寫心得體會可以提升自己的思考能力和寫作能力?？偨Y(jié)心得體會時要注意具體問題與應(yīng)對方法的結(jié)合，提供可操作性的建議,。希望上述回答能滿足你的需求,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇一

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的，很敏感的,，如果你善于使用它,，不使它負(fù)擔(dān)過重,，它就會成為你的第一個助手。

兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他思考,，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想,，激發(fā)人的興趣時,，才能稱之為知識。

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對話,。”

讀著書中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時,，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢,？我會和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。作為一個教育人士,，我也時常自省自悟，如何才能更好的起到助產(chǎn)婆作用,，就像大哲學(xué)家蘇格拉底提出的教育理論,，真正的成為一名合格的老師！

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇二

參加工作以來,，我聽過,、看過的各種先進(jìn)事跡報告,，模范事跡報告不計其數(shù),，歸納概括起來不外乎以下幾點：

一,、年如一日，獻(xiàn)身教育,，嘔心瀝血，帶病堅持工作,。教育是個神圣的崗位,，但神圣到非要我們“獻(xiàn)身”不可嗎?莫非只有死在講臺上才算好老師?在我們的單位,，曾有位女教師因為早產(chǎn)又要堅持上課,，險些把孩子生在講臺上,，這是教育的幸運還是不幸?我們究竟需要多少教育上的黃繼光、董存瑞,、邱少云?我更希望我們所有的老師都有個健康的體魄和心態(tài),。何況,，教師的成績不在于你“獻(xiàn)”了多少，而在于你的學(xué)生“得”了多少,。獻(xiàn)得再多,，如果只是無用功，不過可悲可憐罷了,?！吧眢w是革命的本錢”，您老人家老是帶病堅持工作,，萬一垮了，耽誤教書育人的偉大事業(yè)不說,，醫(yī)藥費還不得國家給您報銷?您是為四化作了貢獻(xiàn)呢還是給人民增加了負(fù)擔(dān)呢?需要深思,。

曾經(jīng)給過我最真的愛，我也要用我的愛去補(bǔ)償,。課拉下了,，可以補(bǔ)回來,，親情丟了，卻再無法彌補(bǔ),。

三,、不計名利,，在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)。

天啊,，既然“不計名利”,，那您老到臺上干什么來了，為什么不留在教室里多上會課,，在您夸夸其談的這段時間里,，有多少個孩子望眼欲穿，等您去澆灌祖國的花朵呢,。我總以為,，圖名圖利都不可恥，可恥的是虛偽做作,，將一切披上崇高的名義,。何況，教師的崗位本就沒有多少名利可圖,，我們憑什么要淡泊名利?清貧決非我們的光榮,，更不應(yīng)成為我們的專利。

四,、各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。

這一點也很重要，我們中國的傳統(tǒng)是凡是工作,，除了老婆生孩子之外,，總要有領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)照在里面，主席臺上紅光滿面的各位領(lǐng)導(dǎo)同志都在等著這句話呢,。

“模范報告會”,，且令人生厭之程度遠(yuǎn)甚于政治學(xué)習(xí)，究其原因可歸結(jié)為：千篇一律,、拖沓冗長,、惺惺作態(tài)、內(nèi)容虛假,、有悖人倫,。

整半天，再加上領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言總結(jié),，嗚呼,，令人累死煩死。

惺惺作態(tài)者,，想必大家都有感受,。作報告者，往往連唱帶跳，連吼帶叫,，必要之處還免不了要聲淚俱下,，如喪考妣，令人不得不佩服其體力之充沛和感情之豐富,。然而令無邊費解的是,，即使再高興再傷心的事，這樣一輪輪報告下來,，也早該模糊淡化了,，何以仍如此情緒激動。答案只有一個：作秀,。

當(dāng)然,，無邊并不想抹殺眾多優(yōu)秀教師的光輝業(yè)績，很多我的同行,，我身邊的同事,，他們用自己創(chuàng)新、進(jìn)取的精神,、用自己堪為表率的品質(zhì),，書寫著一曲曲令人振奮也令人感動的樂章，我敬佩他們,，他們無愧于人類靈魂工程師的稱號,，他們是整個民族的播火者，他們傳承著我們?nèi)祟惖奈拿鞒晒?/p>

總之,，教書育人,，不需“大禹治水，三過家門而不入”的狠勁(大禹后期是暴君),，也無需“蠟炬成灰淚始干”的犧牲精神(專家論證老師是蠟燭太悲哀,，太恐怖，也和三生教育背道而馳),。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇三

眼前的這本《教師花傳書》,，是繼閱讀佐藤學(xué)教授課堂實踐三部曲之后，再次學(xué)習(xí)佐藤學(xué)教授關(guān)于專家型教師成長的書籍,。

全書里我看到最多的詞就是“學(xué)習(xí)”,，“持續(xù)性地學(xué)習(xí)”。教師這個職業(yè)承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé),，教師本身就應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的典范,。身為教師，首先要愛好讀書,、愛好學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是各方面的，包括美術(shù),、音樂,、哲學(xué)等等。讀后感·佐藤學(xué)教授明確指出,，教師要持續(xù)性學(xué)習(xí),，希望每個教師回到自己本職崗位上來，不被各種改革所困擾,，也不被各種“言論”所煽動,，努力養(yǎng)成作為教師的修養(yǎng)，找回教師的尊嚴(yán),。

我還很感動于書里對于教師“匠人”和“專家”的描述,。課堂的實踐和課后的反思，是教師成長兩種重要手段,，必須同時兼顧才能最終成為專家型的新教師,。

《教師花傳書》是一本關(guān)于教師自身如何成長的書籍，對于一線的我們來說,，很多問題都是一針見血的,，我們要專心對待每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，和周圍的同事多交流學(xué)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真地組織日常教學(xué)實踐,，才是當(dāng)務(wù)之急。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇四

人們常說活到老,，學(xué)到老,，每個人對知識的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書,，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣,。作為教師只有時刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能,，才能始終使自己的知識結(jié)構(gòu)得到及時的更新，永遠(yuǎn)站在一個嶄新的高度上審時度勢,，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,，實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ);對學(xué)校忠誠--忠誠是信賴的前提;對領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對自己信任--自信是成長的基點;對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉;對社會奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。

我們每一個人都期望成功,，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就,，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺,，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所,，因此我們務(wù)必重視自己的工作，并投入全部的熱情,。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，干的是良心活，是呀,，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國下一代的重任,，所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的,，我要做的事在熱愛的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛和尊重。作為教師,，就應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生,，多從孩子們的角度思考問題,，凡是多問問大家的想法，做到對學(xué)生信任和欣賞,。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點和長處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺,，時刻用用心樂觀的心態(tài)應(yīng)對工作和孩子們,，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是能夠傳播的,，你快樂所以我快樂!

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣，從小事開始,，堅持天天把簡單的事情做好,，把容易的事情十分認(rèn)真的做好，學(xué)會欣賞他人,，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作,，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我,，團(tuán)隊的成功就是我的成功,?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

做人比做事更重要,，要做事,，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本,。有德的人才能夠把事作對，有了好的人品做保證,，做人才有底氣,，做事才會正氣。做人要時刻持續(xù)一顆自律的心,，看到自己的不足,，守住自己的道德準(zhǔn)則，老老實實做人踏踏實實做事,。生活對我們每一個人都是公平的,，你付出多少，變會得到多少,，若你沒有得到那便是付出的不夠,，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生,。沒有誰辜負(fù)我們,，辜負(fù)我們的只有我們自己。

最后,，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事。我們就應(yīng)感激我們的學(xué)生,，我們成績的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂,，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習(xí),，努力提升自己,，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓我們一齊加油!

所謂“最好的老師”,，不是與我敬仰的于漪,、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格,、學(xué)識,、能力乃至天賦,，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比,，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈,，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚(yáng)嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”),，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突,，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個教師是否“最好”,，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價,，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在,。

培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識,，一種獨立思考的批判精神,。

李老師的話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲,，也說到了我的心坎上,，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

讓師愛還學(xué)生童真——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感,。

李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳,。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過,，假期中有幸拜讀此著作,，讓我明白了“愛是教育的主題,，愛是教育的源泉?！逼渲蟹从忱铈?zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文,，更使我對師愛有了更深更透徹的理解,。

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛,。一直以來,，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛,，松是害,?！彼裕谖业恼n堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，必須予以“嚴(yán)懲”,。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批評教育,。在這樣的“高壓政策”下,，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的,。為此，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩,、一起樂,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識到那是因為我缺少一份童心,。

現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生,，是教育的悲哀,。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年,。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心,。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康,、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

一,、開放學(xué)生的時空，使之充滿活力,。

開放學(xué)生的時空,，使之充滿活力，教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位,，建立起民主、平等,、親切,、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門,，說出自己的真實感受和思想,，敢于在教師面前真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性,，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能,。要做到這樣，教師必須做到不拖堂,，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”,，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán),，還學(xué)生活動權(quán),。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之,，學(xué)生將被動地接受信息,，變成“錄音機(jī)”，變成“容器”,。

二,、關(guān)愛學(xué)生,，使其“親其師，而信其道”

《學(xué)記》中云：“親其師,，而信其道,。”人非草木,，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴,，學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然,，如果我們對每個學(xué)生不做到力戒“忘事忌語”,，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響,，或疏遠(yuǎn)您,，或與您產(chǎn)生對立情緒，漸漸地變成被動學(xué)習(xí),，甚至厭惡學(xué)習(xí),。

三、教師要有良好的素養(yǎng),。

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點,，每天要面對大量繁雜,、瑣碎的學(xué)生問題,，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物,，久而久之脾氣會變壞,。如果急噪不能克制自己，變得激動,，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論,，會挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象,。我們要認(rèn)識到我們的任務(wù)是去幫助每一個學(xué)生成功，對其不規(guī)范行為,，只有引導(dǎo),，認(rèn)真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中,，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),，做到邊教邊學(xué),，隨時反省自己的言行,，要有敢于認(rèn)錯糾錯的勇氣,，這對自己發(fā)展很有利，同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤,，給他們愛,，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,，他們今后才會寬容別人的錯誤,。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式,。所以我們要拋開一切“面子”的事,，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考,，調(diào)整好自己的情緒,，及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里,，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著,。讓我們放下架子,，尊重、寬容,、理解學(xué)生,，笑口常開，還學(xué)生童真,，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛,、更快樂。

莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍,，就像沒有了陽光;智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀,。”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量,?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@是高爾基的一句名言,。不管怎么說，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對人類的重要性,。的確,，書對人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活,，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣,。作為我們小學(xué)生,，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界,，增長知識,，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操,。

高爾基說過：“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上?！睂?，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。書籍,，是嘹望世界的窗口,，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙,。讀書,，能使人愉快，使人聰明,，鼓舞人的思想感情去愛人類,，愛和平。

書是有價的,，但又是無價的,。世上的書那么多，價錢從幾元到幾千元,，各不相同,，可它們內(nèi)存的知識是無價的天價難及的。書對人類的影響有多大,，自然不言而喻了,。

為了歷史的前進(jìn)，社會的發(fā)展,，人們渴求知識,。知識就是力量，知識就是生產(chǎn)力,。只有知識才能構(gòu)成巨大的財富源泉,，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛,。

努力讀書吧,，它是知識的源泉。好讀書的人們,，讓我們一起讀好書吧!

《地心游記》是法國“科幻小說之父”凡爾納寫的一部描寫冒險的書,，這本書十分引人入勝，非常精彩,。

全書講述李登布洛克教授在一本古老的書里得到一張羊皮紙,，發(fā)現(xiàn)前人曾到地心旅行，他知道此事后也下決心決定做同樣的旅行,。于是他和侄子從漢堡出發(fā),，并請了向?qū)В?jīng)過3個月的旅行,，歷經(jīng)艱險和種.種奇觀,，最后回到了地面,。在這個奇幻旅行之中，他們幾次險些失去生命,，最終他們排除萬難,。

讀了這本書讓我和孩子知道了許多有關(guān)地層結(jié)構(gòu)及考古學(xué)的知識，并且讓我們懂得了如何面對絕對想不到的意外和困難,，并且戰(zhàn)勝它,。知道了不管做什么事，都要有堅持不懈的精神,，人的一生是多彩多姿的,，我們應(yīng)不斷地去探索未知的世界，敢于冒險,，不斷的磨練自己,，這樣我們的人生也會更加充盈飽滿。

自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意,，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。

本學(xué)期，校長提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師?我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功!

一,、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我,。

名言說：“熱愛是最好的老師,。”是的,，對于教師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好,，埋怨別人太狹隘,，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教,，常常是我們的方法太少,。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境,，只要你有奮斗不息,，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力,，不斷地學(xué)習(xí),，引千道清泉,、集百家之長提升自己、充實自己,?！芭踔活w心來，不帶半根草去,?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界,。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師,，它往往勝過責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛，沒有愛就沒有教育,，沒有博大而熾熱的愛,，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教,，以身示范的教育過程中站立起來的,，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我,。

二,、在不泯的童心面前，時刻警醒自我,。

“多改變自己,，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營造親切,、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動,、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友,。

三,、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷發(fā)展自我,。

陶行知先生早就說過：“教師必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦,?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,?？梢娨蔀橛行Ы處煂τ趯W(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深刻認(rèn)識，要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展,、勝任教學(xué)的需要,。

美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考，那么既便是有的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù),，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),。永遠(yuǎn)停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上,。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思,。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思,。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個不斷實踐,、學(xué)習(xí),、研究的過程，是自己與自己,、自己與他人的深層次的對話,，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),，而學(xué)會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路,。

四、在合作交流中,，不斷提高自我,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對話,、真誠交流,，同事之間,、上下級之間埋誠相對，相互扶持,。教師的成長離不開身邊的長者,、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體,。

豁然大度，寬以待人,，不斤斤計較,，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。一位特級教師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功,，容人之過,，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短,?！倍嗝椿磉_(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長經(jīng)歷,，是我們前進(jìn)的燈塔,，沿著名師的足跡，不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,，我心里為之一顫,。為自己以前對工作的不滿而懈怠;對學(xué)生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔,、沮喪,，難過。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值,。

不抱怨工作,，獲得工作的樂趣。

高爾基以前說過：“工作如果是快樂的,，那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,，那么人生就是地獄。”一個人之所以總是抱怨自己的工作,，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕,，而是因為他沒有用一種良好的情緒，用一種用心的態(tài)度對待自己的工作,。

我曾抱怨自己的工作太累,，一周的滿工作量，再帶班主任,，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對,，工作說變動就變動，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級,，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自己機(jī)會，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,，讓自己的工作變得焦頭爛額,，此刻回想一下，感覺心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了,，工作踏實了，也不感覺累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。

常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨,，這么簡單的問題都搞不懂?！薄凹议L還說自己的孩子夠聰明,，簡直太笨了?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多,，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對學(xué)生的期望,。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲,，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識,，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,?？赡苣硞€學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，但總有他閃光的一面,，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛勞動，就讓他擔(dān)任勞動委員,，充分調(diào)動他的用心性,，培養(yǎng)其組織勞動潛力。某某生在音體美方面有特長,，可為其帶給他的展示機(jī)會等等,。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長,。

不抱怨壓力,，獲得前進(jìn)的動力。

“水能載舟,，亦能覆舟,。”壓力是一把雙刃劍,，要么讓你一敗涂地全軍覆沒,，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師,，個中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對自己的人生,，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。

或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在,，不滿足,，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀,。但是，我要說,，人不是萬能的,，七情六欲在影響著我們，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺得,，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富,。如果用心,，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不光光是知識!更多的是一種生活態(tài)度,。你會找到越來越多的快樂!不以物喜,，不以己悲，時時注意持續(xù)快樂的情緒,，做一個陽光老師,，不抱怨的老師，拿得起,，放得下,，生活就會簡單而充實。

與其抱怨,，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)時刻銘記身上的重?fù)?dān),，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路,，做一個不抱怨的踐行者,。

我們要正確應(yīng)對種.種壓力，用陽光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。

如果你還有時間抱怨工作,，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨,，學(xué)會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時刻圍繞在身邊,。

從今以后，努力做個不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯,，不抱怨家長，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇五

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,，我心里為之一顫。為自己以前對工作的不滿而懈怠,；對學(xué)生的不滿而憤怒,；對他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔,、沮喪,，難過。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值,。

不抱怨工作,，獲得工作的樂趣。

高爾基以前說過：“工作如果是快樂的,，那么人生就是樂園,；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄,?！币粋€人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕,，而是因為他沒有用一種良好的情緒,，用一種用心的態(tài)度對待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累,，一周的滿工作量,，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對，工作說變動就變動,，這個年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個年級,，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨不給自己機(jī)會,，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,，讓自己的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下,，感覺心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了，工作踏實了,，也不感覺累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。

常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨,，這么簡單的問題都搞不懂?！薄凹议L還說自己的孩子夠聰明,，簡直太笨了?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多,，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對學(xué)生的期望,。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲,，勿施于人”。教師不僅僅要教授學(xué)生知識,，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,。可能某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,，但總有他閃光的一面,，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛勞動,，就讓他擔(dān)任勞動委員，充分調(diào)動他的用心性,，培養(yǎng)其組織勞動潛力,。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機(jī)會等等,。相信任何一個學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲,，健康成長。

不抱怨壓力,，獲得前進(jìn)的動力,。

“水能載舟，亦能覆舟,?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒,，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師,，個中關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力,，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對自己的人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展,。

或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在,，不滿足，不愉快的事情,，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀。但是,，我要說,，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們,，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識！更多的是一種生活態(tài)度,。你會找到越來越多的快樂,！不以物喜，不以己悲,，時時注意持續(xù)快樂的情緒,，做一個陽光老師，不抱怨的老師,，拿得起,，放得下，生活就會簡單而充實,。

與其抱怨,，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)時刻銘記身上的重?fù)?dān),，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒,；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則,；以書中改變抱怨的方法為思路,，做一個不抱怨的踐行者。

我們要正確應(yīng)對種種壓力,，用陽光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。

如果你還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好,。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會享受工作中的樂趣,，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時刻圍繞在身邊。

從今以后,，努力做個不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長,，不抱怨自己的選?。岩活w寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長,！

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇六

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富,?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),。

本學(xué)期,，校長提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師?我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

名言說：“熱愛是最好的老師,?！笔堑模瑢τ诮處焷碚f,，愛是不可須臾成缺的,，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力,，激活智慧,，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好,，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘,，常常我們自己不豁達(dá),，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少,。眾多的成功者一再告訴我們,，不管處于什么樣的處境,，只要你有奮斗不息，追求不止的精神,，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力,，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉,、集百家之長提升自己,、充實自己?！芭踔活w心來,，不帶半根草去,。”陶行知先生的這句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界,。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師,，它往往勝過責(zé)任,?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育,，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師,。古今中外的名師們都是在以德之教,，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn),、無私的愛中不斷認(rèn)識自我,。

“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動、活潑,、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

陶行知先生早就說過：“教師必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育,，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦,。”只有學(xué)而不厭的先生,，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。可見要成為有效教師對于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深刻認(rèn)識,，要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展,、勝任教學(xué)的需要。

美國心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考,，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),。永遠(yuǎn)停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上?！彼o出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思,。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想,，他是一個不斷實踐,、學(xué)習(xí)、研究的過程,，是自己與自己,、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師,，扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),，而學(xué)會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo),。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟，樂于交流句通,，不孤芳自賞,、不自我封閉。與學(xué)生親密交往,、平等對話,、真誠交流，同事之間,、上下級之間埋誠相對,，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體。

豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。一位特級教師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功,，容人之過，學(xué)人之長,，補(bǔ)己之短,。”多么豁達(dá)的胸懷,，剖析許多名師的成長經(jīng)歷,，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡,，不斷的自我反思,，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇七

讀書能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧,，能夠教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂,。下面小編帶來的讀書心得體會教師教育工作筆記大全,，希望大家喜歡！

假期里閱讀《小學(xué)語文教師》這本雜志,，認(rèn)識了一個新的名詞“比較閱讀”,。所謂比較閱讀是將兩個或多個材料對照閱讀，比較,、辨別其中相同點和不同點,，進(jìn)而分析、綜合,、概括,、重組，形成新認(rèn)識的過程,。

閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點和具體學(xué)情來精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo),。通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運用，有助于提升學(xué)生的閱讀能力,，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一類”,。

比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在兩個方面：

第一，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦,。單篇文本的教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容往往過于龐雜,，教師什么都想教,，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或多個文本或語段的異同比較,，能集中,、聚焦教學(xué)內(nèi)容。

第二,，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主,，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

在比較閱讀的課堂上,，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動就是獨立閱讀、比較閱讀,，教師最常說的一句話就是：“同學(xué)們,，通過比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”給學(xué)生充分的時間去自主閱讀,，主動探究,，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂,、發(fā)現(xiàn)的快樂,、獲得閱讀、表達(dá),、思維等多方面能力的發(fā)展,，這是比較閱讀的重要特征。

比較閱讀有三大價值,。

第一,，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了,，怎么辦?教師只能講給學(xué)生聽。但是,，如果把兩個語段或兩篇文本放在一起,，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn),。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢,。

第二，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語文課不僅要教給學(xué)生語文知識,，更重要的是要教給學(xué)生智慧,。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么?就是思維,。讓學(xué)生在兩個甚至多個相同或不同的觀點中比較,、思考，形成自己的觀點,，肯定有利于發(fā)展他們的思維,。

第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容,，促進(jìn)閱讀方式的變革,。比較閱讀的教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運用。教學(xué)過程活動的主體都是學(xué)生,，教師的職責(zé)是什么?是設(shè)計比較閱讀的具體任務(wù),，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時候搭設(shè)支架，點撥啟發(fā),，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境,，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律。這樣的教學(xué)過程,，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革,，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀、主動探究發(fā)現(xiàn)的過程,。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就,，一步到位，而是逐步深入,、循序漸進(jìn)的,。一次比較，兩次比較,，三次,、四次比較，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn),，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改變我們的思維方式,、生活方式,，乃至人生態(tài)度,。從這個意義上說，比較閱讀具有重要的人生價值,，能讓學(xué)生受益終身,。

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,、“知識就是力量”,，其實在我的內(nèi)心深處，我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書,，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,。一本書刊或雜志,，能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情?！缎W(xué)語文教師》一直與我相伴了好些年,。據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過__多個風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。

《語文教師》的風(fēng)格十分樸素平實,。務(wù)實、樸實,、平實是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨具的特點,。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯,，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的先鋒,。

閑來無事時，我喜歡拿一本《小學(xué)語文教師》細(xì)細(xì)品讀,，在讀這本書時,，經(jīng)常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范――竇桂梅,。她提出的“尊重教材,，超越教材,。立足課堂，超越課堂,。尊重教師,，超越教師”。這三個超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響,。

竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭,，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級模范教師,，這里面有多少汗水,。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜,。那她教學(xué)的底氣,，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,，令所有聽課者嘆為觀止,。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說,，我是用我的一生來備這一節(jié)課的,。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課,，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天,，一場秋雨沐浴著大地,，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外,，肯定還有許多平日生活中的備課,，比如，讀書,、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等,。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷,，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備,。

作為語文教師，我們要有竇老師這種精神,，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神,，這樣我們才能對得起教師――這個百年育人的神圣職業(yè)!

《小學(xué)語文文本解讀》一書，特級教師錢夢龍在序言中寫道：“解讀文本是一件最能顯示語文教師‘功力’的活兒”,?！耙黄n文教什么,，怎樣教，是否教到點子上,，能否讓學(xué)生真正受益,，很大程度上取決于教師解讀文本的功力?！?/p>

當(dāng)下中小學(xué)語文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實踐中,，面對同一篇文本，語文教師爭議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,，而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識，語文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了,。因此,，對教材建設(shè)而言，盡快搭建起明晰,、系統(tǒng)的語文知識與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要,。而對語文教師來說,，學(xué)會解讀文本以確立明晰,、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，就成為語文教師最迫切需要解決的問題,。如果說教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性,，可以花費較少的力氣與較短的時間來實現(xiàn)目標(biāo)，那么,，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功,。

文本解讀是如此重要，它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)策略的確定，甚至對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語文教師在長期語文教學(xué)實踐中達(dá)成的共識,?；谶@樣的原因，中小學(xué)語文教師把文本解讀看得十分重要,，文本解讀也就成了語文教師首要的基本功,，甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素?！缎W(xué)語文文本解讀》一書的寫作也正是基于這樣的背景,。

《小學(xué)語文文本解讀》一書針對不同的文本采用了不同的解讀方法，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國歷代比較的文藝批評成果,。由于具體的文本在題材,、體裁,、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價值等方面各不相同，這就要求教師具有豐富的閱讀儲備,、開闊的閱讀視野與完善的知識結(jié)構(gòu),。因此，所謂文本解讀的功力也許就在于它對教師的閱讀視野與知識結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求,。而要達(dá)到這些要求,，無疑需要大量的閱讀與長期的反復(fù)揣摩，還要將之運用于具體的解讀文本的實踐操作中,。在《小學(xué)語文文本解讀》一書中,，比較法、還原法,、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運用,，正是這種實踐操作的具體呈現(xiàn)。

在教學(xué)中,，教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料,。因此，我反對把教參當(dāng)成權(quán)威的,、的教學(xué)指導(dǎo)資料,，但也不主張將它束之高閣。

文本解讀要把握什么樣的“度”,，怎樣才是沒有隨意解讀,，怎樣才是尊重了作者的原意，甚至解讀出一些新意以及對學(xué)生成長的意義與價值,，這些問題其實都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的,。比如，英美的新批評理論提倡對文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀,，不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素,，而接受美學(xué)則主張“文本是一個召喚的結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗……在立足于語文教學(xué)的文本解讀實踐中,，我的做法是既不墨守成規(guī),，也不劍走偏鋒，一切基于文本,、基于學(xué)生,、基于語文教學(xué)應(yīng)有的邏輯。

所有文本解讀的最終指向都是課堂實踐,。因為一線教師不僅需要知道如何對文本進(jìn)行解讀,，還需要知道如何將解讀的成果落實到課堂教學(xué)中去。因此,，在針對每一文本進(jìn)行解讀之后,，本書都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,，大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計，也有一些重要的教學(xué)節(jié)點被梳理出來,，有的為了論述方便,，教學(xué)建議被整合在文章中。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端,。

《優(yōu)秀小學(xué)語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀,，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式,、思想,、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,，更以流暢的文筆,、詩意的語言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文,、對小學(xué)語文教學(xué),、對教師專業(yè)發(fā)展的理解，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目,，闡明了讀書的不一樣境界,。

說真的，當(dāng)時應(yīng)對這三個問題,，我覺得慚愧,。我是語文教師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時也看看,，專業(yè)的，人文的,，休閑的,，都會涉獵一點點。但細(xì)想想,，卻從來沒有過讀書計劃,，想看時就翻翻。也不成系統(tǒng),，全憑自我的喜好,。更不能堅持，有時間就看了,，沒時間就作罷,，如此這般，總覺得沒什么收獲,?！白x書,，是的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”,，這本書中,，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度,，闡述了語文教師讀書的重要性,，我很贊同她的觀點。掩卷沉思,，自我要靜下心來,，認(rèn)真讀書了，感覺自我讀書存在的問題是不能堅持,，記讀書筆記還很欠缺,。

“讀書，然后才有育人的底氣”,、“人胸中久不用古今澆灌,，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,，對人亦語言無味,。”“工資再低也要買書,，交情再淺也要送書,，屋子再小也要藏書?！弊x書,，我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書,，才能找到自我的精神家園,。同意竇教師那種“擠一點兒，占一點兒,，搶一點兒,。”的讀書方法,。

《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書,，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為指引，全面提升小學(xué)英語教學(xué)實效性為目標(biāo),，面向普通一線教師,，立足英語常態(tài)教學(xué)，從語音、詞匯,、語篇,、語法和文化意識五個方面，探討小學(xué)英語高效教學(xué)實施策略,。

作為一名英語教師,，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念,，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài),。

要進(jìn)行高效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息,、高密度,、快節(jié)奏。所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動,、有趣,、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,，積累素材,，豐富知識，激發(fā)興趣,。

隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累,，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大，聽,、說,、讀、寫的能力大大提高,。高密度是指學(xué)生外語實踐的量大面寬。教師講解多,，必然減少學(xué)生練習(xí),、實踐的機(jī)會。要改變這種局面,，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語實踐的密度。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動積極參與各項外語活動,。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練,，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說,、讀,、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù),。

快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊,。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常,，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速,、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間,，師生之間要達(dá)成一種默契,，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求,。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

一,、新課標(biāo)精要解讀。

主要引導(dǎo)老師重點分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求,、實施建議等,，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”。

二,、常見問題梳理,。

就一線普通英語教師教學(xué)中最常見、具有代表性及傾向性的誤區(qū),、問題給予精要提示,，以便于改進(jìn)。

三,、高效策略導(dǎo)引,。

從理念與實踐結(jié)合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實踐結(jié)合的角度,，指導(dǎo)運用實用,、高效、便捷的小學(xué)英語新課程實施策略,。

四,、實用案例透析,。

選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例并評析,，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”,，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學(xué)”,，能夠“學(xué)”,。

五、智慧經(jīng)驗鏈接,。

精選時效性,、操作性強(qiáng)，有見地的相關(guān)經(jīng)驗,、做法或觀點,，以期達(dá)到拓寬視野、融會貫通的目的,。

六、反思討論實踐,。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實踐,，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點，并提出直指英語教學(xué)實踐的兩個現(xiàn)實問題,，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐,，梳理自己的觀點，反思自己的實踐,，從而提高自身英語教學(xué)水平,。

領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”,。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的指標(biāo),。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平,。如果教師在講課時不具備這些條件,，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學(xué),。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學(xué)。

《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件,，對今后進(jìn)一步學(xué)好英語,，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，將起著及其重要的作用,。因此,，作為一名小學(xué)英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,，而不是放在單純的語言知識上,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生獲得英語的一些感性知識,。打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯,，接觸一定量的日常交際用語,，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,，個性得到健康和諧的發(fā)展,。

作為一名小學(xué)英語教師，要搞好英語的教與學(xué)活動,，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性，直觀性,，實踐性使小學(xué)生愛學(xué),，會學(xué)，主動學(xué),。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課,。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,，還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,，提高自身的教學(xué)能力。

歌謠,，充滿童趣,，合轍壓韻，瑯瑯上口,，迎合了少年兒童的心理與口味,。簡筆畫,，一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,，用筆簡練,，形象簡潔，應(yīng)用簡便,。它有利于活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點,，變抽象為具體,，化復(fù)雜為簡單，并能增強(qiáng)記憶,，提高學(xué)習(xí)效果,。運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習(xí)下去。提高學(xué)習(xí)效益,。完善學(xué)習(xí)品質(zhì),。充實文化知識等。

我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,，唱詞簡單適合的歌曲等,。當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學(xué)知識,，可以達(dá)到事半功倍的效果,。

通過閱讀這本書，讓我對英語教學(xué)又有了許多新的想法,。以后,，在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作,。

《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語,，如：課前準(zhǔn)備,，課中提問，教師指令,、演示,、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運用英語組織教學(xué),。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語,。

通過閱讀,，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。中學(xué)英語教育的重點是給孩子們提供一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會,，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握,。

來自 m.sevw.cn

能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是的老師,，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用,。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā),，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,，會更有意志力,。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力,。

教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能,，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力,。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性的“情景會話”為主,。

教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片,，會以豐富的表情,，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情,，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,。在英語教學(xué)中,，聽、說,、讀,、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段,。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：

(1)教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),，純正,，流利。

(2)有一定的口語能力,，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué),。

(3)書設(shè)計合理,，字跡工整規(guī)范。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力,，富有創(chuàng)新意識和超前意識,，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣,。

創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進(jìn)行反思,。上完一節(jié)課后,，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路,，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個臺階!

看這本書過程有點吃力,，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派,。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù),。對我們小學(xué)英語教師來說,，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。

《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則,。對歌曲,、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù),。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣,。因為在平時的教學(xué)中,，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試,。

歌曲和韻律詩是鞏固學(xué)生興趣的有效手段,，也是學(xué)生掌握知識的過程。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點,，化難為易,，加深學(xué)生印象，鞏固和記憶所學(xué)的知識,。它簡單生動，韻律優(yōu)美,、連貫流暢,，一旦記熟，便能脫口而出,，這種效果具有持久性,，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新,。在教學(xué)中,，如果恰當(dāng)運用兒歌的可唱性、知識性,、趣味性的特點,，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),，在兒歌中休息,，在兒歌中快樂成長。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題,，在《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》這本書也一些,，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議,。

其實,，我們在進(jìn)行設(shè)計所有教學(xué)環(huán)節(jié)時，出發(fā)點必須是為英語課堂服務(wù)的,。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語,。在閱讀本書時，它使我更深刻地認(rèn)識到,，外語是一門工具型的課程,，學(xué)生掌握外語的目的是為了使用外語進(jìn)行交際,。由于學(xué)校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的，除了進(jìn)行語言訓(xùn)練外,，教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,，幫助他們樹立學(xué)好外語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略,。

更重要的是，外語課也與其他課程一樣,，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力的同時,，結(jié)合外語的特點,，使學(xué)生認(rèn)識中外文化的差異，逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格,。它也使我認(rèn)識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要,。外語課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問題的能力，并且需要反復(fù)練習(xí)與實踐,，而且學(xué)習(xí)外語必須在一定的語言情景中動腦,、動嘴、動耳,、動手,，并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效。同時,，由于外語是交際工具,，外語課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流。

總之,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》,，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦?；蛟S是自己平時看得書太少了,，所以提醒自己得多讀書了?？赐陼?，再寫點反思，對我自己來說,，倒真得挺適用,。給自己制定一個計劃，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學(xué)實踐中,。

《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書由里面一共收錄了16個特級教師的專業(yè)成長案例,。每個成長案例都是由檔案、成長,、隨筆,、我最愛讀的書、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書這五個部分組成,，全面展示了16位專家的專業(yè)成長路徑,，我們可以從中探尋專家們成長的軌跡。

成長貫穿于我們的整個人生,，每個人都需要成長,，生命的每個時段都需要成長，只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花,。書里記錄著16位專家的成長故事,。讀著他們的故事，品味著他們的人生智慧,，并時時反觀自己的軌跡,，才發(fā)現(xiàn)，要學(xué)還很多,，要下的工夫也很多。

仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,，無不都透露著一個美麗的字“愛”,。書中的專家都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基,。正因為心中充滿著對學(xué)生的愛，他們才會視學(xué)生如己出,，才會尊重每一個孩子,，平等對待每一個學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,，他們才會甘于清苦，埋頭苦干,，更有激情去努力探索,。因為熱愛，才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),。才會覺的工作著才是美麗的,。才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷。__老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時,，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣經(jīng)營自己的學(xué)校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!

碩果累累的專家們,，在教育的道路上,，仍在努力的探索著、前進(jìn)著,，在他們眼中對教育的追求永無止境,。專家們尚且如此，而作為普通一線教師的我們,，在如今有著這樣先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下,，我們有什么理由不努力，有什么理由不進(jìn)步,，有什么理由不成長呢!

愛,，人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼,，人世間最偉大的字眼,，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望,。一個人生命中不能沒有愛,，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,，沒有愛的教育是蒼白的,。所以，我們要付出真心愛學(xué)生,，這樣學(xué)生才會愛我們,，聽我們的。

如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道,，是每一個數(shù)學(xué)教師時時牽掛的問題。帶著這些問題，我閱讀了鄭毓信,、王憲昌,、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書,，通過閱讀,，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實質(zhì),，對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識。

這本書從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué),，在我面前展示了一個數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長卷,，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過對西方的數(shù)學(xué)與中國的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對比,，使我對歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個初步的了解,。這本書又不是單純地歷史的敘述,，教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之位一種文化,，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義，讓我對數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻,。

全書對我啟發(fā)的是“從教育的角度看數(shù)學(xué)文化”這一部分的內(nèi)容，筆者強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向,，不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用,，然而目前,，我們中,、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來進(jìn)行傳授，在我們的日常教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),。

“一個沒有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的，一個不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的,，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學(xué)意識,。”我想,，我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去,，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué),。

書中提到先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于“學(xué),、才、識”的論述來說明三項數(shù)學(xué)教育目的,，他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實用的工具,，而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系,。與具體的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比,，數(shù)學(xué)的文化價值(包括思維訓(xùn)練和文化素養(yǎng))更為重要。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇八

這個暑假我們對《“新基礎(chǔ)教育”論》這本書都有了不同程度的認(rèn)識和熟悉,。一種牽掛,、欲罷不能的情緒隨著新學(xué)期的來臨，日益明顯,。在隨后的校本培訓(xùn)中,，有幸聆聽了李家成對本書的精彩導(dǎo)讀，目睹了他充滿激情與智慧的學(xué)者風(fēng)范。精神振奮之余,，信手翻讀，有感于其中的一些描述：新時期基礎(chǔ)教育觀中強(qiáng)調(diào)重視“生命性”,，認(rèn)為身處青少年時期的孩子,，盡管他們擁有生命最寶貴的時候，卻并不知道這一時期對于人生的獨特重要價值;盡管擁有各種發(fā)展的可能,，卻不知道如何選擇,，如何學(xué)習(xí)，如何努力,。最最懵懂少年期,，正是成長煩惱時。即使讓現(xiàn)在的我們回首看這段時光,，我們依舊看不清,，說不明是怎樣度過的。等待著下課,，等待著放學(xué),，等待著游戲的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走遠(yuǎn)了,。煩惱著作業(yè),，煩惱著考試，煩惱著大人的叱罵,，這些煩惱也早已飄搖得無影無蹤,。我的少年時代，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像那時老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨8-9點鐘的太陽,，世界是屬于你們的”,。雖然這激動人心的話語，曾多少次激發(fā)年少的豪情,?？蓛H此而已，我相信那時的世界從來就沒屬于過我們,，相反世界老是悖離我們的意愿,，不是嗎?曾經(jīng)眩目的也僅僅是那年齡，那青春的年齡,。只有那年齡說明著我們曾經(jīng)擁有生命中最寶貴的時候啊!重視“生命性”這樣的話,，確實令我深有感觸，如果我們致力于教育與學(xué)生的生命血脈溝通,，如果可以表達(dá)出那天真快樂的真實生命形態(tài),，這是幸事!

書中還有這樣的一句話：差異的兩端可能是白癡，也可能是天才!白癡往往很快被識別，引來更多的關(guān)心和幫助;而天才則有可能被看作怪癖,、不守規(guī)矩等,，遭到更多的批評或限制。強(qiáng)求一致,，可能扼殺天才,。誰能知道從事教育一輩子的老師，又有幾人能有幸教到個把天才,，卻常常要背負(fù)扼殺天才的罪名!這是我原來的認(rèn)識,，原來我不懂，現(xiàn)在卻明白了,，只要我面對學(xué)生一天,，就必須面對學(xué)生的差異。我們很可能由于對人的認(rèn)識的“偏差”,，會固執(zhí)地讓學(xué)生變成我們眼中的模樣,。如果以新的眼光看待學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生身上隱藏的巨大能量,，從他們今天的行為中看到明日的輝煌!

《“新基礎(chǔ)教育”論》里不乏這樣的話,，這樣的思想：尊重學(xué)生，生命的自覺成長,。像是一個丟失了理想的人,，在重新找尋理想，“新基礎(chǔ)教育論”試圖讓教育者回歸理想,。就是像她所說：“教師從每一節(jié)課中都能得到生命的滿足,。”語言中有由衷的深情,，洋溢的激情,，讓我不止一次嘆服：新基礎(chǔ)真的是春天的事業(yè)!

培根在他的《讀書論》里說過讀書有三個作用：怡情、搏采,、長才,。即讀書可以陶冶情操、增長知識,、開闊視野,。即使難讀如專業(yè)、理論書籍,，我仍感激他拓展了我的視野,，豐富了我的心靈，糾正了我的偏見,。書籍沉默不言,他等待著人們的開啟,。

盡管如此，我仍然要毫不隱晦地說，讀自己愛讀的書,，哪怕只是一瞬間也能讓你感到生活的意義,。因為好奇，想要了解某個人,，而去看有關(guān)他的書,，或他寫的書。這是我讀書的愛好,。“一身詩意千尋瀑,，萬古人間四月天”,，徐志摩懷著無限深情和熱愛稱頌的這一女子---林徽因，一直是我的興趣所在,。當(dāng)有一天我把《林徽因傳》納入我的收藏,，我的喜悅難以言喻。她外貌的美麗,，活潑的言語,，清新的見識，穿過時光散發(fā)出耀眼的光芒,。她身上交織著清新與深刻,，熱情與憂郁，只有風(fēng)華絕代這個詞能寫盡其風(fēng)情與才華,。由于她,，建筑學(xué)亦變得生動，建筑也有了生命,，建筑學(xué)家儼然就是藝術(shù)家的代言,。書已看過一年，然而對于這個人,，我喜歡,。我也喜歡過一些寫作家，如中國新銳作家---王小波,?？上г谒擅H，即悄然消逝,。喜歡他書的人,，近年來成幾十,、幾百倍增加,。我衷心希望他的書能地久天長。

誠信,、嚴(yán)厲、樸實,、坦誠……諸多品質(zhì)融于一體,，才曰：“君子乎!”這樣的“君子”何處尋覓呢?所以我認(rèn)為孔圣人言之鑿鑿的“君子”，那是個理想狀態(tài),。就像一種夢想,，一個目標(biāo)，它是高遠(yuǎn)的,。但它是存在的,，存在于我們每一個人的內(nèi)心。

“讀史使人明智,，讀詩使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重,，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。培根的話,，是要我們能領(lǐng)悟讀書的各種妙處,。或許各種書籍的內(nèi)在有許多相通處,，兼容并蓄,，才可顯示書的魅力，讀書人身上就有博大,、精深之氣息,。曾經(jīng)有個人說最會寫作的，應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)得最好的人,。我前面提到的王小波就是其人,，我記得他是留美的理工科大學(xué)生，文革期間在農(nóng)村插隊時,，讀完一本厚厚的高等代數(shù),，在那樣黑暗的年代。他在鏡子上用藍(lán)色鋼筆演算習(xí)題,，把鏡子都寫藍(lán)了,。他說那是那么美好的歲月!

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇九

這是一本大家公認(rèn)的教育經(jīng)典，因此如何解讀這本書就成了一個經(jīng)典難題,。更讓我覺得困難的是,，我始終無法認(rèn)可這本書在教育中的經(jīng)典價值，盡管它講了不少有效的教育策略,，也充分地展示了作者的教育智慧,，也不缺少作者對教育的奉獻(xiàn)精神與濃濃愛意,。但在我的眼中，始終覺得這本書還是淺了一些,，盡管有不少的有用的教學(xué)方法,，但這些方法過于有用，讓讀者簡單模仿就可以了,，而不必去深入地思考這些教學(xué)方法有用性的原因何在,。

當(dāng)你翻看《給教師的建議》的目錄，就會發(fā)現(xiàn)閱讀這本書的困難,，因為全書只是作者教學(xué)經(jīng)驗文集的匯編;甚至可以給出一個粗淺的結(jié)論,，在作者之后的一百年里，會很難發(fā)現(xiàn)有比這樣的經(jīng)驗文集更為全面而又有用的文集,。所以,，這本書為我們提供遠(yuǎn)不只是一些有用的方法，而是透徹理解教育過程的原始資料,。

教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,，--這是教育技巧的一個非常重要的因素,。

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法,。不要向兒童要求他不可能做到的事,。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。

在學(xué)習(xí)中取得成就，--這一點,，形象地說,，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護(hù)這條蹊徑和這點火花,。

如果教師關(guān)于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的,、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地,、專心致志地學(xué)習(xí)啊!這些學(xué)生在緊張的勞動中顯示他們那積極活動的精神,，他們變得跟以前完全兩樣了，因為他們的全部注意力都集中在如何更好地完成作業(yè)上,。

要精心呵護(hù)孩子“想成為一個好人”的火花,。我相信每一孩子都是想學(xué)好的，再調(diào)皮的學(xué)生,，在他的心靈深處都是渴望成為一個好孩子的,。這學(xué)期,，有一個插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已，上課坐不住,，老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí),。可是他也有認(rèn)真聽課,，認(rèn)真寫作業(yè)的時候,。每當(dāng)他覺得自己表現(xiàn)的不錯的時候，下課時就會到我身邊來問我：“老師,，我今天上課不錯吧?你能不能跟我媽媽說我今天在學(xué)校很乖?”他也想學(xué)好呀!

“有些教師常抱怨說,，兒童在上課時調(diào)皮，做小動作……這些話總使我困惑莫解,?！蔽乙渤Ｂ牭竭@樣的話，但我自己盡量注意不說這樣的話,。因為我始終認(rèn)為學(xué)生上課不愿聽,，那是因為我的課不夠精彩。有些時候你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你,，那是因為你的話語吸引了他的注意力了,。所以我們要思考地就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過來，而不是抱怨學(xué)生不聽課,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十

我感覺《如何說,，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師,。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時,，在反思的同時更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的'不同,，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效,。我讀書的心得體會如下：

第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要,，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ),。它提出了幾個觀點：

1、不要否定學(xué)生的情緒（當(dāng)情緒被否定的時候,，學(xué)生容易失去勇氣）,。

2、不要隨意批評和忠告（老師出于好意,，但學(xué)生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任）,。

3,、不要概括和解釋（當(dāng)孩子情緒低落的時候，你的解釋他很難聽進(jìn)去,，也就很難奏效）,。

4、不要忽視學(xué)生的情緒,，即便制止不能接受的行為時,，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng),。第二章,，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個技巧。

書中體現(xiàn)出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對,，甚至有侵犯性的行為,，他的行為我們可以制止，但他的情緒,，或者說感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為,?！边@一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育孩子的過程中我常常不顧及他們的感受,，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少,。但這是一個指標(biāo)不治本的做法,。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導(dǎo)孩子自我反省,。只有孩子自己意識到自己的錯誤,，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想,，去聽一聽,，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十一

在床頭,，我習(xí)慣放著幾本書。其實我不一定每天都有時間看,，有時純粹是為了心安,，有時是等閑暇時間拿起來翻翻，讓自己有所收獲,。其中吳非老師的隨筆錄——《不跪著教書》,，我看得最多,，感受也最深。買此書,，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的,，《不跪著教書》，一個很有骨氣,、很有個性的書名,，一下子吸引了我的眼球，它透著倔強(qiáng),，透著理性,，透著思索!我激動地捧起來翻閱，“永不凋謝的玫瑰”,、“我美麗,，因為我在思想”、“愛與敬重的閱讀”,、“往高處飛!”,、“‘實話’怎么說?”和“在歡樂中沉思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直純潔的氣質(zhì),。我立刻喜歡上了這本書,。簡單地瀏覽之后，交款,，攜書回來,，細(xì)細(xì)品味。

輕輕打開書的扉頁,，一看作者的簡介才了解到,，原來“吳非”是王棟生老先生的筆名，他是江蘇省特級教師,，是教授級中學(xué)高級教師,，現(xiàn)任于南京師大附中。他還是一位頗有影響的雜文家,，獲得過首屆“林放雜文獎”,，出版過好幾個雜文集，著有《中國人的人生觀》,、《中國人的用人術(shù)》,、《污濁也愛唱純潔》等。這次,，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感匯集成一本書,，取名就叫做《不跪著教書》。

這本《不跪著教書》記錄了吳非老師對當(dāng)前各種教育問題的思考,。書里沒有什么高深的觀點,，也沒有那些晦澀難懂,，拒人千里的理論，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感,，有的是對教育現(xiàn)象的反思,，有的是教學(xué)隨想，有的則是和同行或?qū)W生的對話,。但是,，整本書讀下來，我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學(xué)工作的信條："不跪著教書",。還有從吳非老師用心書寫的文字中,，我感受到了一種思想行走的力量，胸中澎湃著一股教育的激情,，為他言他人之所不敢言的勇氣而深深敬佩,，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想徘徊者頓時猛醒，讓那些不思進(jìn)取者努力奮進(jìn)!

在《我美麗,，因為我在思想》一文中,，吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：“如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識,。常有教師批評學(xué)生作文‘沒有思想’,，然而教師大量的所謂‘教學(xué)論文’與‘德育論文’完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨立的思考,，缺乏個人智慧,。面對一本教參，他不敢說‘不’;面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé),，他會立刻匍匐在地,。教師喪失了獨立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去‘立人’嗎?我一直有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文,，如果教師是跪著的,，他的學(xué)生就只能趴在地上了,?！边@段文字可謂一針見血，切中了當(dāng)今教育的要害,。一個人,，假如沒有自己的思想，那他只能是一個活在別人影子里的人;一位教師,，特別是一位語文教師,，如果沒有獨立思考的精神，那他所從事的教學(xué)工作只能是不斷地重復(fù)自己的勞動,，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言,，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生,，好像是從一個模子里出來的壓縮餅干，學(xué)生沒有自己的思想個性,，沒有個人的立場觀點,，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云,，成了名副其實的思想侏儒,。

吳非老師在《做最出色的教師》一文中秉持這樣的觀點：“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書,，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,，自覺地多讀書?！边@句話,，真可謂是實話實說，我們教師要堅持多讀書,，才能讓自己成為學(xué)生的表率,，得到學(xué)生的敬重，讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式,。語文課的源頭活水不能只是涓涓細(xì)流,，照搬幾本教輔用書，而要有廣泛的來源,?！罢鞣睂W(xué)生的不是強(qiáng)權(quán)和暴力，而是知識的光彩炫目,。我們不能只是求別人,，布置學(xué)生的閱讀任務(wù)，自己先要去完成,，還有不盲目地排斥時尚和流行,，要取得和學(xué)生對話的權(quán)利和主動。平時多與經(jīng)典為友,，以真善美的主旋律引導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。“思想有多遠(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn)!”是當(dāng)下流行的一句廣告詞,，此言非虛!面對思想貧乏的語文教師，要求學(xué)生喜歡他的語文學(xué)科,，喜歡他的語文課堂,，實在是強(qiáng)人所難;要求他引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)瑰麗多姿的文學(xué)圣殿，走進(jìn)浪漫自由的語文王國，也實在是“恨鐵不成鋼”!想想吧,，如果我們語文教師自己本身是“缺鈣”的人,，要求其培養(yǎng)出來的學(xué)生不患“軟骨病”，除非學(xué)生自個兒偷偷吃了“高鈣奶粉”,，不然,，要想學(xué)生強(qiáng)身壯骨便是癡人說夢!

假如，我們的教師都有一些值得一讀的好書;假如,，我們的教師利用一切可以利用的時間和精力,，為豐富自己而不斷地讀書;假如，我們的教師能夠把讀書作為提高生命質(zhì)量的途徑;假如,，我們的教師能夠邊讀書,，邊研究思考，那么,，我們教師的生活就充實了,，精神就豐滿了，心靈就凈化了,，生命就更有價值了,，人生也就更有意義了。吳非老師在《只要肯讀書》說：“只要肯讀書,，什么都好辦,。”“不管以后課堂模式如何,，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何,，別讓孩子們看不起你?！闭f得多么樸實,，多么中肯呀。他是期望我們年輕一代的教師“能注意知識的積累,，向新高度攀登;倘若條件有限,，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閑書也是好的,，哪怕知道一些掌故也是好的,，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”,?？墒?，在現(xiàn)實中,，對于讀書，我們許許多多的教師沒有過高地要求自己，磨練自己,。教師是離真理最近的人,，按理說，我們教師應(yīng)該是積極的讀書,，然而現(xiàn)在,，讀書有時也成了當(dāng)下教師的“奢侈”?！皶q藥也,，善讀之可以醫(yī)愚”。我們教師應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識,，語文教師更應(yīng)奉它為至寶,。假如我們語文教師平時不讀書，也不看報,，課堂語言必然蒼白無力,，學(xué)生聽之定然是索然無味。長此以往,，語文便成了最難學(xué)的學(xué)科,，語文課堂便成了學(xué)生最不歡迎的課堂了!用吳非老師的話說：“他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學(xué)生討厭，也真難為他們啦!”

還有《讀好書如播種》一文,，著實讓我感動了許久,。文中由青少年犯罪的報道談起，倡導(dǎo)人們要抓緊讓孩子們進(jìn)行文字閱讀,。我覺得吳非老師說得很有道理,。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣，但是通過讀書獲得文明教養(yǎng),，通過文字閱讀凈化心靈世界是一個十分重要的途徑,。吳老建議，讓孩子們睜開眼看世界的時候,，第一眼就看到最美好的東西,，接觸最基本的道德理念，如誠實,、友愛,、自尊、善良,、正直等等,，讓愛和美充實孩子的心靈世界，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光,。要想讓學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書。從現(xiàn)在起，讓我們教師早日養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣——捧起久違的名著,，擠兌有限的時間,，閱讀文學(xué)的經(jīng)典，享用人類的文明,，希望從此以后真正地告別跪著教書的歷史,。

另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：有個班主任介紹“思想工作經(jīng)驗”說，有個學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著,，影響了學(xué)習(xí),，家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作，“該生改正了缺點,，再也不看小說了”,，后來成績名列前茅云云。對此,，作者的感受是“我為她的學(xué)生感到不幸”,。讀好書就如播種，學(xué)生要讀,，教師更應(yīng)該讀,。我們有的教師除了習(xí)題集練習(xí)冊，多年不買一本書,，這樣談何人格教育,，談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才?人文閱讀只掛在嘴上，高喊的人文教育極有可能又被當(dāng)成一種幌子,。說起文字閱讀,，自然會讓人聯(lián)想到文學(xué)經(jīng)典，曠世名著,，這些人類文明的精華,，就像是一盞盞文明之燈，長久地照耀著世界,。那么,，我們教師就要為他們推薦一些非常經(jīng)典的著作，要他們自由地暢游在其中,，盡情地汲取文化的精髓,，而不是像文中所說的“為了學(xué)生迷上了世界文學(xué)名著，而憂心忡忡”,。誠如吳非老師所說的那樣,，一本好書就像是一粒善良的種子，一粒誠實的種子,，一粒愛的種子,，一粒正直的種子,，如果這些種子能夠在適時地播撒在孩子們的心田，相信就會有真善美品格的萌發(fā),，滋養(yǎng)感知，潛移默化,，人的心靈就會變得充實,、高貴而美麗，他就有可能始終站立著生活,，就像一個人一樣活著,。

不可否認(rèn)，書中會還有很多篇章,，披露了人們熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀,，揭示了這個現(xiàn)狀方方面面的社會根源，可以說,，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們：家長,，學(xué)生，老師,，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會上的各方人士,，都能深切的感受得到，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實,，直逼人生,，鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡疤，并剖析個中原因的呢?由此,，就憑這點,，我完全可以說，只有站著的人,，才能寫就這樣一部站著的書,。

“想要學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書,?！弊x完《不跪著教書》，我想這句話應(yīng)當(dāng)成為中國教師群體每個人的心靈拷問,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十二

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求,，對教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達(dá)等個性特征的彰顯,。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字,?！白x書-思考-實踐”是這個時代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書,，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可,。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專著等等,，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,，培養(yǎng)我們的愛好,。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的,。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師,，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,，心中盛滿陽光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律,，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大,，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書,，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,，讓我在有限的從教時間內(nèi),，實現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書,，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸,?！?/p>

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵螅梢愿淖內(nèi)松臍庀??！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢,、氣象萬千?！?/p>

“讀書是最高檔的營養(yǎng)品,、最名牌的抗衰老劑??一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運動,，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞,?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的思維,，實踐是將我們的思考實施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性,，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色,，反思自己在每次外出聽課之時,，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵的技巧,，調(diào)動情緒的方法,。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己,。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動,、靈性,、激情、思想??而苦惱,、煩憂,、慚愧、自責(zé),?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的,，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人,，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,，讀書與不讀書,，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗證,。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中,，我們也一定會變得美麗,、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,，行走于學(xué)生中間以及文字之間的'生命過程吧!

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教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十三

上周四下午,，我們學(xué)校請來了法院的工作人員上周四下午,，我們學(xué)校請來了法院的工作人員，給我們講了一些青少年犯罪的案例,，我們聽了大吃一驚,。

一個個案件，讓我們知道了那些和我們年齡差不多大的青青少年是怎樣走上了犯罪的道路,。

我想,，造成他們現(xiàn)在的樣子,，直接原因是法律知識過低，認(rèn)為自己做的是不會觸動法律,，等到事情弄大了,，才反應(yīng)過來的時，已經(jīng)太晚了,，有很多青少年是一時沖動殺了人,，如果當(dāng)時靜下心來想一想，殺了人會帶來什么后果,，也就不會弄的一番不可收拾,。

犯了罪，少則幾年,，多則十幾年,，甚至把自己的一生都?xì)Я耍俗顚氋F的是生命,，每個人的生命是不可重復(fù)的,。青春時節(jié),，朝氣蓬勃,，斗志昂揚(yáng)，是充滿激情與活力的美好時光,。而有些人把著美好時光,，全浪費在昏暗而沒有自由的小黑屋里。

所以,，我們要學(xué)習(xí)法律知識,，明確法律知識，賦予的權(quán)利,，學(xué)會依法保護(hù)我們的生命,，不再作出傷害他人，傷害自己的事情,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十四

心得一：

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對話?！?/p>

我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：

不要放棄任何一個孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀。

學(xué)生失敗的同時,，我們也失敗了,。”

反省自己,，我所教的班里差生較多,，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度,，久而久之,，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無視他們的存在,，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧,，每個人都有自己的一技之長,，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛,。

他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

心得二：

初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍,，是在長春的聯(lián)合書城,。

當(dāng)時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡,，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后,，利用空閑時間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺。

讀了一遍后,，又挑重點地方讀了第二遍,。

本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中,，注重營造良好的家庭教育環(huán)境,，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,，的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面,，成績優(yōu)秀的女兒,，她的女兒同時被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點滴,。

讀完此書,，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時,，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,，都是基于有利于孩子成長來考慮的,。

此書讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一,、讓孩子泡在書海中,。

以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,，其實是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書,，這一點和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān),，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后,，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué),。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品,，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后,，我陪兒子一起看,，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看,，看完后,，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望,，我沒有吝嗇錢,，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候,，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園,，而是書店,。

我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué),、四大名著,、科普知識等等，只要是兒子買書的要求,，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,，他的想象力也豐富了,。

每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的,，但孩子真的是愛上了閱讀,。

二、愛在自由里,。孩子不是機(jī)器,，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理,，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流,，時刻滋潤孩子成長的心田,，與孩子合拍。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個獨特的存在,。

不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中,，用教育學(xué)的眼光看待孩子,，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心,，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了,，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時間的同時更應(yīng)該給孩子玩的時間,，有的時候,，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中成長,，相信是每個為人父母的最大的心聲,。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些,，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,，也會用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十五

媽媽給我買了本書,，題目是《愛的教育》。我用3天的時間讀完了整本書,。

這本書是教育人們怎樣做人的好書,，內(nèi)容是采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,、家庭、社會的所見所聞,。里面有許多小伙伴,，雖然有的貧窮，有的富有,，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后,，但安利柯從不計較,，與他們玩得很開心，并從快樂中得到了教育,。

書中的小人物我都很喜歡,，比如仗義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅強(qiáng)勤奮的斯代第,、滑稽的小石匠,、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西……寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示，教育我們要永遠(yuǎn)有一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,，愛祖國,，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難,。

我非常喜歡那篇《新老師》,，尤其是新老師說的那段話：“我愛你們，希望你們也喜歡我,！我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人,，也相信你們會讓我感到欣慰，我會因為有你們這些學(xué)生而驕傲,！”我希望自己也能遇上像書中那樣有愛心的老師,。

讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中,。愛是黑暗中的一束陽光,，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十六

我們是教師,，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對的是人,，我們的學(xué)生，他們天真,、可愛,、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛,，得到的是更多的愛。

有句話說：“活在當(dāng)下”,。其實,，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,，基本是家長在為自己做主,。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會,，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸,，全在自己,。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間,，沒心情(其實我知道這些都是找借口),。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的.

每看到書上的某一個片段,，總在不停地在反思自己,，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度,。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手,，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年,，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定,，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了,，有點愧對家長的信任,，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,，新教育為教師提出了那么多的努力方向,。所謂堅持，所謂勤奮,，所謂的所謂……,。教師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力.不論怎樣,，都去做一個問心無愧的教師,，努力的教師。

教育的本體性是育人,。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人,，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人,，他都可以說是品德高尚的人,。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程,。與此同時,，作為“傳道、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求,?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提,。

我有幸參加鳩江區(qū)名師培育工作室培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。我深知參加本次培訓(xùn)對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自身的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊曉奇教授的教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論和實踐,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦,、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度;通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更多地思考未來的教師之路該如何去走。

一,、教師學(xué)習(xí)新路徑——構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體,。

教師學(xué)習(xí)共同體即指通過一定的途徑,，按照一定的方式、現(xiàn)象將學(xué)校教師組合為一個個靈活,、自由,、彼此需要他人行動的小團(tuán)體，小團(tuán)體變成整個組織學(xué)習(xí)的一個小單位,。學(xué)校通過價值引領(lǐng),、目標(biāo)要求、機(jī)制約束,、評價激勵等措施促進(jìn)團(tuán)體運行,，使其成員將所得到的共識化為行動，進(jìn)而建立起整個組織一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與標(biāo)準(zhǔn),，從而帶動教師成長,，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

二,、怎樣通過團(tuán)體學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教師的專業(yè)成長?

促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,，只有教師自主生成與外部給予有機(jī)結(jié)合在一起，才能提高研修效率,。為此,，我們按照從上到下和從下到上兩條線索，把教師“組織”分為兩類,，一類是以“行政性”手段為主形成的,，如教研組、備課組,、名師工作室等;一類是根據(jù)各個教師的專業(yè),、工作需要、興趣愛好,、自主生長需要自發(fā)形成的“非行政組織”,，如“非常5+2”、輕松組合,、青葵小組,、班主任組合等。

總之,，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。雖不能說通過培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師,，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。

在今后的教育教學(xué)實踐中,，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。今后自己要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，用于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十七

辦公室在全局集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真地組織了學(xué)習(xí)，并積極開展理論研討和思想交流,。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，本人也從思想認(rèn)識、工作學(xué)習(xí)上，進(jìn)行了認(rèn)真的對照。現(xiàn)就本人這一段時間來學(xué)習(xí)“三項學(xué)習(xí)教育”的情況和結(jié)合自身工作實際，總結(jié)如下：

一,、用“三項學(xué)習(xí)教育”的重要思想,，武裝自己的頭腦，樹立正確的馬克思主義新聞觀,。

近些年來,，我局新聞宣傳、事業(yè)建設(shè),、內(nèi)部改革、社會管理、廣告服務(wù)、發(fā)射播出等方面都取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，為推動我縣兩個文明建設(shè)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。但同時必須看到部分同志對“----”重要思想,、馬克思主義新聞觀缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，對錯綜復(fù)雜的形勢缺乏政治上的鑒別力，缺乏正確的人生觀,、價值觀,、世界觀。因此,，我們要用“三項學(xué)習(xí)教育”的重要思想來武裝自己,，樹立正確的馬克思主義新聞觀。

二,、認(rèn)真領(lǐng)會“三項學(xué)習(xí)教育”精神,，做一名合格的廣播電視工作者。

為適應(yīng)廣電事業(yè)改革發(fā)展的新形勢,，保持良好的發(fā)展勢頭,，面對發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn),，與時俱進(jìn),，進(jìn)一步促進(jìn)廣電事業(yè)健康發(fā)展，必須用“三項學(xué)習(xí)教育”的思想來武裝自己的頭腦,，要做到立場堅定,、心明眼亮、守土有責(zé),，必須打牢理論路線根基,、政策法規(guī)紀(jì)律根基、群眾觀點根基,、知識根基和業(yè)務(wù)根基,，著力“自我加壓學(xué)習(xí)創(chuàng)新提高素質(zhì)”，尤其要不斷提高政治鑒別力和敏銳性,。必須“弘揚(yáng)職業(yè)精神,、恪守職業(yè)道德、維護(hù)隊伍形象”,，自律公約,，建章立制，規(guī)范自己的行為,，引導(dǎo)大家大力弘揚(yáng)忠于黨和人民,、堅持政治性原則、堅持正確導(dǎo)向,、堅持實事求是的新聞職業(yè)精神,，切實遵守敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠實公正,、清正廉潔,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、嚴(yán)守法紀(jì)的職業(yè)道德，肩負(fù)起新時期黨賦予我們的光榮使命,，做一名合格的廣播電視工作者,。

三、自我加壓,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，恪盡職守，盡職盡責(zé),，做好本職工作,。

辦公室是綜合部門，既要協(xié)調(diào)方方面面,，又要服務(wù)上下左右,，具有整體性強(qiáng)、影響大的特點,，要使辦公室發(fā)揮窗口樹好形象,，辦公室工作人員必須努力學(xué)習(xí)“三項學(xué)習(xí)教育”，認(rèn)真領(lǐng)會“三項學(xué)習(xí)教育”的精神,。在思想上忠于廣電事業(yè),，不折不扣地理解黨的路線、方針,、政策,，特別是國家政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想;在行動上要服從領(lǐng)導(dǎo),，對領(lǐng)導(dǎo)和各項決定應(yīng)認(rèn)真地貫徹執(zhí)行,，不得自行其事，堂堂正正做人,，清清白白辦事，勤勤懇懇工作;在工作上要任勞任怨,，勤奮好學(xué),，不論是撰寫材料、文件收發(fā),、打印裝訂,，還是協(xié)調(diào)辦事、接待來訪,，甚至添茶倒水,、打掃衛(wèi)生等都要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，一絲不茍地做好,。團(tuán)結(jié)同志,，寬以待人，大事講原則,，小事講風(fēng)格,，對人必須寬厚誠懇，對事必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，只有這樣,，才能協(xié)調(diào)各科室之間的矛盾、職工與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾,，以及本單位與外單位,，特別是與客戶之間的矛盾，讓同志之間,、科室之間,、上下級之間，團(tuán)結(jié)一心,，促進(jìn)全局工作的高效運轉(zhuǎn),。

教育領(lǐng)域教師的讀書筆記和心得體會篇十八

為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的能力和解決問題的能力,，最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長》一書,，希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗之后，結(jié)合教學(xué)實際,，提高自己教育科研的能力,。

本書“以人為本”，以教師為朋友,，采用對話的方式,，講述了“教育研究，我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼”“規(guī)劃研究行動”“腳踏實地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個話題的內(nèi)容,，聯(lián)系教師的教學(xué)實際,，詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問題,，鞭辟入里,，通俗易懂。

不僅提供了教育科研的具體方法,，使每個教師都有能力去做教育科研,，更重要的`是，它激勵教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸,，過上幸福的教育生活,。書中對何為“有效的教育科研”娓娓道來，以有效為底色,，與日常職業(yè)生命有機(jī)結(jié)合,，向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂科研,、幸福科研,、有效科研的道路,，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸福科研路”的教育生活,。

結(jié)合研讀內(nèi)容,，我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)中有價值的問題，擬定研究的小課題,，希望自己在腳踏實地中有所發(fā)現(xiàn),，在這本書的理論指導(dǎo)下，希望在自己的教育工作中多一些理性思考,?！皭圩约海耘嘧约?，做一個幸福的科研型教師,。”

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