每個人都需要總結，以更好地認識自己,、規(guī)劃未來,。理清總結的邏輯結構是寫好一篇總結的關鍵，我們可以按時間順序,、問題分析,、成果總結等進行組織,。這些總結范文中涵蓋了不同領域的總結內容，對于我們的總結寫作有很大的幫助,。

秘書在大學教學中的重要作用篇一

本文通過分析英美文學學習與英語語言學習之間的關系,，旨在說明英美文學對大學生英語學習興趣的培養(yǎng)，人文素質的提升,，以及創(chuàng)新,、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的現(xiàn)實意義,。

一.引言,。

眾所周知，英語是一種通行全球,，可以進行國際交流的重要工具和手段,。

隨著社會經濟乃至全球化經濟的快速發(fā)展，它的重要性被越來越多的學生,、學者,、商人，乃至處于整個社會人群所認同,。

著名教授胡文仲先生也指出,，語言與文化有著密切的關系。

由于語言的產生和發(fā)展,，人類文化才得以發(fā)揚和傳承,。

不存在沒有語言的文化，也不存在沒有文化的語言,。

可見,，英語便自然而然的成為了承載文化的重要載體。

那么,，對于高校非英語專業(yè)的學生來說,，在英語學習的過程中，是否就不需要進行英美文化的學習呢?其實并非如此,，對于普通高校的本科英語教學來說,，英語課程不僅是滿足國家和社會對人才培養(yǎng)的需要,，而且也應該成為學生了解西方社會和文化的一個重要渠道,。

1.提升學生英語學習興趣。

語言,，作為隨著人類文化程度的提高而自然而然出現(xiàn)的產物,。

從根本上說，它就是對文化最重要的體現(xiàn),。

我們所學習的發(fā)音,，詞匯,，甚至還有語法這類基礎知識，不得不說是由一種民族所形成的一種特定的文化氛圍所決定的,。

語言的存在很好的加深了人與人之間的溝通和了解,，是人類得以實現(xiàn)其價值和文化底蘊的重要表現(xiàn)形式。

只有通過語言的交流,，才得以讓人類的寶貴的文化和精神財富無限的發(fā)揚和傳承下去,。

那么作為英語學習者，在學習這門語言的同時,，也就順其自然的接受了它所承載的文化精髓,，無形當中就對英語國家的文化、風俗,、政治,、經濟、宗教,、信仰等方面有了一定的了解,。

此時，學生在英語課程的學習中,，不但能學到英語作為溝通工具的這種技能,，同時也能更多的了解西方國家的文化背景，大大刺激了學生對跨文化交際能力素養(yǎng)的培養(yǎng),，激發(fā)了學生學習語言乃至整個西方文化的動機,。

擁有一定的英美文學相關知識背景，不但可以幫助學生根據(jù)不同的語境和背景,，正確的判斷適用場合和選擇適合的表達方式進行交流和溝通,，而且在某種程度上也培養(yǎng)了學生獨立思考和創(chuàng)造性的思維能力，對其世界觀,，人生觀和價值觀都具有一點的指導意義,。

所以，文化與語言的關系是相互影響,，相互促進,，密不可分的。

作為語言的學習者,，通過語言的學習才能了解文化背后的底蘊,，也只有通過語言這一媒介，文化才能得以淋漓盡致的展現(xiàn),。

2.提高和增強學生的語言運用能力,。

對于高等院校的非英語專業(yè)的學生來說，在課程實施的標準和要求里就明確了英語教學的目的,，即培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力,，特別是聽說能力的培養(yǎng),，以便使他們在今后的學習、工作和社會交往中得以進行必要有效地交際,。

因此,，對于大學英語課本的選材，我們不難發(fā)現(xiàn)大多是以記敘文,、說明文和議論文的文體來進行學習的,，題材較為廣泛，那么教師就可以在結合課文的基礎上進行必要的補充和延伸,。

這些優(yōu)秀的文學作品,，在為教師提供大量豐富的教學素材之外，也能更好的增加課堂的生動性和趣味性,，也使學生的學習效率有了大大的提高,，讓他們可以在有限的時間里讀到有價值、有意義的書籍,。

我們通常所說的英語的綜合應用能力,，除了聽、說,、讀,、寫、譯,，這五種最基本的語言應用技能外,，是否具有深厚的文化素養(yǎng)和底蘊，對于衡量學生的學習質量和標準也起到了十分重要的作用,。

這些往往不是通過簡單的技能訓練可以達到的,。

語言的學習過程是大量的輸入后再輸出的一個循環(huán)過程，文字的多樣性和精致與否,，涉及到很多書面語和口頭語的使用,，為學生提供了很好的語言學習環(huán)境和可效仿的模版。

通過這些詞匯和語句的大量積累,，不僅擴充了學生的詞匯量,，也使學生接觸到了處于真實語境中的語言本身，在增強了語感的同時,，也指導了學生的實際操作能力,。

英美文化知識的本身就很好的為學生提供了可參考的素材，也為學生發(fā)揮自己的語言運用能力提供了很好的平臺,。

3.鍛煉學生對文化的感知力,。

來自于生活中的語言文字，經過文學作家和巨匠們的文字凝練,，無疑很好的為學生提供了學習和模仿的空間,。

這些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使學生在閱讀和理解的時候沒有任何的障礙,。

那些豐富的故事情節(jié),、典故、甚至人生的哲理,，在他們的筆下,，通過比喻、排比,、擬人等多種修辭手法,，很好的將不同的藝術形式呈現(xiàn)在學生的面前。

反之,，如果我們的英語學習,，只是停留在死記硬背單詞和語法，而忽視對英美文學這個文化寶庫的學習的話,，英語說得再流利,，也談不上真正了解和掌握了這門語言。

語言和文化是密不可分,，雙方都不可能離開和超越對方而獨立存在,。

通過感知這些西方文化中的價值取向，思維方式和評判視角,，才能很好的對他國的文化進行理解,、包容、尊重,、甚至學習和效仿,，有助于培養(yǎng)學生的國際化意識，適應當今世界經濟,、文化對國際化人才的需求,。

4.滿足對學生在人文素養(yǎng)和創(chuàng)新、思辨能力方面的培養(yǎng),。

人文素養(yǎng),，不僅反映了一個人的人格、氣質,、情感等特征，同時也體現(xiàn)了個體的人生觀,、價值觀,，還有世界觀。

它是個人的外在風貌和內在氣質的綜合體現(xiàn)，所以一個人文素養(yǎng)好的人必須具備豐厚的文化底蘊,。

作為當代大學生來說,，人文素養(yǎng)也是其綜合素質的.重要體現(xiàn),，也是對英語教學的必然要求,。

在人類歷史發(fā)展的過程中,，人們通過文字記錄著人類的歷史,、社會生活中的智慧和人類的文明成果，閱讀這樣的文字是能夠起到陶冶人的情操,，引發(fā)人類情感上的共鳴，甚至升華人格的作用,。

學生在閱讀所有的文學作品時,，會發(fā)現(xiàn)他們的一個共同特點，就是能帶領讀者進入一個嶄新的自己未知的世界,，實際上文學也是學生透視世界和了解世界的一扇窗戶,。

所以，通過這樣的閱讀和分析文學作品,，品味不同作家的文體和寫作風格,，從表層的語言學習逐漸深入到深層的文化學習，充分發(fā)揮學生的想象空間,，增強獨立思考的能力,，把文學閱讀作為一種獨特的體驗，讓學生自己去認真的感受,，獨立的思考,。

通過這一系列的思辨、創(chuàng)新過程,，讓學生通過字里行間去體會作品中的真,、善、美,，將德育融入到了文學作品賞析的同時,，無形當中也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)和審美觀，也有利于塑造學生健康豐富的情感世界,，使其身心都能得到全面和諧的發(fā)展,。

三.結語。

目前，隨著大學生英語閱讀能力素養(yǎng)的逐漸提高,，英美文學在大學英語教學中的比重也在不斷增大,，鑒于文化素養(yǎng)在大學生個人素養(yǎng)中所處的重要地位。

作為教師的我們,，的確應該充分的認識和發(fā)揮文學對于語言學習的能動性作用,。

撇開傳統(tǒng)教育模式的干擾,，調動學生的學習興趣,，在理解詞義、句義的基礎之上,，引領學生更多的去理解和挖掘作者的寫作意圖和作品的內在意義,。

將這種開放式的、互動式的教學方式融入到日常的教學當中去,，既能使學生很好的擴大獲取知識的來源,，將圖書館和網(wǎng)絡資源很好的作為教科書的有益補充，這樣既提高了他們學習文化和語言的興趣,，又鍛煉了學生自主學習的能力,，更能很好的將從作品中學來的語言能力應變?yōu)槿粘５慕浑H能力。

[參考文獻],。

[1]程愛民.關于我國高校英美文學教學現(xiàn)狀的調查報告i[j].外語研究,，(1).

[2]劉富麗.高校英美文學教學三維法[j].黑龍江高教研究，(2).

[3]文秋芳.文化之旅―――英國(序)[m].北京：外語教學與研究出版社,，.

[4]徐浩.英語教育與教師教育研究[m].北京：首都師范大學出版社,，.

[6]徐亞輝.大學英語人文教育創(chuàng)新研究[j].黑龍江高教研究，(2).

秘書在大學教學中的重要作用篇二

摘要：當今教育體系中的素質教育是我國當前教育行業(yè)的標準,，而大學教育也不無例外需要關注素質教育,。本文首先闡述素質教育與大學英語教學之間的關系和大學英語教學在素質教育中的作用，然后分析大學英語教學中存在的問題并探究實施素質教育的舉措,，以探討如何通過英語教學達到提高學生語言表達能力,、交際能力、互動溝通能力,，增長文化知識和培養(yǎng)綜合文化素質,，最終幫助學生找到適合自己的學習方法、建立學習語言的自信心等素質教育總目標,。

隨著世界經濟飛速發(fā)展,，全球經濟一體化迫在眉睫，英語作為當今時代使用人數(shù)最多,、運用領域最廣的語言也無可厚非地成為了國際通用語,。國際形勢引發(fā)我國對英語課程的重視，特別是大學生的英語學習，因為他們大學畢業(yè)后將肩負起國家富強和民族振興的希望,。大學英語教學要把學生的全面發(fā)展作為目標,，在教學中既要學生掌握英語知識，還要學生學會應用,，與此同時提高學生的道德修養(yǎng)和素質,，把學生培養(yǎng)為適應時代要求、全面發(fā)展并懂外語的人才,。那么怎樣利用英語教學進行素質教育,，怎樣在素質教育的目標框架之下開展對大學生的英語教育，是值得大學英語教師深究的問題,。

一,、素質教育的內涵。

素質教育是指為了實現(xiàn)教育教學給定的目標,，為達到接受教育的人及其所在的社會長遠發(fā)展的目標,，以面向社會、面向全體學生,、全面提高學生素質的教育為根本目的,，以激發(fā)接受教育的人們的潛能、促進受教育的人們在德智體美等多方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育,，其宗旨就是要提高受教育者的素質,。換句話來說，素質教育是要面向全體學生,，并不是僅僅面向少數(shù)學生,，更要促進學生的全面發(fā)展，而不是為了應付考試才對知識簡單記憶,，是要培養(yǎng)動手實踐能力,、自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地,、機械地接受知識,。

大學生的素質教育包括文化素質、心理素質,、道德素質,、思維能力、創(chuàng)造能力,、自我動手能力等素質和能力的培養(yǎng),。英語作為一種語言具有工具性和人文性，大學英語教師在教學過程中對學生進行聽,、說,、讀,、寫等多方面的教學，本就不應單純是一種語言知識的教學,。英語是西方歐美國家使用的語言,，承載著多彩紛呈的'西方文化，英語教學過程就像是為學生打開了一扇窗,，一扇了解西方文化的窗戶,，讓學生能夠了解西方文化，這就是素質教育中的文化教育,。由此我們不難發(fā)現(xiàn),，其實在大學英語教學中，并不只是教會學生語言知識,，而是在日積月累的學習中使學生潛移默化接收素質教育,。近年來,，基于對素質教育培養(yǎng)的關注,，在大學英語四、六級考試中增加口語考試題型,，體現(xiàn)了對素質教育和實踐能力的重視,，也是通過學生對于英語語言的應用來加強學生在英語知識和技能方面的綜合素質。因此,，大學英語教學與素質教育具有密不可分的關系,，英語教學對素質教育具有很強的滲透作用。

（一）師資力量薄弱,。

隨著社會經濟的發(fā)展和全民對高等教育的重視,，我國大學生數(shù)量較以前相比大為增加，現(xiàn)今大學英語教學中,，教師與學生的比例達到了1：200－300,，師資不足使得許多學校英語老師的專業(yè)技能和素質狀況令人堪憂。擴招不僅增大了教師的壓力,、增重了教學任務,，還導致老師缺少進修和出國深造的機會，自身知識水平和教學技能存在缺陷使大學英語教師無法有效提升教學技能和質量,。

（二）評價體系單一,。

我國大學英語教學依然沒有擺脫應試教育的束縛，許多大學生學習英語只是為了通過大學英語四,、六級,，老師在課堂上也只重視英語知識的教導和考試技能的輔導。對學生英語能力的評價僅憑一張試卷,，導致學生的口語表達和聽力理解能力無法提高,。然而,，大學英語學習是為了讓大學生勝任專業(yè)閱讀和寫作并在平常的交際和溝通中也能運用英語，這才是大學英語教學的基本目標,。對于學生英語水平的評價也不是僅靠一張試卷那么簡單,，而是要讓學生通過詞匯和語法等知識技能的掌握進而運用英語來進行自我表達。

（三）教學模式不新穎,。

現(xiàn)今的英語教學模式還比較傳統(tǒng),，一般是通過課件、黑板以及口頭傳授等方式對學生講課,，然而這樣的教學模式,，只能夠讓學生學到英語知識，并不能讓學生真正運用英語來進行交際,。教師在這樣的教學模式下缺少與學生間的互動,，會讓學生對老師沒有親近的感覺。傳統(tǒng)的教學模式讓學生對老師的依賴性很強,，致使學生的自主學習能力非常薄弱,。教師應該發(fā)揮出自己在教學中的主導作用，帶領學生進行自主學習,，協(xié)調好“教”與“學”的關系,。

（一）提高文化素質，增強交際能力,。

英語是西方歐美國家本族語使用者溝通交流的工具和文化傳播的載體,，在學習英語的過程中，我國的英語學習者可以透過它感受西方文化氣息。英語作為國際語言，不僅在于它的國際地位,，更在于它的文化底蘊。大學英語學習不僅限于書本而是結合了聽,、說、讀,、寫等技能訓練的綜合學習過程,，教師在課堂上使用英語傳授知識、信息并與學生互動交流,，培養(yǎng)和增強學生的英語語言運用能力,。

（二）培養(yǎng)語言素質、開發(fā)學生的智力,。

用英語進行聽,、說、讀,、寫訓練是對語言素質的培養(yǎng),，而培養(yǎng)學生運用英語交際的能力是大學英語教學的根本目的,。教師在課堂上，讓學生思考問題,，師生,、生生間的英語交流以及課內外的聽說讀寫訓練，都是在開發(fā)學生的智力,。英語作為一門外語,，在學習上具有一定的難度，但是學生學好了,，就說明學生在外語這方面的智力被挖掘出來,。

（三）培養(yǎng)思想品德素質。

在學習英語的過程中理解外國人的思想感情并學習領會西方文化,，不知不覺形成自己的思維方式和分析解決問題的獨特視角,。英語教科書選材多以思想品德素質相關的材料為主，對大學生價值觀,、人生觀具有積極的引導作用,，有助于大學生在增長語言知識技能的過程中學會形成主見，能夠逐漸獨立判斷什么是對,、什么是錯,，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的思想道德品質。

（一）采用以學生為中心的互動式教學模式,。

互動式教學模式就是要以學生為中心，通過教師與學生,、學生與學生間的互動進行教學,，可以增進教師與學生間的師生情，使得教學更加容易進行,。在教學過程中,，教師要時刻銘記學生是學習的主體，所以老師要讓學生自己學會學習,、思考,、動手和實踐，同時還要進行自信心,、領悟力等良好心理素質的培養(yǎng),。教師在課堂上要聯(lián)系學生的實際，在教學內容中找到易于引起情感共鳴的話題,，這樣才能更好地調動學生的積極性讓其參與課堂開展互動討論,，給他們獨立思考和表達的機會，在課堂互動模式中培養(yǎng)其團隊精神,、實踐能力,，讓他們在互動中觀察人生,，培養(yǎng)他們的人文精神。

（二）運用學習質量多元評價模式,。

調整英語測試的內容和評價的方法,，將學生的語言表達能力、語言交際能力,、知識運用能力以及分析和解決問題的能力放在首要位置,，確保素質教育的實施。在評價過程中可以通過角色扮演和虛擬情景對話對學生的英語知識,、表達能力,、應用能力等進行測試，以實現(xiàn)對學生全面和客觀公正的評價,；采用口語和寫作表達等開放式的考查模式,，充分發(fā)揮學生的主體性，體現(xiàn)英語素質教育的總體目標,。

（三）開展第二課堂建設和課外活動實踐,。

課余時間學校應該舉辦一些英語方面的活動，拓寬學生學習英語的渠道,。學生在活動中學習英語,，在“玩”中體驗英語的樂趣，這樣的方法學生們更樂意接受,。比如舉辦一些英語文化節(jié)活動,，英語朗讀、演講,、寫作,、聽力、背誦等活動,，還可以開展英語知識講座,、英語電影節(jié)等活動，還可設置英語角讓學生通過英語進行交流,，聘請外教和英語老師作為主持或嘉賓對學生間的交流進行引導和更正,。另外，還可以舉辦英語小品大賽,、開通英語廣播,，激起學生對英語的積極性，增加他們對英語的興趣,，在活動和實踐中讓學生們學習英語,，這就是素質教育中的實踐能力。

六,、結束語,。

素質教育要求學生在文化內涵,、道德品質、心理還有生理等各個方面全面發(fā)展,。從現(xiàn)今高校教學體系來看,，大學英語教學肩負著素質教育的重任，理應以素質教育的理念為引領,，但是想要真正讓大學英語落實到素質教育,、提高大學英語的教學質量，就必須樹立好以學生為中心的教學理念,，使學生正確對待所學的語言知識及自身語言應用能力之間的關系,，通過大學英語教學培養(yǎng)學生綜合文化素質，幫助學生找到適合自己的學習方法,、建立學習語言的自信心,，讓學生在掌握語言知識的同時提高語言表達能力、交際能力,、互動溝通能力,，并廣泛增長其東西方文化和相關的專業(yè)知識，這樣大學英語教學所起到的作用才能符合當前素質教育的目的,，在素質教育中發(fā)揮其應有的作用,。

參考文獻：

［1］饒曉麗．論素質教育背景下的大學英語教學［j］．考試周刊，（47）．,。

［2］趙雯．試論大學英語教學在素質教育中的作用［j］．校園英語旬刊,，（3）．。

［3］謝曉娟．試論在大學英語教學中貫徹素質教育［j］．成功：教育版,，（6）．,。

秘書在大學教學中的重要作用篇三

現(xiàn)階段大學生經過高考歷練之后才能進入高等院校，所以在這個時期大學生的情緒波動幅度很大,，部分大學生過于自信而使情緒驕傲自滿，還有一部分大學生過于缺少自信使情緒低落,，這種學生情緒的不同可以直接體現(xiàn)在大學英語課堂中,，由于受到學生情緒影響使課堂氣氛過于沉悶，學生普遍缺少參與課堂活動的積極性,。

由于大學生在英語課堂中帶有的不同情緒,，使學生應該投入英語學習的時間被浪費，同時大學生長時間保持這些情緒對其精力消耗也十分大,，對大學英語教學質量與學生學習效率產生很大影響,。

部分大學生的不良情緒不是以單一形式存在，而是多種不良情緒集群交織性形式的出現(xiàn),，這種過于復雜的不良情緒對大學生英語學習影響很大,，使學生無法將課堂學習作為大學英語學習重心,，同時對大學生整體精力消耗也十分巨大，從而對大學英語教學質量與學生學習效率產生很多不良影響,。

秘書在大學教學中的重要作用篇四

摘要:隨著人們對高校德育工作的重視,，音樂教育在我國高校德育教育中的作用越來越突出，甚至具有了不可替代的作用,。本文主要分析了音樂教育在高校德育教育中的運用現(xiàn)狀,，以及音樂教育在高校德育中的意義，并提出了在高校中實現(xiàn)音樂德育功能的具體途徑,。

關鍵詞:音樂教育;高校;德育教育,。

隨著新課標的改革和社會上各類道德事件的頻發(fā)，我國各高校開始注重對學生的德育教育,，而音樂教育在高校德育教育中更是具有不可替代的作用,。教育的目標是培養(yǎng)出德、智,、體,、美全面發(fā)展、對社會有用,、高素質,、有道德、創(chuàng)新型人才,。要實現(xiàn)這一目標,，就必須要做好學生的道德建設，充分發(fā)揮音樂教育在高校德育教育中的作用,，并做好音樂德育教育與其他德育教育方式的配合工作,。

一、音樂教育在高校德育教育中運用的現(xiàn)狀,。

從古至今,，音樂教育在學校德育教育中有著不可替代的作用，且在當下的高校中,，音樂的德育教育作用已經得到了一定的運用,。在春秋戰(zhàn)國時期，音樂的德育功能已經被哲人們發(fā)現(xiàn),?？鬃犹岢觥,！叭酥畬W,，應興于詩，立于禮，成于樂”,?？梢娙说膶W習，最終應當以音樂作為最高境界,。一個人的德育水平,，與他的音樂造詣有著一定的關系。一個人的道德若有問題,，音樂便不夠真誠,。在古代，人們將音樂作為一種必學的內容,，屬于表達情感的一種工具,，是影響人思想的一種手段。而現(xiàn)在,，音樂更是發(fā)揮出了它的德育作用,。一部優(yōu)秀的音樂作品，應當蘊含著作者豐富的感情,，表達出作者的價值觀,，并且對欣賞者有著一定的思想道德方面的影響。當下我國音樂教育在高校德育教育中已經發(fā)揮出了它的價值,。比如,，大部分高校都會開設音樂選修課，以此來陶冶學生的情操,，讓學生感受到音樂世界中的真善美,。但是，在實踐運用中,，音樂教學還存在著很多問題,。有的高校并不注重音樂在德育教育中的作用，即使開設了選修課,，學生也只將其當作一種修學分的課程,，并沒有真正認識到音樂課的價值。教師在教學中選材不當,，比如有的教師更偏向于向學生普及音樂的基本知識如旋律,、節(jié)拍等等，而忽視了音樂對人的感召力,，忽視了音樂的力量。好的音樂教學應該讓學生在課后有所感悟,，如通過中國古代音樂讓學生了解歷史,，了解中華民族經歷的滄桑，了解歷代英雄人物的優(yōu)秀品格;通過抗戰(zhàn)時期的音樂讓學生了解抗戰(zhàn)背景，內心受到一定的感觸,，對抗戰(zhàn)英雄懷有敬佩之心,，并擁有愛國情懷。但是目前的高校音樂教學并沒有完全做到這些,，大部分高校會比較注重音樂對學生性情的影響,，會讓學生在音樂學習中感受到世界中美好的、真實的,、善良的,、情感存在。這對于學生價值觀的形成有著一定的促進作用,，但是它的缺陷在于并不全面,，不能讓學生的道德受到全面發(fā)展。并且在音樂教學中,，有的教師比較注重學生對音樂本身的感受,，而忽視了音樂背后的故事，這樣使學生不能對音樂有系統(tǒng)的了解,，不能真正發(fā)自內心的對音樂有所感悟,。

二、高校實現(xiàn)音樂德育教育的具體途徑,。

(一)增強教師教育能力,，不斷創(chuàng)新教學方法。

一所高校的教育水平,，主要由高校教師的水平決定,，教師水平高了，教育質量自然也會提高,。要實現(xiàn)高校的音樂教育德育功能,，教師必須通過自身努力和與外界的交流，增強自身的教育能力,，不斷創(chuàng)新音樂教學方法,。首先，教師要做好表率,，雖然身為音樂教師,，但也肩負著德育的重任。因此,，教師要注意自己的言行舉止,，盡可能為學生塑造一個正面的形象，讓學生感受到自己身上的優(yōu)秀品質,，并向自己學習,，以自己為道德榜樣;其次，教師要保持不斷的學習，拓展自己的知識面,，讓學生了解到最先進的知識,，并且教師要不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生們保持學習音樂的興趣;最后,，教師在教學選材中要格外注意因選材不當可能給學生的道德造成一些負面的影響,。因此，教師要審慎選材,，選取正面的,、激勵人心的、高尚的,、具有正確價值觀的音樂教材,。

(二)培養(yǎng)學生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力。

音樂的功能在于放松人們的心情,，舒緩人們的心理壓力,，激起人們內心共鳴，找到靈魂的.歸宿,。大多數(shù)人都是喜歡音樂的,，但是在欣賞音樂的過程中，部分人只感受到音樂的節(jié)奏,、旋律感等,，并沒有去發(fā)掘音樂中表現(xiàn)出的真善美。高校在音樂德育教育的過程中,，要培養(yǎng)學生對音樂真善美的感受力,，在情感上認同音樂中表現(xiàn)出的美、幸福,，進而對美好的生活產生渴求,，并在實踐生活中學會追求音樂中的美與幸福，將真善美作為自己一生追求的東西,，并以之為傲,。在具體的實踐過程中，教師可以選擇一些合適的音樂題材,，比如《音樂之聲》,，讓學生們感受到女主角和孩子們的天真無邪，感受到純真的愛情的力量;比如童謠《真善美的小世界》,，讓學生們回顧童真年代,，激起學生們對真善美世界的向往。

(三)開展音樂專題教育,。

高?？梢圆欢ㄆ诘脑谛乳_展音樂專題教育,，增進學生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史的了解，增進學生對各國優(yōu)秀道德文化的掌握,，從而讓學生們在文化甄別過程中形成正確的人生觀、價值觀,、世界觀,。在實踐操作中，高校的音樂教師可以自發(fā)組織音樂專題講座或者音樂欣賞主題講座,。講座包括中國傳統(tǒng)音樂,、抗戰(zhàn)時期的音樂、現(xiàn)代代表性音樂,，以及國外代表性音樂等,。在專題講座中，讓學生們欣賞這些音樂,，感受到音樂的力量,，感受音樂中表達的內容和情感，而后再由專家進行音樂點評,。比如,，在講座中，負責教師可以讓學生們欣賞樂府詩,，讓學生了解古人愛情的純真,、偉大的政治抱負、郁郁不得志卻決不放棄的強大內心;讓學生欣賞抗戰(zhàn)歌曲,，了解抗戰(zhàn)時期人們內心的無奈,、生離死別時的感傷，為了保家衛(wèi)國的大義凜然而將丈夫孩子送上戰(zhàn)場的母親和妻子,、為了抗戰(zhàn)而犧牲生命的英勇無畏的戰(zhàn)士,。除此之外，教師還可以讓學生欣賞世界名曲,，如《小夜曲》《命運交響曲》等等,，學生們在欣賞這些音樂的過程中，認識到命運多舛,，人們不屈服的精神,。也認識到人活著的意義和價值，不單單只為了簡單的活著,，而要懂得活著的有價值,。通過專題教育，學生們在音樂的感召中形成了自己的價值觀,、學會了接受不同的優(yōu)秀的文化,，并將其深深的印到自己的骨子里去,。

(四)開設音樂實踐課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新,、實踐能力,，以及團隊合作能力。

高校要實現(xiàn)音樂教育的德育作,，可以開設音樂實踐課程,，讓學生們在實踐過程中，加深對音樂中情感表達的了解,，并在實踐中將其變成自己的思想,。“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,，無論學生在理論上對音樂掌握的多么好，沒有親自實踐,，便很難將其變?yōu)樽约旱臇|西,，難以在心靈上與音樂的作者產生共鳴。而學校開設音樂實踐課程,，便是為學生們提供一個實踐的機會,，讓學生們在實踐的過程中增進對音樂的了解，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。目前很多高校都開設了音樂選修課,，但是主要都以課堂音樂欣賞為主，音樂實踐課程很少,。因此,，在未來的音樂課程設置中，各大高校要開設音樂實踐課程,，比如音樂合唱課,、琴藝比賽課、聲樂演唱課等等,，讓學生們自己進行實踐,，親自參與到音樂演唱中，感受音樂的魅力,。音樂實踐課不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,，還能夠調動學生的自主學習積極性，讓他們在實踐中提高自身對音樂的感知能力,，并且讓學生在實踐性音樂表演中不斷進步,，最終增強他們的自信心，并形成敢于直面困難,、堅強勇敢樂觀的性格,。除此之外,，音樂合唱課還能讓學生找準自己的位置，找出自己的不足,，并培養(yǎng)出學生的團結合作能力,。

(一)音樂教育能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

音樂具有一種獨特的感染力和感召力,，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的作用,，它是德育教育的一種具體途徑。無論何時,，我們都能夠感受到音樂的力量。在抗戰(zhàn)期間,，“九一八”事變后,，一曲《松花江上》，如泣如訴,，激勵著人們共赴國難,，同仇敵愾;“七七事變”后，麥新創(chuàng)作的《大道進行曲》慷慨激昂,，尤其是最后那一個“殺”字,，充分表現(xiàn)出了當時人們對鬼子的痛恨以及大刀隊隊員的英勇。除此之外,，還有很多關于愛國的抗戰(zhàn)的歌曲,，如《黃河大合唱》《義勇軍進行曲》《游擊隊之歌》《八路軍進行曲》等等，這些歌曲無不反映了當時人們的心理,，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期人民軍隊的豪邁,、勇敢、無堅不摧的氣概,。這些歌曲不僅鼓舞了當代人,，更激勵和影響著千千萬萬的中華民族后代子孫。學生們在這些音樂的熏陶中,，民族意識更加強烈,，對歷史更加了解，對抗日英雄更為崇拜,。同時,，也明白了現(xiàn)在所得到的安寧和平來之不易，從而更加珍惜,。這些音樂通過自身旋律,、歌詞等等，對學生進行感召,，從而激起他們的民族自尊心,，激發(fā)出他們的愛國熱情和民族自豪感,，讓他們明白自己肩負著保衛(wèi)前輩們用鮮血和生命換來的國土的使命。

(二)音樂教育能夠培養(yǎng)學生形成正確的人生觀,、世界觀,、價值觀。

從古至今,，音樂一直都占據(jù)著重要的地位,，從民歌的吟唱到朝堂的歌舞協(xié)奏，音樂都發(fā)揮著重要的作用,。古代的才子佳人,，大都通曉音律，擅長使用笙簫,、琴等樂器,。除了樂曲，古人所作詞曲也很有深意,，如《采薇》中,，“昔我往矣，楊柳依依,。今我來思,，雨雪霏霏。行道遲遲,，載渴載饑,。我心傷悲，莫知我哀,?！北磉_了深刻的人生哲學。在音樂教育中,，教師選材適宜,，必然能夠讓學生們在學習中感受到古人的風采，從而學會分辨是非善惡,，形成正確的人生觀,、價值觀、愛情觀,。除此之外,，學生還可以通過音樂了解歐美等國家的風采及人文，從而對不同的文化都有所了解,，并意識到世界文化本就是不同的,，讓學生們在音樂教育中學會求同存異，接納不同的文化,，學會對各個民族,、各個國家的文化的尊重和理解,，最終形成正確的世界觀。

(三)音樂教育能夠促進學生對自我角色的正確定位,。

音樂教育能夠讓學生認清自我,，并學會對自我角色進行正確的合理的定位。教師在音樂教育中對學生進行合理的引導,，學生們在學習過程中便能夠認識自我,，并努力提升自我。比如,，在大合唱中,，學生能夠在參加合唱的過程中認識到自己所屬的位置，以及團隊協(xié)作的力量;在日常學習中,，學生能夠知道自己的不足,，從而努力提升自己而不是滿足于現(xiàn)狀。學生在學習音樂的過程中,，感受到自己的渺小，從而變得謙卑;在合唱,、集體舞等合作表演的過程中,，對自己有更加清晰的認識，并對自我角色進行正確的定位,。

(四)音樂教育能夠培養(yǎng)學生良好的道德情感品質,。

音樂教育還能夠培養(yǎng)學生形成良好的道德情感品質。在高校音樂教育中,，教師進行合理選材,，運用音樂對學生進行道德教育，將音樂教育與道德教育有機的結合起來,，對于高校的道德教育工作有很大的促進作用,。并且音樂教育使人放松，只要教師進行合理選材,，便能夠在音樂教育的過程中,，讓學生們在放松的過程中養(yǎng)成良好的道德情感品質。音樂是具有美感的,，而美的東西一般人都不會拒絕;音樂是充滿活力和感召力的,，好的音樂能夠凈化人們的心靈、陶冶人們的情操,，從而培養(yǎng)人們的良好的道德情感品質,。如貝多芬的命運交響曲，以及一些流行曲,，如《陽光總在風雨后》《朋友》《長亭外(送別)》等等,，有的激勵人心,，讓人們在困境中決不放棄，有的告訴人們友誼的珍貴,，有的描述依依惜別之情,。學生們在學習這些音樂時，內心會有所感觸,，并受到一定的影響,，明白世間最珍貴的東西，并學會堅強,，不輕易認輸,。

四、結束語,。

總之,，音樂教育在高校德育教育中具有不可替代的意義。它能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,，幫助學生形成正確的人生觀,、世界觀、價值觀,，促進學生對自我角色的正確定位,，并且能夠推進學生養(yǎng)成良好的道德情感品質。雖然在實踐中還存在著一些問題,，但是,，只要我們增強教師教育能力、不斷創(chuàng)新教學方法,、培養(yǎng)學生對音樂中表現(xiàn)的真善美的感受力,、開展音樂專題教育，以及開設音樂實踐課程,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,，和發(fā)揮團隊合作能力，并且在音樂教學中有機結合,，便能夠提高音樂教育在高校德育教育中的地位,，發(fā)揮出音樂德育教育的作用，在其他德育方式的配合下,，提高高校學生的道德修養(yǎng)，最終促進高校整體德育水平的提高,。

參考文獻,。

［1］趙梅枝．論高校德育和音樂教育的融合［j］．黃河之聲，，(15)．,。

［4］吳穎．淺談音樂教育的思想政治教育價值［j］．大眾文藝,，2014，(3)．,。

秘書在大學教學中的重要作用篇五

大學生良好的情緒對大學英語教學有著重要影響,，所以在大學英語學習過程中應加強大學生情緒制約能力培養(yǎng)，經過教師引導使情緒制約應用到大學生英語學習中,，從而在基礎上提升大學生英語學習效率,。

大學英語教師應全面了解情緒在大學英語學習中的重要性，這樣才能使教師在大學英語課堂中通過課程設計引導學生情緒制約能力培養(yǎng),，這個過程需要大學英語教師不斷參與進去,，教師在這個過程中發(fā)揮啟蒙與引導重要作用。

通過強化大學生情緒制約能力培養(yǎng),，使大學生以良好的情緒投入到大學英語教學中,，同時對大學英語理由進行有效、全面的深思,，在加強大學生英語理由解答能力的同時,，推動大學生英語記憶、閱讀,、聽說能力的綜合性培養(yǎng),。

將情緒制約應用到大學英語學習中，對大學生英語綜合能力培養(yǎng)有著特殊作用,，只有通過培養(yǎng)大學生優(yōu)質的情緒制約能力，才能使大學生大學英語學習效率得到保障,。

5結束語,。

現(xiàn)階段高等教育體系中的情緒教學重要性認知度普遍偏低，所以各高等院校應對情緒教學有一個全面的認知,，同時加強其在各學科教學活動中的應用,。

良好的情緒對大學英語學習有著推動作用，所以現(xiàn)階段大學英語教師應將培養(yǎng)大學生情緒制約能力作為教學中的重要目標,，同時使大學生加強情緒能力培養(yǎng),，在此基礎上強化大學生大學英語學習效率。

參考文獻：

[1]張永懷.情緒情感與大學英語教學[j].洛陽師范學院學報,，2010.

秘書在大學教學中的重要作用篇六

本文主要論述了如何通過大學英語教學提高學生的文學賞析能力,從而提高學生對語言的理解能力和鑒賞能力.因此,在大學英語教學中,教師應積極的`有意識的將一些文學鑒賞的內容滲透到教學中.

作者：張俊作者單位：黃石理工學院,外國語學院,湖北,黃石,435000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(8)分類號：h3關鍵詞：大學英語文學賞析

秘書在大學教學中的重要作用篇七

本文主要論述了在大學英語教學中開設英美文學課程的必要性與可行性.筆者認為在大學英語教學中應開設英美文學課程并加強其教學,以適應我國高等教育國際化的`要求及對學生實行素質教育的要求,培養(yǎng)出越來越多高素質的國際化人才.

作者：黃春英作者單位：玉林師范學院,廣西,玉林,537000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：h3關鍵詞：英美文學教學大學英語教學高等教育國際化素質教育

秘書在大學教學中的重要作用篇八

摘要：英美文學經歷了很長的歷史時期,，并且每一個歷史時期都有其著名的代表作和作品,，成為了世界文學史上的寶貴的財富，因此也在世界文學史上占據(jù)了重要的作用和社會地位。英美文學的發(fā)展在世界文學的發(fā)展中具有重要的研究作用,，英美文學是各世界文學分支的重要一塊內容,，也為世界文學的組成和其他文學的發(fā)展奠定了堅實的基礎。分析認為：英美文學是世界文學的重要組成部分;英美文學作為一門對立的文學流派對其他學派有著重要的影響和借鑒作用,。

關鍵詞：英美文學;影響和借鑒;世界文學,。

英美文學經歷了很長的歷史時期，并且每一個歷史時期都有其著名的代表作和作品,，成為了世界文學史上的寶貴的財富,，因此也在世界文學史上占據(jù)了重要的作用和社會地位。英美文學的發(fā)展在世界文學的發(fā)展中具有重要的研究作用,，英美文學是各世界文學分支的重要一塊內容,，也為世界文學的組成和其他文學的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

英美文學在中世紀時期才開始逐漸形成了英美時期的文學,，因為古英語文學幾乎就沒有留住相應的書面文學作品,，一直到5世紀英美文學才開始發(fā)展，直到14世紀的后半時期,，英美文學才開始發(fā)展到了頂峰時期,，在中世紀其代表人物是詩人喬叟，通過詩來對英國本身的社會現(xiàn)實進行寫實的表達,，反映和揭示了多方面的社會現(xiàn)實;英美文學發(fā)展到了新古典時期,，除了詩歌以外，散文的發(fā)展也得到了長足的發(fā)展,，在新古典時期的后期,，因為法國大革命，大多數(shù)詩人在革命時期對未來充滿了希望,，逐步產生到了浪漫主義時期;浪漫主義時期出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀的代表作品,，比如狄更斯的《董貝父子》，還有全世界出名的夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》,，世界名著埃米莉·勃朗特的《呼嘯山莊》和薩克雷的《名利場》;到了現(xiàn)實主義文學時期,，文藝的創(chuàng)作逐漸到了現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種思潮的`并趨;最后是超現(xiàn)實主義時期，超現(xiàn)實主義在整個英美文學歷史上存在的時間是比較長的,，這個時期的作品深刻地影響了其他流派并受理論影響和發(fā)展,。英美文學各個時期的代表作在世界文學中是具有重要的作用的，表現(xiàn)在以下幾方面：

一,、英美文學是世界文學的重要組成部分,。

英美文學的發(fā)展是一個長期的前后相繼的過程，英美文學在長期的發(fā)展過程中通過世界各地的翻譯和傳播,，在世界文學的發(fā)展過程中指明了方向,，因此,，英美文學是世界文學的重要組成部分。英美文學作為一種文學的藝術,，深刻的刻畫了不同時期文學反映的社會現(xiàn)實,，不管是詩歌還是散文，都可以在這些文學作品上反映出英美時代的烙印,，而這些印記經過大浪淘沙保存下來,，早已經成為世界文學歷史上的重要的研究內容了，并且不可分割,。

研究歷史時期的文學,，其實就是從文學里面研究反映的社會現(xiàn)實，英美文學起源早,，對已英美早期的社會現(xiàn)實和社會思想文化動態(tài)反映和保存的也十分的完善,，作為世界文化的重要組成部分，英美文學在不同歷史時期反映了不同的歷史結構,，作為中西文化中重要的英美文學更是以一種優(yōu)秀的姿勢長久的保存了自己在世界文學中的地位,，早早地被研究者們重視，并且傳播到世界各地成為世界文學的重要的文化傳播者,，也成為世界文學發(fā)展的重要方向,，英美文學中的自有的文學和文化思想以及和世界其他流派的文化思想有相同之處也有不同之處，成為了研究世界文學重要的對比和比較,。

二,、英美文學作為一門對立的文學流派對其他學派有著重要的影響和借鑒作用。

英美文學的發(fā)展和傳播為世界文學的各個流派的傳播都有重要的影響和借鑒作用,，首先,，英美文學本身就是文學發(fā)展的重要的歷史財富，在英美文學的內容上是反映任何時期英美的現(xiàn)實晴朗的,，也是反映英美文學各時期的思想文化的發(fā)展方向,，更是社會思想的正確引導;其次，在研究英美文學過程中,，可以發(fā)現(xiàn)，英美文學本身身上就有時代的烙印,，這在比較文學上,，英美文學本身就對社會思想和文化起著重要的影響，縱觀世界文學,，各種思想流派層出不窮,，英美文學的發(fā)展有利于中西思想的融合，也對中國文學思想的發(fā)展又很重要的影響的作用;再次,，任何文學的發(fā)展在傳播的過程中都有對世界文學起著重要的研究和借鑒作用,，而且英美文學本身從發(fā)展的過程來看，就有很多影響世界文學的優(yōu)秀作品出現(xiàn)，這些作品通過多種渠道和多種形式的傳播流傳下來,，在世界各地的影響中都起到了重要的研究作用,。

另外，英美文學對我國文學的發(fā)展影響也是很大的,，英美文學的題材中有很多都是反映人與自然的主題,，而這些主題又恰好都是中國文學的重要的主題，英美文學在很長一段時間里多中國文學都有著深刻的影響,，不管是電視還是書籍,，成為很多中國人欣賞的優(yōu)秀作品。

綜上,，英美文學在歷史時期的發(fā)展過程中有很重要的脈絡發(fā)展時期,，英美文學在自己不同的發(fā)展歷史時期，都有不同的優(yōu)秀的作品成為世界文學的重要寶貴財富,，英美文學的發(fā)展已經十分的成熟,，也影響了中西文化的發(fā)展不不同的文學流派的發(fā)展，英美文學在研究過程中是世界文學一脈中不可或缺的,，英美文學在世界文學的發(fā)展中起著重要的不可替代的作用,。

參考文獻：

[1]呂進，歷史文化在英美文學中的作用,，短篇小說(原創(chuàng)版),，8月.

[2]張瑤，英美文化差異對英美文學評論的影響,，黑龍江教育學院學報,，208月.

[3]張月娥，芻議英美文學評論中文化差異的影響,，科技風,，9月.

[4]孫香雪，英美文學的精神價值及現(xiàn)實意義分析,，才智,，年2月.

[5]喬陽，針對兩次世界大戰(zhàn)對英美文學作品主題的影響探析,，佳木斯職業(yè)學院學報,，2015年8月.

秘書在大學教學中的重要作用篇九

由于我國高校擴招,大學畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升,致使就業(yè)形勢變得異常嚴峻,尤其自金融危機以來,為了喚醒學生的競爭意識,提高就業(yè)率,從入校門那一刻開始,學校或老師就不斷給學生施加壓力,增強其緊迫感,強調證書的重要性:大學期間要多考一些等級證,比如普通話證,計算機證,英語四,、六級證等,。這種大環(huán)境使學生的四、六級通過率不斷提高,而學生的英語綜合應用能力并沒有得到相應的提高,?；谶@種情況,本研究對湖南兩所高校大學生的英語學習情感展開問卷調查,同時結合英美文學的功能,全面分析在大學英語教學中引入英美文學的必要性,以期拋磚引玉,。

(一)調查對象。

該調查采用隨意選取樣本的非概率抽樣法,調查對象是296名來自湖南兩所普通高校非英語專業(yè)的在校生,他們來自不同省,、市,、地區(qū),擁有不同專業(yè)背景,因此該調查數(shù)據(jù)具有一定的代表性,具有進一步分析與研究的價值。另外,大學英語課程只針對大一,、大二的學生開設,所以調查對象只選取了兩個年級,。調查樣本屬性如下表所示:。

(二)調查問卷設計,。

本研究首先形成調查問卷初稿,為檢驗問卷的信度,、效度,首先筆者在所任教的學校發(fā)放問卷初稿進行預調查,并聽取研究生導師、同事的建議,對問卷進行反復修改與權衡,最終形成調查問卷,。問卷由三部分構成:第一部分是被調查者的個人情況,包括性別,、年級等;第二部分是學生英語學習情感的調查(包括學習興趣、學習動機,、學習態(tài)度等);第三部分是學生對在大學英語課堂中引入英美文學的看法,。

(三)調查問卷發(fā)放與回收。

本研究總共發(fā)出300份問卷,收回296份,回收率為98.67%,。

(四)調查結果分析,。

調查顯示有42.6%的學生表示對英語很感興趣或比較感興趣,32.8%的學生對英語表示一般,21.3%的學生明確表示不喜歡英語;在學習動機方面,36.8%的學生表示是出于興趣,34.8%的表示是迫于學校要求,為了通過英語等級考試;在努力程度方面,61.5%的學生表示學習英語是努力或比較努力的,59.5%的學生用于英語學習的實際多于其他課程,但只有13.1%的學生表示自己的學習效果好或比較好,70.3%的學生明確表示自己的英語學習效果不太好或不好。另外,68.2%的學生會經常反思自己的英語學習方法,。在針對英美文學引入大學英語教學這一新的教學模式態(tài)度上,39.5%的學生表示非常喜歡或比較喜歡英美文學;47.9%的學生表示愿意或比較愿意讓老師在大學英語教學中融入一些英美文學方面的知識,。

語言本身就是一種文化,學習一門英語的過程是一個對其文化了解的過程,而一個國家經典的文學作品恰恰濃縮了該國的文化精髓。英美文學可以潛移默化地提高英語語言學習者的基本功,激發(fā)他們對英語的興趣,增強他們的人文素養(yǎng),并幫助他們了解西方的原始文化等,從整體上提高非英語專業(yè)學生的語言認知能力和跨文化交際能力,。

(一)激發(fā)學習興趣,增強自信心,。

興趣是最好的老師,興趣是學習者很重要的原動力。[1]傳統(tǒng)的大學英語教材,往往是圍繞相關考試展開的,學習材料相對枯燥,缺乏吸引力,。與之相反,英美文學作品是現(xiàn)實社會生活,、人與人之間關系的反應,英美文學作品往往通過描述故事人物的生活與命運、思想與感情,闡述典型事件的社會褒揚,、社會批判,滲透著人類普遍的,、永恒的精神情感體驗,具有豐富的情感性,對讀者具有很強的吸引力。在大學英語教學中引入英美文學在一定程度上能夠滿足學生多元化的情感需求,。而且,英美文學作品本身具有的美學價值和愉悅功能等,可以增強大學英語課堂的趣味性和生動性,把他們學習英語的自主能動性解放出來,增強學生的自信心,使他們處于最佳的學習心理狀態(tài),進而提高他們的英語學習效率,。

(二)增強語言基本功,培養(yǎng)語言運用的創(chuàng)造性。

英國大文豪利維斯()言道:“文學的重要性不僅僅是它本身很重要,而且還因為它蘊藏著創(chuàng)造性的.能量,。在文學中,或許只有在文學中,一種鮮活的、創(chuàng)造性地運用語言的感覺仍然顯而易見……”[2]“文學語言是語言應用的最高層次”,。[3]不同流派的作家有不同的寫作風格,不同的寫作風格就需要不同風格的語言來表述,閱讀這些作品有助于學生“掌握語言的多樣性和豐富性”,。[4]學生在閱讀學習英美文學作品的過程中不僅能接觸并習得各種語境中的語音,、詞匯、句法和語篇知識,而且能增強根據(jù)不同的語境或交際任務而選擇不同的表達方式的意識,提高他們創(chuàng)造性地使用語言的能力,。

(三)擴大知識面,增進對西方文化的了解,。

文學不僅是語言的藝術,更多的是一個國家或民族文化精髓的傳承。文學是一個窗口,透過它,我們可以洞察一個民族文化的軌跡和情感,。[5]張漢良教授言道:“文學的學習有利于跨文化的傳播,。”[6]賞析英美文學是了解西方文化的重要途徑之一,。有了這種真正文學意義上的“學習”,我們的學生始有可能“領會”西方文化的思想與價值體系,。因為“文學能反射出文化的某個層面”[7]英美文學的賞析,所以可使學生更真切地了解東西方的文化差異,在全球經濟文化的交流與合作中游刃有余。

(四)陶冶情操,提高人文素養(yǎng),。

英美文學名著是外國文學中的精品,是人類文明的精華,。[8]是“由那些有著偉大靈魂,開闊博大胸襟,獨特個性,敏銳的生命感受力,深刻的洞察力和杰出藝術創(chuàng)造才能的作家用生命鑄造出來的……它們能超越特定時空……有著動態(tài)開放性、能夠向著任何有著不同文化背景和個體差異的讀者敞開的藝術世界”,。[9]對于學習者本身來說有助于陶冶情操,凈化心靈的功能,。英國著名詩人葉芝曾說:“文學在我心中是世界上最重要的教育力量,是所有價值的最高創(chuàng)作者?！盵10]學者虞建華曾指出英美文學有助于陶冶情操,開闊視野,認識人生,豐富精神文化生活,。文學涉獵廣泛的題材在表達悟識、反思生活方面的價值是其他方面的學習所難以取代的,。[11]英美文學作品所具有的哲學,、人文、美學等價值是學生人格自我完善,、提高文化素養(yǎng)及自身素質的重要學習內容,。

四、結語,。

經典的文學作品是文化的精華,是最有效,、最有力、最優(yōu)美的語言,是在有限的時間獲取最有價值的知識的有效途徑,。大學英語教學不僅是一個傳授語言技能的過程,而且是幫助學生了解西方原始文化,、強化文學熏陶、提高人文素養(yǎng)的過程,。在大學英語教學中適當引入一些優(yōu)秀的英美文學作品不僅有助于學生夯實英語基本功,、激發(fā)興趣、增強人文素養(yǎng)等,而且是眾多學子的心聲,。所以說,英美文學引入大學英語教學這一新的教學模式既順應了時代的要求,又迎合了學生的心理需要,。

秘書在大學教學中的重要作用篇十

大學英語教育不同于高中與初中英語教育,其目標在于提高學生的表達與交流能力,一個有效而生動的課堂才能帶給學生濃厚的學習興趣.本文從筆者在課堂導入部分設計的自身教學經驗及多位前輩經驗中做一小結,說明一個良好而熱烈的'課堂起源于一個良好的課堂導入設計.

作者：丁潔云作者單位：廣東商學院外國語學院刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200728(8)分類號：h3關鍵詞：大學英語課堂教學導入

秘書在大學教學中的重要作用篇十一

摘要：在高校教學中,，網(wǎng)絡教學的地位越來越高,。開放網(wǎng)絡教學模式的物理實驗教學,，讓學生自主進行學習，已成為如今實驗教學中的重要組成部分,。本文從可用性以及技術性這兩方面對網(wǎng)絡教學的一些基本內容以及要求進行介紹,，同時對網(wǎng)絡教學的應用進行了分析，旨在說明網(wǎng)絡教學在物理實驗教學中的重要性,。

來自 m.sevw.cn

關鍵詞：物理實驗,；網(wǎng)絡教學；虛擬實驗,。

物理實驗課是一門較為基礎的實踐課程,，多年以來這門課程的開展方式都較為傳統(tǒng)。但是網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)實驗教學模式,，它通過各種手段把圖像,、聲音等各方面的信息很好地結合在了一起，給學生構建了一個操作方便且內容全面的學習環(huán)境,。

根據(jù)國家所制定的課程標準,，高校的物理實驗教學應該把學生作為主體，側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自主學習能力,，對實驗教學向空間以及時間方面進行延伸,。學生可以事先通過網(wǎng)絡教學進行自主學習，對實驗所要用到的儀器的使用方法,、內部結構以及實驗整體的指導性思想進行研究,。網(wǎng)絡教學會涉及物理實驗的一些新內容和手段，通過網(wǎng)上學習,，學生可以掌握先進實驗的內容,。同時網(wǎng)絡教學中還會在課程之外添加許多實驗教學，可以開闊學生的視野,，讓他們學到更多知識,。網(wǎng)絡教學是物理實驗教學非常重要的組成部分，有利于推動教學發(fā)展,。

二,、大學物理實驗網(wǎng)絡教學的要求和內容。

網(wǎng)絡教學是通過網(wǎng)絡開展的,，學生從網(wǎng)上進行自主學習要具備一些計算機知識,，所以一定要充分考慮學生計算機方面知識的.差異。為了方便廣大學生學好網(wǎng)絡課程,，教師設計課程導航時一定要以結構完整且清晰為基本原則,，對界面的設計一定要做到簡明直觀。教師應該保證學生能夠快捷準確地檢索到網(wǎng)絡教學中所涉及的各種參考資料，便于他們的下載,。對教員在網(wǎng)絡教學中出的考試試卷以及布置的作業(yè),，學生完成提交之后，教師要對相關信息有詳細的記錄,，同時應該給學生提供一些數(shù)據(jù)分析。學生要能夠確定自己所學的章節(jié),，能夠精確地定位知識點,。

網(wǎng)絡教學實時性較好，可以隨時更新教學內容,。在構建網(wǎng)絡教學時,，各組成成分一定要齊全，同時還要準備豐富的相關資料,，媒體的展現(xiàn)一定要準確無誤,，界面要協(xié)調美觀，要有統(tǒng)一的文字格式,。此外,，媒體聲音要非常清晰，實驗的模擬動畫要逼真,，數(shù)據(jù)要保證安全,；對與教學相關的數(shù)據(jù)以及素材等的維護要方便，系統(tǒng)的運行要非常穩(wěn)定,。這些都是開展網(wǎng)絡教學需要關注的地方,。

1.網(wǎng)絡教學成為物理實驗教學的新模式。

網(wǎng)絡教學通過校園網(wǎng)絡全時段地為在校學生提供教學服務,，克服了傳統(tǒng)物理實驗教學中因場地和課時所帶來的教學困擾,，學生隨時都可以進行自主學習。在傳統(tǒng)的教學模式中,，教師是教學的主體,，學生只是在被動地學習知識，不能自由地進行課程內容選擇,，處于一種較為被動的狀態(tài),。但是網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)改變了這種模式，學生可以根據(jù)自己的愛好自主進行課程選擇,，在這一教學模式中學生才是主體,。

2.網(wǎng)絡教學保證了教學效果。

物理實驗教學重點強調的是學生的動手能力,，然而對于那些較為精密復雜的物理實驗,，因為條件不夠，往往不能給學生提供自主設計物理實驗和參數(shù),、自主進行實驗并觀察相關現(xiàn)象的實際機會,。盡管目前相關技術得到了很好的發(fā)展,，但是伴隨著新技術的產生，其中需要學生思考的地方也少了,，學生只需按照提示操作,，就無法學到較多的知識。但是如今網(wǎng)絡教學中增加了虛擬實驗功能,，在虛擬的實驗場景中學生可以使用各種虛擬的儀器,，同時在這一場景中學員可以點擊相關功能隨時查閱相關實驗數(shù)據(jù)，有更多自主思考的空間,。網(wǎng)絡教學給學生提供一個自主且較為寬松的學習環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學生的物理實驗學習興趣，同時可以讓學生學到更多知識,。學?？梢越ｉT的網(wǎng)上論壇，學生在論壇上進行交流,，教員也可以在網(wǎng)上實時解答學生的提問,。

參考文獻：

[1]周殿清.大學物理實驗教程[m].武漢：武漢大學出版社，.

[2]張彩云.多媒體在現(xiàn)代大學物理實驗教學中的應用[j].電腦知識與技術（學術交流）,，,，（8）.

秘書在大學教學中的重要作用篇十二

良好的情緒可以使大學生快速融入大學英語學習活動中，同時可以培養(yǎng)學生良好的大學英語學習動機,，使學生在大學英語學習過程中全身心投入,，在基礎上強化大學英語教學質量與學生學習效率。

良好的情緒可以使大學生在大學英語學習中保持足夠的精力,，同時將全部精力放在大學英語理由深思與英語知識記憶中,，使大學生認真且理性地對大學英語理由進行深入深思，從而在原有理由基礎上不斷發(fā)現(xiàn)并提出理由,，使大學生更加有效地融入大學英語課堂學習中,。

良好的情緒可以加強大學生與教師之間的溝通，使大學生敢于將自己內心想法與英語理由理解對教師訴說,，使教師可以通過大學生反饋的信息進行大學英語教學課堂調整,，使情緒教學與大學生學習進入一個良性循環(huán)中。

大學生良好的情緒可以活躍課堂氣氛,，使大學生在大學英語教學過程中可以積極參與進去,，使教師通過在課堂中組織不同的學習活動，使所有大學生都能對英語知識學習產生興趣,，在基礎上加強大學英語教學質量與學生學習效率,。

秘書在大學教學中的重要作用篇十三

摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化實驗作為一種新型實驗教學方法，對傳統(tǒng)實驗教學的變革起到了積極的影響,。筆者結合本校數(shù)字化實驗室的發(fā)展,，對數(shù)字化實驗室在中學實驗教學中的應用及數(shù)字化實驗的優(yōu)越性，數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗的關系方面做了論述,。

數(shù)字化實驗是在傳統(tǒng)實驗技術的基礎上引入了計算機技術,。隨著計算機技術的發(fā)展，數(shù)字化實驗技術也得到了飛速發(fā)展,，成為傳統(tǒng)實驗室技術向現(xiàn)代化,、數(shù)字化發(fā)展的方向。數(shù)字化實驗室作為一種新型的實驗手段,，在新課程改革背景下破土而出。數(shù)字化實驗室既是對傳統(tǒng)實驗教學的有效補充,，又是傳統(tǒng)實驗教學的延伸,。我校在物理、化學,、生物,、地理四個學科中裝備了數(shù)字化實驗室，其中的數(shù)字化設備包括高級數(shù)據(jù)采集(在平板電腦中加裝數(shù)據(jù)采集卡)和傳感器,。

數(shù)字化實驗是在傳統(tǒng)實驗技術的基礎上,，應用傳感器技術，將傳統(tǒng)實驗中的信息數(shù)字化并傳送到計算機,，由專用軟件處理后,，通過圖像、表格,、視頻等多種形式來動態(tài)地顯示出來,。能使學生觀察到化學變化的整個過程，能對變化過程進行直觀,、形象處理的實驗方法,。在一定程度上將化學反應過程中微觀世界通過數(shù)據(jù)與圖表展現(xiàn)出來，揭示其中的科學規(guī)律。根據(jù)我校數(shù)字化實驗室使用過程來看,，數(shù)字化實驗具有如下特點,。

1.數(shù)字化實驗室具有開放性,。根據(jù)教學的實際需要，數(shù)字化實驗室既可用于演示實驗（配合投影設備），也可進行分組實驗；既可課堂教學使用，也可用于綜合實踐活動,。其中最適合于綜合實踐活動，利用高級數(shù)據(jù)采集器的特點，可以到家庭,、田野,、工廠做實驗。因此,，數(shù)字化實驗室是一個開放性的實驗平臺，無論在教學內容還是教學方式上都具有開放性,。例如,，測定污水中的酸堿度。傳統(tǒng)的實驗方法是到各點取樣,，送回實驗室分析,，這樣即費時又費力。而數(shù)字化實驗就可以直接帶上設備到各點測定,，數(shù)據(jù)由電腦分析后通過無線網(wǎng)絡發(fā)回,，可以方便地匯總數(shù)據(jù),。

2.數(shù)字化實驗室具有智能型的特點,，其智能性特征基本貫穿整個科學實驗過程。例如,，在中和熱的測定實驗中,，傳統(tǒng)的實驗方法無論取點和作圖都由手工完成,。而數(shù)字化實驗這些過程都是由計算機完成的,，而且能準確,、清晰地顯示出溫度的變化曲線。利用智能軟件能夠直接顯示數(shù)據(jù)坐標,，精確測量任何兩點的距離,，而且可以同步顯示真實數(shù)據(jù)。

3.數(shù)字化實驗室與傳統(tǒng)實驗具有整合性,。數(shù)字化實驗室仍以學生的真實實驗為基礎,，只是在信息處理的重要環(huán)節(jié)上采用了計算機技術(采集、處理和表達),，從而實現(xiàn)了計算機技術與傳統(tǒng)實驗技術的整合,。

二、數(shù)字化實驗是對傳統(tǒng)實驗技術的延伸與發(fā)展,。

傳統(tǒng)定性實驗一般是通過人的主觀觀察（顏色,、氣味、冷熱,、沉淀,、氣泡等）來判斷反應進行的情況,。而定量實驗是通過儀器（溫度計,、電流表,、電壓表等）斷續(xù)地測量數(shù)據(jù),，進一步由手工繪制圖表,，最后通過分析來完成任務,。而數(shù)字化實驗則是通過傳感器技術直接測定并且量化數(shù)據(jù),，同時將數(shù)據(jù)傳給計算機,，由計算機給出動態(tài)的輸出結果,。測定各組成成分的數(shù)值及其之間的.數(shù)量關系,，從而更科學地分析問題,、解決問題。

由于傳感器和計算機的介入,，實驗的過程中能更快更準確地連續(xù)監(jiān)測,、采集和處理實驗數(shù)據(jù)，能夠利用軟件實時顯示數(shù)據(jù),。并能夠存儲,、傳輸以及對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計等分析處理，提高了實驗準確性,，使實驗結果更真實,。這樣數(shù)字化實驗不僅使原來的定量實驗實現(xiàn)自動化，迅速,、準確地給出實驗結果,，而且可以使原來的定性實驗做定量化。

數(shù)字化實驗可以及時捕捉細微的科學過程,。傳統(tǒng)實驗一般都是靠眼睛觀察實驗現(xiàn)象,、靠手腦記錄和處理數(shù)據(jù)。但很多實驗現(xiàn)象是來不及觀察或者根本觀察不到,，有時即使能夠讀數(shù),，也容易造成較大誤差。而數(shù)字化實驗可以通過傳感器可以捕捉“瞬時”的過程,，我們能夠通過計算機記錄下來仔細分析,，可以探究的問題范圍和深度都大大拓展，更容易,、更深刻地揭示客觀規(guī)律,。

數(shù)字化實驗可以拓展問題探究的深度和廣度，更有利于探究性教學,。把很多原來只能意會的問題通過數(shù)字,、表格、視頻等形式顯示出來,，將傳統(tǒng)實驗技術與傳感技術,、信息技術的有機結合,，使學生能觀察,、捕捉并分析傳統(tǒng)實驗儀器無法觀察到的微弱信息和瞬間信息，對探究問題的深度提出了更高的挑戰(zhàn),，更具備發(fā)展性,，更有培養(yǎng)學生的積極探究意識。

例如,，在做酸堿中和滴定實驗時,，傳統(tǒng)實驗是通過酸堿指示劑來確定中點,。實驗過程中只能看到中點時指示劑顏色的突變，不能看到ph值變化的全過程,。而在數(shù)字化實驗中使用ph傳感器就可以讓學生看到在中和反應中溶液ph值變化的全過程,，并將整個過程用圖形顯示出來。學生可以很方便地探究中和反應的本質問題,。

數(shù)字化實驗室其實就是傳統(tǒng)實驗室的延伸,。它是在傳統(tǒng)實驗技術的基礎上，引入傳感器,、數(shù)據(jù)采集器和計算機組成的多功能實驗平臺,。數(shù)字化實驗室既是對傳統(tǒng)實驗教學的有效補充，又是傳統(tǒng)實驗教學的變革,，更是一次對新課標下實驗教學的挑戰(zhàn),。這需要我們不斷地探索，才能有效地用于實驗教學,，才能發(fā)揮它的巨大優(yōu)越性,。

參考文獻：

秘書在大學教學中的重要作用篇十四

目前影視文化尤其是影視作品常常被用于大學英語教學，但由于沒有系統(tǒng)的影視英語課程使得其產生的教學效果不理想,。影視文化作用于大學生英語學習的理論依據(jù)主要有二語習得理論和信息論,。在大學英語教學中，影視文化所起的作用有生動性,、文化性和娛樂性的特點,。影視文化在大學英語教學中起作用的表現(xiàn)有五個：第一，促進學生語音語調的學習,，有利于學生掌握語法結構;第二,，提高學生的聽力水平、口語交際能力和隨機應變能力;第三,，可以有效激發(fā)學生的學習興趣;第四,，有利于學生英語知識的學習和鞏固;第五，有利于提高教學效果,。

隨著素質教育的推進,，越來越多的大學英語教師利用英語短片、英語電影等來開展英語教學,，鍛煉學生的聽說能力,。不可否認，多媒體技術的發(fā)展和教育信息化為將影視文化應用于大學英語教學提供了有利的條件,。但影視文化在大學英語教學中的作用并沒有研究清楚,。為了更好的利用影視文化提高英語教學效果，我們需要進一步的研究影視文化作用于大學生英語教學的理論依據(jù)、作用的特點和作用的表現(xiàn),。

目前,，影視文化在大學英語教學中被普遍應用，但效果并不盡如人意,。

1.1 在影視英語課程上,，沒有系統(tǒng)的影視英語課程

盡管影視文化在大學英語課堂中有所使用，但是它只是作為課間緩解學習氣氛,、調節(jié)學生學習心情的工具,，而不是真正的用于教學，服務于教學,。在國內,，影視英語教材沒有得到研究和開發(fā)，沒有標準的真正意義的影視英語教材,，也沒有系統(tǒng)的影視英語大學課程,。有些高校英語教師雖然嘗試將其用于教學，在由于缺乏經驗和理論支撐,，往往達不到預期的效果,。

1.2 在影視文化的使用上，影視資源的選擇對高校英語教師來說難度比較大

在網(wǎng)絡時代,，影視資源多如牛毛,，浩瀚豐富，如何從中選擇合適的資源用于教學,，需要我們進一步探討,。有的影視資源能讓學生產生興趣，但對學生英語學生益處不大,，有些影視資源非常 適合學生的英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提高,，但對學生的吸引力不大。學生可能不去看,，而自己打開手機看自己想看的影視作品,。

想要深入研究影視文化作用于大學生英語教學中所起的作用，必須先理解它起作用的理論依據(jù),。

2.1 二語習得理論

影視文化作用于大學生英語學習的第一個理論依據(jù)就是二語習得理論,。這個理論是由克拉申提出來的，對心理學,、語言學產生了重大影響,。語言輸出和情感過濾兩個假說是其核心。根據(jù)語言輸出假說,，學會一門語言的首要條件是輸入;所以,，教師在教學過程中,，要為學生提供大量生動而又具有實際意義的信息材料,。在真實的語言情境中才有可能學會一門語言,。根據(jù)情感過濾假說，學習者的自信,、焦慮等情感會制約他或她對信息的吸收和輸入,。所以，教師在教學時要盡最大努力形成一個愉快輕松的學習氣氛,，降低情感過濾,。影視作品一般都具有連貫生動的故事情節(jié)，可以使學生接觸有關聯(lián)性的學習信息,，也有利于學習者保持良好的心情,。

2.2 信息論

根據(jù)香農維納的理論，在時間長度一定的情況下,，頻帶寬度越大,，所傳遞的信息越多。所以,，在教學中,，信息密度直接影響學生所接受的知識。信息密度大,，學生接受的知識就多,，信息密度小，學生接受的知識就少,。影視作品集視聽說于一體,，可以在很短的時間內釋放較大的信息流，密度大,，對學生的學習有較大益處,。

弄清影視文化在大學生英語教學中的作用及其作用的特點，對影視文化的合理科學的應用非常關鍵,。影視文化在在大學英語教學中起作用有自身的特色,，即生動性、文化性和娛樂性,。

3.1 影視文化在大學英語教學中起作用的特點

影視文化,，尤其是影視作品具有其他教學方式無法超越的優(yōu)勢，它具有生動性,、文化性和娛樂性,。

3.1.1 生動性

著名的影視作品，同時傳遞圖形,，聲音和文字的集合信息,，有很強的感染力，為學習者營造了生動、直觀,、立體的語言環(huán)境,。影視作品英語腔調正宗、表達地道,、句式簡練,，而且聲情并茂、圖文并茂,，能最大限度的刺激學習者的大腦,，讓學習者的記憶能夠持久保持。

3.1.2 文化性

影視文化是文化溝通的媒介,，是大眾化的文化,。著名的英語影視作品是英語國家文化和社會狀況的展示，是民族文化和時代的集中反映,。語言學習需要了解語言所處的文化背景,。影視作品可以讓學生對西方英語國家的政治經濟、社會文化有直觀的感受和了解,。

3.1.3 娛樂性

毫無疑問,，相對于英語課本、英語輔導資料等英語學習資料而言,，影視作品具有很強的娛樂性,。何況影視作品本身就具有娛樂功能，它有多變的語音效果,、連貫的影視情節(jié)和愉悅的畫面,，是一種綜合性的信息傳達渠道。學生可以從中學習固定搭配,、單詞和詞組,，還可以讓學生學習猜測詞義。它有利于調節(jié)學習的心情,，為學習者創(chuàng)自由愉快的學習環(huán)境,。

從上面論述可以得知，影視文化在在大學英語教學中起作用有自身的特色,，即生動性,、文化性和娛樂性。

3.2 影視文化在大學英語教學中起作用的表現(xiàn)

影視文化在大學英語教學中所起的作用多種多樣,，主要體現(xiàn)在英語知識,、英語技能等方面。

3.2.1 在英語知識方面

在英語知識方面,，影視文化能促進學生語音語調的學習,，有利于學生掌握語法結構,。

影視作品的使用的一般都是本土化的語言，是接近生活實際的,、地道的英語,。雖然原聲帶的'英語電影中演員的發(fā)音標準程度可能不高，在語音語調上可能有一定的偏差,，但一定是真實的切合生活實際的語言,。在教學中,，多讓學生觀看學習這些影視作品,，可以糾正學生在發(fā)音上的失誤和偏差，讓學生學會正確的語音語調,。

大學英語教學的側重點不是英語語法,，但是學生學好語法對于學生的英語閱讀和寫作都是有好處的。影視作品中,，演員所說的話有時比較口語化,、生活化，并不是按照英語語法來說的,，比較靈活,，這有利于學生不拘泥于所學的死板的語法公式或結構，在實際中靈活創(chuàng)新的使用,。

3.2.2 在英語技能方面

在英語技能方面,，影視文化能提高學生的聽力水平、口語交際能力和隨機應變能力,。

影視作品作品的一個好處是既有聲音,，又有文字。學生在觀看影視作品的過程中,，不斷的聽各個人物之間的對話或者人物獨白,，能在無形中提高聽力水平。而且影視作品與存粹的聽力材料相比,，更能吸引學生的注意力和興趣,。口語交際技能相對來說是一項高難度的技能,，不是所有人都能學會的,。在利用影視作品進行大學英語教學時，學生通過學習男女主角的對話以及其他人的對話,，可以進行模仿練習,，提高自己的口語交際能力。任何語言的使用都是需要一定的情景的,，都需要一定的場合,。傳統(tǒng)的英語教學一般在教學情景是很缺乏的,，缺乏語言情景，缺乏英語交流氛圍,。在英語課堂上播放影視作品,，學生很可能會想象自己就是男主角或者女主角，然后進入角色情景,。在角色的交流和互動中,，在場景的不斷轉換中，學生就不知不覺提高了隨機應變能力,。

3.2.3 在大學英語教學中,，影視文化可以有效激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)建構主義學習理論的觀點和主張，學習是通過意義建構完成的,，它需要一定的情景和一定的學習資料;學習者是知識的建構者,，是認知的主體，而不是消極被動的知識接受者,。影視文化,，尤其是影視作品可以給學生提供生動、豐富和鮮活的英語學習情景,，改變傳統(tǒng)課堂的單調性,，從而最大程度的激發(fā)學生的學習興趣。

3.2.4 在大學英語教學中,，影視文化有利于學生英語知識的學習和鞏固

人類的記憶是有規(guī)律的,，使用不同的感官所能產生的記憶效果是不同的。單純通過聽覺來記憶,，不僅效果不好,，而且遺忘很快。單純通過視覺來記憶,，效果雖然比聽覺好,，但也不太理想。但如果把視覺和聽覺結合起來,，那記憶的效果大大改善,，而且遺忘速度減慢。影視作品在大學英語教學中,，就是同時利用視覺和聽覺,。它不僅有利于知識的學習，還有有利于知識的鞏固,。

3.2.5 在大學英語教學中,，影視文化有利于提高教學效果

信息傳遞的效率影響語言教學的效果，在一定的時間內,，傳遞的信息越多,，有利于語言學習,。影視文化在英語課堂上，可以大大增加教學信息的密度,，形成一種高漲的情緒和愉快的心理,，能夠讓學生處在最佳的接受狀態(tài)，提供教學效果,。

綜上所述,，在大學英語教學中，影視文化所起的作用有生動性,、文化性和娛樂性的特點,。影視文化在大學英語教學中起作用的表現(xiàn)有五個：第一，促進學生語音語調的學習,，有利于學生掌握語法結構;第二,，提高學生的聽力水平,、口語交際能力和隨機應變能力;第三,，可以有效激發(fā)學生的學習興趣;第四，有利于學生英語知識的學習和鞏固;第五,，有利于提高教學效果,。

秘書在大學教學中的重要作用篇十五

近年來,隨著教育體制的改革,高校學生社團建設也得到長足發(fā)展,日益成為大學生素質教育的有效載體。高校學生社團是高校學生的群眾性組織,數(shù)量多,、種類全,、輻射面廣,已成為高校具有較強影響力和凝聚力的學生團體,并在諸多方面發(fā)揮著重要作用。

學生社團是高校校園文化組織的基本單位,。以學生為主體,、以課外活動為主要手段的群體文化是校園文化的重要內容,各種各樣精彩的活動不僅鍛煉了大學生,使大學生的綜合素質得到提高,也豐富了大學生活。學生可以根據(jù)自身愛好,、需求自主選擇活動形式,沒有感覺來自外部的強制要求,所以在某種程度上社團文化活動比第一課堂的教學活動更具有教育效果,。

2當前高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀分析。

目前,全國各個高校的社團數(shù)量在40-140個之間,。社團類型涵蓋了學術,、競技、體育和藝術等許多方面,大學生社團在學校有關機構指導下或自主開展各類活動,不僅能增強師生,、同學之間的聯(lián)絡,加強思想,、感情的交流,更能豐富學生的課余生活,高校學生社團已成為培養(yǎng)學生能力的陣地。但隨著我國改革開放和市場經濟體制的進一步推進,高校學生社團呈現(xiàn)出蓬勃生機同時也發(fā)生了一些不如意的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:,。

2.1社團管理不夠規(guī)范,運行機制不完善,。

許多學生社團負責人責任心不強,社團沒有規(guī)范的章程管理制度或者浮于形式,社團內部的監(jiān)督機制不完善,活動缺乏整體策劃等。學生社團的外部管理也不夠規(guī)范,。很多問題都是由于對社團的成立審批關沒有把好造成的,。

在此次調查中,我們發(fā)現(xiàn)了一個較為普遍的現(xiàn)象是,一些存在較多問題的學生社團往往是新成立不久的社團,。除了社團負責人經驗不足外,主要的原因是沒有把好社團成立審批關,以至于社團新近成立就顯現(xiàn)出定位、體制,、指導,、經費等基本條件的缺失。同時學校也缺乏對大學生社團工作的評價機制,。對學生社團的監(jiān)督不夠,。

2.2社團發(fā)展不均衡,良莠不齊。

學術型社團無人光顧,興趣型社團,、娛樂型社團只注重娛樂功能;自治型社團未能盡到學生自我管理的職責;還有許多高校社團活動都局限于校園這個小環(huán)境中,沒有與社會聯(lián)系結合;社團之間良莠不齊的狀況比較明顯,。有些社團規(guī)模大、活動多,、影響面廣,自身建設完善,發(fā)展空間很大;有些社團卻沒有任何獎懲機制,僅憑社團成員的一腔熱情在維持,。社團間沒有形成良好的競爭氛圍,使得社團發(fā)展不平衡。

2.3大學生自身對社團的認識上存在著偏頗和模糊,。

在調查“加入社團的目的”一項中,因“興趣愛好”加入社團的占60%,。同學們認為,學生社團這種志愿型的群體,完全是學生在自發(fā)性需要的驅使下建立的在個性、興趣,、愛好,、特長基礎上的團體,與依靠行政手段建立起來的各種學習型組織有著質的區(qū)別。依照常理,興趣是最具激發(fā)力的.因素之一,可是,多數(shù)學生在成為社團會員以后,卻失去了原有的積極性,。原因何在?進一步的調查顯示,只有7%的學生是在較仔細地了解了社團的目標,、體制和理念以后,才加入社團的,而大多數(shù)同學則對社團的認識及自己的角色不甚清楚帶有盲目性,因此造成了學生社團表面異常繁榮的景象。但是,這類社團的活動內容和形式都受到一定程度的制約,對整個校園文化的發(fā)展影響較微,難以形成獨特性,、體現(xiàn)創(chuàng)造力,。大學生學術研究型社團數(shù)量偏少,質量偏低,并且此類社團更符合高等教育的內涵要求,能夠提升社團活動層次,體現(xiàn)特色,一旦成功打造出品牌,則能在更大程度上體現(xiàn)出對校園文化的貢獻。由此可見,在社團的人數(shù),、活動的次數(shù)上,并非多多益善,。過于頻繁的活動并不是同學們的熱衷,同學們期望的是有實效的、高質量的社團活動,。

2.4社團經費無保障致使大學生社團活動停滯和缺乏創(chuàng)新,。

社團要舉辦活動,經費是第一前提,沒有經費,舉辦活動往往寸步難行。社團活動經費的來源主要通過對社員收取的會費,學校很難給社團的發(fā)展提供充分的支持,。本來就有限的活動經費根本就難以保證社團各項活動的正常進行,再加上有些社團內部對經費的管理和使用不夠嚴格,。資金的不足促使大多數(shù)社團的活動大受限制,活動吸引力不大,會員的積極性逐步降低,社團的發(fā)展停滯或萎縮,最終影響了社團的長遠發(fā)展。有些社團甚至不能正常發(fā)揮社團在高校人才培養(yǎng)過程中的作用,對校園文化建設產生了一些消極的影響,。

3建立大學生社團的良性發(fā)展機制,。

3.1加強社團思想建設,深化高校管理體制改革。

學生社團是學生思想教育的重要載體,。學生社團以它自身的特點具有對學生進行隱性教育的作用,。學生社團的思想建設問題實際上是整個組織的認識和觀念問題,只有認識深化,、觀念改變,在實踐工作中不斷認識新事物和創(chuàng)造新事物,社團的發(fā)展才有生命力。要鼓勵社團活動標新立異,要鼓勵學生社團活動標新立異,、別開生面,、突破常規(guī)、超越習慣,以求新,、求變和冒險探索的精神,去構思設計創(chuàng)新活動,。只要這樣才能使學生的個性得到充分發(fā)展,才能使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。因此,高校應努力抓好學生社團工作,充分發(fā)揮學生社團在校園文化中的主導性作用,。

3.2強化管理,打造平臺,推動學生社團的向前發(fā)展,。

學生社團作為高校里學生參加的群眾性組織,為學生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,、提高綜合素質提供了廣闊的空間,這主要是因為學生社團是自主管理和自我管理的,。學校應當在社團的發(fā)展類型、數(shù)量和規(guī)模等方面加強合理引導,、有效監(jiān)督和適度控制,。學校既真實了解了社團工作的困難,及時幫助社團清除工作的障礙,為學生社團發(fā)展營造一個平等、寬松的良好環(huán)境,又能有效地實行人性管理,促進學生社團更好地為學生成長成才服務,以謀求學生的全面,、自由發(fā)展,。

3.3培養(yǎng)“服務”觀念,引導社團有效發(fā)展,。

社團是學生自我培養(yǎng)的重要課堂,有著自己明顯特色和鮮明風格的育人模式,。為了社團的穩(wěn)定與長久發(fā)展,社團必須樹立為廣大學生服務的觀念,并以提高學生思想道德素質為目的,以健全學生知識結構為方向,與課堂教學相輔相成,幫助廣大學生全面發(fā)展。

大學生社團活動是一種適合青年學生心理特點,、適應當代大學生成長成才需求的校園教育活動,。在大學生素質拓展計劃的推進過程中,應該高度重視這一載體和陣地的作用發(fā)揮,大力扶持理論學習型;熱情鼓勵學術研究型;積極提倡社會服務型;正確引導文化娛樂型。通過各種各樣的社團把大學生組織起來,注重社團干部的培養(yǎng),注意如何面對商業(yè)贊助,為他們開辟出施展各種才華,、鍛煉綜合素質的廣闊天地,。

參考文獻。

[2]郭平.高校青年素質特征及其拓展探悉.中國青年研究,,2.

[3]?？〖t.淺談高校社團建設[j].華北工學院學報,,4.

秘書在大學教學中的重要作用篇十六

隨著新課程改革對高等院校教學影響不斷深入,，傳統(tǒng)高校教學模式已不適合各學科發(fā)展需要，只有在發(fā)展中不斷創(chuàng)新教學策略才能為高等教育質量提供保障,。

情緒對大學英語學習有著直接影響,，良好的情緒可以使大學生進入一個積極的學習心理，使學生帶著積極的學習態(tài)度投入到大學英語學習中,，從而提高大學英語教學質量與學生學習效率,。

現(xiàn)階段大學英語教師對情緒教學認知度普遍偏低，導致其無法有效應用到大學英語教學中,，同時也無法推動學生大學英語學習效率與質量提升,。

1情緒概念簡述,。

《張氏心理學辭典》中對情緒的定義為：情緒是人生命活動中受到客觀事物影響而產生的一種生理反應，當人在受到客觀事物刺激而使身心進入激動狀態(tài),，在激動狀態(tài)中也包含著復雜的情感性反應,，在這種狀態(tài)下人產生的生理變化被稱為情緒。

情緒的類別在不同文化領域中都有著不同的界定,，在我國傳統(tǒng)文化中情緒主要被分為喜,、怒、悲,、憂,、思、驚,、恐這七種表現(xiàn)形式,，但其在不同的`心理學領域中給的界定也十分不同，但結合日常生活中的經驗可以將情緒界定為：快樂,、郁悶,、憤怒以及恐懼這種基本表現(xiàn)形態(tài)。

良好的情緒可以使人自然的面對事物過程,，同時也可使人更加全面的對自身感情有一個認知了解,，從而使人在面對事物過程中的感情制約能力更加優(yōu)越，同時也可以通過情緒調動自身感情全身心的投入到一個事物中,。

良好的情緒同時也能加強人與人之間的交往能力,，使自己在看待他人情感時可以以另一個角度進行分析，從而分析出他人對事物過程的不同見解,，所以良好的情緒可以加強人與人之間的人際交往能力,，同時也可以使人通過情緒制約全身心的投入到一件事物中，對加強人工作效率與學習效率有著重要影響,。

秘書在大學教學中的重要作用篇十七

一,、教學秘書的工作職責。

（1）協(xié)助相關領導做好教學管理相關工作,。教學秘書作為教學管理工作各環(huán)節(jié)的實際操作者,，負責傳達學校的教學工作相關通知及信息給各教研室或學生，并協(xié)助主管教學領導完成學校教學安排,。協(xié)助領導完成相關教學管理文件,、計劃、通知,、總結等文字材料的起草,；對于教師或學生提出的各種意見或建議，及時匯總向主管教學領導匯報，以確保及時解決問題并反饋給相關教師或學生,。

（2）日常教學管理相關工作,。教學秘書負責各學期授課計劃、各專業(yè)教學實施計劃,、教師授課進度的匯總和上報工作以及任課通知單的制作及發(fā)放,；負責教學行政歷及學期課表編排、發(fā)放,，協(xié)調安排教師的調課,、停課以及任課教師的更換；收集,、反映教師關于課程安排等方面的意見,；負責教學管理系統(tǒng)中本系各相關數(shù)據(jù)信息的登統(tǒng)、上傳工作,；負責協(xié)助教研室落實教材,、講義和教學參考資料等工作；協(xié)助輔導員做好教材的發(fā)放,；負責核算并上報本系教師工作量,、教師業(yè)績工資計算工作；協(xié)助系領導做好畢業(yè)實習,、畢業(yè)論文的布置,、檢查、評價等工作,；協(xié)助領導及各教研室主任對任課教師的教案進行檢查,，并收集整理教案檢查表；負責信息采集平臺資料的上報,；負責匯集和保管學生評教調查表和教師評教調查表,，并認真做好匯總；日常教學值班及檢查等工作,。

（3）考務學籍管理相關工作。負責學生各種考試的考務工作及學生成績的統(tǒng)計,、制表和上報,；負責學生學籍相關工作，負責學生信息的收集,、畢業(yè)證發(fā)放等工作,。

（4）教學相關文件資料的歸檔保存工作。負責匯集和保管學院（系）各專業(yè)教學計劃,、各課程教學大綱,；負責各專業(yè)實驗計劃的匯總、上報工作以及實驗教學日志、實驗安全記錄表和實驗安全措施執(zhí)行記錄表,、實驗（訓）室實驗（訓）記錄表,、實驗實訓報告等表格的收集整理歸檔；負責本系專,、兼職教師的檔案資料整理工作,；負責教學過程中其他一切相關資料的整理和歸檔。

（1）教學秘書是教學過程中各個環(huán)節(jié)順利展開的重要保障,。教學秘書的工作貫穿教學過程的各個環(huán)節(jié),，從教學處生成教學任務、下達到各院系等教學單位,，到教學單位對教學任務進行安排實施,，以及教學任務結束后對教學成果的考核驗收，都離不開教學秘書的安排,、督促,、檢查與總結。

（2）教學秘書是主管教學領導的重要助手與參謀,。教學秘書作為教學管理一線的基層管理者,，不但要為廣大師生提供服務，也是學校和院系之間的聯(lián)絡員,，教學秘書的崗位職責決定了教學秘書參謀和助手的身份,。這就要求教學秘書明確定位崗位職責，做好領導的助手與參謀,，做好本部門的日常教學管理工作,。

（3）教學秘書是學校與院系、院系與各職能處室,、教師與學生,、教師與輔導員之間的橋梁。教學秘書在教學管理中發(fā)揮著承上啟下,、上傳下達的重要作用,。學校的重要通知文件通過教學秘書轉達給院系相關領導，同時院系通過教學秘書與各個職能處室進行聯(lián)系,，上交各種請示總結等材料,。教師與學生、教師與輔導員的聯(lián)系大部分也是通過教學秘書完成,，如某位教師因故需要調課,，向教研室及院系領導提出申請后，通過教學秘書通知給輔導員和學生,，學生對教師的意見和建議也是通過教學秘書傳達給任課教師,。

（4）教學秘書是教學過程的監(jiān)控者與輔助評估者。教學秘書作為基層教學單位的教學管理者，參與了教學全過程,。教學秘書通過日常教學巡視檢查和學期初,、中、末三次集中檢查,，對教學過程進行監(jiān)控,，隨時發(fā)現(xiàn)問題、及時匯報領導并協(xié)助處理,，保證教學有序進行,。在檢查的過程中，協(xié)助教師完成同行間評教,、協(xié)助學生完成教師評教,，協(xié)助領導完成教師評教，最后匯總三方評教成績,，形成教師評價一覽,。

三、小結,。

綜上所述,，了解教學秘書在高校教學管理中的工作特點，明確其工作職責,、深刻認識其重要作用,，充分發(fā)揮教學秘書在高校教學管理中的重要職能，對保證教學秩序的順利進行,，具有十分重要的意義,。

1.1助手、參謀作用,。

院系教學管理隊伍主要由主管教學領導,、教研室主任、教學秘書組成,。主管教學領導是院系教學工作及其他各項教學管理制度的制訂者,，教學秘書則是協(xié)助教學領導做好院系內部的教學管理和組織工作的幫手。在日常教學管理工作中,，教學秘書不應該成為單純的干活機器,，而要主動思考、主動解決問題,。比如，教學秘書對教師教學情況,，教學計劃在實施過程中出現(xiàn)的問題,，學生對教學工作的意見與建議以及通過教務處反饋得來的各類教學信息，要及時地加以收集、綜合,、整理,，并將結果提交給領導以供教學管理之需；在向領導匯報各項工作計劃,，比如每個學期任課教師的安排情況,、學生選課情況、期初期中期末教學檢查,、安排畢業(yè)論文等工作時,，應該先理出思緒，制作出各種參考方案后再提交領導以作參考,，這樣便可節(jié)約領導的時間使其有更多的精力抓要事,，從而使得領導的工作更有層次性。所以,，稱職優(yōu)秀的教學秘書不僅是領導的好助手,，同時還是領導的好參謀，這種作用是十分難能可貴的,。

1.2協(xié)調溝通和橋梁作用,。

教學秘書是院系與學校教學管理部門之間的橋梁，負責兩者之間信息上傳下達,、下情上報的工作,，保證傳達信息內容的實效性和準確性；教學秘書是師生之間溝通的紐帶,，教學秘書要及時的將教師教學的要求通過輔導員傳達給學生,，同時也要將學生提出的問題或其他合理化要求反饋給教師，通過該途徑進一步提高課程的教學效果,。教學秘書是介于領導層和基層之間的一個組成部分,，要協(xié)調好各級人員之間的關系。在此,，協(xié)調的重要性就體現(xiàn)得尤為突出,，針對具體情況，教學秘書要做出統(tǒng)籌協(xié)調,。比如,，每學期上報編排課表信息，這時教學秘書就要全面了解新學期上課的班級,、學生人數(shù),、課時數(shù)和教師的上課要求等各種情況，隨時與教務處和其他院系做好溝通協(xié)調工作,，應避免發(fā)生沖突,，如果不可避免的發(fā)生了沖突,，則要以保證教學工作順利進行為宗旨進行協(xié)調。

1.3研究和監(jiān)控作用,。

教學秘書作為基層管理者,，還要協(xié)助院系領導對教師的教學過程、教學質量進行監(jiān)控,。這就要求教學秘書對各專業(yè)的教學計劃了解熟悉,，在教學過程中協(xié)助院系領導對各專業(yè)教學計劃的執(zhí)行情況、教師的教學質量和教學效果進行檢查,，同時還要對學生的學習效果進行評估,，針對自己所了解到的具體情況進行總結、分析和研究,，積累好的經驗教訓,，研究分析出現(xiàn)的問題，一方面能夠促使自我在教學管理工作中形成自己的意見,，取得新的進步,，另一方面也能夠對院系的教學管理、教學手段和教學方法提出建議,，匯報給院系領導作為其具體解決措施的一個參考值,。充分地發(fā)揮這一方面的作用，需要教學秘書在平時養(yǎng)成多看多學多思的習慣,，通過參與到實際情況中,，將理論與實踐相結合，不斷地累積經驗,，思考具體問題后得出自己的見解,，借以提高自身業(yè)務水平,，同時保證教學秩序正常進行,，進一步提高院系的教育教學質量。

目前,，院系教學秘書承擔著大量事務性的工作,，幾乎沒有多余的時間和精力用來進行教學管理方法的思考和研究，更不要說外出學習培訓的機會了,，這也就導致了教學秘書的個人工作素養(yǎng)有所欠缺,，這在很大程度上影響著教學管理的質量。所以教學秘書提升自我的管理素養(yǎng)已經成為當務之急,。

2.1愛崗敬業(yè),，認真做好教學管理工作。

教學秘書工作是全校教學管理工作的基層,，其工作的完成效果直接影響著院系教學活動的質量,，因此,，教學秘書要充分認識到這份工作的重要性，以為學校教學提供優(yōu)質的服務作為立足點,，以飽滿的熱情投入到工作中，要將此項工作作為自己的事業(yè)來打拼,，兢兢業(yè)業(yè),，積極努力，愛崗敬業(yè)地做好每一項工作,，樹立良好的職業(yè)觀,、人生觀和價值觀,。

2.2加強教學管理相關專業(yè)知識的學習,。

高校的教學管理是有序的、不間斷的一個過程,，具有鮮明的周期性和較強的時間性,，對于其中的每一個環(huán)節(jié)所對應的每一道程序，教學秘書必須結合學校相關的教學管理文件要求深入鉆研,，掌握教學管理活動的流程,，加強業(yè)務能力，對突發(fā)事件能夠做出及時的反應并將問題加以解決,；還必須有較強的社交表達能力和專業(yè)基礎能力,，要對課程之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，同時還需熟練掌握各種管理辦法,，抓重點,，分輕重，有計劃,、有步驟地開展工作,，做到忙中有序，不急不躁的解決各種問題,。所以,，勤于學習和善于學習是教學秘書做好本職工作的必備條件。

2.3增強服務意識,，不斷提高教學管理水平,。

教務工作是學校教學管理工作的基石,，同時也是一項服務性的工作，這就要求教學秘書必須堅持以學生為本,，圍繞教師的教學和學生的學習開展各項工作,，把真心服務師生作為工作的出發(fā)點，做好各項行政服務工作,。在實際工作中,，或多或少會遇到些困難，這就需要教學秘書在日常工作中深入了解不同群體的需求,，對存在的問題及時地給予幫助,，要牢固樹立教務無小事的理念，虛心聽取意見,，對存在的問題耐心地進行解釋,，增強服務意識，力求做到為院系領導服務,，為教學科研服務,，為師生服務。

2.4高度的工作責任心和強烈的事業(yè)心,。

教學秘書是在教學最前線的人員,，其工作有著范圍廣、事情雜,、任務重的特點,，同時還需要協(xié)調好教與學、學與管之間的關系,，而這些繁瑣的工作,，在整個教學管理過程中起著十分重要的作用，這就需要教學秘書有樂于奉獻的精神,，強烈的責任意識,，要保持高度的工作熱情和樂觀的態(tài)度，勇于吃苦,，全身心的投入到工作中,，事無巨細，每一項工作都要一絲不茍的完成,。比如教學計劃的調整,、教材的征訂工作、期末學生考試安排等各項工作,，需要教學秘書抱以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，以此才能更好的履行管理育人的職責。

2.5需要一定的檔案管理知識和現(xiàn)代信息化知識。

教學秘書的日常工作中還需要對學生的成績檔案,、畢業(yè)設計報告,、教學計劃、教師科研材料和其他各種與教學有關的文件進行存檔,，這就需要教學秘書具備一定的檔案管理知識,，這樣才能對各種檔案進行分類、編號后加以管理,，以便后期需要相關材料時不會出現(xiàn)無從下手的情況?，F(xiàn)在社會科技飛速發(fā)展，教學管理水平也隨之不斷提高,，教學秘書的很多工作則慢慢向信息化處理靠攏，因此,，教學秘書還需要熟悉與教學管理相關的各種軟件,，要掌握基本的.信息化辦公軟件使用方法，從而能夠更好的適應當今社會發(fā)展需求,，同時也能夠對自身的教學管理工作加以改善,。

三、提升工作的實效性,。

教學秘書的工作效率,、質量和作風直接影響著教學管理工作的順利開展，掌握科學適用的工作方法,，是提高教學秘書工作實效性的方法之一,。

3.1建立崗位職責制度，分工明確,。

有部分人員錯誤地將教學秘書的工作等同于單一重復的機械勞動,，經常把教學秘書工作與其他行政管理工作混淆起來，這種認識是錯誤的,。教學秘書是學校教學管理隊伍的組成部分之一,，是從事教學管理的基層組成人員，他們從事著相關基礎性較強的教學管理工作,，如院系授課任務的安排,，組織各類考試，成績錄入等工作,，這些都是保障教學計劃按照要求順利實施的防護欄,。在日常教學中教學秘書還將師生對教學的意見和建議進行收集，將之反饋給相關人員,，為院系領導的管理決策提供了有用的第一手資料,。如此繁瑣的工作，只有分工明確,，教學秘書在整個教學管理過程中就不會與其他人員產生相互推諉的現(xiàn)象,，才能著實的提高工作的實效性,，同時也能為日后學院評價個人工作績效時提供可靠的依據(jù)。

3.2善于主動學習,，提高自身綜合素養(yǎng)。

提高實效性也就是提高工作效率,，所以教學秘書想要提高工作效率就必須充分發(fā)揮主觀能動性,，掌握教學管理的規(guī)律，不斷的思考并加以總結,，這樣才能從根本上提高效率,，也就是提升了工作的實效性。與此同時,，還要定期參與到教學管理相關方面的培訓中,，從各種培訓中及時向兄弟院校學習先進的教學管理經驗。在日常生活中,，還需密切注意前沿的教育教學的動態(tài)信息,，通過該渠道來更新自身教學管理的知識，使自己在工作崗位上能夠有所突破,，使自身的綜合素養(yǎng)提高,，在自己的工作中有所成就?？傊虒W管理區(qū)別于一般的行政管理,，主要是其擁有行政和學術雙方面的職能,，所以教學管理的工作者即教學秘書應深刻了解自身所肩負的責任，為了適應不斷發(fā)展的教育事業(yè),，必須擁有正確的工作態(tài)度,，掌握科學的工作方法,，不斷提升自我工作素養(yǎng),，這樣才能在教學管理中充分發(fā)揮出應有的作用。

1.1服務的作用,。

教學秘書在教學管理的過程中,，最重要的一項作用就是要做好服務工作。既要為領導的決策服務,也要為教師的教學服務,既要進行教學全部信息的管理,又要進行教學質量管理的落實。教學秘書對學校的各項工作都比較了解,，所以無論是老師還是領導都會找教學秘書幫他們處理一些日常工作中遇到的問題,。例如：當教師對與教學有關的政策,、文件,、規(guī)定及操作流程不清楚時,教學秘書要向其正確地解釋相關內容,以利于教師對相關規(guī)定的理解,避免一系列影響教學秩序穩(wěn)定運行的不良后果產生。

1.2主管領導的助手和參謀的作用,。

主管領導在教學工作中起著決策的作用,但不可能每一項工作都親力親為,也不可能事事都考慮得非常全面,。因此,大量的教學日常工作是在領導的決策后,由教學秘書去組織、協(xié)調和落實的,。同時教學秘書直接參與教學管理,因此能夠及時地將各項決策在實施過程中出現(xiàn)的情況和問題反饋給主管領導,為主管領導在以后進行科學決策時提供具有參考意義的信息和建議,起到參謀的作用,。

1.3橋梁與樞紐的作用。

教學秘書處于整個教學管理系統(tǒng)的中間地帶,對上至少聯(lián)結著教務處和本部門的兩個層次的領導,對下聯(lián)結著教研室和全體教師,。因此它發(fā)揮著將教務處和本部門的主管領導的教學信息,、工作要求和教學任務及時傳遞給教研室并落實實施的作用,同時也承擔著將教研室和全體教師的意見和建議反饋到主管領導和教務處的責任。

教學秘書在教學管理中具有不可忽視的作用,，教學秘書工作完成狀況如何，直接關系到整個學校教學管理工作的效率,。如果教學秘書沒有對自己的工作職責與人物形成正確的認識,，那么必然會影響管理工作的有效開展，從而影響到學校的教學質量,。所以,，要想保證教學管理工作的順利進行，教學秘書就要在清楚認識工作職責與作用的基礎上,，不斷提高自身的綜合素質,，這樣才能滿足社會的發(fā)展需求。

2.1樹立全心全意為教學服務的精神,。

作為一名教育工作者,，首先就要具有高度的責任心與職業(yè)道德。教學秘書所涉及的工作內容比較廣泛,，而且工作內容比較繁瑣,，所以，只有具有不怕吃苦,、樂于奉獻一級全心全意為教學服務的精神,，才能完成好學校領導所布置下來的各項任務。

2.2不斷加強工作能力,。

教學秘書在學校中的工作比較復雜,，這就要求他們要具備較強的工作能力。所以，教學秘書要具備的能力主要有良好的溝通能力,、協(xié)調能力,、表達能力以及寫作能力等，這樣才能完成好領導布置下來的各項任務,。

2.3積極學習現(xiàn)代化管理技能,。

隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，教學秘書在處理日常工作的過程中也要不斷與時俱進,，運用現(xiàn)代化的管理方法提高工作效率,。目前，我國的大多數(shù)高校都已經在教學管理上實現(xiàn)了信息化與智能化,。所以,，作為教學管理中重要組成部分的教學秘書要積極學習現(xiàn)代化管理技術，這樣才能熟練地操作相關設備,。

2.4具有較強的業(yè)務理論知識基礎,。

教學秘書的主要工作內容就是進行日常工作的協(xié)調與管理，所以一定要具有較強的業(yè)務理論知識基礎,。他們不僅要對學校的規(guī)章制度以及各部門的發(fā)展規(guī)劃,、課程安排等有所了解，還要具備一定的教學管理知識,。而且還要緊跟時代的發(fā)展,，不斷擴充自己的知識面，這樣才能滿足工作需求,，及時解決好工作中的各項內容,。

2.5不斷提高分析總結能力與創(chuàng)新精神。

教學秘書在開展日常工作的過程中首先就是要善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，不斷提高自身的分析與總結能力，這樣才能在領導做決策的時候提出自己的意見與方法,；其次,，就是要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神,，這樣才能夠運用先進的管理理念與方法,，方便、快捷的處理好學校中的各項管理工作,。

三,、結語。

綜上所述,，隨著我國教育體制改革的不斷深入,，教學管理工作變得日益復雜,。所以，要不斷提高教學秘書的綜合素質與能力,，強化其在教學管理中的作用,，這樣不僅可以有效提高學校的工作效率，還能促進學校教學質量的提升,。

秘書在大學教學中的重要作用篇十八

青云（包金花）,。

這一新型的作文教學體系的問世，給我們的作文教學帶來了新的生機和活力．它無論在內容上還是步驟上,，都是比較科學而嚴密的,，完全符合人類認識事物的思維特點和規(guī)律的．它著重培養(yǎng)學生的感覺能力、思維能力和表達真情實感的能力,。從而徹底解除學生的作文障礙,，幫助學生擺脫舊的作文教學模式的束縛，建立起全新的作文觀念,，從而提高學生的作文能力,。最終使學生遠離了假話、空話,、套話,，真正達到了“我手寫我口，我口述我心”的境界,，真正還給了孩子們一個個真實而鮮活的靈魂,！

作文三步法，不僅調動起了學生寫作的主動性和積極性,，激發(fā)起了學生對作文的濃厚興趣，提高了學生的寫作水平,。而且這一理論,，同時把作文教學與語文教學緊密地聯(lián)結起來，對于語文教學的發(fā)展起到了重要的推動作用,。

新的語文課程標準強調：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)既包括識字寫字、閱讀,、寫作和口語交際的培養(yǎng),，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣,、文學鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高,。其中，閱讀理解與寫作在語文教學中占有非常重要的地位,。眾所周知,，在各類語文考試試題中,，占有考察分值較大的就是閱讀理解和寫作兩部分內容。不僅如此,，學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關鍵,，還在于把閱讀理解和寫作緊密地結合起來，使二者相互補充,、相互促進,，并能達到培養(yǎng)學生語文能力的目的，進而推動語文教學有效而長足地發(fā)展,。

作文三步法理論,，恰恰能夠將閱讀理解和寫作有機地聯(lián)結起來。尤其在訓練學生學習歸納感知,、思維和情感等方面的提綱時,，不僅使學生從例文中領略到了作者的布局謀篇。而且同時,，學生在閱讀,、分析、理解例文的過程中,，也會獲取信息,，從中汲取知識。例如：我在帶領學生分析《迷人的?！芬晃臅r,，先找學生分自然段朗讀，并歸納每一自然段的大意,。學生回答：第一段寫“我”望海陶醉,；第二段寫“我”對海的特殊感情；第三段寫“我”看海上日出,；第四段寫“我”喜歡晚上的大海,；第五段抒發(fā)作者熱愛大海之情。

這樣,，可以培養(yǎng)學生的分析能力,、概括能力以及語言表達能力。然后,，再讓學生從文中找出分想提綱來,。學生能夠找出來：從迷人的海這一背景中，分離出兩個景觀：“海上日出”和“晚上的大?！?。最后得出共同的感受：我愛大海，它廣闊,、壯麗,、變幻莫測,，令人迷戀。

就這樣,，學生不僅知道了例文的布局謀篇,，同時也讀懂了一篇優(yōu)秀的作品。在閱讀,、分析,、理解例文的過程中，他們已經完成了與作者,、與老師之間的溝通和交流,，這正是新的語文課程標準的要求所在。三步法理論有效的把作文教學與語文教學結合起來,，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

作文三步法調動感官感覺事物的原理，在語文教學的課文學習中同樣加以聯(lián)系,、運用,。在使學生理解、體會課文思想內涵的同時,，也能領悟到作者的寫作技巧,。使語文教學與作文教學相互交融在一起，最終為提高學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展服務,。

我在引導學生學習到有關寫人,、記事、寫景,、抒情等課文時,，在讓學生閱讀、感知,、體會課文的思想內容的.同時,，還讓學生注意聯(lián)系作文三步法感受人、事,、物的原理在課文當中的運用?？纯醋髡咴鯓佑晌镎归_聯(lián)想,，并抒發(fā)內心的真情實感的。

例如：我在帶領學生學習峻青先生的《第一場雪》一課時,，先讓學生預習課文,，了解寫作背景，感知課文內容,。之后,，再上新課時找學生回答：作者寫此文時,，正是我國遭受嚴重自然災害時期，人們熱切盼望有個好收成,，恰好遇上了這第一場雪,，因而激發(fā)作者對這場雪的喜愛之情并寫下了這篇散文。

只見學生從課文中找出,，雪前：天氣變冷,、寒風刮起（感覺）、空中布滿陰云（視覺）,；雪中：伴小雨（視覺）,、鵝毛般雪花（物化聯(lián)想）、聽見雪花簌簌地往下落（聽覺）,、咯吱一聲響,，枯枝被積雪壓斷（聽覺）；雪后：山川,、樹木,、房屋、萬里江山變成了粉妝玉砌的世界（物化聯(lián)想）,、柳條像銀條兒,、松柏上堆滿了雪球、玉屑似的雪末隨風飄揚,、積雪在陽光照射下顯出一道道五光十色的彩虹（物化聯(lián)想）,、腳踩積雪發(fā)出咯吱的響聲（聽覺）等。最后,，學生還說出：作者由“瑞雪兆豐年”而抒發(fā)對這場雪的喜愛之情,。

由此可見，學生在課文中領略了作者的寫作特色,，感悟作者的布局謀篇,。日積月累，學生一定會耳濡目染,，形成把語文學習與寫作技巧相結合的良好的學習習慣,。從這種良好的學習習慣的培養(yǎng)來看，作文三步法理論在語文教學中的作用非常重大,。