiān)忠等朋友們?cè)谏钌系膸兔Α?/p>

感謝華工的王朝相,、何正強(qiáng)朋友,。

也要感謝space朋友帶給我美好的回憶。

最后,，我要特別感謝我的家人,，沒有你們的支持，就沒有今天的我,。

愿把我的幸福和快樂都送給關(guān)心和支持過我的人,，也愿他們一切如意。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇三

介入放射治療,，是應(yīng)用影象設(shè)備將診斷與治療相結(jié)合的一門新興學(xué)科,。隨著我國(guó)介入放射學(xué)的迅速發(fā)展，中晚期肝癌的介入治療得到了廣泛的應(yīng)用,。它可使腫瘤縮小從而獲得手術(shù)機(jī)會(huì),，或延緩腫瘤生長(zhǎng)，延長(zhǎng)患者的生存期,，并提高患者的生活質(zhì)量,。

一、臨床資料,。

肝癌患者20例,，男性16例，女性4例,，年齡在43~73歲,，平均年齡為56歲,，所有病人均經(jīng)臨床影象學(xué)確診，治療方法按常規(guī)股動(dòng)脈插管介入治療法進(jìn)行,。20例患者行介入治療32次,，其中25例次行肝動(dòng)脈化療+栓塞術(shù)，7例次行單純肝動(dòng)脈灌注化療,?；熕幬锍Ｒ?guī)為5-fu1g,，卡鉑400~600mg,，吡柔比星40~50mg或絲裂霉素10~20mg，超液化碘油和嗶柔比星混合乳劑10~20ml,，以及明膠海綿栓塞劑,。

二、心理護(hù)理的必要性,。

當(dāng)患者被確診為肝癌時(shí),，會(huì)產(chǎn)生各種復(fù)雜的心理變化，這些變化常同死亡發(fā)生聯(lián)系,，有的出現(xiàn)自暴自棄,，不能很好的配合治療；有的有強(qiáng)烈的求生欲望,，使他們把生命完全寄托于治療當(dāng)中去,；另外癌癥患者除了面臨死亡帶來的巨大精神壓力和恐懼外，還要忍受癌癥的疼痛折磨以及治療的痛苦,。故在介入治療中表現(xiàn)為精神異常的緊張,、恐懼和痛苦。所以針對(duì)患者的各種心理變化,，進(jìn)行認(rèn)真分析,，實(shí)施有效的心理護(hù)理，在介入治療中具有重要的意義,。消除患者的心理負(fù)擔(dān)使患者很好地配合治療,，可減少術(shù)中和術(shù)后的并發(fā)癥。

三,、患者心理表現(xiàn),。

（一）恐懼型患者在患病后心理表現(xiàn)為求生欲望加強(qiáng)，對(duì)各種具有一線希望的治療都想去嘗試一下,，把希望寄托在各種治療上,。但又怕治療上帶來的痛苦及可能會(huì)出現(xiàn)某種并發(fā)癥的心理變化。

（二）絕望型此類表現(xiàn)常發(fā)生在晚期癌癥患者,，他們體質(zhì)虛弱,，情緒低落,，喪失了治療信心，有的甚至想拒絕治療,，但是考慮到家屬的心情而勉強(qiáng)配合,。

（三）悲觀型癌癥是公認(rèn)的難治性疾病，患者在患病后精神上,，心理上均受到不同程度的刺激,，產(chǎn)生抑郁，悲觀失望的心理表現(xiàn),?；颊邅碇委煏r(shí)，一付愁眉苦臉,，心情極度不快,。

四、護(hù)理體會(huì),。

以上幾種心理表現(xiàn),，如不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，往往給治療上帶來極大的不利,。

（一）術(shù)前心理護(hù)理作為護(hù)理人員應(yīng)理解患者的心理,，對(duì)患者本人及家屬應(yīng)具有深厚的同情心和理解。并以高度的同情心安慰家屬,，首先使患者家屬克服悲觀情緒,，共同做好患者的思想工作。另外,，向患者及家屬介紹手術(shù)的簡(jiǎn)單過程和可能出現(xiàn)的并發(fā)癥,，藥物的副作用及防范措施與注意事項(xiàng)，消除其思想顧慮,，增強(qiáng)治療信心,，以取得密切配合。

（二）術(shù)中心理護(hù)理在術(shù)中,，密切觀察患者的病情變化,，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)及時(shí)處理，主動(dòng)關(guān)心體貼和了解患者的心理活動(dòng),。多作解釋以防止患者情緒波動(dòng),，而影響手術(shù)的順利進(jìn)行?？傊?，術(shù)中適時(shí)的關(guān)切詢問、簡(jiǎn)單親切解答詢問,，盡量用語言安慰病人,，轉(zhuǎn)移患者的注意力,，保持患者良好的心理平衡，使手術(shù)順利進(jìn)行,。

（三）術(shù)后心理護(hù)理我們把對(duì)患者的同情和關(guān)懷延伸到介入室之外,，通過隨訪，了解患者使用造影劑及化療藥物后的反應(yīng),，經(jīng)過相互交談加深患者及家屬與護(hù)士之間的理解,、信任、完善護(hù)患之間的關(guān)系,。

五,、結(jié)論。

肝癌介入治療的心理護(hù)理,，對(duì)患者來說是整個(gè)治療過程中重要的一方面,，它不但能提高患者戰(zhàn)勝疾病的信心,，而且還可以使患者積極的配合醫(yī)生進(jìn)行介入治療,。

作好心理護(hù)理，應(yīng)先了解患者的病情,，并和患者進(jìn)行交談后,，摸清患者的情緒波動(dòng)種類，才能給予有效的心理護(hù)理,。根據(jù)患者的不同心理變化,，對(duì)癥下藥，作好主動(dòng),、細(xì)致的思想工作,，以解除患者的心理變化情況。如精神緊張,、心理恐懼,、悲觀失望、絕望情緒等,，使介入治療盡可能達(dá)到滿意的效果,，以挽救患者的生命。

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醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇四

理念創(chuàng)新是老干部護(hù)理工作的需要，同時(shí)也是提高護(hù)理質(zhì)量必須要遵循的原則,。在日常工作中老干部常見的疾病主要是高血壓,、糖尿病、頸椎病,、老年癡呆等,，日常的治療主要是以口服藥為主,。創(chuàng)新護(hù)理理念就是在具體的工作中不能僅限于疾病的診斷、治療和健康教育,，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注老干部的心理需求和情感需求,。

2、以“整體療養(yǎng)”護(hù)理法,，優(yōu)化護(hù)理質(zhì)量,。

“整體療養(yǎng)”是為適應(yīng)老年療養(yǎng)護(hù)理發(fā)展，以“療養(yǎng)員為中心”的辦院宗旨的確立而提出的新型療養(yǎng)護(hù)理觀念,，強(qiáng)調(diào)以人為本的護(hù)理理念,，“整體療養(yǎng)”方案的制定與實(shí)施，遵循生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的觀念,，不是局部治療,，而是從保健、預(yù)防,、康復(fù),、健康教育等方面整體實(shí)施全方位的療養(yǎng)護(hù)理，提高療養(yǎng)效果,。

2.1對(duì)療養(yǎng)員進(jìn)行保健和老年健康知識(shí)教育,。

由于“整體療養(yǎng)”的核心是以“療養(yǎng)員為中心”，因此,，療養(yǎng)院應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)療養(yǎng)員開展保健知識(shí)和老年健康知識(shí)的教育講座,，以豐富、活潑的形勢(shì)進(jìn)行講解,，指導(dǎo)和協(xié)助療養(yǎng)員糾正不良嗜好,，提高其堅(jiān)持正確護(hù)理措施的自覺性。

2.2綜合應(yīng)用療養(yǎng)因子,。

療養(yǎng)因子指在特定休養(yǎng)環(huán)境中用于增強(qiáng)體質(zhì),、預(yù)防恢復(fù)的保健手段，包括自然,、人工,、社會(huì)心理三類療養(yǎng)因子。老年人由于體質(zhì)較弱,，在對(duì)其療養(yǎng)護(hù)理中,，三類療養(yǎng)因子應(yīng)配合得當(dāng)，多種療養(yǎng)因子交替應(yīng)用或連續(xù)應(yīng)用等方法,，相互協(xié)同,，以達(dá)到提高療養(yǎng)效果的目的。

2.3運(yùn)用“同事支持系統(tǒng)”建立情感關(guān)注,，提高護(hù)理質(zhì)量,。

“同事支持系統(tǒng)”是指相同壓力源和健康問題的人群,，建立的一種提供情感關(guān)注、工具支持和信息提供的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)[2],。依據(jù)“整體療養(yǎng)”“以人為本”的療養(yǎng)理念,，在療養(yǎng)院的護(hù)理中應(yīng)積極營(yíng)造同事支持的氛圍，例如在學(xué)習(xí)中由一人授課大家聽課的模式改為共同參與模式,，鍛煉療養(yǎng)員的反應(yīng)和綜合分析能力,，同時(shí)療養(yǎng)院應(yīng)傾注對(duì)療養(yǎng)員的關(guān)愛，微笑多點(diǎn),，贊揚(yáng)多點(diǎn),，使療養(yǎng)員感覺到被支持，從而提高其護(hù)理的積極性,，達(dá)到優(yōu)化護(hù)理質(zhì)量的目的,。

3、實(shí)施“零缺陷”護(hù)理,，提高老年人護(hù)理效果,。

“零缺陷”護(hù)理又稱無缺點(diǎn)護(hù)理，即“第一次就把事情做對(duì)”,，就是事先采取錯(cuò)誤防治管理體系,，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)護(hù)理零投訴的目標(biāo),，“零缺陷”護(hù)理模式的應(yīng)用可以有效避免對(duì)老年人的護(hù)理服務(wù)過程中的一些“沒想到”和“想不到”的意外發(fā)生。要達(dá)到零缺陷護(hù)理,，應(yīng)根據(jù)老年的身心實(shí)際情況,，掌握正確的`心理、飲食,、運(yùn)動(dòng)等療法展開療養(yǎng)護(hù)理,。

3.1運(yùn)用“自然療養(yǎng)因子”配合心理治療。

老干部大多年齡較大,、患病較多,，且離退休后的生活環(huán)境落差較大，心理上易多疑,、焦慮和情緒不安,，情緒不安，因此,，心理護(hù)理顯得尤為重要,。在護(hù)理中，傳統(tǒng)的心理療養(yǎng)進(jìn)行硬性心理干預(yù),，其效果不是很理想,，應(yīng)根據(jù)其特殊性,，運(yùn)用“自然療養(yǎng)因子”配合心理治療，即采用溫泉,、景觀,、日光浴等自然療法進(jìn)行綜合性心理治療，幫助老干部自然樹立健康的心態(tài),。

3.2以營(yíng)養(yǎng)學(xué)為基礎(chǔ),，采取針對(duì)性的飲食療養(yǎng)。

飲食療法是療養(yǎng)的基礎(chǔ)措施,，對(duì)老干部的飲食療養(yǎng)應(yīng)做到營(yíng)養(yǎng)豐富,、合理搭配，通過健康科學(xué)的飲食,，達(dá)到好的療養(yǎng)效果,。首先，在飲食的搭配上,，由于老干部年齡大,、活動(dòng)量小，其每日攝取的熱量約1800~1900kcal[3],，因此應(yīng)以素食為主,，選擇易消化的食材，注意葷素搭配,、粗細(xì)糧搭配,，以“早上吃好、中午吃飽,、晚上吃少”為原則,，主張飲食有節(jié)、定時(shí)定量,。其次,，在飲食禁忌上，老年人最常見的疾?。焊哐獕?、糖尿病、頸椎病,、老年癡呆等,，因而，飲食上提高多食蔬果,、魚類,、豆制品，選擇芹菜、菠菜,、土豆等降血壓的食材和木耳,、洋蔥等改善動(dòng)脈硬化的食料，對(duì)于糖尿病患者提倡高纖維食物,，主食量嚴(yán)格控制在每日250~300g,，避免脂肪餐。

3.3運(yùn)用“水浴體療操運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)療養(yǎng),。

運(yùn)動(dòng)可以增加肌肉和脂肪對(duì)葡萄糖的利用,，降低血糖。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)療法沒有新意,，久而久之容易使老干部失去運(yùn)動(dòng)興趣,。因此,，可運(yùn)用“水浴體療操運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)療養(yǎng),，即由療養(yǎng)員帶領(lǐng)入選者到浴場(chǎng)制定區(qū)域,，在體療醫(yī)生的指導(dǎo)下完成我院設(shè)計(jì)的水浴體療操，全套8節(jié),，分別是：淺水站立熱身操,、淺水坐浴操、擺臂潑水操等,。每周5次為一療程,，每次運(yùn)動(dòng)40-60min。此法可以有效改善病情,，提高老干部的生活質(zhì)量,。

4、運(yùn)用“目標(biāo)設(shè)置論”,，把需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的目標(biāo)。

“目標(biāo)設(shè)置論”源于美國(guó)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克提出的理論,，它的概念是：目標(biāo)的設(shè)置把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，并將自己的行為結(jié)果與既定目標(biāo)對(duì)照,，及時(shí)修正,，達(dá)到目標(biāo)，設(shè)置了目標(biāo)的人比沒設(shè)置目標(biāo)的人工作更出色,，業(yè)績(jī)更突出,。此理論廣泛應(yīng)用于管理和工作績(jī)效領(lǐng)域，但在對(duì)老干部的護(hù)理工作中同樣適用,。在護(hù)理中,，通過設(shè)置操作目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的明確度和難度，規(guī)范護(hù)理方法和內(nèi)容,，同時(shí)療養(yǎng)院應(yīng)提供必要的保證措施,，包括相信療養(yǎng)員、獲取信息并及時(shí)作出反饋,，通過設(shè)置目標(biāo),、執(zhí)行計(jì)劃、評(píng)價(jià)等,，使各環(huán)節(jié)質(zhì)量得到有效控制,，減少了護(hù)理過程中的隨意性和盲目性，因此可提高療養(yǎng)員的主動(dòng)性,，收到良好的護(hù)理效果,。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇五

摘要：科學(xué)素養(yǎng)是人才的基本素質(zhì)之一，中學(xué)化學(xué)教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感態(tài)度價(jià)值觀教育功能,，在實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

關(guān)鍵詞：興趣；教育功能,；科學(xué)素養(yǎng),。

科學(xué)素養(yǎng)是指日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解,，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是時(shí)代發(fā)展,、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)未來人才素質(zhì)的需要,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生觀察,、分析和解決問題的能力,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特作用決定了開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的必要性,，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一,、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感態(tài)度價(jià)值觀教育功能,。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和完善，人們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能又有了進(jìn)一步的研究,，人們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展,，而且在推進(jìn)學(xué)生情感和意志升華方面具有更加重要的作用,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際,，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，使他們形成服務(wù)社會(huì)的情感,、意志和性格。

在實(shí)驗(yàn)的過程中教師將情感因素滲透到教學(xué)的各個(gè)方面,。在具體教學(xué)過程中,，教師在整體把握了實(shí)驗(yàn)的難度和實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的困難后，將一切不利因素隱化后再傳輸給學(xué)生,，有利于學(xué)生形成積極的情感,。積極的情感能夠讓學(xué)生形成積極的態(tài)度和行為，通過對(duì)學(xué)生積極情感的培養(yǎng)能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。另外,，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)態(tài)度包括科學(xué)的`態(tài)度和對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重科學(xué)理論的科學(xué)態(tài)度,。

二,、實(shí)驗(yàn)過程中情意品質(zhì)的養(yǎng)成。

（1）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理,，實(shí)驗(yàn)的發(fā)生應(yīng)具備哪些條件，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)：內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因,，外因是事物發(fā)展變化的必要條件,；量變可以引起質(zhì)變，量變只有積累到一定程度才引起質(zhì)變,。

（2）借助化學(xué)發(fā)展史料和化學(xué)史實(shí),，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。例如,，在用侯氏制堿法制純堿的實(shí)驗(yàn)中,，我們可以介紹侯德榜的愛國(guó)事跡和為我國(guó)的制堿工業(yè)做出的貢獻(xiàn)。

（3）通過sts（科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)）和化學(xué)知識(shí)相結(jié)合的教育,，使學(xué)生注重科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大影響,，培養(yǎng)學(xué)生積極的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀等一系列情意品質(zhì)。

（4）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。比如,，分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，難度適中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的挫折教育，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅的科學(xué)意志,。

三,、加深實(shí)驗(yàn)過程中的美育教育。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美育教育也是培養(yǎng)學(xué)生情意品質(zhì)的過程,。通過正確的引導(dǎo),，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鑒賞和表現(xiàn)化學(xué)美的能力,。美育是一種側(cè)重于感性的教育,，潛移默化中熏陶美感、陶冶高尚的道德情操,，愉悅學(xué)生的精神,。美育教育是一項(xiàng)藝術(shù)性的教育活動(dòng)，使化學(xué)教學(xué)在內(nèi)容,、形式上都充滿美感,。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，常常伴隨著某些鮮明的現(xiàn)象,，像發(fā)熱,、發(fā)光、發(fā)聲,、沉淀的生成,、氣體的逸出、顏色的驟變等,。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通常都是瞬息多變,、色彩鮮明、感官刺激很明顯,，這種豐富多彩的變化在揭示自然界科學(xué)變化規(guī)律的同時(shí)使學(xué)生感受到直觀的科學(xué)美和化學(xué)變化之美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)過程中有可能產(chǎn)生一些有毒有害的氣體,、液體,、固體廢棄物，雖然我們很早就提“三廢”的處理,，但教師和學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還是很薄弱的,，在實(shí)驗(yàn)過程中滲透環(huán)保教育仍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),。對(duì)于像實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的二氧化硫、一氧化碳,、氨氣,、氯氣等氣體，往往可能污染實(shí)驗(yàn)室的空氣,，直接影響師生健康,。我們可以通過探究將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的多余氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，加入相應(yīng)的試劑做化學(xué)處理,，最終減少和消除有毒,、有害氣體的排放。正確和規(guī)范的取用藥品,，最大限度的減少藥品的浪費(fèi),，也是切實(shí)有效的提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的途徑。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)就目前全球范圍內(nèi)的熱點(diǎn),、重點(diǎn)環(huán)境問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生積極的投身環(huán)境保護(hù),，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和責(zé)任感,。教師應(yīng)充分利用教材中的環(huán)保知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)和生活中的環(huán)境污染對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的重要性,。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇六

0引言,。

實(shí)習(xí)教學(xué)是電工專業(yè)的必修課,，搞好電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，既能讓學(xué)生加深對(duì)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的理解,，又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)的實(shí)習(xí)操作技能,、技巧，并達(dá)到一定的熟練程度,，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的各級(jí)別技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。電工專業(yè)理論課面廣,、內(nèi)容深,。要使職業(yè)院校學(xué)生較好地掌握其內(nèi)容,，做到知識(shí)和能力兼顧，除了學(xué)好基本理論外,，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)尤為關(guān)鍵,。那么，如何搞好實(shí)習(xí)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生熟練過硬的實(shí)際操作技能?我在十多年的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了不斷的探索與總結(jié),，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

1因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生在中小學(xué)階段屬于不被學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的群體或差生,，家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況關(guān)心甚少,，家庭教育,、學(xué)校教育等方面也存在欠缺。相當(dāng)一部分學(xué)生在培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段就開始落后于他人,，以至于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，而長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)的失敗體驗(yàn)使他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)闆]有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣也喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。如果不將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就缺乏動(dòng)力，教師的本事再大,，沒有學(xué)生的配合,，結(jié)果會(huì)怎樣呢?所以，我覺得作為一名電工教師,，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)感興趣是搞好技能教學(xué)的前提條件,。

1.1注重情感投入，以真情誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

要多接觸這些學(xué)生,，從生活上多照顧，思想上多關(guān)心,。課上是師生,，課下做朋友，幫他們解決生活難題,，從感情上接近他們,，以真情博取他們的信任，在此基礎(chǔ)上,，應(yīng)曉之以理,，動(dòng)之以情,，給他們講解人生道理。分析當(dāng)前社會(huì)形式,，讓學(xué)生明白在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,，沒有一技之長(zhǎng)，沒有過硬的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,，將來在社會(huì)上是難以立足的?，F(xiàn)在的`努力學(xué)習(xí)，其實(shí)是為了將來的生存,。乘著年輕,，乘著大好時(shí)光，乘著這么好的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)條件,，正是學(xué)習(xí)專業(yè)本領(lǐng),，提高專業(yè)技能的好機(jī)會(huì)。沒有空洞虛偽的說教,，使學(xué)生有了很大感觸,，多數(shù)學(xué)生都能走出低谷，與老師配合,，積極投入到實(shí)習(xí)訓(xùn)練中,。

1.2利用生活中電方面的有趣實(shí)例，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

現(xiàn)代人的生活是離不開電的,，電在現(xiàn)實(shí)生活中的使用非常廣泛。電可用在哪些方面呢?通過啟發(fā),，學(xué)生積極回答,，引發(fā)了學(xué)生的興趣。再通過羅列電的功能及電給人們帶來的便利,，說明這些電的用途就來自他們身邊,，讓他們感到電原來離我們這么近。

2.1注重工藝分析,，做好實(shí)習(xí)訓(xùn)練前的輔導(dǎo),。

技能操作的工藝是非常重要的，它直接關(guān)系到線路連接的正確與否,，是否達(dá)到技術(shù)要求,。因此在每次實(shí)行訓(xùn)練之前，要針對(duì)訓(xùn)練課題進(jìn)行工藝分析,，捋清思路,，讓學(xué)生明明白白進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢進(jìn)行操作，收到的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更明顯,。

2.2教師做好示范,，給學(xué)生以正確引導(dǎo)。

示范行為是傳授電工技能訓(xùn)練的有效手段,，要體現(xiàn)電工專業(yè)操作上的規(guī)范性,，有嚴(yán)格的要求，使學(xué)生直觀地感受到技能訓(xùn)練的實(shí)際形象,，操作演示的動(dòng)作形象好與差會(huì)影響到學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱,。這當(dāng)然需要有理論扎實(shí)、技術(shù)過硬的教師做保障,，教師對(duì)設(shè)備的操作、工具使用,、產(chǎn)品制作的工藝過程等,，都要給學(xué)生以清晰的動(dòng)作形象和模仿的典范，這樣有利于實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

2.3精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題,，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

根據(jù)實(shí)際需要,，合理組合教學(xué)內(nèi)容,，盡可能多的開發(fā)與實(shí)際生活密切相關(guān)的訓(xùn)練課題、實(shí)習(xí)項(xiàng)目,，讓學(xué)生愿意動(dòng)手,，樂于動(dòng)手操作，在實(shí)際操作中學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí),。對(duì)于反復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容,，學(xué)生往往感覺枯燥沒興趣，需將訓(xùn)練課題進(jìn)行分解,，并將分解的內(nèi)容分開訓(xùn)練,，再綜合訓(xùn)練，盡量避免重復(fù),，這樣既避免了多次重復(fù)訓(xùn)練又達(dá)到了訓(xùn)練目的,。

2.4重視安全操作，培養(yǎng)安全生產(chǎn)法律意識(shí),。

實(shí)習(xí)操作中,，安全意識(shí)不容忽視。作為技工學(xué)校,，是為工廠企業(yè)輸送后備人才的,，在生產(chǎn)過程中，存在著諸多隱患,，所以在教學(xué)過程中,，強(qiáng)化安全生產(chǎn)法律意識(shí),，已成為教育工作者不可推卸的職責(zé)。

2.5將職業(yè)道德教育貫穿于實(shí)習(xí)教學(xué)中,，提高學(xué)生素質(zhì)水平,。

在日常的操作訓(xùn)練中除注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力外，還要加強(qiáng)職業(yè)道德的教育,，主要是敬業(yè),、勤業(yè)精神的培養(yǎng)，以養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,，養(yǎng)成精益求精,、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是,、不懼怕困難的工作作風(fēng),，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)考試生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)生涯將會(huì)產(chǎn)生積極的影響,。

3精心組織設(shè)計(jì)考題，鞏固技能訓(xùn)練成果,。

考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，歷來受到教師的高度重視，但是多年來沿用的考試方式已不適于電工實(shí)習(xí),。因此,，要探索一種新的考核方式，使考試真正成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段,。

具體做法是：考試重點(diǎn)應(yīng)放在能力考核上,，考試方式可采取多種多樣，以便能真正地反映出學(xué)生的實(shí)際水平和綜合素質(zhì),?？刹捎霉P試、口試,、現(xiàn)場(chǎng)操作綜合性考試三種方式,，其中理論試卷占30％、現(xiàn)場(chǎng)考試占70％,。如電力拖動(dòng)控制線路這門課,，分兩部分考試，內(nèi)容有理論題,，還有操作中值得注意的問題?，F(xiàn)場(chǎng)操作考試則包括現(xiàn)場(chǎng)完成控制線路圖，口述各種電器的作用，控制線路的動(dòng)作過程,，操作有必作和抽簽選擇兩種,，實(shí)行這種考試避免了學(xué)生只要肯背就能拿高分，而考試過后就忘的現(xiàn)象,，督促學(xué)生不僅對(duì)理論知識(shí)全面復(fù)習(xí)牢固掌握,，在操作能力方面更要有真才識(shí)學(xué)，否則過不了關(guān),，從而強(qiáng)化了基本功的掌握,，提高了教學(xué)質(zhì)量。

教師要根據(jù)測(cè)試中學(xué)生知識(shí)和能力的掌握情況,，檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果,，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使所擔(dān)任的電工專業(yè)教學(xué)任務(wù)更趨完善,。

實(shí)踐證明,，以上電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方式，是符合當(dāng)前形式對(duì)教學(xué)要求的,，也適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)的強(qiáng)大作用,，增加電工實(shí)習(xí)教學(xué)的課時(shí)比例，加強(qiáng)電工實(shí)習(xí)教學(xué)的力度,，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng),，就一定能培育出適應(yīng)當(dāng)前建設(shè)需要的，受企業(yè)歡迎的,，合格實(shí)用的電工,。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇七

2.1自我護(hù)理模式是新健康觀和醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展要求1948年who提出了新的健康定義，即“健康不僅僅是沒有疾病,，而是生理上,、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)”。1977年,，美國(guó)醫(yī)學(xué)家engle在生物醫(yī)學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出了“生物-心理-社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式,。盡管新的健康觀和新的醫(yī)學(xué)模式早已提出，但至今尚未在護(hù)理領(lǐng)域深入普及,。這除了有生物醫(yī)學(xué)模式定勢(shì)較大和人們思維貫性的原因外,，更重要的是現(xiàn)在的護(hù)理模式自身的方法論問題還未完全確立。新的健康觀和醫(yī)學(xué)模式在肯定生物因素作用的同時(shí),，還強(qiáng)調(diào)心理,、社會(huì)因素對(duì)健康和疾病的影響，而良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力歸根到底要靠自我調(diào)節(jié)和培養(yǎng)。所以,，要實(shí)現(xiàn)護(hù)理模式的根本轉(zhuǎn)變,，必須強(qiáng)調(diào)發(fā)揮病人主觀能動(dòng)性。這要求護(hù)理人員注重把護(hù)理科學(xué)技術(shù)同病人的主觀能動(dòng)性相結(jié)合,，將病人參與為中心的思想融進(jìn)護(hù)士的護(hù)理程序,、操作程序及健康教育程序中，使病人及其家屬主動(dòng)參與健康決策和促進(jìn)自我護(hù)理,。

2.2自我護(hù)理模式是解決人口老齡化衛(wèi)生需求増加的重要途徑至,，我國(guó)60歲以上老年人已達(dá)到1.67億[8]。據(jù)中國(guó)人口信息研究中心測(cè)算,，到,，我國(guó)老齡化水平將達(dá)到16.61%;到2050年，我國(guó)老年人口總量預(yù)計(jì)將達(dá)到4.38億,，老年人口占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤龑⑦_(dá)到28.76%,，我國(guó)人口老齡化形式非常嚴(yán)峻。人口老齡化導(dǎo)致衛(wèi)生服務(wù)需求和疾病費(fèi)用負(fù)擔(dān)增大,，我國(guó)第四次全國(guó)衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查顯示,，65歲及以上老年人慢性病患病率高達(dá)64.5%;老年人失能率為18.8%[9]。研究顯示,，如果我國(guó)各年齡組的兩周就診率和住院率保持不變,，人口老齡化導(dǎo)致的就診人數(shù)與住院人數(shù)將逐年增長(zhǎng)，與相比,，就診人數(shù)和住院人數(shù)將分別增長(zhǎng)51.82%和48.24%,到20這兩項(xiàng)指標(biāo)將分別為79.60%和77.27%,，在未來50年里，人口老齡化將導(dǎo)致就診人數(shù)增長(zhǎng)178.12%,，住院人數(shù)增長(zhǎng)187.19%[10],。近年來，我國(guó)醫(yī)療保障人群覆蓋率不斷擴(kuò)大,，但這些制度的制訂及實(shí)施過程中,，缺少對(duì)老年人的優(yōu)惠，甚至出現(xiàn)老年人醫(yī)療保障的“死角”,。人口老齡化導(dǎo)致衛(wèi)生需求增加以及老年人醫(yī)療保障制度的.不健全為自我護(hù)理模式提供了發(fā)展的空間,，通過提高老年人及其家人的護(hù)理能力，能夠降低老年人對(duì)社會(huì)衛(wèi)生資源的需求,，從而可以在一定程度上減緩衛(wèi)生需求的增加,。

2.3自我護(hù)理模式有利于慢性病規(guī)范化管理慢性病指以心血管疾病、糖尿病,、腫瘤及精神異常為代表的一組病癥,。目前我國(guó)城鄉(xiāng)居民慢性病患病率達(dá)到1510%,。第四次全國(guó)衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查顯示，35歲以上人口高血壓患病率為9.39%,，城市更是高達(dá)15.42%[9];0中國(guó)慢性病監(jiān)測(cè)及糖尿病專題調(diào)查報(bào)告顯示,，中國(guó)18歲及以上居民糖尿病患病率為9.7%，60歲以上老年人其患病率高達(dá)19.6%,，全國(guó)約有成年糖尿病患者9700萬人,。國(guó)家衛(wèi)生部部長(zhǎng)陳竺表示，中國(guó)人慢性病正處于井噴狀,。世界銀行也發(fā)出警示,，慢性病在中國(guó)已進(jìn)入高速增長(zhǎng)狀態(tài)[11]。嚴(yán)峻的慢性病現(xiàn)狀促使慢性病規(guī)范化管理在我國(guó)衛(wèi)生工作中逐漸被提上日程,，衛(wèi)生部等部門印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化的意見》,，明確提出了要進(jìn)行慢性病管理，并提出了具體要求,，目前慢性病管理工作在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作中已經(jīng)穩(wěn)步開展,。但是慢性病由于發(fā)病時(shí)間長(zhǎng)，容易受多種危險(xiǎn)因素及生活方式的影響,，并且需要長(zhǎng)期而系統(tǒng)的治療[12],，僅靠醫(yī)務(wù)人員并不能保證其完全規(guī)范化治療。很多研究已經(jīng)顯示,，把患者納入到治療過程中,，增加患者的參與性，提倡患者自我護(hù)理和管理,，對(duì)慢性病的管理具有很大的幫助，并取得了一定成效,。而患者參與正是自我護(hù)理模式的核心內(nèi)容,，所以，結(jié)合我國(guó)慢性病現(xiàn)狀以及慢性病特點(diǎn),，自我護(hù)理模式在我國(guó)慢性病防治過程中將會(huì)起到重要作用,，其有利于慢性病的規(guī)范化管理。

2.4自我護(hù)理模式可以緩解衛(wèi)生資源不足的現(xiàn)狀我國(guó)衛(wèi)生資源主要面臨數(shù)量不足,、配置不均衡以及整體質(zhì)量有待提升的現(xiàn)狀[13?14],。國(guó)家衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，我國(guó)每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師數(shù)為1.79人,，每千人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)為1.52人,，遠(yuǎn)低于美國(guó)每千人口醫(yī)師數(shù)2.7和每千人口護(hù)士數(shù)9.8人的水平。中國(guó)城市每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師數(shù)為2.97人,，每千人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)為3.09人,，而在農(nóng)村則分別為1.32人和0.89人,。在人口老齡化嚴(yán)重、慢性病發(fā)病率快速升高的嚴(yán)峻形勢(shì)下,，衛(wèi)生資源不足以及配置不合理,，使我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)供給面臨著巨大挑戰(zhàn)。另外,，我國(guó)醫(yī)護(hù)比僅為0.85=1,，遠(yuǎn)低于1:2的標(biāo)準(zhǔn)[15]，這說明我國(guó)護(hù)士數(shù)量存在更嚴(yán)重的不足,，而老年人護(hù)理以及慢性病管理更傾向于依托護(hù)理人員,，這進(jìn)一步加重了衛(wèi)生服務(wù)供給不足的現(xiàn)狀。由于衛(wèi)生人才的培養(yǎng)周期較長(zhǎng),，所以衛(wèi)生人力資源不足這一問題近期很難得到完全解決,。與衛(wèi)生人才培養(yǎng)相比，人群健康教育及提高患者自護(hù)能力卻是比較容易做到的,，這也符合衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)律,，因此我們認(rèn)為，自我護(hù)理模式可有效緩解目前我國(guó)衛(wèi)生資源不足以及配置不合理的現(xiàn)狀,。

與傳統(tǒng)意義的護(hù)理相比,，自我護(hù)理模式對(duì)護(hù)士和患者都有更高的要求。orem強(qiáng)調(diào)護(hù)士必須接受系統(tǒng)的完整教育,，而不是職業(yè)訓(xùn)練,。護(hù)士應(yīng)進(jìn)行“思考護(hù)理”，而不只是熟練地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作,。護(hù)士必須掌握護(hù)理的藝術(shù),，具體包括掌握護(hù)理學(xué)的理論基礎(chǔ)及自然科學(xué)和人文科學(xué)的理論基礎(chǔ)，還包括熟練掌握社會(huì)和人際交往的技術(shù)和對(duì)機(jī)體調(diào)整的技術(shù),。自我護(hù)理模式對(duì)醫(yī)護(hù)人員的溝通技巧也有一定要求,，否則病人未按醫(yī)護(hù)人員要求去做，醫(yī)護(hù)人員給予病人的自我護(hù)理教育與病人真正掌握的自我護(hù)理知識(shí)將會(huì)存在較大差距[16],。另外,，自我護(hù)理模式也受患者的影響，患者的文化程度,、性別及年齡等都會(huì)影響自我護(hù)理的效果,。文化程度高的病人容易接受并配合進(jìn)行自我護(hù)理，而老年人自我護(hù)理能力則較弱,，這些因素都會(huì)影響自我護(hù)理模式具體實(shí)施過程中的效果,。

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展促使人們對(duì)健康的追求越來越高，而由于人口老齡化,、慢性病患病率升高以及衛(wèi)生資源的相對(duì)不足和不合理配置,，使人們需要更多的自我保健知識(shí)和自理能力來保持身心健康,，提高生活質(zhì)量。這些因素使自我護(hù)理模式有了更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,，自我護(hù)理模式也成為解決這些問題的新途徑,。今后的研究應(yīng)該探索如何在更廣闊的領(lǐng)域應(yīng)用自我護(hù)理模式，以及如何提高自我護(hù)理模式的實(shí)施效果,。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇八

校企合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源和環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，以理論知識(shí)講授為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技能為主的實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式,。這種培養(yǎng)模式把職業(yè)教育由學(xué)校拓展到企業(yè),，使學(xué)生真正融入到企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求之間的“零距離”對(duì)接,。這種新的人才培養(yǎng)模式,，不僅為中職學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的提升創(chuàng)造了條件，而且為中職學(xué)生的德育教育提供了新的思路,，增強(qiáng)了德育教育的直觀性和實(shí)效性,，為中職學(xué)校德育教育教學(xué)的研究與實(shí)踐提供了借鑒。

一,、校企合作辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)的德育優(yōu)勢(shì),。

校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，可使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范,。了解職業(yè)崗位的相關(guān)環(huán)節(jié),，不僅有利于學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的提高，而且能有效地解決中職學(xué)校德育教育上存在的弊端,，體現(xiàn)中職學(xué)校德育教育明顯的優(yōu)勢(shì),，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)校內(nèi)涵式的發(fā)展建設(shè),。

1,、校企合作使德育更能貼近學(xué)生、貼近職業(yè),、貼近社會(huì)。

企業(yè)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的根本區(qū)別在于企業(yè)環(huán)境不但具有真實(shí)性而且具有直觀性,。在企業(yè)環(huán)境中,，不僅有真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品營(yíng)銷過程及所要求的行為規(guī)范,、企業(yè)文化,，而且具有復(fù)雜的人際產(chǎn)系、處世之道,。通過校企合作的形式,，組織中職學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，打破了德育課固有的時(shí)空限制,，使學(xué)生能夠獲取真實(shí)的企業(yè)文化和思想道德經(jīng)驗(yàn),，從而更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè),、貼近社會(huì),，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2,、校企合作使德育更能促進(jìn)學(xué)生的自我教育活動(dòng),。

校企合作的人才培養(yǎng)模式之所以能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，就在于學(xué)生在社會(huì),、企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中,，在主體與客體的相互作用中，對(duì)社會(huì),、企業(yè)所要求的真實(shí)信息的體驗(yàn)更為直接和深刻,，才能更深刻地體驗(yàn)到德育及思想道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)意義，使學(xué)生自覺地按照社會(huì)和企業(yè)的要求進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn),、自我調(diào)整,、自我磨煉、自我完善,，提高學(xué)生接受教育特別是進(jìn)行自我教育的自覺性,。

3、校企合作可以使德育更好地實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,。

校企合作的人才培養(yǎng)模式,，能使學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生“在學(xué)中做,、在做中學(xué)”,，使理論與實(shí)際相結(jié)合，用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng),，用行動(dòng)體驗(yàn)知識(shí),，在職業(yè)崗位的實(shí)際工作中培育情感、磨煉意志,、提高綜合素質(zhì),，在紛繁復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中培養(yǎng)生存能力,、自我發(fā)展的能力以及健康的心理素質(zhì),、良好的職業(yè)道德。校企合作不僅為知與行的統(tǒng)一提供了適宜的土壤,，而且頂崗實(shí)習(xí)的過程又是知與行統(tǒng)一的生長(zhǎng)過程,。

4,、校企合作更能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

職業(yè)能力包括社會(huì)能力,、專業(yè)能力和方法能力,，是中職學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。我校實(shí)施了“校企合作,、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的改革,，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的提升。

1,、適應(yīng)校企合作要求,，深化德育課程教學(xué)改革。

校企合作的基本要求是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,，學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生,，學(xué)生通過校企合作完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)和企業(yè)歡迎的技能型人才,。中職學(xué)校的德育教育要主動(dòng)適應(yīng)校企合作教學(xué)改革要求,，大膽改革傳統(tǒng)的德育教育模式。

首先,，改革“以學(xué)科為本位”的教學(xué)理念,，把德育課由課堂轉(zhuǎn)向社會(huì)、由書本轉(zhuǎn)為實(shí)踐,、由單一轉(zhuǎn)為多樣,，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,、以實(shí)踐為核心”的德育課程模式,，突出學(xué)以致用的職教特色，使德育教育與校企合作教學(xué)改革相得益彰,、相互促進(jìn),。

其次，按校企合作要求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做“社會(huì)人”和“企業(yè)人”,。

中職學(xué)校在開展校企合作中，可主動(dòng)聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或員工作為特聘教師,，為學(xué)生講解和灌輸企業(yè)文化,、職業(yè)道德、企業(yè)規(guī)范,、勞動(dòng)紀(jì)律、安全生產(chǎn)要領(lǐng)等,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情操,、勞動(dòng)紀(jì)律觀念和安全生產(chǎn)意識(shí),，為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定思想基礎(chǔ)；同時(shí),，可邀請(qǐng)本校到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生或已工作的畢業(yè)生,，向在校生講述自己實(shí)習(xí)或工作中的切身感受、自己的人生經(jīng)歷,、求職擇業(yè)的經(jīng)過,、企業(yè)員工的規(guī)范和要求，給在校生以啟迪和鼓舞,，使學(xué)生從他們身上看到今天應(yīng)做的努力及明天應(yīng)走的道路,，更好地學(xué)會(huì)做人、做事,。

2,、利用校企合作資源，激活德育課教學(xué),。

推行校企合作人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革,，能有效利用校企合作的德育資源，發(fā)揮校企合作德育優(yōu)勢(shì),，激活中職學(xué)校的德育課教學(xué),。

首先，各中職學(xué)校要結(jié)合校企合作教學(xué)模式的改革,，改進(jìn)德育課的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式和教學(xué)方法，使德育課更加貼近學(xué)生,、貼近職業(yè),、貼近社會(huì)，讓學(xué)生覺得德育課親切,、可信,、實(shí)用。中職學(xué)校要圍繞頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生身邊發(fā)生的人和事,，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)講政治,、講法規(guī)、講企業(yè)文化,、講行業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德,。

其次，寓德育于校企合作活動(dòng)之中,。即學(xué)生離校下廠前,，教師可以根據(jù)德育課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，梳理出相關(guān)問題,，讓學(xué)生帶著問題走向社會(huì),、走向企業(yè)，到實(shí)踐中去領(lǐng)悟和體驗(yàn),。

3,、引企進(jìn)校，校企聯(lián)動(dòng),，拓寬德育教育的內(nèi)容和途徑,。

首先，引進(jìn)企業(yè)文化元素,，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍,。中職學(xué)校在德育和校園文化建設(shè)上，要改革校企合作人才培養(yǎng)模式的教學(xué),，大量吸收企業(yè)文化,、企業(yè)理念，按照現(xiàn)代企業(yè)管理的要求來培養(yǎng)教育學(xué)生,，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位能力要求之間的差距,，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的'用工要求，促進(jìn)其就業(yè)率和就業(yè)鞏固率的提高,。

其次,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的企業(yè)文化理念教育。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前,，可聘請(qǐng)企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),，進(jìn)行企業(yè)文化、規(guī)章制度教育,，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況,、企業(yè)的規(guī)范及要求有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有一個(gè)心理準(zhǔn)備過程,；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后,，學(xué)校要與企業(yè)配合，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理,，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)向“員工”角色的轉(zhuǎn)變,，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4,、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和擇業(yè)觀念。

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”,。推行校企合作辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)的教學(xué)改革,，其目的就是提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。為此，中職學(xué)校應(yīng)將學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力的提升,，作為德育教育的重點(diǎn)工作來抓,。

首先，采取行之有效的措施,，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德,、擇業(yè)觀念和就業(yè)指導(dǎo)教育,，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明禮貌,、誠(chéng)實(shí)守信,、愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì)。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要通過校企合作,、頂崗實(shí)習(xí),，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線親身經(jīng)歷和體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)給企業(yè)和員工帶來的極大壓力，明白市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),。作為學(xué)生只有擁有真才實(shí)學(xué),，掌握過硬的知識(shí)和技能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到好的工作,，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。

再次，要結(jié)合頂崗實(shí)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng),，讓學(xué)生真正體會(huì)到：我今天到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是自己職業(yè)生涯的起步階段,，是為以后的工作練就本事,、提升就業(yè)能力的過程。

5,、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的德育和思想工作,，全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

首先,，要做好心理健康教育和心理咨詢活動(dòng),，安排懂得頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生心理知識(shí)的教師帶隊(duì)，隨時(shí)解答頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理問題,，進(jìn)行心理溝通,，及時(shí)化解和消除學(xué)生的各種心理障礙。

其次，要及時(shí)幫助學(xué)生處理頂崗實(shí)習(xí)期間遇到的各種問題,，如崗位不適應(yīng),、生活不習(xí)慣、安全問題,、待遇報(bào)酬問題等,。學(xué)校帶隊(duì)教師及管理人員要主動(dòng)與企業(yè)管理人員合作，共同為實(shí)習(xí)學(xué)生排憂解難,，并引導(dǎo)學(xué)生提高自身獨(dú)立解決和處理問題的能力,。

三是指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中,，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)企業(yè)用工需求,、企業(yè)崗位能力及素質(zhì)要求有了親身體驗(yàn),，思想也有所觸動(dòng)，實(shí)習(xí)結(jié)束回校后,，學(xué)校和班主任老師應(yīng)及時(shí)根據(jù)每位學(xué)生的具體情況,，在職業(yè)發(fā)展方向、綜合能力提高,、就業(yè)崗位選擇等方面進(jìn)行正確引導(dǎo),，使學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃更切合自身實(shí)際，完成由頂崗實(shí)習(xí)向工作就業(yè)的順利過渡,。

以上只是筆者對(duì)校企合作辦學(xué)模式下頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生德育教育的粗淺認(rèn)識(shí),，在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方,。只要我們充分認(rèn)識(shí)校企合作辦學(xué)模式下頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生德育教育的特點(diǎn),，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新教育方法,，就一定能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要,，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要,，使中職學(xué)校穩(wěn)步而健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn),。

1,、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》。

2,、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,。

3,、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。

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醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇九

自我護(hù)理最早由美國(guó)著名護(hù)理理論家orem于1971年提出，她認(rèn)為個(gè)人應(yīng)對(duì)與其健康有關(guān)的自我護(hù)理負(fù)責(zé)[1],。該理論提出后,，國(guó)外十分重視護(hù)理工作中病人的參與并做了大量研究，目前國(guó)內(nèi)也有許多針對(duì)患者自我護(hù)理的研究,，這些研究從多個(gè)方面證實(shí)了自我護(hù)理模式有利于患者的愈后和康復(fù)[卜3],。對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)絕大部分研究都是將自我護(hù)理模式運(yùn)用到醫(yī)療過程中,，而應(yīng)用于人群自我健康管理以及慢性病自我管理的研究較少。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式,、健康觀和疾病觀逐漸轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下,，我們認(rèn)為，自我護(hù)理模式應(yīng)該得到更廣泛的應(yīng)用,，如公共衛(wèi)生領(lǐng)域,、健康管理領(lǐng)域等。本文主要從社會(huì)醫(yī)學(xué)的角度對(duì)自我護(hù)理模式更廣泛應(yīng)用的必要性進(jìn)行論述,。

1自我護(hù)理的內(nèi)涵及發(fā)展,。

orem在1971年首次提出了自理的概念，她認(rèn)為自我護(hù)理是學(xué)習(xí)來的,，而且是有目標(biāo)和方向的個(gè)體活動(dòng),，是一種真實(shí)存在于生活中的行為，這種行為是通過人自身及環(huán)境因素對(duì)它的影響,，不斷調(diào)整和適應(yīng)并逐漸成熟的,，它對(duì)人的生活、健康和集體產(chǎn)生影響[4],。levin等[]在1979年提出,，自我護(hù)理是一個(gè)積極的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中,，病人為了提高健康水平,、阻止疾病發(fā)展、識(shí)別和參與治療而采取一系列行為,。dodd[]認(rèn)為,，自我護(hù)理是一個(gè)自我觀察、癥狀感知,、判斷疾病嚴(yán)重性以及選擇治療的決定過程,。gantz認(rèn)為,，自我護(hù)理分為自我護(hù)理維持和自我護(hù)理管理兩部分。自我護(hù)理維持指遵從正確的健康行為,，如合理的飲食,、正確的鍛煉和遵醫(yī)囑服藥等；自我護(hù)理管理包括：能識(shí)別自我健康微妙的變化,、評(píng)估癥狀和體征出現(xiàn)的重要性,、正確對(duì)待出現(xiàn)的癥狀和體征及監(jiān)測(cè)治療的效果這一系列全面的、復(fù)雜的過程,。自我護(hù)理管理要求病人有一定的敏銳力和感知力,，它是建立在自我護(hù)理維持之上的[7]。這個(gè)概念的提出使得自我護(hù)理更具有可操作性,。在此基礎(chǔ)上,，who在發(fā)布自我保健的概念，認(rèn)為這是人們?yōu)榱双@得健康,、預(yù)防和治療疾病而采取的措施和行為,。它包括以下幾方面的內(nèi)容與相關(guān)因素：衛(wèi)生（一般衛(wèi)生條件與個(gè)人衛(wèi)生）、營(yíng)養(yǎng)(飲食種類和質(zhì)量）,、生活方式（體育活動(dòng)和休息）,、環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素以及自我藥療,。

從自我護(hù)理內(nèi)涵的演變過程可以看出,，其應(yīng)用領(lǐng)域早已不僅僅是醫(yī)療過程，而是更傾向于自我保健,、疾病預(yù)防和健康管理等,。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇十

摘要：國(guó)家政策支持高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于高職院校旅游管理專業(yè),，校企合作下的頂崗實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,。通過頂崗實(shí)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換,、熟悉企業(yè)環(huán)境及工作流程等,。但近年來，高職院校旅游專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)中暴露出很多心理問題,，嚴(yán)重影響著頂崗實(shí)習(xí)效果,。文章以筆者所在高職院校為案例，首先論述了高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)的意義,；其次,，分析了高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)不同階段的心理情況；最后,，提出了改善高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)心理情況的策略,。

關(guān)鍵詞：高職,；旅游管理專業(yè)；酒店,；頂崗實(shí)習(xí),；心理情況。

當(dāng)前,，世界三大產(chǎn)業(yè)為汽車業(yè),、石油業(yè)及旅游業(yè)。自改革開放起,，我國(guó)旅游業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,。酒店行業(yè)是旅游業(yè)不可或缺的組成部分，星級(jí)酒店數(shù)量不斷攀升,。截至年底,，我國(guó)共有850余所旅游院校，為社會(huì)培養(yǎng),、輸送了大量?jī)?yōu)秀人才[1],。最近幾年，高職院校旅游專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)心理情況受到了社會(huì)各界的高度重視,。鑒于此，本文從高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)的意義,、高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)不同階段的心理情況,、改善高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)心理情況的策略三個(gè)角度展開了論述，旨在豐富頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)理論,。

一,、高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)的意義。

旅游業(yè)迅猛發(fā)展背景下,，我國(guó)愈來愈需要酒店方面及旅游方面的人才,。所以，我國(guó)開設(shè)旅游專業(yè)的高職院校加大了培養(yǎng)人才的力度,，以為酒店行業(yè),、旅游行業(yè)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才（理論基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)豐富,、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),、思想素質(zhì)良好等）。為達(dá)成該目標(biāo),，高職院校有必要施行“實(shí)習(xí)”制度,。實(shí)踐證明，通過實(shí)習(xí)（具備制度化,、規(guī)范化及科學(xué)化特點(diǎn)）,，多方（實(shí)習(xí)學(xué)生,、實(shí)習(xí)單位及學(xué)校）可獲得益處。

二,、高職旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)不同階段的心理情況,。

1、頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段1）參與實(shí)習(xí)的意愿高職院校組織旅游專業(yè)學(xué)生到酒店頂崗實(shí)習(xí)時(shí),，通常會(huì)遵從學(xué)生自身的意愿,，也就是說，兩種選擇擺在學(xué)生面前：第一,，學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好等,，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行自主選擇；其二,，在學(xué)校提供的合作企業(yè)中進(jìn)行挑選,，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。盡管高職院校學(xué)生已成年,，但實(shí)習(xí)極有可能使是其獨(dú)自做得第一個(gè)決定,。在缺乏父母意見情況下，很多學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)顯得十分猶豫,，甚至某些學(xué)生出現(xiàn)臨時(shí)換實(shí)習(xí)單位的情況,。當(dāng)然，在頂崗實(shí)習(xí)中,，還出現(xiàn)其他類似情況,。2）未樹立實(shí)習(xí)目標(biāo)當(dāng)學(xué)生須進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，其已在校學(xué)生很多旅游專業(yè)理論知識(shí),，初步掌握酒店行業(yè)所需的專業(yè)知識(shí),，并對(duì)之持有獨(dú)特的'見解，但在實(shí)踐技能與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面較為匱乏,。很多學(xué)生并不清楚學(xué)校為何組織其到酒店頂崗實(shí)習(xí),，甚至將實(shí)習(xí)作為獲得學(xué)分的路徑。即便高職院校安排專人作實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,，學(xué)生很少向其咨詢實(shí)習(xí)事宜,。當(dāng)遇到問題時(shí)，學(xué)生最先求助的為已經(jīng)實(shí)習(xí)過的學(xué)姐,、學(xué)哥,。從某種意義上來講，缺乏實(shí)習(xí)目標(biāo)是造成學(xué)生反復(fù),、猶豫選擇實(shí)習(xí)單位的原因[3],。2、頂崗實(shí)習(xí)階段1）心理層面的壓力酒店行業(yè)性質(zhì)較為特殊,，且酒店提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)為頂崗實(shí)習(xí),。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間業(yè)務(wù)技能,，并熟悉崗位職責(zé)后，實(shí)習(xí)生承擔(dān)的工作任務(wù)基本同于正式員工,。如此,，實(shí)習(xí)生很難適應(yīng)“社會(huì)人”角色。就學(xué)生實(shí)習(xí)中的挑戰(zhàn)來講,，其表現(xiàn)為：入職培訓(xùn),、處理人際關(guān)系、陌生環(huán)境的適應(yīng)性,、崗位的分配等,。因此，實(shí)習(xí)生須耗費(fèi)30天左右時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)酒店環(huán)境,、工作流程等,。如果在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生無法克服種種困難,，則其心理壓力必然會(huì)增大,，甚至放棄實(shí)習(xí)。學(xué)生適應(yīng)酒店環(huán)境之后,，其的實(shí)習(xí)將會(huì)趨于平穩(wěn),，有利于提高整體實(shí)習(xí)效果。2）實(shí)習(xí)與學(xué)業(yè)的沖突頂崗實(shí)習(xí)期通常為90-180天,，實(shí)習(xí)過程中,，學(xué)校會(huì)安排導(dǎo)游證考試、大學(xué)英語四級(jí)考試等[4],。雖然，很多學(xué)生表示其希望對(duì)自身專業(yè)知識(shí)以外的能力進(jìn)行提升,，以便在擇業(yè)時(shí)占據(jù)優(yōu)越的位置,，但當(dāng)面臨學(xué)業(yè)與實(shí)習(xí)沖突時(shí)，其須做出慎重的選擇,。在實(shí)際調(diào)查中,，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與酒店之間相隔較遠(yuǎn),，不方便學(xué)生來回跑,，導(dǎo)致學(xué)生心情更為焦慮。當(dāng)酒店客流量較大時(shí),，很多酒店一般不會(huì)輕易給學(xué)生批假,。此種情況下，學(xué)生與酒店兩者致之間極有可能產(chǎn)生矛盾,，實(shí)習(xí)生甚至產(chǎn)生排斥心理,，對(duì)實(shí)習(xí)效果極為不利,。3、頂崗實(shí)習(xí)后總結(jié)階段1）有機(jī)結(jié)合專業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)之后,，學(xué)生已相當(dāng)了解酒店行業(yè)崗位職責(zé),、酒店工作流程、酒店行業(yè)特色及運(yùn)營(yíng),。完成實(shí)習(xí)后,，學(xué)生一般會(huì)形成以下心理情緒：其一，通過實(shí)習(xí),，明晰自身缺點(diǎn),，立志努力學(xué)習(xí)旅游專業(yè)知識(shí)，做好充足的擇業(yè)準(zhǔn)備,；其二,，理論知識(shí)與實(shí)踐操作兩者之阿金存有很大的差距，產(chǎn)生厭學(xué)或棄學(xué)心理情緒,，亦或計(jì)劃畢業(yè)后從事其他行業(yè),，學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度不夠端正。2）就業(yè)前景頂崗實(shí)習(xí)期間,，在考慮自身經(jīng)營(yíng)需要因素基礎(chǔ)上,，酒店會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分配。如此,，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)形成對(duì)比,。同時(shí)，通過頂崗實(shí)習(xí),，學(xué)生接觸社會(huì)的次數(shù)明顯增多,，會(huì)對(duì)其的“三觀”產(chǎn)生影響[5]。酒店行業(yè)較為特殊,，短期內(nèi)員工自我價(jià)值難以得到認(rèn)可,，這在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)方向。所以,，完成頂崗實(shí)習(xí)后,，學(xué)生擇業(yè)觀將會(huì)參考實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三,、結(jié)束語,。

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)在高職院校旅游專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可比擬的作用,，不僅能夠豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí),，而且能夠提高學(xué)生專業(yè)技能。此外，頂崗實(shí)習(xí)制度的存在,，在一定程度上可緩解酒店行業(yè)用人壓力,，有利于對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)及儲(chǔ)備。盡管當(dāng)前,，高職院校旅游專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在很多心理情況,，但筆者堅(jiān)信通過學(xué)生、學(xué)校及酒店三者堅(jiān)持不懈的不利,，頂崗實(shí)習(xí)效果必定能夠得到極大的提升,。希冀，更多的學(xué)者,、專家參與到該研究中來,，為頂崗實(shí)習(xí)理論“添磚加瓦”。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇十一

重癥醫(yī)學(xué)科收治危重患者多,，病情復(fù)雜,，突發(fā)事件及緊急搶救多，?？谱o(hù)士相對(duì)不足,，護(hù)理工作量過大;且急救器材及監(jiān)護(hù)設(shè)備多、使用率高,。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)性能情況未得到跟蹤,，儀器未能及時(shí)維護(hù)，出現(xiàn)問題時(shí)漏交接班等,，存在著安全隱患,。此外，常用急救藥品規(guī)格和?？莆锲番嵥?、繁多。無定點(diǎn)定量,、定基數(shù),、無明顯標(biāo)示、儲(chǔ)物設(shè)備格局不便于取放,，常出現(xiàn)“不用時(shí)隨手亂放,，急用時(shí)到處尋找”的情況,，存在差錯(cuò)隱患,。加之醫(yī)護(hù)辦公室個(gè)人物品過多，清潔區(qū),、污染區(qū)未明顯分開,，不符合安全、方便、舒適,、美觀的原則,，且科室內(nèi)公共設(shè)施標(biāo)示不清，嚴(yán)重影響了科室環(huán)境質(zhì)量,?！拔宄７ā笔乾F(xiàn)代管理的重要新理論、新方法,。它起源于日本,，簡(jiǎn)譯為“5s管理”。包括常組織,、常整頓,、常清潔,、常規(guī)范,、常自律，現(xiàn)已在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)廣泛使用,，主要用于改善工作場(chǎng)所的環(huán)境,、提高工作效率,、改善品質(zhì)、確保安全,、提升形象,。我院從1月在重癥醫(yī)學(xué)科試行開展“五常法”管理活動(dòng)以來，全面貫徹實(shí)施“5s管理”法,，對(duì)環(huán)境,、物品、工作流程進(jìn)行了規(guī)范化管理,，取得顯著成效,，現(xiàn)報(bào)告如下：

1“ss”管理方法的實(shí)施。

1.2.1常組織重癥醫(yī)學(xué)科的患者,，病情重,、變化快、搶救多,。因此,，這就要求護(hù)理人員對(duì)物資、儀器,、藥品十分熟悉,，能在30s內(nèi)取出并使用。為達(dá)到此目的,，要求每班執(zhí)行嚴(yán)格的交接制度,，包括物資、儀器、藥品,、患者病情和各留置管道的情況,。堅(jiān)持下班前5min整理歸類當(dāng)班物品，對(duì)不需要的物品清理出工作場(chǎng)所,。在工作場(chǎng)所中搶救車和各儀器做到目視管理,，墻壁有圖文并茂的急救指南、醒目的急救物品示意圖和儀器操作流程圖,。在搶救中使用的藥品和儀器,，遵循“誰用誰負(fù)責(zé)”的原則給予及時(shí)填補(bǔ)和清潔，做好登記并定點(diǎn)放置,。日常指定專人管理及維護(hù),，并處于備用狀態(tài)。

1.2.2常整頓圍繞活動(dòng)目標(biāo),，以“人”為中心,，從“物”人手[4]。實(shí)行“零庫存”管理,，對(duì)物品進(jìn)行預(yù)算,，將必需品的數(shù)量降低到保證使用的最低限度，以1個(gè)月內(nèi)夠用為宜,，避免物資積壓和浪費(fèi),。運(yùn)用分層管理法，儲(chǔ)物柜低層放貴重物品,，中層放常用物品,，高層(肩膀以上)放少用及備用物品。同類物品應(yīng)放在同一地方,并按批號(hào)和日期的先后放置,，做到取放有序,。不同物品之間均有明顯的分界線，并有明確的文字告知及箭頭指引,。

1.2.3常規(guī)范視覺管理和透明管理是常規(guī)范的管理技巧[5],。它要求一看便知道，不必浪費(fèi)時(shí)間去尋找,。為了規(guī)范重癥醫(yī)學(xué)科物品管理,，達(dá)到目視管理和透明度的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)科室內(nèi)的壁柜門進(jìn)行統(tǒng)一改造,，設(shè)置為透明的玻璃門,。各種醫(yī)用小件物品統(tǒng)一放置在透明的小塑料整理盒中，無菌物品柜中的存放架重新優(yōu)化隔層,，以顏色區(qū)分識(shí)別各種物品的標(biāo)示,，以達(dá)到對(duì)所需藥、物能在30s中取出和放回的效果,，改善了室內(nèi)雜亂無章的現(xiàn)象,。各功能區(qū)域“包干制”管理，責(zé)任到人,、專柜專管,、堅(jiān)持每天上下班前5min檢查及整頓。對(duì)搶救設(shè)備嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)保養(yǎng)制度,，根據(jù)各儀器特點(diǎn),、使用說明進(jìn)行清潔、保養(yǎng),，每季度請(qǐng)生產(chǎn)廠家對(duì)儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù),。

1.2.4常清潔重癥醫(yī)學(xué)科是一個(gè)特殊場(chǎng)所，對(duì)環(huán)境的要求比較高[6],。要求護(hù)士長(zhǎng)做好環(huán)境布置,、清潔、消毒隔離等工作,，特別是對(duì)儀器,、壁柜、門窗,、床底邊角等隱蔽的地方,，應(yīng)加倍重視;對(duì)廢物處理恰當(dāng)，生活垃圾,、醫(yī)療垃圾,、銳器按規(guī)范分類處置。建立分管責(zé)任區(qū),，倡導(dǎo)全科動(dòng)員來保持環(huán)境衛(wèi)生,，共同維護(hù)環(huán)境清潔，做好治療室內(nèi)清潔區(qū)和污染區(qū)嚴(yán)格劃分,，達(dá)到感控標(biāo)準(zhǔn)要求,。

1.2.5常自律常自律是“5s管理”的實(shí)施重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求護(hù)士長(zhǎng)運(yùn)用自我管理法,，潛移默化地改變護(hù)理人員的工作作風(fēng),，使其養(yǎng)成按規(guī)章制度辦事的好習(xí)慣[7]。護(hù)士每天下班前5min査漏補(bǔ)缺,，將用完的和放錯(cuò)位置物品歸位原處,，保持物品名稱和標(biāo)簽整潔、字體清晰及位置準(zhǔn)確,，為自己及他人的工作提供方便,?！笆潞笮浴蔽锲诽幹茫龅健皩俟?，要物歸原處;屬私的,，要物歸原主”[8];落實(shí)自査工作完成情況，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正,，形成良好的工作氛圍,。定期在科內(nèi)進(jìn)行醫(yī)護(hù)、護(hù)護(hù)合作性和護(hù)患溝通的培訓(xùn),，加強(qiáng)各層級(jí)之間的協(xié)作,、溝通與理解，來降低護(hù)士的工作緊張感,，減輕護(hù)理工作壓力,，從而降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，減少護(hù)理缺陷和糾紛的發(fā)生,。以相互尊重,、平等對(duì)待，來構(gòu)建和諧的醫(yī)護(hù),、護(hù)護(hù),、護(hù)患關(guān)系。

1.3成立審核小組由高職稱護(hù)師及護(hù)士長(zhǎng)組成,。由護(hù)理部擬定“5s管理”標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)審扣分細(xì)則,，定出物品、空間,、標(biāo)簽,、操作流程、人員自律性等所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及所占的分值,?？剖野凑展芾順?biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行規(guī)范化管理和根據(jù)科室自身建設(shè)情況加以改進(jìn)實(shí)施,。

1.4審核辦法在全科人員齊參與每天小檢查的基礎(chǔ)上,，每周由護(hù)士長(zhǎng)全面檢查，護(hù)理部及審核小組不定時(shí)對(duì)各項(xiàng)護(hù)理工作進(jìn)行質(zhì)控,，每月匯總存在的問題,，作為考評(píng)內(nèi)容，考評(píng)結(jié)果與績(jī)效掛鉤,。

1.5評(píng)價(jià)指標(biāo)比較“5s管理”法實(shí)施前后,，急救藥品完好率、無菌物品合格率,、搶救儀器完好率,、醫(yī)護(hù)合作滿意率,、患者家屬滿意率等的變化。

1.6統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用spss11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析,，數(shù)據(jù)以百分率的形式表示,，并采用f檢驗(yàn)，表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,。

2結(jié)果。

“5s管理”實(shí)施前后,，護(hù)理質(zhì)量比較見表1,。實(shí)施“5s管理”后，急救藥品完好率,、無菌物品合格率,、搶救儀器使用保管完好率、醫(yī)護(hù)合作滿意率,、治療環(huán)境滿意率,、患者家屬滿意率均明顯提高(??〇.05或p0.01)。

3討論,。

3.1提高了護(hù)理質(zhì)量和效率按“5s管理”法將物品(藥品)歸類,，按標(biāo)簽放置后一目了然，便于操作,，便于及時(shí)補(bǔ)充,，避免浪費(fèi)。護(hù)士按設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行曰常工作,，將工作從形式化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾惺禄^而轉(zhuǎn)化為習(xí)慣化,，有利于護(hù)理質(zhì)量的提高。評(píng)審小組進(jìn)行定期與不定期的`質(zhì)控工作,，使護(hù)理質(zhì)量得到及時(shí)有效的監(jiān)督,。

3.2營(yíng)造積極的重癥醫(yī)學(xué)科安全環(huán)境文化采用“5s管理”法進(jìn)行重癥醫(yī)學(xué)科指引護(hù)理工作管理，不但使醫(yī)護(hù)人員具備了優(yōu)良的工作作風(fēng),，而且使各工作區(qū)物品管理井然有序,、方便使用，從而節(jié)省尋找和取放物品的時(shí)間,，提高工作效率,，減少差錯(cuò)的發(fā)生。為患者的診治和搶救贏得了時(shí)間,，保證患者能得到及時(shí)有效地服務(wù),，杜絕了醫(yī)療糾紛和事故的隱患。3.3提高綜合滿意率醫(yī)護(hù)人員的綜合滿意度由過去的90.4%提高到98.5%,，說明“5s管理”法的實(shí)施能夠加強(qiáng)醫(yī)護(hù),、護(hù)士之間的溝通,，從而能進(jìn)一步提高醫(yī)療及護(hù)理質(zhì)量。

3.4提高優(yōu)質(zhì)安全的急救成功率在“5s管理”實(shí)施過程中,，加強(qiáng)了機(jī)器維護(hù)工作,，完善了搶救流程，提高了工作效率,，減少了工作盲目性w,。對(duì)物資、儀器,、藥品,，實(shí)行層次化、目視化,、歸類化管理,，保證在搶救中“零”秒鐘就可以找到所需物品，為患者贏得了寶貴的搶救時(shí)機(jī),，提高了危重患者的搶救成功率,。3.5增強(qiáng)了人性化的服務(wù)意識(shí)對(duì)重癥醫(yī)學(xué)科內(nèi)有可能傷害人體的各種因素，都做出正確評(píng)估及制定了警示牌,，既減少了各種不必要的解釋和誤會(huì),，讓醫(yī)護(hù)人員把精力集中在患者身上，又能讓患者接受人性化服務(wù),。通過“5s管理”法管理,，護(hù)理質(zhì)量和安全均能得到保證，為患者提供了優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)和良好的治療環(huán)境,，塑造了良好的醫(yī)院形象,。

總之，“5s管理”法是一種簡(jiǎn)單,、快捷的改善工作環(huán)境的方法,，它能充分發(fā)揮醫(yī)護(hù)人員的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，有效地提高工作質(zhì)量和素質(zhì),，提升醫(yī)院的形象和競(jìng)爭(zhēng)力,。由此可見，此方法值得大力推廣,。

醫(yī)學(xué)護(hù)理的論文篇十二

在日新月異的現(xiàn)代科技中,，現(xiàn)代科學(xué)能得到快速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)就是新材料，所以新材料的研究和探索是發(fā)展科學(xué),、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的一大重要方向,。在工科學(xué)校、高職院校中,，材料專業(yè)也在近幾年迅速發(fā)展,，具有很好的發(fā)展前景,。材料包括金屬材料、非金屬材料,、高分子材料和復(fù)合材料等,，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，屬于非金屬材料之一的陶瓷材料是其中的一大類別,。陶瓷是建筑材料的主要原料之一,，很多陶瓷制品應(yīng)用于建材行業(yè)，如琉璃瓦,、瓷磚,、地磚、衛(wèi)生制品等等,，另外,，先進(jìn)陶瓷還應(yīng)用于一些高強(qiáng)度,、高硬度等特殊的場(chǎng)合,。可以說,，高職院校的材料專業(yè)是服務(wù)于建材行業(yè)的一個(gè)專業(yè),，除了向企業(yè)輸送大量材料專業(yè)人才，還從技術(shù)上指導(dǎo)企業(yè),，為企業(yè)技術(shù)提供新的方向和標(biāo)桿,。因此，高職院校材料專業(yè)的教育需要與企業(yè)相結(jié)合,，從而培養(yǎng)出面向生產(chǎn),、管理、服務(wù)一線需要的高端技能人才,。就高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)人才培養(yǎng)模式而言,，相比于理論教學(xué)，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一塊,，這關(guān)系到向相關(guān)企業(yè)輸送專業(yè)人才的能力水平,，也是衡量高職院校教學(xué)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從全國(guó)高職院校的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看,，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)正在進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，但仍不完善健全和統(tǒng)一，因此,，高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式仍需要進(jìn)一步研究與探索,。

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

縱觀國(guó)外的高職院校,，其職業(yè)教育模式主要有以下三種:第一種是加拿大的cbe模式,，也就是能力本位教育,，這種教育模式重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的獨(dú)立發(fā)展;第二種是德國(guó)的“雙元制”模式，“雙元制”指的是教學(xué)活動(dòng)分為兩塊,，一塊在高職院校內(nèi)實(shí)施(傳授與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)),，另一塊在相關(guān)企業(yè)內(nèi)實(shí)施(職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn));第三種是模塊教學(xué)法，這是一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式,，它是在深入分析每個(gè)工種和技能的基礎(chǔ)上,，將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的培訓(xùn)模塊，不同模塊分別進(jìn)行培訓(xùn),，采用這種教學(xué)模式耗時(shí)短,、效率高。國(guó)外職業(yè)教育對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是相當(dāng)重視的,，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授之外,，還包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng),、崗位能力培養(yǎng),、企業(yè)實(shí)習(xí)等。國(guó)內(nèi)高職院校的教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生改革,，向多元化,、彈性化發(fā)展，以適應(yīng)迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),。研究分析最近幾年的高職院校教育模式,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革:(1)企業(yè)協(xié)作，讓企業(yè)加入到職業(yè)教育中來;(2)多種教育模式相結(jié)合,，包括基礎(chǔ)知識(shí),、能力培養(yǎng)和模塊訓(xùn)練;(3)告別傳統(tǒng)，推行并普及形式多樣的非學(xué)歷教育模式;(4)建立“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì);(5)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行并相互融合,。從這五個(gè)創(chuàng)新方向可以看出,，國(guó)內(nèi)的教育培養(yǎng)模式的中心也在逐漸發(fā)生變化，從以前的基礎(chǔ)知識(shí)傳授向生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變,，與企業(yè)協(xié)作,、多元教育模式以及雙師型教師隊(duì)伍的建立，都表示高職院校教學(xué)模式由傳統(tǒng)的理論教育向生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)化,。因此,，高職院校生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和探索勢(shì)在必行。

(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式探索新方向高職院校的材料專業(yè),，主要偏向陶瓷,、水泥、玻璃等無機(jī)非金屬材料的研究，而無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的材料專業(yè)以研究陶瓷材料為重點(diǎn),。陶瓷材料是工程材料中剛度最好,、硬度最高的材料，并且抗壓強(qiáng)度較高,，具有獨(dú)特的光學(xué)性能,，還耐腐蝕、隔熱,，所以在建筑,、生活、工程中都具有重要應(yīng)用,。所以高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的教育模式更應(yīng)以生產(chǎn)實(shí)踐模式為主,，以使用人才市場(chǎng)的需求。通過研究分析高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀,，探索出生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的新方向和合理人才培養(yǎng)模式,，主要有以下幾個(gè)方向。

2.1“雙師型”教師培養(yǎng),。

生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)(基礎(chǔ)知識(shí),、工藝研究)之外，還必須對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝有很好的了解,，在此基礎(chǔ)上,，要了解該實(shí)踐內(nèi)容的現(xiàn)狀和前沿,，并且熟悉相關(guān)企業(yè),，了解并探索解決企業(yè)存在的技術(shù)問題。對(duì)于高職院校材料專業(yè)來講:“雙師型”教師就是既能使材料專業(yè)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，又能帶領(lǐng)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容,。當(dāng)然，普通的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已不能滿足企業(yè)對(duì)于材料專業(yè)人才的需要,，能夠結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)老師是非常有必要的,。目前高職院校教師的招聘，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位,，基本上都是高校畢業(yè)的研究生,，他們的學(xué)歷較高，基礎(chǔ)理論知識(shí)也非常扎實(shí),，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),，但是所掌握的專業(yè)知識(shí)較為單一，很少接觸相關(guān)企業(yè),，也不熟悉市場(chǎng),，相比于專業(yè)理論知識(shí)而言，工程實(shí)踐能力較差。因此,，“雙師型”教師的培養(yǎng)迫在眉睫,。要提高高職院校教師的工程實(shí)踐能力，除了進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)之外,，還必須讓指導(dǎo)教師深入到企業(yè)中去,，指導(dǎo)學(xué)生之前要先提高自身的生產(chǎn)實(shí)踐能力。這樣,，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí),，就能帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。具體的操作，可以安排年輕教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行全日制的進(jìn)修,，深入到企業(yè)一線,，這樣才能落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師教學(xué),。

2.2加強(qiáng)生產(chǎn)教學(xué)基地建設(shè),。

在生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)習(xí)基地是非常重要的一部分,。穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)的重要紐帶,，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效平臺(tái)。當(dāng)前,，大部分高職院校雖有實(shí)習(xí)基地,，但關(guān)系尚未牢固，臨時(shí)聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地給實(shí)習(xí)計(jì)劃帶來不便,，也影響實(shí)習(xí)效果,。所以建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地是非常必要的。建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地,，不僅可以節(jié)省差旅開支,，而且為學(xué)生提供了更好的實(shí)習(xí)機(jī)遇，更增加了企業(yè),、學(xué)校以及學(xué)生三者之間的相互了解,。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生可以熟悉企業(yè)及環(huán)境,，也能更直觀的接觸生產(chǎn)第一線,，掌握實(shí)用的專業(yè)技能，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題;從學(xué)校的角度,，學(xué)校能了解企業(yè)需要什么樣的人才,，從而調(diào)整教育方法和手段;從企業(yè)的角度，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn),、研發(fā)等,，能為企業(yè)解決實(shí)際問題，也能為企業(yè)發(fā)現(xiàn)并輸送人才,。穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地的建立,，不僅能拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，還能利于企業(yè)的發(fā)展,，也有利于學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的`人才,。

2.3“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式。

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代,，計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的生活和工作中，同樣的,，信息化也滲入到高職教育中來,。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)創(chuàng)新并且可行的方向,。數(shù)字化教學(xué)是指將傳統(tǒng)書本,、數(shù)據(jù)等各種資源通過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理后，轉(zhuǎn)變成數(shù)字化,、信息化的應(yīng)用資源,。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)基地的建立是“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式中的一種，通過模擬,，可以提供一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)幾乎相同的環(huán)境,，在這個(gè)模擬系統(tǒng)中，比如注漿成型過程,，溫度,、水分,、波美密度,、回漿時(shí)間等影響因素均能充分考慮到，而且,，在模擬系統(tǒng)中不會(huì)對(duì)模具等設(shè)備造成破壞,，也不會(huì)造成安全問題。因此通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)基地的使用,，極大地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效率,，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作前對(duì)生產(chǎn)過程有全面的認(rèn)識(shí)，所以設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)模擬軟件并建立模擬實(shí)習(xí)基地就顯得尤為重要,。對(duì)于高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)來說,，專業(yè)技能偏向?qū)嶋H操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)于模擬設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)和使用不到位，導(dǎo)致模擬軟件的資源較為匱乏,，但是如果能將陶瓷材料的生產(chǎn)實(shí)踐與數(shù)字化相結(jié)合,，必將開辟新方向，有利于生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué),。

2.4考核制度的加強(qiáng),。

考核是學(xué)習(xí)乃至工作過程中較為科學(xué)和有效的促進(jìn)手段，因此在生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)制定完善的考核制度,，以促進(jìn)學(xué)生的積極性。高職院校生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的考核,，可以三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行,。首先是校企聯(lián)合考核，除了考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況,，還要考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核能促使學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦,，解決實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題,。然后是自我考核，也就是學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中學(xué)到了什么,、發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么感想和感悟，并用書面的形式表達(dá)出來,，交給指導(dǎo)老師進(jìn)行分析研究,。最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)老師除了專業(yè)理論教學(xué)的老師之外,，還包括課程輔導(dǎo)教師和實(shí)踐基地指導(dǎo)老師,，他們?cè)诓煌碾A段對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)分析評(píng)價(jià)。三個(gè)方面的考核進(jìn)行整合,，就構(gòu)成了對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的考核制度,。

3結(jié)論。

隨著信息,、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的迅猛發(fā)展,，高職院校課程建設(shè)還須不斷地探索與完善，特別是生產(chǎn)實(shí)踐教育環(huán)節(jié),，以滿足人才市場(chǎng)對(duì)技能型,、復(fù)合型人才的需求。針對(duì)高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的基本學(xué)情和技能要求,，分別從四個(gè)方向?qū)Ω呗氃盒２牧蠈I(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究和探索:(1)“雙師型”教師培養(yǎng);(2)加強(qiáng)生產(chǎn)教學(xué)基地建設(shè);(3)“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式;(4)考核制度的加強(qiáng),。高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,，不但使材料專業(yè)學(xué)生接觸到陶瓷企業(yè)的一線生產(chǎn)，培養(yǎng)了其實(shí)踐動(dòng)手能力,，而且有助于學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐,，有效提高生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。