天文學(xué)是一門(mén)需要持之以恒長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的學(xué)科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。怎樣學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)是我們提高語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。下面是一些精選總結(jié)的樣本,，僅供您參考和參考。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇一

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式,，是一種學(xué)生在小組中通過(guò)明確的責(zé)任分工,，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)：自主探索發(fā)現(xiàn)——組內(nèi)相互交流質(zhì)疑,，探究論證達(dá)成組內(nèi)共識(shí)——組間交流質(zhì)疑,，進(jìn)一步探究論證達(dá)成共識(shí)——整合得出正確結(jié)論。這一過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),，緊密相連,，環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏,，都會(huì)使整個(gè)課堂失去實(shí)效性,。這里，我就如何把小組合作學(xué)習(xí)形式正確合理用于教學(xué)粗淺地說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)思考,。

一,、選好適宜的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo),，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī),。

在新課程的課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化,，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。有的小組活動(dòng)只是為了形式而合作,，許多沒(méi)有合作必要的問(wèn)題去讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，擺空架子，缺乏實(shí)效,。合作學(xué)習(xí)它是課堂教學(xué)的一種重要方式,，但不是唯一方式。它的使用范圍有其局限性,，并不是萬(wàn)能的教學(xué)方式,，而適用于我們的教學(xué)活動(dòng)。它的使用受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制,。這就要求我們教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探討,，不是一遇到問(wèn)題就讓學(xué)生討論,，而是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教材的重難點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際,，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生研討,。那在什么情況使用小組合作學(xué)習(xí)形式最為正確合理呢,？本人認(rèn)為當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容；遷移性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,；規(guī)律性明顯的教學(xué)內(nèi)容,；學(xué)習(xí)方法相似的知識(shí)；開(kāi)放性較強(qiáng)的教學(xué)問(wèn)題時(shí),，采用小組合作學(xué)習(xí)形式比較適宜,。所以在選好適宜的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制定準(zhǔn)確且實(shí)效性強(qiáng)德教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

二,、優(yōu)化組合,，強(qiáng)化合作

1、合理組建小組合作交流學(xué)習(xí)的組織

競(jìng)爭(zhēng)的公平性,，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則,，形成互補(bǔ)，從而使小組活動(dòng)有更多,、更豐富的信息輸入輸出,，可以激發(fā)更多的觀點(diǎn)，使全班形成更深入,，更全面的認(rèn)識(shí),。組建好的合作交流學(xué)習(xí)小組間力求均衡，無(wú)明顯差異,，便于公平競(jìng)爭(zhēng),。

2、重視學(xué)習(xí)小組“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)

重視學(xué)習(xí)小組“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng),。這“領(lǐng)頭雁”必須具有多方面的素質(zhì),，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng),，并能管住自己,，而且樂(lè)于助人，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，有一定的組織能力,。 在小組選出自制力較強(qiáng)、組織能力較好的同學(xué)為小組長(zhǎng)后，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”,，使其清楚小組長(zhǎng)的職責(zé),，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色，開(kāi)展合作,，增強(qiáng)小組競(jìng)爭(zhēng)力,。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督,、表?yè)P(yáng)批評(píng)等,，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放,，有助于學(xué)生間的交流,，有利于小組合作交流的順利開(kāi)展,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生掌握社交技能

大膽發(fā)言，敢于把自己的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),；如何“提建議”,；如何說(shuō)服別人，評(píng)價(jià)他人等等,。好的社交技能對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的價(jià)值,。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，當(dāng)好引導(dǎo)者

作為引導(dǎo)者,，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為,，所思所想,，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，活動(dòng)前向?qū)W生提出合作建設(shè)。如：教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”,，小組合作推導(dǎo)公式前,，可以提出以下幾點(diǎn)合作建議：

（1）想與三角形有關(guān)的那些圖形。

（2）用多種方法驗(yàn)證三角形面積計(jì)算公式,；

（3）思考公式推導(dǎo)過(guò)程對(duì)我們的啟發(fā),。

這樣把合作交流的步驟交代清楚，小組學(xué)習(xí)就能有條不紊地展開(kāi),。提出合作交流建議或指導(dǎo)的目的是引導(dǎo)啟發(fā),，提示合作的流程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,。

四,、優(yōu)化師生關(guān)系,，當(dāng)好合作者

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教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇二

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)的教學(xué),，回顧上過(guò)的每一堂課，有收獲,，但也存在著一些問(wèn)題,。

新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的,、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作,、探究”特征的學(xué)習(xí)方式,，因此，我在課堂教學(xué)中,，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí),、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見(jiàn)的習(xí)慣。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流,，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間,，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，使教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程,。

但是,，由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織實(shí)施策略還不盡到位,，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題：

首先,，從學(xué)生的參與來(lái)看，部分小組成員沒(méi)有積極參與到交往過(guò)程中，把自己作為個(gè)體,。

其次,，從交流的結(jié)果看，小組交流后進(jìn)行班級(jí)交流,，學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，往往展示的是個(gè)人的想法。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題,，我在今后的教學(xué)中將采取一些改變措施：

1,、教學(xué)要盡量激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè),。

2,、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的交往技能，比如,，“說(shuō)明白一些”,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)，引導(dǎo)小組成員互相評(píng)價(jià),。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),，盡量創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì),，加強(qiáng)小組同學(xué)之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí),。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇三

人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅,。因此,，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考,，踴躍發(fā)言的習(xí)慣,，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程,，并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問(wèn)題方式,，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對(duì)于我們初一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要?，F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非?；钴S，但它只來(lái)自一部分學(xué)生，還有一小部分學(xué)生,，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,，不知從何想,，更不知從何說(shuō),，難于用語(yǔ)言表達(dá)，教師要耐心扶助,，除教給他們一步一步的思考方法外,，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦,，動(dòng)口的習(xí)慣,，讓學(xué)生在小組中敢想，敢做,，敢說(shuō),。

在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),，其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),，而是一味地舉手，不住地喊“老師,，我,、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,，或者自己想自己的事,，自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,，因此,，在交流時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,。為此,，可采取下列措施：一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見(jiàn)相比較,；二是開(kāi)展道德教育,，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，是一種不禮貌行為,，也是一種不文明的行為,，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng),，更要體現(xiàn)合作意識(shí),，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣,。教師在指導(dǎo)操作時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高,。例如在學(xué)完《陳太丘與友期》這篇課文后，我要求學(xué)生制作一張手抄報(bào),，可以一人完成,，也可小組合作，大多數(shù)同學(xué)選擇了小組合作,，他們有的畫(huà)畫(huà),，有的找資料，各顯神通,，完成速度快,，質(zhì)量高。多進(jìn)行類(lèi)似操作,，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇四

1,、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問(wèn)題,。

3,、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),，一言堂，其他人不敢提出自己的見(jiàn)解,。

4,、有的`學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽(tīng)別人的討論結(jié)果。

5,、接到一個(gè)需要討論合作的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生不會(huì)采取有效的策略，分解任務(wù),。他們只是漫無(wú)邊際的東一句西一句,。

應(yīng)對(duì)的策略：

1、調(diào)整小組學(xué)生的搭配,，學(xué)習(xí)中等生和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生搭配在一組中,，學(xué)習(xí)較困難但是還敢于發(fā)表自己間接的學(xué)生也可以搭配在期中,，一個(gè)組基本上是一個(gè)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生兩個(gè)中等學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生三,、四人組成一組,，這一組老師在討論時(shí)參與進(jìn)去，以老師的啟發(fā)指導(dǎo)為主,。其他小組則是學(xué)習(xí)特長(zhǎng)得學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論合作學(xué)習(xí),。

2、幫助學(xué)生將一個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成幾個(gè)小的具體的思考學(xué)習(xí)步驟,，以這幾個(gè)小的問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思考探索,。

3、對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也很重要,，以對(duì)集體的評(píng)價(jià)為主,，使學(xué)生漸漸形成“集體好我才好，集體棒我才棒”地認(rèn)識(shí),，會(huì)有效的幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí),。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇五

組內(nèi)的成員是人人平等的，他們是一個(gè)大家庭,。并且,，在組內(nèi)實(shí)行一幫一活動(dòng)，即一個(gè)好生幫助一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生,。這樣既能提高學(xué)習(xí)效果又能使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣,。在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，教師要盡量使每個(gè)成員都能最大限度地發(fā)揮潛能,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能通暢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。對(duì)于不同類(lèi)型的問(wèn)題，不同層次的學(xué)生討論的順序應(yīng)有所不同,，避免出現(xiàn)兩級(jí)分化,。應(yīng)鼓勵(lì)中低層次的學(xué)生積極參與并回答一些一般性的問(wèn)題，學(xué)優(yōu)生可以回答一些較難的問(wèn)題,。

古人云：“人心齊,，泰山移?！彼^團(tuán)隊(duì)精神,，簡(jiǎn)而言之，就是大局意識(shí),、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn),。其基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作,。最高境界是全體成員的向心力,、凝聚力,，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效運(yùn)轉(zhuǎn),。所謂團(tuán)隊(duì),，是指一群互助互利、團(tuán)結(jié)一致為統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而堅(jiān)毅奮斗到底的一群人,。合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)之一,。所以，在分組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在小組活動(dòng)中交流信息,，辯論問(wèn)題，分享成果,，這會(huì)有利于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,。這種合作意識(shí)的培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，將會(huì)為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ),。

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)本身就是個(gè)難題，因?yàn)椴皇潜咀逭Z(yǔ),，缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,。許多成績(jī)差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有自卑感。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,，往往是學(xué)習(xí)優(yōu)異者在課堂上能得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，而大多數(shù)學(xué)生往往緘口不言，只是被動(dòng)的旁聽(tīng)者,，看著其他同學(xué)的踴躍發(fā)言更增加了他們的自卑感,。而在小組學(xué)習(xí)中由于在分配小組時(shí)就考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，所以組內(nèi)每個(gè)成員都在積極承擔(dān)并完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任,，每一個(gè)學(xué)生都被指定擔(dān)任一種特定的角色,，例如小組長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)小組活動(dòng),，確保每個(gè)責(zé)任人按時(shí)完成任務(wù),；有的小組成員擔(dān)任記錄者，分發(fā)小組學(xué)習(xí)材料,，記錄討論結(jié)果、成員貢獻(xiàn)率等,；有的擔(dān)任激勵(lì)者,，激勵(lì)所有小組成員參與活動(dòng)，要求各抒己見(jiàn),；有的擔(dān)任檢查者,，檢查每個(gè)成員的掌握程度等,。小組成員合理分工，相互支持配合,，形成面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)作用,。不同的任務(wù)分工會(huì)使各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，展示自己,，從而消除自卑感,，養(yǎng)成積極發(fā)言和積極參與的習(xí)慣。長(zhǎng)期下去,，會(huì)消除他們的自卑感,，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'自信心。

每個(gè)小組都必須有一個(gè)小組長(zhǎng),。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)討論,、維持學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋,、組織本組的合作學(xué)習(xí)等,。小組長(zhǎng)需要經(jīng)常傳達(dá)信息給教師，這樣教師容易了解每個(gè)學(xué)生的更多信息,，便于課堂內(nèi)外因材施教,。教師通過(guò)教學(xué)信息的反饋了解教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)間的差距，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué),、改進(jìn)教法，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)因材施教,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！毙〗M活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行,。組內(nèi)營(yíng)造了一種輕松自如、人人平等的氣氛,。小組成員人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,，即便是平時(shí)沉默寡言或害羞的學(xué)生也能走出“啞巴英語(yǔ)”的僵局，積極融入到小組活動(dòng)之中,。從長(zhǎng)期來(lái)看,，小組成員有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，探討興趣愛(ài)好,，從“不會(huì)說(shuō)”到“我要說(shuō)”,，大大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣的提高。

如：學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、理論聯(lián)系實(shí)際能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織活動(dòng)能力及自我評(píng)價(jià)能力等,。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇六

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)小組協(xié)同探究的過(guò)程,，比較適合于語(yǔ)文課堂教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課文中沒(méi)有直接告知的結(jié)論,，而要借助已有的知識(shí)通過(guò)推想才能解決問(wèn)題,。但由于學(xué)生知識(shí)水平與思維方式所限，在自學(xué)質(zhì)疑階段有時(shí)提不出有深度有價(jià)值的問(wèn)題,，這時(shí)就需要老師給予適度學(xué)習(xí)任務(wù),，相機(jī)引出需探究的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《犟龜》這篇課文,，在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，老師給予適度引導(dǎo)，如： 課文的標(biāo)題是“犟龜”,，小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方,？你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？ 小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮,，算不算個(gè)勝利者,？ 學(xué)了本文，你最大的收獲是什么,？ 在你的身邊,，有沒(méi)有類(lèi)似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺?。這樣通過(guò)老師的任務(wù)驅(qū)動(dòng),，學(xué)生在小組合作探究的過(guò)程中就能步步深入理解文章主旨，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

二,、給予合作分工的指導(dǎo)

組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組討論,，紀(jì)律組長(zhǎng)管理好自己小組在開(kāi)展活動(dòng)中的紀(jì)律,，使活動(dòng)有序進(jìn)行。這樣的分工讓每個(gè)孩子都有當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的感覺(jué),，都能體驗(yàn)在不同崗位中發(fā)揮自己作用的愉快。這一點(diǎn)對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)非常重要,，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受到自己不再是家里的“小皇帝”,，而是學(xué)習(xí)小組的一員，并且懂得組員之間必須互相尊重,，團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能使自己小組的活動(dòng)獲得成功,。

分工時(shí)教師還可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容將各個(gè)角色生活化，如：小組表演課本劇的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生如何成立劇組,，選擇有組織能力的同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”,，讓朗讀水平高的同學(xué)當(dāng)“旁白”，讓善于表演的同學(xué)當(dāng)“道具師”,，各種各樣的頭銜讓每個(gè)組員各司其職,，興趣十足，表演起來(lái)就有模有樣了,。在許多次活動(dòng)中,，我不斷嘗試“角色生活化”的做法，實(shí)踐證明學(xué)生十分喜歡這種體驗(yàn),，他們以自己扮演的角色為榮,，端正了合作心態(tài)，形成了良好的合作氛圍,。

三,、授予特殊的合作技巧

確保合作順利進(jìn)行的特殊技巧有合理分工、仔細(xì)聆聽(tīng)別人談話,、肯定別人的努力,、調(diào)解爭(zhēng)端、讓每個(gè)人積極參與等等,。教師可以把這些技巧列成表格貼在教室里,，以備學(xué)生隨時(shí)對(duì)照檢查，并選擇一兩項(xiàng)技巧著重運(yùn)用于某一類(lèi)課型中,。如：將合理分工,、調(diào)解爭(zhēng)端運(yùn)用于活動(dòng)課中，讓學(xué)生自編童話劇,、課本劇等,。當(dāng)這些技巧以一種自由寬松的方式深植于學(xué)生的大腦時(shí)，就必然會(huì)改變學(xué)生討論的性質(zhì),，指導(dǎo)學(xué)生變“聽(tīng),、講”為“傾聽(tīng)”，變談話為“交談”,。

四,、提供充分的討論時(shí)空

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注小組中每個(gè)成員積極主動(dòng)的閱讀,、探索,、分析、補(bǔ)充、歸納的過(guò)程,。要完成這一過(guò)程必須有一定的時(shí)空作保證,。如：學(xué)習(xí)《黔之驢》我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑合作討論為主線”的教學(xué)思路,，采用主體思維法、小組討論法,，合作學(xué)習(xí)法,。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,，提供充分的討論時(shí)空，使學(xué)生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問(wèn)題,，并在課文賞析后讓學(xué)生歸納寓意,。這樣使學(xué)生從感知到理解、從感性到理性,，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能提高能力,，同時(shí)還會(huì)受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的感染熏陶,。

五、形成開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系

對(duì)協(xié)作結(jié)果的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分,。評(píng)價(jià)的方法很多,，可以口頭匯報(bào)，要求學(xué)生將本組討論的結(jié)果向全體同學(xué)匯報(bào),，一般程序?yàn)椋簩W(xué)困生發(fā)言,，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié),。這有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)和分析綜合能力,。還可以書(shū)面考查，要求學(xué)生合作討論后單獨(dú)考試,，以小組的平均分為每個(gè)小組成員的得分,。為保護(hù)學(xué)困生的積極性可以根據(jù)學(xué)困生的進(jìn)步情況給全組加分，這有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人以及個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感,。還可以把兩者結(jié)合起來(lái),，鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與評(píng)價(jià),，讓他們不僅對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也對(duì)老師與同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià),，形成立體的,、交互的、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系,。這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展將起到意想不到的效果,。

小組合作探究學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，有

利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有助于因材施教以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo),。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流的過(guò)程,，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中,，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念,。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。怎樣才能更有效地開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)是我們?cè)谡n堂教學(xué)中面臨的新課題,。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌岣咝〗M合作學(xué)習(xí)有效性的幾點(diǎn)策略。

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教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇七

面對(duì)新課改的施行，學(xué)校開(kāi)展了小組學(xué)習(xí)模式,。在教學(xué)的實(shí)踐中,，我覺(jué)得要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)積極作用，讓小組合作發(fā)揮其固有的作用,，我們應(yīng)該做到做到：

首先：小組合作探究的問(wèn)題一定要明確,，要緊緊扣住課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí),、能力,、情感的三維目標(biāo)入手，設(shè)計(jì)出明確的活動(dòng)要求，切忌模棱兩可,。

其次：?jiǎn)栴}要精選,，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，有利于集體研究,，促進(jìn)合作學(xué)習(xí),，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口就會(huì)看起來(lái)氣氛活躍,。久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性,，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

同時(shí)，小組合作要經(jīng)常進(jìn)行,，但并非每堂課必要,，要視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際而定,，每節(jié)課最多兩個(gè)回合,。因此，一定要精選問(wèn)題,，把具有開(kāi)放性,，探究性的問(wèn)題，或熱點(diǎn)性,，規(guī)律性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體,。

最后：?jiǎn)栴}要精心設(shè)計(jì)，過(guò)于容易或難度過(guò)高的問(wèn)題都不可能激起學(xué)生的興趣,，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還要注意問(wèn)題的情景性,、啟發(fā)性、層次性,。

我們要按照學(xué)校提出的教學(xué)步驟進(jìn)行：教師情景導(dǎo)入,、分層次展示問(wèn)題、學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流討論記錄,、小組匯報(bào)補(bǔ)充、教師點(diǎn)評(píng),。這一過(guò)程中還需特別注意兩點(diǎn)：一是留給學(xué)生留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和探究的時(shí)間,，二是教師要巡回指導(dǎo)。

首先,，要制定適宜的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，通過(guò)相互協(xié)作,，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以采用小組合作學(xué)習(xí)模式,，要求教師以小組為單位制定目標(biāo),。其次，正確處理組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,，非但達(dá)不到目的,，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu),，差生更差。所以,，教師要做好學(xué)困生的思想工作,，鼓勵(lì)他們積極參與，大膽發(fā)言,，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn),，即使說(shuō)錯(cuò)了也要說(shuō)出來(lái)；在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言,，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想的解題策略,，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)；要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取別人意見(jiàn),，聽(tīng)完再細(xì)致分析一下過(guò)程,；教師行間指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,，幫助他們解決實(shí)際困難，并通過(guò)一幫一扶助,，實(shí)現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變,。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式,。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，積極營(yíng)造民主,、開(kāi)放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮,，中等生得到鍛煉,，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力,。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇八

為了深入推進(jìn)“高效課堂”活動(dòng),，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這學(xué)期,，我在教學(xué)實(shí)踐中組織學(xué)生開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”,。今天，我進(jìn)行了語(yǔ)文課堂小組合作的實(shí)施,。首先我給學(xué)生們講解了小組合作的意義及對(duì)我們學(xué)習(xí)的巨大的作用,，學(xué)生都很興奮，也很樂(lè)于參與這種自主式的學(xué)習(xí)方式,?？吹綄W(xué)生的反應(yīng)，我心中暗喜,，看來(lái)自己的努力沒(méi)白費(fèi),，學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)很買(mǎi)單。然后我按照小組合作方案,，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組,，我班共48人，每組六人,，共分了八組,。

讓后我在每組中選出了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),、聲控員,、記錄員、監(jiān)督員等,。并下發(fā)了預(yù)習(xí)提綱,，請(qǐng)學(xué)生晚上按照預(yù)習(xí)提綱回家預(yù)習(xí)，第二天早自習(xí)由組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況,，并根據(jù)情況進(jìn)行匯報(bào),。根據(jù)各組的表現(xiàn)對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成情況好的組獎(jiǎng)勵(lì)星星,。一切布置完畢,，我認(rèn)為是萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了,。但是，第二天的情況簡(jiǎn)直就是給我當(dāng)頭一棒啊,，經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)班里竟然60%的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí),，按照提綱提的問(wèn)題也是敷衍了事。當(dāng)時(shí)我真是火冒三丈,，對(duì)幾名沒(méi)有完成預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育,。在接下來(lái)的課堂上由于學(xué)生沒(méi)能按我的預(yù)期預(yù)習(xí)好課文，這篇課文講的效果是可想而知,。

下班后回到家里,，我平息了自己的.怒氣，心平氣和的反思這節(jié)課,，反思這次課前預(yù)習(xí)失敗的原因,。究其原因也不能全怪孩子們，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠自己預(yù)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。更何況5月正是農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié),，家長(zhǎng)們都忙著春耕沒(méi)有時(shí)間照看孩子寫(xiě)作業(yè)，三年級(jí)的學(xué)生自控能力差,，加上這是第一次進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，可謂是大姑娘上轎頭一遭自然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。反思自己還是心太急,，俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐?！币院笤谛〗M合作的研究中我一定要靜下心來(lái),，用自己的耐心，細(xì)心,，恒心來(lái)戰(zhàn)勝所有的困難,，讓學(xué)生慢慢的掌握小組合作中的各項(xiàng)技能，讓他們不斷的成長(zhǎng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，最終達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)“授之以漁”。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇九

自從開(kāi)展小組合作這種教學(xué)模式的實(shí)踐活動(dòng)以來(lái),，我們課題組的老師在課堂中能很自然地用起了小組合作學(xué)習(xí)方式,，并且已經(jīng)逐漸形成了習(xí)慣。這是可喜的現(xiàn)象,，說(shuō)明新的教學(xué)模式,、新的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)了課堂，但仍舊有一些問(wèn)題需要在以后小組合作學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)摸索探究,，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勅孕杼骄康膯?wèn)題,。

在小組內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的職務(wù),，如小組長(zhǎng)、記錄員,、匯報(bào)員等職務(wù),，但有時(shí)分工明確卻落實(shí)不好，主要就出在那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生身上,。讓這些問(wèn)題學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái),，可以說(shuō)會(huì)起到事半功倍的效果。比如讓組長(zhǎng)安排紀(jì)律不好的同學(xué)做紀(jì)律監(jiān)督員,，讓愛(ài)有小脾氣的學(xué)生做組長(zhǎng)等方法,。那么老師對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步的的評(píng)價(jià)，對(duì)他們以后參與活動(dòng),，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量起著十分重要的作用,。按照分工去做自己份內(nèi)的事情時(shí)，也可避免大包大攬現(xiàn)象,，但對(duì)于其他的同學(xué)需求的幫助可以適當(dāng)?shù)膸椭鉀Q,！養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象,。

合作小組成員必須認(rèn)真而仔細(xì)地聽(tīng)清教師的提問(wèn),，聽(tīng)懂小組長(zhǎng)的分工要求，聽(tīng)明白其他同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn),，不隨意打斷或插嘴,。在解決問(wèn)題時(shí)，要注意指導(dǎo)思路和思考方法,，從扶到放,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力,。在交流的過(guò)程中,，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)學(xué)生以理服人，避免無(wú)意義的爭(zhēng)辯,。

來(lái)自 m.sevw.cn

合作交流中,，同伴間的幫助遠(yuǎn)比教師的幫助效果好，要提倡學(xué)生談自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助,、收獲,，當(dāng)小組代表發(fā)言精彩時(shí)，相關(guān)的組員也應(yīng)受到嘉獎(jiǎng),。學(xué)會(huì)欣賞,，在交流中，學(xué)生既要學(xué)會(huì)欣賞自己,，又要學(xué)會(huì)欣賞他人,。學(xué)會(huì)相處,，在組織小組競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生明白只有人人參與,、團(tuán)結(jié)協(xié)助,，才能取得良好成績(jī)，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)小組都是一個(gè)榮辱與共的群體,，不能和小組成員友好相處或拒絕幫助都是不可取的,。

實(shí)踐證明，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中的確有不少困難,，但并非難到不能實(shí)施,。只要教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,，大膽嘗試,，勤于實(shí)踐，不斷完善,，一樣可以享受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十

自從聽(tīng)了縣教育局徐主任關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的報(bào)告后，我這段時(shí)間一直在思考班級(jí)的小組建設(shè)的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考以及與任守昌老師的探討,，我初步打算在班內(nèi)實(shí)行以下幾點(diǎn)小組管理的細(xì)則：

一、本著“事事有人做,，人人事做“的原則,，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)牽頭，把檢查作業(yè),，課堂得分的記錄及各科的特色作業(yè)的檢查等工作,，分別落實(shí)到小組內(nèi)各成員，班內(nèi)不再做統(tǒng)一要求,，各小組長(zhǎng)要各司其職，恪盡職守,，相互監(jiān)督,。

二、為調(diào)動(dòng)各小組成員的學(xué)習(xí)積極性,，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,。每個(gè)小組都必須樹(shù)立“不放棄，不拋棄“的理念,，不讓一個(gè)成員掉隊(duì),。要將課堂展示的機(jī)會(huì)均勻地分到每個(gè)小組，在學(xué)生回答問(wèn)題,、黑板展示中,，能做到講解清析,，能很好地回答教師提出的問(wèn)題，并且能做到聲音宏亮,，口齒清楚,，充滿自信者，a類(lèi)學(xué)生每展示一次加1分;b類(lèi)學(xué)生每成功展示一加2分,；c類(lèi)學(xué)生每成功展示一次加3分,。各小組長(zhǎng)每天將各成員在各節(jié)課中的得分情況匯總到合作小組成員得分表中。各小組長(zhǎng)一定要做到認(rèn)真,、公平,、公正記錄每一個(gè)成員的得分情況。并于每周五的最后一節(jié)匯總到班主任,。

三,、在上課過(guò)程中教師需要小組合作學(xué)習(xí)的題目，各小組長(zhǎng)一定要認(rèn)真組織本組成員認(rèn)真的完成,。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)于問(wèn)題答案的形成，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)小組的每個(gè)成員的積極性,，特別鼓勵(lì)b類(lèi)和c類(lèi)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中去,。在形成答案的過(guò)程中要先聽(tīng)取這兩類(lèi)學(xué)生的意見(jiàn)，如果他們的答案合理就應(yīng)該采納并對(duì)該成員進(jìn)行鼓勵(lì),，其它成員可以采用鼓掌或口頭贊揚(yáng)的方式對(duì)其鼓勵(lì),；同時(shí)為該生記相應(yīng)的得得分。

四,、以這兩周為起點(diǎn),，將八年級(jí)上學(xué)期的期未成績(jī)作為參照，在本次期中考試中,，學(xué)生個(gè)人在班內(nèi)每進(jìn)步一個(gè)名次,，a類(lèi)學(xué)生得3分；b類(lèi)學(xué)生記2分,；c類(lèi)學(xué)生得1分,。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)，成績(jī)能進(jìn)入年級(jí)前10名的學(xué)生加5分/生,；11——20名的學(xué)生加3分/生,；21——40名的學(xué)生加1分/生。

五,、針對(duì)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)不主動(dòng),，合作不積極，像上課隨意說(shuō)話，吃東西,、睡覺(jué),，看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍以及早退、遲到,、曠課等違紀(jì)情況,，根據(jù)實(shí)際，一并給相應(yīng)小組扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十一

說(shuō)起合作學(xué)習(xí)剛開(kāi)始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小,，自己還管不了自己，什么都不懂,，根本不會(huì)合作,。其實(shí)，專家研究證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,。因?yàn)?，在幼兒階段，兒童對(duì)合作選擇的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了較高的水平,，其中超過(guò)一半的幼兒知道在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)與同伴合作解決,，這說(shuō)明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學(xué)習(xí)和游戲是相通的,，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后,，我明確了任務(wù)，我也要教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)中的合作,，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。回顧在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：

1．找生字詞：同桌對(duì)照一下找的一樣嗎,？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確,。這是最簡(jiǎn)單的合作,，孩子們都愿意去做，且都有能力做,，可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的合作熱身,。

2．學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè),，我讀一個(gè)，如有不對(duì)的地方給對(duì)方糾正后再讓對(duì)方讀一讀,，讀完后同桌交換讀,。這個(gè)過(guò)程即是認(rèn)識(shí)的過(guò)程又是檢查監(jiān)督的過(guò)程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。

3．去掉熟字讀生字：請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)這些字是怎么記住的,，然后互相讀給對(duì)方聽(tīng),；或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)科學(xué)記字的方法。

1,、同桌一起空寫(xiě)田字格里的字（學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),，如果寫(xiě)的一樣就說(shuō)明正確，如果不一樣討論一下錯(cuò)在哪里,？）,。

2、同桌把生字卡片上自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽(tīng),，即鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞,，又互相補(bǔ)充了對(duì)方認(rèn)識(shí)。

3,、小組互相監(jiān)督平時(shí)的讀寫(xiě)姿勢(shì),、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等,，周五班會(huì)上學(xué)習(xí)習(xí)慣互評(píng)打分,。

1．同桌對(duì)照一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎？不一樣的找一找問(wèn)題在哪兒,？

2．同桌每人讀一個(gè)自然段,，不正確的地方馬上給對(duì)方糾正，然后再讀這個(gè)地方,。

3．小組內(nèi)每人讀一個(gè)自然段,，不正確的地方糾正后再讀。

4．小組內(nèi)分較色朗讀,，小組長(zhǎng)分好工,。（為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹(shù)立小組長(zhǎng)威信）,。

為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，我把競(jìng)爭(zhēng)也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中快速記住漢字,，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中正確閱讀課文,，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳,，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的,，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固,。

贊科夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,，觸及精神需要,，這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用,?！彼季S火花競(jìng)相綻放，創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘,，個(gè)性品質(zhì)得到培養(yǎng),，真正達(dá)到教師授之以漁、學(xué)生收之以魚(yú)的成效,。

如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)更有效呢？我的真正感受是：我要堅(jiān)持下去,，盡快讓合作成為孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。低年級(jí)的學(xué)生不是不應(yīng)該合作學(xué)習(xí)，而是合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)抓起,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,，我們會(huì)有很多問(wèn)題都有待我們更進(jìn)一步的去研究,、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用,。作為一名新課程改革的實(shí)踐者,，我愿與同仁們一起用眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá),、用自己的頭腦去思考,、用自己的心靈去感悟，與新課改一起成長(zhǎng),！

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十二

現(xiàn)階段課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。教學(xué)要以人的發(fā)展為前提，全面體現(xiàn)"知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,、情感與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"三位一體的`課程功能,，合作學(xué)習(xí)的目的不僅使學(xué)生獲得知識(shí),、技能，更重要的是使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)合作意識(shí),，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，學(xué)會(huì)幫助別人,，學(xué)會(huì)是別人得到幫助,。所以,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程出發(fā),，考慮如何激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,，如何引導(dǎo)學(xué)生交流，而不是單純的強(qiáng)化訓(xùn)練,、鞏固,，要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中因內(nèi)容調(diào)整而使教案為動(dòng)態(tài)的"教案"，使學(xué)生在交流中碰撞出新思想,、新方法,。對(duì)學(xué)生的一丁點(diǎn)成績(jī),，一丁點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)。內(nèi)容要設(shè)計(jì)的少而精,，給學(xué)生以足夠的交流時(shí)間,。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不緊要使用，更要結(jié)合我們及我們的學(xué)生實(shí)際選擇有效地應(yīng)用到教育教學(xué)工作中去,。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十三

通過(guò)本周的新課學(xué)習(xí),，很明顯的感到，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的假期修養(yǎng),，學(xué)生們的狀態(tài)非但沒(méi)有得到很好的恢復(fù),，相反，很多學(xué)生似乎越發(fā)的失去的對(duì)理想目標(biāo)的拼搏和進(jìn)取精神,。他們不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)的差生,，都無(wú)一例外的不在狀態(tài)。他們這些表現(xiàn)讓我很是費(fèi)解和頭疼,。也許真的到了需要開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)的時(shí)候了,。

從學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)來(lái)看,，下一步，我需要在加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),，通過(guò)主題班會(huì)的形式,，更好的將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)。

任何事情都有高潮和低谷,，縱然是簡(jiǎn)單的單純的課堂教學(xué)也無(wú)一例外的呈現(xiàn)這種特點(diǎn),。本周的公開(kāi)課的效果在我的預(yù)料之中，課堂氛圍并沒(méi)有出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)們想那樣的情況,。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的小組磨合,，學(xué)生相互熟悉了每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知道了各自的優(yōu)缺點(diǎn),，甚至于出現(xiàn)了厭煩的情緒,。我不否認(rèn)，在班級(jí)管理中,，我依然存在漏洞,，但是，我們不得不面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的疲勞期的到來(lái),。學(xué)習(xí),，本身就是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的事情，如果學(xué)生出現(xiàn)了大面積的厭學(xué)情緒,，我想所謂的小組合作就成了一紙空文,。

自從新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好,，更多的學(xué)生因?yàn)榉N種原因,，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。組長(zhǎng)的積極主動(dòng)引起了小組的逆反情緒,。我覺(jué)得,，不管什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生的積極主動(dòng),，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于所謂的模式。所以,，我接下來(lái)的任務(wù),，將一如既往的在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)整班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍上下文章,，只要這些做好了,，任何老師到我的班里上課，都會(huì)組織起一節(jié)高質(zhì)高效的成功的課,。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十四

形式為內(nèi)容服務(wù),。為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng),，使學(xué)習(xí)富有成效，教師必須設(shè)計(jì)適合多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)和作業(yè),。首先,，必須有合作價(jià)值，能引起學(xué)生的興趣,；這些活動(dòng)和作業(yè)或是引人入勝的場(chǎng)景,，或是令人興奮的刺激，或是讓人困惑的問(wèn)題,，或是可以預(yù)見(jiàn)的成就。其次,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí),，應(yīng)該注意內(nèi)容含量不宜過(guò)小，如果單個(gè)人力量就能解決的問(wèn)題,，就沒(méi)有大家合作的必要,；內(nèi)容難度要大眾化，過(guò)難容易冷場(chǎng),，或者導(dǎo)致只有少數(shù)人的真正參與,，而且，創(chuàng)作活動(dòng)不宜出效果,，過(guò)易會(huì)使學(xué)生無(wú)須作深入的思考,，缺少思維價(jià)值的合作，沒(méi)有什么意義,。

另外,，在每次交流結(jié)束時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),，還要有意識(shí)地評(píng)價(jià)小組合作的能力,。以此經(jīng)常提示、強(qiáng)化,，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)合作，使他們真正懂得,，不是聰明的人能成功,，往往是能吸取別人的意見(jiàn)，與他人合作的人能成功,，進(jìn)而不斷提高“小組合作”的質(zhì)量,。

現(xiàn)在，課堂上的小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著這樣一種遺憾：學(xué)生剛剛進(jìn)入角色,，學(xué)生的思維剛剛展開(kāi),，所研究的問(wèn)題剛剛有所深入,，教師便偃旗息鼓，終止大家的討論,，“小組合作學(xué)習(xí)”因時(shí)間的不充裕直接制約了其深入展開(kāi),。

大量的研究資料表明，小組合作學(xué)習(xí)方法使用得當(dāng),，在教學(xué)中確實(shí)能起到不可低估的作用,。但是，我們也應(yīng)清醒地意識(shí)到,，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法決不是萬(wàn)靈丹,，一服馬上見(jiàn)效，它通常需要花長(zhǎng)時(shí)間苦練才能成功,。除了要有良好的學(xué)科知識(shí)之外,，要設(shè)計(jì)良好的合作學(xué)習(xí)教案或教學(xué)活動(dòng)，還需要有很好的認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的基礎(chǔ),，整合成良好的教學(xué)專業(yè)知識(shí),。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十五

新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作,、探究,。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美的能力,，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。

為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面,，多數(shù)學(xué)生做陪客”的現(xiàn)象,，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

如何克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式的弊端,，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這是走進(jìn)新課改后每一位教師都必須面對(duì)的問(wèn)題,。我談以下幾點(diǎn)想法：

小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式,，只有與實(shí)際的教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)才能評(píng)價(jià)是否必要。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細(xì)致的分析,，對(duì)課上要解決的問(wèn)題要有一個(gè)估測(cè)：為什么這節(jié)課（這個(gè)環(huán)節(jié)）要用小組合作學(xué)習(xí)？不用可以么,？如果要用,，要解決哪些問(wèn)題？什么時(shí)候進(jìn)行,？哪些內(nèi)容適合班級(jí)集體教學(xué),，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué),？要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，避免“把所有雞蛋放入合作學(xué)習(xí)之籃”,，真正提高學(xué)習(xí)效率。

一般情況下,，小組合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)共同參與探究,、討論，相互啟發(fā),、互補(bǔ),，以集體智慧解決個(gè)體無(wú)法解決或短時(shí)間內(nèi)難以解決的問(wèn)題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難,，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時(shí),，再安排合作與交流,，可能更有實(shí)效。同時(shí),，學(xué)生要參與小組討論或研究時(shí),，必須要有自己的見(jiàn)解，因此,，個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)代替的,。教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時(shí)，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,。只有這樣,，學(xué)生的個(gè)人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,。

教學(xué)中,，我們?？吹剑寒?dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，還有許多同學(xué)舉手,，嘴里不住地喊著“老師,，我、我”,，有的甚至就直接打斷別人,，大聲地發(fā)表自己的見(jiàn)解。營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍,，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，展現(xiàn)自我是需要的，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是非常必要的,。傾聽(tīng)是對(duì)發(fā)言者的尊重,，只有熱情傾聽(tīng)他人發(fā)言，才能使發(fā)言者感到自己是受歡迎的,。相反,，有人發(fā)言而無(wú)人傾聽(tīng)時(shí)，將極大地挫傷發(fā)言者的積極性,。同時(shí),，傾聽(tīng)別人發(fā)言能使自己從中得到啟發(fā)，以觸類(lèi)旁通,，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足,。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛(ài)講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”,，倡導(dǎo)學(xué)生“多思”,。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十六

課堂教學(xué)中我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)，小組合作中應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的地方,，還沿用傳統(tǒng)的方法教學(xué),，一堂課下來(lái)學(xué)習(xí)方式是新的，教學(xué)理念卻還脫離不了舊的一套,。所以我們教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

小組有必要的組建基礎(chǔ),，開(kāi)展合作前必須有一定的心里準(zhǔn)備和必要的訓(xùn)練,。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣在小組中發(fā)言，怎樣傾聽(tīng)別人的發(fā)言,、評(píng)價(jià)同學(xué)的見(jiàn)解,。要學(xué)會(huì)尊重小組各成員，理解對(duì)方，要遵守小組紀(jì)律,，有不同見(jiàn)解等同學(xué)說(shuō)完再說(shuō),，有困難之處要心平氣和地幫助。小組合作之前要有時(shí)間與自學(xué),、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,，小組合作出現(xiàn)困難時(shí)，教師采用干預(yù)的手段,，也可給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間,。

（三）教師作為小組合作者，要處理不同層次學(xué)生的差異,。

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要掌握一定的技巧，成為合作學(xué)生的組織者促進(jìn)者,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì),，建立積極的期望,，培養(yǎng)小組成員之間的認(rèn)同感,，互相幫助的意識(shí),。對(duì)學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行教育，不驕傲不自滿,，表?yè)P(yáng)對(duì)同學(xué)的關(guān)心幫助,，與其他學(xué)生形成協(xié)作的關(guān)系，具有集體的意識(shí),。

（四）建立完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

在課堂上主要以小組競(jìng)賽的方式實(shí)施記分,，具體方法是：當(dāng)老師提出問(wèn)題后,，各小組舉手搶答。為了更好地激勵(lì)學(xué)生,，即便回答錯(cuò)了也要加1分,；回答正確的，加2分,；有難度的問(wèn)題,，而且回答精彩，就加3分,。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)和小組獎(jiǎng)勵(lì)分別粘貼在獎(jiǎng)勵(lì)陣地上,。每節(jié)課中，小組長(zhǎng)要組織本組組員,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,。這種發(fā)發(fā)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十七

葉瀾先生曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案，不一定成為名師,，如果教師寫(xiě)三年反思,，可能成為名師?！庇懈杏诖?，又借小課題研究的東風(fēng)，我對(duì)上學(xué)期以來(lái)小組合作的情況作了許多的反思,，現(xiàn)匯報(bào)如下,。

的確，在課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)多多,，它有著傳統(tǒng)教學(xué)那種單一單向的教學(xué)方式所不可比擬的優(yōu)勢(shì),。它充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,，學(xué)生不再跪著聽(tīng)課,，教師不再一言堂。更可喜的是,，它使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴,，而且在合作的過(guò)程中學(xué)生開(kāi)闊了視野，拓寬了思路,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了,，參與欲提高了,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，拉近了師生,、生生之間的關(guān)系,。合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了教師由于班額大而不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的不足,，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的,。

期中考試成績(jī)出來(lái)了，我的兩個(gè)班的成績(jī)還可以,。這讓我越來(lái)越有自信,，和孩子們的關(guān)系也更加融洽?？粗磳⒅v評(píng)的試卷,，我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生分組討論,，在組長(zhǎng)的主持下,，化整為零,，效果應(yīng)該不錯(cuò)吧。于是我把所有的題盡量平均分到十個(gè)小組,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，氣氛出奇的活躍。學(xué)生能充分發(fā)言,，每個(gè)組完成幾個(gè)題,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是多大的負(fù)擔(dān)，完成組內(nèi)的任務(wù)后,，還可以討論其它題,。我注意到連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的秦世臻在我的鼓勵(lì)下，也下位去請(qǐng)教組長(zhǎng)該如何講,。最不合群的秦凡森也在給兩個(gè)弱的組員講題,。更讓我吃驚的是，組長(zhǎng)的能力遠(yuǎn)在我的意料之外,，他們能夠根據(jù)小組成員的情況,，恰當(dāng)選取發(fā)言的同學(xué)，既不過(guò)分偏愛(ài)成績(jī)好的同學(xué),，也不冷落學(xué)困生,，真正照顧到了大多數(shù)。從這節(jié)課,，我嘗到了甜頭,，今后會(huì)在課堂上分別布置不同層次的討論交流問(wèn)題，讓他們活躍下去,。課堂應(yīng)該是“知識(shí)的超市,，生命的狂歡”（李炳亭語(yǔ)）。要說(shuō)不足應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)不是很突出,，一些共性的問(wèn)題處理不細(xì)致,。

教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我初步讓學(xué)生小組活動(dòng)解決,，看能否提高課堂效率。首先生讀10分鐘課文,，找一生解釋作者及生字,，又出示幾個(gè)問(wèn)題小組討論。

1,、石拱橋的特征,。

2、中國(guó)石拱橋的特征,。

這兩個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，我讓5,、10兩個(gè)小組來(lái)完成。剩下的三個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難,，我決定以正副組長(zhǎng)為中心來(lái)討論,。17班完成度較高，18班由于學(xué)生水平差距大,，課堂進(jìn)展磕磕碰碰,。總結(jié)起來(lái)有兩個(gè)原因,，一是學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠洪亮,，影響全班同學(xué)的收獲，另一個(gè)是組長(zhǎng)的帶頭示范作用不強(qiáng),。如何讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，如何及時(shí)檢測(cè),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，是下一步我要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。

附六個(gè)問(wèn)題：

1、文章介紹了故宮哪些內(nèi)容,？用文中一句話概括其特征。

2,、文章是按什么順序?qū)懙?？作用是什么?/p>

3,、跳讀課文，說(shuō)出文章寫(xiě)了故宮哪兩部分,。

4、精讀第6段，說(shuō)出說(shuō)明順序及方位詞,。

5,、文章詳寫(xiě)的是什么,，略寫(xiě)的有哪些,？為什么這樣安排,。

6,、找到文中說(shuō)明方法,，說(shuō)說(shuō)其作用,。

兩個(gè)班的課代表觀看完“古詩(shī)詞知識(shí)比賽”后,，恰好我們正進(jìn)行《水滸傳》的閱讀，我安排學(xué)生組織了一次“《水滸》知識(shí)大比拼”活動(dòng)。由于前期準(zhǔn)備比較充分，課堂節(jié)奏進(jìn)行地有條不紊，學(xué)生的積極性比較高,。17班結(jié)束后,，都文通抱著隊(duì)友哭起來(lái),，原因是他們小組的分?jǐn)?shù)太低，覺(jué)得自尊受不了,，她也反映了扣分的不合理情況,。我就此教育他們，活動(dòng)的目的不只是分?jǐn)?shù),，一切活動(dòng)都是育人,，通過(guò)此活動(dòng)也告訴大家，凡事要講規(guī)則,，沒(méi)有規(guī)則這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)成功進(jìn)行下去,。18班馬方旭活動(dòng)結(jié)束后找我：“老師，我和邵光哲商量隊(duì)長(zhǎng)（誰(shuí)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)）的問(wèn)題,，結(jié)果紀(jì)律委員就給記下來(lái)了,，我控訴，這不公平,！”我問(wèn)他：“你們是在什么時(shí)候商量的,？”“主持人在上面安排的時(shí)候。”“那不就結(jié)了,，時(shí)間不對(duì),，這個(gè)工作應(yīng)該是在課前完成的?！蓖蹊寸艺f(shuō)：“老師，我們組成員都著急了,，昨天晚上背到十點(diǎn),，今天上課前，組員都在那里背,，我以為我們組要倒數(shù)了,，沒(méi)想到成績(jī)會(huì)這么好，他們都很努力了,?！?/p>

看到每名學(xué)生在此次活動(dòng)中，仿佛都有話說(shuō),，我真高興,，相信下一步《水滸傳》的閱讀工作就好開(kāi)展了。多給學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)吧,，他們會(huì)帶給你意外的驚喜,。之所以從前上課老師累，學(xué)生困,，是因?yàn)槔蠋煵环攀?，學(xué)生不說(shuō)話，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,。不是現(xiàn)在的孩子不好教,，而是現(xiàn)在的課堂需要改。今天的收獲很豐富,，我受益了,，相信學(xué)生更是。這個(gè)冬天不冷,，我收藏著快樂(lè)和果實(shí),，真幸福啊,！

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十八

新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改變以往單一的、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主,、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，因此,，我在課堂教學(xué)中,，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力,，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見(jiàn)的習(xí)慣,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極活躍,，生生之間相互交流,，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì),。小組合作學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)識(shí)過(guò)程,，而且成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程,。

但是，由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限,，以及組織實(shí)施策略還不盡到位,，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)存在著一些問(wèn)題。

首先,，從學(xué)生的參與來(lái)看,，部分小組成員沒(méi)有積極參與到交往過(guò)程中，把自己作為個(gè)體,。

其次,，從交流的結(jié)果來(lái)看，小組交流后進(jìn)行班級(jí)交流,，學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,，往往展示的是個(gè)人的想法。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題,，我在今后的教學(xué)中將采取一些改變措施,。

1、教學(xué)中要盡量激發(fā)學(xué)生參與的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè),。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的交往技能，比如,，“說(shuō)明白一些”,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)，引導(dǎo)小組成員互相評(píng)價(jià),。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)盡量創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì),，加強(qiáng)小組同學(xué)之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí),。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇十九

小組合作學(xué)習(xí),，是課堂上一個(gè)相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)形式，每當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)遇到有些難度,、需要學(xué)生多思考，需要學(xué)生動(dòng)手操作,，或者有些重難點(diǎn)的知識(shí),，教師一般會(huì)傾向于設(shè)置問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)來(lái)突破,，但是小組合作也有很多弊端,，比如：有的學(xué)生不參與，有的學(xué)生“”一言堂,，有的討論著討論著就開(kāi)始聊天玩耍,，控制不好，適得其反,，所以,，小組合作學(xué)習(xí)想要更加有效的解決問(wèn)題，需要下很多功夫去了解學(xué)生,，設(shè)置活動(dòng),。

在平時(shí)的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生知道，眾人的智慧要強(qiáng)于個(gè)體的智慧,。從而使學(xué)生能從主觀上接受小組合作學(xué)習(xí),。在小組的組建時(shí)，也要讓每一名學(xué)生都能明確自己在小組中角色位置及責(zé)任意識(shí),。將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平,、性格、性別等差異,，分成若干小組,，每組3—6人。每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)好,、中,、差的學(xué)生分組的時(shí)候要考慮使全班各組平均成績(jī)大致相同；不允許學(xué)生自由組合，防止組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象,，這樣小組間力量相當(dāng),，讓學(xué)生相互間學(xué)習(xí)成為可能，既能避免上文所說(shuō)的“亂說(shuō)”,，造成課堂上的紛亂,，又顯得公平、利于競(jìng)爭(zhēng),。

教學(xué)組織中的引導(dǎo),。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也避免了爭(zhēng)著說(shuō),、同時(shí)說(shuō)的無(wú)效學(xué)習(xí)行為,。由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師無(wú)法一一顧及,，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來(lái)組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為,。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)伙伴之間不可避免會(huì)存有意見(jiàn)沖突,，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo),，小組成員間往往會(huì)爭(zhēng)執(zhí)不休，從而造成了學(xué)習(xí)的偏向,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析,，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)歸納整理,。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言,，避免交流時(shí)過(guò)多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。

一號(hào)為大組長(zhǎng),，保證小組高效率的工作，保證每個(gè)成員明白該做什么,，保證各司其職,，提出下一步的建議；負(fù)責(zé)講解疑難,，幫助同學(xué)快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,。二號(hào)為紀(jì)律組長(zhǎng)，保證組員在討論的過(guò)程中,，不做其他無(wú)關(guān)的事情,，提醒組員不要聲音過(guò)大,，擾亂課堂秩序。三號(hào)為監(jiān)督員,，提醒成員參與合作和小組活動(dòng),，解決不參與或者一言堂的現(xiàn)象。四號(hào)為記錄員,，負(fù)責(zé)各個(gè)項(xiàng)目的記錄,，匯總。并根據(jù)實(shí)際情況,，指導(dǎo),，調(diào)整。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，不隨便打斷別人的發(fā)言,，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言做出評(píng)價(jià),；學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋,；樂(lè)于陳述自己的想法,，修正他人的觀點(diǎn),；勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法,；學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí),，能根據(jù)他人的觀點(diǎn),，做總結(jié)性發(fā)言。

教學(xué)助理的小組合作學(xué)習(xí)篇二十

今天銅井中學(xué),、岱莊中學(xué),、城關(guān)中學(xué)的九年級(jí)教師來(lái)我校學(xué)習(xí)小組合作。隨之我聽(tīng)了胡家波老師,、李樹(shù)果老師的精彩授課,，深受啟發(fā)。兩位老師基本貫穿了126策略,，小組合作很成熟,。胡家波老師復(fù)習(xí)了四邊形，由同學(xué)自己歸納,、總結(jié)知識(shí)點(diǎn),。然后找出幾道典型例題進(jìn)一步深化。將這幾道題分成幾個(gè)任務(wù),，先由學(xué)生自主學(xué)習(xí),，然后討論交流,，之后小組抽任務(wù)，為下一步展示進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。同學(xué)們展示的很好,，而且提出了不同解法。有利于同學(xué)們發(fā)散思維形成,。能舉一反三,。本節(jié)課充分體現(xiàn)了弱者優(yōu)先的原則，更關(guān)注了后進(jìn)生,。比較遺憾的是最后一小組未展示,。李老師復(fù)習(xí)了力。優(yōu)點(diǎn)和胡老師的差不多,。就是希望李老師上課的時(shí)微笑一下,，引導(dǎo)學(xué)生們表現(xiàn)的自信一些。上述是我的一些看法,，如有不當(dāng)之處,，請(qǐng)不吝指教。

根據(jù)縣教研室,、學(xué)校教導(dǎo)處的安排,，作為一名班主任兼教學(xué)一線的化學(xué)教師，應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教育觀念,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐,，探索新課程課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法顯得十分必要。

在嘗試小組合作教學(xué)的這一段時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不樂(lè)意合作或不善于合作,、合作態(tài)度不認(rèn)真。在每個(gè)三個(gè)班里或多或少都有這樣的問(wèn)題,。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了安排,，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。

一,、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。

二、注意觀察,，盡可能給每一個(gè)學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì),。特別是對(duì)那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和支持,，使他們有信心參加到合作活動(dòng)中來(lái),。

三、充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,。加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。

四,、避免個(gè)別學(xué)生作秀,，落到實(shí)處。