總結(jié)是記錄個人或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的有效途徑?？偨Y(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,，給讀者以一些有益的思考和行動建議。以下是一些優(yōu)秀的案例,，供大家學(xué)習(xí)和借鑒,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇一

濟(jì)南的冬天是一篇重點(diǎn)課文，在考試中經(jīng)常會出現(xiàn),。以下是小編收集的相關(guān)信息,，僅供大家閱讀參考!

對于一個在北平住慣的人，像我,，冬天要是不刮風(fēng),，便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,，像我,，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的,。自然,，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒,，響亮的天氣,，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真得算個寶地,。

假若單單是有陽光，那也算不了出奇,。請閉上眼睛想：一個老城,，有山有水，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落,，有了依靠,。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,，干啥還希望別的呢!

最妙的是下點(diǎn)小雪呀,。看吧,，山上的'矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦,。山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,，有的地方雪厚點(diǎn),，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白,，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚,。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,，濟(jì)南是受不住大雪的,，那些小山太秀氣!

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄,，城外又那么寬敞,，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,，對,，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧,。

那水呢,，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠,，把終年貯蓄的綠色全拿出來了,。天兒越晴，水藻越綠,，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧,，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中,，半空中,，天上，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的,，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,，包著紅屋頂,，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影,。這就是冬天的濟(jì)南,。

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠,、度冬如春、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。

濟(jì)南的冬天抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山,、水為主要描寫對象,，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情,。先通過對比,，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個“寶地”,。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山,，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等,。最后寫濟(jì)南的水,，緊扣“暖”字來寫，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之情,。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫,，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。

全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣,。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過渡段。

本文寓情于景,，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。

作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情,，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,，體會意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句,。如：

“這一圈小山在冬天特別可愛”,，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子,。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡,，卻蘊(yùn)含著“我愛，我愛冬天的濟(jì)南”的無限情意,。

還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子,，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛之情,，閱讀時(shí)也要注意體會。

本文語言清新樸實(shí),，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格,。

文中詞語的運(yùn)用十分講究，如寫沒有大風(fēng),，“是沒有風(fēng)聲的”,；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),，就好像它們都有靈性一樣,；寫“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,，一個“鑲”字,，就好像是山尖、小雪有意為之,，而且好像是巧匠的妙手,，給人留下想象的空間。語言是那么清新樸實(shí),，好似拉家常一般,，絲毫沒有故作高深之態(tài)，但又非常講究,，值得仔細(xì)玩味,。而文中使用了大量口語，如“準(zhǔn)保暖和”,、“著落”、“干啥”等,，富有生活氣息,，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二

1課時(shí),。

（一）導(dǎo)入新課：

1,、情景導(dǎo)入（出示課題）。

2,、大家看了課題,，你得到了那些信息？（地點(diǎn)是濟(jì)南,，季節(jié)是冬季）,。

（二）本文作者簡介：

1、本文的作者是誰,？

2,、請一個同學(xué)介紹一下老舍的情況？（閱讀注解一）,。

3,、教師補(bǔ)充：（寫作背景）。

（三）聽讀課文,。

聽讀課文,，請大家?guī)е鴰讉€問題去欣賞濟(jì)南冬天的美景。

問題見課件,。

（四）分析課文,。

1,、讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟(jì)南冬天的特征的？

2,、有詩云濟(jì)南：“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”，因此講到濟(jì)南一定得說說它的山水,，那么,，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫,。

（1）第二段寫了濟(jì)南什么的景物,？

（2）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山,。

（3）第三段寫了什么,？按怎樣的順序來描寫（雪后的山景），找出表示變化的詞,。

（4）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,，雪后山景“妙”在何處？

（5）作者怎樣寫城外的遠(yuǎn)山,？

（6）濟(jì)南是有名的泉城,，老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇三

趵突泉是泉城的象征和標(biāo)志,，被譽(yù)為“天下第一泉”,，于濟(jì)南千佛山、大明湖并稱為為濟(jì)南三大名勝,。嚴(yán)冬,，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧,。幽深泉池與彩繪樓閣,，構(gòu)成人間仙境?！磅劳或v空”為泉城濟(jì)南的八景之一,。

趵突泉池中小泉眾多，水泡如泄珠璣,，有的簇簇,，有的串串，飄飄悠悠,。水中青藻浮動,，錦魚穿梭。冬季,，水氣蒸騰,，朦朦朧朧,，妙不可言。池岸以石砌壘,，四周近水樓臺,，與池相映；小橋回波,，亭榭探水,，曲廊蜿蜒；山石挺拔,，綠柳輕蕩,。游人憑欄俯瞰，盡得水趣,。泉畔還有許多名人題刻,。此泉用來煮茶，味醇色鮮,。游人常來此品茗,，以助游興。素有“不飲趵突泉水,，空負(fù)濟(jì)南游”之說,。

曲水亭街的盡頭就是最負(fù)盛名的大明湖，“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”在這里以最真切的'狀態(tài)體現(xiàn)出來。怎么看有些許西湖的味道,。大明湖名勝古跡環(huán)繞其間,。湖水來源于珍珠泉、趵突泉,、五龍?zhí)?、濯纓泉等諸多名泉，有“眾泉匯流”之說,，水質(zhì)清冽,、天光云影，被譽(yù)為“泉城明珠”,。

一湖煙水,，綠樹蔽空，碧波間菡萏映日,，景色佳麗,。沿湖垂柳環(huán)繞，湖內(nèi)荷蓮飄香,，二十多處名勝景點(diǎn)掩映綠蔭鮮花之中,，碧波之上,，畫舫穿行，小舟蕩波,，移步異景,，游趣無窮。

芙蓉街走到東花墻子街,，東行到起鳳橋街,，再走就是王府池子街了走到王府池子街中段，向西一轉(zhuǎn),，一大片碧綠池水呈現(xiàn)眼前這就是王府池子,，池岸是用大塊青石砌成彌漫著一股濃濃的平民氣息。在很多人眼里,，在眾多名泉中,，王府池子也許是最普通、最有親和力的了,。

王府池子西側(cè)是一座二層建筑,，地基全由青石砌成，高大而有氣勢,。東西平房地基大部分浸在水中,，歷經(jīng)多年，池子周圍綠樹成陰,，頗有江南水鄉(xiāng)韻味,。池中有不少人在游泳嬉戲，這也許是王府池子親近居民的一大特色,。

位于省人大院內(nèi)的珍珠泉,，因其池底冒出的氣泡形如珍珠而得名。傳說,，珍珠泉的串串“珍珠”是當(dāng)年舜的兩個妃子—娥皇和女英的眼淚所化,。珍珠泉為濟(jì)南第三大名泉，在它周圍有許多小泉,。

泉池中很多魚兒（濟(jì)南的泉水里的魚絕大多數(shù)是錦鱗）,，展現(xiàn)著勃勃生機(jī)。也能看到有善良的人們帶著大白饅頭去喂它們,，相比起大明湖,，這里實(shí)在是魚的天堂。

黑虎泉泉群是城區(qū)四大泉群中規(guī)模與流量均較大的一個,。它沿南護(hù)城河兩岸,，東起解放閣，以池南壁有三個石雕虎頭,，泉水從虎口流出而得名,。瀉入石砌方池中,。泉水激柱石，聲如虎嘯,。

在黑虎泉旁邊的琵琶泉,。人們拿著各種盛水容器，去池里取水,，有剛剛來到的,，有滿載而歸的，人們忙得不亦樂乎,。對面不少人在捉魚逮蝦,，旁邊也有專門供人取水的泉口。

公園的建園風(fēng)格兼具南北造園之精華,，以潭,、池、溪,、港等景觀構(gòu)成,，質(zhì)樸野逸為特點(diǎn)的園林水景園。

五龍?zhí)豆珗@內(nèi),，散布著形態(tài)各異的26處古名泉,，形成了龐大的五龍?zhí)度挡⒊蔀闈?jì)南四大著名泉群中水質(zhì)表現(xiàn)最好的泉群。這里群泉競生,，溪水橫流,，景色宜人，有“夾岸桃花,，恍若仙境”之美譽(yù),。

泉城廣場是濟(jì)南的中心廣場，也是每個來濟(jì)南的人必去之地,。她處于山、泉,、河,、城懷抱之中。環(huán)顧四周,，北覽舊城區(qū)古風(fēng)新貌，西觀趵突泉噴涌潺湲,，南眺千佛山青翠綿亙,，東望解放閣清雅如畫，是市民休憩盤桓之勝地,。

自西向東主要組成有：趵突泉廣場,、濟(jì)南名士林,、泉標(biāo)廣場、下沉廣場,、頤天園及童樂園,、濱河廣場、荷花音樂噴泉,、四季花園,、文化長廊、科技文化中心及銀座購物廣場等十余部分,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇四

趵突泉公園位于濟(jì)南市中心,，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山,，東臨泉城廣場,，北望大明湖，面積158畝,。

地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)趵突泉南路1號趵突泉公園內(nèi),。

大明湖位于濟(jì)南市區(qū)中心、舊城區(qū)北部,，與趵突泉,、千佛山并稱濟(jì)南三名勝。濟(jì)南號稱“泉城”,，有泉水百余處,。

地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)大明湖路271號。

泉城廣場位于市區(qū)中心,，是濟(jì)南的中心廣場,，也是一座集文化娛樂、綠化休閑和商業(yè)購物為一體的大型現(xiàn)代化廣場,。

地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街69號(趵突泉南路口),。

環(huán)城公園建在護(hù)城河沿岸。護(hù)城河由泉水匯成,，串聯(lián)起黑虎泉,、趵突泉、珍珠泉,、五龍?zhí)?、大明湖等?jì)南泉景，另有解放閣等人文景觀,。在環(huán)城公園,，乘船沿護(hù)城河蕩漾，訪遍濟(jì)南大小名泉，方可知“泉城”不虛此名,。

五龍?zhí)赌吓R趵突泉,，北接大明湖。內(nèi)塑五方龍神,，而得其名,。圍潭而造的公園內(nèi)有多處泉眼，相比趵突泉公園,，這里的當(dāng)?shù)厝烁?。?jù)傳唐代秦瓊的宅第也在五龍?zhí)丁?nèi)有秦瓊祀,、名仕閣,、五龍雕塑等。

位于濟(jì)南環(huán)城公園內(nèi)的黑虎泉,，泉水涌量大,。泉水從石虎口噴涌，聲勢壯大,，如虎嘯,。與趵突泉、五龍?zhí)?、珍珠泉列為?jì)南四大泉群,。

千佛山坐落于濟(jì)南市區(qū)南部，與趵突泉,、大明湖并稱為“濟(jì)南三大名勝”,。千佛山屬泰山余脈，雖然山并不高,，但這里山峰巒起伏,、林木茂盛，更因古代的眾多佛像石刻而出名,。在這里你可以進(jìn)入擁有將近三萬尊佛像的萬佛洞一探佛教秘境,，或是去興國禪寺進(jìn)香祈福，而登上山頂可俯瞰濟(jì)南市區(qū)全景,，風(fēng)光無限,。來千佛山通常從北大門進(jìn)入開始登山，千佛山海拔285米,，一般不到1小時(shí)就能登頂，景區(qū)內(nèi)也有纜車可到山上,。

紅葉谷位于濟(jì)南市錦繡川鄉(xiāng)南部山區(qū),，整個山谷主要以被野生的黃櫨為主，它是一種觀賞性樹木。秋季,，登高遠(yuǎn)眺,，滿山的紅葉，層林盡染,，非常好看,。當(dāng)然，紅葉谷并不是只有在秋天觀賞紅葉,，在谷中也有四季之分,，每個季節(jié)都能看到屬于當(dāng)季的美麗山景。游客來此主要已步行為主,，而景區(qū)內(nèi)還會有觀光車方便游客游覽山谷,。步入景區(qū)大門后便可看到一組仿唐代的建筑群，走上69級長臺階便是檢票口,。

九如山瀑布群風(fēng)景區(qū)坐落于濟(jì)南市區(qū)東南約五十公里處的'西營鎮(zhèn),，這里森林密布,、瀑布成群，清涼的環(huán)境和清新的空氣使這里成為夏季避暑的好去處,。景區(qū)內(nèi)有曲折蜿蜒的木棧道直通山頂，漫步在密林中,，聽著身邊溪流潺潺之聲,、欣賞錯落有致的瀑布群，無比愜意,。山上懸掛著的數(shù)十處瀑布是九如山的最大看點(diǎn),，春、夏,、秋三季都適合來這里觀光,，尤其夏季最宜觀瀑，那時(shí)的九如山植被茂密,、瀑布水量大,，也是避暑的好時(shí)節(jié)。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇五

教學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白：

語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在課外自己很樂意的參與,，課堂學(xué)習(xí)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和完善,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會擇文朗讀，并對選文進(jìn)行質(zhì)疑,、設(shè)計(jì)問題,；學(xué)會評價(jià)他人的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：散文的朗讀，把握朗讀要點(diǎn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生自己對選文的質(zhì)疑,、設(shè)問。

學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)手段：多媒體

一,、課題導(dǎo)入,。文體、作者,。（圖一）

二,、說

你對老舍和其作品了解多少？

1,、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》,，被授予“”稱號。

2,、下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）

a《家》b《子夜》c《四世同堂》d《雷雨》

3,、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要

人物。

和大家一起分享自學(xué)中的收獲,，好嗎,？

要求：1、小組交流

2,、選出代表

3,、綜合意見

4、發(fā)表看法

傾聽課文錄音,，在聽的過程中用你喜歡的符號,、線條劃出值得你關(guān)注的詞或句子，確定自己喜歡的段落,。

~~~~-------****……

選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí),，自己邀請同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。

點(diǎn)評角度：語速語氣

普通話停頓

重音

就你喜歡的段落質(zhì)疑或設(shè)計(jì)問題考考別人,，趕快行動,！談（圖四）

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲，好嗎,？

你愿意圍繞所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)布置一些家庭作業(yè)嗎,？注意：作業(yè)可不能太多呀！

所需圖片：

圖一：

圖二：

圖三：

圖四：

圖五：

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇六

對于一個在北平住慣的人,，象我,，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,。對于一個剛由倫敦回來的人,，象我,，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的,。自然，在熱帶的地方,，日光是永遠(yuǎn)那么毒,，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕,?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真的算個寶地。

小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,。這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落,，有了依靠。他們由天上看到山上,，便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來了吧?就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急,，因?yàn)檫@樣慈善的冬天,，干什么還希望別的呢。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀,?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花,，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。山坡上,，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣,，一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色,。就是下小雪吧,，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣,。

古老的濟(jì)南,，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞,，山坡上臥著些小村莊,，小樹莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對,，這是張小水墨畫,，或者是唐代的名手畫的吧。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇七

1.需要掌握的字的讀音：

倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣,。

綠萍澄清空靈水墨畫藍(lán)汪汪,。

2.掌握下列詞語的意思：

響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落。

二,、能力目標(biāo),。

1.體會文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

2.體會本文準(zhǔn)確,、生動的語言特點(diǎn),。

三、情感目標(biāo),。

是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時(shí)要注意體會老舍先生對濟(jì)南山山水水的一片深情,。

建議,。

一、主題思想,。

是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。

二、思路結(jié)構(gòu),。

抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，以山、水為主要描寫對象,，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過對比,，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個“寶地”。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山,，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水,，緊扣“暖”字來寫,，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之情,。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫,，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。

全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣,。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過渡段。

三,、情景交融的寫法,。

本文寓情于景，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合,。

作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面,，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩，體會意境,，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句,。如：

“這一圈小山在冬天特別可愛”，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子,。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡，卻蘊(yùn)含著“我愛,，我愛冬天的濟(jì)南”的無限情意,。

還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子，如“樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,，不僅寫出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛之情，閱讀時(shí)也要注意體會,。

四,、清新樸實(shí)的語言。

本文語言清新樸實(shí),，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格,。

文中詞語的運(yùn)用十分講究，如寫沒有大風(fēng),，“是沒有風(fēng)聲的”,；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),，就好像它們都有靈性一樣；寫“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,，一個“鑲”字，就好像是山尖,、小雪有意為之,，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間,。語言是那么清新樸實(shí),，好似拉家常一般，絲毫沒有故作高深之態(tài),，但又非常講究,，值得仔細(xì)玩味,。而文中使用了大量口語，如“準(zhǔn)保暖和”,、“著落”,、“干啥”等，富有生活氣息,，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩,。

五、比喻與擬人手法的運(yùn)用,。

文章較多地運(yùn)用了比喻,、擬人寫法，不但形似,，而且神似,，生動貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情,。如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”,，又比作“日本看護(hù)婦”,，不僅形象、生動,，而且充滿詩情畫意,。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài)，寫露出“粉色”容顏的山腰,，等等,，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

六,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法建議,。

可以采用“畫面再現(xiàn)法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般,，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容,。若能畫出來，學(xué)生對課文也就理解了,。預(yù)習(xí),，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出“小山雪景”。

七,、誦讀訓(xùn)練方法建議,。

在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢,。語勢是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,，有時(shí)還伴以面部表情,、眼神、手勢,、動作等肢體語言,，具有渲染氣氛、強(qiáng)化語感色彩功用,。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪,，把學(xué)生帶入“溫晴”的境界中，啟發(fā)他們體會感情,，再指導(dǎo)表情朗讀,，更能加深對課文內(nèi)容的理解。

第12頁?,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇八

這篇文章開頭,，作者以自我的親身感受，透過和北平,、倫敦,、熱帶的比較，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無霧,、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”,，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”,。“像我”獨(dú)立成句,，突出了“我”的感受,，證明濟(jì)南的冬天和“我”心中的冬天實(shí)在大不一樣?！帮L(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確,，“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),，如果說成是“沒有風(fēng)”,，那就不貼合實(shí)際狀況了，“在北中國的冬天”這一修飾語也十分重要,，因?yàn)闇厍绲奶鞖馐窃S多地方都有的,。而“在北中國的冬天”中隱含了“理應(yīng)是寒風(fēng)刺骨、日光慘淡”的意思,，這就顯出了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴,。這一段四句話，三組比較。第一句用北平冬天幾乎天天刮大風(fēng)和濟(jì)南冬天的沒有大風(fēng)比較,。作者不直接說“北平幾乎天天刮大風(fēng)”,，而是以自我獨(dú)特的感受說，“冬天要是不刮風(fēng),，便覺得是奇跡”,，這樣既使得語言生動，顯得情真意切,，同時(shí)也隱含了這樣的意思：“濟(jì)南的冬天卻沒有大風(fēng),，這真是奇跡了?！钡诙溆脗惗囟斓亩囔F和濟(jì)南冬天的天空晴朗無云比較,。作者也是從自我的感受角度寫的，為了避免用語重復(fù),，作者把“奇跡”換成了“怪事”,，其中自然也隱含著“濟(jì)南的冬天是響晴的，這真是怪事了”的意思,。第三,、四句就進(jìn)入天氣的比較了，作者用熱帶的毒日,、十分響亮的天氣和濟(jì)南冬天的溫晴比較,，從而突出了濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)：溫晴。正因?yàn)闈?jì)南的冬天是“奇跡”,，是“怪事”，它“溫晴”,，所以作者稱贊它“真得算個寶地”,。“真”在那里是的確,、實(shí)在,、就應(yīng)的意思。

“溫晴”是貫串全文的主線,。下文描繪濟(jì)南冬天的景色都是緊緊扣住這一天氣特點(diǎn)來寫的,。

第2段用“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”一句過渡,，轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天山,、水的描述。

在分寫山,、水之前,，作者先從上方俯瞰，為我們勾畫了一幅陽光下濟(jì)南冬天的全景圖?！罢堥]上眼睛想”一句,，引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者所描繪的境界?！坝猩接兴币痪淦鹬傮w結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用,，本段以下部分和第3、4段都是寫山的,，第5段是寫水的,。“曬”,、“睡”,、“醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”,?！瓣柟狻薄芭汀本o扣了“溫晴”?！斑@是不是個理想的境界”一句,，用商量的口吻，使人感到十分親切,，好像在應(yīng)對面地征求意見,；口氣是征求意見，實(shí)際飽含了深深的喜愛和贊美之情,。

文章緊之后寫冬天的山景,。先寫陽光朗照下的山。作者仍然從上方俯瞰,，描述了濟(jì)南的地理環(huán)境,；“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,?！边@一描述交代了濟(jì)南冬天溫晴的原因。那里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的,，實(shí)際并不矛盾，作者意在強(qiáng)調(diào)前者,，因?yàn)椤叭薄钡闹皇恰包c(diǎn)口兒”,?！斑@一圈小山在冬天個性可愛”一句中的“個性”直接抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，作者再次強(qiáng)調(diào)了“在冬天”．這就隱含了這一圈小山能夠擋住冬天呼嘯的北風(fēng)，持續(xù)氣溫的作用,。“小搖籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼,、慈祥,，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”,?！鞍察o不動”是寫神態(tài),，“低聲”是寫聲調(diào),。這兩個修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài),，賦予這一圈小山以慈母之情,。

這一段到那里本來能夠結(jié)束了,，但作者并沒有就此住筆,，又寫了濟(jì)南人的表情,、感覺,、幻想和情緒。

因?yàn)槎鞖夂驕嘏缋?，所以人們的表情“面上含笑”,；因?yàn)樾∩较駬u籃，溫暖舒適,，所以人們感覺“有了著落,，有了依靠”；因?yàn)槎榷绱?，所以產(chǎn)生“明天也許就是春天了吧”和“這天夜里山草也許就綠起來了吧”的幻想,；因?yàn)槎爝@樣慈善，所以就是這點(diǎn)幻想―時(shí)不能實(shí)現(xiàn),，人們的情緒也“并不著急”,。這些描述又都是緊扣住“山”來寫的：寫表情緊承“小搖籃”而來，寫感覺是看到了“那些小山”,，寫兩個“也許”的幻想是“由天上看到山上”,，寫情緒則是總結(jié)上文?！按壬啤蓖ǔＳ脕硇稳萑说膽B(tài)度仁慈謙和,。那里把濟(jì)南的冬天當(dāng)做人來寫，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天給人的感受,。這一層的描述之中洋溢著人們對濟(jì)南溫晴冬天的喜愛和感激之情,。上文是寫作者自我的感受，這一層寫濟(jì)南人的感受,，二者互補(bǔ),，更使人感到真實(shí)、親切,。

第3段寫薄雪覆蓋下的山,。這一段圍繞“妙”字，突出“小”字(“小”是由“溫晴”決定的)，按照山上,、山尖,、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?，把各個細(xì)部的色、態(tài),、光一一展現(xiàn)出來,。

山上寫矮松。山是小山,，雪是小雪,，松呢，是“矮”松,，這就使得整個畫畫比例十分和諧,。一個“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，因?yàn)槭切⊙?，所以只有樹尖上積了一小堆白雪,，而“頂”字中既有“在樹尖上”。又有“一小堆”的意思,；“頂”字又引起下文把矮松比作“日本看護(hù)婦(護(hù)士)”的比喻,，日本的護(hù)士頭上總是戴著―頂別致的白色工作帽。帽子往往突出在頭的頂部．好像是“頂”在頭上似的,，兩者的相似點(diǎn)就在“頂”著白帽子上,。這個比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。

山尖是山的最高部位,，它和藍(lán)天相接,，所以寫它們的色彩?！拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣,，那里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連之后藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀,。

山坡上寫雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想,。“有的地方雪厚點(diǎn)兒,，有的地方草色還露著”,，這是“小雪”的杰作，因此山坡上就出現(xiàn)了“―道兒白,，一道兒暗黃”的色彩,；白的是雪色，暗黃是草色,，“暗”字十分準(zhǔn)確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別,。秋天剛枯萎的草色彩是金黃的,。隨著天氣的變冷，枯草就逐步失去了光澤,。由金黃變成了“暗黃”,。那里的“暗”是色彩不鮮艷、沒有光澤的意思,。一個“穿”字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪,、草覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻,?！皫y的花衣”這個比喻描繪了雪色與草色相間的美景，給讀者以動人的動態(tài)的生活實(shí)感,?！翱粗粗币韵率锹?lián)想，“更美的山的肌膚”可理解為春天來臨后那滿山的花草,。這―聯(lián)想與第2段兩個“也許”的幻想照應(yīng),，表現(xiàn)了對春天的憧憬。

山腰著重寫光和色,?！肮狻笔菍憽翱烊章洹睍r(shí)的陽光．“色”則寫出了色彩的變化?！拔ⅫS”的陽光“斜射”在白雷上,，就露出點(diǎn)粉色。那里的色彩和上文的“青黑”“白花”“藍(lán)天”“銀邊”“暗黃”等的描述,，更增添了詩情畫意,。

“忽然害了羞”用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。一個“羞”字,，不僅僅畫出了雪景的“色”,，與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美,。

最后一句“就是下小雪吧,，濟(jì)南是受不住大雪的。那些小山太秀氣”,，用與老天商量的語氣,，說怕小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美,，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美,。一個“太”字。贊美之情全出。

第4段再寫城外遠(yuǎn)山,，勾畫出一幅淡雅的水墨畫,，這是遠(yuǎn)眺。在這幅畫里,，遠(yuǎn)山是背景,。兩個“臥”字用得尤為傳神?！耙苍S是唐代的名手畫的吧”一句,，更增添了“這是張小水墨畫”的真實(shí)感，“也許”表示不很肯定,，卻肯定了這實(shí)在是一幅畫,。

第5段寫濟(jì)南冬天的水色,。作者在描述中融入了自我獨(dú)特的感受,。先著力渲染“綠”，一連用了五個“綠”,。一個寫綠萍,，四個寫水藻。用“綠”來襯托水的清澈,、透明,。“冒著點(diǎn)熱氣”的“點(diǎn)”字用得十分準(zhǔn)確,?！包c(diǎn)”字扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的。冒熱氣,，但只是一“點(diǎn)”,，這就是“溫”。如果去掉“點(diǎn)”,，變成“冒著熱氣”,，那就不是“溫”。而是“熱”了,?！八膊蝗痰脙錾稀睌M人的方法，把水寫得脈脈含情,。

“看吧”從天上到水面,，由河水的清亮、水藻的綠引出整個空間的清亮,，藍(lán)汪汪,。用空靈的藍(lán)水晶來比喻，字里行間透出贊美喜愛之情。

第6段,，作者以“這就是冬天的濟(jì)南”收束全文,，點(diǎn)題，又扣住標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇九

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語,，特別是形容詞的學(xué)習(xí),；模仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》,。

課型：自讀課,。啟發(fā)式，講練結(jié)合,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí),。

（一）解題,。

2．簡介作者。

（二）學(xué)生默讀課文,，同時(shí)板書重點(diǎn)詞,。

（三）學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音,。

（四）講析第1自然段,。采取由一般到特殊的提問方式。

1．你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎,？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些,？

3．寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢,？

（五）講析第2自然段,。

1．提出下刻問題。

（1）濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的,？（特殊地形引出“有山有水”這一特點(diǎn),，并板書。）,。

（2）為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧,？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧,？”（使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和）,。

2學(xué)生齊讀一,、二自然段。

（六）布置課外作業(yè),。

1．背誦1,、2啟然段。

2．寫出“慈善”“寬敞”“澄清”三個詞的反義詞,，并造句,。

3．預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞,。

第二課時(shí),。

（一）檢查課外作業(yè)。

（二）講析3,、4自然段,。

1．請一位同學(xué)朗讀3、4自然段,。

2．提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴,、有山有水這兩個特點(diǎn)外，作者說,，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,，你可以總結(jié)出這個特色嗎,？（小雪勝景）板書,。這個勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（幻燈打出表格,，學(xué)生可在書中找答案,。答案寫于另片上，或把答案蓋住,。待學(xué)生回答后再亮出答案,。）。

描寫對象,。

特征,。

是否用了修辭格。

靜態(tài)寫動,。

抒情句及表達(dá)的感情,。

樹

矮松。

越發(fā)青黑,。

就是下小雪吧,，濟(jì)南受不住大雪，那些小山太秀氣,。

表達(dá)了作者對濟(jì)南小山的關(guān)愛,，情和景融在一起了,。

樹尖上。

頂著一髻兒白花,，好象日本看護(hù)婦,。

比喻。

山

山尖,。

全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

山坡,。

一道白一道黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

比喻,。

花衣好象被風(fēng)吹動,，叫你希望看到更美的山的肌膚。

山腰,。

日落時(shí),，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞,，露出點(diǎn)粉色,。

擬人。

3．講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會,，讓學(xué)生仿佛看見那種美景,，不要止于文字上的答案。

4．學(xué)生朗讀第3,、4自然段,。

（三）講析第5自然段。

1．教師朗讀第5自然段,。

2．提問：濟(jì)南有山有水,，上面寫了山的美，那水呢,？（“不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”）用四個字概括這里水的特點(diǎn)。（水藻真綠）板書,。綠到什么程度,？（“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,。”）這里用了“拿”和“不忍”,，你認(rèn)為有什么妙處,？（使物都帶上了人的感情,，用了擬人修辭格）。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個特點(diǎn),，把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們,。

3．接話競賽：合上課本，請接話,，看誰接得最快,、最準(zhǔn)。

4．結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,，由分到合,，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,，構(gòu)成一個美的整體,。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中,。

5．學(xué)生朗讀第5自然段,。

（四）課堂練習(xí)。

1．板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天,。

3．學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱,，然后口述。

4．教師作綜合評價(jià),。

（五）布置課外作業(yè)：背誦3,、4、5自然段,，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》,。

方案二（以下不是一完整教案,，只是一些教學(xué)設(shè)計(jì),，可供參考）。

（一）由教師組織學(xué)生預(yù)先寫廠篇短文《xx的冬天》,，然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較,，在比較中加深對課文內(nèi)容和寫作特色的理解。

（二）在某一季節(jié),，選擇本地區(qū)某一景點(diǎn)（如山,、河、海邊,、公園等）,，確定幾個觀察對象。（如河邊的樹,，河中的船,、河水,、橋等），圍繞著一個中心（如暖晴,、景色季節(jié)變化等）,，寫一篇短文，要求明確寫出學(xué)習(xí)了課文的何種寫法,。

（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用對比,、比喻、擬人（重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種方法亦可）的手法,。描寫一種景色（不一定寫咸完整文章）,，寫成后，把各自的'短文拿出來對照,。師生共同講評,。對照中注意加深體會課文中運(yùn)甩這些手法的妙處，并糾正一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e誤,。

方案三（下面是一個比較法教學(xué)方案,，比較新穎，可供參考）,。

設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子,，比較法，就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動手剝的一種好辦法,。

（一）課前印發(fā)夏丐尊先生寫的《白馬湖之冬》（見所摘文附錄）,，要求學(xué)生將兩篇描寫冬天的散文對照著讀，思考兩文的同異點(diǎn),，然后在課堂進(jìn)行討論,，教師引導(dǎo)歸納。

相似點(diǎn)：

1．文體相似,。都是寫景抒情散文,。

2．題材相似。都寫冬天,。

3．兩文的“我”都是從彼地來到此地,。

4．寫的景物相似。都寫環(huán)境的山,，都有水,，都有暖陽，都有雪,。

不同點(diǎn)：

1．氣候不同,。一暖一冷。

2．景物特點(diǎn)不同,。風(fēng)的聲,，山的態(tài),，水的色，人的情都不一樣,。

3．“我”的感受不同,。一個久住嚴(yán)寒的北平，又剛從陰冷的倫敦回來,，感到無風(fēng)溫晴的濟(jì)南“真得算個寶地”,；一個從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野，“宛如投身于極帶中”,。

4．著重描述的景物不同,。一則重在陽光、小山,、雪,、水；一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇,。

5．抒發(fā)的感情不同,。一個抒發(fā)的是歸國游子對祖國美好山河的贊美之情。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng),，離群索居的知識分子孤獨(dú),、寂寞的心境。

通過比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性,。怎佯取材,，怎樣結(jié)構(gòu)，怎樣造詞造句,，應(yīng)根據(jù)客觀事物的特點(diǎn),，根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受，根據(jù)主觀表達(dá)需要來精心進(jìn)行擇取,。

附：板書設(shè)計(jì)20,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十

因山上有數(shù)不清的佛而得名千佛山，千佛山是濟(jì)南三大名勝之一,，東西橫列,，奇?zhèn)ド钚悖瑥倪h(yuǎn)處望去,，猶如一架巨大錦屏。濟(jì)南市民持本市身份證或工作證,，可享受早上六點(diǎn)半之前,，夏季晚七點(diǎn)半之后，冬季晚七點(diǎn)之后免費(fèi)入園,。

地址：歷下區(qū)經(jīng)十一路18號,。

地址：天橋區(qū)濼口環(huán)城路166號,。

門票：免費(fèi)（濟(jì)南市民持本地身份證免費(fèi)）。

出行指南：111,、114路到濼口站下,，前行500米到邊上黃河大壩，左轉(zhuǎn)沿公路前行即可到達(dá)景區(qū)大門,。自駕游從濟(jì)濼路北行至二環(huán)北路高架橋,，過橋后西行。

游玩關(guān)鍵詞：欣賞黃河風(fēng)景,、賞花,、挖野菜、燒烤,、騎馬,、

踏青攻略：黃河淤背區(qū)內(nèi)栽植大片生態(tài)林，有百畝杜仲園,、百畝苗圃,、百畝農(nóng)業(yè)觀光采摘園和千畝銀杏園。

地址：濟(jì)南荷花路61號,。

門票：免費(fèi),。

出行指南：從全福立交橋北乘坐97路公交車至還鄉(xiāng)店路北口站下車，步行1,。5公里至華山風(fēng)景區(qū),。從全福立交橋站乘坐71路，在還鄉(xiāng)店路北口站下車,，步行1.5公里至華山風(fēng)景區(qū),。

游玩關(guān)鍵詞：爬山賞奇石、沿路賞花,。

踏青攻略：濟(jì)南華山被稱為“齊煙九點(diǎn)”之一,，每當(dāng)沿著濟(jì)青高速途經(jīng)濟(jì)南東郊的時(shí)候，抬眼就可望到它的山影,。華山雖不大,，在齊魯大地卻是名山之一。山上有道觀等古時(shí)建筑,，山下也有華陽宮,，華山奇絕峻拔，山上奇石遍布,。

地址：經(jīng)十路431號,。

門票：免費(fèi)。

出行指南：在省體育中心乘坐k301路在山東杏林學(xué)院站下車，步行至胡山森林公園,。

游玩關(guān)鍵詞：爬山,。

胡山森林公園是省級森林公園。它地處泰沂山脈北麓,，章丘境內(nèi)的胡山腳下,，主峰海拔693米，氣候?qū)贉貛Ъ撅L(fēng)和大陸性氣候,。游覽老君洞,、六合塔、山門,、“落雁石”,、古月洞、朝陽洞,、珍珠胡同,、轎山、圣水靈井等著名景點(diǎn),。

地址：濟(jì)南歷城區(qū)西營鎮(zhèn),。

門票：免費(fèi)。

出行指南：在千佛山乘坐65路公交車到西營鎮(zhèn),。

南天門,，海拔830米，自然風(fēng)景,，萬畝栗園,；鞭打泉，四季長流,；藕池水庫,，四季皆可出游。賞景拍照,，找農(nóng)家樂飯店,，蔬菜現(xiàn)摘現(xiàn)炒，絕對綠色環(huán)保,，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,。

門票：全天免費(fèi)。

出行指南：從二環(huán)南路拐到103省道,，一直往南走,。

吃飯到處都是農(nóng)家樂而且每一家吃飯就可以免費(fèi)劃船。旅游同時(shí)還可以待點(diǎn)山里新鮮的水果,，要往柳埠那邊走的話很多那種路邊的水果攤都是農(nóng)民自己種的摘了賣的很新鮮,，還有泉水,。

地址：濟(jì)南市天橋區(qū)鵲山龍湖,。

門票：免費(fèi),。

游玩關(guān)鍵詞：燒烤野餐。

出行指南：走黃河洛口浮橋,，向北有8公里即到,。

鵲山龍湖濕地距離濟(jì)南市中心有14公里，柳樹依依,，湖水潺潺,，是垂釣、野餐都不錯,。

大明湖一向是炎炎夏日的避暑之地,，你可以感受到"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的美景,。明湖新區(qū)疏通水道,，鋪路搭橋，為泉城增添了一道新色彩,。而冬天的大明湖則充滿了一層濃濃的文藝色彩,，多了一絲羞澀和秀氣。正如老舍所說的那樣：沿著湖畔走去,，大約是大明湖的分支,，一處小小的流水，有林,、有水,、有亭、有橋,、有影更是一番風(fēng)味,。

地點(diǎn)：大明湖南門東側(cè)（曲水亭街對面）。

珍珠泉為濟(jì)南第三大名泉,，周圍砌以雪花石欄,，岸邊楊柳輕垂，泉水清澈如碧,，一串串白色氣泡自池底冒出,，仿佛飄撒的萬顆珍珠，迷離動人,；泉的.西北角有濯纓池,，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經(jīng)百花注洲后進(jìn)入大明湖,。

地點(diǎn)：歷下區(qū)泉城路中段路,。

環(huán)城公園以優(yōu)美典雅的園林建筑和碧水翠柳為主，把趵突泉群、珍珠泉群,、黑虎泉群,、五龍?zhí)度杭按竺骱B接在一起，形成了以湖心泉水為特色的園林綠化中心,。

地點(diǎn)：歷下區(qū)南門大街（近護(hù)城河）,。

又名濯纓泉，屬于珍珠泉泉群,，池子南北三十余米長,、東西二十余米寬，水面六百余平方米,，南側(cè)是人們賞泉的地方,，樹有石碑一座，上寫“濯纓泉”,，另有涼亭一座,。池子北面是一戶人家，據(jù)說姓張,，院內(nèi)有柳樹幾株,，石桌石凳，常有人在那里飲茶下棋,。泉水從西北側(cè)流出,，基本上在戶家穿行，流到曲水亭街,，然后匯入濟(jì)南天下第一泉風(fēng)景區(qū)大明湖,。

地點(diǎn)：歷下區(qū)王府池子街中段。

走到一個地方,，當(dāng)然要走進(jìn)博物館,，去看看曾經(jīng)消失的記憶，去感受每一樣舊物背后的故事,。

開放時(shí)間：每周二至周日9：00—17：00,，16：00停止入場，非節(jié)假日逢周一閉館,，入場時(shí)需帶身份證方可免費(fèi)）,。

地址：濟(jì)南市經(jīng)十路11899號。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十一

(第一課時(shí)),。

教學(xué)目標(biāo)?,。

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。

目標(biāo)1、2,。

教學(xué)難點(diǎn)?,。

目標(biāo)2。

教學(xué)用具,。

教

學(xué)

過

程

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)],。

1.背誦課文1－3段,。

2.查字典解決生字詞,。

[三分鐘演講]。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課：

出自 m.sevw.cn

請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過,，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

二,、作者簡介。

三,、檢查預(yù)習(xí)：

1.6人背書片斷,。

2.5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價(jià),。

四,、解題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。

五,、分段朗讀課文，師生混讀,，隨機(jī)停頓,，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。

六、理清文章脈絡(luò)：

1.問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個方面寫的,？

2.學(xué)生獨(dú)立思考,，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。

3.提問若干人,，保證各種答案都有,，言無不盡。

4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結(jié),。

參考：天氣??山景???水色,。

七、分析第一部分：

1.問題設(shè)計(jì)：

（1）有什么特點(diǎn),？

（2）用了什么寫法,？

教

學(xué)

過

程

2.學(xué)生思考（方法同上）。

3.抽簽提問,。

4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評價(jià)歸納小結(jié),。

參考：溫晴：

對比：北平（大風(fēng)）?濟(jì)南（無風(fēng)聲）。

倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）,。

熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）,。

八、堂上練習(xí)：

九,、小結(jié)課文,，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

a類：完成課后練習(xí)二,。

教師視察后核對答案,。

布置作業(yè)?:。

1.背誦課文后半部分：a類,。

2.鞏固生字生詞,。a類。

說課精要,。

未學(xué)之前首先背誦,，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,，易于總體把握,。

教學(xué)后記。

12（第二課時(shí)）,。

教學(xué)目的,。

1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

2.學(xué)習(xí)景物描述的方法,。

3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文,。

2.難點(diǎn)：景物描述的方法,。

教學(xué)過程?：

一、三分鐘演講,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課。

寫景文章,，要學(xué)會分析寫的是什么景,，是怎樣寫景的,，為什么要這,。

樣寫,，這樣分析才能懂得文章主旨,，對自己今后寫作也會有收益。

三,、學(xué)習(xí)新課,。

1.朗讀第2自然段,，想想,，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,。

討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”,，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

2.提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征,？’,。

討論并歸納：小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。

3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

（l）用擬人手法：一個老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒,。用一“曬”、－“睡”,、－“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境,。

（2）用比喻,、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰,，寫出這一圈小山的特別可愛,。

（3）從人們的感受：面上含笑,；一看那些小山，心中便覺得有了著落,，有了依靠,；人們的幻想，不僅描繪笑容,，更突出心理活動,。

4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景,。

討論并歸納：按照空間順序,，從山上、山尖至山坡,、山腰,，有層次地寫出秀美的山景。

5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處,？

討論并歸納：

（l）妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒??白花”,，松的翠與雪的白相映生色,；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根??邊”,，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝,；“一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景,。

（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,，叫你希望看見一點(diǎn)更美?的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài),；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，?微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài),。

6提問,；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

討論并歸納：

（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光,；用“花衣”比喻雪色,。

（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法,，寫出動人的雪態(tài),。

7.朗讀第4自然段,，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。

討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,，用兩個“臥”字,，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山,。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn),。

8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn),。

討論并歸納：

（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠,、水藻的綠、水面柳影的綠,，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī),。

（2）水的清,、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的,，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。

9.提問：這段文字運(yùn)用什么修辭手法,？

討論并歸納：

（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了,?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢,！”突出水的綠的特征。

（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征,。

9.提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn),？

討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),，處處流露出作者的贊美之情,。

（l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,，通過對比,，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受,，又顯得情真意切,?！?/p>

（2）創(chuàng)造意境，流露深情,；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)…··這是不是個理想的境界,？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”,。在優(yōu)美的意境中,，表達(dá)作者贊美的真情。

（3）虛實(shí)結(jié)合,，展開想象,，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花,，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等,，不但寫出景物的外形,，而且飽含喜愛的心情。

四,、小結(jié),。

本文布局謀篇層次井然、以作標(biāo)題,，表明所寫時(shí)間,、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段,，寫濟(jì)南冬天的天氣,，通過三組對比，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”,，這是貫串全文的主線,。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語,，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感,。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個寶地”相呼應(yīng),，又點(diǎn)了題,，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地,。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法,，不但形似，而且神似，生動貼切,。此外,，情景交融也是本文寫作的一個特點(diǎn)。從語言上看,，作者老舍是語言大師,，在詞語的選用上十分講究。

五,、堂上練習(xí)：

寫一段描寫校園景色的文字,，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。

寫完交流,。

六,、作業(yè)?。

1.課后練習(xí)第一,、2題,，第二大題。a類,。

2.完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容,。b類。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十二

一,、知識目標(biāo),。

1．需要掌握的字的讀音：

倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣。

綠萍澄清空靈水墨畫藍(lán)汪汪,。

2．掌握下列詞語的意思：

響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落,。

二、能力目標(biāo),。

1.體會文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法,。

2.體會本文準(zhǔn)確、生動的語言特點(diǎn),。

三、情感目標(biāo),。

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時(shí)要注意體會老舍先生對濟(jì)南山山水水的一片深情,。

教學(xué)建議。

一、主題思想,。

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。

二,、思路結(jié)構(gòu)。

《濟(jì)南的冬天》抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，以山,、水為主要描寫對象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。先通過對比，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個“寶地”,。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫到雪后的山景等,。最后寫濟(jì)南的水，緊扣“暖”字來寫,，寫出水的澄清和多情,，充滿贊美之情。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫,，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題,。

全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過渡段,。

三、情景交融的寫法,。

本文寓情于景,，情景交融，直接抒情與間接抒情相結(jié)合,。

作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情,，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融，另一方面,，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,，體會意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句,。如：

“這一圈小山在冬天特別可愛”,，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子,。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡,，卻蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的無限情意,。

還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子,，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛之情,，閱讀時(shí)也要注意體會。

四,、清新樸實(shí)的語言,。

本文語言清新樸實(shí)，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格,。

文中詞語的運(yùn)用十分講究,，如寫濟(jì)南的冬天沒有大風(fēng)，“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞,，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),，就好像它們都有靈性一樣,；寫“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,，一個“鑲”字,，就好像是山尖、小雪有意為之,，而且好像是巧匠的妙手,，給人留下想象的空間。語言是那么清新樸實(shí),，好似拉家常一般，絲毫沒有故作高深之態(tài),，但又非常講究,，值得仔細(xì)玩味。而文中使用了大量口語，如“準(zhǔn)保暖和”,、“著落”,、“干啥”等，富有生活氣息,，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩,。

五、比喻與擬人手法的運(yùn)用,。

文章較多地運(yùn)用了比喻,、擬人寫法，不但形似,，而且神似,，生動貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情,。如不說樹尖上落滿了雪,，而說“頂著一髻兒白花”，又比作“日本看護(hù)婦”,，不僅形象,、生動，而且充滿詩情畫意,。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),，寫露出“粉色”容顏的山腰，等等,，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色,。

六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方法建議,。

可以采用“畫面再現(xiàn)法”,。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容,。若能畫出來,，學(xué)生對課文也就理解了。預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》,，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出“小山雪景”,。

七、誦讀訓(xùn)練教學(xué)方法建議,。

在誦讀訓(xùn)練中,，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢。語勢是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,，有時(shí)還伴以面部表情,、眼神,、手勢、動作等肢體語言,，具有渲染氣氛,、強(qiáng)化語感色彩功用。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪,，把學(xué)生帶入濟(jì)南的冬天“溫晴”的境界中,，啟發(fā)他們體會感情，再指導(dǎo)表情朗讀,，更能加深對課文內(nèi)容的理解,。

重點(diǎn)：比喻和擬人手法的運(yùn)用，側(cè)重在第3段和第5段,。

難點(diǎn)：作者感情的抒發(fā),。

教學(xué)過程。

第一課時(shí),。

（一）解題,、簡介作者。

（二）學(xué)生默讀課文,，借助工具書疏通文字障礙,。

（三）閱讀第1自然段，采取由一般到特殊的提問方式,。

1．你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎,？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些？

3．寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平,、倫敦的冬天和熱帶地方呢,？

教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天,，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真得算個寶地”這個結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn),。

（四）閱讀第2自然段,。

1.提出下列問題。

(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧,？這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”

2.學(xué)生齊讀一,、二自然段,。

（五）布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞,。

第二課時(shí),。

（一）閱讀第3,、4自然段。

1．請一位同學(xué)朗讀3,、4自然段。（老師適當(dāng)給予誦讀指導(dǎo)）,。

2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴,、有山有水這兩個特點(diǎn)外，作者說,，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,，你可以.總結(jié)出這個特色嗎？這個勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面,？（共同完成下列表格,，要側(cè)重意境的領(lǐng)會，不要止于文字上的答案,。）,。

3．學(xué)生反復(fù)誦讀第3、4自然段,。

（二）講析第5自然段,。

1．教師示范朗讀第5自然段。

2．提問：濟(jì)南有山有水,，上面寫了山的美,，那水呢？用四個字概括這里水的特點(diǎn),。（水藻真綠）綠到什么程度,？這里用了“拿”和“不忍”，你認(rèn)為有什么妙處,？作者從各角度寫出了濟(jì)南冬天的四個特點(diǎn),，把他對濟(jì)南冬天的熱愛之情傳遞給了我們。

3．閱讀《濟(jì)南的秋天》,，進(jìn)行比較閱讀,。將這兩篇文章作個比較，看看從選材,、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,、修辭手法等方面有什么相同和不同之處。

4．結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,，由分到合,，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,，構(gòu)成一個美的整體,。文章到此收筆,，讓讀者沉浸在美的享受中。

5．學(xué)生朗讀第5自然段,。

設(shè)計(jì)思想,。

一、講讀結(jié)合,。

老舍是語言運(yùn)用大師,，在詞語的選擇和運(yùn)用上十分講究，需要細(xì)細(xì)研讀和揣摩,。在講解課文精要之處的同時(shí),，發(fā)揮默讀、朗讀,、誦讀的功用十分重要,。

二、討論并作圈點(diǎn)批注,。根據(jù)課文內(nèi)容,，設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生帶著問題讀書,、討論,、發(fā)表見解，然后由教師通過辨析,，幫助學(xué)生去粗取精,、去偽存真，得到啟發(fā),，掌握知識,。

三、比較閱讀,。一是可以將本文和剛剛學(xué)過的朱自清的《春》相比：都是寫景抒情的散文名篇,，但在.寫作方法、文章構(gòu)思和語言運(yùn)用等方面都有很大不同,，與《春》進(jìn)行比較,，在比較學(xué)習(xí)中能夠加深對兩種不同風(fēng)格的認(rèn)識；二是跟老舍的《濟(jì)南的秋天》進(jìn)行比較閱讀,。老舍先生的《濟(jì)南的秋天》與課文《濟(jì)南的冬天》是姊妹篇,，寫法上有很多相同之處，放在一起進(jìn)行比較閱讀一定能起到觸類旁通,、事半功倍的效果,，還可以進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀規(guī)律。可讓學(xué)生將這兩篇文章作個比較,，看看從選材,、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫、修辭手法等方面有什么相同和不同之處,。

板書設(shè)計(jì),。

（一）。

（二）,。

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濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十三

山間的小溪“叮叮咚咚”地唱起歡快的樂曲，樹葉沙沙作響,，太陽公公也忍不住伸個懶腰。

玉環(huán)的夏天是美麗獨(dú)特的,。沙灘上,，咸咸的海風(fēng)撲面而來，海浪一個接著一個朝著岸邊涌來,。一會兒好似奔騰的駿馬,，一會兒像巨大的蟒蛇，一會兒像成群的綿羊……有時(shí)波濤洶涌,，掀起驚濤駭浪,；有時(shí)卻波光粼粼，形成水天一色,。金燦燦的沙灘,，在陽光的照耀下，顯得格外耀眼,，格外可愛,。

夏天的雨是變化多端的?！皣W啦啦一”雨下起來了,。看雨點(diǎn)像一串串珍珠滾落在地上,，夏天的雨沒有風(fēng),，卻為我們帶來一片清涼，為萬物帶來一份生機(jī),。太陽公公害羞地躲到云后,，小心翼翼地觀察著。小雨點(diǎn)兒們好似一個個小精靈,，悄無聲息地降落人間,，給這幅美麗的畫卷，添上新的色彩,。

荷花在池中悄然綻放,，康乃馨也忍不住紅了臉,，仿佛一簇簇燃燒的火焰，茉莉花白的像雪,，蘭花粉得像霞,。其中最美的就要屬蘭花了。它像是高潔冷艷的貴婦,，在花叢中端莊地立著,，像高貴的公主在花盆中冷艷地笑著。

夏天是運(yùn)動的季節(jié),。公園里,，人們盡情地潑灑著汗水。瞧,！孩子們在草地上奔跑,、打滾、踢球,；大人們跳著廣場舞,，騎著自行車，打起羽毛球……風(fēng)里彌漫著汗水的氣息,，帶來些孩子們的歡聲笑語,。

夏天是活潑可愛的小姑娘，她款款走來,，為美麗的玉環(huán)送來了最獨(dú)特的禮物,。

這就是玉環(huán)的夏天。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十四

今天要說課的課文是老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,。課文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第三單元第二課,，是一篇寫景抒情散文。原文是一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》,，本課只是其中的第五節(jié),，發(fā)表在《齊大月刊》第1卷第6期上。本文雖是節(jié)選,，但能獨(dú)立成篇,，是一篇精湛的散文。濟(jì)南在我國眾多的城市之中并沒有什么出奇的地方,，但在語言大師的筆下,，它的山光水色無不富于詩情畫意的自然美，成為令人神往的地方,，這就是老舍妙筆生花的神力,。

新課標(biāo)在教學(xué)上有三大目標(biāo)：情感目標(biāo)，知識目標(biāo)，能力目標(biāo),。而且把“培養(yǎng)愛國主義情感,，社會主義道德品質(zhì)，讓學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣”放在了第一位,，因此教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情,；學(xué)會用心感受自然,，熱愛自然。其次是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物特征展開描寫,、情景交融的寫法以及比喻,、擬人等修辭手法在寫景中的作用。再次則是培養(yǎng)學(xué)生品味文章生動形象的語言的能力,。

本文作為一篇精美的寫景抒情散文,，教學(xué)時(shí)必須向?qū)W生重點(diǎn)講解作者是如何得出濟(jì)南冬天的獨(dú)特天氣特征的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握作者抓住景物的特征展開細(xì)致的描寫的方法,，以及作者怎樣在景物描寫中融入自己情感的寫法。

教學(xué)中如何去組織好學(xué)生合作討論,，自主探究學(xué)習(xí)恐怕有一定的難度,，因?yàn)橛械膶W(xué)生一聽到老師說可以進(jìn)行討論，他就來勁了,，以為可以自由發(fā)揮了,，也就不會認(rèn)真地去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)其中的疑問,，然后去解決問題,。因此，我們老師就必須做到放得開,，還要收得攏,。至于品味文中優(yōu)美語言則是另一個難點(diǎn)。剛進(jìn)入七年級的同學(xué),，說要讓他們自己去賞析精美散文的語言,，他們還真不知道從哪里下手。他們根本就不知道說可以從修辭的運(yùn)用這一方面去分析,，所以教學(xué)時(shí)就必須講清楚講透徹,。

本文作為講讀課文，可以安排二個課時(shí),，第一課時(shí)導(dǎo)入新課,，解說標(biāo)題，簡介作者，積累字詞,，整體感知并探究課文內(nèi)容第一段,；第二課時(shí)探究課文內(nèi)容第二至五段，學(xué)習(xí)景物描寫方法,，品味文章精美語言,，總結(jié)全文并拓展延伸。

1,、導(dǎo)入語,。

一篇課文的導(dǎo)入語，要求短小精悍,，新穎別致,，能很好地吸引住學(xué)生。本文的教學(xué)可以從本單元的第一課,，也就是朱自清的《春》導(dǎo)入,。

2、解說標(biāo)題,。

這一過程要做到認(rèn)真細(xì)致,，理解了標(biāo)題，文末那句“這就是冬天的濟(jì)南”的理解也就非常容易了,?？梢詮男揎椪Z和中心語的關(guān)系這一方面來理解，標(biāo)題是特定環(huán)境（濟(jì)南）里的冬天,，而文末則是特定時(shí)令（冬天）里的濟(jì)南,。

3、說作者,。

抓住老舍的原名,，字，稱號,，兩部著名小說《四世同堂》和《駱駝祥子》以及話劇《茶館》,《龍須溝》即可,。

4、說字詞積累,。

這一環(huán)節(jié),，我覺得對于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，必不可少,，不過也簡單,，就幾分鐘，可以從讀準(zhǔn)字音,，區(qū)分形似字,，解釋并積累詞語等幾個方面著手,。

5、說整體感知,。

本文是寫景抒情散文,，應(yīng)當(dāng)采取多種形式反復(fù)閱讀，例如老師范讀,，學(xué)生范讀,，齊讀等，在閱讀全文的基礎(chǔ)上去感知作者在文中描寫的濟(jì)南冬天的景物,，對濟(jì)南冬天的感情以及全文的層次結(jié)構(gòu)等,。當(dāng)然也可以先設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章,。

6,、說具體內(nèi)容探究。

這個環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，也是花費(fèi)時(shí)間最多的一個環(huán)節(jié),。內(nèi)容探究可以逐段逐段進(jìn)行，同時(shí)要落實(shí)到具體問題,。問題的設(shè)計(jì)必須涵蓋每個段落,，或者內(nèi)容方面，或者層次結(jié)構(gòu)方面,，或者修辭方面,，或者語言方面以及作者情感態(tài)度等方面都可以?？梢宰寣W(xué)生自主探究，提出問題,，并進(jìn)行合作討論,，質(zhì)疑，也可以由老師先提出問題,，學(xué)生思考作答,。例如文章第一段的探究，就可以設(shè)計(jì)問題為以下幾個：濟(jì)南的冬天氣候總的特點(diǎn)是什么,？作者是怎樣得出這一特點(diǎn)的,？濟(jì)南的冬天是“聽不到風(fēng)聲”的跟“沒有風(fēng)”有什么區(qū)別？“寶地”一詞體現(xiàn)了作者怎么樣的情感,？至于作者觀察角度選擇和變化,，語言的運(yùn)用，色彩的調(diào)配,，比喻和擬人的寫法,，情景交融等方面的探究則必須是站在全文的高度上來進(jìn)行,。

另外在探究之前，還可以安排學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，一可以鍛煉朗讀能力,，二可以培養(yǎng)語感，讀書百遍,，其義自現(xiàn)嘛,。

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完本單元第一課，朱自清的《春》,，或多或少具備了一些閱讀寫景抒情散文的基礎(chǔ),，因此本文的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分組合作,，討論交流,，探究質(zhì)疑。當(dāng)然每組的任務(wù)要明確,，討論時(shí)也不能流于形式,，更不能成為閑聊。最后每一個問題我都得歸納明確,。

在連續(xù)學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情散文之后,，可以讓學(xué)生練練筆，也來寫寫自己身邊的景物,。要仔細(xì)觀察,，充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物特征,，用形象生動的筆墨進(jìn)行描寫,。注意將景物寫活，做到情景交融,。結(jié)合當(dāng)前時(shí)令,，可以擬好題，例如《秋天的田野》,，《xx的秋天》等,，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己擬題目，字?jǐn)?shù)不要求多,，一兩百字就可以了,。寫好的可以拿出來展示一下，奇文共欣賞哦,！

以上就是我在教學(xué)本文時(shí)的思路,，由于時(shí)間比較倉促，其中肯定有些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，在此就懇請各位指正,，我一定虛心接納,，取人之長，補(bǔ)己之短嘛,！

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十五

老舍（1899―1966）,，現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春,，字舍予,，滿族，北京市人,，出生于城市貧民家庭,。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。19入北京師范學(xué)校,，愛上了文學(xué),。畢業(yè)后，任天津南開中學(xué)國文教員,。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文,。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》,。1930年回國,，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教,。這期間,，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大,，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”,。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響,。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,，老舍辭去教職，以極大熱情主持中華全國文藝界抗戰(zhàn)協(xié)會,，其創(chuàng)作范圍也不斷擴(kuò)大。

1946年春,，老舍去美國講學(xué),。新中國成立時(shí)，周恩來總理囑曹昌寫信請他回國,。日夜思念祖國的老舍得信立即動身,，歷盡艱難，于1949年底返回北京,。從此熱情參加各項(xiàng)工作,，曾任中國文聯(lián)副主席,、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職,。創(chuàng)作也更加豐富多彩,，從1950年至1965年，光劇本就寫了十多個,，其中影響最大的如《龍須溝》（1951年）,、《茶館》（1957年），另外還有《女店員》《全家?！贰秾毚贰渡袢返榷荚Z動一時(shí),。這中間，《龍須溝》影響最大,，為此,，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號,。

1966年8月24日,，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害,，不幸逝世,，終年67歲。

文題,。

標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》,，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換,？作者藝術(shù)匠心有三：

一,、首尾呼應(yīng)為多種文體采用的方法之一，作者為避免結(jié)尾使用標(biāo)題的照錄,，作了標(biāo)題主詞與偏詞位置的互換,。這一換，引起讀者關(guān)注,，激起賞析者的興趣,，有淺中匿深，平中藏奇之妙,。

二,、《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風(fēng)撲面,，大雪紛飛,，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣,?？勺x過全文,，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換,，作者結(jié)穴為“冬天的濟(jì)南”,，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致,，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響睛之暖的轉(zhuǎn)化,，確實(shí)勝八一籌。

體裁,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十六

1．需要掌握的字的讀音：

倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣

綠萍 澄清 空靈 水墨畫 藍(lán)汪汪

2．掌握下列詞語的意思：

響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落

二,、能力目標(biāo)

1.體會文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

2.體會本文準(zhǔn)確,、生動的語言特點(diǎn),。

三、情感目標(biāo)

《》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠、度冬如春,、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會老舍先生對濟(jì)南山山水水的一片深情,。

一,、主題思想

《》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠,、度冬如春、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。

二、思路結(jié)構(gòu)

《》抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，以山,、水為主要描寫對象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。先通過對比，總寫濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個寶地,。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山,，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫到雪后的山景等,。最后寫濟(jì)南的水，緊扣暖字來寫,，寫出水的澄清和多情,，充滿贊美之情。最后以這就是冬天的濟(jì)南概括以上所寫,，與開頭寶地相呼應(yīng)并扣題,。

全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過渡段,。

三、情景交融的寫法

本文寓情于景,，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。

作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情,，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,，體會意境，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句,。如：

這一圈小山在冬天特別可愛,，最妙的是下點(diǎn)小雪呀，那些小山太秀氣都是直抒胸臆的句子,。結(jié)尾一句這就是冬天的濟(jì)南看似平淡,，卻蘊(yùn)含著我愛，我愛冬天的濟(jì)南的無限情意,。

還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子,，如樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦,，山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊等，不僅寫出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛之情,，閱讀時(shí)也要注意體會。

四,、清新樸實(shí)的語言

本文語言清新樸實(shí),，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。

文中詞語的運(yùn)用十分講究，如寫沒有大風(fēng),，是沒有風(fēng)聲的,；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是臥一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),，就好像它們都有靈性一樣；寫山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,，一個鑲字，就好像是山尖,、小雪有意為之,，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間,。語言是那么清新樸實(shí),，好似拉家常一般，絲毫沒有故作高深之態(tài),，但又非常講究,，值得仔細(xì)玩味。而文中使用了大量口語,，如準(zhǔn)保暖和,、著落、干啥等,，富有生活氣息,，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩。

五,、比喻與擬人手法的運(yùn)用

文章較多地運(yùn)用了比喻,、擬人寫法，不但形似,，而且神似,，生動貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情,。如不說樹尖上落滿了雪,，而說頂著一髻兒白花，又比作日本看護(hù)婦,，不僅形象,、生動，而且充滿詩情畫意,。又如寫薄雪害羞的情態(tài),，寫露出粉色容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色,。

六,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方法建議

可以采用畫面再現(xiàn)法。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般,，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫出來,，學(xué)生對課文也就理解了,。預(yù)習(xí)《》，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出小山雪景,。

七,、誦讀訓(xùn)練教學(xué)方法建議

在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢,。語勢是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,，有時(shí)還伴以面部表情、眼神,、手勢,、動作等肢體語言，具有渲染氣氛,、強(qiáng)化語感色彩功用,。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入溫晴的境界中,，啟發(fā)他們體會感情,，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對課文內(nèi)容的理解,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十七

3,、把握品味作者的情感。

品味課文精美的語言,、把握品味作者的情感,。

把握品味作者的情感。

導(dǎo)入語,。

一,、學(xué)生朗讀課文。

二,、揣摩優(yōu)美語句,，品析寫景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情,。

1,、請學(xué)生劃出文中的比喻、擬人的修辭，推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子,，說出推薦的理由,。

例:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦,。

2、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻,、擬人句,，讓學(xué)生小組討論、分析是如何寫意情狀,、傳達(dá)情韻的`,。

(投影顯示)如：

(1)組：

甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

乙：這一圈小山圍著濟(jì)南,，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

(2)組：

甲：等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色,。

乙：快日落時(shí),，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色,。

(3)組：

甲：天兒越晴,，水藻越綠，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

乙：天兒越晴，水藻越綠,，水也不結(jié)冰,，垂柳的長枝倒映在水中。

教師點(diǎn)撥,、明確,。

(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?為什么?

(3),、樹尖用“頂”,，山尖用“鑲”，山坡用“穿”,，山腰用“露”,，幾個字。

各得其所,，用得準(zhǔn)確,，你如何理解的。

三,、學(xué)生總結(jié)課堂,，并談一了比喻、擬人修辭后對于表達(dá)作者情感的作用,。

四、課堂總結(jié),。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十八

1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序,。

2.欣賞用詞的精當(dāng),、生動、準(zhǔn)確,；體會比喻,、擬人等修辭手法的作用。

3.在朗讀中體會景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情,，接受美的熏陶,。

二、?教學(xué)設(shè)想,。

這是一篇寫景抒情散文,，課文選取了一個個獨(dú)特的角度，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力,。作者在描寫景物時(shí),，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情,。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言,，受到美的熏陶，教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀,、品味,、討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟(jì)南的冬天之美,。

三,、?教學(xué)過程。

二,、學(xué)生大聲朗讀課文,，先初步感知文章之美。

1,、請同學(xué)們說說老舍筆下的濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn),。

提示：溫晴、慈善,、美麗,、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據(jù)學(xué)生回答確定自己的板書,。

2,、請同學(xué)們體會一下本文該怎樣朗讀？

三,、老師范讀,。（配樂、配畫）,。

四,、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文,，并簡要說說你喜歡的原因,。

第一自然段：這個開頭有什么特點(diǎn)？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎,？作者運(yùn)用這一組對比的目的是什么,？（為了說明濟(jì)南是塊寶地，突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴）教師進(jìn)一步發(fā)揮：作者之所以用北京,、倫敦,、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,，老舍25歲一直生活在北京,，1924年應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了6年,，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧,、熱帶毒日頭的厲害,。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟(jì)南,。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,，老舍感到驚異陶醉,，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個寶地?！?/p>

第二,、三、四段寫濟(jì)南山的特點(diǎn)：陽光朗照下的山——溫暖,、可愛,；薄雪覆蓋下的山——美麗多彩；城外遠(yuǎn)山——是張小水墨畫,。

第五自然段寫濟(jì)南的水——不結(jié)冰,，清亮、空靈等,。

結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”與題目“濟(jì)南的冬天”有何不同,？有什么作用？

提示：“濟(jì)南的冬天”是指所寫的濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天,，不是別處的冬天,。而“這就是冬天的濟(jì)南”在上文具體描繪了冬天里濟(jì)南特有的明麗色彩后，此句用“冬天”來修飾濟(jì)南,，就反映出濟(jì)南在冬天這個特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力,?？偨Y(jié)全文,，既點(diǎn)題，又深化題意,。

五,、精揣細(xì)摩，品味學(xué)習(xí),。

在課文中發(fā)現(xiàn)尋找,、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標(biāo)出,，并說說為什么用得好,。先在小組內(nèi)交流，然后課堂交流,。

提示：1,、“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！薄帮L(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確,，“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),，如果說成是“沒有風(fēng)”,，那就不符合實(shí)際情況了,。

2、“一個老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒,，這是不是個理想的境界？”“曬,、睡,、醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的“理想境界”,。

4,、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,?！薄靶u籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼,、慈祥,，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。

5,、“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣,，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀,。

6,、“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上”,，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和孕育著的無窮春意,。

文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,，不但形似，而且神似,，生動貼切,。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和仔細(xì)揣摩。

六,、拓展練習(xí)：我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南,，她溫暖如春,、秀麗如畫，表達(dá)了作者對濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛,。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié),，請你用你的心，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天,。

提示：讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀,，老師給以適當(dāng)點(diǎn)評。

七,、作業(yè)布置：課下閱讀配套教材——《濟(jì)南的秋天》,。

提示：《濟(jì)南的秋天》是《濟(jì)南的冬天》的姐妹篇，描繪了濟(jì)南的秋天詩意的山水,，語言優(yōu)美,。與本文進(jìn)行比較，增加知識積累,，提高語文素養(yǎng),，并受到美的感染、熏陶,。

板書設(shè)計(jì),。

濟(jì)南冬天山的特點(diǎn)：溫暖可愛美麗多彩是張小水墨畫。

濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)：不結(jié)冰清亮空靈,。

練習(xí)設(shè)計(jì),。

1.給下列加粗的字注音。

濟(jì)南（?。≈洌ā,。〕吻澹ā,。¤偵希ā,。?/p>

2.填空,。

《濟(jì)南的冬天》作者_(dá)_________,，原名__________，字__________,，__________人,，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說__________,、__________,，話劇__________等。

3.解釋下列句中加粗的詞語,。

（2）設(shè)若單單是有陽光……（?。?。

（3）因?yàn)檫@樣慈善的冬天……（　）,。

（4）由澄清的河水慢慢往上看吧（?。?/p>

（5）整個的是塊空靈的藍(lán)水晶（?。?。

4.分析下列句中加粗詞的作用。（要仔細(xì)品味,，細(xì)細(xì)體悟）,。

（2）對，這是張小水墨畫,，也許是唐代的名手畫的吧,。

（3）那水呢，不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,。

（4）由澄清的河水慢慢往上看吧。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十九

（奇跡）（怪事）（害怕）,。

引出“寶地”（喜愛）,。

二冬天的濟(jì)南。

濟(jì)南冬天的山：陽光朗照下的山――暖和,、舒適,、可愛、充滿溫情（小搖籃）,。

薄雪覆蓋下的山――嬌美,、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊,、穿花衣,、害羞）。

城外遠(yuǎn)山―――――素淡,、雅致（小水墨畫）,。

綠――溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）,。

活――清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）,。

處處圍繞“溫晴”來寫。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十

本文是語言大師老舍的一篇寫景散文,。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，使筆下的山、水、城,、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。

1．正確認(rèn)讀三個生字,，掌握五個要求會寫的生字,，理解“響晴、溫晴,、安適,、貯蓄、澄清”等詞語的意思,。

2．有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容，揣摩詞語,，體味濟(jì)南的冬之美,。

3．理清思路，體會比喻,、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用,。

4．體會作者對平凡景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情,。

把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

體會并學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇散文《濟(jì)南的冬天》。老師從課文中找了四個詞語：響晴,、溫晴,、奇跡、寶地,。這當(dāng)中,，哪一個詞語最能概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？請同學(xué)們帶著這個問題讀課文5分鐘,，并劃出你認(rèn)為能證明自己看法的句子,，適當(dāng)做批注,。如果有不會讀的詞語,，請舉手提問。

二,、美文美說,，整體感知

1.學(xué)生選擇詞語，并闡述理由。

2.濟(jì)南的冬天是溫晴的,，那本課的景物描寫又是如何圍繞這一特點(diǎn)展開的呢,？我們先來看第二段。

（以第二段為范例,，引導(dǎo)學(xué)生分析文中其他段落的景物描寫）

過渡：老舍先生筆下的.濟(jì)南美不美,？美。他是用什么方法寫得如此之美,？

（抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法既準(zhǔn)確生動的語言）

同學(xué)們總結(jié)的很到位,，你們寫作文也要學(xué)會抓住景物特點(diǎn),，多用修辭，雕琢語言,。

三,、美文美讀

3.俗話說，美文不厭百回讀,。老師也非常喜歡讀這篇文章,，想和同學(xué)們比比誰更能讀出課文的美，好不好,？老師占個先手,，范讀第三節(jié)，請同學(xué)們來點(diǎn)評,。

（通過朗讀,，提示學(xué)生認(rèn)知“一切景語皆情語”，老舍先生正是充滿了對濟(jì)南冬天的喜愛與贊美,，才能寫出如此文質(zhì)皆美,、情深意厚的文章。）

四,、美文美結(jié)

同學(xué)們,，《濟(jì)南的冬天》這篇課文如詩如畫，充滿溫情,。在老舍的筆下,，一草一木都是有靈且美的。山水如有意,，引我為知己,。大師用他那生花妙筆告訴我們，要寫出一篇好文章,，除了緊扣特點(diǎn),，巧遣詞句，更重要的是要有溫潤而感性的心。

今天,，我們走過了一個溫晴的冬天,，參觀了一座溫情的城市，結(jié)識了一位溫潤的作家,，是不是收獲滿滿呢,？好，那就將你的收獲化為文字吧,。課后,，請同學(xué)們仿照課文第三節(jié)，寫一寫窗外這連綿的秋雨吧,。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十一

一,、學(xué)生朗讀課文

二、揣摩優(yōu)美語句,，品析寫景藝術(shù),，領(lǐng)悟思想感情

1、請學(xué)生劃出文中有關(guān)的比喻,、擬人的修辭,，推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子，說出推薦的理由,。

例:山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦,。

2,、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻、擬人句,，讓學(xué)生小組討論,、分析是如何寫意情狀、傳達(dá)情韻的,。

(投影顯示)如：

(1)組：

甲：這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,。”

乙：這一圈小山圍著濟(jì)南,，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和,。

(2)組：

甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。

乙：快日落時(shí),，陽光斜射在山腰上,，薄雪露出點(diǎn)粉色。

(3)組：

甲：天兒越晴,，水藻越綠,，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

乙：天兒越晴,，水藻越綠，水也不結(jié)冰,，垂柳的長枝倒映在水中,。

教師點(diǎn)撥、明確

(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?為什么?

(3)、樹尖用“頂”,，山尖用“鑲”,，山坡用“穿”，山腰用“露”,，幾個字,。

各得其所，用得準(zhǔn)確,，你如何理解的,。

三、學(xué)生總結(jié)課堂,，并談一下學(xué)了比喻,、擬人修辭后對于表達(dá)作者情感的作用。

四,、課堂總結(jié)

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十二

1,、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

3、潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

1,、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。

潛移默化熱愛祖國河山的感情,。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1、背誦課文1-3段,。

2,、查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過,，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

二,、作者簡介

三、檢查預(yù)習(xí)：

1,、6人背書片斷

2,、5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價(jià),。

四,、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

五,、分段朗讀課文,，師生混讀，隨機(jī)停頓,，請其他學(xué)生接力,。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。

六,、理清文章脈絡(luò)：

1、問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的?

2,、學(xué)生獨(dú)立思考,，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。

3,、提問若干人，保證各種答案都有,，言無不盡,。

4、教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結(jié),。

參考：天氣山景水色

七,、分析第一部分：

1,、問題設(shè)計(jì)：

(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

(2)用了什么寫法?

教學(xué)過程

2、學(xué)生思考(方法同上),。

3,、抽簽提問

4、學(xué)生補(bǔ)充后教師評價(jià)歸納小結(jié),。

參考：溫晴：

對比：北平(大風(fēng))濟(jì)南(無風(fēng)聲)

倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)

熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)

八,、堂上練習(xí)：

九,、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十三

1,、流暢,、感情充沛地朗讀課文。

2,、感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。?,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法,。

4,、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的感情,?陶冶學(xué)生的審美情趣,。?。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞,，較流利,、有感情的朗讀課文。?,。

2,、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況,、了解濟(jì)南的基本情況,。

3、準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈,。

第一課時(shí),。

導(dǎo)入??,。

朗讀感知。

出示課題及教學(xué)目標(biāo)?,。

1,、播放范讀錄音?要求：

1）聽準(zhǔn)字音。

2）注意語氣,，語調(diào),，語速及重音。

2,、指定一小組朗讀課文?,。

其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。

3,、討論,，感知全文?。

1）濟(jì)南為何“真是算個寶地”,？?,。

2）課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？?,。

3）你是否覺得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的,？請講述理由。?,。

探究后參考：

1）濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng),、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后,，給人感受是：無風(fēng),、響晴和溫晴，天氣暖和安適,，三面環(huán)山,，山是溫靜、雋秀的,；水是綠色,、澄澈的。

2）陽光朗照溫靜?,。

冬天的山??????薄雪覆蓋?秀氣?,。

城外遠(yuǎn)山淡雅?。

冬天的水?????????水藻的綠清澄,。

3）暖和安適?,。

a.?濟(jì)南三面環(huán)山，

b.?“放在小搖籃里”

c.?山是陽光朗照,，薄雪覆蓋,。

d.水是不結(jié)冰的,，清澈透明。

e.濟(jì)南人的表情,、感覺,、幻想及心情說明濟(jì)南的“溫晴”

4）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景,、描水色,，使得濟(jì)南冬天的山、水,、陽光,、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中,，浸透著老舍的喜愛,、贊美之情,。

4?,、?自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）?。

第二課時(shí),。

研讀課文,。

1、指名朗讀課文第3節(jié)——5節(jié)?,。

思考：?這3小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的,？

2、朗讀下面的語句并比較它們有何不同,？?,。

b.?甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色。

乙：快日落時(shí),，陽光斜射在山腰上,，薄雪露了點(diǎn)粉色。

乙：天兒越晴,，水藻越綠,，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中,。

參考：略?,。

3、讀下面的語句,，揣摩紅色字詞的妙處,。

山坡上臥著些村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦,。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。

山坡上,，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色。

參考：略,。

5,、朗讀第3——5小節(jié)?????。

7,、小結(jié)仿寫的注意點(diǎn)：

a符合句式要求,，

b運(yùn)用相同修辭手法。

c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來?????????,。

8,、片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點(diǎn),。

比較閱讀?,。

同：抓住特征，安排較好的順序,，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭，營造了意境,，景情交融,。

異：《春》還從多種角度來描寫，?另描寫的內(nèi)容不同,。

2）比較《濟(jì)南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同,。

同：抓住冬天季節(jié)的特征，營造了意境,，都有萌育春天的描寫,。?。

作業(yè)?,。

1）鑒賞自讀課文37課《雪》第5節(jié),，分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬景的。

板書設(shè)計(jì)?。

老舍?,。

總特點(diǎn)?溫暖安適,。

無風(fēng)北平朔風(fēng)（寒）。

響晴倫敦重霧（暗）??,。

溫晴熱帶毒日（熱）??,。

感受：溫暖安適的理想境界????。

陽光朗照溫靜?,。

山薄雪覆蓋秀氣?,。

城外遠(yuǎn)山淡雅?。

水水藻之綠清澄,。

作者郵箱：?,。