當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

學(xué)習(xí)課堂管理心得體會篇1

課堂管理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平,，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，就課堂管理,，談幾點(diǎn)體會：

第一、管理的前提,，課前老師要備學(xué)生

備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)情況,，而且要備對學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況,，應(yīng)該如何處理,，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時才能得心應(yīng)手,。例如,，上課鈴打響了，教室里仍然很亂,，這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時完成作業(yè),，應(yīng)該怎樣去處理,。個別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止,，等等一系列的問題,，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備,，課堂上再處理這些問題,，就能得心應(yīng)手。

第二,、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)

每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己,，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生,，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多,，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊,，也可以拍一下他的肩膀,，也可提問他發(fā)言，總之,，只有你關(guān)注他,，他才可能高度集中注意力。同時,，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)情況,，才能了解這位學(xué)生。如果,，老師只是自我陶醉地講,，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽講,，同時,，老師也不能及時掌握學(xué)情。

第三,、有趣的課堂,，有利于課堂管理

枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神,、疲勞,，不利于課堂的管理。相反,，如果是有趣的課堂,，就有利于課堂的管理。

目前,，隨著素質(zhì)教育的推行,，課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力,。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們,，同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實(shí)際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的,。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識講活,，只有這樣,，課堂才會有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂,。

第四,、課堂有效的教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流

教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時的一點(diǎn)一滴地積累,，平時和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)的重要性,，平時注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢,，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力,，最終對于授課是大有裨益的,。

總之，課堂教學(xué)管理的方法很多,，教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況,，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新,。只有這樣,，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)慣,，達(dá)到課堂管理的目的,。

學(xué)習(xí)課堂管理心得體會篇2

班級管理是一門學(xué)問,，如果潛心研究，大有文章可作,。班主任不同于車間主任,，因?yàn)槊鎸Φ氖且蝗夯钌闹黧w，他們有自己的尊嚴(yán),、人格,，作為教師，特別是班主任,，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理,。

教師和學(xué)生在人格上是平等的,，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重,。這種尊重不是權(quán)威,，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴,，彼此之間是朋友,，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴,。下面就談點(diǎn)我的看法:

第一,、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體,，去讀懂他們,。我們對潛能生，往往都特別的頭痛,，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對象,，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜,。

第二,、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題,。作為班主任,，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問底,，“嚴(yán)”字當(dāng)頭,。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生,。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤,，換句話說，如果一個學(xué)生連一次錯誤也不會犯,，那他已成為了一個木頭人了,。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo),，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中,，尋找真實(shí)的生活。

第三,、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”,。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評,，對批評已經(jīng)無動于衷,。而人是有感情的動物,，活著就有自己的企盼，所以,，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”,。許多潛能生在父母、教師的批評和指責(zé)下絕望了,，他們感到：在父母,、教師的眼里,，自己什么也不是,，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育,。教育改革家魏書生認(rèn)為,，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn),。因此,，我呼喚“給以愛和希望的教育”。

教育是社會性的,，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪,，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會,，勤于家訪,，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

學(xué)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,。

一,、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理,，魏書生說他一靠民主,，二靠科學(xué),。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一,，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想,。“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題,，“以法治班”使班級管理形成制度化,，走向了自動化，二者結(jié)合,，不僅沒有損傷被管理者的積極性,，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),，達(dá)到了理想的管理效果,。

魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識：

l、雖然班級管理的對象是學(xué)生,，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有意志,、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時,，處理前,，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué),，找出近段有異?，F(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏,，我聯(lián)系了家長,，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實(shí)的情報后,。我就開始斷案,，我把整個宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了,，將會出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學(xué)們都爭先恐后的說開了,，有的說在宿舍里找，有的說向老師借,，有的說打電話給家長,，有的說…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你,，家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后,，她們語塞了。我就“在宿舍里找”,，對她們進(jìn)行思想教育,，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們,，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣,，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎?于是,，我建議拿錢的同學(xué),，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間,，不署名,，如果按我說的做，事情過后決不追究,，以后再也別犯了,。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外,，也只有我知,、她知了。

2,、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,，是班級管理工作的靈魂,，但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,，我們首先要了解學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,。

3,、從表面上看，教師與學(xué)生,，一方是管理者,，一方是被管理者，雙方地位是對立的,。然而另一方面,，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)目標(biāo))決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略,。

4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明,，所以班級管理或隨機(jī)應(yīng)付,，或有始無終，學(xué)生常常無所適從,。我們說,，沒有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志,，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束,，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到,，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益,，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗,。

二,、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造,，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道,。首先,，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”學(xué)生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學(xué)生問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中,，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外,，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的,，但管理不是老師來約束學(xué)生,，而是學(xué)生在學(xué)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識,，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性,，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上,，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒,，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效,。

大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制,，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：

1、全員參與,，相互制衡,。在魏書生的班中，人人都是管理者,，人人又都是被管理者,，管理因時而動，權(quán)力彼此制約,，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上,。如此管理,，教師如何不輕松?

2、照章辦事,，責(zé)任明確,。“人人有事做，事事有人做”,，且凡事皆有章可循,。

3,、管理教學(xué)，相互結(jié)合,，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明文”,，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,，但他同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系,，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎?另外,，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(包括德,、智,、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文,，課前一支歌等,，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動了教學(xué)管理與班級管理的整體自動化,。

4,、善始善終，持之以恒,。凡事不做則已,，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,，又鍛煉了學(xué)生的意志力,。

在具體實(shí)施中，從教師這方面說,，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào),，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上,，魏書生除注意直接參與管理外,，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上,。另外,，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個良好的外部環(huán)境,，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。

學(xué)習(xí)課堂管理心得體會篇3

作為一名華外的新教師,，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源,，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn),，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享,，真是感激之至,。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神,。從而更加堅(jiān)定了一個心中的信念,，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格,，但不管如何,，我會堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀,。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視,。

下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會和感受。

對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識,，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽,。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段,，一個良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提,，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的,，這才是最基本的,。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀(jì)律,，課堂上亂哄哄的,，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的,，那么一切都是空談,。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課慣和課堂紀(jì)律,，才能保證課堂的質(zhì)量和效率,。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師,，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段,，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點(diǎn)的認(rèn)識,，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)慣和課堂慣的養(yǎng)成,，后來有一段時間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正,，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個慣,，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課,，給我指出了這個毛病,，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性,，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的慣,。所以對于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會,。針對這種情況,，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段,。第一,，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好,，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性,，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性,，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢,。第二,，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒,，比如說輕叩學(xué)生的書桌,，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下,，以示引起注意,，又或者是在提問時故意提那個上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他,。對于那些實(shí)在不聽話的,，就會給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告,。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座,，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化,，這樣學(xué)生才不會厭倦,，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣,。真是很好的見解,。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽,。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo),。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干,。這也不過是他的謙詞,。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,，在這種減負(fù)高壓的形勢下,，詹老師提出，第一,，課堂的導(dǎo)入要有吸引力,，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌,，又或者是故弄玄虛的搞一個猜謎語,，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力,。第二,，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意,，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課,，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新,，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺的故事,。第三，在提問的方式上也可以多種多樣,，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽,，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題,，讓學(xué)生提高學(xué)的主動性和積極性。第四,，教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣,。這點(diǎn)我覺得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的,，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法,，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話,。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的,，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性,。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽,。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平,。

總之,，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開,，教學(xué)的實(shí)踐中,，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目,，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中,。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師,，每天早上6點(diǎn)起床,，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬,，把自己一天的事情做好,，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完,，盡管要承受著各種各樣的壓力,，天天辛勤的忙碌著，但只要相信,，這是種進(jìn)步,，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了,，就無怨無悔了,。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過,。

學(xué)習(xí)課堂管理心得體會篇4

班主任是班級的主要管理者,，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用,。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行班級管理,。

一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助,。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要,。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體,，就必須讓孩子覺得無論成績好壞,，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù),。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外,。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級,。每人輪著來做班長,。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作,。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況,。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束,。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干,、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好,。

二,、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通,，師生得以意見交流,、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會,、團(tuán)結(jié)班級中的力量,，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,。但在溝通中,，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、溝通,，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深,，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降,。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候,，他嬉皮笑臉地就過去了,。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位,。所以,，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心,、關(guān)愛,、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離,，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜,、懂得尊重,，在自我體驗(yàn)中長大。

2,、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改,。很多學(xué)生會把自己的心事,，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議,、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式,。自己在批改周記的時候,，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑,、學(xué)習(xí)上的困難的時候,，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),，而且要多給予他們鼓勵,，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信,。

三,、建立班級激勵機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容,。實(shí)踐證明,，表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣,。我的具體做法是：

1,、設(shè)立獎項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵,。每學(xué)期設(shè)立各種獎項(xiàng),，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵,。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,，推出優(yōu)秀，樹立榜樣,，找出差距,，不斷改進(jìn)。

2,、定期評獎,，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等,。

四,、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，樹立正確的班級輿論很重要,，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的,。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事,，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用,。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架,、偷東西,、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生,，表明自己的立場,，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的,，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為,。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,，要有憂患意識,，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。

五,、批評學(xué)生要注意因人而異。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處,。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘,。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候,，可以直接地把他們的問題指出來,，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分,。而更多的學(xué)生需要的是溝通,，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,，我碰到班級里有學(xué)生打架,、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候,，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅,。過后,，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看,，明顯地和我之間變得生疏了,。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,，好好地溝通一下,，了解了他們心里的真正想法。他們說,，自己也知道是做得不對,，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒,。所以,，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流,，指出其不足,。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石,，可以攻玉,。”作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢,。所以,，我將繼續(xù)著，努力著,，把班主任工作做得更完美,。

學(xué)習(xí)課堂管理心得體會篇5

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層單位,，是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動最基本的組織形式,。學(xué)校中的教育、教學(xué)工作主要是通過班級來進(jìn)行的,，而班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者和教育者，在班級建設(shè)中起著十分重要的指導(dǎo)作用,。

一,、師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

我在小學(xué)當(dāng)了4年的班主任,，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學(xué)生還是低年級學(xué)生,，無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度,。若是老師喜歡他,、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己,，經(jīng)常向老師暢談對人,、對事物的看法，敞開自己的心靈世界,。由此,，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會,，一步步探尋學(xué)生心理活動的軌跡,，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r機(jī)，適時和適度地引導(dǎo)他們,，鼓勵他們,，教育他們。而學(xué)生也樂于接受這種教育方法,，并把老師當(dāng)作知心朋友,，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反,，若老師鄙視,、厭煩學(xué)生,，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂,，我行我素,，緊緊鎖住了心靈之門。這樣,，即使再有水平的教師,，也無法對學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材,。

二,、教師言行是撞擊學(xué)生心靈的燧石。

有人說：教師最大的財(cái)富,，就是教師心靈的不朽勞動化為學(xué)生心靈永存的真,、善、美,。對于教師來說,，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進(jìn)行精心地雕琢,，才能成為晶瑩剔透的寶玉,。可見,，學(xué)生純潔的心靈是應(yīng)該塑造,，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造,，要讓學(xué)生懂得真、善,、美,，老師必須在學(xué)生心目中是真、善,、美的化身,。老師的一言、一行,、一事盡量做得完滿一些,，從而引發(fā)學(xué)生對人生意義和價值的思考。例如,，我班有名學(xué)生交不起學(xué)費(fèi),，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果“一石擊起千層浪”,，班內(nèi)學(xué)生也紛紛將自己的零花錢拿了出來,，捐給這位父母離異,、家境困難的學(xué)生。當(dāng)時這位學(xué)生十分感動,，我告訴他,，我們是一個大集體，老師和同學(xué)們是不會丟下他不管的,。事后,，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)學(xué)生自行開辦了一個“愛心小銀行”,，專門積攢大家的零花錢,、舊衣物，捐給那些家庭困難的學(xué)生,。那年,，我班上幾名貧困學(xué)生都在大家的幫助下順利地升入了中學(xué)。我覺得與其苦口婆心地說教,，還不如用實(shí)際行動去影響,、感染、熏陶每一位學(xué)生,，用自己心靈的燧石撞擊出學(xué)生心靈的火花,。

三、確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力,。

班主任制定學(xué)習(xí)目標(biāo),、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)時,，要根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力來安排,，不可過高，也不可過低,。高了就成了空中樓閣,，可望而不可及;低了容易滿足，覺得乏味,。確定一定的班級目標(biāo)后,，全班學(xué)生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標(biāo)奮進(jìn),，從而既增強(qiáng)了集體凝聚力,，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，又提高了每個成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感,。例如，學(xué)校舉行拔河比賽,，我們班同學(xué)為了給班上爭得前三名,，有的同學(xué)竟磨破了手,，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學(xué)們歡呼雀躍,，那幾名受傷的同學(xué)高興得忘了手疼,，都一個勁地鼓掌。其次,，除了班內(nèi)制定總目標(biāo)外,，每個人也要有個人目標(biāo)。比如做好每一樣作業(yè),，爭取都得“優(yōu)”;回答問題聲音洪亮,，得到同學(xué)贊許的目光;做一件好事，體驗(yàn)超越自我的感覺等等,。這樣,，鼓勵學(xué)生制定自己目前的目標(biāo)和今后的目標(biāo)，用日記或周記的形式寫出來,，盡量說到做到,，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、永不懈怠,、設(shè)計(jì)生活的能力和習(xí)慣,。教育家陶行知說：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時,。”我盡量讓學(xué)生珍惜時間,，充實(shí)生活。例如,，班上一位學(xué)生在寫《20年后的我》這篇作文時,，想像自己是房屋設(shè)計(jì)師，是市長,，是老師等等,，這就是他的奮斗目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實(shí)學(xué)習(xí),，勤奮進(jìn)取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力,。

總之,，教育、教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù),，只要不斷鉆研,，不斷實(shí)踐，就會體會到其中的無限樂趣和崇高價值,。

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