我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇一

一、注重地理教學(xué)中的情感因素

“人非草木,，孰能無(wú)情”,，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過程中的潤(rùn)滑劑,、催化劑,，教師應(yīng)著力以情感為動(dòng)因，觸及學(xué)生的情緒,，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境,，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學(xué)生不喜歡地理課,、不喜歡地理教師,，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此,，“愉快教學(xué)”是增強(qiáng)地理課的魅力,，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個(gè)行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。教師平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ),。教師在傾注情感,、溝通學(xué)生時(shí),，要注意學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽,，對(duì)學(xué)生要有耐心,、愛心和信心。平時(shí)主動(dòng)和學(xué)生打成一片,，做他們的良師益友,，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài),，及時(shí)幫助他們解決遇到的困難,，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教,。切忌對(duì)學(xué)生冷漠粗暴,，不然學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，進(jìn)而遷怒到教師所教的學(xué)科,，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理,。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師精湛的語(yǔ)言,、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧,、可親可敬的教態(tài),，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)問題情境

在開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動(dòng)的刺激上,，頭腦里還有興奮的余波,，這時(shí)教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來(lái),。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),，容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中,，為開拓思路,、提高能力做好了鋪墊。因此,，恰如其分地導(dǎo)入是營(yíng)造地理教學(xué)情境的重要措施之一。,，

在講地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣候》一節(jié)關(guān)于我國(guó)的降水和干濕地區(qū)時(shí),，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底,，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番,，媽媽提醒她別忘了帶雨衣,。9月下旬,，北京秋高氣爽,。劉梅要去廣州開會(huì),，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法,，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余,？”學(xué)生覺得這個(gè)問題非常有意思,，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書,，再經(jīng)過熱烈的討論,，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的,。為什么呢,？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國(guó)降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因,、雨帶的推移規(guī)律等,。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國(guó)的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點(diǎn)是炎熱干燥,，極少下雨,，所以沒必要帶雨具,；廣州處于我國(guó)的濕潤(rùn)地區(qū),，又位于我國(guó)的南方，雨季來(lái)得早,，退得晚,，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具,。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，同時(shí)對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué)。

（二）運(yùn)用身邊事物,，創(chuàng)設(shè)生活情境

地理教學(xué)過程,，要力爭(zhēng)把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來(lái),，用簡(jiǎn)明扼要,、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此,，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖,、插圖、照片,、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景,，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣,。

如；講人教版八年級(jí)地理下冊(cè)我國(guó)新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時(shí),，可用“疆”字來(lái)形象地解釋,。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山,，當(dāng)中的一橫為天山,，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地,，右下部的田字代表塔里木盆地,。左部的弓表明新疆的國(guó)界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約,，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄,。這樣描述，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。再如,，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴,。

（三）借助地理游戲,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”,?？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾Ｔ诘乩斫虒W(xué)中巧妙地穿插游戲,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)眼,，真正做到寓教于樂,，無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲,；省名,、省會(huì)名接龍比賽；猜地理謎語(yǔ)等,。在游戲的情景與氣氛中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想象力和主動(dòng)性都被激發(fā)出來(lái),，學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),，在玩中做，在做中學(xué),。一次成功的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象,。

三、課后反思是實(shí)現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證,。

葉瀾教授說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思,，積累經(jīng)驗(yàn),，促使進(jìn)步。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過程,，是構(gòu)建高效課堂,、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。每一位教師課后要善于反思,，要經(jīng)常與學(xué)生,、同伴、教研人員探討,、交流課堂教學(xué)中的問題,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

總之,，教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究,；教學(xué)是一門科學(xué),，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù),，需要講究技巧,、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù),、授業(yè)有方,、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中掌握知識(shí),，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),，以達(dá)到高效課堂的目的,，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走進(jìn)“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空,。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂,，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上,，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，讓我們共同努力,，打造出更精彩,、更高效的地理課堂！

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇二

目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問題是：一,，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣,，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,，教學(xué)效果很差,。二，教學(xué)中,，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),，教學(xué)效果也不佳,。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律,。

1,、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律,。

有效的課堂管理,，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。

在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,，制定課堂行為常規(guī),，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的,、什么行為是不好的,、哪些事可以做，哪些事不能做,，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品,、安靜,、專心聽教師講課,、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物,、尊敬老師,、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循,。

2,、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。

對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課,，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號(hào),、鄰近控制,、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些,，對(duì)課堂有較大干擾的行為,，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué),、頂撞教師,，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止,。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力,。事實(shí)表明,，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),，便能更主動(dòng),，更高效地學(xué)習(xí),，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,，惶恐，不安緊張的情緒,，上課如臨大敵,，心緒不寧，這樣的課堂氛圍,，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣,。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效,，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,，微笑著走進(jìn)課堂,，給予學(xué)生親切感與安全感。

其次,，教師要優(yōu)化教學(xué)方法,，激活學(xué)生興奮點(diǎn),。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺,，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力,。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法,、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開場(chǎng)白”的魅力,，吸引學(xué)生的注意力,，在課堂教學(xué)過程中,，可采取巧妙暗示法,、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音,，投影,，掛圖,，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，滿足學(xué)生求新求異求變的心理,，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí),、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定,。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到,，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣,。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極、自覺地掌握知識(shí),，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求,。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，如在課始五分鐘,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答,、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成,。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，

教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,，不同層次的問題,，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐,。這樣,，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,，熱情倍增,。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨,、訓(xùn)斥和責(zé)怪,，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,，注意糾正錯(cuò)誤的技巧,，保護(hù)學(xué)生的積極性。

如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),，無(wú)論內(nèi)容有多好,，道理有多深刻,，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒,。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率,。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò),、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng),、形象,、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,，以漫畫,、美文、音樂,、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴,。

每堂課結(jié)束后,，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系,、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,，才能真正地提高教學(xué)水平,。 同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為,，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),，對(duì)問題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn),。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足,、學(xué)習(xí)興趣不高,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),、不夠勤奮好學(xué),、不善交流合作等問題的學(xué)生,，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促,、個(gè)別指導(dǎo),。

我想只有做到這些,，才能真正提高課堂效率,，達(dá)到教育目的。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇三

臨近期末,，美術(shù)學(xué)科上個(gè)星期考試已經(jīng)結(jié)束,，接下來(lái)的美術(shù)科一般都是上自習(xí)科，讓學(xué)生復(fù)習(xí)其它科目的知識(shí),，但是這樣遇到一些紀(jì)律比較差的班級(jí)自習(xí)課比上課還糟糕,，四三班就是這樣一個(gè)班級(jí)，你讓學(xué)生自習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生坐在座位什么事情都不做,，過一會(huì)轉(zhuǎn)過去和隔壁的同學(xué)說話,，問他的時(shí)候他會(huì)告訴你沒有作業(yè)寫，或者有作業(yè)寫但是沒有帶本子,，沒有帶筆之類,，總之就是寧愿坐現(xiàn)在那里也不愿意學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。有的學(xué)生還以學(xué)習(xí)需要借筆借其它的工具為名過位去和其它同學(xué)聊天,，可想而知。當(dāng)老師前句話說讓同學(xué)自覺自習(xí)下來(lái)的時(shí)候,，后面緊接著就是教室里吵鬧聲,，隨便過位，甚至追逐打鬧亂成一片,，完全就是一派市場(chǎng)買賣的景現(xiàn),。這時(shí)老師再提高嗓門強(qiáng)調(diào)保持教室安靜的時(shí)候雖然剛才的現(xiàn)象有所收斂，但效果不佳,，不到5分鐘吵鬧的現(xiàn)象再次響起,，一節(jié)課老師和學(xué)生這樣來(lái)回幾個(gè)回合，不累死才怪,，所以能否有效組織課堂自習(xí)是我們要思考的方向,，今天我對(duì)四三班上了自習(xí)課作了這樣的調(diào)整：

一、讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)們的自習(xí),，先在黑板上寫“請(qǐng)保持安靜”的標(biāo)題,，再畫出"表現(xiàn)好”和“表現(xiàn)壞”的區(qū)域，然后對(duì)學(xué)生這樣要求：

1,、自習(xí)課自然要大家保持教室安靜,，說小話,，過位發(fā)出較大聲音的同學(xué)名字將被寫到“表現(xiàn)壞”的區(qū)域里面，那么下課后將被扣學(xué)習(xí)之星,，對(duì)及時(shí)改過的同學(xué)可以把名字從區(qū)域中檫去,。

2、在自習(xí)課中能主動(dòng)寫作業(yè),，安靜看書學(xué)習(xí)的同學(xué),，名字將被大聲表?yè)P(yáng)并寫在“表現(xiàn)好”區(qū)域里面，下課后將獎(jiǎng)勵(lì)一顆學(xué)習(xí)之星,。

二,、對(duì)作監(jiān)督的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他在監(jiān)督的時(shí)候要做到公平 公正 監(jiān)督要有方法,，把4個(gè)自然小組分成前后兩部分,，那個(gè)部分有聲音要及時(shí)提出警告，再觀察到底是那位同學(xué)說話影響要給予點(diǎn)名警告,，不及時(shí)改過的把名字寫上黑板,。過后再觀察該同學(xué)，如果有改正可以大聲表?yè)P(yáng)再檫去名字,。教室在處于相對(duì)安靜的時(shí)候要觀察并適當(dāng)大聲表?yè)P(yáng)自習(xí)好的同學(xué),，然后在“表現(xiàn)好”區(qū)域?qū)懺撏瑢W(xué)的名字。

三,、作監(jiān)督的同學(xué)在即將下課的時(shí)候?qū)⒔邮艽蠹遗e手投票,，獲得通過也將獲得一顆學(xué)習(xí)之星。如果監(jiān)督不力舉手不通過的話將不加星,。被同學(xué)投訴情況屬實(shí)還將被扣星,。

四、下課后讓管理學(xué)習(xí)之星的同學(xué)根據(jù)黑板的名字作相關(guān)的記錄,。

小結(jié)：整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)開始的時(shí)候負(fù)責(zé)監(jiān)督的同學(xué)點(diǎn)名提醒的時(shí)候聲音還不夠大,，不夠清晰，表?yè)P(yáng)的次數(shù)的時(shí)間段把握還不夠好,。

這種方式讓學(xué)生自我調(diào)整,，學(xué)生管理學(xué)生，老師只是在旁邊指導(dǎo),，也可以讓平常不守課堂紀(jì)律的同學(xué)來(lái)作監(jiān)督員,，在整個(gè)過程的實(shí)施管理老師對(duì)他的指導(dǎo)遠(yuǎn)比平時(shí)對(duì)他正面的批評(píng)教育收效要好得多。充分體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇四

4月18,、19日，我隨教育中心參加了“20xx北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級(jí)管理創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體,，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”,。第一個(gè)為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)徐暉,，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,，“講學(xué)稿”研究專家,。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn),，是為了對(duì)付當(dāng)時(shí)盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對(duì)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀,，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對(duì)教學(xué)能力偏低的教師幫一把,。他們對(duì)“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案,，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動(dòng)和作業(yè)，既做教師的教案,，又做學(xué)生的學(xué)案,；既做預(yù)習(xí)作業(yè),，又做課堂作業(yè),；既做家庭作業(yè),，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，又可讓學(xué)生少做筆記,，多動(dòng)手動(dòng)腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”,、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案,。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案,，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí),，用來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體自學(xué)的不足,，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人,，潛心研究,。

班會(huì)課是班主任的重要抓手，班會(huì)課是班主任工作的有效載體,。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會(huì)課,。

（一）、精心選題材,。我們可以根據(jù)教育目標(biāo),、班情選題，同時(shí)要樂于選擇生活中的新題,?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí),、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）,、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬(wàn)語(yǔ)”,，電視,、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視,、看電影時(shí)的那份感動(dòng),，變成生活中的真實(shí),，效果一定是非常好的,。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時(shí)要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),，還要運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法,，“加一加”、“變一變”、“移一移”,。最后還要用好多媒體技術(shù),，選取生活中的視頻，同時(shí)多拍一些特寫鏡頭,。

（三）,、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題,， 課題應(yīng)明確 ,、新穎、上口,、易記,。其次思考設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo),?？傊鄷?huì)課的過程要清楚明確,，班主任要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會(huì)課的合理結(jié)構(gòu),。

關(guān)鴻羽教案先以一個(gè)“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說,，只須一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣,，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化,，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀,。這就又對(duì)養(yǎng)成教育提出了要求。

（一）,、養(yǎng)成教育必須賦予新時(shí)期的內(nèi)容,，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；收集信息,、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識(shí),，自我監(jiān)控的習(xí)慣,；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類）,；自我評(píng)價(jià),、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線,、乘滾梯靠右站）,；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。

（二）,、養(yǎng)成教育途徑要多樣化,。我們可與家長(zhǎng)配合定期通報(bào)學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動(dòng)?最近對(duì)孩子提了哪些要求,？學(xué)生有哪些不良傾向,？同時(shí)要教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強(qiáng)的,，家長(zhǎng)應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)校的工作多配合,，少指責(zé)。

（三）,、豐富養(yǎng)成教育的方法,。 在一定意義上說，沒有訓(xùn)練,，就沒有好習(xí)慣,。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒,，抓反復(fù),，反復(fù)抓；長(zhǎng)流水,，不斷線,。同時(shí)要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式,、分解式,、評(píng)比式、制約式,、疏導(dǎo)式等,。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母,。我們還可以采取表?yè)P(yáng)為主,，批評(píng)為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教,，我們要以身立教,，以行導(dǎo)行,，以才培才，以趣激趣,，以情動(dòng)情,，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄,、自尊而不自傲,、自謙而不自卑、熱情而不輕浮,、禮貌而不虛偽的性格,。

總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級(jí)管理創(chuàng)新提供了新思路,，新思考,，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn),。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇五

古代就有望子成龍,，望女成鳳的說法，身為一名教師,，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁,，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué),，古往今來(lái)都是這個(gè)情況,，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套,，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課,，我深有體會(huì)。

第一,，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常,，結(jié)果卻適得其反,。向?qū)W生灌得越多,，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,，要與學(xué)生多多互動(dòng),，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了,，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái),，記東西也就輕松多了,，根本不需要死記硬背,。

第二,，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待,，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半,。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng),、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信,。教師必須要注意自身的形象,，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈,、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異,。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格,、廣泛的興趣,、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力,，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴,。

第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,，教師的威信高，課堂管理就順利,，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色,，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行,，決能不能信口亂說,，自食其言。另外要懂是非,，明善惡，知美丑,，要能因時(shí)、因地,、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平,、公正，褒貶有度,，賞罰有據(jù)的感覺和印象,。

第四,，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中,，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,，那么,，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了,。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù),，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,，需要世界上最細(xì)致的工匠”,。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的,。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷,、嘆息,，而應(yīng)該在這心靈中耕耘,、播種,、收獲,。

第五,，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,，如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等,。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突,，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響,，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,，綜合各方意見，平衡各方利益,，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn),。

托爾斯泰曾說過，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛,，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,，他就是個(gè)完美的教師,。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊,，教學(xué)相長(zhǎng),，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多,。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛你們!

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇六

體育課后,，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對(duì)這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng),，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生,，可他們還是全然不睬,，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律,，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解,，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性,，我再也沒有停下來(lái)管理紀(jì)律,，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起,。

晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué),，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗,。從此以后,，我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索,，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：

面對(duì)幾十個(gè)性格各異,，天真活潑的山里孩子,，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng),，于是我對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求：第一,，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室,；第二,，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室,；第三,，預(yù)備鈴響后,，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息,；第四,，課堂上必須做筆記；第五,，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么,，應(yīng)該不做什么,。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受,，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛,，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心,。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行,，宜采取師生共同討論,，這樣認(rèn)可度更高,，效果也更好,。

我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：

[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)完成比較差的學(xué)生,，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生,，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對(duì)待那幾個(gè)問題學(xué)生,。

[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對(duì)待了,，但課堂上更加無(wú)精打采,，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了,。

[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對(duì)作業(yè)做得好的,，書寫工整予以鼓勵(lì),；上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì),；每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果,，涂改帶等,。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容,，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績(jī)有所進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募?lì)來(lái)滿足血色很難過的心理需求,，形成可供中積極向上的氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的熱情,。對(duì)后進(jìn)生,，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好,，錯(cuò)中找對(duì)的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài),，排除心理障礙,，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn),。

際關(guān)系是生產(chǎn)力,，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率,。師生的和諧融洽,，有助于課堂管理的順利進(jìn)行,。美國(guó)著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事,，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì)：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題,，我問他原因,，他說“我為老師學(xué),，因?yàn)槲蚁矚g老師,，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的,，我聽了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師,，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性,，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果,。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇七

學(xué)習(xí)完《課堂教學(xué)管理》,，深有感觸,。所謂課堂管理，就是指以一種有序的方式進(jìn)行計(jì)劃和引導(dǎo)活動(dòng),，使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，是搗亂行為和各種紀(jì)律問題減少到最低的程度,。成功管理課堂的關(guān)鍵是對(duì)問題進(jìn)行預(yù)防，而不是問題發(fā)生后如何解決,。

開放而有效的課堂應(yīng)建立在民主與規(guī)范的基礎(chǔ)之上，沒有覺得的開放,，也沒有絕對(duì)的自由。有的教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，盲目地把課堂教個(gè)學(xué)生,，使得學(xué)生“一放就亂”,。而有的教師為了體現(xiàn)教師的權(quán)威,，“一管就死”。這是對(duì)新課程理解和把握不當(dāng)造成的,，新課程提倡民主平等和諧的師生關(guān)系，提倡開放的課堂文化,，但不是拋開傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)規(guī)則和良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

在教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和心理成長(zhǎng)在很多程度上取決于教師的期望。在每個(gè)學(xué)生心中,，都非常重視老師對(duì)自己的看法和態(tài)度。因此,，建立合理的教師期望很有必要。對(duì)注意力不集中,、約束力較差的孩子，教師更應(yīng)該對(duì)其關(guān)注和重視,。用表情和身體語(yǔ)言表示贊許和喜愛。每天上課時(shí),，要記住微笑的面對(duì)學(xué)生。對(duì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說,，老師的微笑能讓她高興一天。教師不僅從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)自己的愛,，更要從自己的行為上表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的關(guān)系與愛護(hù)。

心理學(xué)研究表明,，興趣可以調(diào)動(dòng)人的注意力,。孩子主要有了學(xué)習(xí)的欲望,、需要,，就能自然而然地把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)此,，我們可以采用多種方法。比如：

1,、巧妙導(dǎo)入；

2,、合作學(xué)習(xí)；

3,、進(jìn)行游戲、比賽,；

4、采用多媒體手段,；

5,、不知適當(dāng)?shù)木毩?xí),。

在課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)學(xué)生注意力分散,，甚至出現(xiàn)影響課堂紀(jì)律的行為,，上課老師如果處理不當(dāng),，就會(huì)影響課堂氣氛。怎樣既制止學(xué)生違紀(jì),，組織好教學(xué)，又增添課堂情趣,，還不傷害學(xué)生的自尊心呢,？可以試一試以下幾種方法：

1、旁敲側(cè)擊法,；

2、目光暗示法,；

3、變換語(yǔ)調(diào)法,；

4、行為指導(dǎo)法,；

5、心照不宣法;

6,、小組管理法。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉、注意語(yǔ)氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇八

我們不少教師在課堂上總會(huì)重復(fù)一些語(yǔ)言,，久而久之，它會(huì)作為一種課堂慣用語(yǔ)存在,。稍不注意,，這些課堂慣用語(yǔ)就會(huì)給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時(shí)有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次,，后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時(shí),，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí),，這個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說：“我什么都不知道?！鳖D時(shí)，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑,，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。

在教學(xué)中,，不少教師都有或多或少地存在慣用語(yǔ)不當(dāng)?shù)膯栴}，因此,，我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真反思。

我們常說,，興趣是求知欲的動(dòng)力，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),。教師的課堂導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，影響到師生互動(dòng),，在平常的教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)不能“公式化”,。如：“同學(xué)們，請(qǐng)打開書,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第×課?！碑?dāng)學(xué)生聽到老師這樣的開場(chǎng)白時(shí)，可以想象學(xué)生在課堂上有什么樣的精神狀態(tài),？

導(dǎo)入語(yǔ),，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感,、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力,。

在聽課時(shí)，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時(shí),，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說：“×××,，你來(lái),，這個(gè)問題怎樣回答,？”我想,，對(duì)于這個(gè)帶有命令式的話語(yǔ),，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生中會(huì)有很多都會(huì)怕老師這句話吧。其實(shí),，作為教師，提問應(yīng)該多樣化,，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪,，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。

有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高,，發(fā)言越不積極。一次,，我聽了一位教師上的高年級(jí)的課。課堂上,，這位教師對(duì)學(xué)生提了許多問題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后,，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢(shì),，學(xué)生一次次的坐下后,，學(xué)生回答問題的熱情怎么還會(huì)有,？教學(xué)生,，教師不能用一種簡(jiǎn)單的方式、慣用的方式去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生,，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對(duì)每個(gè)樂于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

在一堂課快要結(jié)束時(shí)，有的教師喜歡說：“好了,，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個(gè)程序,，這樣的課堂真難以讓人說是成功的,。

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛,、升華主題以及引申、拓展,、深化課堂內(nèi)容的功效。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇九

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量最有力的保障。課堂教學(xué)順利而有效的開展,，離不開課堂管理，離不開課堂紀(jì)律,，離不開和諧的師生雙邊關(guān)系。課堂教學(xué),，管理是前提。如何管理課堂呢,？

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑,、愛動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差,。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘁嘁喳喳小聲說話的,，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的,。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然打斷教師的上課思路,，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿,、語(yǔ)言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理,，采取置若罔聞、視而不見,、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀(jì)律的保證,，教學(xué)就是一句空話。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,，生活安逸、懶惰滋生,。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問題注意層次,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的,，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。

眾所周知,，教有法無(wú)定法，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法,，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的需要,，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法,，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默,，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法,，來(lái)引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受,，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索,。知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐,、立、行”姿勢(shì),，坐，立,，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立,，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢(shì)的要求,。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

1,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師,，在本課中,，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng),，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后,，就提議說：“小朋友,，跟老師一起來(lái)玩一玩,，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的,。語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問是要注意方法的,。我認(rèn)為，比較直觀的,、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,，在統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問：“小朋友,，剪刀怎么做呀,？”“對(duì)，這樣做,！”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,，因此，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’,、‘布’時(shí),，我們是用腳跳的，那么,，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的,？”（學(xué)生交流：青蛙、袋鼠,、蛤蟆、兔子等）“小朋友,，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎,？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀,、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,，顯得比較有效,。競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此,，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××,，是兩個(gè)腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方,，比如,，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離,，使這些學(xué)生能夠放開手腳,，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性,，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的.發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二,，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,，學(xué)生的問題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái),。

第三,、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動(dòng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來(lái),，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后,，我覺得撇開教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證,。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊,、差距太大。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的,。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以,，我覺得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的,。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對(duì)著那些無(wú)知而又純真的面孔,，有時(shí)候讓人哭笑不得。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒,，也不知從何時(shí)起就開始體罰學(xué)生,。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打,，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生?；剡^頭來(lái)想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題,。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意,，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢,？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí),。而差的學(xué)生卻不能一打再打,，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì),。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對(duì)他進(jìn)行了幾次提法,，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了,，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花,，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的。第二天,，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個(gè)小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗,。此刻我忽然認(rèn)識(shí)到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個(gè)好的老師不僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生,，考出成績(jī),。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識(shí)中，那是作為一個(gè)老師的失敗,，或許這個(gè)孩子也將失去美麗的童年。我們的一個(gè)老師曾告訴我,，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機(jī)器,，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個(gè)眼神或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生,。所以說，一個(gè)老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的,，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)減少體罰,。在班里樹立好老師的威信,，做到誠(chéng)信。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇十

一個(gè)多月過去了,，我與同學(xué)們?cè)絹?lái)越熟悉，也對(duì)同學(xué)們更加了解,，但他們?cè)谡n堂上也有所放放松,，因此對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為,，首先,，作為老師,，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，但輕松不是放松,，老師一定要有自己的原則,，說過的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行,，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而食言,，這樣不但會(huì)使紀(jì)律松散，同時(shí)在學(xué)生中的微信就隨之減弱了,。所以,，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止,，以身作則,。

另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序,，對(duì)于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：

第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí),。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué),。在控制課堂秩序時(shí)普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神,，課堂必須注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng),。在互動(dòng)的過程中有一些學(xué)生是在討論問題，但也有一些愛講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂,。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈,，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來(lái)。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣,。

第二、明確課堂常規(guī)要求,。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則,，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向,。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案,，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課,。

第三,、運(yùn)用各種方法及時(shí)提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)的提點(diǎn),，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過向老教師請(qǐng)教,，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為,，如果無(wú)效,，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊,，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問的方式,，直接提問違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中,，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。

我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑,，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇十一

在新一輪教學(xué)改革的過程中,，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變,；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變,；由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識(shí)學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變,，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套,，而民主開放型的班級(jí)管理模式是實(shí)行開放課堂教學(xué)的最佳選擇,，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐，我認(rèn)為開放型課堂的班級(jí)管理應(yīng)從下面幾方面著手,。

我班確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績(jī)及表現(xiàn)均勻分成六大組,，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人,，由小組成員輪流擔(dān)任,，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜,，對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績(jī)及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對(duì)對(duì)子,，他們要互相督促與檢查，成績(jī)好的要主動(dòng),、熱心幫助其對(duì)子，促進(jìn)其進(jìn)步,，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人,，代表班級(jí)參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù),，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任,，任期一天，行使一切班級(jí)管理職權(quán),，如監(jiān)督常務(wù)班長(zhǎng)、課代表,、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況,，維護(hù)課堂紀(jì)律,、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等,。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表?yè)P(yáng)。每科設(shè)科代表一人,，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專職衛(wèi)生檢查官,，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?？傊?，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問”,、“同伴”三重身份的角色，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍,。

班級(jí)管理往往是一松就亂,，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂,，良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證,，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級(jí)規(guī)則》,，如：《幫扶對(duì)子雙方職責(zé)》,、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》,、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等,。制定了具體而有可操作性的包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)扣分規(guī)則等精細(xì)化制度,，對(duì)應(yīng)管理工作,、專人考核記錄，每天一公示,，每周一小結(jié)，每月一大結(jié),，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成立體式,、交錯(cuò)式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng)、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)督之外,，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人,，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明,，這個(gè)管理辦法收到了良好的效果,。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂,。

以親情激勵(lì)斗志，陶冶學(xué)生情操,。如：父親節(jié),、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會(huì)節(jié)日感恩,，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師,，助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛心,。同學(xué)、老師生病時(shí),，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等,。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師,。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

其次,，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生,，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的,，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱,，我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。

一個(gè)良好的班級(jí)的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先,，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒有最好,，只有更好。給我一次機(jī)會(huì),，還你一個(gè)驚喜,。等等,；其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)；再者,，在班上樹各類標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵,、學(xué)習(xí)標(biāo)兵,、文明標(biāo)兵,、小老師標(biāo)兵等,，榜樣的作用是巨大的,；還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間,、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?，?lái)激發(fā)學(xué)生的干勁；針對(duì)學(xué)生不敢表演的情況,，我反復(fù)跟學(xué)生講,，課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,，也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒,，從而消除了學(xué)生的心理障礙,；同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng),。如：先進(jìn)小組獎(jiǎng),，體育健將獎(jiǎng)，小書畫家獎(jiǎng),，進(jìn)步獎(jiǎng),，誠(chéng)信獎(jiǎng),，文明禮貌獎(jiǎng),，小雷鋒獎(jiǎng)等等，有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專設(shè),，這樣過去與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩,，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。

走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵,。俗話說：“澆樹澆根,，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠(chéng)的感情,、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,，自覺愉快地接受老師的教悔,。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程,，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到,，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛，言行一致,，光明磊落的品質(zhì),，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對(duì)待每一位學(xué)生,，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu),，還是品學(xué)均差,，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學(xué),，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差,，就連他媽媽也對(duì)他沒有信心了，多次要求退學(xué),，后在我的勸說下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo),，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了八個(gè)名次,。在我的倡導(dǎo)下“沒有最好，只有更好”,、“無(wú)論成績(jī)有多差,，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步,，就是英雄,！”成了班組管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),。

有人說：“教師是春雨，是蠟燭,、是人梯，成全了別人,，消融了自己”的確,，人格高尚的班主任就是一面旗幟,，一盞明燈,，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力,，促進(jìn)其形成健康的人格,，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升,。一般來(lái)說班主任與班級(jí)有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感,。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師,，也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物，因此家長(zhǎng)的協(xié)助是很重要的,，為此我經(jīng)常不同形式的與家長(zhǎng)勾通、如：信訪,，電話訪問,，大多數(shù)時(shí)候是親自上門,，交流孩子的表現(xiàn)情況,，與家長(zhǎng)一道在對(duì)孩子的管理上適時(shí)作出調(diào)整。

在課堂教學(xué)改革環(huán)境中,，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課的教學(xué)工作,，對(duì)其它課的課堂就顯得鞭長(zhǎng)莫及。為此,，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題,。同時(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。

以上只是本人班級(jí)管理中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)與做法,。在今后的班級(jí)工作中,，還要不斷探索和創(chuàng)新,。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇十二

通過學(xué)習(xí)了“課程教學(xué)管理”這一門課程,，使我學(xué)到一些有關(guān)如何管理好課堂的知識(shí)，并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中也深有體會(huì),。下面就談?wù)勎易约涸趯W(xué)生課堂管理方面的一些看法。

首先,，良好的課堂紀(jì)律是管理好課堂的前提。

我覺得要想管理好課堂就必須得強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,，讓學(xué)生樹立一個(gè)紀(jì)律意識(shí)。課堂需要活躍,，但學(xué)生天性活潑、愛動(dòng)貪玩,，自控能力差，學(xué)生的一些壞習(xí)慣會(huì)影響教師正常上課,，也就影響了課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量,，因此,，需要班級(jí)紀(jì)律來(lái)對(duì)其進(jìn)行約束，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己,。管理好課堂需要教師在教學(xué)方法上下功夫,。只有你的教學(xué)方法多樣,，你的課堂生動(dòng)、趣味無(wú)窮,，那么學(xué)生的思路就會(huì)跟著你走，并在這一過程中也激發(fā)起學(xué)生的求知欲,，最終也就會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)目的。

其次,，提高教學(xué)水平是搞好課堂教學(xué)管理的最好方法。

1.教學(xué)的靈感

在課堂上,，常常會(huì)有一些偶發(fā)的事件發(fā)生，對(duì)此,，教師雖然事先毫無(wú)準(zhǔn)備，卻也能沉著冷靜,，應(yīng)對(duì)自如，因勢(shì)利導(dǎo),，充滿智慧地妥善處置;有時(shí),，隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開,，教師常常會(huì)突發(fā)奇想,，或突然產(chǎn)生一些靈感，并且運(yùn)用這種突如其來(lái)的想法或靈感,，創(chuàng)造出與預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)完全不相同的教學(xué)策略，結(jié)果收到意想不到的教學(xué)效果。

2.學(xué)生的獨(dú)到見解,。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)提出獨(dú)到的見解或新鮮的問題,，迸發(fā)出思維的火花,，給課堂增添異彩;有時(shí)學(xué)生對(duì)某問題的分析理解,，甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案,。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象、活躍的思維,、獨(dú)特的創(chuàng)見和高明的辦法等，教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì),，讓學(xué)生有一種成就感。

3.注重學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn),。

不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法等是有差異的，教師在教學(xué)中要善于觀察和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和表現(xiàn)情況,，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)控,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲,。

最后,，良好的師生關(guān)系是提高課堂管理的關(guān)鍵,。

小學(xué)課堂管理心得體會(huì) 課堂管理心得體會(huì)免費(fèi)篇十三

烏飛兔走,，日月如梭,不經(jīng)意間一個(gè)學(xué)期就結(jié)束。一學(xué)期的工作令我成熟了許多也老練了許多,，特別是和本班學(xué)生的相處中懂得了許多管理和溝通的道理使我的教育教學(xué)管理能力有了很大的提高，面對(duì)未來(lái)的工作充滿了憧憬和自信,。為了積累育人經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平和教育成效,，謀求未來(lái)發(fā)展，通過反思和剖析過去工作,，今做總結(jié)

1,、良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)逐漸形成。

2,、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。

3,、紀(jì)律、衛(wèi)生狀況有明顯改觀,。

4、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣,。

本學(xué)期班級(jí)管理的指導(dǎo)思想是：優(yōu)化班級(jí)民主管理，創(chuàng)建積極向上的班風(fēng),，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)建設(shè)，開展有特色的班級(jí)活動(dòng),，建設(shè)文明的班級(jí)秩序，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在全體同學(xué)的努力下本學(xué)期之初帶有嘗試性,、局限性的想法按計(jì)劃有序地進(jìn)行，取得了較明顯的效果,。班風(fēng)班貌改觀大,，班級(jí)有正確的輿論導(dǎo)向,全班學(xué)生個(gè)個(gè)有其職,有責(zé)可盡,大多數(shù)學(xué)生責(zé)任心強(qiáng),能力強(qiáng),優(yōu)生發(fā)展快,差生轉(zhuǎn)變好,深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),。通過和同學(xué),、各課任教師交流看得出也體會(huì)得到大家對(duì)本班本學(xué)期的各項(xiàng)工作都比較滿意，雖然工作中有許多困難但本學(xué)期的工作目標(biāo)已圓滿完成,。特別是本學(xué)期開展的各項(xiàng)活動(dòng),，收效頗大，通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提升了學(xué)生素質(zhì)。

在班級(jí)管理上,，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,，初一十五不一樣。而且,，自學(xué)生來(lái)到一中軍訓(xùn)的第一天,，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生,，這個(gè)理念一直貫穿于我管理班級(jí)的整個(gè)過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問,，紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約,，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,，這就是“法”和“情”的關(guān)系,，法律不否定人情,，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則,。

班主任在教育、教學(xué),、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣,、伸張正義,、制止錯(cuò)誤思想,、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性,、扶正性,，對(duì)全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借助集體的力量,。

開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎,，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了,。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來(lái)逐漸體會(huì)到,，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任,、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄,、支架和布,，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

在班級(jí)里,，我讓學(xué)生充當(dāng)助手,，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn),，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊,，而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花,。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子,，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。

班主任作為班級(jí)管理的策劃者，首先,，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn),，是指班集體對(duì)其成員的吸引力,。心理學(xué)指出，在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下,，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主,，成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高,，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則,。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。

老師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式對(duì)待每一位學(xué)生,，要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對(duì)方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多,。在每個(gè)班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生，也許我們?cè)?jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生,，忽略后進(jìn)生，可這也使我們的教育失去了許多……怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢?我認(rèn)為,，對(duì)于優(yōu)秀生,，在肯定的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)”,，以求其不斷進(jìn)步;對(duì)于后進(jìn)生,，在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上,，老師應(yīng)該善于“扒開缺點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)”，不斷進(jìn)行激勵(lì),。

開展主題鮮明，形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.

見效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長(zhǎng)久保持,，最長(zhǎng)遠(yuǎn)也是最佳的方法是“導(dǎo)”可以一勞永逸,。

“導(dǎo)”的過程為：提高認(rèn)識(shí)(啟蒙)―-誘發(fā)情感(內(nèi)化)――指導(dǎo)行為(關(guān)鍵)

1,、以冷酷的現(xiàn)實(shí)讓孩子們猛醒，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)

2,、學(xué)海泛舟，進(jìn)行成才意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶

3,、社會(huì)調(diào)查，明確知識(shí)之重要

4,、生活聚集，深感成功并非高不可及