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雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短(十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-07-02 09:55:42
雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短(十三篇)
時間:2023-07-02 09:55:42     小編:zdfb

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié),。心得體會對于我們是非常有幫助的,,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇一

回想學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”,,我感受著新思潮,、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),。國培為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺,能和更多的同行交流,,探討了疑惑,。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,、知識貧乏,。通過這次國培,收獲頗豐,、感想頗深,、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,。心中的困惑,、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題,。這是一個暢所欲言,、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認識,,不斷完善自己,,多多吸取別人的經(jīng)驗,,使自己在國培中成長。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識,,熟練的操作技能,,良好的思維品質(zhì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,,而且對自身在教學(xué)工作中的角色要有清醒的認識,。教師在英語探究的過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起來尋找答案,,將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)變成師生互教互學(xué),,形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動,,鼓勵學(xué)生動手動腦,,而不是代替學(xué)生活動,代替學(xué)生思考,。

在課堂教學(xué)中,,教師必須緊緊抓住善導(dǎo)、激趣,、引思,、精講這四項教學(xué)要素,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,,激發(fā)學(xué)生的主體意識,,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),,自主學(xué)習(xí)的能力,。合理運用小組合作,增強有效的教學(xué)參與,。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的,,而是靠學(xué)生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,,充分地進行談,,說,評,,議等言語表達活動,,從而達到學(xué)生個體聽,說,,讀,寫能力的全面發(fā)展,??梢蕴岢珜W(xué)生多看,、多說,、多問,、多模仿,多渠道地吸收知識,,然后將知識進行梳理及整合,,再很好地把知識進行運用。因此我們在平時的教學(xué)中一定要讓學(xué)生盡可能的多聽地道的英語,,多看英語電視節(jié)目,多舉行英語歌曲,、演講,、講故事比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀課外英語材料的動機。

“一個人能走多遠,,看他與誰同行,,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,,一個人有多成功,,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,,將會成就你的一生,。”當我聽了幾位專家的講座,,真是受益匪淺,。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,,感悟到要善待學(xué)生,,尊重生命。學(xué)到了自信,,學(xué)到了方法,,感悟至深。作為一名教師,,我認為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的`引導(dǎo),,在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,,堅信我會去探索,、解決!

作為一名教師,,不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,,深深地感到教法要結(jié)合實際,,就地取材,靈活機動,,要因人而異,、因生而異,生源不同,,各有千秋,,要針對學(xué)生,因材施教,。教學(xué)有法,,教無定法,貴在得法,;形成自己的教法,,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,,教出自己的風(fēng)采,。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材,、活用教材,。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加,、更新自己的知識,,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去,。

通過學(xué)習(xí),,讓我清醒地認識到,專家與名師,,之所以能成為專家與名師,,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,,做一個智慧型的老師,。因此,要做好以下幾個方面:

1,、不斷地用知識來充實自己,,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

社會在發(fā)展,,科技在進步,,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,,促進學(xué)生主動、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,,才能逐漸提高教學(xué)水平,。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念,;聽了專家的報告,,使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員,。“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”,。因此,,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,,讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要,。

2、教師要用心去熱愛自己學(xué)生,。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,,將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已,。因此,,我們教師對這些所謂的“差生”,,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣,,能夠聽取各種不同意見,,要嚴于律己,,寬以待人,要多一些理解之心,、關(guān)懷之心,、友愛之心,,這樣給學(xué)生良好的示范作用,。在他們身上,,我們要傾注全部的愛,,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,,品德上每一個閃光點,;冰心曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ),,是老師教育的源泉,,有愛便有一切,。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,,我們首先要愛學(xué)生,。因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,,一個個正在茁壯成長的學(xué)生,我們要把他當作一個能動的人,,給他們一個自由的空間,,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,,和他們成為無話不說的好朋友,;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”,。然后運用激勵機制,,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,,增強自信,,這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,,更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用,。

3、上課是一門藝術(shù),,除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,,教師還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,,最主要就是有自己的特色,,有自己的靈魂,,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒,。國培活動是短暫的,,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,,對我而言,,都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,,為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐,,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,,像太陽那樣,,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,,去照亮人類,照亮未來,。為了我們的教育,,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),,切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),讓我品嘗到了一頓最豐富,、最美味,、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”,。我要重新審視自己,,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,我要不斷的學(xué)習(xí),,不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,,不斷的充實自己,找到自己的人生價值,,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,,讓學(xué)生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實踐,、開拓創(chuàng)新,,積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中,,不斷提高自身教育教學(xué)水平。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇二

通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解,;解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,,使我在設(shè)計教學(xué)中思路更加清晰,讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源,,更好的利用課程資源進行教學(xué),,為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學(xué)習(xí),,我有以下感受:

作為一個小學(xué)英語教師,,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,,要從學(xué)字母開始,,要讓學(xué)生認識什么是書寫體,什么是印刷體,。其次,,要有大膽開口的習(xí)慣,準確模仿的習(xí)慣,,還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實踐的習(xí)慣,。只有這樣,,學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),,樂學(xué),善學(xué),。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,,授人以魚不如授人以漁,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,在課堂中才能主動積極地進行合作學(xué)習(xí),,提高學(xué)習(xí)的效率。

作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽,、說,、讀、寫,、畫,、唱、跳這些基本功,。這次,,我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,,值得我們學(xué)習(xí),。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home。 lesson14,。在教學(xué)中,,唐老師利用簡筆畫,巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上,,使學(xué)生易學(xué)易懂,;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來,采用造句的`形式,,引出了語篇教學(xué)的重點句型,,化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來,,注重了知識的銜接和拓展,,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,,她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標找出相應(yīng)的單詞,,既滲透了音標教學(xué),又幫助學(xué)生認讀了新單詞,,使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標,。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件,讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū),,注重知識的拓展,,也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。注重任務(wù)型教學(xué),,讓學(xué)生在活動中體驗語言,,可見老師基本功很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,,語言學(xué)得扎實,。

還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊)unit 3 this is my father。 lesson 15一節(jié)課,,讓我們?yōu)橹袊@,。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,老師富有激情,,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,,為了突破重難點,老師運用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象,,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,,為了吸引學(xué)生的注意力,,老師采用let’s chant和let’s sing活動,讓學(xué)生在學(xué)中玩,,玩中學(xué),,愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

這次研討課活動中,,我感受到,年輕的老師充滿激情,,教法新穎,,教學(xué)理念先進,學(xué)生們喜歡愛學(xué),;還發(fā)現(xiàn),,參加過國培的教師教學(xué)理

這次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課,,讓我們感受了標準的英語口語,,使教師們感受到壓力和奮斗的方向。

在這一次培訓(xùn)中,,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),,了解到了最新的英語課程改革理念。所以,,我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實踐英語的機會,,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護他們的積極性,,讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性,培養(yǎng)合作意識,。

這次培訓(xùn),,各位專家對英語教學(xué)技能進行了指導(dǎo)、講解,,給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用,,學(xué)唱英語歌曲,,和英語教學(xué)游戲的運用,,這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn),,我體會到上英語課不難,,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎實的教學(xué)技能,,以后我要提高自己的英語教學(xué)技能,。通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),,讓我深深的體會到,作為一名年輕的小學(xué)英語教師,,我要不斷的學(xué)習(xí),,不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,不斷的充實自己,,在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,,讓學(xué)生從心底里信服老師??傊?,通過本次新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲不少,,理會了新的課程標準修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計理念,,為今后的教學(xué)指明了方向。念和教學(xué)方法超前,,能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,,能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇三

對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會,。

1,、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),,要結(jié)合具體內(nèi)容,,盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴展”的模式展開,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如,,“在一個長16米,、寬12米的矩形荒地上,建造一個花園,,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,,給出你的設(shè)計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題,,學(xué)生通過認真思考,,設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形,、圓形,、扇形、三角形、菱形,、梯形等),,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神??傊?,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

2,、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會,,提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認知,、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),,要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,與同伴交流,,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,,在交流中鍛煉自己,,把思想表達清楚,并聽懂,、理解同伴的描述,,從而提高表達能力和理解接受能力。例如,,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,,而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,,并用代數(shù)式表示出來,。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,,形成初步的符號感,。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐,,觀察思考,,然后探究出結(jié)論。

3,、尊重個體差異,、面向全體學(xué)生

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 ”這是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標,要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,,承認差異,;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱,、智力和能力,、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,,可以分成按課程標準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生,;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開,,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平,。例如,,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,,你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎,?自己編一道應(yīng)用題,,并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中,,我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,,做盒子時非常認真,也很漂亮,,盡管在所編的問題中有些錯誤,。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確,,可是做出的盒子卻是敷衍了事,。為此,我及時表揚了制作認真的學(xué)生,,同時也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

4,、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),,向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,,數(shù)學(xué)思想和方法,,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),,是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。例如,,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,,當學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會,;當學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,,自取名字時,當學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的'故事時,,你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、樹立新的課程觀,,用好教材,活用教材

新課程理念下,,教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者,。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸,。在教學(xué)中,,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,,充分利用教材的已有資源進行教學(xué);另一方面,,根據(jù)學(xué)生的實際,,可以對教材內(nèi)容進行重組、補充,、加工,,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,,如實踐活動材料,、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志等,。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?;钴S,,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,,我覺得這些對于學(xué)生來講,,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,,而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點,,“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng),。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”,?我認為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同,。

1,、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,,學(xué)生接受,、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練,。近十幾年來,,盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,,但是這種知識為本的“雙基”并未改變,。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,,內(nèi)容龐雜,、專業(yè)性強,而且脫離生活,,就像搞專門研究似的,。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識,、練應(yīng)試的技能,、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。

2,、新課程下的“雙基”特點

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》),。這里,在“基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程,,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能,。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,,我們就要讓學(xué)生學(xué)好,、練好,否則就可以忽略,,甚至可以暫時不學(xué),,等以后在適當?shù)臅r間去學(xué)習(xí),。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題,,因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能,。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗,,注重學(xué)生的經(jīng)驗,,這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承,,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實踐活動。因此,,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),,更多地是在發(fā)現(xiàn),、探究的實踐活動,學(xué)習(xí)生活的知識,,學(xué)習(xí)生存的技能,,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會做人,。

3,、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能

任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略,。因此,,離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的,。過去,,我們也強調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,,一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育,。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,,一個“滲透”怎能包含得???結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略,。所以,,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識和技能,。新課程是一種全面的學(xué)習(xí),。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程” ,。我們提出知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標,,要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此,,新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),,必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體,,在同一個過程中完成,,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之,,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,,實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標,,樹立全新的教學(xué)理念,,確立“以人為本”的思想,這不僅對學(xué)生有益,,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情,。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇四

20xx年4月11日至4月14日,本人有幸參加了學(xué)校組織的前往四川的培訓(xùn)小組,。在為期四天的培訓(xùn)中,,無論是聆聽龔雄飛院長的以“學(xué)本式”課堂為主題的專題報告,還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學(xué)特色的重慶巴蜀小學(xué),,或者是參觀“課程整合”改革進行的比較徹底的重慶謝家灣小學(xué)等相關(guān)內(nèi)容,。我都感觸頗深,不得不說是受益匪淺,。下面我就粗略地談?wù)勎业氖斋@,。

如果說去年的廣州“升本教育”之行,讓我樹立了時時刻刻“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念,并注意在平時教學(xué)中實施”小組合作“,、”少教多學(xué)“,、”先學(xué)后教“、”以學(xué)定教”的課堂模式,。那么,,在本次的四川“學(xué)本教育”之行后,我進一步明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,,并知道關(guān)注在“小組合作學(xué)習(xí)”中容易出錯的許多具體細節(jié)問題,。比如教師應(yīng)該如何設(shè)置需要課堂問題,如何去判定這個問題是否需要小組合作,。以及在小組合作學(xué)習(xí)中,,如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作,,如何保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生全部學(xué)會,。

由此,結(jié)合本人教學(xué)中相關(guān)問題,,引出以下思考:

龔雄飛院長說,,我們教師平時上公開課前,總是有種誤區(qū),,也往往會下發(fā)三樣?xùn)|西:教案,、學(xué)案,、同步習(xí)題,。他建議“教案“之說法應(yīng)該消失,我們教師只是需要備一份”教學(xué)設(shè)計“,。備課的關(guān)鍵是,,我們要備學(xué)生怎么學(xué),即把學(xué)生怎么去學(xué)每項內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法都背出來,。比如,,我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題,讓每組學(xué)生找到不同的解題思路,。如果教師沒有明確規(guī)定,,那么基本上是每組的每位學(xué)生匯報下自己的方法結(jié)束。但是,,如果教師在備課過程中,,備出細節(jié),有明確指令,,比如讓小組長主持,,詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的?”、”我們小組的共同意見是,?!薄ⅰ边€有什么不明白的,?”通過這三個問題,,每組的每個學(xué)生不僅學(xué)會了別人的方法,并且會將自己的方法和別人的做出對比,,達到意見整合,,形成共同觀點。由此,,我將在之后的備課中,,要刻意關(guān)注去備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第一,,我們教師提的問題,,設(shè)計的問題是“難度適中“的問題,它剛剛超出了個體能獨立解決的范圍,,真正需要小組談?wù)?,集中解決的問題。只有這樣的問題,,龔院長說才是需要以小組形式來進行的問題,。平時我們存在的弊病是,為了“小組合作”的這個“形式”,,我們老師進行了各種“假合作”,。根本不注重問題是否有難度。龔院長還指出,,尤其是那些“不需要思考,,加工,只是在課本上找到信息的”問題,。我們老師還在裝模做樣的讓小組合作學(xué)習(xí),。仔細

思考,,我確實在教學(xué)中也犯過這樣的錯誤,知識刻意在乎形式,忘記了合作是否具有必要性,。在以后英語教學(xué)中,一定認真關(guān)注這個問題。

第二,,在小組合作學(xué)習(xí)中,,我們教師設(shè)計的問題,一定是教學(xué)的重點、難點,,也即教學(xué)的主問題,只有這樣的問題才需要合作。平時在實際教學(xué)中,,英語活動為了產(chǎn)生所謂學(xué)習(xí)效果和氣氛,,本人確實有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式,,從而浪費了寶貴的課堂時間,。從而在練習(xí)到重點難點時,學(xué)生由于時間不足沒有充分練習(xí)和展開,以至于達不到應(yīng)有的教學(xué)效果,。我想,,從這次培訓(xùn)之后,,我將力爭避免這種情況,,在教學(xué)設(shè)計的時候注重重點多合作,,非重點少合作,,或者不合作。

第三,,在小組合作學(xué)習(xí)中,,沒有小組長較好的主持和引導(dǎo),,小組上臺展示交流就無法達到應(yīng)有效果,。小組長該怎么組織討論,,該用什么樣語言來引導(dǎo)談?wù)撚绕涫侵攸c,這就需要教師在備課過程中能夠準確的“預(yù)設(shè)問題“,,沒有教師好的預(yù)設(shè)和引導(dǎo),,學(xué)生就沒有”真正的生成“,也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題,,無法引起小組談?wù)?。小組長的職責(zé)有兩點,其一是組織有序交流,。平時我們的小組合租是讓好學(xué)生先講,,其余的補充或者聆聽。然后龔院長指出,,正確做法是”弱者先講,、中者補充、優(yōu)者總結(jié)“,。這樣讓后進生有充分學(xué)習(xí)機會,。其二,組長要用教師預(yù)設(shè)過的準確語言來進行引導(dǎo),,以此來完成學(xué)生觀點的呈現(xiàn),,講解和交流互學(xué),從而完成小組意見整合,。我們平時小組上臺展示,,基本都是方法的一個個羅列,小組內(nèi)部的談?wù)撘仓皇窍嗷チ_列各自觀點,,沒有講出觀點形成的過程來讓別的同學(xué)學(xué)習(xí),,也沒有把觀點或方法進行小組內(nèi)整合。由此,,本人清楚了以后的改進辦法:首先設(shè)置明確互學(xué)任務(wù),,小組長帶領(lǐng)依次發(fā)言,之后小組意見整合,。最后才是上臺交流,。

總之,正如龔院長在報告中提到的`,,真正的小組合作需要有三個過程,,即分享思維、整合觀點,、解答釋義,。我們在教學(xué)過程中,,避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者職能,,注意多指導(dǎo),,幫助,而不是滿堂灌,。正確的引領(lǐng)需要在課前認真研究學(xué)情,,備教材,備學(xué)生,。備好課才能上好課,,沒有好的“教師預(yù)設(shè)“,,就不會有學(xué)生”較好的生成“,。

從參觀了重慶的巴蜀小學(xué)和謝家灣小學(xué)后,,我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號,,而是我們這里做的還不夠,。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學(xué)的課程設(shè)置是上午上文化課,,下午校本課程,。每天下午學(xué)生足不出校園,就可以免費學(xué)到自己的愛好,,猶如進了培訓(xùn)班一樣,,天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室,,我在想如果本人在小時候也這樣上課,,那該多開心和樂意??墒欠此嘉覀冞@里,,為什么施行的困難那?我想主要是我們自身問題,,我們教師素質(zhì)需要通過各種途徑提高,,比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學(xué)生上一門特長興趣課。我們的問題是,,除了專業(yè)之外,,愛好特長幾乎沒有,更不要說去教別人了,。如果能有這樣的平臺和機會讓我么教師自己先提高,,學(xué)會培養(yǎng)一項興趣愛好,我想我將會非常樂意去把她交給學(xué)生,因為沒有人不樂意天天去發(fā)展堅持自己的愛好,。首先有了多才多藝的老師,,才會有多彩多藝的學(xué)生。

在培訓(xùn)期間,,看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻,,上課開始,那位教師邊拉手風(fēng)琴,,邊帶著學(xué)生享受音樂美好,,開始我以為是音樂課,,之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課,。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂??磥?,課程整合真的需要教師開動腦際,發(fā)揮個人聰明才智,,才會有好課誕生,。課程整合真的不只是口號,難者不會,,會者不難,,如果每位教師都去嘗試,那會是怎樣的美好畫面,。這次的四川之行,,本人受益良多,也找到了教學(xué)中的不足之處,,增強了信心,,爭取以后教學(xué)中努力改變自我,并將繼續(xù)鉆研教材,,踐行“學(xué)本“理念,,早日讓學(xué)生受益。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇五

從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)的時間,,這次能參加六枝培訓(xùn),,我十分高興,覺得這是一個給自己充電的好機會,。并且自己獲益匪淺,,對這次培訓(xùn)也有了深刻地體會。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座,、課例觀摩,,使本來枯燥的學(xué)習(xí),抽象的內(nèi)容變得生動,易懂,,提高了學(xué)習(xí)的效率,,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù),。

羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象,,,仲廣群老師和劉松老師他們的話語,,也深深地印在我的腦海里,。對于一個剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說,自己是完全想不到,,也上不出如此完美的課程,,學(xué)生愿意學(xué),老師樂意教,,邊玩邊學(xué),。學(xué)生興趣也較濃厚。

當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時,,才發(fā)覺原來他們也如此過,。的確,我們每一個人都不是天生的講師,,天生的教師,,或者其他的。都是一步一步地才走出來的,,靠點滴地積累,,靠點滴地吸收,最終才能做好,。

通過學(xué)習(xí),,真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,,才會開出美好的藝術(shù)之花,,同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,,利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,去研究習(xí)題,,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔(dān),,多一些時間去體會,。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),,更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩

現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的.教學(xué)經(jīng)驗,,為自己的教育生涯打一個扎實的基礎(chǔ)。學(xué)會把他們所傳授的方法帶到課堂,,讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí),,而自己也教得輕松。不管試驗結(jié)果如何,,我都得繼續(xù),,如果結(jié)果不樂觀,我也不氣餒,,反省一下自己,,回顧環(huán)節(jié),審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié)出錯了,,然后找出原因并找出解決方案,然后繼續(xù)實施下去,。

拿破侖曾說過,,不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為,,作為一名教師,,那做一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的,只是這條路會很艱辛,,但我會好好地利用課余時間對自己的教學(xué)方案作進一步地審視,,然后總結(jié)出一個適合自己,同時也適合學(xué)生的一種方法,,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),,輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇六

20xx年8月23日至24日,,在我區(qū)教育主管部門的安排下,,我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn),聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗介紹,,我的內(nèi)心深有觸動,,深有啟發(fā)。

聽了xx勤教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗介紹后,,我的內(nèi)心有頓悟之感,,原來高效課堂是有這樣幾個要領(lǐng):

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí),。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),,盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,,只是被動地聽,。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,,在以后的課堂教學(xué)中,,我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,,大膽地說,,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當中。

課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論,,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會,,大家可以主動爭取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了,。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,,形成親切、和諧的氛圍,,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,,注意到用自己真誠的心,,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),。

聽了xx勤教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進行三級建?!睂n}講座,使我感受頗深,。

學(xué)??梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到:一校一模,一科多模,,一模多法,。英語專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式:

1.立體導(dǎo)入知識梳理

2.復(fù)習(xí)測試發(fā)現(xiàn)問題

3.疑難點撥考點攻略

4.課堂小結(jié)布置作業(yè)

聽了xx勤教授的“怎樣聽課與評課”專題講座,使我受益匪淺,。

聽課如同讀書,,評課如同分析一篇文章,,只是聽課比讀書更為復(fù)雜,因為書

本是平面的,,課堂是立體的,;書本是靜止的,課堂是靈動的,。一堂課要聽的方面很多,,但主要是關(guān)注三方面的事情:關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當,關(guān)注教師對教材的把握和引導(dǎo)是否準確到位,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實有效,。這三個方面也對應(yīng)了講課人在備課時的三備:備教法、備教材,、備學(xué)生,。評課前要考慮三個問題:你認為一堂好課的標準是什么;你對所聽學(xué)科的課程標準和教材是否熟悉和了解,;你是否認真記錄了講課者的每個教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評價,。王教授指出了我們?nèi)粘=虒W(xué)管理中聽課與評課應(yīng)注意的環(huán)節(jié),方法具體,,使我們有章可循,,有法可依。

通過聆聽此次報告,,對照自己的工作實際,,我找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向,,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、不能做到完全放手學(xué)生,,總存在這樣那樣的擔(dān)心,,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識點,擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,,擔(dān)心學(xué)生講解展示時浪費時間,,講不到點兒上,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時知識脈絡(luò)歸納不全高校課堂的.靈魂是相信學(xué)生,,解放學(xué)生,,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,并結(jié)合課堂實際不斷加以改變和完善,。

二,、沒能充分點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在班級中,,還有一小部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不高,,針對這一點,,我采納xx勤教授的建議,將趣味元素帶進課堂,,并讓學(xué)生體會到成功的快樂,,不斷激勵學(xué)生,從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣,。

三,、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中,,必須做到讓每個學(xué)生都全身心的全程參與,,即參與自學(xué),參與研討,,參與展示,。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,,特別是小組合作學(xué)習(xí)當中要互教互學(xué),,學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,,整個過程是互動的,。

四、學(xué)生要做到認真傾聽,。課堂上,,部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽,。因而我要在自己的語言上多下功夫,,多給學(xué)生留懸念,讓他們產(chǎn)生興趣,,并及時鼓勵,、評價。

總之,,參加了培訓(xùn),,就不能只停留在心動的層次上,而要立即投入到行動中,。在此次高效課堂改革中,,我的教學(xué)工作還存在著很多問題還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,,才能離高效課堂距離越來越近,。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,,課堂精彩起來,!

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇七

現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”,即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,,高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,并以此為根本展開教學(xué)活動,。“學(xué)本課堂”主體是學(xué)生,,核心是學(xué)習(xí),,標準是會學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究,,同時更要通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神,。如《河流對土地的作用》一課中,探究的核心問題就兩個,。一個是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,,河水攜帶的泥沙會怎樣呢?”另一個是“當河流形成時,,什么地方的流速大,,什么地方的流速小,?什么地方會發(fā)生侵蝕,,什么地方會發(fā)生沉積?”要弄清這兩個問題,,老師要是講是講不出來的,,即使說出來,也是無效的,,最好的辦法就是親歷實驗探究,。所以郭老師在處理這個環(huán)節(jié)中,分這幾個步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流,,尊重事實的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察描述實驗現(xiàn)象,,并用文字和不同的符號記錄結(jié)果,。

以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂,無疑是孩子們喜歡的,,面對所學(xué)的知識,,面對小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”,,老師角色的轉(zhuǎn)變,,讓老師從主講身份,,轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者,變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴,。并且真正走下了講臺,,來到了學(xué)生中間,課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在,。

學(xué)本課堂,,是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中,,沒有純粹的教師,,教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化,教師是大同學(xué),。教師和學(xué)生協(xié)同合作,,共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí),在單位時間內(nèi)解決問題,,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標,,促進教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動。

如《降水的降水量》一課中,,老師對教材的處理,、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念,使整個過程使學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快,,學(xué)得有味道。

老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論,,怎樣制作雨量器,。假如讓你來設(shè)計一個測量雨量的工具,怎樣設(shè)計比較簡單,、科學(xué),?教師不失時機地對學(xué)生做出了要求。學(xué)生紛紛說出了自己的想法:選擇一個上下一樣粗細的透明杯子,,在瓶上畫刻度,,雨下多少就可以量出來了。學(xué)生在討論交流的過程中積極,、主動地參與,,發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨特思維的個性。

老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會,,讓大家自主設(shè)計,、表達、修改,、完善,。創(chuàng)造性地教,,充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力,使得這一環(huán)節(jié)成為亮點,。真正的努力實現(xiàn)“以學(xué)為本,,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),,以學(xué)促學(xué),;還教于學(xué),共同成長”的課堂變革目標,。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,,讓學(xué)生成為課堂的主角,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點,,在一節(jié)科學(xué)課中,,學(xué)生才是占主體地位的,,倡導(dǎo)學(xué)本課堂把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,,對于教師來說,,要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),必須營造一個輕松,、和諧、民主,、平等的課堂氛圍,只有這樣,,我們的學(xué)生才敢講想講也能講,,在這種氛圍里,我們的學(xué)生才能逐步走近科學(xué)走進科學(xué),,成為研究科學(xué)的“行家里手”,。例如,,李婷婷老師的課堂利用了謎語引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,在認識地形圖環(huán)節(jié)編成兒歌,而且出示在大屏幕上并運用相對應(yīng)的顏色的文字,,直觀,、形象,、好記,,適合學(xué)生的年齡特點,

課堂上強化學(xué)生的質(zhì)疑,,加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時給予評價,,并適時給予學(xué)生鼓勵,讓學(xué)生勇于提出問題,,并且提出有價值的疑問,,真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了孩子,真正讓課堂屬于學(xué)生,。

學(xué)本課堂,顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主角,,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點,,努力實現(xiàn)“以學(xué)為本,,以學(xué)定教;以教導(dǎo)學(xué),,以學(xué)促學(xué),;還教于學(xué),共同成長”的課堂變革目標,。

在師生關(guān)系方面,,有別于教本課堂,師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系,、授受關(guān)系,,而是真正意義上的民主,、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系,。師生為了共同的目標而相互合作,相互幫助,,追求的是一種真學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)系方面,,師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系,而是合作學(xué)習(xí),,共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團隊學(xué)習(xí)機制,創(chuàng)建人文,、自由、開放,、多元,、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生實現(xiàn)真實、自由,、自主的陽光學(xué)習(xí),。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí),最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放,。

在日常教學(xué)中落實“改變一點點,,一點點的改變”的思想。如,,改變備課方式,、編寫校本化作業(yè)本、開展有效輔導(dǎo)與訓(xùn)練活動等,。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色,。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”,,從知識的.傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者,、引導(dǎo)者。提高研究學(xué)生,、課程標準,、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力,。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué),,要求課堂以學(xué)生為中心,,教學(xué)逐步走向民主,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí),、自主體驗,、和諧的環(huán)境。

疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動力源泉,。設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑,,是讓學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展、達成目標的主渠道,,是課堂教學(xué)的主軸,。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中,我們將學(xué)習(xí)目標轉(zhuǎn)換為一個個具體生動的問題,,適時地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中,,激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,生成懸念,,以產(chǎn)生解決問題的愿望,,讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,都能圍繞問題自主學(xué)習(xí),、合作探究,。在學(xué)生爭論問題時,對學(xué)生意見的正誤,,教師不要急于表態(tài),,而應(yīng)以高度的耐心和警覺,隨時捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,,并使其“燃燒”起來,。對討論中的不同意見要給予保護,尤其是那些具有建設(shè)性,,獨出心裁與眾不同的意見,,要及時地給予評價和激勵,要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終,,讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸,。

總之,與以往的課堂相比,,要強化學(xué)生的質(zhì)疑,,加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),及時給予評價,,對學(xué)生的疑問進行刪選,,并適時給予學(xué)生鼓勵,,讓學(xué)生勇于提出問題,并且提出有價值的疑問,,真正讓課堂屬于學(xué)生,。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇八

深入“271高效課堂”第一節(jié),聽課的同時,,我的想法頗多,。首先打消了來時的迷茫、疑慮,,明確提醒自己,,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休,好壞難下定論,。我的原則:學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方,,爭議之處結(jié)合本校特點再做思考。以下是我的一點體會:

1,、教師轉(zhuǎn)變思想觀念,,為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ)。

(1)喊了多少年的“學(xué)生為主體,,老師為主導(dǎo)”的口號是落實的時候了,。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求,端正思想認識,。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標,,其核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,堅決實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效,。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺,,大多數(shù)的工作要課前完成,把課堂時間主要留給學(xué)生,。

(2)還要帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,。不等不怠,在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動學(xué)習(xí),,主動探究,、摸索。把老師視為點撥者,,而不是帶領(lǐng)者,。學(xué)生展示、合作探究,,給我留下很深的印象,。

2,、精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,,是高效課堂成功的前提,,所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負責(zé),下大功夫,,大膽整合教材,,精心研究課標要求和知識能力的要求,重點突出,,難易適中,,設(shè)計好abc分層,滿足不同學(xué)生的具體要求,,實現(xiàn)分層達標,。能夠體現(xiàn)師本化,落實生本化,。

3,、切實搞好集體備課,充分發(fā)揚團隊戰(zhàn)斗精神,。

(1)改變集體備課的現(xiàn)狀,,真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準備集體備課材料,,要對自己負責(zé),、年級組的老師負責(zé),年級學(xué)生負責(zé),。必須能年級統(tǒng)一使用,,扛死責(zé)任,實現(xiàn)資源共享,。

(2)集體備課時,,備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計拿出指導(dǎo)性意見,其他教師作補充發(fā)言,,廣采博納,,汲取眾人的長處和智慧,研究出一個高效,、實用,、可行的.課堂設(shè)計。

4,、精心準備個人教學(xué)設(shè)計

(1)教師要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)目標,,讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達成什么目標。要設(shè)計好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標,,充分發(fā)揮小組長的作用,。

(2)老師在自己的活頁備課上認真對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進行立體設(shè)計,,要精心安排實現(xiàn)目標的過程及檢查評價。要有對討論,、展示,、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排,。要大膽創(chuàng)新展示方式,,彰顯生命力,但一定要保證展示高效,。

(3)要有預(yù)設(shè)問題的準備及設(shè)計,,尤其是時間的預(yù)設(shè),保證既解決了新生成的問題,,又使課堂緊湊高效,。

(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,更重要的還要組織課堂實施過程,,實行立體化教學(xué),,讓每個學(xué)生時時有事做。

5,、組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進行的前提和保障,對教材預(yù)習(xí)越充分,,對導(dǎo)學(xué)案越熟悉,,課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中,,要求小組長做好調(diào)控,,組織同學(xué)進行簡單討論,認真檢查每個同學(xué)的學(xué)案,,確保自學(xué)效果,。

6、課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長

(1)教師要在課前培訓(xùn)組長,,讓其了解這堂課的整體設(shè)計,、目標要求,如何組織小組討論,,討論哪些重要問題,,小組推選哪位同學(xué)展示和點評等。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程,,老師要高度重視,,確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。

(2)小組長組織組員搞好討論,,討論哪些重要問題,,安排同學(xué)展示,,發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。

7,、用好學(xué)習(xí)目標,,引導(dǎo)課堂方向

教師要按照新課標要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標。上課要把學(xué)習(xí)目標板書在黑板上,,向?qū)W生簡要解讀,,讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué),、達到什么目標,,要注意情感目標的體現(xiàn),并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標,,讓學(xué)生在課堂上全力以赴,、積極思維、迅速行動,,注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外,。課堂結(jié)束時,教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標,,對重要知識加以強化和落實,。

8、組織學(xué)生分組合作,,討論解疑

這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進的重要環(huán)節(jié),,在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生,最重要的是讓每個學(xué)生都提出不同的觀點,,交流思想,、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程,,讓每個學(xué)生明確討論的內(nèi)容,、要求和分層目標。小組長負責(zé)具體組織,,圍繞問題進行交流,、討論,堅持分層討論原則,,現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論,,在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題,對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決,。任課教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組,,調(diào)控討論過程,堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@,、不能落實分層達標的問題,,確保討論高效、有深度,。

9,、展示點評,總結(jié)升華

展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),,教師要精心準備,。

(1)老師備課時要設(shè)計好學(xué)生展示內(nèi)容,不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題,,確保展示有針對性,。

(2)要求學(xué)生主動展示、主動點評,,嚴禁老師點名,,老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準備。

(3)學(xué)生盡量書面展示,,充分利用前后黑板,,多個小組同時展示,板書認真工整,,點評規(guī)范大方,。另外,我覺得也似情況,,可以讓學(xué)生口頭展示,。

(4)保證脫稿展示和點評,言簡意賅,,一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值,,展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義,,可以是正確過程,也可以是錯誤教訓(xùn),,可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,,也可以是對題目的擴展提升。

(5)展示和點評全員參與,,嚴防課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲,。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求,班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,,讓每一個同學(xué)敢于展示,,敢于點評,不怕說錯,。

(6)學(xué)生點評時,,老師要聆聽每句話,,關(guān)注每個細節(jié),根據(jù)情況給予恰當幫助,,可以在學(xué)生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論,;可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑,,也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論,。

(7)老師要在點評過程中進行及時性評價,對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā),、引申,、拓展、追問,,對知識進行深化,、提升。

(8)及時評價時,,一評知識,,二評情感態(tài)度,三評過程方法,、肢體語言是否合適,、聲音是否洪亮、語言表達是否準確等,。

(9)課堂要注意知識的生成過程,,入概念、規(guī)律,、原理,、公式、定理,、事件等,,注重突破原有的認識,注重核心觀念的梳理和方法的落實,,注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能,。

(10)老師的點撥、強調(diào)要從效果出發(fā),,點重點,,點規(guī)律方法,點透,,點到位,,注重整合,要有單元整體教學(xué)思想。

10,、總結(jié)反芻,,當堂檢測

(1)要組織學(xué)生認真反芻當堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),,當堂內(nèi)容清出底子,,迅速、獨立完成當堂檢測,。

(2)組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進行總結(jié)性評價,,評選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個人和最佳學(xué)習(xí)小組。

每一節(jié)課后,,教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案,,對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,明確完成學(xué)案的時間,、內(nèi)容,,分層布置作業(yè),督促小組長收齊并及時上交,。

11,、加強對年輕教師培養(yǎng),使他們盡快成長起來,。

(1)集體備課不走形式,,講求實效。主備人要先說課,,然后組長進行補充,,提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見,。老教師再進行補充,。最后年輕教師提出疑問,組長和老教師進行答疑,。

(2)學(xué)案定稿出來后,,年輕教師要提前演練,提出修改意見,,找出疑難點,在集備時提出疑問,。

(3)統(tǒng)一課件,。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標,要有問題討論,、展示點評,、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié),每個教師再根據(jù)個人情況進行完善發(fā)揮。

(4)在平時,,要對年輕教師多關(guān)心,,不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗心得,幫他們盡快成長起來,,讓他們成為271高效課堂的主力軍,。

“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂,、高效的課堂,,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的天堂,。堅持以導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和評價方式的創(chuàng)新為核心,,深入挖掘知識背后承載的六種能力:認知探究能力,、知識構(gòu)建能力、與生活實際聯(lián)系能力,、合作共贏能力,、運用所學(xué)知識,創(chuàng)新解決實際生活問題能力,、瞬時記憶能力,。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué),。

當然,,學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實際情況,,學(xué)生的實際水平,制定出適合我們孩子的可行性實施方案,,才能達到事半功倍的效果,,才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。

總之,,“271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,,成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生能力,、全面發(fā)展學(xué)生個性的重要舞臺,,可以說是這次培訓(xùn)的亮點。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇九

在新課改理念逐漸深入人心的今天,,各地課堂教學(xué)改革逐步推行而且結(jié)出了累累碩果,,尤其是在今年課堂教學(xué)改革中,,更是在全國引起了廣泛而又深刻的影響,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),,就我的體驗與感受,,總結(jié)如下:

翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中,學(xué)生課前利用教師分發(fā)的導(dǎo)學(xué)材料(音視頻,、電子教材)自主學(xué)習(xí)課程,,接著在課堂上參與同伴和老師的互動活動(釋疑、解惑,、探究)并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài),,實施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師,、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化,。

1、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實施翻轉(zhuǎn)課堂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,他們先自主學(xué)習(xí)教材,,然后通過視頻幫助解決疑難問題,主動合作交流,,體驗知識的形成過程,,體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,享受到了成功的喜悅,,課堂上學(xué)生不再是被動的完成老師布置的作業(yè),,而是主動的探索新知識,主動的在運用中落實知識,,在合作中提升能力,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性越來越高,,學(xué)習(xí)能力也得到大大提高,。

2、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力,,提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。

實施翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生首先認真閱讀教材,,然后完成相關(guān)學(xué)案,,通過閱讀教材,學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,,閱讀能力不斷提升,,而且學(xué)生在每一節(jié)上都始終處在思考、分析,、探索提高的狀態(tài)之中,,思維活躍,認識深刻,,學(xué)生分析問題解決問題的能力逐步提升,。

3、激發(fā)了教師參與校本研究的主動性,,教師的備課方式發(fā)生重大變化,。

翻轉(zhuǎn)課堂的實行,促使老師們對課堂教學(xué)的研究成為自覺行為,,教師針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合,、重難點的確定、學(xué)案的編制,、微課的錄入進行深入研究,,而且促使教師更加關(guān)注有生命的、開放的,、個性的,、充滿靈動的教學(xué)過程,研究范圍越來越大,、研究內(nèi)容越來越多教師專業(yè)水平得到迅速提高,。

4、課堂管理得到轉(zhuǎn)變,。

在傳統(tǒng)課堂上,,教師必須始終關(guān)注課堂上的學(xué)生動向,實施翻轉(zhuǎn)課堂后,,許多擾亂課堂的行為不再發(fā)生,,課堂管理的重點不再是維持課堂秩序,而是怎樣更好地幫助需要幫助的學(xué)生參與學(xué)習(xí),,課堂管理方向和重點發(fā)生了重大變化,。

5、教師組織教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變,。

翻轉(zhuǎn)課堂分為兩段即自學(xué)質(zhì)疑階段和訓(xùn)練展示課,,自學(xué)質(zhì)疑課上,學(xué)生通過教材自學(xué),、視頻助學(xué),、合作互學(xué)等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)過程,最后完成在線測學(xué),,教師可以通過平臺反饋的結(jié)果來了解學(xué)生掌握的情況,。訓(xùn)練展示課上,,老師不再一廂情愿的設(shè)計問題和講解,而是針對學(xué)生共同的問題分析,,老師講解有針對性,,學(xué)生聽講有目的性,學(xué)習(xí)效率大大提高,,在整個學(xué)習(xí)過程中,,教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞著,教師能更多地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的`誤區(qū),,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,這樣師生信任度提高,師生合作實現(xiàn)了真正開始,,師生關(guān)系變得和諧融洽,。

6、學(xué)生反饋評價方式發(fā)生重大變化,。

翻轉(zhuǎn)課堂中的評價體制與傳統(tǒng)課堂的評價完全不同,,在這種教學(xué)模式下,不但要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,,還要通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,,注重對學(xué)習(xí)過程的評價,真正做到了定量評價和定性評價,、形成性評價和總結(jié)性評價,、對個人評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結(jié)合,,而且評價內(nèi)容也較為豐富,,涉及到問題的選擇、獨立學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)計劃安排等方面,評價真正起到了反饋矯正和激勵的作用,。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇十

通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書,,使我對課堂教學(xué)又有了新的認識,下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲:

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),,是教師促進學(xué)生思維,、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用,。我深刻體會到課堂提問要集中,不能太散亂,,指向性要明確,,化零為整,。整體性提問的設(shè)計,要緊扣教材內(nèi)容,,圍繞學(xué)習(xí)目標,,將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上,以利于突出重點,、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點,,達到事半功倍的效果,。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語文課堂教學(xué)中,,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,,多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次,,教師要認真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,,對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,,緩解他們的緊張情緒。當學(xué)生回答不準確時,,教師就更要耐心傾聽,,同時積極思考,以及時作出評價,。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。在這一方面我一直很欠缺,,在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,,正確的運用好課堂教學(xué)評價,。

其實,可以說,,一位教師的課講授的很出色,,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標準,。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,,并按照新課程理念要求,,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。

總之,,我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性,。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,,我要按照新課程理念要求,,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點,深入鉆研教材,,認真上好每一節(jié)課,。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇十一

學(xué)校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓(xùn),此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程,。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺,,下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點。

說實話,,我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高,,如何調(diào)動學(xué)生全面參與,我費了好大的勁,。隨著教學(xué)實踐的深入,,逐漸有了一些眉目。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體,,這時老師如何組織,、引導(dǎo)、參與,,就顯得尤為重要,。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時,老師要深入到各個小組,認真傾聽小組成員的發(fā)言,,適時與小組成員進行交流,。

這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況,如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認真參與交流,,或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時,,就要及時地加以引導(dǎo),提出明確要求,,讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中,。

在巡視中要清楚明白地表達自己的見解,如何進行綜合,、歸納同學(xué)的意見,,如何代表小組進行集體交流等,有針對性地進行耐心細致的指導(dǎo),,或示范表述,或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性,。

還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽,,認真補充、修改學(xué)案,,特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法,,隨時極好筆記,這樣學(xué)生在展示時有底氣,,積極參與,,大膽發(fā)言。

“271高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流,,質(zhì)疑問難,,這種情況下老師什么事都面面俱到,事必躬親,,是不可能的,,這樣,小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上,。如何培訓(xùn)好小組長,,就顯得特別重要。

不定時的召開小組長會議,,交代小組學(xué)習(xí)的重要性,,要求各個組長嚴格要求自己,老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則,。同時交代組長需要做的工作是什么,。不但要認真完成我交給的任務(wù),同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員,促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作,,共同進步,。

小組長主持小組內(nèi)的活動,組織大家交流,、討論,、記筆記。當然這樣課堂看起來可能顯得有點亂,,但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程,,學(xué)生由亂到靜,再到靜中有亂,,靜中求學(xué)生的創(chuàng)意,,亂中求學(xué)生的互動,和諧發(fā)展,,實踐證明,,的確收到了很好的效果。

每個同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查,,再交給科代表,。這樣層層把關(guān),好的同學(xué)會得到及時的.表揚鼓勵,,不符合要求的同學(xué)也會得到適當?shù)奶崾竞途?,隨時改正。否則,,我就會打出a,、b、c,、d等級來評價小組,,這樣,同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱,,所以完成作業(yè)的時候,,同學(xué)們盡量書寫工整,按質(zhì)按量完成作業(yè),。

適時鼓勵,,幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員,每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,,哪個小組的c級成員首先完成,,對前5名甚至前10名,我都給他加分,,或者得星,,這不僅激勵了c級成員,還激發(fā)了小組的凝聚力,其他同學(xué)必須幫助他們,,才能贏得集體榮譽,。這樣,那些成績稍差一些的同學(xué),,以自己為小組得了分而自豪,,時間久了,學(xué)習(xí)熱情也就有了,。

現(xiàn)在實行導(dǎo)學(xué)案,,我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,反復(fù)研究,,設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,,使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化,,幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。一課時一個導(dǎo)學(xué)案,,對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當?shù)奶崾?,并配以一定?shù)量思考題,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,并留有疑難問題征集處,,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

問題設(shè)計具有層次性,、梯度性。滿足不同層次學(xué)生的需求,,讓每個學(xué)生都學(xué)有所得,。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時感到有挑戰(zhàn)性,優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā),,待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅,,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

學(xué)習(xí)時間的劃分也有層次性,,比如自主學(xué)習(xí)20分鐘,這個時間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的,,我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標的基礎(chǔ)上,,擠出5——8分鐘超前學(xué)習(xí),或者回扣鞏固,。這是自己賺的時間,,同學(xué)們都非常珍惜,利用這賺得的時間,干別人不能干的事情,,仿佛自己撿了一個大便宜,。小組討論也是這樣,哪個小組討論得快,,哪個小組就能擠出時間鞏固學(xué)習(xí),。這樣既提高了效率,又增加了課堂容量,。

分組討論時,,讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,小組內(nèi)討論解決,,各小組推選一個代表歸納討論結(jié)果,、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導(dǎo),,掌握各組討論情況,,做到心中有數(shù)。

經(jīng)小組討論解決不了的問題,,由小組代表提交全班集中解決,。這時老師要抓住問題要害,適當補充點撥,。

“271高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心,、耐心、責(zé)任心,。打造“271高效課堂”是一項長期而艱巨的任務(wù),,我們必須全力以赴,做好一切準備,,這其中可能有挫折,、有打擊,可能付出很多,,臨時得不到好效果,。但是只要有付出,憑著自己的愛心,、耐心,、責(zé)任心,扎扎實實走好每一步,,就一定使我們的“271高效課堂”越來越好,,走向極致。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇十二

20xx年10月21日,,為把提高課堂教學(xué)效果,,打造高效課堂,,修文中學(xué)邀請高效課堂建設(shè)全國服務(wù)中心專家、山東昌樂二中271科技中心高放老師到校作講座報告,。學(xué)校全體教師在階梯教室參加了一天的培訓(xùn)活動,。

高放老師在他的《打造你的高效課堂——賣相師生全贏、幸福,、高效,、跨越式成長之路》的報告中,聯(lián)系中國教育的現(xiàn)狀和改革發(fā)展的趨勢,,圍繞“為什么要打造高效課堂”,、“打造高效課堂的意義”以及“怎樣打造高效課堂”幾個方面,引經(jīng)據(jù)典,、深入淺出給參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師們講述了“人做事的根本動力是什么”,、“當今教育的路在何方”、“閱讀變課程”,、“做學(xué)生喜歡的老師”,、“如何激發(fā)學(xué)生潛能”以及“271高效課堂的方法、步驟和系統(tǒng)”“高效課堂的班級管理模式”等問題,,讓參加培訓(xùn)的教師受益匪淺,。

山東省昌樂二中創(chuàng)辦于1959年,學(xué)校在課程建設(shè),、課堂改革,、學(xué)生德育等各個方面進行了大膽探索,教育教學(xué)水平有了大幅提高,,受到社會各界一致贊譽,。20xx年,學(xué)校1400余人參加高考,,700多人考取了重點大學(xué),。學(xué)校先后榮獲“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻獎”,、“影響中國領(lǐng)軍品牌”大獎,、“山東省省級規(guī)范化學(xué)校”,、“山東省教學(xué)示范?!薄ⅰ吧綎|省思想政治工作先進單位”等80多種國家,、省市榮譽稱號,,《人民日報》、《光明日報》,、《中國教育報》等多家媒體開辟專欄報道昌樂二中的經(jīng)驗做法,,人民網(wǎng)也對我們的素質(zhì)教育創(chuàng)新進行了專訪并推出了系列報道,。

聽了高放老師的講座,得知:

(一)是時間的劃分,?!?”是20%的時間屬于教師,即一節(jié)課40分鐘,,老師的“講”不超過10分鐘,。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時,教師也不一定是連起來講,,而是該講時則講,,需要講時才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué),、討論,、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查,。

(二)小組成員的組成,。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,70%的`中檔學(xué)生,,只有10%左右的學(xué)生屬于后進生,。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,,70%是通過討論才能學(xué)會的,,10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題,,經(jīng)過老師的強調(diào),、點撥,反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的,。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分,。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,,10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”,。

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換教育角色:教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者,、參與者和欣賞者,充分信任學(xué)生,,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、合作,、討論,、提高。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè):

①每組六人,,分上中下三層,,首先分層一對一討論,然后分層設(shè)疑并解答,。

②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的,,但一定是最有責(zé)任心、組織管理能力最強的,。

③培訓(xùn)好組長,,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織,、檢查作用,;

④創(chuàng)新小組評價機制,杜絕為評價而評價,,用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學(xué)生課堂積極性,,養(yǎng)成積極思考,踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案:

①導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標要求,,重點突出,按“271高效課堂”要求,,注意問題設(shè)置的層次性,。

②導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,提前一周確定好編制人,,周末編制好學(xué)案并報教研組審核,,然后付印,周一全面使用,。某些篇目不需要學(xué)案就當《天下通》為學(xué)案,,課堂按照“271”的標準有效使用。

③導(dǎo)學(xué)案要包括:學(xué)習(xí)目標,、重點難點,、使用說明、自學(xué)指導(dǎo),、相應(yīng)練習(xí),、當堂檢測等內(nèi)容,,其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要,。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。

④每個導(dǎo)學(xué)案做到適時檢查糾錯,。

(4)認真?zhèn)湔n:按“271”課堂的環(huán)節(jié),,精心設(shè)計,,確保課堂大容量、快節(jié)奏,,圍繞學(xué)習(xí)目標,,加大課堂信息量、思維量,、訓(xùn)練量,;每一個目標下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師都要對時間,、方法,、過程、結(jié)果有明確,、具體,、嚴格的要求,每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

(5)強化落實,、注重整理:當堂內(nèi)容要當堂落實,每節(jié)課都要清出底子,。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),,不怕重復(fù),把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標,。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,,較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,。學(xué)生的集體主義思想認識上來了,,學(xué)生之間的團結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),在發(fā)展學(xué)生智商的同時,,還發(fā)展了學(xué)生情商值,,對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教師不再是課堂的講授者,,而是課堂的組織者,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。只有通過學(xué)生探究出來的知識才能真正為學(xué)生掌握,,才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

上學(xué)期4月19日貴陽市信息技術(shù)教研活動在我校舉行,貴陽六中潘老師在我校上的一節(jié)課讓我們大開眼界,。我們認為最不活躍的一個班,,大家的學(xué)習(xí)主動性極大的調(diào)動起來。

至今在我腦海中都還深刻的:高中時化學(xué)實驗制作笨酚的實驗,,我們小組經(jīng)過多次實驗都不能成功,,問老師,,老師笑笑說你們好好想想,最后我們終于發(fā)現(xiàn)是催化濟鹽酸沒有加入,,加入鹽酸后成功了,,同學(xué)們高興激動的心情至今難以忘懷。

今后的課堂教學(xué),,是我自已教學(xué)的改變,。

雙師課堂培訓(xùn)心得體會 課堂培訓(xùn)心得體會簡短篇十三

xx年4月13日,我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué),,探求高效之路”的講座,。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我更加認識到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,,是每一個老師不斷追求的目標,,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,,是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中,馬老師傳遞了幾個信息:

一,、課改并非課堂的創(chuàng)新,,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來,。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,,教師學(xué)會換位思考,,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂,,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn),,我有如下感受:

一,、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步,。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,,從不懂到懂,,從少知到多知,,從不會到會;在情感上,,從不喜歡到喜歡,,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣,。課堂上,,學(xué)生思維活躍,語言表達正確,、流利,、有感情,課堂充滿激情,,分析問題與解決問題的能力強,,目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),,樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成,。

二,、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,,“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,,甚至不講,,談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課,、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”,、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別,??墒浅D暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的'課堂能高效嗎?“自主、合作,、探究”固然重要,,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,,只在同一個淺層面上討論,,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),,不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),,要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,,并在學(xué)生疑惑處,、知識重點處重錘敲打,精講點撥,,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識,、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話),。

三,、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,,首先在理念上革新,,教師必須正確認識師生關(guān)系,放下師道尊嚴的架子,,平等對待學(xué)生,,深入了解學(xué)情,讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可,,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,,這就是“親其師而信其道”的道理,;其次,教師必須下足課前準備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),,要求教師更不能單純寫教案,而不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,,仔細琢磨教學(xué)的重難點,,充分進行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情況,,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,,確保課堂教學(xué)的順利進行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標,,在這條路上,我們需要做的還有很多,,這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

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