計劃是為了實現(xiàn)目標而制定的具體步驟和時間安排。制定計劃時,，我們可以采用SMART原則,，即目標具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)性和時間限定性。通過查閱一些計劃范文,，我們可以了解到不同領(lǐng)域或行業(yè)的計劃寫作規(guī)范和要求。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇一

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二,、教學目標：通過學習，使學生：

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三,、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質(zhì)的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的,，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：學生的課外知識儲備非常豐富,，知道許多相關(guān)的科學知識。但總的來說,，學生以前的觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少,，怎樣進行有效探究是迫切的問題,。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別,，課堂中小組合作中學生還是很混亂,，也有少數(shù)學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工,，也是課堂教學中必須強調(diào)的,。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四、教材分析：

1,、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學教材的起始冊,。全冊教材包括了“植物”、“動物”,、“我們自己”,、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個單元,，由40多個典型活動組成,。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2,、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么(1課時),，我的大樹(1課時),，各種各樣的葉(2課時)，一片完整的葉(2課時),。

第二單元“動物”共6課時,，具體包括：尋訪小動物(1課時)，蝸牛(2課時),，蝸牛和蝗蟲(1課時),，螞蟻(1課時)，我的觀察研究(1課時),。

第三單元“我們自己”共6課時,，具體包括：觀察我們的身體(1課時)，我們在生長(1課時),，猜猜我是誰(1課時),，我的手(1課時)，奇妙的指紋(1課時),，運用感官(1課時),。

第四單元“水”共4課時,，具體包括：一杯水的觀察(1課時)，水是什么形狀(1課時),，各種各樣的液體(1課時),，比較水的多少(1課時)。

第五單元“紙”共4課時,，具體包括：紙的觀察(1課時),，我來造一張紙(1課時),，不同用途的紙(1課時),，作一輛紙車(1課時)。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時,，具體包括：稻谷的觀察(1課時),，大米的觀察(1課時)，米飯的觀察(1課時),，淀粉的蹤跡(1課時),。

3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力。

五,、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;。

3,、用非法多彩的親歷活動充實教學過程;,。

4、讓探究成為科學學習的主要方式;,。

5,、樹立開放的教學觀念;引導學生的科學學習活動;。

6,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);,。

7,、引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學,。

六,、主要教學活動類型：

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想。

七,、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇二

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學;2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二,、教材分析,。

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法努力發(fā)展學生解決問題的能力,；

6,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。同時在教學的過程中滲透著科普宣傳知識讓學生會運用學到的知識在生活中解決生活問題。

四,、本冊教學重點,。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法；

2.通過動手動腦,、親自實踐,。

在感知、體驗的基礎(chǔ)上使學生形成較強的科學探究能力,；

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

五、學生情況分析,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學生科學學習特點因勢利導,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

5,、樹立開放的教學觀念。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),。

1.定位置..2課時3.看地圖……………..2課時,。

總復習,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇三

一、實驗題目：影子長短的變化,。

二,、實驗要求：使學生知道，影子的長短是隨光照角度的變化而變化的,。

三,、實驗器材：白紙、跳棋子,、手電筒,。

四、操作步驟：

1檢查器材：檢查器材是否齊全,、適用,。

2將白紙鋪在桌面上，把跳棋子放在白紙中央,。

3用手電筒光在跳棋子下上方照射，觀察棋子的影子有多長,。

4將手電筒稍斜一些,，仍使光能照在棋子上，觀察棋子的影子有多長,。

5將手電筒再斜一些,，仍使光能照在棋子上，觀察棋子的影子有多長,。

整理物品放回原處,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇四

1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。3,、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。5、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。三、教學要求與評價1,、學生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作,，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進行觀察，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化,；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃,，了解土壤的成分,；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。2,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料,，如薄而透明的塑料袋、水槽,、玻璃杯,、廢紙、抽氣筒等,。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考,、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量,；知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等,；同時，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識,。

3、通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動,，認識植物的根、莖,、葉,、花、果實及種子,，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,，使學生領(lǐng)悟珍愛生命的意義,，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學探究的能力，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；學會用數(shù)據(jù)、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果,；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

4,、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗,，進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容,。

5,、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小,、輕重關(guān)系的認識,，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象,。能按要求設計,、制作出簡單的小船和“潛艇”。

6,、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象,；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結(jié)果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動,，以及對飽和溶液的分析,、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法,，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

四、改進教學的具體措施,。

1,、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”,。

2,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣,。

3.鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施。

4.注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6,、充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

10把固體放到水里11認識液體,。

12把液體到進水里,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇五

小學生是祖國的花朵，祖國的希望和未來,。但因小學生年齡偏小,，自我保護的意識不夠強，因而會受到一些安全方面的威脅,。這就需要家長和老師在日常生活和學習中經(jīng)常灌輸安全的意識,。安全教育工作關(guān)系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩(wěn)定的頭等大事,，它的責任重于泰山,，必須長抓不懈，時時警鐘長鳴,。本學期,，為切實搞好一年級安全教育教學工作，特制訂本計劃,。

一,、指導思想。

以我市義務教育地方課程安全教育課程實施指導意見的指導思想為依據(jù),，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規(guī)和會議精神,，落實安全教育內(nèi)容，努力提高一年級學生的安全意識,。

二,、教學內(nèi)容及目標。

總目標,。

通過開展公共安全教育,，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識,，掌握必要的安全行為的知識和技能,，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣,，限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學生造成的傷害,，保障學生健康成長。

三,、具體內(nèi)容及目標,。

(一)社會安全教育。

1.了解在公共場所活動時的安全常識,，遵守公共規(guī)則,，避免擾亂公共秩序行為的發(fā)生。

2.認識與陌生人交往中應當注意的問題,，逐步形成基本的自我保護意識,。

3.了解社會安全類突發(fā)事故的危險和危害，提高自我保護能力,。引導學生形成基本的自我保護意識,。

出處 m.sevw.cn

(二)公共衛(wèi)生安全教育。

1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識,，逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習慣,。

2.了解本年齡段常見傳染病的預防常識,，培養(yǎng)疾病預防意識。

3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識,，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,。

(三)意外傷害安全教育。

1.認識常見的交通安全標志,，了解出行時道路交通安全常識,，樹立遵守交通規(guī)則的意識。

2.初步識別各種危險標志,，了解簡單的居家安全常識,。

3.初步學會在事故災害事件中緊急求助和自我保護的方法，學會正確使用和撥打110,、119,、120、122等電話,。

4.掌握正確的使用方法,，初步具備使用電梯、索道,、游樂設施等特種設備的安全意識,。

(四)自然災害安全教育。

1.了解學校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災害及其危險性,，逐步提高在自然災害中的自我保護意識,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇六

《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。

植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念,，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。

動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程,。

溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始,，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針,。

二,、學生分析。

他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。

三、教學目標,。

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考,、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì),，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量,；知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；同時,，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識。

變化的簡單規(guī)律,。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物和食物,、動物和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗,，進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容,。

四,、教學的具體措施（一）課堂措施。

1．認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣,。

2．充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。

3．在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序,，該做實驗的時候認真做,，該聽講的時候不能開小差。在教學中,，覺得是重點的,，要求學生劃線，或做其他記號,，及時背誦和復習,。

4．作業(yè)本能做到及時批改，及時校對,，及時訂正,。（二）提優(yōu)補差措施：

1．鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加(社會)實驗,，小發(fā)明,，小創(chuàng)造，小制作活動,，以進一步提高能力。

2．幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

3．延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

4．加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。

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科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇七

粵教版《科學》一年級上冊教材由四個單元組成,。重點培養(yǎng)學生認知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對學生進行探究能力,、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。

二,、教學指導思想,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

三、教學目標,。

1,、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)學生學習科學的興趣,，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究,。

2、注重對能力和方法的指導,，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性,，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。

四、教學內(nèi)容,。

本冊教材共四個單元,。其中第一單元認識大自然共四課：

1、走進大自然,；

2,、我有好奇心；

3,、我們來觀察,；

4、學會運用工具,；第二單認識水果和蔬菜共3課：

1,、常見的水果和蔬菜；

2,、美味的水果,；

3、蔬菜長在哪里,；第三單元我們的文具共三課：

1,、各種各樣的文具；

2,、鉛筆和彩筆,；

3、常見的尺子,；第四單元四季共四課：

1,、涼爽的秋天；

2,、寒冷的冬天,；

3、溫暖的春天；

4,、炎熱的夏天,。

五、教材的重點,、難點在觀察中除了讓學生經(jīng)歷一系列科學方法,，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,，并進行充分的討論,，再得出結(jié)論。

六,、具體措施。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇八

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的`學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征(動,、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣),。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低,，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出,。科學教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中,，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始,。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

1,、整體學習狀況：

三年級共有2個班，是三年1班和三年2班,。三年1班有學生22名;三年2班有學生27名,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

通過學習,，使學生：

4、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。 教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到"精講多練",，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

搜集信息

現(xiàn)場考察

自然狀態(tài)下的觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學小制作

討論辯論

種植飼養(yǎng)

科學游戲

參觀訪問

競賽

科學欣賞

社區(qū)科學活動

家庭科技活動

角色扮演

科學幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法 暗示法

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇九

三、實驗器材：紙盒,、木板,、生物、,、重物,、線、剪刀,、膠水,、錐子、小刀,。

四,、操作步驟：

1、用小刀把木板裁成長15cm,，寬3cm的木板條一塊,，長5cm，寬3cm的木板條兩塊,，邊長6cm的正方形木板一塊。

2,、把裁好的材料按圖組裝成一個小吊車模型,。

3、分別拉或放線,，看看小吊車車臂是怎樣升降的,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十

13、了解常見金屬的,，根據(jù)材料的特性,、用途、來源或其他標準對金屬進行分類,。

14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點,。

15,、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品,，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題,，正確使用材料，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,。

16、能針對某一特定的觀察,、設計情景,，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì),。能嘗試把不能通過觀察,、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能;并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,。

四,、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念，用好《大綱》,、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

四,、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念,，用好《大綱》,、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，創(chuàng)設科學探究的情景,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，充分利用課程和校本資源,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

5、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣,。

6、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

7、充分運用教具,、現(xiàn)代媒體,、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

8,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。引導學生運用知識解決問題，重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題,，從而讓學生體會學習科學的價值,。

五、進度安排(每周2課時),。

一,、指導思想：

培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二,、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期,。科學探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。

三、學生分析：

1,、整體學習狀況：

學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教學目標：

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

六,、教學措施：

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師。

2,、結(jié)合班級,、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、實驗活動要做好充分的準備工作,，“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

七,、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察,。

實驗專題研究情境模擬。

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng),。

科學游戲參觀訪問競賽,。

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。

八,、主要導學方法：

探究法演示法參觀法,。

實踐法討論法談話法。

辯論法實驗法列表法,。

暗示法,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十一

以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法,，為終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。三年級上冊的教學重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解,。

二,、教材分析。

本冊內(nèi)容由“植物”,、“動物”,、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學學習的同學們,，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程,。在“植物”單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物(大樹,、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征,，通過觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步認識。

在“動物”單元中,，學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓、螞蟻和金魚,，認識它們的生存需要,，對動物的共同特征形成初步認識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念,。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程,，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學生們將比較木頭,、金屬,、塑料、紙,、磚瓦,、陶器、瓷器等常見材料在硬度,、韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途,。

“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終,，學生們將在事實的基礎(chǔ)上,，認識到水和空氣在重量、體積,、形狀,、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,，并且對固體,、液體、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

三、教學目標：

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

四,、教學措施：

1.鉆研課程標準,、教材，發(fā)揮教師的能動性,，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,，做到“用教材教”，而不是“教教材”,。備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課。

2.注意學生的學習過程,，將教學建立在學生的興趣,、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解,，善于把各種目標綜合地看成一個整體,。

3.培養(yǎng)學生動眼、動腦、動手,、動口的“四動”能力,。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內(nèi)容，選擇學生喜聞樂見的活動形式,，使用學生易于理解的表達方式,，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,，多方面促進學生自主學習,，提高教學效益。

4.注重教學整體水平的提高,。輔導后進生立足于課堂,，并為他們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X,、去學習,、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步,，增強學習的信心,。

5.拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求,，利用時間補充一些課外知識,，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動,，使學生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學科學。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十二

授課班級：三（1）,。

授課總課時：36,。

周次。

教學內(nèi)容（課題)課備時注數(shù),。

123456789,。

開學報名注冊。

種子變成了幼苗開花了,，結(jié)果了單測,。

蛹變成了什么其他動物的生命周期單測。

測量水的溫度冰融化了水和水蒸氣單測,。

磁鐵有磁性,。

153.磁鐵的兩極4.磁鐵的相互作用22222。

165.磁力大小會變化嗎6.指南針177.做一個指南針單測,。

理論知識考試,。

散學典禮7.12日暑假開始,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十三

繼續(xù)加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教育觀念,，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教育改革,，大力推進素質(zhì)教育。

二,、學生情況分析,。

三年級二班共有學生47名，從整體看,，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

三、教材分析：

教材繼續(xù)以專題組織單元,；設計了六個專題,。他們分別是：走進春天，觀察,、發(fā)現(xiàn),、研究，愛,，童年生活,，哲理?智慧，走進安徒生的童話世界,。每個專題都非常貼近兒童生活,，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。

要求識字329個,，會寫字231個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。每個綜合學習都由幾個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”“漫步書林”,。

四、教學目標：

1/3,。

1/3秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2、會寫329個字,，會認231個字,，累計識字3000多個。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書數(shù)據(jù),。課外閱讀總量不少于10萬字。11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

五,、教學重點：

提高學生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2/3,。

1,、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字。2/32,、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。

六、教學難點：

3,、讓學生養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣,。六、教學措施,。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。3、充分利用一切教育資源,。4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

3/3。

3/3,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十四

通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。

二、教材分析,。

蘇教版《科學》三年級下冊教材,，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學生認真、細致,、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙,、土壤來組織的，是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。

本單元由4課組成,。1,、我們周圍的土壤2、了解土壤3,、肥沃的土地4,、土壤的保護。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識,。

活動;是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。通過這一活動，學生們要了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用;學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總,，總結(jié)規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣,。種植活動是本單元最重要的一條主線,，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題,，井從中感受到生命的美好,。

本單元共分為4課。1,、植物和我們2,、果實和種子3、根和莖4,、葉和花,。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量,、反復的實驗,，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,，以此培養(yǎng)學生比較全面,、客觀的認知能力。本單元分為6課,。

2,、氣溫是多少3雨下得有多大4,、今天刮什么風5、氣候與季節(jié),。

1,、觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2,、實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法,，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能,。

3,、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育,。使學生了解我國科學技術(shù)的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育,。

4,、通過觀察、實驗,、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是,、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學,、用科學教育,。

四、教學措施,。

1,、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密,。

2,、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力,。

4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中,，悟出其中的科學秘密。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十五

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二,、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元：大豆、玉米,、花生,、蓮花、風仙花等植物的種子,，放大鏡,，花盆、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、植物油等;圖片或剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元：蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元：氣溫計、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c),、其他各種式樣、不同用途的溫度計;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、玻璃杯、;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元：各種形狀的磁鐵,，鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備),。

三、教學重難點：

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設一分析,、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四、學生情況分析：

1,、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

五,、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1),、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調(diào)整。

(3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2,、提優(yōu)補差措施：

（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。

（2）,、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

（3）,、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。

一、教材簡析,。

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》,、《植物的一生》、《固體和液體》,、《關(guān)心天氣》,、《觀察與測量》。

《土壤與生命》單元的教學內(nèi)容是根據(jù)《小學科學課程標準》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙,、土壤來組織的，目的是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料,，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養(yǎng)學生的觀察能力,。主要由《我們周圍的土壤》,、《了解土壤》、《肥沃的土壤》,、《土壤的保護》四課構(gòu)成,。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力,。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎(chǔ)之上的,，它將帶領(lǐng)學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖,、葉,、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究,。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動,，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄,、描述的活動,，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線,，一條明線是通過觀察,、解剖、測量,、比較,、實驗等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是認真細致地種植,、觀察一株植物的一生,，堅持做連續(xù)的觀察，體驗收獲的快樂,，感覺到只有堅持才會有收獲,。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量,、收集證據(jù),、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》,、《果實和種子》,、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成,。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的,，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力,，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識,，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”,。

通常情況下,，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài),、液態(tài),，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學生利用多種方法認識固體和液體,，諸如輕重,、軟硬、形狀,、顏色,、沉浮、溶解等方面的一些特點,。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念,，沒有提及密度,，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上,。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度,。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位,，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng),，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練,。通過用語言,、文字、圖畫描述觀察結(jié)果,，指導學生怎樣觀察,，怎樣通過觀察得到證據(jù),，促進學生基礎(chǔ)過程技能的形成,、發(fā)展。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看,，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神,、科學品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質(zhì),，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課,；認識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課,；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理,，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實,，在成人的要求或指導下改變衣著,，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣,、了解與認識天氣變化的主動意識行為,，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者,。本單元教材共有5課,，內(nèi)容主要包括三個方面：首先,，從關(guān)心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》,；其次討論天氣與人的關(guān)系,，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》,、《今天刮什么風》三課,。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度,、降水量,、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器,、風向標和風力計的方法,，引導學生進行觀測和記錄。最后,、引導認識季節(jié)特征,，即《氣候與季節(jié)》。

《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察,，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察,、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學生的角度看科學探究,，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。第二部分,，測量,。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內(nèi)容調(diào)換,。因為春節(jié)后溫度低,，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗,。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動,。

家庭科技活動角色扮演科學幻想,。

五、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法,。

談話法辯論法實驗法列表法暗示法,。

六、實驗教學安排表,。

單元名稱,。

課題實驗名稱實驗材料備注土壤。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

一,、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二,、教材分析：

1,、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根,、莖,、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的'生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用,。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元。

大豆,、玉米,、花生、蓮花,、風仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風仙花植株,、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等,。

“動物的生命周期”單元,。

蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童,、青年人,、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元,。

氣溫計、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊、食鹽,、試管,、燒杯、可封口小塑料袋,、玻璃杯,、淺碟;云、霧,、雨,、露、霜,、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元。

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針,、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備),。

三,、教學重難點：

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容,，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

四、教學措施：

1,、提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料,，做到吃透教材，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。

(2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整,。

(3）進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。3,、其它措施：

（1）利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）重視活動的總結(jié),，注重課后交流、單元總結(jié),。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活,。

xx。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十六

3,、學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果的解釋,，學習解釋模型,，以驗證的假設。

4,、和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，資源和環(huán)境的保護，現(xiàn)代科技的發(fā)展,。四,、方法措施：1、課堂措施：(1),、教材及學生的備好課,，好活動材料，吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生教學，努力每位學生性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時,。(3）、確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)反饋，以表揚鼓勵為主的原則,。(4）,、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2,、提優(yōu)補差措施：（1）,、鼓勵學生閱讀量，多看有益的課外書籍,，并提倡學生參加社會實踐,、小發(fā)明、小制作等活動,。

（2）,、幫助后進生自信心，繼而表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。（3）、延伸課堂內(nèi)容,，課內(nèi)與課外相,。（4）、優(yōu)生與后進生的,，互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。3,、其它措施：

（1）,、學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以讓學生在多樣化的環(huán)境中靈活學習知識。（2）,、及時進行活動的,。

總結(jié),。

注重課后交流、單元總結(jié),。五,、課時安排(1）常見材料（5課時）（二）、聲（7課時）（3）,、光（8課時）（四）,、電（6課時）（五）、磁（6課時）（六）,、信息與通信（3課時）,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十七

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學,，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學生認真,、細致,、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律,。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官,、多種方法,、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力,。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。

本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識,。

本單元的重點是進行一次“種油菜”活動,，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄,、描述的活動,；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。通過這一活動，學生們要了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用,；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總,，總結(jié)規(guī)律,，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線,，伴隨著這個活動,，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好,。

本單元共分為4課,。1．植物和我們2．果實和種子3．根和莖4．葉和花。

1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體,。

2．實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法,，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能,。

3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗,，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育,。使學生了解我國科學技術(shù)的成就,，向?qū)W生進行愛國主義教育。

4．通過觀察,、實驗,、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是,、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學,、用科學教育,。四、教學措施：

1,、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然,，讓學生在大自然中的探索科學秘密。2,、實驗：科學課就是通過各種實驗,，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十八

一,、基本情況分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多科學知識和科學方法,，本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

二,、教材分析蘇教版《科學》三年級下冊教材,，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學生認真、細致,、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。

另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力,。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：

巖石、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識,。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進一步研究物質(zhì)世界。

這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復的實驗,，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學生比較全面,、客觀的認知能力,。

1/4。

第四單元《關(guān)心天氣》,，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,，從關(guān)心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”,。

討論天氣與人的關(guān)系,，介紹氣象預報的過程、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”,、雨下得有多大“,、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。

第五單元《觀察與測量》,，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段,，本單元將兩個方法結(jié)合在一起進行介紹并實施對學生訓練，為學生科學探究活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

三,、教學目標1．觀察能力：

培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。

采用的方法：

運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。2．實驗能力：

繼續(xù)學習實驗操作的方法,，培養(yǎng)學生自己設計實驗,，并學會一些簡單的實驗操作技能。

3．通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗,，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育。4,、使學生了解我國科學技術(shù)的成就,，向?qū)W生進行愛國主義教育。5．通過觀察,、實驗,、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致,、實事求是,、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度,，并進行學科學,、用科學教育。

6,、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題,，改善生活。四,、教學重點,、難點重點：

2/4。

土壤與生命,、固體和液體,、難點：植物的一生、關(guān)心天氣五,、教學措施：1,、現(xiàn)場考察：

科學課就是使學生親近大自然,，讓學生在大自然中的探索科學秘密。2,、實驗：

科學課就是通過各種實驗,，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

3,、養(yǎng)殖種植：

通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力,。4、科學游戲：

游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中,，悟出其中的科學秘密。

六,、教學進度周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周教學內(nèi)容第一單元：

3/4,。

2、測量第十六——期末復習。十七周4/4。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇十九

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的科學探究性教學;2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教材分析,。

經(jīng)過半學期對科學的接觸，學生已經(jīng)漸漸習慣接受科學課程了?！犊茖W》三年級下冊科學教材的選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀察,、實驗活動”為主線展開的,。第一單元是對學生位置意識的培養(yǎng)，能準確的說出制定物體的內(nèi)容,，學會辨別方向等內(nèi)容,，旨在引導學生能夠辨別清楚各個方向；第二單元旨在讓學生了解各種物體及材料,，了解物體的特征,，物體的分類，材料的性質(zhì)以及認識身邊的材料,；第三單元主要是讓學生認識生物,，愛護動植物，旨在讓學生了解生命,，關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然中的生物,，并對生物進行觀察了解各種動物的特質(zhì)及習性等。通過一個學期的學習使學生學習掌握一些淺顯的科學知識技能,，并掌握最基本的實驗操作觀察事物的能力,。

三、教學目標,。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法努力發(fā)展學生解決問題的能力；

6,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。同時,。

四、本冊教學重點,。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,；

2.3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

五,、學生情況分析,。

作為三年級的小學生，通過一學期的認識,，大概了解了科學的思維方式,、方法，但此對學生的知識教育應居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣逐步養(yǎng)成預見、測量,、分析,、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣以及小組探究的活動方式,。

六,、基本措施。

1234567,。

8,、組織指導科技興趣小組引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

七,、課時分配共30課時,。

7課時。

1.定位置..2課時3.看地圖……………..2課時,。

總復習,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇二十

《科學》三年級下冊教材由七個單元組成,。重點培養(yǎng)同學“猜測與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對同學進行其他探究能力,、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使同學的科學素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。

以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡議讓同學親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

1,、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容,，以激發(fā)同學學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗動身,，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究,。

2、注重對能力和方法的指導,，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性,，使同學在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題,，解決問題的能力。

本冊教材共七個單元,。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1,、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜,；第二單元《風啊,，你吹吧》共3課含1、起風了2,、風的丈量3,、可愛又可恨的風,；第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2,、有趣的磁鐵游戲3,、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1,、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與?。坏谖鍐卧峨娕c我們的生活》共3課含1,、生活離不開電2．電燈亮了3,、小心！有電,；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白晝與黑夜2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化,；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家,。

在觀察和實驗中除了讓同學經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法,，還需要讓同學對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,，并進行充沛的討論,，再得出結(jié)論。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、掌握小同學科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導同學的科學學習活動,；

7,、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流,、合作,、協(xié)助、研討中學習；

9,、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

略

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇二十一

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高,，學習比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富,，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究*，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學內(nèi)容，進行單元和課題設計,，全冊共有6個單元,，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學生認識身邊的材料,、關(guān)心新材料,?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,。

“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電,，有些材料不容易導電,，培養(yǎng)學生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導學生經(jīng)歷從預測、驗證,、討論到交流的完整科學探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。

1,、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能,；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能,；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測,，設計實驗進行探究，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋。

2,、能從科學的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光、電,、磁等現(xiàn)象,，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務,，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進,。

3、能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。

4、能舉例說出“新材料,、聲,、光、電,、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性,；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

1,、教學重難點：

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查,、觀察,、實驗,、設計、制作,、搜集信息等各種探究活動,，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學探究的興趣,。同時，注意引導學生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識,、新產(chǎn)品,、新技術(shù)，讓學生初步了解科學技術(shù)的廣泛應用引起社會生活的巨大變化,。

2,、奮斗目標。

讓學生通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學探究的興趣,。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,。

1、提高課堂效率措施：

（1）,、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

（2）,、在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調(diào)整。

（3）,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）,、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）,、鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造、小制作活動,，以進一步提高能力,。

（2）、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

（3）,、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。

3,、其它措施：

（1）、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）,、重視活動的總結(jié)，注重課后交流,、單元總結(jié),。

（3）,、科學課堂教學要兼顧實與活。

指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、想象,、解決問題的能力,，從而熱愛科學。

1,、學困生的轉(zhuǎn)化,。

在科學學習方面的學困生有：黃倩倩、張蕭,、程銘靜，他們記憶能力差,，反應也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際,，充分調(diào)動學困生的學習積極性,。（2）采用表揚為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學習積極性,。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下,。

2,、尖子生的培養(yǎng)。

（1）采用“一幫一,、一對紅”的政策,，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心,，以求共同進步,。

（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得,，提高學習的興趣,。

（3）對尖子生的平常學習，也要多觀察,，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

（略）,。

（略）,。

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇二十二

第一單元（１課）,。

１、要知道我與去年比較,，身體發(fā)生了變化,，就應該測量我的（身高）（坐高）、（體重）,、（頭圍）,、（腳長）、（臂長）等數(shù)據(jù),。

2,、從三年級到六年級，我身體變化比較明顯的是（身高）和（體重）,。

3,、人在一生中一般要經(jīng)歷（嬰兒期）、（少年期）,、（青年期）,、（中年期）和（老年期）。

4,、自己與媽媽或爸爸在形態(tài)特征等方面相似的現(xiàn)象,，是一種（遺傳）現(xiàn)象。第二單元（２——５課）,。

5,、世界上最早提出“地球說”的是（古希臘人）。

6,、我國東漢時期的天文學家張衡認為“天地”就象一個（雞蛋）,，地球是（蛋黃），蛋清,、蛋殼就是（“天”）,。

7、１５１９年９月,，航海家（麥哲倫）率領(lǐng)船隊歷時三年完成了人類首次環(huán)繞,。

地球一周的航行。

8,、地球上的七大洲分別是：（亞洲）,、（非洲）、（歐洲）,、（北美洲）,、（南美洲）、（南極洲）,、（大洋州）,。

9,、四大洋（太平洋）、（大西洋）,、（印度洋）,、（北冰洋）。

10,、在地球儀上,，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線叫（赤道），在南北半球上各有一條緯線（虛線）叫（南回歸線或北回歸線）,。

11,、地球最北端的一點叫（北極）,地球最南端的一點叫（南極）。連結(jié),。

地球兩極并垂直緯線的半圓弧線叫,。

13、“０－360千米”表示地圖上１（厘米）的距離,，地球上的實際距離為（３６０千米）,。

９、我國的首都是（北京）,，我省的首府是（武漢），我市的市府是（荊門）,。

１4,、地球的表面積約（５.１億平方千米），半徑平均約（６３７１千米）,，地球赤道周長約（４萬千米）,。

１5、聯(lián)合國將每年的４月２２日定為（“世界地球日”）,。

16,、人類認識地球經(jīng)歷了哪些艱難歷程？（先是居住地中心說,然后是天圓地方說,最后是地球說.）,。

17,、地球表面是海洋面積大還是陸地面積大？（海洋面積大）,。

18,、地球陸地上是山多還是平原面積大？（山多）,。

19,、從地圖上看，我國的地形有什么特點,？（總的趨勢是西高東低）,。

20,、長江、黃河的源頭在哪里,？（在青藏高原）,。

21、怎樣制作地球檔案,？（地球的形狀,、大小、地形,、地貌,、陸地、海洋,、動植物,、物產(chǎn)、礦藏,、人類和環(huán)境等資料）,。

第三單元（６－９課）。

22,、“太陽中心”學說是（波蘭）的天文學家（哥白尼）于１５４３年在（《天體運行論》）中提出來的,。

23、晝夜交替現(xiàn)象是由于（地球自轉(zhuǎn)）引起的,。

24,、地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約為（３６５）天，地球繞軸自轉(zhuǎn)一周約為（２４）小時,。

地球的自轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向是（自西向東）,。

25、我國大陸最早見到太陽升起的地方是（黑龍江的綏芬河市）,，最晚見到太陽升起的地方是（新疆的喀什市）,。

26、一天之中,，溫度最高的時候是（１４時）左右,，溫度最低的時候是早晨（６時）左右。

27,、一天中氣溫變化的趨勢是早晨６點－下午１２點（由低到高）,，下午１２點－早晨６點（由高到低）。

28,、太陽照射地面的情況與溫度的變化關(guān)系是,。

（太陽直射地面，氣溫高；太陽斜射地面,，氣溫低）,。

29、人類一般是白天（工作）,，夜晚（休息）,，貓頭鷹則是白天（休息），夜晚（工作）,。大多數(shù)植物是白天（生長）夜晚（休眠）,。

30、地球繞太陽公轉(zhuǎn)和繞地軸自轉(zhuǎn)時,，地軸的北極始終對著哪個方向,？（北極星）。

31,、太陽是不是宇宙的中心,？（不是，它只是太陽系的中心）,。

32,、我國發(fā)射的神舟６號載人飛船一天繞地球１６８圈，那么,，飛船上的人,。

一天可以看到多少次太陽升起和落下？（１６８次）,。

33,、下午６點鐘從北京乘飛機到新疆烏魯木齊需２.５小時，天還未黑,，這是為什么,？（因為有２.５小時的時差）,。

34,、引起一天中氣溫變化的根本原因是什么？（太陽的照射）,。

35,、小學生為什么不能經(jīng)常熬夜？（經(jīng)常熬夜破壞了人的生活規(guī)律,，對小學生生長發(fā)育不利）,。

36、養(yǎng)雞場為什么要用電燈給蛋雞照明,？

（用電燈給蛋雞照明,，使雞以為是白天，它們就不停的生蛋，可以提高蛋雞的產(chǎn)蛋率）,。

37,、為什么要在黑暗處養(yǎng)蚯蚓？（因為蚯蚓是喜歡黑暗的動物）,。

38,、經(jīng)常睡懶覺的人為什么會發(fā)胖？（睡覺人就生長）,。

39,、調(diào)查或查閱資料，看一看一天中氣溫變化與海洋或沙漠有沒有關(guān)系,。

（有關(guān)系,，海洋散熱慢，一天氣溫變化不大,，沙漠散熱快,，一天中氣溫變化很大）。

40,、有什么辦法讓肉雞長得又肥又大,。（圈養(yǎng)、暗處,，讓肉雞多吃多睡）,。

41、查閱資料,，了解一下我國冬天北方比南方冷的原因,。

（北方太陽大都是斜射的接受的光照少，所以就冷一些）,。

第四單元（１０－１６課）,。

42、我們經(jīng)常在（沙堆里）,、（公路上）,、（河床中）等地方見到卵石。

43,、我發(fā)現(xiàn)卵石大都集中在河床的（下）游,。

44、往石灰?guī)r上滴幾滴稀鹽酸,，我發(fā)現(xiàn)石頭會（冒氣泡）,。

45、我們荊門最有名的三大溶洞我知道是:,。

（京山的空山洞）,、（鐘祥的黃龍洞）,、（東寶的香龍洞）。,、石筍是（從地下往上“長”的）,。

47、（沙地）和干燥的（沙質(zhì)裸露）的地表,。

48,、我們都知道四川汶川大地震發(fā)生時間為（２００８年５月１２日），地震強度為（８.０）級,。

49,、２０世紀初，德國的科學家（魏格納）提出了（“大陸漂移假說”）,。

50,、在２億年以前，非洲大陸和南美洲大陸是（一塊大陸）,。

51,、河灘上的卵石是從哪里來的？（是通過流水的沖擊從河的上游搬運下來的）,。

52,、溶洞的形成應具備哪些條件？（１,、石灰?guī)r地貌,，２、有含酸性的水流過）,。

54,、黃河下游河床中沉積下來的泥沙等物體是從哪里來的？

（黃河流經(jīng)黃土高原,，帶走了那里的大量的泥沙,，被河水搬運到下游，流水速度減緩,，泥沙就沉積下來了）,。

55、（黃土高原）是我國水土流失最為嚴重的地區(qū),。

56,、黃河兩岸的大量泥沙流失沉積到黃河中,，是哪些原因造成的,？

（過度放牧、植被破壞,、水土流失）,。

57、地震是怎樣產(chǎn)生的？（巖層相互躋壓,、變形,，最后發(fā)生斷裂，就發(fā)生了地震,。）地震現(xiàn)象:,。

58,認真分析課本第４９頁實驗，說說實驗現(xiàn)象說明了什么,？

（當擠壓到一定程度,，紙板承受不了較大的壓力就會斷裂，形成“地震”）,。

59,發(fā)生地震時,我們應該怎么辦?

60,、火山爆發(fā)是怎樣形成的？（地層內(nèi)融化的巖漿劇烈活動,，壓力很大,，往地面猛沖，一旦沖出地表,，噴發(fā)出來,，就形成了火山噴發(fā)））。

61,、推測３億年前,，黔江可能是什么樣的地貌？（３億年前這里可能是海洋地區(qū)）,。

62,、人類的活動給黃河帶來了哪些影響？我們應該怎樣做,？

（工業(yè)不斷發(fā)達,，過度開發(fā)利用土地，導致土地植被破壞,，水土流失嚴重,，土地沙漠化日趨嚴重，地球環(huán)境越來越壞,，人類居住環(huán)境越來越差,；）的節(jié)氣是,夜晚最長的是.一年之中,最冷的時候不是冬至，而是冬至后一兩個月,最熱的時候不是夏至,而是夏至后一兩個月.79,、靠落葉過冬的植物你知道有哪些,？（楊柳、石榴,、梧桐,、絆根草,、槐樹、皂角樹）,。

80,、我知道靠根過冬的植物有這些。（紅薯,、地瓜,、蒲草、篙瓜,、洋芋）,。

81、你知道冬天在什么地方可以找到螞蟻,？（在樹洞里,、地下干燥的洞里或墻縫里）。

82,、冬天來了,，大雁為什么往南飛？（大雁怕冷,，它們往南飛是去南方過冬）,。

83、你知道青蛙是怎樣過冬的嗎,？

（青蛙冬天躲在土洞里,，不吃又不動，進行休眠過冬）,。

84,、我們這兒的冬天，湖面上也會結(jié)冰,，我們能不能到湖上去溜冰,？

（不能，因為我們這兒的冬天并不是太冷,，湖面冰層不厚,，如果我們到湖面上去溜冰會發(fā)生冰層破裂的危險）。

85,、你夜里觀察過星座嗎,？你認為大熊星座最顯著的特征是什么樣子的？（像一把勺子）,。

86,、你到一個陌生的地方，晴朗的夜晚如何辨別方向,？

（通過找北斗星特別是北極星來辨別方向）,。

87、完成課本第６４,、６５頁的曲線圖,，分析一年中氣溫的變化有什么特點。（從立春到冬至,，一年氣溫變化的特點是由冷到熱,，再由熱到冷，年年循環(huán)往復不斷）,。

88,、你做過課本第６６頁的實驗嗎？說一說做這個實驗的注意事項,。

（１,、溫度計的水銀球或酒精球不能靠到杯壁；霜的形成（在氣溫低于０℃的時候,，空氣中的水蒸汽遇冷凝結(jié)成小冰粒就是霜）,。

91、冬天人們?yōu)槭裁磳撞?、蘿卜等蔬菜放在地窖里貯藏,？（地窖里溫度較高，這些蔬菜不易被凍壞）,。

紐扣玩具,。

活動目的：1、了解紐扣玩具的基本原理,。2,、學會動手制作紐扣玩具。3,、培養(yǎng)學生觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中處處皆科學。4,、增強學生的想象,、探究、實踐操作等能力,?；顒訙蕚洌杭~扣、塑料吸管,、塑料瓶蓋,、硬紙板、縫衣針,、棉線,、剪刀,、錐子。

活動課時：1課時,。

活動過程：

1,、教學導入（1）大家知道一種叫做“咕咕叫”的玩具嗎？你們玩過嗎,？想看看嗎,？（2）教師演示（3）多么有趣的游戲呀！咱們今天就來動手做一做吧,！

2,、學習制作“咕咕叫”（1）教師演示活動方法l同學們請看，我先找一顆4眼（或2眼）的大紐扣,，在其斜對著的扣眼中穿過一根棉線,，將棉線的線頭結(jié)在一起，使紐扣處在環(huán)形棉線的中心,。然后將棉線穿在兩只手上撐開,，用力地旋繞紐扣，使手中的棉線不斷向前纏繞,；然后,，兩只手用力向外側(cè)拉棉線，一拉一松,，紐扣就一正一反的旋轉(zhuǎn)起來,，發(fā)出像鴿子鳴叫的“咕咕”聲。（2）誰來說說制作“咕咕叫”的方法,？（3）教師將以上方法小結(jié)（4）學生開始動手制作“咕咕叫”,。

3、紐扣玩具研究（1）學生展示自己制作的紐扣玩具（2）討論：這些“咕咕叫”的叫聲是怎么發(fā)出來的,？（3）小結(jié)（教師可將“咕咕叫”的發(fā)聲原理講解一下,。）。

4,、學生動手制作紐扣玩具（1）學生將現(xiàn)有材料準備齊,。（2）分小組制作紐扣玩具。（3）上臺演示,，說說自己的想法,。

5、評價（1）說一說：通過這個活動,，你覺得自己有什么樣的收獲,？

（2）評一評：你對自己在這次活動中的表現(xiàn)滿意嗎？（3）填一填：活動評價。

空中飛盤,。

活動目的：

1,、通過制作與玩耍，讓幼兒充分體驗成功的快樂,。

2,、培養(yǎng)幼兒沿邊剪的能力，及合作能力,。

3,、學習用圓形卡紙制作飛盤并進行創(chuàng)造性裝飾,。

活動準備：剪刀,、小刀、硬紙板,、木筷,、橡筋圈、彩筆,?；顒诱n時：1課時。

活動過程：

彈射模型飛機,。

活動目的：1,、通過彈射模型飛機的制作，讓學生知道模型制作的基本步驟,，培養(yǎng)學生的動手能力,。2、通過交流“航空”的相關(guān)資料,，讓學生了解我國航空事業(yè)的發(fā)展過程,。3、強化學生的國防意識,，樹立從小熱愛國家,、保衛(wèi)國家的堅定信念，促使學生努力學習,、發(fā)奮圖強,、報效祖國。

活動準備：剪刀,、橡膠圈,、回形針、卡紙,、橡皮泥,。

活動課時：1課時。

活動過程：

科學家推薦的粵教版三年級科學教學計劃篇二十三

《標準》明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”,，“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”,。這標志著,，小學科學課程在培養(yǎng)目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發(fā)生重大的變化,。

教材具有以下特點：1,、重視對學生典型科學探究活動的設計，力圖從教材設計的角度提高科學課程的教學效益,，使學生在有限的教學時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展,。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架,，將內(nèi)容間有獨特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學單元,，使它們在教學目標方面形成一個有序列,、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學生認識的發(fā)展,、探究能力的形成以及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,，并形成一個有機的整體,。3、強調(diào)從學生感興趣的問題入手,，貼近小學生的生活實際,。教材注意從小學生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，盡可能地使每一個學生都能獲得成功的體驗,，從而喜歡科學課,，建立起學習科學課的信息。

今年我任教三年級,，共有4個班,。“科學”是學生都很喜歡的一門學科,，學生的興趣濃厚,，有著強烈的參與意識和探究意識。三年級學生是比較活躍的,，思維發(fā)散性強,，有著良好的紀律性，能很好的參與課堂學習,，理解能力較強,。針對這種情況，教師在教學時必須利用學生對學科的好奇心，激發(fā)學生學習興趣,，引導學生進入科學探究的新領(lǐng)域,。同時，由于科學學科的特點,，在讓學生探究實驗的同時,，應加強紀律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,，課下無所收獲”的現(xiàn)象,。三年級學生的年齡偏小，因此在組織實驗和外出觀察的時候,，安全教育是頭等大事,，要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴格實驗紀律,，規(guī)范操作程序,，既保證實驗效果,，又防止意外的發(fā)生,。

本冊的教學內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1．“植物”這個單元立足于引領(lǐng)學生認識生活周圍不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認識,。組織學生親自種植植物，在學生種植活動的過程中,，引領(lǐng)學生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點,。

2．“動物”單元以指導學生認識動物，讓學生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻和金魚,認識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認識,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

3．“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚、陶瓷等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。

4．“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學生們將在事實的基礎(chǔ)上,認識到水和空氣在重量、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性,并且對固體、液體,、氣體物質(zhì)等概念有初步理解,。

5．通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù),、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復,，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋,，更具有說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

1．鉆研課程標準,、教材,，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,。

2．注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣,、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體,。

3．培養(yǎng)學生動眼,、動腦、動手,、動口的“四動”能力,。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內(nèi)容,，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易于理解的表達方式,，營造學生喜歡的課堂氛圍,，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習,，提高教學效益,。

4．注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂,，并為他們多提供實驗的機會,，促使他們?nèi)幽X、去學習,、去練習,，讓他們在學習中感到自己在進步,，增強學習的信心,。

5．拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求,，利用時間補充一些課外知識,，充實學生的課堂學習,。增加學生親歷活動，使學生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學科學,。