每個(gè)人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動(dòng)和決策,，以便不斷改進(jìn),。常見的歷史誤解有哪些,，如何正確看待歷史事件,？以下是企業(yè)管理專家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn),，值得每個(gè)人學(xué)習(xí),。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)一直是師范院校教學(xué)的一大難點(diǎn),。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求下,，對(duì)師范院校的人才輸出提出了更高的要求,。反思現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的問題,，提出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變方式，成為師范院校的主要任務(wù),。本文主要研究的內(nèi)容就是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的途徑,。

在師范院校，幾乎每個(gè)專業(yè)都設(shè)置有數(shù)學(xué)課程,，只是不同的專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間不同,，要求不同。師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律,，掌握與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的一系列業(yè)務(wù)能力。在靈活運(yùn)用教學(xué)方式的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。數(shù)學(xué)教學(xué)一直是師范院校教學(xué)的一大難點(diǎn)。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要求下,，對(duì)師范院校的人才輸出提出了更高的要求,。反思現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的問題,，提出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變方式，成為師范院校的主要任務(wù),。

熊金城教授是我國優(yōu)秀數(shù)學(xué)教材《點(diǎn)集拓?fù)鋵W(xué)》的作者,，他在一所師范院校作報(bào)告時(shí)，有一位師范生提問師范院校開設(shè)的專業(yè)課程,，對(duì)于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)有什么作用,。這個(gè)問題代表了現(xiàn)在大多數(shù)師范生的共同問題：我在學(xué)校學(xué)的這些專業(yè)課，對(duì)于以后的教學(xué)并沒有太大作用,，為什么還要開設(shè)呢?在市場(chǎng)競(jìng)爭激烈的情況下,，每個(gè)師范學(xué)生都面臨著沉重的就業(yè)壓力。在他們的觀念里,，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的任何專業(yè)都要對(duì)我今后的工作有幫助,，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間，就沒有存在的必要,。例如,，有些師范生都會(huì)看重英語、法律,、財(cái)會(huì),、金融等對(duì)今后的工作有直接效益的課程學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要學(xué)好了這些課程,，在工作當(dāng)中就能有較好的發(fā)揮,。對(duì)于一些數(shù)學(xué)系的師范生，他們將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在教材教法,、教育學(xué)心理學(xué)等與教學(xué)有直接關(guān)系的學(xué)科上,，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，對(duì)于今后的教學(xué)來說太高深,，基本用不上,，所以就不會(huì)將過多的精力放在上面。這種想法不僅是片面的,，還是明顯錯(cuò)誤的,。師范院校高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),，更多的是引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯性思維,，創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等,。初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一方面是為了獲取知識(shí),，一方面是為提升邏輯思維能力。在高等數(shù)學(xué)當(dāng)中，后者更為重要,，也是對(duì)于合格師范生的必然要求,。

通過對(duì)高等院校使用的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)校都采用的是統(tǒng)一的綜合性的大學(xué)數(shù)學(xué)教材,。到現(xiàn)在為止,，沒有出現(xiàn)一套系統(tǒng)性較強(qiáng)的、與師范數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)化數(shù)學(xué)教材,。綜合性的數(shù)學(xué)教材沒有對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行特殊化處理,，對(duì)于師范生來說難度較大，尤其是一些本身數(shù)學(xué)能力就不突出的師范生來說,。除此之外,，教材和課程設(shè)置的滯后性也是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一大障礙?，F(xiàn)在我國許多的師范院校所采用的數(shù)學(xué)教材,，大多是由七八十年代的教材慢慢改編而來。雖然其中的內(nèi)容和形式有所改進(jìn),，但是其內(nèi)部的知識(shí)體系仍然沒有太大變化,，沒有從根本上解決問題。這些問題是存在于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施條件上的,，應(yīng)當(dāng)引起師范院校的重視,。也是高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究者要重點(diǎn)關(guān)注的話題，我們要從當(dāng)前各種類型的學(xué)校,，以及各個(gè)專業(yè)的特色出發(fā),，設(shè)計(jì)更加專業(yè)化、針對(duì)性強(qiáng)的教材,，建立具有師范特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)教學(xué)體系,。例如，對(duì)于師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)教材,，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低難度,，注重教材的啟發(fā)性。

接受性的學(xué)習(xí)是人類在學(xué)習(xí)新事物時(shí),，自然而然就會(huì)選擇的一種學(xué)習(xí)方式,。在接受性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生依賴教師的引導(dǎo),。在教師的傳授下,，接受人類長期發(fā)展以來，積累的數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)規(guī)律等,。在接受性學(xué)習(xí)過程中，主要的載體就是語言、教材,。因此,，在沒有重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)以前，我們采用的教學(xué)方式都是接受性的,。在中小學(xué),、高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)的十分明顯。學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了這一種教學(xué)方式,。到了大學(xué)階段,，如果沒有教師的引導(dǎo)，自己也沒有想過去轉(zhuǎn)變,，那么就還會(huì)沿襲這一種學(xué)習(xí)方式,。但是高等數(shù)學(xué)跟初等數(shù)學(xué)相比，無論是在知識(shí)量上,、理論性上,，還是邏輯理解上，都上升到了一個(gè)較高的高度,。他不僅要求學(xué)習(xí)者要掌握教材上羅列的知識(shí)點(diǎn),，還要具有各項(xiàng)思考的能力，以及分析能力和創(chuàng)新能力等,。接受性學(xué)習(xí)雖然在初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠取得一定的效果,，甚至在教師的引導(dǎo)下取得較大收獲，但是在高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，接受性學(xué)習(xí)的條件不足,，而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

課堂教學(xué)是師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本途徑,。教學(xué)手段是聯(lián)系知識(shí)與能力的橋梁，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,、創(chuàng)新能力的必要條件,。從知識(shí)的特點(diǎn)來分析，高等數(shù)學(xué)的難度就在于知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力,、新舊知識(shí)轉(zhuǎn)換能力要求更高,。電教媒體具有生動(dòng)形象、直觀的特點(diǎn),，成為高等數(shù)學(xué)教學(xué)必備的工具,。但是有些教師沒能開發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值，僅僅將它當(dāng)做播放課件的工具,。其實(shí)電教教具能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的軟件,，向?qū)W生展示空間想象能力較強(qiáng)的三維立體圖形,，也能展示一些邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,，教師應(yīng)當(dāng)增加個(gè)人對(duì)這些教學(xué)工具的了解,，培養(yǎng)運(yùn)用電教工具進(jìn)行教學(xué)的能力。

《中華人民共和國高等教育法》當(dāng)中明確規(guī)定,，高等教育的主要目的就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)人才,。師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到今后我國基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的高低,。因此,，我們應(yīng)當(dāng)為師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的理論和實(shí)踐依據(jù)。為師范生數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加專業(yè)的數(shù)學(xué)教材,，師范院校也要采取有效的措施,，跟進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇二

隨著服務(wù)業(yè)的發(fā)展,，我國酒店業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,，對(duì)高校酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。酒店英語作為旅游管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程,，存在教學(xué)內(nèi)容滯后,、教學(xué)方法單一,、課程設(shè)置不合理的困境,。本文探討在協(xié)同創(chuàng)新視角下試行“訂單式”培養(yǎng)模式、推行“自主式開放型課堂”教學(xué)模式及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,。

酒店英語課程,；協(xié)同創(chuàng)新；教學(xué)模式

目前,，懂國際慣例,、英語語言能力和溝通能力強(qiáng)的酒店管理人才和技能人才匱乏已成為我國酒店業(yè)迎接未來挑戰(zhàn)的“瓶頸”。（張親青,，20xx）酒店從業(yè)人員的英語能力亟待提高,，對(duì)高校酒店英語課程教學(xué)提出了更高要求。因此,，分析目前酒店英語課程教學(xué)中存在的問題,，基于協(xié)同創(chuàng)新背景下提出改革策略，對(duì)酒店英語課程教學(xué)有重要意義,。

（1）教學(xué)內(nèi)容淺顯,，與實(shí)際需求脫軌隨著生活水平的提高，為了滿足顧客高質(zhì)量服務(wù)的需求,，酒店行業(yè)的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目日趨增多,。目前酒店英語的教學(xué)內(nèi)容僅停留在最淺顯的水平，如前廳部章節(jié)僅側(cè)重在如何向客人介紹房型和房價(jià)的簡單英文對(duì)話，而忽略了酒店客房預(yù)訂系統(tǒng)的操作,；客房部僅側(cè)重識(shí)記客房內(nèi)部設(shè)施的基礎(chǔ)詞匯,，而忽略如何介紹設(shè)施的使用方法。然而,，在大部分跨國酒店中,，英語為酒店的通用語言，對(duì)員工的英語水平要求嚴(yán)格,，不僅要求能夠與客人有效溝通,，滿足客人的需求，同時(shí)還要求能夠熟練運(yùn)用酒店后臺(tái)操作系統(tǒng),，如查看預(yù)訂情況、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等,。只停留在基礎(chǔ)水平而忽略與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致畢業(yè)生步入行業(yè)時(shí),，不能與行業(yè)需求有效對(duì)接，仍需花費(fèi)時(shí)間去充電學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識(shí),，從而失去就業(yè)競(jìng)爭力。

（2）教學(xué)方法單一,，出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”目前，酒店英語課堂的教學(xué)方式多以教師為主體,，“填鴨式”地向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生只是被動(dòng)接受,，學(xué)習(xí)積極性不高,。酒店英語需要同時(shí)提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫四個(gè)方面的能力,，而傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，未能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，只能片面提高學(xué)生的聽讀能力,，而忽略了學(xué)生說寫能力,，出現(xiàn)了“短板”，致使學(xué)生在酒店工作中普遍存在“知道而不會(huì)表達(dá)”的尷尬局面,。作為服務(wù)行業(yè),，酒店首先看重的就是員工與客人有效溝通的能力，而這方面恰恰是學(xué)生的“短板”,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)大打折扣,。

（3）課程設(shè)置不合理目前，高校旅游管理專業(yè)實(shí)行校企合作的模式,，向合作單位輸送實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生,。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在酒店工作中,，崗位技能只需要2～3天的練習(xí)就能達(dá)到酒店的要求,，而學(xué)習(xí)崗位部門的英語知識(shí)卻需要花費(fèi)10天左右的時(shí)間,，這極大地降低了工作效率,，同時(shí)也挫敗了學(xué)生的自信心。這種現(xiàn)象是由于課程設(shè)置不合理引起的,。酒店英語課程內(nèi)容涵蓋酒店行業(yè)的各個(gè)部門,，具有知識(shí)面廣,、知識(shí)分類細(xì)、知識(shí)量大的特點(diǎn),，是對(duì)其它課程如餐飲管理,、前廳與客房管理、中西餐文化等課程的綜合,，然而在實(shí)際教學(xué)中,，這門課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周僅有兩個(gè)學(xué)時(shí),。由此可見，學(xué)生對(duì)這門課的接觸和學(xué)習(xí)時(shí)間過短,。同時(shí),，考查性質(zhì)的考核方式，失去了對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效監(jiān)督,，也使學(xué)生缺少對(duì)這門課的重視,。課程設(shè)置的不合理使學(xué)生不能保證充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效檢測(cè),，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中,，不能快速融入工作環(huán)境。

協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo),，多主體,、多因素共同協(xié)作,、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作,。（顧平,，20xx）協(xié)同創(chuàng)新有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學(xué)職能,，極大地提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新能有效改善高校目前“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的封閉式課程教學(xué)模式,。（吳愷，20xx）旅游管理是與行業(yè)結(jié)合緊密的學(xué)科,，高校應(yīng)與行業(yè),、企業(yè)緊密配合，密切合作,，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢(shì),，推進(jìn)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。對(duì)于酒店英語課程來說,，可從以下方面進(jìn)行探索：（1）協(xié)同創(chuàng)新,，試行“訂單式”培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新理念對(duì)校企合作的意義在于校企之間產(chǎn)學(xué)研上的協(xié)同創(chuàng)新。（董馨,、吳薇,、王奕衡，20xx）“訂單式”教育是應(yīng)用型專業(yè)教育的重要發(fā)展方向,，有利于深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革,；通過校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)效率,，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率,，對(duì)于企業(yè)來說，減輕了“二次培訓(xùn)”的費(fèi)用和時(shí)間,。同時(shí),，學(xué)生也能夠迅速適應(yīng)崗位需要和企業(yè)文化。旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè),，“訂單式”模式的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)人力資源供給和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接,。協(xié)同創(chuàng)新視角下，校企合作,，訂單模式圖高?？膳c酒店建立協(xié)同機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。如上圖所示,，酒店根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的狀況,，預(yù)測(cè)未來所需人力資源的數(shù)量、種類及質(zhì)量,，以訂單的形式發(fā)給高校,。高校根據(jù)酒店對(duì)人才的需要，改革培養(yǎng)目標(biāo),，調(diào)整課程設(shè)置,，完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型人才,。根據(jù)企業(yè)所下的訂單,，有方向有目的地培養(yǎng)相應(yīng)的人才，彌補(bǔ)了教學(xué)盲目性,，同時(shí),，提高了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,，減輕酒店“二次培訓(xùn)”壓力,。（2）嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)方法，培養(yǎng)“全面型”人才自主式開放型課堂是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)深入探究動(dòng)手實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新概念,，解決新問題,，在構(gòu)建新知的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)發(fā)展能力的課堂。,、（陳家發(fā),，20xx）在這種課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者,、組織者,、參與者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,?；诰频暧⒄Z課程所涉知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)細(xì)的特點(diǎn),，以及學(xué)生英語水平參差不齊的實(shí)際情況，傳統(tǒng)的由老師主導(dǎo),、帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已不能滿足酒店英語課程的實(shí)際需要,，可嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，將課堂劃分為：自主學(xué)習(xí),、展示交流,、反饋測(cè)評(píng)、鞏固拓展四個(gè)模塊,。學(xué)生根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)指南,，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)自主學(xué)習(xí),，并在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，由老師當(dāng)堂測(cè)評(píng)?！白灾魇介_放型課堂”使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)生狀況,，有目標(biāo)和方向地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,，提高了學(xué)習(xí)效率,，當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式也起到了督促和鞭策的作用，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，便于后期強(qiáng)化學(xué)習(xí),，從而避免出現(xiàn)能力上的“短板”，成為“全面型”人才,。（3）與時(shí)俱進(jìn),，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容酒店行業(yè)屬于更新?lián)Q代比較快的行業(yè)，目前智游,、“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)迅速滲透到酒店行業(yè),，特別是發(fā)展速度較快的跨國酒店，已經(jīng)全面踐行智能酒店應(yīng)用系統(tǒng),。因此,，酒店英語不能僅停留在基礎(chǔ)詞匯、英語對(duì)話的掌握,，需要與時(shí)俱進(jìn),，緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的全英酒店系統(tǒng)的操作能力,，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中,，快速查看房態(tài)、為客人辦理入住手續(xù),、為客人結(jié)賬等,。然而，高校是以教學(xué)科研為主的單位,，對(duì)于行業(yè)發(fā)展信息的及時(shí)獲取不如酒店企業(yè)本身,，因此，高校需要與酒店緊密協(xié)同,，及時(shí)獲取行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和酒店人才的最新需求,，并根據(jù)市場(chǎng)的需求,，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，以滿足酒店行業(yè)對(duì)人才的需求,。

結(jié)合酒店行業(yè)發(fā)展的需要和酒店英語課程的特點(diǎn)可以看出，目前高校酒店英語課程的教學(xué)質(zhì)量尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要,。在協(xié)同創(chuàng)新背景下,，高校應(yīng)建立校企合作機(jī)制，緊跟行業(yè)發(fā)展需要,，與酒店密切配合,，完善培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,，力求培養(yǎng)出“全面型”人才,，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。

作者:馬遙 單位:中原經(jīng)濟(jì)區(qū)智游河南省協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心 洛陽師范學(xué)院國土與旅游學(xué)院

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇三

【摘 要】電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)電子信息類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,，如何培養(yǎng)新技術(shù)形勢(shì)下適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是高校面臨的問題,。結(jié)合電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，以新技術(shù)為背景,，通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,、設(shè)置創(chuàng)新課程、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,，以培養(yǎng)新技術(shù)形勢(shì)下適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用型電子信息創(chuàng)新人才。

隨著電子信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、三網(wǎng)融合、4g通信技術(shù)等電子信息新技術(shù)發(fā)展迅速,，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時(shí)俱進(jìn)的電子信息應(yīng)用型人才,，因此推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力,，是時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出的新的要求。以電子信息新技術(shù)為背景,，把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上,，是提升電子信息本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要突破口。

我校的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于20xx年開始招生,，經(jīng)過十余年的發(fā)展,，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)取得了可喜的成果。但與其他重點(diǎn)院校及國外名校相比較,，還存在諸多不足,，包括以下幾方面：

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，很多學(xué)生存在如下共同缺陷：（1）知識(shí)面不夠?qū)?，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng),。學(xué)生選定一個(gè)項(xiàng)目后，對(duì)方案比較,、論證也不夠充分,，往往對(duì)參考電路生搬硬套，不會(huì)采用先進(jìn)的簡便電路,。另外,，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力不強(qiáng)。（2）實(shí)驗(yàn)技能不強(qiáng) 一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,，不會(huì)通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確分析,、總結(jié)、歸納,、解決問題,。在安裝焊接過程中，操作不熟練,，電路布局不規(guī)范,，電路調(diào)試與故障查找、排除等方面的能力不強(qiáng),，這也反映了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性,、綜合性實(shí)踐少，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到應(yīng)有的開發(fā)和提高,。（3）新器件,、新技術(shù)應(yīng)用能力較差 有一些競(jìng)賽題若能采用新技術(shù)、新器件,，如cpld/fpga實(shí)現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設(shè)計(jì),，不僅電路簡單、省工,、省時(shí),，性能指標(biāo)也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求尚有一定的差距,。這也反映了在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授,，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。

一是,，課程結(jié)構(gòu)不合理,，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。學(xué)科及專業(yè)的劃分過細(xì)，致使學(xué)生知識(shí)面不寬,，視野狹窄,，思路不夠開闊。二是,，專業(yè)基礎(chǔ)課中沒有電子信息概論課程,，這些課程能夠提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，使他們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)及職業(yè)早做規(guī)劃,。三是,，專業(yè)課程界限劃分過嚴(yán)，自設(shè)圍墻,，使那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程缺乏,，造成學(xué)科知識(shí)面狹窄，影響了學(xué)生綜合素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)能力的形成,。四是，基礎(chǔ)課用時(shí)多,，應(yīng)用課程,、實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理，缺少培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的實(shí)踐課和活動(dòng)課,。

我校的電子信息專業(yè)由無線電物理專業(yè)演變而來,，前些年本科生被授予的是理學(xué)學(xué)士學(xué)位。在授課時(shí)注重知識(shí)的傳授,，理論傳授較多,，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,、求知精神與學(xué)習(xí)能力,，求實(shí)精神與理論聯(lián)系實(shí)際的能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心。因此,，必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

如今電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、智能信息處理,、三網(wǎng)融合、4g通信技術(shù),、智能傳感器等電子信息新技術(shù)發(fā)展迅速,，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時(shí)俱進(jìn)的電子信息應(yīng)用型人才。因此需要我們重新調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃,，在培養(yǎng)計(jì)劃中新增反映新技術(shù)應(yīng)用的課程和實(shí)驗(yàn),，也需要該專業(yè)的全體教師下大力氣,，修改理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，將最新的信息技術(shù)在課程教學(xué)中充分體現(xiàn),。

針對(duì)以上情況,，主要在以下幾方面進(jìn)行了改革：

1）以新技術(shù)貫穿教學(xué)體系，建立階段式電子信息實(shí)踐和創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)體系,。

在電子信息專業(yè)課程結(jié)構(gòu)上,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將現(xiàn)代電子信息新技術(shù)貫穿始終,，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力為主要目的，把四年制本科生分為兩個(gè)階段進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng),，在課程的設(shè)置上也根據(jù)各階段的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整合與優(yōu)化,。

第一階段，夯實(shí)基礎(chǔ),，拓寬知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

大學(xué)一,、二年級(jí)為夯實(shí)基礎(chǔ),、拓寬知識(shí)的第一階段。主要通過學(xué)科基礎(chǔ),、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)教育,。根據(jù)電子信息學(xué)科的特色和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容上不僅有系統(tǒng)深入的電子信息科學(xué)知識(shí)和較系統(tǒng)全面的計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),、通信、電子方面的知識(shí),；而且更要有反映現(xiàn)代最新電子信息科技發(fā)展的動(dòng)態(tài),，具有科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性的知識(shí),，以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),。這樣，不僅使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),、堅(jiān)實(shí)寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，而且也具備較廣的人文、社會(huì),、經(jīng)濟(jì)和管理等方面的知識(shí),。在一年級(jí)開設(shè)了電子工藝課程、電子信息技術(shù)概論及新生研討課,，電子工藝實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解和掌握了電子產(chǎn)品技術(shù)流程和最新元器件,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手及實(shí)踐能力,，電子信息技術(shù)概論及新生研討課使了解了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和前言技術(shù)，采用討論式教學(xué),，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,，以問題啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知電信學(xué)科，了解當(dāng)代新技術(shù),，增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,。二年級(jí)強(qiáng)化專業(yè)課程綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì),，加大計(jì)算機(jī)電路設(shè)計(jì),、仿真等課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí),、學(xué)院科研訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用,、開拓視野,、合作精神、批判思考,、交流表達(dá),、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇四

近年來,，作為內(nèi)蒙地區(qū)唯一一所商貿(mào)類高職院校,，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極拓展教育服務(wù)領(lǐng)域，緊密關(guān)注內(nèi)蒙地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),，以積極的姿態(tài)不斷應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),，通過創(chuàng)新管理模式，引入優(yōu)質(zhì)人才資源,，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍等戰(zhàn)略性舉措,，確保學(xué)院始終保持高速發(fā)展。同時(shí),，學(xué)院不斷改革辦學(xué)體制,，緊跟市場(chǎng)變化，將培養(yǎng)高端職業(yè)人才作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，努力為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的職業(yè)人才,。

立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色教育定位是職業(yè)教育發(fā)展的前提，定位是職業(yè)教育生存的保障,。在如何定位這一至關(guān)重要的問題上,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，提出要立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,。

辦學(xué)中,，學(xué)院在辦學(xué)層次的定位上，堅(jiān)持以高職教育為主體,，以中等職業(yè)教育為特色,，開展多元化的成人教育，以及各種形式的短期培訓(xùn),，以實(shí)現(xiàn)滿足市場(chǎng)多元需求的目的,；在教育服務(wù)的定位上，堅(jiān)持以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)為主體,，以現(xiàn)代商貿(mào),、現(xiàn)代物流為特色；在專業(yè)課程定位上,，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè),、農(nóng)畜牧業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿(mào),、現(xiàn)代財(cái)會(huì)為特色，堅(jiān)持課程內(nèi)容必須反映最新崗位標(biāo)準(zhǔn),、最新技術(shù)成果,。在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，以培養(yǎng)生產(chǎn),、建設(shè),、服務(wù)管理人才為主體，以多元性高素質(zhì)人才為目標(biāo),；在人才培養(yǎng)模式定位上,，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為主體,，以“雙師”建設(shè)為特色,；在管理模式定位上，以建立國際化的質(zhì)量管理體系為主體,，以全方面的教學(xué)質(zhì)量管理為特色,。

以財(cái)會(huì)專業(yè)的建設(shè)為例，學(xué)院從市場(chǎng)需求出發(fā),，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力,、素質(zhì)為目的,，全面推進(jìn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)過程中,，不以分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，更加注重學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng),，以誠信意識(shí)、核算意識(shí),、職業(yè)心理素質(zhì),、職業(yè)語言表達(dá)能力、職業(yè)交際能力,、職業(yè)專業(yè)技能作為人才衡量的多元指標(biāo),。

在這種教育理念的推動(dòng)下，復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)工作取得了顯著的效果,，學(xué)生不僅掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能,，而且擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。贏得了市場(chǎng)的一致好評(píng),。近年來,，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，不僅在專業(yè)上成績突出,，在其他課程的學(xué)習(xí)上也名列前茅,。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的b級(jí)英語考試通過率，明顯高于自治區(qū)內(nèi)其他院校同專業(yè)學(xué)生,，普通話通過率98%以上,。

創(chuàng)新質(zhì)量管理模式全面提升教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的根本，質(zhì)量是職業(yè)教育生存的關(guān)鍵,。為了更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量贏得市場(chǎng)的認(rèn)可，學(xué)院積極探索,，勇于實(shí)踐,，在自治區(qū)教育系統(tǒng)的鼓勵(lì)和支持下，率先引入國際性的質(zhì)量管理體系--iso9000,將教育教學(xué)活動(dòng)全方位地納入到這一國際性,、權(quán)威性的質(zhì)量管理體系之中,，從而實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。

在此基礎(chǔ)上,，學(xué)院從自身實(shí)際出發(fā),，結(jié)合國際質(zhì)管體系的基本要求，針對(duì)性地制定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化方針,，以及具體的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo),。在開展教學(xué)質(zhì)量管理的過程中，學(xué)院本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)家長負(fù)責(zé)的原則,，堅(jiān)持每年開展內(nèi)部審核、管理審核內(nèi)質(zhì)量驗(yàn)證機(jī)制,。同時(shí),，引入外部審核機(jī)制,，以開放的心態(tài)接受中國質(zhì)量檢驗(yàn)部門的認(rèn)證。一旦發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)制定整改措施,，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)解決好問題，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量管理體系的不斷優(yōu)化,。

經(jīng)過全校師生7年多來的努力,iso9000質(zhì)量管理體系不僅在制度上扎根大力推進(jìn)“雙師”建設(shè)培養(yǎng)高端職業(yè)人才于學(xué)校,，而且在思想上扎根于學(xué)校，各專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了十分可喜的變化--在教育理念上,，堅(jiān)持以學(xué)生為本,，對(duì)家長負(fù)責(zé)，為社會(huì)服務(wù),；在教學(xué)管理上,，更加程序化、規(guī)范化,，工作效率明顯提升,，克服了原先管理過程中的盲目性，實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的管理,，從而引導(dǎo)學(xué)生獲得自身的發(fā)展能力,。

完善“雙師”培育機(jī)制全面提升“雙師”教學(xué)能力人才是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力，人才是職業(yè)教育贏得市場(chǎng)的關(guān)鍵,。因此，學(xué)院將師資隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)院發(fā)展的基本戰(zhàn)略,，將人才培養(yǎng)作為學(xué)院發(fā)展的基本手段,。

為了解決師資層次問題，學(xué)院從外部引入優(yōu)質(zhì)的師資資源,，高薪聘請(qǐng)了一大批高學(xué)歷,、高職稱、高素質(zhì)的教師人才,。實(shí)踐證明,，這種模式在短期內(nèi)對(duì)于改善校內(nèi)師資隊(duì)伍的確有著較為顯著的作用。但是,，要想實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,，還要從內(nèi)功入手，建立堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)機(jī)制,，為青年教師提供必要的成長時(shí)間與空間,。最為關(guān)鍵的是建立一整套系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)制度，才能夠確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處,。

以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為核心,，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人,、骨干教師的培育。學(xué)院將專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)作為教師人才培養(yǎng)的核心,，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量,、推動(dòng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要手段。學(xué)院建立了專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度,，每個(gè)系（部）成立若干個(gè)專業(yè)方向,，每個(gè)專業(yè)方向確定一到兩名專業(yè)帶頭人，帶頭人必須由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、學(xué)歷高,、能力強(qiáng)，并且在社會(huì)上具有一定聲譽(yù)的教師擔(dān)當(dāng),。確定專業(yè)帶頭人后,，選拔數(shù)名骨干教師作為培養(yǎng)重點(diǎn)。為了確保骨干教師能夠在教學(xué)上,、學(xué)術(shù)上,、能力上具有先進(jìn)性，學(xué)院設(shè)立了專門的研究基金,，鼓勵(lì)青年教師開展學(xué)術(shù)活動(dòng),。同時(shí)，學(xué)院實(shí)施了嚴(yán)格的專業(yè)帶頭人考核制度,，專業(yè)帶頭人任期一般為三年,。在此期間，學(xué)院一般會(huì)對(duì)其進(jìn)行多次考核,，最終確定該帶頭人是否適合繼續(xù)任用,。

創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，提升教師教育教學(xué),、專業(yè)技術(shù)水平,。切實(shí)抓好教研活動(dòng)，為青年教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)交流環(huán)境,。第一,，發(fā)揮資深教師的經(jīng)驗(yàn)作用，以傳,、幫,、帶的形式傳承優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)院要求副教授,、講師與年輕教師結(jié)對(duì)子,，制定系統(tǒng)性的幫帶計(jì)劃。為了落實(shí)好這項(xiàng)工作，學(xué)院定期會(huì)考察幫帶計(jì)劃的落實(shí)情況,，確保其能夠落到實(shí)處,。第二，建立聽課評(píng)課制度,。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處長、系主任,、教學(xué)副主任,、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽，有效地了解教師的教學(xué)情況,，并可以動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。同時(shí)，在教研室內(nèi)開展相互聽課活動(dòng),，共同提高教科研水平,。第三,，制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,。學(xué)院設(shè)立教科研專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師開展教科研活動(dòng)，幫助教師將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化到教學(xué)領(lǐng)域,。學(xué)院為教師提供了良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境,，支持教師參與論文、論著,、教材及教學(xué)輔導(dǎo)材料的編寫,。第四，支持和鼓勵(lì)各部門邀請(qǐng)校外專家來校開展學(xué)術(shù)專題活動(dòng),，落實(shí)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度,，以及學(xué)術(shù)年會(huì)制度。

加強(qiáng)教師管理，創(chuàng)新崗位聘用。第一,，根據(jù)教師崗位要求，制定科學(xué)的考核指標(biāo)體系，堅(jiān)持公平,、公正,、公開的考核原則,，以及制度化,、常態(tài)化的考核機(jī)制,，嚴(yán)格執(zhí)行日常考核與年終考核制度,，將考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲，以及職務(wù)評(píng)聘的主要依據(jù)。第二,，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作,，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的監(jiān)督與指導(dǎo),。同時(shí),，注重聽取學(xué)生意見，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量差,、學(xué)生意見強(qiáng)烈的教師,，經(jīng)過核實(shí)后，一律解聘,。對(duì)于一些存在教學(xué)失誤的教師,，則給予必要的幫助，以糾正其教學(xué)過程中存在的問題,。第三,，積極改革分配制度，建立完善的激勵(lì)制度,。在收入分配問題上,，不再以職稱為唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)成果,，對(duì)于學(xué)生滿意的教師，在分配上給予肯定,，激勵(lì)青年教師探索實(shí)踐,。

為深入探索創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式，不斷深化校企合作,，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院與區(qū)域龍頭企業(yè)牽手,，與國內(nèi)知名外企牽手,，先后與微軟、華聯(lián),、蒙牛等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,。通過校企合作,，學(xué)生獲得了豐富的工學(xué)交替以及頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，開拓學(xué)生的國際視野,，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代商貿(mào)意識(shí)起到了積極的作用。

實(shí)踐表明,，作為一所地方性商科類高職院校,，學(xué)院始終堅(jiān)持“立足職教、服務(wù)商貿(mào),；打造品牌,，滿足需要,；持續(xù)改進(jìn)、實(shí)現(xiàn)高效”的質(zhì)量方針,，始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,，以工學(xué)結(jié)合為突破口,，為繁榮內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批實(shí)用型高技能人才。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇五

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng),、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),。工商管理專業(yè)由于本身具有極強(qiáng)的學(xué)科交叉性，使得實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)比其他學(xué)科更為復(fù)雜,。因此,，有必要對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索，以更好地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),。

從目前工商管理專業(yè)分類來看,，工商管理一級(jí)學(xué)科主要涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理,、旅游管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理四個(gè)二級(jí)學(xué)科,。雖然以上幾個(gè)專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也各不相同,，但其實(shí)踐教學(xué)卻有相似之處,。就目前各個(gè)高校所安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，實(shí)踐教學(xué)模式比較相近,，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容則因各個(gè)專業(yè)方向的不同而有所差異,。

目前，我國許多高等院校都開設(shè)有工商管理這一專業(yè),其實(shí)踐教學(xué)的形式也相對(duì)比較多樣化,，而其主要形式有以下幾種：

這種形式的實(shí)習(xí)主要是為了增加工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)其對(duì)管理工作的感性認(rèn)識(shí),并促使其進(jìn)一步升華為理性認(rèn)識(shí)。有一點(diǎn)需要指出的是,，許多院校為了給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作,，共同建立供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地。以各地商學(xué)院為例,，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實(shí)習(xí)基地,，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實(shí)習(xí)基地所容納的學(xué)生人數(shù)也各有不同,，實(shí)習(xí)的時(shí)間長短也各有不同,。

這種形式的實(shí)習(xí)主要是以信息技術(shù)為依托，借助相關(guān)信息技術(shù)開展模擬實(shí)習(xí),。通過實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)這種方式,，能夠讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，并且有助于其快速進(jìn)人管理狀態(tài),，參與管理工作,。

。這種形式的實(shí)習(xí)也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力,，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力,，繼而，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升,。此外,，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的寫作能力。

目前,，許多獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，不夠科學(xué)和完善,。此外,，其對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠,。課程與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系不夠密切,，比較散亂。舉例來說,，電子商務(wù)模擬交易軟件的應(yīng)用范圍就比較狹窄,，僅用以理解電子商務(wù)的交易環(huán)節(jié)及流程?？偠灾?，由于不同的課程與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長期性,、系統(tǒng)性,，所以長遠(yuǎn)來看，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的決策管理能力、協(xié)調(diào)管理能力以及組織管理能力等,。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，知識(shí)也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延,，實(shí)踐技能發(fā)生較大的變化,。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任課教師，多半從事的是理論教學(xué)工作,，缺乏豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐教學(xué)中,，難以將理論與實(shí)踐較好的結(jié)合,，因而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。由于師資力量不足,，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，也在一定程度上制約了工商管理學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式本應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn),，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性,，一般院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主,，無法實(shí)現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實(shí)踐基地也僅僅是為接待學(xué)生參觀使用,。這種以參觀代替實(shí)習(xí),，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告而不是動(dòng)手實(shí)踐操作的方式無法真正納人實(shí)踐教學(xué)模式中。

實(shí)踐教學(xué)是教育部高等教育改革的重要內(nèi)容,，為了進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革,，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更好地開展，首先,，必須調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu),。應(yīng)從以下兩方面著手：

第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學(xué),，還要重視實(shí)踐教學(xué)。在重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地調(diào)整工商管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。第二,，注重將工商管理專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,，并適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，包括實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)以及課時(shí)時(shí)間等。其次,，改革實(shí)踐教學(xué)體系,。構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的基本技能,、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標(biāo),。從上述幾方面進(jìn)行科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建,。此外,，還要制定與實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)貫徹執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn),，通過這種方式有助于進(jìn)一步提升工商管理專業(yè)學(xué)生分析和解決問題的意識(shí)及能力,，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),。

對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言,，師資力量是促進(jìn)其有效教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵因素之一，師資力量的強(qiáng)弱決定著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞,。因此,，必須重視和進(jìn)一步強(qiáng)化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)。首先,，獨(dú)立學(xué)院要通過各種途徑,，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師,，積極探索和研究本學(xué)科本專業(yè),。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)及實(shí)習(xí),。其次,，要從外部引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷,、工商管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及人才,，以壯大本校師資隊(duì)伍，增強(qiáng)本校師資力量,。

工商管理類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力,、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實(shí)習(xí)基地,。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)不斷加大實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度,，拓展實(shí)習(xí)空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì),，利用各種社會(huì)資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地,，以提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。舉例來說，獨(dú)立學(xué)院可與各類企業(yè),，比如酒店,、生產(chǎn)企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地,，為學(xué)生拓展實(shí)習(xí)空間,。

近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中始終堅(jiān)持以改革和創(chuàng)新為導(dǎo)向,，全面探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的科學(xué)路徑和前進(jìn)方向,。為了解決教育觀念和教學(xué)體制中的弊端和問題，適時(shí)加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,，本文提出的對(duì)工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的對(duì)策,，希望能拋磚引玉，對(duì)我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所禆益,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇六

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的起始階段,。以往在識(shí)字教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，但在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,，往往出現(xiàn)為識(shí)字而識(shí)字的現(xiàn)象,。如為突破詞義教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)，教師們采用了“語境創(chuàng)設(shè)法”,、“實(shí)物印證法”,、“態(tài)勢(shì)展現(xiàn)法”等，最終達(dá)到的效果就是讓學(xué)生印證課本上出現(xiàn)的生字新詞所對(duì)應(yīng)的事物或所表達(dá)的情態(tài),。如名詞，學(xué)生看了老師提供的圖片或呈現(xiàn)的實(shí)物,，知道了某個(gè)詞所對(duì)應(yīng)的物是什么,，使詞在學(xué)生眼中“名符其實(shí)”；有關(guān)動(dòng)詞,，則通過教師或?qū)W生的體態(tài)展示,，使學(xué)生明白某個(gè)動(dòng)作是怎樣的態(tài)勢(shì)；有關(guān)形容詞,，則采用有聲語言的描繪,、渲染，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，使學(xué)生體會(huì),、領(lǐng)悟詞所表達(dá)的某種情感。這些方法確已把“識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物”結(jié)合了起來,，但窺其學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的思維軌跡加以剖析,，不難發(fā)現(xiàn)，這種認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)是在教師的控制下展開的，是一種淺層次的認(rèn)識(shí),，學(xué)生對(duì)字詞與事物之間所展開的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，只是一種尋求表象的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，就類似于課堂上教師的點(diǎn)名活動(dòng),。

本文以第一冊(cè)看圖識(shí)字為例談?wù)勅绾卧谧R(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一,、畫面導(dǎo)向認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

畫面導(dǎo)向認(rèn)識(shí)即教師要理解編者的意圖，充分利用插圖,，通過問題的導(dǎo)向,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步拓展與深化。問題的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的導(dǎo)向思路,，又要使學(xué)生的思維處于多維的開放狀態(tài)。下面就以師生間的活動(dòng)來展示這種認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

師：看看圖,，讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么,。

生：我發(fā)現(xiàn)了這兩幅畫上的東西一種是玉米,，一種是泥土。

生：我還發(fā)現(xiàn)“玉米”和“土”兩個(gè)詞都寫在自己的畫面上,。

師：你能上來在這兩幅畫上寫寫這兩個(gè)詞嗎,。

生：指名一人上來寫，其余學(xué)生在書中的畫上寫,。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)“玉米”和“土”兩個(gè)新朋友住進(jìn)“田字房”里去,。（你認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)寫的寫1遍，不大會(huì)的寫2遍）,。

師：在寫字時(shí),，你又發(fā)現(xiàn)了什么。

生：我發(fā)現(xiàn)“玉”字是“王”上加一點(diǎn),。

生：不,，應(yīng)該是“王”字里面加一點(diǎn)。

師：比一比,，他們誰發(fā)現(xiàn)得更好,，為什么。

生：琪琪（下一位）說得好,。因?yàn)椤巴酢鄙霞狱c(diǎn),，有人會(huì)把點(diǎn)回到上面去,，就不是“玉”上少一橫。

生：我發(fā)現(xiàn)“土”字是“王”上少一橫,。

生：我發(fā)現(xiàn)“土”字,，上面一橫短，下面一橫長,。

以上這個(gè)教學(xué)片斷,，從圖入手，以識(shí)字為基點(diǎn),，在學(xué)生自主學(xué)會(huì)生字的同時(shí),，對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，教師一個(gè)個(gè)看似不經(jīng)意的提問,，恰似一枚枚可口的誘耳,，誘發(fā)了學(xué)生的求異求新思維；助燃了探索的熱情,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)積極地對(duì)畫面展開了觀察活動(dòng),，再通過比較思考,，把自己獲得的新發(fā)現(xiàn)表達(dá)了出來,，嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅。

二,、生活導(dǎo)向認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

生活導(dǎo)向認(rèn)識(shí)即教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際，從不同的角度對(duì)“詞”展開進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

師：學(xué)了這兩個(gè)詞,，你們還知道“玉米”和“土”的哪些情況,。

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生：我知道玉米在春天播種，到夏天可以掰來吃的,。

生：我吃過玉米,，知道它的味道很好，又香又甜,。

生：玉米的營養(yǎng)很好,，奶奶常常讓我吃玉米。

生：玉米可以蒸來吃,，還可以變（爆）成玉米花,。

生：玉米還可以炒來當(dāng)菜吃。

生：多吃玉米還可以防止癌癥,。

師：這個(gè)說法你是從哪兒知道的,。

生：電視里介紹過的。

生：玉米是長在土里的,。

生：奶奶家的地里種了玉米,，玉米的稈吃起來有點(diǎn)甜。

生：土的用處很大,，植物都要種在土里,。

師：那么多植物的生長都離不開土，土的功勞可真不小??！

這個(gè)教學(xué)片斷，涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦庫里有關(guān)對(duì)“玉米”與“土”的感性經(jīng)驗(yàn),，觸發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng),。學(xué)生從玉米的生長過程,、味道,、營養(yǎng),、加工的方法以及“土”與植物的關(guān)系等已知的感性積累作了匯報(bào),。在師與生、生與生的相互交流中增加了信息的總量,，拓寬了學(xué)生的視野,，拓展了思維的深度。

三,、興趣導(dǎo)向認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

興趣導(dǎo)向認(rèn)識(shí)活動(dòng)即教師在學(xué)生的已知和未知的兩岸巧架橋梁，利用激勵(lì)機(jī)制,，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣,，然后以興趣為燃點(diǎn)，以生動(dòng)的語言去助燃學(xué)生思維的火花,，使思維在求索中拓展,，從而對(duì)所學(xué)的字詞產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)其探索熱情,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新詞,，你們對(duì)“玉米”和“土”還有什么問題想弄明白的。

生：我想知道,，把玉米種子放在水里會(huì)長出苗來嗎,。

生：畫上的玉米顏色是黃色的，可奶奶買回來的是白色的,，這是什么原因,。

生：有的白色的上面還有幾顆紫色的玉米，為什么會(huì)長成這樣,。

生：畫上的玉米的頭上都有白色的,，像媽媽用來弄頭發(fā)的摩絲，這是什么東西媽媽買回來的玉米上面沒有這種東西,。

生：一顆玉米放在地里,，怎么會(huì)長出那么多個(gè)玉米。

生：土里到底有些什么東西,。

生：燒熟的玉米撒在土里會(huì)發(fā)芽嗎,。

生：活的東西（動(dòng)物）埋在土里會(huì)長出小動(dòng)物來嗎。

生：玉米中有些什么營養(yǎng),。

師：小朋友提出了那么多問題,，這些問題老師把它一個(gè)個(gè)寫在小紙條上，下課后大家去尋找答案,。

哪個(gè)小組答案先找到,，就把這紙條上的問題先拿走,，看哪個(gè)小組知道的問題最多,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，主要是讓學(xué)生從不同的方面對(duì)“玉米”和“土”提出更深一層的疑問，從學(xué)生提出的這些問題看,，都是極富深究和探索價(jià)值的,。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新問題時(shí)，思維處于激活狀態(tài),，在學(xué)生質(zhì)疑,、相互解疑的過程中，新的'問題又將產(chǎn)生,。如,；土里有蚯蚓，蚯蚓在地里干什么燒熟的玉米種在土里為什么不發(fā)芽等……在這個(gè)過程中,，學(xué)生不斷地將觀察到的事物與已有的知識(shí)直接或間接地聯(lián)系起來思考,，從中獲得新的發(fā)現(xiàn)。

四,、實(shí)踐導(dǎo)向認(rèn)識(shí)活動(dòng),。

實(shí)踐導(dǎo)向認(rèn)識(shí)活動(dòng)即教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過整理歸納,，逐題羅列出來,，然后開展小組尋找答案的比賽，采用自由組合,、自由選題的形式,，讓學(xué)生帶著問題走向大自然、走向生活去進(jìn)行探索實(shí)踐活動(dòng),。在探索的過程中獲得新知,、在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的探索熱點(diǎn)，在生生互動(dòng)的過程中,，相互啟發(fā),，拓展思路，分享探索之樂趣,，從而激發(fā)更高層次的探索熱情,。

探索型識(shí)字教學(xué)策略，以識(shí)字為基點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,，從而對(duì)詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在逐步深入的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中始終以學(xué)生為主體,，變單調(diào)的讀,、重復(fù)的寫、機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看,，有滋有味地思,，有感有觸地實(shí)踐,，變淺層次的識(shí)字活動(dòng)為深層次的探究活動(dòng)，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為極為快樂的事,。這樣當(dāng)學(xué)生讀到,、聽到所學(xué)過的字詞時(shí)，腦中再不會(huì)只是沒有生命的,、孤零零的字形了,，學(xué)生用探索中獲得的認(rèn)識(shí)豐富了詞的內(nèi)含，再現(xiàn)了詞所表達(dá)的事物之形象,，從而使識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的沃土,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇七

：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將創(chuàng)新教育引入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,，是學(xué)科教學(xué)改革的重要方法,。在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育，有利于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的形成,，更能夠提升小學(xué)生的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力,。開發(fā)具有創(chuàng)新意義的小學(xué)音樂教學(xué)方法，有利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升,。

：小學(xué)音樂,；創(chuàng)新教育；教學(xué)活動(dòng),；音樂氛圍

創(chuàng)新教育,，是以學(xué)生為主體的教育，更是重視學(xué)生潛能開發(fā)與個(gè)人需求的教育,。在最大程度上開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能,，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育的重要手段,。利用創(chuàng)新教育,，讓學(xué)生積極地參與到音樂知識(shí)的開發(fā)過程中來，會(huì)讓學(xué)生逐漸意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,，成為音樂知識(shí)的追求者,。

對(duì)于音樂學(xué)科來講，審美是學(xué)科的特色,，審美教育是學(xué)科教學(xué)的特殊部分,。要促進(jìn)創(chuàng)新教育模式在小學(xué)音樂課堂中的落實(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的藝術(shù)性與審美性,，利用有效的方法對(duì)教師進(jìn)行美化,，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。美化教師環(huán)境，讓小學(xué)生從進(jìn)入音樂教師的那一刻起就找到音樂學(xué)習(xí)的興趣與美感,。用音樂作品的欣賞,，讓小學(xué)生全情投入，有利于教學(xué)活動(dòng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于動(dòng)手與動(dòng)腦,，根據(jù)不同年級(jí)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,。首先，從教師的桌椅擺放來講,，傳統(tǒng)的桌椅擺放為橫排豎列式,，這樣的桌椅擺放方法過于規(guī)矩，會(huì)給小學(xué)生帶去學(xué)習(xí)壓力,。鑒于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有藝術(shù)性，教師可以利用藝術(shù)性的手段擺放桌椅,。將桌椅擺成圓形,、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升,，也能讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理更加輕松,。其次，做好教室的墻面裝飾,。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像,，讓小學(xué)生在進(jìn)入教室之時(shí)，有一種走入音樂殿堂的感覺,。通過音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新,，促進(jìn)教學(xué)氛圍改變，是小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要舉措,。

到底誰才是課堂教學(xué)活動(dòng)中的中心,，一直是一個(gè)備受爭議的問題。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生的地位誰高誰低,，是影響教學(xué)質(zhì)量的一大難題。部分教師認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的主宰者,，在課堂教學(xué)中有絕對(duì)的決定權(quán),。小學(xué)音樂課堂中必須要體現(xiàn)教師的中心地位，保障教師的權(quán)威,。但要落實(shí)創(chuàng)新教育,，就要認(rèn)可新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生主體觀點(diǎn)。肯定小學(xué)生的主體地位,，才能讓教學(xué)目標(biāo)更加明確,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師犯了錯(cuò)誤,，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)卻不敢說,，小學(xué)生有個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，不敢向教師表達(dá),。這只會(huì)讓課堂教學(xué)變得越發(fā)死板,，不利于教學(xué)進(jìn)步。教師要關(guān)注小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)需求,，在課堂中為學(xué)生服務(wù),。選擇小學(xué)生喜愛的方式實(shí)施教學(xué)，重視課堂中的師生交流,，才能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,。比如，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“獅子舞繡球”這首歌時(shí),，教師不能為了教學(xué)方便讓小學(xué)生反復(fù)跟自己學(xué)唱,。教師鼓勵(lì)小學(xué)生離開座位，根據(jù)歌詞的內(nèi)容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動(dòng)作,，給小學(xué)生展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì),，有利于小學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，逐漸愛上音樂學(xué)習(xí),。用不同的方式實(shí)施音樂教學(xué),，對(duì)于小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展十分重要。

要在小學(xué)音樂課堂中落實(shí)創(chuàng)新教育,，教師必須要具備創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)與能力,。教師要給學(xué)生講一點(diǎn)知識(shí)，自己必須要掌握十點(diǎn),，甚至百點(diǎn)知識(shí),。教師要重視個(gè)人音樂專業(yè)能力的提高與教學(xué)技能的提升，從多年不變的教學(xué)模式中走出來,。要對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),，落實(shí)創(chuàng)新教育，需要教師從教學(xué)方法上積極創(chuàng)新,。從學(xué)校來講,，學(xué)校要重視教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新教學(xué)大賽,，給教師動(dòng)力去思考新的教學(xué)想法,，并積極去實(shí)施,。從教師個(gè)人來講，教師要建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想,，跟上新課程改革的步伐,，積極去學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“藏貓貓”這首歌時(shí),，教師就可以將游戲與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。小學(xué)生對(duì)于游戲的向往是不能抑制的,，將游戲活動(dòng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的吸引點(diǎn),，有利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的提高。

綜上所述,，創(chuàng)新是教育改革過程中的一個(gè)重要元素,。將創(chuàng)新教育模式與小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,，能夠讓音樂學(xué)習(xí)滿足小學(xué)生的精神需求,，促進(jìn)小學(xué)生更加積極地面對(duì)音樂課堂活動(dòng)。重視民族進(jìn)步與國家發(fā)展的靈魂,，將創(chuàng)新元素植入到小學(xué)音樂課堂中,，是構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的重要方法。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇八

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國的教育事業(yè)也有了很大的突破,，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)都逐漸增加，其中護(hù)理學(xué)最近這些年尤為熱門,。護(hù)理學(xué)可以稱得上是一門實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,，加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得很有必要。隨著我國對(duì)于醫(yī)療事業(yè)的改革和相關(guān)法例的實(shí)施,、患者自身的維權(quán)和保護(hù)意識(shí)增強(qiáng),，這就使得每個(gè)任職的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在此之前必須要在學(xué)校內(nèi)得到更好的教育，來培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和臨床思維能力,。護(hù)理學(xué)的高職院校們奉行著“培養(yǎng)技術(shù)型人才”這一宗旨,，對(duì)于學(xué)生的教育不僅停留在理論的基礎(chǔ)上，更在于實(shí)踐的操作性,、素質(zhì)的培養(yǎng)上,。要想達(dá)到更高的實(shí)踐能力，一定的理論知識(shí)是必需的,，只有打好底層基礎(chǔ),，才能建好“上層建筑”。下面,，就當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職中存在的問題進(jìn)行簡要的分析,。

(一)首先要建立健全相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想讓學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就要在實(shí)訓(xùn)室維護(hù)一個(gè)嚴(yán)格的秩序,，目前大部分護(hù)理學(xué)校都是班級(jí)數(shù)量多，負(fù)責(zé)上課和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品的教師相對(duì)較少,，再加上上課任務(wù)繁重,，這些因素就很容易導(dǎo)致上課秩序混亂，就會(huì)影響教學(xué)的成果,。針對(duì)這個(gè)弊端,，可以制定一些相關(guān)制度，比如說：儀器的操作與管理制度,、實(shí)訓(xùn)室的管理制度等等,，用這些成文的規(guī)定來規(guī)范學(xué)生和教師的行為，還要有人進(jìn)行監(jiān)督與檢查,，并進(jìn)行及時(shí)的匯報(bào)和反映,。及時(shí)在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，也要嚴(yán)格要求自己,，該穿制服就要穿制服,，還要注意戴口罩，注意操作中的細(xì)節(jié),，以防在就職后把不好的習(xí)慣帶到工作中去,。

(二)其次要完善實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)建設(shè)

我國的醫(yī)療事業(yè)也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)院里的醫(yī)療設(shè)備都在不斷的更新,，為了使得學(xué)校里的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能跟得上臨床護(hù)理的需求,，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新和替換，一些基礎(chǔ)的設(shè)備實(shí)訓(xùn)室中都是必須具備的,，例如：護(hù)士站,、急救室、呼吸機(jī)等,。還可以對(duì)不同科室進(jìn)行分組,，讓學(xué)生可以接觸到不同科室，實(shí)現(xiàn)資源共享,。實(shí)訓(xùn)室不僅可以檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，也在潛移默化的影響他們的臨床思維,，提高他們解決問題的能力,。還可以在實(shí)訓(xùn)室中加入多媒體，豐富課堂的內(nèi)容,，使得教師在教學(xué)中更加的方便,、快捷,，也讓學(xué)生能夠更加深入的了解每一項(xiàng)操作。

(三)還要注重實(shí)訓(xùn)室的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)

整潔的環(huán)境和好的學(xué)習(xí)氛圍可以促使人更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)并培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí),。在對(duì)實(shí)訓(xùn)室有了明確的規(guī)范和設(shè)備的更新后,，就要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)風(fēng)進(jìn)行改頭換面，打造一個(gè)擁有濃厚學(xué)風(fēng)的文化課堂,，將職業(yè)道德和專業(yè)的思維融入進(jìn)去,，做到以人為本，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,。在各個(gè)教室或者樓道掛上著名醫(yī)生的理論或者畫像,、學(xué)校口號(hào)等,，以增加專業(yè)性和趣味性,，增強(qiáng)人文的氣息，不再只是冷冰冰的教學(xué)樓,。

在實(shí)際操作之前一定要把理論知識(shí)學(xué)扎實(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

醫(yī)療事業(yè)的不斷進(jìn)步也就代表著醫(yī)療知識(shí)的不斷發(fā)展,，這也就要求專業(yè)的教師必須要實(shí)時(shí)的更新自己的“知識(shí)庫”,，理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)都要具備,，這樣才能讓學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展,，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)這一點(diǎn),，學(xué)?？梢栽诿總€(gè)假期指定不同的教師在醫(yī)院進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成之后,，再開相關(guān)的報(bào)告會(huì)來對(duì)學(xué)習(xí)成果做個(gè)總結(jié),，讓其他教師也能學(xué)習(xí)和了解到，達(dá)到事半功倍的效果,。

(二)調(diào)整學(xué)習(xí)課程的比例

學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了改變之后,，課時(shí)的分配也要進(jìn)行改變，增加實(shí)訓(xùn)的課時(shí),，做到精講,，以提供更多的時(shí)間來操作，還可以延長實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間,，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生還要進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，教師要嚴(yán)格的對(duì)他們進(jìn)行要求,，采取集中化的訓(xùn)練,，在訓(xùn)練之后還要進(jìn)行考核,，務(wù)必要達(dá)到人人合格的成績才可。

(三)統(tǒng)一的操作標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校相關(guān)部門把學(xué)習(xí)到的操作和理論知識(shí)進(jìn)行匯總并裝訂成冊(cè),，發(fā)放到每個(gè)學(xué)生,、老師的手里，使得教學(xué),、練習(xí),、審核都有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以規(guī)范學(xué)生們的操作,，更加標(biāo)準(zhǔn)和合理,。

(四)打造以人為本的教學(xué)方式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為學(xué)習(xí)的中心，教師在課前準(zhǔn)備好課上所需物品,，由教師做示范,，學(xué)生們只是單純的模仿教師的操作，在這整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中缺失了學(xué)生們自己主動(dòng)思考的過程,，限制了他們的靈活性,，也使得他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心,，實(shí)訓(xùn)課前要自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用到的物品,，讓教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,。

總的來說，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)很重要的任務(wù),，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),，更要明確實(shí)際操作對(duì)每個(gè)學(xué)生的重要性，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升,，也減小了學(xué)生走出學(xué)校后對(duì)真正工作中的不適應(yīng),，越來越朝著與臨床無縫接軌的目標(biāo)前進(jìn)，使得每一位學(xué)生能夠在工作后更快速的適應(yīng),，做到真正的學(xué)以致用,，使改革達(dá)到其真正的目的，向社會(huì)輸送有價(jià)值的人才,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇九

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),，是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)之一,，它具有較高的抽象性、邏輯性和廣泛的應(yīng)用性,。初中化學(xué)課教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道,，教師如果將抽象性和邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí),，僅以講授為主的教學(xué)形式傳授給學(xué)生，而不采用活潑多變的教學(xué)方法和手段去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性,，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)將得不到培養(yǎng),。因此，在化學(xué)課教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容采用巧妙多變的教學(xué)手段和方法,，激活化學(xué)課課堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去感受和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,。這樣在使學(xué)生掌握基本知識(shí),、技能的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是作為知識(shí)的權(quán)威,，向?qū)W生傳授知識(shí),，解答學(xué)生的疑惑。長期以來,，教師的思想即是學(xué)生的思想,，教師的觀點(diǎn)就是學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維活動(dòng)受到了限制,。要想使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的地位,，師生之間需要構(gòu)建一個(gè)平等、寬松的教學(xué)環(huán)境,。在課堂上,，教師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)問,，并對(duì)教師的觀點(diǎn)提出異議,。教師做為知識(shí)的引路人，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，指導(dǎo)學(xué)生自行解決問題。教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見解要予以肯定和表揚(yáng),，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是通過師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)的。例如：在《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)中,，關(guān)于催化劑的概念是通過一組演示實(shí)驗(yàn)引出的,，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯(cuò)誤的,。課堂上,，有個(gè)學(xué)生就課文中的插圖提出了質(zhì)疑,，并指出了錯(cuò)誤之處。該學(xué)生不唯書,，敢于對(duì)課文中的插圖提出質(zhì)疑,，也充分說明了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求具有較強(qiáng)的甄別能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在化學(xué)課教學(xué)中,，學(xué)生在課堂上的興趣是對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生喜愛的心理情緒,。一堂課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的方法十分重要,。教師在每堂課的新課導(dǎo)入時(shí),，都要精心設(shè)計(jì)，可以利用改錯(cuò)導(dǎo)入,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,、謎語導(dǎo)入等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生步入新課的情境,，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生思維。如在講解《碳的單質(zhì)》一課時(shí),，就請(qǐng)學(xué)生猜謎語：“一家天生三兄弟,，一硬一軟一個(gè)松，性格脾氣各不同,?！?/p>

創(chuàng)新來源于對(duì)事物的永不滿足和求知欲望，教師對(duì)學(xué)生提問題時(shí)多用領(lǐng)會(huì),、應(yīng)用,、分析和綜合評(píng)價(jià)的方式，能夠激發(fā)起學(xué)生的想象思維,。如在講述co2的性質(zhì)時(shí),，直接講述co2的性質(zhì)，學(xué)生會(huì)感到平白無趣,，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)積極性,。

一堂課結(jié)束時(shí)，教師習(xí)慣于將本節(jié)的知識(shí)作一總結(jié),。在教學(xué)中應(yīng)嘗試將教師小結(jié)變?yōu)閷W(xué)生小結(jié),，這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明確獲得了哪些新知識(shí)、前后知識(shí)怎樣聯(lián)系以及哪些知識(shí)可以歸類記憶,，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力,。學(xué)生在課堂小結(jié)時(shí)會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生有創(chuàng)意的例子，如學(xué)習(xí)《水的組成》一節(jié),，學(xué)生作小結(jié)時(shí)認(rèn)為：水通電,，能分解正極氧氣體積1,，負(fù)極氫氣體積2，水由氫,、氧元素組成,。這樣學(xué)生就從水的分解條件、反應(yīng)類型,、反應(yīng)現(xiàn)象和組成等幾方面作出了全面的概括,。

現(xiàn)行化學(xué)課教材中，有許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀素材,。在課堂教學(xué)中,，只有以教材為基本內(nèi)容、以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體注重實(shí)施創(chuàng)新教育,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1,、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富多變,，多種現(xiàn)象交織在一起,，使多種感官同時(shí)受到刺激，很容易促使學(xué)生深入思考,，由好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探索意識(shí),。如鐵與cuso4溶液的反應(yīng)，cuso4溶液藍(lán)色透亮,，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,，然而，浸入一段銀白色的鐵絲,，過一會(huì)兒取出,，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體，色彩反差很大,。學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵與cuso4溶液的反應(yīng)不困難,，但是，有些學(xué)生會(huì)提出另一個(gè)問題：生成的銅為什么不與feso4溶液反應(yīng)呢,？這個(gè)問題會(huì)涉及到金屬活動(dòng)性順序，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)的排列順序,，熟悉掌握金屬的活動(dòng)屬性,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

2,、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),。創(chuàng)新實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的重要手段,。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有一定的思考空間,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)新。如在講解《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí),，教師提供藥品和儀器,，讓學(xué)生在制取h2、o2的知識(shí)基礎(chǔ)上,，自行探究反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置的組裝,，親手制備收集二氧化碳。這樣學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略成功的喜悅,，或從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

化學(xué)課堂教學(xué)是師生共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng),。在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新,，及時(shí)總結(jié),、歸納成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；實(shí)施創(chuàng)新教育,，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及抽象和邏輯思維活動(dòng),。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十

《探索宇宙》是六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元中的第22課,。在此之前學(xué)生已接觸和學(xué)習(xí)了一定量的有關(guān)宇宙的知識(shí)：太陽系大家族、看星座,。對(duì)于宇宙這個(gè)概念有了較為粗淺的了解。

本課的教學(xué)目標(biāo)是了解人類探索宇宙的歷史,，知道人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而變化,，學(xué)生能收集人類探索太空的資料，意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值,。教學(xué)重點(diǎn)是了解人類是怎樣探索宇宙的.,。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的。

在有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上,，我采取了以下措施：

與學(xué)生聊西游記中能上天入地的神話人物,，從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想象。也由此而引入從古至今人類從沒停止過對(duì)宇宙的探索。教學(xué)也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進(jìn)行：望遠(yuǎn)鏡——運(yùn)載火箭——航天器——太空英雄,。

本課教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活,，相對(duì)抽象難想象難理解，因而課前我收集了大量與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片,、視頻及文字資料,。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使古今能同時(shí)呈現(xiàn),，使“宇宙”變得親近,，更利于學(xué)生理解。

“你認(rèn)為探索宇宙有什么困難,？”,、“探索宇宙，有時(shí)會(huì)犧牲生命,，你認(rèn)為值不值得,？”等等，這些問題,，既讓學(xué)生對(duì)宇宙展開充分的想象力,，又讓學(xué)生思考探索宇宙需要什么準(zhǔn)備，其目的是讓學(xué)生在收集人類探索太空資料的基礎(chǔ)上,，更好地了解人類探索宇宙的歷史,。

不足之處有以下：

1、本課內(nèi)容在一課時(shí)內(nèi)完成,，顯得量太大,，因而教學(xué)環(huán)節(jié)上該展開的討論顯得倉促。應(yīng)該設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),，留下足夠的學(xué)生討論交流的時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)得盡致，教師教得盡興,。

2,、在認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的，即教學(xué)難點(diǎn)的突破上,，最好采用邊講解邊畫簡畫的方式比較合適,，以彌補(bǔ)課件的局限性。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十一

3,、探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì),。

1、經(jīng)歷探索數(shù)與數(shù)之間,、圖形與圖形之間的規(guī)律,，驗(yàn)證規(guī)律的過程,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

1,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。

2,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗(yàn),。

3,、能用語言和其它方式把事物中的規(guī)律表示出來,。

1,、探索,、猜想,、歸納,、驗(yàn)證等能力的培養(yǎng),。

2、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,。

多媒體,。

一、激趣引入：一年之內(nèi)1對(duì)家鴿可以繁殖成多少對(duì),？

二,、新課探索：

1、填表,。

師：（投影展示未完成的乘法表）這張乘法表中有好多的空白,，你們能把它補(bǔ)充完整嗎？

（生親自填乘法表,，為發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律做準(zhǔn)備）,。

1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)填好了一張完整的乘法表，我們一起對(duì)照表,，找一找數(shù)字之間有哪些規(guī)律,？（展示完整的表）你們可以小組之間互相交流。

（教師巡視參與討論）,。

2）交流發(fā)現(xiàn),。

師：現(xiàn)在我們就一起來交流我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，告訴教師你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,？

生：從1這個(gè)表格出發(fā),，得到的數(shù)字都是一樣的。

師：這是什么規(guī)律呢,？

生：1和任何相乘都等于它本身,。

師：還有什么規(guī)律呢,？

（生各抒已見）。

3,、找規(guī)律,，填一填。

1）8111417（）23（）,。

2）491625（）4964,。

3）1827（）125（），

4）3691524（）63（）,。

（學(xué)生思考其中的規(guī)律,，抽生回答，并說明原因）,。

學(xué)生認(rèn)真思考,，找出其中的規(guī)律，并嘗試用字母表示出來,。

5,、為了迎接“六一”的到來，我班準(zhǔn)備按如下的方式為教室掛上氣球,。

（抽生回答問題,，并說明理由）。

（抽生回答問題,，并說明理由）,。

7、學(xué)生討論生活中還有哪些有規(guī)律的事情,？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)的美）。

8,、解決引題問題,。

三、本節(jié)小結(jié),。

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,，希望大家做有心人,，永攀高峰。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十二

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的脈搏,，沒有創(chuàng)新就不存在進(jìn)步,，小學(xué)語文教學(xué)同樣如此，隨著素質(zhì)教育的盛行,，創(chuàng)新教育已經(jīng)引起足夠的重視,。文中主要概述了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的具體實(shí)施,，以進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

創(chuàng)新教育,；小學(xué)語文,；教學(xué)實(shí)施

教育改革的推行促使創(chuàng)新教育得以有效實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)中教師將創(chuàng)新教育融入其中,，并且通過于此培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),，從而提升素質(zhì)教育成果,。本文主要闡述創(chuàng)新教育實(shí)施的意義,，并闡述其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

所謂創(chuàng)新教育,，其實(shí)質(zhì)上是指改變以往教學(xué)理念,，優(yōu)化教育方式，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究,，或創(chuàng)造新內(nèi)容,，在自我摸索過程中累積經(jīng)驗(yàn)，并且產(chǎn)生新的體驗(yàn),。在此過程中,，引導(dǎo)學(xué)生不僅要具備一定的學(xué)習(xí)能力，而且還需掌握學(xué)習(xí)方法,，逐步成為創(chuàng)新型人才,。從某種意義上來說，創(chuàng)新教育是時(shí)代進(jìn)步的一種表現(xiàn),，是現(xiàn)代教育發(fā)展的準(zhǔn)則,，完全符合素質(zhì)教育需求。

(一)更新教學(xué)理念,，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教育需要從教學(xué)理念上進(jìn)行著手,，摒棄以往相對(duì)落后的教學(xué)理念，這是創(chuàng)新教育開展的基本前提,，基于新課改的形式下,，樹立全新教學(xué)理念，借助科學(xué)化現(xiàn)代化教學(xué)理念,，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)予以有效的指導(dǎo),。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，而且涉及較多的內(nèi)容,，因而教師要想通過創(chuàng)新教育獲得更好的教學(xué)效果,，必須要鎖定教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí),，還需關(guān)注學(xué)生情感需求,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。例如:教師在進(jìn)行《秋天的雨》教學(xué)過程中，需要對(duì)文章中出現(xiàn)的諸如詞匯“鑰匙”等生詞的講解,，還需加深學(xué)習(xí)對(duì)課文的理解,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，比如學(xué)生讀完課文之后的感受,、對(duì)秋天的雨的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心對(duì)秋雨的理解，加深雨的印象,，然后將其與作者的相互對(duì)比,，利用上述教學(xué)方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的記憶,，豐富他們的情感體驗(yàn),。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的篩選對(duì)于創(chuàng)新教育的實(shí)施也是非常關(guān)鍵的因素,，是促使小學(xué)語文教學(xué)順利開展的有效因素,，但是從目前來說，小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新性這一方面還存在弊端,，具有局限性,。在教學(xué)過程中，教師采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，如既定詞語進(jìn)行擴(kuò)展,，這種訓(xùn)練方式相對(duì)來說比較落后，而且基本上都是以閱讀與寫作為主,，從某種程度上來說斷送了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，影響學(xué)生全面發(fā)展。因而,，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中,，需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改變較為落后教學(xué)內(nèi)容,，從而打破學(xué)生思維局限,。例如：《望天門山》教學(xué)過程中，以往的教學(xué)基本上就是朗讀詩歌,，然后講解句子及詞匯的含義,，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這種機(jī)械化的教學(xué)模式難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，被動(dòng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)逐步下降,，更無法培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力。由此,，教師在教學(xué)過程中還需強(qiáng)化詩文內(nèi)容的教學(xué),，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，了解詩文內(nèi)涵，并且清楚學(xué)生所要表達(dá)的情感,，在教學(xué)過程中,，教師需要學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥。此外,，在教學(xué)內(nèi)容的篩選上,，聯(lián)系日常生活，將其融入教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新能力,。

(三)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，形成高效課堂

針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說,，教學(xué)方式的選擇是極為重要的,，是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主要因素，因而教學(xué)方法應(yīng)用將會(huì)關(guān)系到教學(xué)效果,。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)，從某種意義上來說和創(chuàng)新方式密切相關(guān),，相較于單純枯燥的教學(xué)氛圍顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì),，這會(huì)使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)逐漸失去新區(qū)，并且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的忽略是非常嚴(yán)重的,。因而針對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)來說,，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，將創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)的核心,，最大限度提升學(xué)生的思維能力,，逐步形成創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用是非常必要的,，是構(gòu)建高效課堂的主要推動(dòng)力,。例如:《小攝影師》教學(xué)過程中，在教學(xué)活動(dòng)開始之前,，教師需要向?qū)W生布置任務(wù),，借助家里的攝影設(shè)備，全程拍攝攝影過程,，然后在課堂中分享給其他同學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解攝影的整個(gè)過程,，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行,，提升創(chuàng)新能力。

總體來說,，創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施是非常必要的,，不僅能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,，而且還能夠改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生思維及創(chuàng)新能力,，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果,。本文中簡要概述了創(chuàng)新教育的含義，并通過四個(gè)方面具體闡述了創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用,，進(jìn)一步促使小學(xué)語文教學(xué)取得良好的效果,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十三

這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和利用各種廢棄物制作宇宙飛船,。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神,。未來社會(huì)將會(huì)更大程度地張揚(yáng)每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性。美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì),。而本課教材又是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神中的極好教材,。在上這一課時(shí)，課前,，先讓學(xué)生欣賞10月15日,，我國自行研制的神舟五號(hào)載人飛船，把中國首位宇宙員楊利偉送上了太空后的一段影片,，并講解有關(guān)神舟五號(hào)的發(fā)射情況讓學(xué)生通過直觀的了解,，親身感受中國人民實(shí)現(xiàn)了千年來的飛天夢(mèng)我引導(dǎo)學(xué)生欣賞宇宙飛船的圖片作品，感受作品所體現(xiàn)的宇宙飛船的形狀特征,，從而了解宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu),。同時(shí)把重點(diǎn)放在分解幾種宇宙飛船的主要外型結(jié)構(gòu)部件上，迅速激起學(xué)生的求知欲望,，他們從被動(dòng)的帶學(xué)具到主動(dòng)收集資料,、利用各種廢棄物嘗試制作宇宙飛船，讓我的內(nèi)心震憾,，也深深感受到作為一名美術(shù)教師身上所承載的責(zé)任,。讓他們?nèi)?zhǔn)備所需要用的'材料。講解有關(guān)“神舟五號(hào)”的發(fā)射情況,，還根據(jù)我國航天發(fā)展的現(xiàn)狀,，又把”神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”“神州八號(hào)”一起講授給同學(xué)們。此前,，學(xué)生觀看了神舟號(hào)展覽,，有了深刻的印象。讓學(xué)生仔細(xì)觀察宇宙飛船的多種造型設(shè)計(jì)原理,，師給予一定的指導(dǎo),。制作好后，各個(gè)小組展示自己的作品，闡釋一下本小組宇宙飛船的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),。訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性,，變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,，使學(xué)生具有將創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。為達(dá)到這一目的，我必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性,，創(chuàng)造性，并在這一過程中發(fā)現(xiàn),，探究讓學(xué)生提出問題,，分析問題。創(chuàng)造性地解決問題,，從而發(fā)展他們的綜合能力,。學(xué)生們?cè)斐鰟e具一格的宇宙飛船模型來，取得較好的教學(xué)效果,。課后鼓勵(lì)學(xué)生回家有機(jī)會(huì)制作衛(wèi)星城,，有一定的場(chǎng)景，有多種形狀的衛(wèi)星,，并配以一定的交通工具與自然景物,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神。教師通過反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟事物的內(nèi)在美,，學(xué)生的情感將得到升華，并能在繪畫中有所創(chuàng)造,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十四

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

出示有規(guī)律的葡萄,，讓學(xué)生們猜一猜下一串會(huì)是什么顏色,？說說你是怎么知道的?

師：像葡萄這樣一串紫一串綠連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的，我們就說它們是有規(guī)律的,，有規(guī)律的排列幫大家猜準(zhǔn)了葡萄的顏色,。其實(shí)在生活中對(duì)規(guī)律的排列還有很多，今天這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律,。（板書：探索規(guī)律）,。

二、探索新知,。

1,、出示超市開業(yè)情境圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察,，圖中哪些東西的排列是有規(guī)律的,？它們的排列有什么規(guī)律,？小組合作，互相說一說吧,！開始,。

2、找同學(xué)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么東西的排列是有規(guī)律的,？

學(xué)生可能回答：

我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的,。（有什么規(guī)律，你能說說嗎,？）,。

彩旗的排列規(guī)律是……（多找同學(xué)說）（和同桌說一說）。

師：我們看彩旗的排列規(guī)律是一面紅色,，一面黃色,，一面藍(lán)色，三個(gè)一組連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)的,，也就是這一組的后面緊跟著又出現(xiàn)一組,，又一組，這就是連續(xù)重復(fù)出現(xiàn),。

（板書：一組一組連續(xù)重復(fù)）,。

師：我們找到了彩旗的排列規(guī)律，下面我們接著看,，圖中還有哪些東西的排列是有規(guī)律的,？

（學(xué)生想說哪個(gè)說哪個(gè)，提示學(xué)生用完整的話說）,。

三,、游戲。

師：好了,，現(xiàn)在我們放松一下,。

做拍手、跺腳,、伸手臂游戲,。

師：其實(shí)我們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道后面怎么做了,，我們把拍手,、跺腳、伸手臂這一組動(dòng)作連著做了三次,，我們就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，找到了規(guī)律，我們就知道怎么做了。其實(shí)一組固定的事物,，他就是要連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)三次,，也就是至少要三次，三次可以,，比三次多也可以,，它們的排列是有規(guī)律的，我們就能找出規(guī)律,，并且按規(guī)律接著去完成了,。

師：好了，等了這么久,，我們?nèi)コ锌匆豢础?/p>

瞧,，這些物品多整齊啊，它們的排列有規(guī)律嗎,？（小組合作學(xué)習(xí),，找同學(xué)匯報(bào)）。

五,、闖一闖,。

（學(xué)生說一道解釋為什么？）,。

第三關(guān)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖形,，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具，倒出里邊的學(xué)具,，再拿出作業(yè)紙,，把長長的雙面膠撕下來，用這些學(xué)具在作業(yè)紙上擺出有規(guī)律的圖形,。聽明白了嗎,？開始。（你可以邊擺邊說）,。

找同學(xué)說設(shè)計(jì)想法，并把作品粘貼在黑板上,。

六,、欣賞。

下面就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你的小腦筋去想一想在我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物,？

生：自由說,。（說出具體的規(guī)律）。

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，老師這也有幾幅有規(guī)律的圖片,，我們一起看一看。

最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖畫,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十五

1.

從課程設(shè)置看,，低年級(jí)教材內(nèi)容中雖有說話內(nèi)容的安排，但課程表不單獨(dú)設(shè)說話課,，而且我在調(diào)查后發(fā)現(xiàn),，因缺乏相應(yīng)的評(píng)估機(jī)制，農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)說話練習(xí)普遍重視不夠,，平時(shí)課堂教學(xué)中從不注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。即使是教材中一個(gè)單元結(jié)束后才安排少量的說話練習(xí)，也不能真正落到實(shí)處,，因而導(dǎo)致不能很好地運(yùn)用,，5—8周歲這個(gè)兒童語言思維發(fā)展的黃金時(shí)期，來夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ),。另一方面,，從訓(xùn)練量看，小學(xué)階段要從三年級(jí)才開始,，開設(shè)作文課,，每周只有兩節(jié)，在這兩節(jié)課內(nèi)要完成“導(dǎo),、練,、卷、評(píng)”四項(xiàng)任務(wù),，時(shí)間緊,、任務(wù)雜，加之失去低年級(jí)說話的基礎(chǔ),，使得作文教學(xué)舉步維艱,。

閱讀可以使學(xué)生接收到大量的書本外的知識(shí)和信息，積累素材,，豐富詞匯,，提高作文水平。但許多農(nóng)村小學(xué),，到目前為止,，班級(jí)還無圖書角，學(xué)校也沒有圖書室,，即使有室內(nèi)圖書,，數(shù)目也較少，品種比較單一,，其中還不乏濫竽充數(shù)的書,，不適合少年兒童閱讀,。另外，由于部分老師受考試排成績的影響,，片面追求升學(xué)率,，限制學(xué)生的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生僅靠一本語文書進(jìn)行學(xué)習(xí),。

部分教師由于忽視了學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，不懂觀察生活不善于捕捉生活中可以作為寫作素材的人和事等實(shí)際，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，也忽視了精心設(shè)計(jì),，而把指導(dǎo)重心放在研究如何審題、如何批改,、如何評(píng)講,，因此導(dǎo)致了許多同學(xué)只能圍著《優(yōu)秀作文選》和教師泛泛的指導(dǎo)做“無米之炊”，依樣畫瓢,，選材立意,，結(jié)構(gòu)安排，遣詞造句,，都嚴(yán)格模仿,、小心翼翼；作文毫無生活氣息和兒童情趣,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文水平的提高,。

小學(xué)階段學(xué)生的作文訓(xùn)練，往往各個(gè)年級(jí)“各自為政”,。首先,，由于農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)說話訓(xùn)練不能很好地落到實(shí)處，使高年級(jí)的寫作成了空中樓閣,，導(dǎo)致訓(xùn)練上的斷層,。另外，中高年的作文訓(xùn)練也缺乏系統(tǒng)性,。比如在三,、四、五年級(jí)的小學(xué)語文教材中,，分別要求學(xué)生寫景的作文,；三年級(jí)要求“寫一處景物，抓住特點(diǎn)按順序?qū)憽?；四年?jí)要求“寫一處景色，抓住特點(diǎn)按順序?qū)憽?，五年?jí)要求“寫景,。(語文教學(xué)論文 )按順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)和人的活動(dòng)”,，同一寫景的作文在不同年級(jí)，要求是絕對(duì)不同的,，但農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中不同年級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練同一內(nèi)容的作文,，卻不能循序漸進(jìn)。使得作文于一種隨意,、盲目的狀態(tài),。

俗話說：作品來源于生活，生活是作品的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)實(shí)生活中的人,、事、物,、景,，都是學(xué)生寫作的內(nèi)容，因此,，我們應(yīng)讓學(xué)生盡量多地走向生活,、走向社會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中可以描繪,、歌頌的事物,，這是學(xué)生寫作素材最基本的積累。作家果戈里就是這樣在生活中積累材料的：在日常的生活中,，他注意觀察每一個(gè)人,、每一件事，甚至連細(xì)節(jié)也不放過,。經(jīng)常觀察讓他的寫作素材不斷豐富,，終于成就了他的文學(xué)創(chuàng)作方面的驕人業(yè)績。

讀書能拓展學(xué)生的生活天地,、開闊學(xué)生的視野,。并讓學(xué)生從中學(xué)到寫作方面的知識(shí)。這樣地閱讀大量書籍,，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到寫作知識(shí),，提高寫作技能。為了使學(xué)生能夠盡可能多地讀書,，我充分利用學(xué)校圖書室的圖書資源,，每周抽出合適的時(shí)間讓學(xué)生泛舟書海，讓他們?cè)跁Ｖ屑橙≈R(shí)的營養(yǎng),；同時(shí)我還利用教室的圖書角,，號(hào)召學(xué)生把家中的圖書拿來與同學(xué)共享。這樣,，彌補(bǔ)了學(xué)校圖書資源的不足,，也讓學(xué)生感受到了讀書的樂趣,，做到“厚積”，為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。讀書時(shí)，讓學(xué)生將自己碰到的,、對(duì)作文有用的材料摘記下來,，加以歸類，這樣寫作文時(shí),，他們就會(huì)有意識(shí)地去運(yùn)用,。另外，教科書中的課文是最好的范文,，教師指導(dǎo)學(xué)生記下這些作者的寫作思路,，并有意去模仿，會(huì)收到很好的效果,。比如,，在教學(xué)完《桂林山水》后，我有意安排學(xué)生深入理解作者的寫作思路,，并仿照運(yùn)用景物對(duì)比的描寫手法,，寫了《校園里的樹》。出乎意料,，這次學(xué)生興趣盎然,，把學(xué)校的龍爪槐的特點(diǎn)生動(dòng)遇真地描繪了出來。寫作的成功使學(xué)生有了成就感,，對(duì)習(xí)作的興趣也趁來越濃厚了,，這真的要?dú)w功于學(xué)生的多記。

杜甫的“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，讓我們體驗(yàn)到了讀書的樂趣。多讀,、多記,、多看是為了讓學(xué)生提高寫作能力，而多練則是學(xué)生攀登寫作高峰最有效的途徑之一,。但課堂作文的訓(xùn)練畢竟是有限的,，所以，在日常的教學(xué)中,，我利用日記這一有效的練筆機(jī)會(huì),，增加學(xué)生的寫作次數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)大有裨益,?！吧钍且槐居肋h(yuǎn)讀不完的書，是一幅永遠(yuǎn)描摹不完的畫,。”學(xué)生的作文內(nèi)容,，來源于真實(shí)的生活,，因此，他們就會(huì)感到有內(nèi)容可寫,?？梢姡嗑殨?huì)使他們消除寫作的恐懼,，為作文課堂教學(xué)鋪平道路,。

總之，在作文教學(xué)中,，多看,、多讀、多記,、多練的教學(xué)實(shí)踐,，讓我的作文教學(xué)之路越走越順暢，也讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”變“樂”,。但作文教學(xué)深如海洋,，我相信高超的游泳本領(lǐng)永遠(yuǎn)屬于那些敢于在風(fēng)浪中暢游的勇士；小學(xué)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，也終究屬于在作文教學(xué)第一線探索前進(jìn)的勇敢者,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十六

師：我想繼續(xù)和大家玩一個(gè)游戲，愿意嗎,？這個(gè)游戲叫“我的特異功能”,。我需要小助手和我配合一下。（學(xué)生上臺(tái),，教師出示下表）

師：（對(duì)一生）這是一張表格,，你的任務(wù)就是根據(jù)老師的要求來填表、回答問題,。其他同學(xué)幫忙看,，注意看、注意聽,。

（小助手回答）

（小助手回答）

師：同學(xué)們,，雖然我不知道原來的兩個(gè)因數(shù)是多少，但我知道現(xiàn)在的積是多少,，是××,。不相信,，你們算算看。

師：相信老師有特異功能嗎,？（不相信）那你們猜猜老師是怎么算出現(xiàn)在的積的,？

生：我也能算出來，用上一行的積去乘6,。

師：是嗎,？大家算算看。

（學(xué)生計(jì)算,，表示同意）

師：我想采訪一下這位同學(xué),，你怎么想到用上一行的積乘這個(gè)數(shù)的？（指第二個(gè)因數(shù)乘的數(shù)

）生：因?yàn)檫@個(gè)算式中一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘6,，所以積也同時(shí)乘6。

師：那如果乘7呢,？

生：積也乘7,。

師：如果乘99呢？

生：積也乘99,。

生：可以把這個(gè)猜想用到實(shí)際中,。

師：對(duì)，事實(shí)勝于雄辯,，咱們可以舉些例子,。

（學(xué)生舉例。一組學(xué)生用因數(shù)乘因數(shù)算出積是多少,，另一組學(xué)生用猜想的方法算出積,，并比較結(jié)果）

因數(shù)

因數(shù)

積

積的變化

29

46

1334

－

29

46×6

8004

1334×6

29×80

46

106720

1334×80

29

46×10

13340

1334×10

29×20

46

26680

1334×20

師：同學(xué)們，咱們?nèi)我馀e了幾個(gè)例子,，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察整張表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剛才那位同學(xué)說的猜想是正確的,。一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也同樣乘幾,。

生：是成立的,。

師：口說無憑，咱們還是得用事實(shí)說話,。

（學(xué)生自主舉例,，并在小組里交流）

開始的游戲中說有特異功能，只不過想考考大家。你們真不簡單,，我提議大家為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌,。

師：在所有的乘法算式里，其實(shí)都存在這樣一個(gè)規(guī)律,，這個(gè)規(guī)律是什么,？

（學(xué)生齊答）

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十七

我們前期的調(diào)查研究（莊智象等20xx，20xx)深化,、拓展了對(duì)于國際化創(chuàng)新型外語人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與了解,，并且探討、分析了國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)所需的各種條件,，比如課程、師資,、教材,、教法等。國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。本課題的研究表明,，我們還需要建設(shè)與國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)機(jī)構(gòu)以及教學(xué)管理模式等,，其中教學(xué)管理模式是本文著重探討的主題,。鑒于現(xiàn)有外語教學(xué)管理模式是在長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上、經(jīng)歷了若干次改革和調(diào)整而建立起來的,，有較可靠的系統(tǒng)性,、合理性和可行性，本文的主要目的不是另起爐灶,，提出全新的教學(xué)管理體系,，而是比照國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)所提出的新要求，思考探索現(xiàn)有管理模式需要改進(jìn)的地方,，使之更加適應(yīng)國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng),。

(1)良好的語言基本功。這是外語專業(yè)人才必需的素質(zhì),，沒有扎實(shí)的語言基本功,，國際化也就成了空中樓閣。

(2)極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),。這要求外語專業(yè)人才具有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu),，熟悉掌握本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。

(3)創(chuàng)新思維能力和分析問題,、解決問題的實(shí)際能力,。作為外語專業(yè)人才，其創(chuàng)新型應(yīng)該說更多地體現(xiàn)為他們批判性的思維能力以及在學(xué)習(xí)、生活和工作中獨(dú)立思考,、分析和解決問題的能力,。

(4)具有國際視野，通曉國際規(guī)則,，能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭,。這要求外語專業(yè)人才具有較強(qiáng)的跨文化溝通能力，能在國際舞臺(tái)上平等參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭,。當(dāng)然,，在經(jīng)受多元文化沖擊之時(shí)，還需具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì),，以正確,、妥帖地應(yīng)對(duì)和處理各種情況。

這4點(diǎn)要求可以簡要?dú)w納為“外語,、專業(yè),、創(chuàng)新、國際”個(gè)詞組,，是針對(duì)外語人才應(yīng)具備的知識(shí)和能力所提出的要求,。我們?cè)诶斫馔庹Z人才培養(yǎng)規(guī)格的時(shí)候，首先要目標(biāo)明確,，避免含糊不清,。國際化創(chuàng)新型外語人才指的是社會(huì)所需要的各類人才，并不僅僅只是科研人員,。其中,，外語主要是一種交際能力，包含跨文化交際能力,。專業(yè)是知識(shí)和技能的結(jié)合,，是施展外語能力的平臺(tái)，是人才的核心要求,。創(chuàng)新能力不等同于科研能力,。科研能力是指科研人員的工作能力,，創(chuàng)新能力則是科研人員的基本素質(zhì)要求之一,。應(yīng)用型人才雖然并不一定要有科研能力，但是必須具備創(chuàng)新能力,。因此,，創(chuàng)新能力是各類人才應(yīng)具備的一種綜合素質(zhì)。國際化是一種素質(zhì)和視野,，是對(duì)各類文化的了解和包容,，是應(yīng)對(duì)全球化所必需的綜合素養(yǎng),。

教學(xué)管理是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，管理者按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程采取管理舉措,。根據(jù)教育部高等教育司1998年頒布的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》對(duì)教學(xué)管理基本內(nèi)容的規(guī)定,，高等學(xué)校的教學(xué)管理一般包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理,、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)以及學(xué)科,、專業(yè)、課程,、教材,、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地,、學(xué)風(fēng),、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)的管理,。本文在探討國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教學(xué)管理時(shí)主要依照這一概念框架,。

3.1更新人才理念

對(duì)于國際化創(chuàng)新型外語人才的認(rèn)識(shí)將促發(fā)教學(xué)管理層實(shí)施教學(xué)管理改革，因此管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí),、更新觀念。首先,，教學(xué)管理人員要有一種危機(jī)意識(shí),，要意識(shí)到培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才的必要性和緊迫性。教學(xué)管理人員要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)改革開放以來的新形勢(shì)對(duì)外語人才培養(yǎng)的要求,，深刻了解我國人才資源和西方發(fā)達(dá)國家之間的差距,，意識(shí)到國際化創(chuàng)新型外語人才對(duì)于我國抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、全面建設(shè)小康社會(huì),、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的巨大推動(dòng)作用。

其次,，作為國際化創(chuàng)新型外語人才教學(xué)管理的實(shí)施者,，管理人員本身要有國際視野和創(chuàng)新精神。所謂國際視野,，就是要深入了解西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展史以及人才培養(yǎng)在國家發(fā)展過程和各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用,，同時(shí)要比照非洲、南美,、東南亞等發(fā)展中國家和地區(qū)在人才培養(yǎng)上的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,。所謂創(chuàng)新精神，則是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),，大膽改革現(xiàn)有教育管理體制中不合理的成分,，敢于嘗試，不畏困難。

3.2調(diào)整課程設(shè)置

國際化創(chuàng)新型外語人才在外語,、專業(yè),、創(chuàng)新、國際等4個(gè)方面的知識(shí)和能力要求我們?cè)谡n程設(shè)置上做出科學(xué)調(diào)整,，增加有利于培養(yǎng)國際化視野和創(chuàng)新能力的課程,。

在外語課程方面，我們以前比較注重聽說讀寫等能力的培養(yǎng),，這主要是基于語言本體角度來考慮教學(xué),。今后應(yīng)該更多從文化學(xué)、社會(huì)學(xué),、心理學(xué)等角度出發(fā),，把閱讀能力發(fā)展為獲取信息的能力，把說和寫的能力發(fā)展為表達(dá)思想,、提出訴求,、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力。因此要在傳統(tǒng)的語言課程的基礎(chǔ)上,，增加或者融合一些跨學(xué)科,、著重提高綜合能力的課程，適當(dāng)削減或者改造語法學(xué),、語音學(xué)等偏重語言知識(shí)的課程,。

在專業(yè)課程方面，要根據(jù)學(xué)生的興趣,，增加新聞,、外交、經(jīng)濟(jì),、貿(mào)易等專業(yè)必修課和選修課,，改變復(fù)合型學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握偏弱的現(xiàn)狀。尤其要注重利用學(xué)生外語能力較強(qiáng)的特點(diǎn),，直接使用外語原版教材,，提高學(xué)習(xí)效率，縮短和其他專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平差距,。

創(chuàng)新主要是一種能力,，這種能力源自科學(xué)的思維方式、扎實(shí)平衡的學(xué)科知識(shí)等,。為此,，有必要開設(shè)科學(xué)技術(shù)史、邏輯學(xué),、批判思維等課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。也可以嘗試成立創(chuàng)新小組,，定期開展各種形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽、辯論賽,、課題研究等,，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

國際化方面可以開設(shè)西方思想史,、國別文化,、跨文化交流案例等課程，通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方式,，為學(xué)生提供國際交往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

3.3改進(jìn)教學(xué)過程

在過去30年中，人們對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)逐步全面,、深入,。其中發(fā)展說認(rèn)為，教學(xué)過程就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程,。教學(xué)過程的本質(zhì)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，有計(jì)劃有目的地發(fā)展自己，使自身達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求（楊斌20xx),。盡管人們對(duì)教學(xué)過程有這樣的認(rèn)識(shí),，在外語專業(yè)的課堂上，教師講課為主的情況還是普遍存在,。幾乎每一個(gè)成功的外語學(xué)習(xí)者都有這種體會(huì),，外語主要不是教會(huì)的，而是自己學(xué)會(huì)的,。每周幾十節(jié)各種類型的外語課程雖然能夠使學(xué)生得到語言知識(shí)的灌輸和能力的訓(xùn)練，然而與外語學(xué)習(xí)規(guī)律所要求的大量輸入相比,，這些課程還是顯得相當(dāng)有限,。因此，教師要在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面多下工夫,，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，解決學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和百科全書所不能解決的問題。

在專業(yè)課程教學(xué)方面,，教師要盡量利用學(xué)生較強(qiáng)的外語能力,，嘗試以內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)法，以求外語和專業(yè)互相補(bǔ)充,、齊頭并進(jìn)的教學(xué)效果,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師要做好三方面工作。一是要讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)思維習(xí)慣,，比如了解基本的邏輯推論和悖論,，養(yǎng)成客觀,、實(shí)際、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，熟悉簡單的離散數(shù)學(xué),、數(shù)理邏輯、統(tǒng)計(jì)學(xué),、模糊理論等思維工具,。二是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法，培養(yǎng)批判精神,，學(xué)會(huì)從審視對(duì)立的角度發(fā)現(xiàn)真理,。多組織專題討論課、辯論賽等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題,、分析問題和解決問題。三是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在,，以興趣為引導(dǎo),，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3.4完善考核機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,、管理與評(píng)價(jià)是保證教學(xué)計(jì)劃實(shí)施,、檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的主要措施。由于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在外語,、專業(yè),、創(chuàng)新、國際等方面的新要求,，教學(xué)的考核除了采用傳統(tǒng)的考核形式外,，還應(yīng)成立校級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小組，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力等新要求設(shè)計(jì)考評(píng)系統(tǒng),，通過召開座談會(huì),、檢查性聽課等舉措，確保評(píng)估的客觀性,。

3.5加強(qiáng)教師教育

教師教育是為了提高教師授課水平,，針對(duì)教師授課所需知識(shí)、技能等而開展的培訓(xùn),、交流活動(dòng),。近年來，教師的素質(zhì)和能力日益突顯其在教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重的地位,。人們認(rèn)識(shí)到與外語教學(xué)理論研究和學(xué)習(xí)者研究相比,，教師教育研究長期沒有得到應(yīng)有的重視。隨著外語教育界對(duì)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展,，教師教育越來越受到政府,、學(xué)校管理層以及教師群體本身的關(guān)注,。除了各出版單位組織舉辦教師研修班以外，教育主管部門也開始介入教師培訓(xùn),。另外,，多家出版單位和部分省、市教育廳組織了英語教師講課比賽,，以期為廣大教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),，從而引起社會(huì)各界對(duì)教師教育的重視。

盡管在所有的教師中,，外語教師近年來參與培訓(xùn)的頻率最高,，然而由于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是個(gè)新生事物，對(duì)于其中的教學(xué)培養(yǎng)規(guī)律我們還認(rèn)識(shí)不足,，因此急需廣大教師積極探索,，提高個(gè)人素質(zhì)，總結(jié)教學(xué)得失,，盡快形成一套系統(tǒng)的,、行之有效的教學(xué)模式。

作為國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)者,，外語教師本身應(yīng)該具備國際視野,、創(chuàng)新精神。就這一點(diǎn)而言,，教師教育和學(xué)生教育的目標(biāo)是一致的,，對(duì)于教師發(fā)展的要求完全可以借鑒對(duì)于學(xué)生教學(xué)的要求。

此外,，由于缺乏成熟的理論探索,，教師在如何有效培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新能力方面可以說是篳路藍(lán)縷，急切需要與同行進(jìn)行及時(shí)廣泛的交流,。因此,，舉辦各種圍繞國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)顯得十分必要。為了加強(qiáng)與國際同行的交流,，外語教師應(yīng)該定期到教育發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，把國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐模式帶入國內(nèi),。

3.6建設(shè)實(shí)踐基地

國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)更加注重能力，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展,，而這種能力是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的能力,。為了塑造創(chuàng)新能力，除了在教室訓(xùn)練以外,，學(xué)生還應(yīng)該到社會(huì)上去經(jīng)受磨煉,，因而實(shí)踐基地建設(shè)是必不可少的,。外語人才的實(shí)踐基地和理工科人才有所不同。理工科學(xué)生可能會(huì)長期在實(shí)驗(yàn)室工作,，外語人才走出校門后就融入了社會(huì),，社會(huì)中的各行各業(yè)成了他們施展才能的場(chǎng)所。因此,，外語人才的實(shí)驗(yàn)室就是各類組織,、單位和企業(yè)等。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),，組建各種實(shí)踐基地,，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力從一開始就根植在社會(huì)各行各業(yè)中。在實(shí)踐基地中培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是閉門造車,，而是真正培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新能力,。

實(shí)踐基地的建設(shè)本身需要國際化視野。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年）》（以下簡稱〈(綱要》）的要求,，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn),，支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換,、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授,。這就要求學(xué)校搭建高層次國際教育交流合作與政策對(duì)話平臺(tái)，加強(qiáng)教育研究和教育創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域的國際交流與合作,。國際化創(chuàng)新型外語人才的實(shí)踐基地建設(shè)要以《綱要》的精神為指導(dǎo),，讓學(xué)生在國際大環(huán)境中鍛煉發(fā)展自己的能力。

3.7改革招生制度

學(xué)生的許多優(yōu)秀素質(zhì)是從基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)起來的,。因此,，從這個(gè)意義上說，國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是從零開始的,，也不可能從零開始,。這樣，招生工作就成為國際化創(chuàng)新型人才教育工作的重心之一,。在現(xiàn)有高考制度因形式僵化而備受垢病的今天,，選拔具備國際化創(chuàng)新型外語人才素質(zhì)和潛質(zhì)的好苗子就顯得尤為重要?？梢哉f,，招生的成功與否將直接決定國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的效果。

《綱要》提出完善高等學(xué)?？荚囌猩贫?，深化考試內(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力,；學(xué)校依法自主招生,，學(xué)生多次選擇,，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià),、多元錄取的考試招生制度,，這些精神對(duì)學(xué)校教學(xué)管理層來說都是值得認(rèn)真參照的招生理念。

國際化創(chuàng)新型外語人才的招生考試要在綜合素質(zhì)考核上下工夫,，要考查學(xué)生的基本素養(yǎng)和應(yīng)變能力,，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)招生考試的內(nèi)容和形式，要讓自主招生成為主流,。要探索成立由專家組成的招生委員會(huì),，把招生看成國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)工作的重中之重。

3.8優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境包括校舍等后勤硬件建設(shè),，也包括學(xué)習(xí)資料,、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)等軟件建設(shè),。關(guān)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)要求。

一是教學(xué)資料要和國際接軌,，要做到在知識(shí)上和學(xué)術(shù)上與國際一流大學(xué)零距離,。這一要求在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展與普及的今天，已經(jīng)變得基本上是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題,。只要學(xué)校教學(xué)管理層有這樣的共識(shí),，就很容易通過和大型專業(yè)出版公司合作，購買最新最全的電子期刊,、電子圖書等教學(xué)資料,。在物流發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的國外出版物也可以像在國外著名大學(xué)一樣第一時(shí)間送到學(xué)生手上,，幾無時(shí)間差,。

二是要營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,。創(chuàng)造力培養(yǎng)既需要嚴(yán)格的訓(xùn)練,，也需要寬松、自由的學(xué)習(xí),，這樣才有利于學(xué)生培養(yǎng)批評(píng)精神,，敢于爭論，敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威,，樂于接觸新生事物,。要認(rèn)真處理好嚴(yán)格培養(yǎng)與寬松環(huán)境兩者之間的辯證關(guān)系,。

國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程,。在探索人才培養(yǎng)的目標(biāo),、人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性等問題后，我們?cè)诒疚闹兄饕接懥伺c之相適應(yīng)的教學(xué)管理體制與機(jī)制,。

教學(xué)管理也是一門系統(tǒng)的學(xué)問,。作為我國高等教育人才培養(yǎng)的一個(gè)組成部分，國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在教學(xué)管理方面的許多要求與其他類型人才培養(yǎng)是相似甚至是相同的,。因而為了避免不必要的重復(fù),，我們主要探討了與國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)密切相關(guān)的幾個(gè)方面，涉及的內(nèi)容主要是更新人才理念,、調(diào)整課程設(shè)置,、改進(jìn)教學(xué)過程、完善考核機(jī)制,、加強(qiáng)教師教育,、建設(shè)實(shí)踐基地、改革招生制度和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境等,。目前,，國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在國內(nèi)還處于初創(chuàng)階段，許多大學(xué)的大膽嘗試既提供了成功的經(jīng)驗(yàn),，也導(dǎo)致了失敗的案例,，總體而言這些探索注定是粗線條的。希望我們對(duì)于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的探討能夠引起同行對(duì)于這個(gè)問題的重視,，群策群力,，把研究引向深入，最終探索出一條符合中國國情,、具有中國特色的外語人才培養(yǎng)之路,。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十八

《探索宇宙》是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元中的第4課。在此之前學(xué)生已接觸和學(xué)習(xí)了一定量的有關(guān)宇宙的知識(shí)：登月之旅,、太陽系大家族,、看星座。對(duì)于宇宙這個(gè)概念有了較為粗淺的了解,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是了解人類探索宇宙的歷史,，知道人類對(duì)太空的`認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而變化，學(xué)生能收集人類探索太空的資料,，意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值,。教學(xué)重點(diǎn)是了解人類是怎樣探索宇宙的。

在有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上,，我采取了以下措施：

1,、以談話導(dǎo)入，與學(xué)生聊西游記中能上天入地的神話人物，從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像,。也由此而引入從古至今人類從沒停止過對(duì)宇宙的探索,。教學(xué)也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進(jìn)行：望遠(yuǎn)鏡——運(yùn)載火箭——航天器——太空英雄。

2,、課堂討論的設(shè)計(jì)切合學(xué)生心理特點(diǎn),。“你認(rèn)為探索宇宙有什么困難,？”,、“探索宇宙，有時(shí)會(huì)犧牲生命,，你認(rèn)為值不值得,？”等等，這些問題,，既讓學(xué)生對(duì)宇宙展開充分的想像力,，又讓學(xué)生思考探索宇宙需要什么準(zhǔn)備，其目的是讓學(xué)生在收集人類探索太空資料的基礎(chǔ)上,，更好地了解人類探索宇宙的歷史,。

不足之處有以下：

1、本課內(nèi)容在一課時(shí)內(nèi)完成,，顯得量太大,，因而教學(xué)環(huán)節(jié)上該展開的討論顯得倉促。應(yīng)該設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),，留下足夠的學(xué)生討論交流的時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)得盡致，教師教得盡興,。

2,、應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體課件。本課教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活,，相對(duì)抽象難想像難理解,，雖然在課前收集了大量與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻及文字資料,。但卻難以呈現(xiàn)給學(xué)生,，實(shí)在不失為一種遺憾。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇十九

在認(rèn)識(shí)宇宙的教學(xué)中,，我通過圖片資料給學(xué)生視覺沖擊,，使學(xué)生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。然后通過一系列數(shù)字,，震撼學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宇宙的浩瀚無邊,。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自古以來人類對(duì)宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同時(shí)，我介紹了中國對(duì)世界航天事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)以及中國在航天領(lǐng)域所取得的重大成就,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。學(xué)生對(duì)于中國發(fā)射的“神舟五號(hào)”“嫦娥一號(hào)”的事情有所知,，但了解并不多,，結(jié)合此次教學(xué)，通讓學(xué)生了解中國將在今年發(fā)射“神舟七號(hào)”,，將首次實(shí)現(xiàn)宇航員太空行走,；在不久的將來，中國宇航員還將登月考察,！

不足之處：

這是一節(jié)繼承展示課,，主要是讓學(xué)生了解我們?nèi)祟惖目茖W(xué)家們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，在他們的基礎(chǔ)上形成自己的宇宙認(rèn)知體系,，但是學(xué)生收集的知識(shí)太少,，光靠老師收集、展示與書上的知識(shí),，面太窄,，雖然也能達(dá)到一定的目的，但是,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，學(xué)生如果不會(huì)自己搜集、查閱有關(guān)的資料,，這種科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法學(xué)生就學(xué)不會(huì),，更養(yǎng)不成習(xí)慣。所以,，我們老師以后一定要注意在這方面有加強(qiáng)的培養(yǎng),。

教學(xué)研究人員的教學(xué)探索篇二十

在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)人才不僅要有開闊的視野,，還要有比較突出的專業(yè)能力,，能夠熟練地掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理知識(shí)，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)要有所研究,，能夠準(zhǔn)確地估計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來的發(fā)展趨勢(shì),，并且還要具備良好的實(shí)踐、創(chuàng)新能力,。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)中一門比較重要的課程,，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式過于單一,，與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往停留在課本上,，并沒有運(yùn)用到實(shí)際中去,，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力較低。另外,，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠重視,，學(xué)生的思維不夠活躍。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題,，探索合理,、高效的教學(xué)策略，以培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,。

要推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革,，必須樹立正確的教學(xué)觀念。當(dāng)前,，部分高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師不太重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差,，不能夠?qū)局袑W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中,。許多教師只求完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，往往只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，例如在進(jìn)行flash,、photoshop等教學(xué)時(shí)，對(duì)照課本進(jìn)行的講述較多,，注重理論知識(shí)的教授,，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視,，這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型,、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學(xué)生的水平距離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求還有很大的距離,。

教學(xué)內(nèi)容影響教學(xué)的質(zhì)量,，豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是,，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容存在滯后性,，內(nèi)容較為單一，過于膚淺,，大多是一些對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品知識(shí)的介紹,，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐所起的作用不大，不利于學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，缺乏如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與人類生活等具有現(xiàn)實(shí)意義、能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容,。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課,，傳授給學(xué)生的知識(shí)也都是課本上有的，單一,、滯后的教學(xué)內(nèi)容使得課堂變得枯燥無味,，這樣不僅難以提起學(xué)生的興趣，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,，很多學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

雖然我國一直在推進(jìn)教育教學(xué)改革,，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上仍大有市場(chǎng)。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，不論是c語言還是數(shù)據(jù)庫,，許多科目都還是以說教的形式進(jìn)行，沒有有意識(shí)地利用新穎的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式,，沒有尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在討論和交流中完成學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和其他課程不一樣,，它具有時(shí)代性和技術(shù)性,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學(xué)生真正地掌握知識(shí),，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師只有及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的要求。

一般高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，都是選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù),，并且學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，種種條件的束縛,，讓學(xué)生沒有辦法靈活地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí)，也不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理的正確性進(jìn)行驗(yàn)證,。這種封閉的教學(xué)環(huán)境,，限制了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為不利,。

高校要及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更新,，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

教育教學(xué)改革是教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì),，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速的背景,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，吸收新穎的教學(xué)內(nèi)容，建立“實(shí)踐導(dǎo)向,、理論奠基,、思維發(fā)散”的三要素教學(xué)理念。推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的發(fā)展,，尤其在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。例如，在教學(xué)中,，教師應(yīng)樹立多元化的教學(xué)理念,，盡可能地多組織一些實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如將學(xué)生以小組的形式分組,，再給他們出題,，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案,，必要時(shí)教師可做出講解,，這種方法不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了他們的溝通能力,。在更新教學(xué)理念的工作中,，要堅(jiān)持將教學(xué)和學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,，尊重學(xué)生主體,。例如在進(jìn)行課程考核時(shí)，不僅要進(jìn)行教學(xué)大綱要求的筆試和上機(jī)考試,，還要重視當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展國際化的動(dòng)態(tài),，在條件允許的情況下進(jìn)行中英語教學(xué)和考試，注重相關(guān)專業(yè)證書的作用,，包括ccna,、ccnp等,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中早日取得實(shí)踐性收獲。

我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速,，這就需要校方提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度,。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，我們要合理地刪減一些,，打破課本的束縛,，引進(jìn)更多新的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,，計(jì)算機(jī)原理和基本概念占據(jù)的內(nèi)容比較多,，容易因枯燥無味使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情；又如對(duì)互聯(lián)網(wǎng),、計(jì)算機(jī),、新軟硬件技術(shù)等的認(rèn)識(shí)，對(duì)vb,、dreamweaver等理論方面的教學(xué)內(nèi)容過為繁雜等,。在教學(xué)中對(duì)于一些高級(jí)名詞的解釋過于理論,，缺少實(shí)踐指導(dǎo),，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）、html（hypertextmarkuplanguage）,、http（hypertexttransferprotocol）等的教學(xué),。再如，局域網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的基本構(gòu)造等都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容,，教師要分清內(nèi)容的重要性,，合理教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展比較快,，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注著發(fā)展動(dòng)態(tài),，第一時(shí)間把新的知識(shí)融入教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野,，并且讓學(xué)生思考這些新的內(nèi)容,，提出自己的見解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有幫助,。

教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用,，許多學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就要先提升學(xué)生的興趣,。例如，在進(jìn)行flash軟件教學(xué)和實(shí)踐時(shí),，可以采取小組討論教學(xué)法,，教師給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己討論課堂的知識(shí),，最后教師再進(jìn)行解答式的講解,，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí),、溝通交流的能力,。同時(shí)，在進(jìn)行flash作業(yè)和課堂小測(cè)時(shí),，可以讓學(xué)生先自己獨(dú)立完成,，然后即時(shí)性進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,。又如，實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)法,，教師上課時(shí)讓學(xué)生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題,，然后根據(jù)這些問題引導(dǎo)學(xué)生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識(shí),，這樣不僅活躍了課堂氣氛,，還傳授了知識(shí)。對(duì)待一些需要發(fā)散思維討論的問題,，教師可以給學(xué)生留下作業(yè),，如讓學(xué)生討論mooc的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式,，主動(dòng)地去上網(wǎng)查閱資料,，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、理論性,，學(xué)生只有熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)操作人員,。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理的學(xué)習(xí)過程中,，我們需要不斷地實(shí)踐驗(yàn)證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，這樣封閉的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的范圍,，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理等知識(shí),，提高他們的實(shí)踐操作能力。另外,，學(xué)校還可以組織一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)自己的不足之處，完善自身,。學(xué)生只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力,。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組,，然后根據(jù)需求分配給學(xué)生不同的研究課題，合理地安排時(shí)間,，為他們的研究提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地,，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學(xué)生合作交流的能力,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性,、理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用,，為了跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐,，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)癥下藥,，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革,。本文基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力,，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教改策略進(jìn)行深入探究,，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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