總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和認(rèn)識(shí)自己,，提高自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。在總結(jié)的寫作中，我們可以運(yùn)用一些方法和技巧,，例如SWOT分析、情景再現(xiàn)等,。讓我們一起來(lái)看看以下的心得體會(huì)范文,，或許能給你帶來(lái)一些啟示。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，高效課堂心得體會(huì)。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,，心得體會(huì)《高效課堂心得體會(huì)》。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng),。

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是學(xué)生關(guān)心和重視的問(wèn)題,，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和掌握與學(xué)生的未來(lái)息息相關(guān)。在我這幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我逐漸體會(huì)到了一些數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)的心得與體會(huì),，這些心得不僅幫助我進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率，還能讓自己在較短時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

第二段：學(xué)習(xí)之前,。

在學(xué)習(xí)之前，我們需要對(duì)本次課堂的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，這有利于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，更好的接受老師所講授的內(nèi)容。預(yù)習(xí)可以通過(guò)查閱教材,、網(wǎng)上資料和老師提供的相關(guān)資料等方式進(jìn)行,，我們需要盡可能多的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念，做好筆記整理好思路,，為下一步的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三段：課堂筆記。

在高效數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,，課堂筆記的重要性不言而喻,，筆記是我們課堂知識(shí)的記錄和總結(jié)。我們需要對(duì)老師所講授的內(nèi)容進(jìn)行快速記錄,，仔細(xì)聽(tīng)取老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),，記下難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí),，在課堂上我們還可以跟隨老師的講解進(jìn)行筆記的整合,，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，形成完整系統(tǒng)的框架,。

第四段：自主思考,。

在課堂上，老師往往會(huì)提出一些問(wèn)題,，這時(shí)候我們就需要進(jìn)行自主思考,，在自己的思路中尋找答案。自主思考能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力,，同時(shí)也有助于理解知識(shí)點(diǎn),。如果在自主思考中還是找不到答案，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教,，這能夠幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn),，提高解題能力。

第五段：及時(shí)復(fù)習(xí),。

課堂結(jié)束之后，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)也是非常必要的,。及時(shí)復(fù)習(xí)可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn),，更快速的提高解題能力。我們需要把課堂筆記整理好,，進(jìn)行歸類和匯總,，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)可以通過(guò)做習(xí)題,、考試,、模擬測(cè)試等方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,。

結(jié)語(yǔ)：

高效數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，需要我們不斷的探索和積累。只有在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我們才能更快速,、更有效的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，更好的掌握所學(xué)知識(shí),，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

何謂“高效課堂”？我認(rèn)為高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體,，以探索為核心的課堂,，是在寬松、民主,、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生進(jìn)取活躍,，40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化，本事得到充分提高的課堂,。那么,，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？結(jié)合此次學(xué)習(xí)我談?wù)勛晕业淖龇ㄅc體會(huì),。

我堅(jiān)信,，學(xué)生僅有“親其師”，才能“信其道”,。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心,，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛(ài),，學(xué)習(xí)上的幫忙,，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn),，及時(shí)地調(diào)整自我的教學(xué)策略,，來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧,、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不一樣觀點(diǎn)的相互碰撞和交流,。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提,。

1、科學(xué)分組,。

這學(xué)期開(kāi)學(xué),，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組,，前后兩排6人一大組,，每一小組中間一人，成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng),，遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則，簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內(nèi)討論解決,，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,，確實(shí)解決不了的再請(qǐng)教教師共同解決,，課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。

2,、加強(qiáng)小組管理,。

為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理,。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前,，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作精神的教育,。同時(shí)給予小組長(zhǎng)必須的權(quán)力和職責(zé)，組織本組成員在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作,，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理本事，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行,。

1,、教師有效幫忙。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要為學(xué)生供給及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫忙,。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中,，了解學(xué)生合作的效果,、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程,，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié),，好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),。

2,、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)。

為了充分調(diào)動(dòng)組員的進(jìn)取性,，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),，發(fā)揮小組的群體作用，小組評(píng)價(jià)采取加分制,，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，享受成功的歡樂(lè)！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,，共同促進(jìn),；小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高,。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益,，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，自然是高效課堂的最有力的保證。

可是,，我們要明白,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分,。所以,，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣,。

1,、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在組織合作學(xué)習(xí)之前,，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間,。學(xué)生僅有經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建供給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自我獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。

2,、表達(dá)交流的習(xí)慣。

教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自我的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“若一張紙的厚度為0,。1毫米,，對(duì)折27次后,，它的厚度大約是多少？將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,，哪個(gè)更高,？”，各小組成員熱情高漲,，有折紙的,，有測(cè)量的,，有估算的，各抒己見(jiàn),！最終,，將小組意見(jiàn)匯總，大部分無(wú)法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰,，這時(shí),，教師拋磚引玉,，順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲進(jìn)取投入新課,，在自學(xué),、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,，有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí),，最終自行解決上述問(wèn)題，在組內(nèi),、組間交流看法體會(huì),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

3,、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

教學(xué)中,，讓學(xué)生說(shuō),，許多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中,，明晰他人與自我思維的異同,，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自我,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán),。

4,、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生,，屬于學(xué)生的教師絕不占有,，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手,、善于動(dòng)手的習(xí)慣,。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,，在做中觀察,，在觀察中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律,，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性,！

1、討論自學(xué),。

對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的資料,，上課一開(kāi)始就布置給各小組,，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們,，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且根據(jù)小組合作的不一樣情景,，可選擇不一樣的形式進(jìn)行,，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式,、兩兩組合式,、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式,、分工合作式,。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo),，必要時(shí)進(jìn)行講解,，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng)，給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì),。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的進(jìn)取性,，構(gòu)成團(tuán)體的智慧。

2,、測(cè)試競(jìng)賽,。

當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自我進(jìn)行相互檢測(cè),。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題,，抄寫幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題,，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，然后交對(duì)方批改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量,、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景,，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽，評(píng)出名次,，最終按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī),。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)間大容量的特點(diǎn),，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如，對(duì)幾何立體圖形的理解教學(xué),，我們選擇3ds三維動(dòng)畫制作,，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,。這樣,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度,。這樣能夠提高學(xué)生的進(jìn)取性和好奇心,，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

總之,，在近幾年中，我在構(gòu)建高效課堂”的工作中,，雖然做了必須的探索,，但認(rèn)識(shí)難免粗淺，感覺(jué)自我做的還不夠好,?？墒牵诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中,，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié),，不斷改善,，爭(zhēng)取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

xx月xx-xx日,，我們?cè)趚x實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課，感覺(jué)收獲頗多,。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師,，他們?cè)鷮?shí)的基本功，精練的教學(xué)語(yǔ)言,，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格,，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握,，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,，自然,、流暢，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮,。

1,、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離,，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔,，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣,，我們數(shù)學(xué)也是這樣,?！?/p>

2,、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里,？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”,，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)生推上了主體地位,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、活動(dòng)安排科學(xué)合理,，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考,。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置,，到創(chuàng)造數(shù)對(duì)，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置,，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢,，恰到好處。

4,、教師語(yǔ)言嚴(yán)密,，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢,？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù),，說(shuō)明-這兩個(gè)數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言,，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí),、精煉,、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。

5,、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法,。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法,，到第幾行第幾列,，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程,？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想,。

6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院,、瓷磚圖、地球儀”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。

緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí),，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距,。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，提搞自己的教學(xué)水平,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我感覺(jué)到數(shù)學(xué)讓我又愛(ài)又恨,。愛(ài)它的深邃和奧妙,，恨它的費(fèi)腦和無(wú)法理解。但是,，我經(jīng)過(guò)一番努力摸索和實(shí)踐,，總結(jié)出了一些高效的課堂學(xué)習(xí)心得，愿意在此與大家分享,。

在日常的學(xué)習(xí)中,，高效的課堂學(xué)習(xí)方法是非常重要的。高效的課堂學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓我們更快地掌握知識(shí),，同時(shí)提高我們的興趣和自信心,。而對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程，高效的課堂學(xué)習(xí)更是非常必要的,。因?yàn)閿?shù)學(xué)不同于其他課程,，它需要我們通過(guò)多次測(cè)試題和練習(xí)才能掌握其中的奧妙。高效的課堂學(xué)習(xí)可以幫助我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi),，準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能,，更好地應(yīng)對(duì)考試。

要想在課堂中實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí),，有幾個(gè)前提是必須具備的,。首先，我們需要制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以指引我們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)時(shí)所要掌握的知識(shí)和技能,，這樣在課堂中就不會(huì)迷茫。其次,，我們需要做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作,。課前預(yù)習(xí)可以搭建我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助我們更快地理解課堂上所講的內(nèi)容,。最后,，我們需要保持專注的態(tài)度,。只有保持專注的態(tài)度,，才能真正地理解和掌握課堂所講的內(nèi)容。

在課堂實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的方法有很多,。首先,，我們需要養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。課堂上,，聽(tīng)老師講課是非常關(guān)鍵的,。只有聽(tīng)到老師講了的知識(shí)點(diǎn)，我們才能擁有作為學(xué)生的基礎(chǔ),。其次,，我們需要進(jìn)行課后整理。在課后,，我們可以針對(duì)老師在課堂上所講的內(nèi)容,，做一些課堂筆記和課后總結(jié)。這些可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,，同時(shí)也可以提高我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。最后，我們還可以通過(guò)課外的課程學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié),，我覺(jué)得高效課堂學(xué)習(xí)的方法,，一定是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定。具體的方法可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)調(diào)整,。比如,，有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，可以課堂中做一些拓展題目來(lái)提高自己的技能,；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱,，可以在課外花更多的時(shí)間，加強(qiáng)課下練習(xí)和補(bǔ)充知識(shí),，這樣可以提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率,。

作為一名學(xué)生，我認(rèn)為我們需要不斷地總結(jié)和摸索,，尋求更加高效和有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)方式,。未來(lái)，我們需要借助互聯(lián)網(wǎng)和新的技術(shù)手段,，進(jìn)一步拓寬我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，使其既有趣又高效。

總之,，數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，也是我們未來(lái)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。希望通過(guò)我總結(jié)和分享的這些經(jīng)驗(yàn),，能夠幫助到更多的數(shù)學(xué)學(xué)生,，讓他們?cè)谡n堂中掌握更多的知識(shí)和技能，也感受到數(shù)學(xué)的魅力與趣味,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從自身生活、社會(huì)生活及所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中選擇和確定研究課題,，以類似科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。作為一門相對(duì)獨(dú)立的綜合活動(dòng)課程，目前得到了較為廣泛的開(kāi)展,。但在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢(shì)的情況下,，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠一學(xué)期幾個(gè)研究性課題是不夠的。我們認(rèn)為：研究性學(xué)習(xí)是一種教育思想,，也是一種學(xué)習(xí)方式,，因此在課堂和學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是落實(shí)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，課堂教學(xué)應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)的主陣地。只要占據(jù)了這個(gè)主陣地,，研究性學(xué)習(xí)才可能成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式,。而作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)則要求教師或其他成人不要把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，我認(rèn)為關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單一方式，引導(dǎo)學(xué)生從以接受為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，形成一種問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神,，從而開(kāi)發(fā)和張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。一,、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中成為研究活動(dòng)的主體傳統(tǒng)教學(xué)以教師的講為中心，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)逐漸喪失,。顯然,，這種學(xué)習(xí)方式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)以知識(shí)為載體,，學(xué)生在教師的激發(fā)誘導(dǎo)下，積極主動(dòng)的探求知識(shí),。它關(guān)注的不是“懂不懂”而是“能不能”,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生沿著前人探索的路子去思維,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,。這樣學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,。這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要條件,。滲透研究性學(xué)習(xí),，教師必須把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人,，使課堂成為充滿生命活力的學(xué)堂,。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的情景教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量取決于學(xué)生主動(dòng)參與的程度,。主動(dòng)參與的積極性高,，學(xué)習(xí)質(zhì)量也高；主動(dòng)參與面廣,，教學(xué)效果就好,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的強(qiáng)烈需求。如教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》一課時(shí),，我首先安排這樣一個(gè)活動(dòng)：每人寫一個(gè)自己喜歡的小數(shù),，移動(dòng)一下小數(shù)點(diǎn)使它變成另一個(gè)數(shù)，看看能寫出幾個(gè),？在原數(shù)的左右按一定規(guī)律排成一排,。由于活動(dòng)情景是學(xué)生有興趣參與的，任務(wù)又完全能勝任的,，他們馬上積極主動(dòng)的投入其中,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，繼而主動(dòng)研究小數(shù)點(diǎn)變化的規(guī)律,。2,、尊重學(xué)生的選擇。教學(xué)中,，我從學(xué)生的內(nèi)在需求入手,，了解學(xué)生對(duì)什么樣的問(wèn)題感興趣，對(duì)什么樣的問(wèn)題存在疑惑,，想去研究,。其次，尊重學(xué)生的內(nèi)在需求,，將探究的目標(biāo)建立在學(xué)生的需求上,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，自己選擇研究的內(nèi)容,，自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，自己實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。如學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，學(xué)生提出很多需解決的問(wèn)題：“什么是平行四邊形的面積,？”“平行四邊形的面積跟它的什么有關(guān),？”“怎樣求平行四邊形的面積？”“什么地方要用到求平行四邊形的面積,？”“為什么要學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算,？”“不計(jì)算能求平行四邊形的面積嗎？”……然后討論確定研究重點(diǎn),。由于是學(xué)生自己提出的問(wèn)題,，在目標(biāo)的導(dǎo)引下學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)投入研究活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題的能力,，獲得了研究問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，在主動(dòng)參與中醞釀了創(chuàng)造的契機(jī)。3,、讓學(xué)生享受參與的快樂(lè)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在兒童的精神世界里,，這種需求尤為強(qiáng)烈,。面對(duì)一個(gè)未知領(lǐng)域，孩子充滿了強(qiáng)烈的好奇,，非常希望去嘗試一番,。而對(duì)自己親自實(shí)踐得到的知識(shí)，會(huì)理解的更加深刻,。教師要順應(yīng)學(xué)生的這種需求,，讓學(xué)生品嘗參與的樂(lè)趣，強(qiáng)化獲取知識(shí)的主動(dòng)性,。例如在教《幾何初步知識(shí)整理和復(fù)習(xí)》時(shí),，我要求同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校一塊長(zhǎng)40米，寬24米的空地設(shè)計(jì)一個(gè)花壇,，花壇面積是空地的一半,。學(xué)生踴躍參與，拿出了許多很有創(chuàng)意的方案,。通過(guò)設(shè)計(jì)花壇，充分感受到了自己是這節(jié)課的主人,，要用智慧和知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)出既美觀又經(jīng)濟(jì)的花壇,，在情感上得到了滿足,。同時(shí)在設(shè)計(jì)、計(jì)算中,，系統(tǒng)的復(fù)習(xí),、應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了主動(dòng)參與的快樂(lè),，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中重要的感情經(jīng)歷,。二、讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)研究的方法在科技高度發(fā)達(dá),、專業(yè)高度分化的現(xiàn)代社會(huì),，人與人之間的真誠(chéng)合作，既是各項(xiàng)事業(yè)取得成功的基本要素,，也是個(gè)體身心健康發(fā)展的必要條件,。當(dāng)今世界，許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作共同研究的,，是集體智慧的結(jié)晶,。學(xué)會(huì)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是時(shí)代賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),。研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求，大力提倡在個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，充分展示自己的思維方法及過(guò)程。這種學(xué)習(xí)形式符合小學(xué)生“好合群”的心理特點(diǎn),，在愉快的合作交流中互通信息,，互相學(xué)習(xí)、模仿,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，從而擴(kuò)大眼界，打開(kāi)思路,，產(chǎn)生一個(gè)人難以想到的新想法,、新主意，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力,，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的萌發(fā)。為了保證合作交流在課堂研究學(xué)習(xí)中的有效性,，在教學(xué)中我注意處理好以下兩個(gè)關(guān)系：1,、個(gè)體與群體的關(guān)系現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為一種群體活動(dòng),，但仍需每一個(gè)人為共同的目標(biāo)付出艱辛的努力,。研究性學(xué)習(xí)提倡合作交流,，但并不排斥學(xué)生的獨(dú)立思考。群體交流前的獨(dú)立思考對(duì)發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的積極性,，提高合作的效率起著決定性作用,。因?yàn)榻?jīng)過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生看到的不僅僅是表面現(xiàn)象,，對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解,。這樣他就有話可說(shuō)，有助于把問(wèn)題討論深刻,，提高合作交流的效率,。不至于因從眾心理，由個(gè)別學(xué)生的誤導(dǎo)性發(fā)言而人云亦云,，造成群體的認(rèn)知偏差,。所以，交流之前的獨(dú)立思考正是個(gè)體思維的.高潮期,。然后通過(guò)全體成員間的交流合作,，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活躍思維,，達(dá)到完成共同的研究任務(wù)的目的,。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能獨(dú)立完成可不進(jìn)行合作,，個(gè)人難以獨(dú)立完成或有些知識(shí)大部分學(xué)生難以理解時(shí),，才進(jìn)行合作交流，使人人有事可干,，人人有意見(jiàn)發(fā)表,。如學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，靜態(tài)物體的數(shù)據(jù)收集我讓學(xué)生獨(dú)立完成,，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)收集,、整理的意義和方法。然后播放“某路口五分鐘車輛通過(guò)情況”的錄象,，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出每一種車各有幾輛,。面對(duì)毫無(wú)規(guī)律的車流，學(xué)生一頭霧水,，根本無(wú)法統(tǒng)計(jì)出各類車的輛數(shù),，紛紛要求進(jìn)行小組合作，每人統(tǒng)計(jì)一種車型,，這樣才保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,。因此，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)要有分有合，確保全體成員的智能提高,，使每個(gè)學(xué)生走上成功研究的橋梁,。2,、交流與傾聽(tīng)的關(guān)系數(shù)學(xué)之所以在信息社會(huì)廣泛應(yīng)用,，重要的原因之一是數(shù)學(xué)能夠用非常簡(jiǎn)明的方式，經(jīng)濟(jì)有效的,、精確的表達(dá)和交流思想,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求之一。在研究性學(xué)習(xí)中,，交流占有重要的地位,，它能使觀點(diǎn)與觀點(diǎn)交鋒，智慧與智慧碰撞,，促進(jìn)創(chuàng)新火花的閃現(xiàn),。正如一位名家所言：“一個(gè)蘋果與一個(gè)蘋果交換，得到的仍是一個(gè)蘋果,。而一種想法與另一種想法交流,，得到的卻是兩種思想?！钡玫絻煞N思想的前提是必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。我們經(jīng)常見(jiàn)到課堂上小手如林，搶著發(fā)表自己的見(jiàn)解,，而全然不顧是否重復(fù)了別人的發(fā)言或與他人截然不同,。傾聽(tīng)不但是對(duì)別人的尊重，還要力圖理解他人的想法,，注意吸收合理成分,，把別人的想法與自己聯(lián)系起來(lái)，對(duì)自己進(jìn)行反思,。教師還需幫助學(xué)生學(xué)會(huì)不贊同別人意見(jiàn)時(shí)不是批評(píng)而應(yīng)提問(wèn),，讓他在解釋研究成果時(shí)，不得不檢查自己的思維過(guò)程,，從而修正結(jié)果,。如研究“比較分子相同的分?jǐn)?shù)的大小”，學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種形狀的紙比較,。交流時(shí),，一學(xué)生說(shuō)：“把一張紙平均分成4份和8份，每份分別是1/4和1/8,。剪下后一比,，可以看出1/4大于1/8。經(jīng)過(guò)研究我認(rèn)為分子是1的分?jǐn)?shù)分母大的反而小?！瘪R上有學(xué)生提問(wèn)：“我這張正方形紙的1/4比你那張紙的1/8小多了,，是不是有時(shí)候1/4小于1/8？”這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，其他學(xué)生也加入了討論,，在思辯中弄清了分?jǐn)?shù)是對(duì)于一個(gè)整體而言的，指的是占有的份數(shù),。交流和傾聽(tīng)使學(xué)生懂得如何與他人融洽的協(xié)作學(xué)習(xí),，一起排除疑點(diǎn)，正確對(duì)待研究中遇到的困難,。同時(shí)會(huì)對(duì)自己的研究過(guò)程考慮得更周到,，由此認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)肅性。三,、讓學(xué)生在自主探究中提高研究的能力研究性學(xué)習(xí)的核心和實(shí)質(zhì)是從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,。這種學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)地記憶,、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)地提出問(wèn)題,，積極尋求解決問(wèn)題的方法，在知識(shí)探尋中孕育一種問(wèn)題意識(shí),，親歷科學(xué)探究的過(guò)程,，從而養(yǎng)成時(shí)時(shí)想發(fā)現(xiàn)、事事想探究的認(rèn)知習(xí)慣,。應(yīng)該說(shuō)小學(xué)生的探究與科學(xué)家的探究只有程度上的不同,，本質(zhì)上是相同的。讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，不僅是讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)去探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解，更主要的是使學(xué)生掌握,、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法,，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在自主探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)敢于探索,、勇于創(chuàng)新的精神。將研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式從重視獲得知識(shí)結(jié)論向自主探究轉(zhuǎn)變,，實(shí)施的途徑是：1、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?！苯邮苁降臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生無(wú)法經(jīng)歷“滿懷欲望、痛苦,、茫然,、激勵(lì)、充實(shí)和喜悅的探究過(guò)程”,，成了容納知識(shí)的容器，漸漸的其自主性,、創(chuàng)造力被扼殺得蕩然無(wú)存,。只有讓學(xué)生主動(dòng)的去探究發(fā)現(xiàn)，使新知的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)檠芯繂?wèn)題的過(guò)程,，親自參與知識(shí)的形成,，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，具有“在無(wú)人指路的時(shí)候也能找到通往知識(shí)之路”的本領(lǐng),，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。如學(xué)習(xí)第八冊(cè)《簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較》一課，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各類分?jǐn)?shù)的大小比較方法,。先出示一些分?jǐn)?shù),，請(qǐng)學(xué)生分類：1/4、3/5,、1/10,、2/5、1/8,、1/100,、4/6、6/12,，學(xué)生按分子分母的情況分成了三類：分子相同的分?jǐn)?shù),、分母相同的分?jǐn)?shù)、分子分母都不同的分?jǐn)?shù),。接下來(lái)我讓學(xué)生自主研究：先選取其中一類分?jǐn)?shù),，用課前準(zhǔn)備的各種形狀的紙、線,、尺,、格子圖等材料，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，與同學(xué)交流后看看能得出什么結(jié)論,。整節(jié)課都是在教師組織下由學(xué)生自己研究,，在容易出現(xiàn)偏差之處做些點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，運(yùn)用不同的材料和方法發(fā)現(xiàn)了每一類分?jǐn)?shù)大小的秘密,，喜悅之情不言而語(yǔ)。這堂課,，如果只滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較大小,，只需半節(jié)課就能使學(xué)生知其然，但由于不知其所以然會(huì)導(dǎo)致死記硬背和簡(jiǎn)單的模仿,，這樣會(huì)阻礙數(shù)學(xué)思想的形成與思維能力的提高,。讓學(xué)生通過(guò)研究自己去發(fā)現(xiàn)，充分暴露了思維過(guò)程,，不但學(xué)會(huì)了怎樣“發(fā)現(xiàn)”知識(shí),，還培養(yǎng)了他們的探究和創(chuàng)新能力。2,、構(gòu)建“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式在研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有現(xiàn)成的方法可以套用,，必須經(jīng)過(guò)思考,、探索、研究,、尋找新的解決方法,。因此“問(wèn)題解決”是研究性學(xué)習(xí)中常用的模式，實(shí)際上是把學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)研究過(guò)程相比較,，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法和科學(xué)研究方法有相似之處,，使學(xué)生掌握科學(xué)的的思維和研究方法。實(shí)施程序是：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,；引導(dǎo)學(xué)生感知問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；探求解決的途徑和方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手操作,，尋找解決策略,；回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題,。這種模式培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力,，學(xué)會(huì)從不同角度運(yùn)用不同知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，養(yǎng)成勤思、善想的良好習(xí)慣和不斷探索的科學(xué)精神,。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》,，我先出示北京申奧時(shí)第二輪各城市得票情況條形統(tǒng)計(jì)圖，從圖上看出北京得票數(shù)遙遙領(lǐng)先,，接著迅速把生活情景轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”提出問(wèn)題：“北京的得票數(shù)分別比多倫多、巴黎,、伊斯坦布爾多多少,？”“比其他三個(gè)城市的總數(shù)多多少？”“北京的得票率是多少,？”我先讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,要求學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決第一個(gè)問(wèn)題,。然后提出本節(jié)課要解決的核心問(wèn)題：“北京的得票數(shù)比多倫多多154.5%，那么多倫多得票數(shù)是不是比北京少154.5%?”自然的引出學(xué)生容易犯的直覺(jué)錯(cuò)誤,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,，有利于創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)，使學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單一方式,，幫助他們實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和改造,，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得初步的研究能力，掌握研究的方法,，還能使學(xué)生體驗(yàn)研究過(guò)程中失敗的痛苦,、成功的歡樂(lè)，有助于養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,、創(chuàng)造潛力得以更充分發(fā)揮，也能使數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出生命的活力,。

上一頁(yè)[1][2],。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

20xx年12月13日至15日，我參加了在太原市太航大酒店隆重舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”研討會(huì),。

會(huì)議的主旨是為適應(yīng)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架,，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的變革,，構(gòu)建體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂,。

本次研討會(huì)由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、藍(lán)艦信息科技以及太原二十七中聯(lián)合主辦,。山西省教科院高中中心副主任薛紅霞,、太原市教研科研中心科室主任薛三虎,、蘇科版初中《數(shù)學(xué)》教材核心編寫人員趙維坤專家、晉中市教研室教研員董廣慶,、藍(lán)艦信息科技總經(jīng)理余海濤,、太原市二十七中校長(zhǎng)史建如出席了本次會(huì)議。另外,，來(lái)自山西各地近五百名校長(zhǎng),、教師共同參加了此次研討會(huì),。

在白雪松老師上的《同底數(shù)冪的乘法》課上,，白老師以銀行點(diǎn)鈔的生活情景引入同底數(shù)冪的學(xué)習(xí)。何君青老師的《同底數(shù)冪的乘法》課,，卻是以地球與太陽(yáng)的距離作為引入,，通過(guò)不同的課堂設(shè)計(jì),，讓大家領(lǐng)略同課異構(gòu)的價(jià)值所在。

下午兩位老師上的課題是《二元一次方程組》,，李昕老師與許迎春老師也是以不同的教學(xué)風(fēng)格,，展開(kāi)了《二元一次方程組》復(fù)習(xí)課，有效地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)薄弱處并及時(shí)得到改正鞏固,。江蘇,、山西兩地的教師雖然在教學(xué)方法、授課思路上有所不同,，但都充分展示了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合,，都收到了良好的教學(xué)效果。引發(fā)了我的很多思考,，思考“深度學(xué)習(xí)”的真正涵義,。趙維坤校長(zhǎng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)老師們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度評(píng)價(jià)與探討,，再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)的重要性,。

來(lái)自江蘇南京的許迎春老師還特別分享了其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許老師表示,，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主,，老師不是單純以灌輸知識(shí)為主要任務(wù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。老師只需在學(xué)生解決不了情況下進(jìn)行指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和成就感,。

趙維坤校長(zhǎng)以“新授課”和“復(fù)習(xí)課”的區(qū)分，細(xì)致地為現(xiàn)場(chǎng)老師解讀兩種課堂不同的教學(xué)方式,，引導(dǎo)大家思考,，如何在課前,、課中、課后引導(dǎo)學(xué)生真正深入學(xué)習(xí),。我們教師要確實(shí)做好自己本該的角色---學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者，合作者,。

在專家報(bào)告環(huán)節(jié)中,，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師,，中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng),、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)理事、教育部國(guó)培專家喻平教授為大家?guī)?lái)“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型”主題報(bào)告,。

讓我受益最多的是喻平教授用具體的四個(gè)案例解讀了什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，在具體的教學(xué)中我們教師怎樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中得到培養(yǎng)與發(fā)展。

最后的圓桌主題論壇,，把本次研討會(huì)帶到高潮,，多位專家的分享及思維的碰撞，讓我對(duì)如何“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，必將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有很多新的思考,，歸納起來(lái)有這樣幾句話：

1,、一堂好課，學(xué)生的情感態(tài)度是積極的,，要想方設(shè)法讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。

2,、一堂好課,，學(xué)生的關(guān)鍵能力與數(shù)學(xué)思維是有所提升的。

3,、一堂好課,，應(yīng)由追求課堂容量向追求思維品質(zhì)與深度轉(zhuǎn)變。

4,、我們教師課前應(yīng)從主觀判斷學(xué)情向從數(shù)據(jù),、事實(shí)反饋轉(zhuǎn)變。

5,、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從教會(huì)學(xué)生做題向教會(huì)學(xué)生思考,、提問(wèn)、探究轉(zhuǎn)變,。

能夠出來(lái)學(xué)習(xí),，我是快樂(lè)的,；能夠?qū)W有所獲，我是幸運(yùn)的,；把學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去,，我就是幸福的！

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

xxxx年月xx日至xx日,，我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語(yǔ)學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),，一天半的時(shí)間先后聽(tīng)了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)完后都很多收獲,，特別是《求平均數(shù)》一課,，給我的印象很深。現(xiàn)就這次的學(xué)習(xí),，談幾點(diǎn)體會(huì)：

在這一天半的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?wèn),，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。例如：xxx老師講的《確定位置》這節(jié)課,，在上課之前她首先用相機(jī)給同學(xué)們拍照留個(gè)紀(jì)念，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái),，并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里，讓同學(xué)去找一下班長(zhǎng)的位置,，找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述出班長(zhǎng)的位置,，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，很快的去思考怎么來(lái)回答老師提出的問(wèn)題,。有的學(xué)生說(shuō)從前向后第二行,，從左向右第三列；還有的同學(xué)說(shuō)從后向前數(shù)等等,，學(xué)生說(shuō)出來(lái)很多的方法,，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)亂，我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進(jìn)行描述,，這時(shí)學(xué)生都很同意老師的意見(jiàn),，老師很快告訴學(xué)生，我們一般規(guī)定橫排為行,，豎排為列,，一般我們先說(shuō)列再說(shuō)行，學(xué)生很快就用統(tǒng)一的`語(yǔ)言描述了班長(zhǎng)的位置,，所以在上課的時(shí)候要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。呂老師從拍照激發(fā)興趣，體驗(yàn)方法不統(tǒng)一給生活帶來(lái)的不便,，最好運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。

老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí),，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，：“在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材,?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,，這樣教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，而且都制作了精美的教學(xué)課件,，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上,，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知,，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法,，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

在我們的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)是一個(gè)極其重要的科目,，它不僅是理解自然規(guī)律和科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ),，還是我們?nèi)松忻媾R的各種問(wèn)題的解決方案，如何高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了大家必須思考的問(wèn)題,。我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)的心得與體會(huì),。

第二段：認(rèn)真聽(tīng)講是成功的關(guān)鍵,。

聽(tīng)講是數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)老師講解同學(xué)們的問(wèn)題,，認(rèn)真思考和記筆記對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)非常重要,。特別是遇到難懂的概念和定理時(shí)，你需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師的講解,，盡可能多地詢問(wèn)問(wèn)題,。同時(shí)，在課下也要多自己補(bǔ)充之前沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn),，不要讓有疑問(wèn)的地方成為你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙,。

第三段：做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)做題,。通過(guò)刷題,，我們可以鞏固和加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。選擇合適的題型和難度,，有助于提高自己的解題水平和思考能力,。在完全熟練掌握某種類型的題目后，就可以不斷挑戰(zhàn)難度更大的題目,，通過(guò)完成較難的題目,，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力，更好的理解數(shù)學(xué)的各種原理和規(guī)律,。

第四段：合理規(guī)劃時(shí)間,，提高效率。

對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門重要的學(xué)科來(lái)說(shuō),，高效利用時(shí)間是非常重要的,。要合理規(guī)劃時(shí)間流程，在課內(nèi)課外,，利用因材施教的方式進(jìn)行課業(yè)的分配,。無(wú)論是聽(tīng)講還是做題，在時(shí)間的分配上,，都要根據(jù)任務(wù)的情況,，適量調(diào)整和安排。同時(shí),，在課堂上,，可以使用記筆記、舉手發(fā)言等方法來(lái)進(jìn)一步提高效率,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。

第五段：結(jié)論。

總之，要高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，首先要認(rèn)真聽(tīng)講,、練習(xí)習(xí)題，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶,，在課后整理筆記,。其次，要合理規(guī)劃時(shí)間,，并注意提高思考能力和解題能力,。總體而言,，高效課堂學(xué)習(xí)的目的就是注重效率,，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，突破學(xué)習(xí)的瓶頸,，學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí),，最終實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)夢(mèng)想。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

帶著對(duì)新課改的憧憬,，滿載著內(nèi)心對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)的期望,，20xx年8月20日我們來(lái)到了xxx中學(xué)。通過(guò)為期7天的xx培訓(xùn),，我真真切切的走進(jìn)了高效課堂,，走進(jìn)了新課改下的有效教學(xué)。雖然時(shí)間很短促,，但就是這短短的幾天時(shí)間,，從參觀學(xué)校資料展館到走進(jìn)課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo),，什么是高效課堂,，如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生等等問(wèn)題都在此得到了一一解讀,，可以說(shuō)這次教院安排的xx培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)初步了解高效課堂、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用,，以下我就結(jié)合本次xx培訓(xùn)的具體情況,，將我的收獲及感悟總結(jié)如下。

一,、走下講臺(tái),，走進(jìn)課堂。

自從去年接觸到高效課堂的概念開(kāi)始,，對(duì)于高效課堂究竟是一個(gè)怎么樣的課堂,，我心中一直充滿了疑惑,，說(shuō)起高效，我的理解是在短暫的上課時(shí)間內(nèi)將知識(shí)給學(xué)生講全,、講透、講生動(dòng),，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧？但是對(duì)于學(xué)生能否把這些知識(shí)掌握,、能否真正去用心去探究,、思考問(wèn)題，卻被我大意的忽略了,，在我的課堂之上,，始終把自己作為一個(gè)傳道、授業(yè)的主宰者,，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè),、滿堂宣講,，至于效果卻總是不夠理想,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，每天可以說(shuō)都是在我的.嚴(yán)厲要求下，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí),、完成課業(yè),。所謂的高效從根本上無(wú)從談起,。

來(lái)到xx中學(xué)以后,，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化,，以及課堂上生動(dòng)活躍的表現(xiàn)，我倍感震驚,，這些孩子怎么會(huì)如此喜愛(ài)他們的課堂,，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽，這一切難道都源于高效課堂實(shí)驗(yàn)改革嗎,？我的這種疑問(wèn)不久就完全解答了,。通過(guò)與學(xué)生交流,，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)老師的解讀，我真正的了解了高效課堂,，也領(lǐng)略了它的魅力所在,。

高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)模式,，老師不再是高高在上的知識(shí)傳遞者,，不再是學(xué)習(xí)的絕對(duì)權(quán)威，而是走下講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)參與者,，師生之間是一種對(duì)等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí),，一起研讀文本,，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者。正如xx中學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師講的,，學(xué)生其實(shí)很聰明,，他們自身對(duì)于課本知識(shí)問(wèn)題的理解也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對(duì)于文本的理解。他們有思想,，他們有學(xué)習(xí)的興趣,，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，我們應(yīng)該走下講臺(tái),，走進(jìn)他們，成為他們中的一員,，把原本屬于孩子們的課堂還給他們,，這時(shí)你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們是那樣的有活力,，他們的思維是那樣的敏銳,，他們同樣有著更深、更新的理解,。

二,、講好課的不一定是好老師，備好課,、設(shè)計(jì)好課程的卻是好老師的必備條件,。

走下講臺(tái)并不意味著老師無(wú)事可做，參與到學(xué)生的課堂,，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本,。高效課堂對(duì)于教師在學(xué)案設(shè)計(jì)、三單設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求,，要求我們要用更多的時(shí)間和精力去研讀課標(biāo),、去深度研讀文本,，能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,。同時(shí)設(shè)計(jì)好《問(wèn)題導(dǎo)讀――評(píng)價(jià)單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己去預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠走進(jìn)文本，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實(shí)在的問(wèn)題,。拿xx中學(xué)來(lái)說(shuō),，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo)、研讀文本,，并且結(jié)合他們學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單,，把這節(jié)課要學(xué)生達(dá)到的能力、掌握的知識(shí)提前告訴學(xué)生,，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸,。學(xué)生通過(guò)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí),，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多,、更有分量的思考和問(wèn)題,。

這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，自我解讀的過(guò)程,，通過(guò)學(xué)生的反思,、提問(wèn)，自然而然的就會(huì)生成新的問(wèn)題,，深層次的走進(jìn)文本,，教師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題整理出《問(wèn)題生成――評(píng)價(jià)單》，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)習(xí),、探究的興趣，與學(xué)生共同踏入合作,、探究的深度學(xué)習(xí)之中,。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣、愛(ài)學(xué)習(xí),，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂(lè)趣,，往往起到事半而功倍的目的,。

作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧,，對(duì)于《問(wèn)題訓(xùn)練――評(píng)價(jià)單》,，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn),，它更是啟迪智慧，開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇窗戶,，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單就顯得尤為重要,，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單呢？xx中學(xué)之行可以說(shuō)對(duì)我大有啟發(fā),。訓(xùn)練單不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)題目,，不是問(wèn)題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配,，它是學(xué)生能力考查,、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合教學(xué)目標(biāo),，要適合學(xué)生的實(shí)際,，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的,。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠通過(guò)老師的問(wèn)題亮出他們的問(wèn)題,，去思索更多的問(wèn)題,，最終全面,、高效的解決更深入,、更全面的問(wèn)題,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。之所以，高效課堂對(duì)于老師要求的更高,，老師需要的做的工作也更多,，這些工作就是為了我們?cè)谡n堂上能夠退出講臺(tái),，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的,。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，微笑對(duì)待學(xué)生,。

新課程理念下的教師要把“愛(ài)”始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛(ài),，課堂中時(shí)時(shí)體現(xiàn)愛(ài),，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛(ài),。愛(ài)是對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信任,，是師生平等地位的尊重,，是心靈的溝通，是教師對(duì)于學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì),。這次之行有一個(gè)細(xì)節(jié)我很關(guān)注,，那就是教師對(duì)于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠(chéng)摯的愛(ài),，記得在八年級(jí)3班梁老師的課堂中,，老師會(huì)時(shí)不時(shí)的用手去撫摸孩子，一個(gè)微笑,、一個(gè)點(diǎn)頭,，一句表?yè)P(yáng)處處都體現(xiàn)著教師對(duì)于學(xué)生所傾注的愛(ài)。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對(duì)于老師,，學(xué)生不再有以往的畏懼,，他們喜愛(ài)自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋?，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛(ài)。這就是新課程下的改變,，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化,，吾師愛(ài)我，吾亦愛(ài)吾師,。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài),，用愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，用愛(ài)去感化學(xué)生,，那么高效教學(xué)才算真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的自覺(jué)、更加的投入,。

面對(duì)學(xué)生的活潑可愛(ài),，笑不起來(lái)的老師不算是好老師。高效課堂呼喚老師的微笑,，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同,。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流，一堂課更多的是老師緊促而詳實(shí)的講解,，缺少微笑,，缺乏關(guān)愛(ài)。而在高效課堂的建構(gòu)中,，我們則會(huì)有充分的時(shí)間,、有機(jī)會(huì)去笑對(duì)學(xué)生,，笑對(duì)每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁,，用微笑去打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情,，把知識(shí)之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外,，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽(yáng)光之下去放松自我,，去充實(shí)自我。這樣,，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識(shí)的魅力,，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘Γ罱K將會(huì)收到意想不到的驚喜和收獲,。

四,、信心和勇氣是成就未來(lái)的基石。

高效課堂正如雨后的春筍,，它煥發(fā)著生命的氣息,。但同時(shí)它仍然很脆弱，需要陽(yáng)光,，需要風(fēng)雨,，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼,，簡(jiǎn)陋的校舍,、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機(jī),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng),。像邵校長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展,，為高效課堂的實(shí)施更是傾注了無(wú)限的關(guān)注和支持，實(shí)驗(yàn)教師高老師,，她放棄自己的休息時(shí)間投入巨大的精力和財(cái)力去充實(shí)自己,，挖掘教材、研讀理論和積極實(shí)踐,，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)名校的風(fēng)采,，給我們樹立了樂(lè)觀自信、勇于實(shí)踐的豐碑,。自信來(lái)源與我們對(duì)于高效課堂的認(rèn)可和支持,，我們希望教育改革，希望通過(guò)我們的努力換取豐碩的成果；勇氣是我們?cè)痪€實(shí)現(xiàn)教育理想的膽魄,，沒(méi)有一個(gè)教師不希望自己能夠通過(guò)努力改變自己和學(xué)生,，我們都向往著做這場(chǎng)教育大改革中的先鋒，時(shí)代在召喚著我們,，歷史的責(zé)任在鞭策著我們,，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，去點(diǎn)燃那燎原的薪火,。

也許就是這幾節(jié)課,、這一幕幕的印象點(diǎn)燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動(dòng)，賦予了我教育的生命力,。臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)。把這一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿,。通過(guò)這次影子培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己身上的責(zé)任重大，我會(huì)在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念,，用全新的教育理念去改革我的課堂,，同時(shí)我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂,、去在我們的校園中開(kāi)展高效課堂教學(xué),，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中，推動(dòng)教育改革,，為教育質(zhì)量全面提升貢獻(xiàn)我們的一份力量,，同時(shí)也力爭(zhēng)盡早的走進(jìn)高效教學(xué)的先進(jìn)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想,，呈現(xiàn)出自己生命的光彩。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往xx參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì),，深感受益匪淺,，得到了很大的啟示和感悟。

1,、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí),，留下思想,，留下解決問(wèn)題的本事。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果,，必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。專家xx給我們?cè)敿?xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì)；建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì),；數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì),；基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面,。僅有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,、運(yùn)用知識(shí)的.本事，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解,。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣，引起更多學(xué)生的深入思考,。三位專家的示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺入深,，嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進(jìn)行探究,，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

3,、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng),、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,，教師不但自我要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，并且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的,，學(xué)會(huì)集中精力,、靜靜地聽(tīng)別人講話，與人,，是尊重別人,、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己,，是進(jìn)取開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程,，是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言,，會(huì)也不舉手,。僅有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和本事，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、樹立信心,，多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功感,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情,，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處,，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使他們?cè)诔浞终故咀晕也拍艿臅r(shí)候，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生,，說(shuō)：“你們真厲害，編書的教師也是這樣想的,！”學(xué)生有了成就感,，就會(huì)越來(lái)越自信。

4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚,，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自覺(jué)性就越強(qiáng)。

5,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。

教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),，而采用能讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，更注重自身的發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信,，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的,，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性,?！?/p>

1.了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行,。在教學(xué)中,采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步,。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題,。

3.了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的,。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求,。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo),。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè),或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率,。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué),。課前寫好小黑板,課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,如何檢測(cè)等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書,、找答案,還是邊看書、邊討論,、邊解決疑難問(wèn)題等等,。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好,因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組討論,合作探究,。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞,。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考問(wèn)題,發(fā)展思維的發(fā)散性,、求異性。

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享,。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)對(duì)教學(xué)很有幫助,。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬(wàn)事開(kāi)頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛,。因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去,。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2.興趣更易激發(fā),。興趣是最好的老師,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺(tái)上講得津津有味,學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣,。運(yùn)用電教手段,可以通過(guò)聲,、光、色,、形,將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直觀地,、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前,、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合,。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此,，教師有必要更新觀念,，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法,，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí),、去思考、去發(fā)現(xiàn),、去應(yīng)用,、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中,，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。比如,，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái),，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講,，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同,，如有不同,，哪種好些;課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái),。同時(shí),，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,，但都有一定的代表性,。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn),，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么,，用到了哪些已有的知識(shí),，這類題還可以用什么方法求解，等等,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身,，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

在我國(guó)的教育領(lǐng)域中,，數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的科目，也是許多學(xué)生們最困難的科目之一。為了改善這種情況，許多數(shù)學(xué)名師積極開(kāi)設(shè)課堂，向廣大學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),。我在某一次機(jī)緣下，參加了一位知名數(shù)學(xué)名師的課堂學(xué)習(xí),，讓我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

出處 m.sevw.cn

第二段：對(duì)課堂的認(rèn)知與體驗(yàn)。

在數(shù)學(xué)名師課堂中,，我最先感受到的是老師對(duì)于知識(shí)的掌握和表達(dá)方式,。老師引人入勝的授課方式，使用了豐富的課件,，讓學(xué)生們深刻地理解了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),。老師在授課過(guò)程中就能夠切中學(xué)生的痛點(diǎn)，為學(xué)生們的困惑提供了高質(zhì)量的答案,。此外,，老師還會(huì)在課堂中穿插許多故事，以及實(shí)際應(yīng)用案例,，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,。

第三段：對(duì)同學(xué)的思考與交流。

除了聽(tīng)老師授課,，我的同學(xué)們也非常重要,。學(xué)習(xí)中，我們建立了良好的交流與合作方式,，共同解決了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,。在聽(tīng)取彼此的意見(jiàn)，分享自己的經(jīng)驗(yàn),，能夠更加深層次的理解知識(shí),，在考試中也能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí),，與同學(xué)之間進(jìn)行切磋,，彼此間的進(jìn)步成就也讓我享受到了從學(xué)習(xí)中獲得的成就，感覺(jué)非常棒,。

第四段：學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與體驗(yàn),。

在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到的最大困難是一些深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，這需要我將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到新的領(lǐng)域上,。在此過(guò)程中,，老師以及同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)上與我相互幫助。在過(guò)程中遇到了難以解決的問(wèn)題,，老師總是耐心地解答,，并協(xié)助我們從不同的角度去考慮，讓我們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，并尋求解決方案。

第五段：總結(jié)與感言,。

在數(shù)學(xué)名師的課堂中,，我感受到了從中獲得到的成就感和收獲的快樂(lè)。我認(rèn)為只要我們?cè)敢庵鲃?dòng)去探索,，積極溝通,，勇于挑戰(zhàn)自己的難點(diǎn)，就能夠充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，并取得自己想要的成果,。在學(xué)習(xí)中，以積極的心態(tài)與態(tài)度去面對(duì),，堅(jiān)持不懈,，不斷努力，相信會(huì)得到更好的結(jié)果,。同時(shí),，感謝那個(gè)知名的數(shù)學(xué)名師，讓我們?cè)谒闹敢轮饾u體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，并感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，相信我們一定能取得更優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題,、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開(kāi)始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師,，我也常常在思考,，如何進(jìn)行概念教學(xué)？如何充分利用有限的45分鐘,，讓學(xué)生真正理解概念,？通過(guò)這次國(guó)培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固,、應(yīng)用與拓展,?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,，老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料,，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過(guò)一組實(shí)例，分析共性,，找共同特征,。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè),，又要看生成,。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來(lái)的,，她們這樣的引入,，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁,，然后引導(dǎo)學(xué)生分析,、觀察，學(xué)生就會(huì)印象深刻,。

把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn),、易混淆點(diǎn)列出來(lái)，讓學(xué)生判斷,、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,，正確的理解和掌握概念是極為重要的,，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念,，要把握好以下三點(diǎn)：

一要注重聯(lián)系生活原型,，對(duì)概念作通俗解釋，體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣,；

二要注重揭示概念的本質(zhì),，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延；

三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

焦作市山陽(yáng)區(qū)塔南路小學(xué)，河南焦作454150。

一,、提問(wèn)要有目的性,。

課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題,，是為了有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生思考,，便于下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。所以,，每一個(gè)問(wèn)題都要精心準(zhǔn)備,，要為一定的教學(xué)目的服務(wù)。如,，教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí),，信息窗后面的自主練習(xí)有一道求草地面積的題。這是不規(guī)則的圖形,。在學(xué)生探討出“分割”和“添補(bǔ)”兩種轉(zhuǎn)化方法后,，我向?qū)W生提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“分割是不是越多越好,？”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,，我的目的時(shí)讓學(xué)生思考怎樣才是最有效的分割？這個(gè)問(wèn)題拋出后,，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論就得出有效的分割應(yīng)該是越簡(jiǎn)潔越好的,。學(xué)生的思維就很有方向性，得到的效果也很明顯,。再比如教學(xué)小數(shù)加減法,，整理計(jì)算法則之后，可以向?qū)W生提問(wèn)：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的計(jì)算法則有哪些相同和不同,？經(jīng)過(guò)討論得出,，相同點(diǎn)（1）相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，（2）從低位算起,。不同點(diǎn)：對(duì)位的方法不同,。整數(shù)加減法是末位對(duì)齊，小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。通過(guò)計(jì)一算法則的對(duì)比,，學(xué)生更加理解和掌握整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算法則,，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

二、提問(wèn)要巧妙,。

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)困惑情境,，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，可以很快點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，創(chuàng)造的.激情也因此萌發(fā),。這樣,，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，必然想對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索,。但是提出的問(wèn)題停留在“好不好”“行不行”“是不是”這樣的水平是不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力的,。這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣,，營(yíng)造出探究的氛圍,。例如教學(xué)小數(shù)點(diǎn)的性質(zhì)時(shí)，教師問(wèn)：“你能加上適當(dāng)?shù)膯挝皇?=40=400嗎,？”創(chuàng)設(shè)困惑的情境,，激起學(xué)生的探索要求。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)有的學(xué)生想出了：

4元=40角=400分,。

4米=40分米=400厘米,。

老師又問(wèn)：“如果都用元或米作單位，而劃等號(hào),，該怎么辦好呢,？”學(xué)生探究的思維火花再一次被點(diǎn)燃，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,，帶著對(duì)問(wèn)題的探究得出：

4元=4.0元=4.00元,。

4米=4.0米=4.00米。

三,、提問(wèn)語(yǔ)言要明確,。

四、提問(wèn)要給學(xué)生留思考時(shí)間,。

如果教師提問(wèn)后能給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，那么他們的課堂將出現(xiàn)許多有意義的變化：學(xué)生的應(yīng)答興趣就會(huì)加大，隨意回答的情況就會(huì)減少,，回答會(huì)更完整,、更準(zhǔn)確、更精彩,，學(xué)習(xí)的成就感和自信心也明顯增強(qiáng),。

例如：在教學(xué)《平行線》時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：在創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生在紙上任意畫出兩條直線”的情境以后,，教師提出的第一個(gè)問(wèn)題是：“你們能根據(jù)兩條直線的關(guān)系把自己畫出來(lái)的圖形分類嗎,？”稍作停頓，在學(xué)生分類之后引出平行線,，教師接著提出第二個(gè)問(wèn)題：“你們能用哪些方法來(lái)說(shuō)明這兩條直線互相平行,？”在多數(shù)學(xué)生得出平行線概念之后,，教師又讓學(xué)生思考：“生活中哪些地方存在平行線？”……課堂教學(xué)中教師較好地把握了提問(wèn)的時(shí)機(jī),，緊緊圍繞著這三個(gè)問(wèn)題,，組織了相應(yīng)的活動(dòng)，且保證每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生去充分地探究和交流,，促進(jìn)了學(xué)生思維向縱深發(fā)展及課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

課堂提問(wèn)是一門科學(xué),，更是一門藝術(shù),。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，使實(shí)際的課堂提問(wèn)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈活性,。我們教師只有從根本上對(duì)課堂提問(wèn)的價(jià)值與作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，勤思考，多分析,，勤學(xué)習(xí),，多鉆研，努力優(yōu)化課堂提問(wèn),，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),、巧妙使用課堂提問(wèn)，才能更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性,，“問(wèn)”活學(xué)生的思維,，“問(wèn)”出學(xué)生的激情,，“問(wèn)”出學(xué)生的創(chuàng)造,。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)中函數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)專題講座，我覺(jué)得收獲比較大,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到在函數(shù)的教學(xué)中，應(yīng)突出“類比”的思想和“數(shù)形結(jié)合”的思想,。這也是我平時(shí)教學(xué)時(shí)常忽略的方法,。采用類比的教學(xué)方法不但省時(shí)、省力,，還有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用,。老師的講解非常的緊湊，各環(huán)節(jié)緊扣,，這也是我今后教學(xué)要努力的方向,。

一直以來(lái)都覺(jué)得函數(shù)這部分不好講。函數(shù)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),，也是重點(diǎn),，更是每年中考的考點(diǎn),。所以老師們都想盡一切方法去教學(xué)，但教學(xué)效果并不是非常理想,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕函數(shù)，特別是二次函數(shù),，而做為老師的我也認(rèn)可這種觀點(diǎn),。因?yàn)楹瘮?shù)從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)，又超越了千變?nèi)f化的客體的個(gè)性,，內(nèi)涵深刻,，外延廣泛，上課感到特難教,。聽(tīng)了專家的講座,，才使我意識(shí)到在函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：

1、從“數(shù)”與“形”兩方面體現(xiàn)函數(shù)與方程（組）,、不等式的聯(lián)系,。

2、抓住數(shù)與形的轉(zhuǎn)換點(diǎn)理解函數(shù)與方程（組）,、不等式的聯(lián)系,。

教學(xué)中抓住這一轉(zhuǎn)換點(diǎn)，能有效的促進(jìn)對(duì)函數(shù)與方程（組）,、不等式的關(guān)系的理解,。那就是，函數(shù)圖象就是點(diǎn)的'集合,，函數(shù)圖象上的每一個(gè)點(diǎn)的`坐標(biāo),，就是一組自變量與函數(shù)值的對(duì)應(yīng)值，因此數(shù)與形的轉(zhuǎn)換點(diǎn)就是圖象上的點(diǎn)及其坐標(biāo),。

3,、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)函數(shù)與方程（組）、不等式的意義,。有些學(xué)生可能覺(jué)得,，用函數(shù)的方法求方程（組）與不等式解的方法一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，比以前的方法復(fù)雜,、繁瑣多了,，那為什么還要學(xué)習(xí)呢？如果學(xué)生意識(shí)不到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與意義,，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效率,。

在函數(shù)教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過(guò)程并認(rèn)真觀察。

（2）切莫急于呈現(xiàn)畫函數(shù)圖象的簡(jiǎn)單畫法,。

（3）注意讓學(xué)生體會(huì)研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法,。

另外我還學(xué)習(xí)了如何處理函數(shù)中的一些難點(diǎn)處理,，比如：反比例函數(shù)的增減性問(wèn)題。用函數(shù)來(lái)求解方程（組）,、不等式問(wèn)題,。自變量的取值范圍。實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，讓我充分認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足之處。今后我一定會(huì)努力的去完善,，盡自己最大的努力做好教學(xué)設(shè)計(jì),，能讓我的學(xué)生輕松愉快的學(xué)好函數(shù)。

教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

通過(guò)一些學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、高效課堂重視課前的備課,。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。

其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性,。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧、平等,、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚(yáng),，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識(shí)的容器,，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。

(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思,。

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,，聽(tīng)課就有的放矢,，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了,。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直;聽(tīng)課時(shí)目視老師,，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師;回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前,，聲音要洪亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真,，書寫解答過(guò)程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字,、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3、課后鞏固習(xí)慣,。

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，深入推進(jìn)課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì),，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟,。

1.對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí),，留下思想,，留下解決問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果,，必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。專家葉旭山給我們?cè)敿?xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì);建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì);拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面,。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,、運(yùn)用知識(shí)的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

2.對(duì)情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣,，引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺入深,，嘗試從不同的角度,、用不同的方法進(jìn)行探究，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，值得我學(xué)習(xí)和借鑒,。

3.要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,，教師不但自己要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的,，學(xué)會(huì)集中精力,、靜靜地聽(tīng)別人講話，與人,，是尊重別人,、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己，是積極開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程,，是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要,。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言，會(huì)也不舉手,。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。

3.樹立信心,，多給予鼓勵(lì),，讓學(xué)生有成功感。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情,，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生,，說(shuō)：“你們真厲害,，編書的老師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感，就會(huì)越來(lái)越自信,。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚,，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自覺(jué)性就越強(qiáng)。

5.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制,。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源,。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià),。

教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，更注重自身的發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,。

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教育管理人員數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九

通過(guò)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，作為一線教師，應(yīng)該徹底改變已有的課堂的模式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求,，為此有以下的認(rèn)識(shí)：

興趣是最好的老師,。在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境如運(yùn)用做游戲、看動(dòng)畫,、講故事,、直觀演示等手段，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣,，讓在生動(dòng)具體的`情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，一種享受,，一種渴望,，積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和熟悉感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，在生活和實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

新課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶而實(shí)踐證明,，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,，發(fā)展自我，不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，建立自信心,。

總之,，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新方向,，我們才不會(huì)迷失自己的方向,。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)工作中,，我將不再迷惑、彷徨,，我相信在以后的工作中,，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每一節(jié)課,，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師,。