心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思考能力和提高個(gè)人素質(zhì),。對(duì)于一篇心得體會(huì),，要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，盡量避免泛泛而談。這些范文中的案例和觀點(diǎn)會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā),。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇一

教育學(xué)是研究教育的科學(xué),，并且是教師必修的一門(mén)學(xué)科。教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐是教育學(xué)生掌握理論知識(shí)和提高教學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑,。在我的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻領(lǐng)悟到了許多道理，也感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。以下是我的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì),。

第一段：教育學(xué)理論的掌握。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們需要掌握各種理論知識(shí),。這些理論知識(shí)提供了豐富的思路和方法，幫助我更好地理解教育的本質(zhì)和規(guī)律,。例如,，教育學(xué)中的“教育目的論”和“教育方法論”等理論，讓我更好地理解了教育的目的,、性質(zhì)和原則,。這些理論對(duì)于我今后的教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。因此,，在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，及時(shí)掌握理論知識(shí)非常重要。

第二段：實(shí)踐課堂的認(rèn)真觀察和積極參與,。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，實(shí)踐課堂是不可或缺的一環(huán)。通過(guò)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和行為都受到了很多限制,，他們需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。這也要求我們作為一名教師,，要認(rèn)真觀察和積極參與實(shí)踐課堂,。觀察和交流不僅可以讓我們更好地了解孩子，也可以讓我們更好地掌握教學(xué)方法,。只有在實(shí)踐中積極參與,，才能更好地提升我們的教學(xué)水平。

第三段：課程的設(shè)計(jì)和反思,。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。課程設(shè)計(jì)的好壞,，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果,。因此,，我們需要認(rèn)真思考和反思，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生需求的課程內(nèi)容,。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)反思,，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足,，不斷探索、嘗試新方法,、新策略和新思路,，不斷提高教學(xué)水平。

第四段：注重個(gè)性化的教育方式,。

在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我們需要注重個(gè)性化的教育方式。每一個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性和特點(diǎn),，教育方式也應(yīng)該因人而異,。因此，我們需要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同需求,，采取不同的授課方式,，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如,，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好,，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí),。

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐作為教育學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，不僅可以讓我們?cè)诶碚撋细玫乩斫饨逃龑W(xué)科，更能讓我們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到教育育人的喜悅感,。不斷的實(shí)踐,、反思、總結(jié),，不斷探索創(chuàng)新,，就可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,。

總之，教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路,。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,，我們可以更好地掌握教育學(xué)的理論知識(shí),，更好地提升自己的教育教學(xué)水平,，更好地育人,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的一門(mén)課程，是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的重要途徑,。在我所學(xué)習(xí)的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧，并且也受到了許多啟發(fā),，讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)知,。因此，本文將分享我在教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)和體會(huì),。

第二段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的結(jié)合,。

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)處在于可以讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而更好地理解和掌握,。通過(guò)教育學(xué)實(shí)踐,，我更清楚地認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的結(jié)合是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我能夠感受到理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果,，這讓我對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)更全面的認(rèn)知和了解，從而能夠更好地為未來(lái)的實(shí)踐工作做好準(zhǔn)備,。

在教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了一些非常實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。其中,，我學(xué)到了如何進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定與安排,、如何進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行講解和解釋,、以及如何進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)等方面的知識(shí)與技能,。通過(guò)這些實(shí)用的教學(xué)技巧和方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)中得到了很多成果和肯定,，這讓我更加信心十足地從事教育工作,。

第四段：課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,，我不僅僅是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)和實(shí)用技巧,，還體會(huì)到了課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐之間的有機(jī)聯(lián)系。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，我明白了許多理論知識(shí),，而在社會(huì)實(shí)踐中，我能夠把這些理論知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐中去,。在這個(gè)過(guò)程中,，我能夠更直接地感受到教育工作中的具體問(wèn)題和解決方法，這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和意義,。

第五段：總結(jié)與展望,。

通過(guò)參加教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我得到了很多的啟示和體驗(yàn)。在我看來(lái),，教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是一門(mén)非常重要的課程,，它不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地了解教育學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),。因此,，我希望未來(lái)能夠通過(guò)自己的努力，在教育工作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和潛力,，為創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境和推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展努力奮斗,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇三

教育學(xué)是一門(mén)繁重而又偉大的學(xué)科，它的研究對(duì)象是人的成長(zhǎng)和發(fā)展,，目的是推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步,。而作為教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐者，我們需要將這門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我不斷地探索和摸索，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，也收獲了喜悅和成長(zhǎng),。今天我想與大家分享一下我的教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)。

段落二：提高教學(xué)效果的方法,。

首先,，我認(rèn)為提高教學(xué)效果的方法首先要注重學(xué)生的主體性。在教學(xué)中,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的影響。因此,，我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力,，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠以自身的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ),，自主掌握知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

段落三：運(yùn)用多種教學(xué)方法,。

其次，我認(rèn)為運(yùn)用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣,，因此通過(guò)采用多種教學(xué)方法，可以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,。比如我在教學(xué)中常常采用講授,、案例分析,、角色扮演、小組討論,、課堂練習(xí)等多種教學(xué)方法,，使得學(xué)生在聽(tīng)講中理解知識(shí),，在討論中廣泛思考,，在練習(xí)中靈活應(yīng)用，真正做到了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。

段落四：注重反饋與評(píng)價(jià),。

另外，我認(rèn)為注重反饋與評(píng)價(jià)也是提高教學(xué)效果的重要方法,。在教學(xué)中,，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地理解自己的不足和需要提高的地方，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)和自我反思能力,。因此,，我在教學(xué)中注重及時(shí)反饋，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋措施,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法，讓學(xué)生在教學(xué)中不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

段落五：總結(jié)與展望,。

總之，通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為注重學(xué)生的主體性,、運(yùn)用多種教學(xué)方法和注重反饋與評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果的三個(gè)重要方法。在教育學(xué)的教學(xué)中,，我不僅得到了成就感,，也學(xué)到了許多，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，讓更多學(xué)生受益于我的教學(xué)。同時(shí),，我也期待著教學(xué)和科研的深度結(jié)合,，將理論研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更好地推動(dòng)教育學(xué)的研究和發(fā)展,，為人類(lèi)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn),。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇四

作為一名在校大學(xué)生，我深切感受到身處校園中所獲得的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)讓我們能更好地適應(yīng)社會(huì)生活,，進(jìn)一步提升個(gè)人能力,，更快地成功。在這一過(guò)程中,，我有許多不同的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)真聽(tīng)課。

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，聽(tīng)課是最基本也是最重要的環(huán)節(jié),。雖然有些講師并不是非常的熱情或形式活潑生動(dòng)，但仍需要我們認(rèn)真聆聽(tīng),，注意學(xué)習(xí)并詢(xún)問(wèn)問(wèn)題,。課程聽(tīng)力和筆記的速度也是需要不斷提高的。通過(guò)聽(tīng)課并整理筆記,，使我能夠更好地掌握知識(shí),，加深理解，同時(shí)也會(huì)在考試期間起到很大的幫助,。

第三段：積極參與討論,。

在大學(xué)課堂上，老師并不僅是一個(gè)傳述知識(shí)的人,。老師會(huì)提供許多課堂上的案例,，并且將會(huì)啟發(fā)我們思考。我們需要積極地參與討論,，與老師及其它同學(xué)交流想法和思路,。通過(guò)主動(dòng)參與討論，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我的見(jiàn)解會(huì)被更完整地深化和拓展,，并且我會(huì)更加清晰地理解所學(xué)知識(shí),。

第四段：自我認(rèn)知。

對(duì)于我個(gè)人而言,，自我認(rèn)知是一門(mén)極為重要的課程,。在大學(xué)生活中，我們會(huì)遇到各類(lèi)人,，有著不同的背景和價(jià)值觀,。通過(guò)交流，我們可以更好地認(rèn)知自我和他人,，尤其是通過(guò)老師反饋和批評(píng),，我們能更快地接受批評(píng)并改進(jìn)自己。我們要清楚自己的優(yōu)點(diǎn),，但也要認(rèn)識(shí)自己的不足,，并且及時(shí)地糾正錯(cuò)誤。

第五段：加強(qiáng)實(shí)踐。

大學(xué)期間,，和實(shí)踐是不可或缺的,。我們需要在課余時(shí)間選擇參加社團(tuán)或者志愿者活動(dòng)，鍛煉自己的能力,。這些實(shí)踐會(huì)讓我們更有活力,，更有信心，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)以后的挑戰(zhàn),，還能夠豐富自己的閱歷,。同時(shí)，實(shí)踐還可以幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí),，并且將理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際中,。

結(jié)論：

綜上所述,，我的一些體驗(yàn)以及所提供的建議,，我們需要利用大學(xué)課堂教學(xué)和課余時(shí)間，讓我們提高自身素質(zhì),。聽(tīng)課和筆記,、參與討論、自我認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐都是必要的,，這樣我們才能在校園中發(fā)掘更多的資源,，迎接以后的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇五

[摘要]在法學(xué)教學(xué)方法改革中,，案例教學(xué)法越來(lái)越受到重視,。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比有著自己的特點(diǎn)，案例教學(xué)法如何組織，有哪些模式，實(shí)施中應(yīng)遵循什么原則便是作者探討的核心內(nèi)容,。

[關(guān)鍵詞]法學(xué),；案例教學(xué)；組織過(guò)程,；實(shí)施原則。

法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科。法學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的根本目的之一,，在于提高學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，案例教學(xué)法對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目的有不可替代的作用,。我國(guó)不少專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)調(diào)在高校法學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)法,，對(duì)課堂教學(xué)方法的改革已成為共識(shí)，本文就對(duì)案例教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題作簡(jiǎn)要的分析,，與同行交流,。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及缺陷。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法,。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,。是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展共同活動(dòng)的`方法,。要有效地完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，正確選用教學(xué)方法,。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是單向的理論灌輸式的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)主要圍繞著教師講授某種專(zhuān)門(mén)理論知識(shí)而展開(kāi),。教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程能給予較好的控制,，能有條不紊地組織教學(xué)，幫助學(xué)生較好地理解法律概念,、原理以及現(xiàn)行的法律條文,。特別是由于法律規(guī)定具有相對(duì)的穩(wěn)定性，教學(xué)內(nèi)容以及教材也就具有了較好的穩(wěn)定性,，教師準(zhǔn)備一門(mén)課程幾年內(nèi)都可以保持基本結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性，有利于教師熟練地系統(tǒng)地傳授法律知識(shí),。這種教學(xué)方法在象我國(guó)這種屬于成文法體系的國(guó)家中的確有其特定意義,，也是其優(yōu)點(diǎn)所在。但這種教學(xué)方法忽視了法律的應(yīng)用性和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，也有其固有的缺陷,。由于課程設(shè)計(jì)是以講授理論為主要內(nèi)容的，教學(xué)強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃進(jìn)行,，講求傳授知識(shí)的系統(tǒng)性,、邏輯性、條理性,，因而教師囿于規(guī)范化教學(xué)的要求,，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，盡管教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,，可實(shí)踐中往往偏離這一原則,，忽視了知識(shí)如何運(yùn)用環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,。

從教師方面來(lái)看,，教學(xué)過(guò)程以教師滿(mǎn)堂灌為主，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心,，是教學(xué)過(guò)程的組織者和控制者,。從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，在課堂上很少甚至完全不能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,。教學(xué)是一種典型的“講―聽(tīng)―記”模式,，教師講授時(shí)津津樂(lè)道，可學(xué)生只是被動(dòng)接受,。教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系很難有效地開(kāi)展,。久而久之，教與學(xué)自然形成“兩張皮”的現(xiàn)象,。學(xué)生“身在曹營(yíng),，心在漢”的“私學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，使得教師的積極性受到挫傷,。

傳統(tǒng)教學(xué)方法顯露出許多難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求的弱點(diǎn),，亟需進(jìn)行改革。在指導(dǎo)思想上,，應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)以啟發(fā)式代替灌輸式,，在功能上實(shí)現(xiàn)由教給學(xué)生法律知識(shí)向教會(huì)學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)，分析解決問(wèn)題方向轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)方法上,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、應(yīng)用性等。在法學(xué)教學(xué)中,，引入案例教學(xué)就是一種很好的嘗試,。

出處 m.sevw.cn

二、案例教學(xué)法有別于判例教學(xué),。

為了改革傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法,，增強(qiáng)教師課堂講授理論的可操作。

[1][2],。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇六

校園教育教學(xué)是教育事業(yè)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在課堂上，我們不僅要傳授知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、實(shí)踐運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì),。這不僅是教師的責(zé)任,，也是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。在校園教育教學(xué)中,，我從最初的迷茫,、不適應(yīng)，到逐漸找到適合自己的方法，我從中有了很多的感悟和收獲,。

第二段：學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

在校園教育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的提高很重要,，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是不可或缺的,。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握全面的知識(shí),，提升自己的主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的作用是引導(dǎo)和輔助,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自我管理能力,。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)呈現(xiàn)出更加積極的狀態(tài),。

第三段：教學(xué)方法的改進(jìn),。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的,。不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過(guò)多種不同的教學(xué)方法,，例如課堂講述,、小組合作和模擬實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)這些嘗試,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生更喜歡課堂互動(dòng)和小組合作這種方式,。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的參與性和思維能力，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

第四段：科技的應(yīng)用,。

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，科技是一個(gè)不可忽視的因素,。通過(guò)技術(shù)手段的應(yīng)用,，可以將課程設(shè)計(jì)得更加豐富和多元化。例如,，教學(xué)投影儀,、語(yǔ)音識(shí)別軟件、電子白板等,，不僅可以讓教師更加便捷地進(jìn)行教學(xué),，并且可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我曾經(jīng)利用語(yǔ)音識(shí)別軟件進(jìn)行作文教學(xué),，非常成功,，得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

在校園教育教學(xué)中,，我改變了教學(xué)方式,、引進(jìn)科技應(yīng)用，讓教育教學(xué)走向了更加科學(xué)化和現(xiàn)代化,。這讓我有了更多的信心和動(dòng)力,，去迎接更高的教學(xué)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力,，幫助他們?cè)谖磥?lái)的崗位上取得更好的成績(jī),。我相信，隨著科技的發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐的不斷探索,，我們可以讓校園教育教學(xué)更加完善,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇七

教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，要想在教育教學(xué)實(shí)踐中取得良好的效果,，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)中的一些重要心得,，本文將從教育理念、教育目標(biāo),、教育方法,、教育評(píng)價(jià)和教育自我提升五個(gè)方面展開(kāi)探討。

首先,，教育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力為目標(biāo),。在教育教學(xué)中，我們不應(yīng)只注重傳授知識(shí),，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為教師,，我們要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力,，引導(dǎo)他們形成獨(dú)立的思維方式。在這個(gè)過(guò)程中,，我們要注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生在思考中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,。只有這樣,，學(xué)生才能真正成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的終身學(xué)習(xí)者。

其次,，教育教學(xué)方法要因材施教,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，因材施教,。我們要通過(guò)了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，與他們建立良好的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,，我們還要注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，并鼓勵(lì)他們發(fā)展這些優(yōu)勢(shì)。只有這樣,，學(xué)生才能在教育教學(xué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

再次，教育評(píng)價(jià)應(yīng)多元化,，注重全面發(fā)展,。教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多元化的,，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù),，還要注重全面發(fā)展。在教育教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而不只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)。因此,，我們應(yīng)該通過(guò)觀察,、問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而更全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況,。

最后，教育教學(xué)中要不斷進(jìn)行自我提升,。作為教師,，我們要在教育教學(xué)中不斷反思自己的教育教學(xué)方式，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷汲取新的知識(shí)和教育理念，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。此外,，我們還要關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，與同行交流和合作,，共同進(jìn)步,。只有不斷地進(jìn)行自我提升,，我們才能在教育教學(xué)實(shí)踐中取得更好的成效。

總之,，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，因材施教,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，多元化教育評(píng)價(jià)，注重全面發(fā)展,，不斷進(jìn)行自我提升,。只有貫徹這些教育教學(xué)心得體會(huì)，我們才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇八

教育是培養(yǎng)人的思維能力、素質(zhì)和道德意識(shí)的重要手段,，而教學(xué)實(shí)踐則是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。作為一名教師，深入思考和總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,。在這篇文章中,，我將分享我在教育教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā)和幫助,。

首先,，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的角色不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思考能力,。作為教育者，我們應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平,，更要關(guān)注他們的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升,。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)提出問(wèn)題,、開(kāi)放式的討論和小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力,。這樣不僅可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力,。

其次，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到了差異化教育的重要性,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不同的,。因此,，針對(duì)不同學(xué)生的差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容是非常必要的,。在我的教學(xué)中,，我嘗試將不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求,。例如,，針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更復(fù)雜,、更有挑戰(zhàn)性的任務(wù),；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),。通過(guò)差異化教育,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到了顯著提升。

第三,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到積極的教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個(gè)積極的教育環(huán)境,，我注重建立良好的師生關(guān)系和鼓勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,。在課堂上，我努力傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn),，尊重他們的個(gè)人特點(diǎn)和觀點(diǎn),。我盡量用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，并以身作則,，成為他們的榜樣,。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加愿意與我互動(dòng)和合作,，他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和情商都得到了提升,。

第四，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到反思和調(diào)整是不可或缺的環(huán)節(jié),。與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)反思自己的教學(xué)行為和效果,，尋找改進(jìn)的方向,。我會(huì)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)和加強(qiáng),。同時(shí),，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理論，以提高自己的教學(xué)水平,。通過(guò)反思和調(diào)整,，我能夠及時(shí)修正錯(cuò)誤和不足,，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

最后,，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我體會(huì)到教育的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力,。因此,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和獨(dú)立學(xué)習(xí),。在我的教學(xué)中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)等能力,，以為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性和教師的責(zé)任,。通過(guò)傾聽(tīng)和尊重學(xué)生的差異，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力，我相信我將能夠成為一名更好的教師,，為社會(huì)培養(yǎng)有思想,、有創(chuàng)造力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇九

鳳毛麟角,。

教師d：我們總不能為了極個(gè)別學(xué)生，而放棄大多學(xué)生,，所以習(xí)作前的詳細(xì)指導(dǎo)還是有必要的,。尤其是對(duì)一些語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生更是一種幫助。

（二）關(guān)于“放”

教師e：如果一開(kāi)始就放手讓學(xué)生寫(xiě),，文章雖然會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通,、前后不能照應(yīng)、選材牽強(qiáng),，甚至不合要求等諸多問(wèn)題,，但一定不會(huì)出現(xiàn)“千篇一律”的無(wú)奈。

教師f：這就需要教師根據(jù)學(xué)生的作文,，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo),。

教師g：這樣的輔導(dǎo)，大多學(xué)生還是很愿意接受的,。因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng),，更具說(shuō)服力，學(xué)生的作文會(huì)更“富有個(gè)性”“獨(dú)具魅力”,。

教師h：有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)很多,，但對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，時(shí)間是相當(dāng)成問(wèn)題的,。教師批改審閱需要時(shí)間,，與學(xué)生個(gè)別交流需要時(shí)間，學(xué)生重新修改訂正需要時(shí)間,，教師再次批閱需要時(shí)間……如果班級(jí)人數(shù)多,，如果學(xué)生一次修改不成功，如果遇到個(gè)別做事拖沓的學(xué)生……時(shí)間就更成問(wèn)題,。

（三）討論結(jié)果,。

現(xiàn)在的課堂習(xí)作指導(dǎo)，教師“牽”得過(guò)多,，“放”得太少,。

“放”更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，把學(xué)生從模式化作文中解放出來(lái),。但“放”得過(guò)松，同樣不利于學(xué)生作文水平的提高,，恰當(dāng)?shù)摹耙龑?dǎo)”還是必要的,。

實(shí)踐探索篇：尋找“放”與“引”的結(jié)合點(diǎn)。

（一）觀念篇：“放”與“引”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。

1,、習(xí)作指導(dǎo)要切合學(xué)生實(shí)際。

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教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)工作也隨之發(fā)生了巨大的變化,。作為一名教育工作者,，我深感教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。在多次的教學(xué)實(shí)踐中,，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)。

首先,，一個(gè)好的教學(xué)方法非常重要,。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如,，通過(guò)小組討論,、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí),，我還主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。這些方法的實(shí)施不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。

其次,，教育教學(xué)實(shí)踐需要不斷更新和適應(yīng)社會(huì)需求。教育教學(xué)工作發(fā)展迅速,，傳統(tǒng)的教育觀念和方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷更新教育內(nèi)容和方法,。比如，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的高科技發(fā)展,，我在教學(xué)中加入了一些科技元素,，如使用智能手機(jī)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)拓展等,。這樣可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求,，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

第三,，教育教學(xué)實(shí)踐需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。在傳統(tǒng)的教育模式中，強(qiáng)調(diào)的是傳授知識(shí),，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。然而，在實(shí)際工作中,，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展具有重要意義,。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng),，如實(shí)地調(diào)研、實(shí)驗(yàn)探究等,，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情和創(chuàng)新思維,。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，還可以提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

另外,，教育教學(xué)實(shí)踐需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求也是有所不同的,。在實(shí)踐中,，我注重發(fā)掘和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化的教學(xué)方法,。比如，根據(jù)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì),，開(kāi)展興趣小組,、興趣班等活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求,。同時(shí),，我還注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的教育。

最后,，教育教學(xué)實(shí)踐需要教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和自我提升,。在實(shí)踐過(guò)程中，我深深感到教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要,。教師應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí),，并不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和提升。比如,，我經(jīng)常參加各類(lèi)教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。此外,，教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的人際溝通和管理能力,，使教育教學(xué)工作能夠更好地開(kāi)展。

教育教學(xué)實(shí)踐是教育工作者的重要工作之一,。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)方法、與時(shí)俱進(jìn),、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,、注重學(xué)生個(gè)體差異以及教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和自我提升等，都是教育教學(xué)實(shí)踐成功的重要方面,。只有我們教育工作者努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，才能真正做到讓每個(gè)學(xué)生都得到了他們應(yīng)得的教育和培養(yǎng)。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十一

情感教學(xué)的功能是把知識(shí)的傳授、思想觀念的建立,、融合情感內(nèi)化為心理品質(zhì)和價(jià)值,，產(chǎn)生正確的行為。

化學(xué)教師熱愛(ài)教育,，熱愛(ài)學(xué)生是情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,。

1.深入學(xué)生群體，全面了解學(xué)生心態(tài),。

情感具有固有的遷移,、擴(kuò)散和感染的特性。在既定的時(shí)間和范圍內(nèi),，情感可以感染到一些人與之相關(guān)的事物上,。根據(jù)情感的特性在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，教師首先是以自身的道德感,、理智感和美感去感染學(xué)生,。其次，在施教時(shí)有的放矢,，需要教師深入到學(xué)生群體中,，了解學(xué)生非智力品質(zhì)、習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方法,、接受和運(yùn)用知識(shí)的靈敏度,、學(xué)生的困難、興趣愛(ài)好,、性格,、道德水平、心理素質(zhì)等,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，予以期望。

一堂課教學(xué)效益的高低,，直接受課堂情緒的影響,。課堂情緒是在課堂教學(xué)情境的作用下在學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感，它反映出課堂教學(xué)情境跟學(xué)生心理間的關(guān)系,，課堂情緒表現(xiàn)為：積極,、活潑；積極,、沉悶和消極,、冷漠三種基本類(lèi)型。這三種類(lèi)型的課堂情緒,，產(chǎn)生的教學(xué)效益是不同的,，它表明了學(xué)生對(duì)教師的教學(xué),，對(duì)教師的情感有不同的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)。

教學(xué)是師生的雙向活動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中,，師生之間的情感交流比信息交流更快更強(qiáng)烈。所以,，教師的心理狀態(tài),，教師的情感因素對(duì)課堂情緒有直接的影響，起決定性的作用,。

3.鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，決定情感的性質(zhì),。在教學(xué)過(guò)程中,，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施,。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運(yùn)用簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語(yǔ)來(lái)達(dá)到師生情感交流的`目的,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)成功和失敗,。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅,，認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，并將價(jià)值進(jìn)一步觀念化,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動(dòng)力,。在學(xué)生遭到失敗時(shí)，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素,，更要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，認(rèn)識(shí)自己能力,、不足和教訓(xùn),，進(jìn)一步信任和激勵(lì)學(xué)生的信心、意志,，爭(zhēng)取獲得成功,。

4.差生和激勵(lì)。

情感教學(xué)中要達(dá)到情感融洽的師生關(guān)系,，關(guān)鍵在教師,，重點(diǎn)在于教師對(duì)待差生的態(tài)度。教師在全面了解學(xué)生的過(guò)程中,，要分析,、思考差生學(xué)習(xí)差的原因,。因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生過(guò)程和原因并不完全相同，多種原因集中到一點(diǎn),，即他們都是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了數(shù)次失敗后,，隨著失敗的積累、社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的改變,，逐步形成這些學(xué)生失敗者的心態(tài),，喪失了學(xué)習(xí)內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極,、缺乏信心,，雖經(jīng)補(bǔ)課，不僅沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果,，反而加劇了失敗心態(tài)的發(fā)展,，致使教師束手無(wú)策。在情感教學(xué)中,，實(shí)施尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁,，尤其是差生對(duì)教師的教學(xué)要求,，往往取決于師生間有無(wú)相互尊重和信賴(lài)的情感。學(xué)生的自尊心和自信心又是建立教學(xué)情感的重要因素,。

三,、初步效果。

1.大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

2.學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,。

3.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣發(fā)生了變化。

4.轉(zhuǎn)化差生,。

5.課堂教學(xué)實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使不同層次的學(xué)生成績(jī)都有所進(jìn)步。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),，隨著校園教育的改革和發(fā)展,，教學(xué)實(shí)踐已成為校園教育中不可或缺的一部分。在我參與和陪同學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐中,，我深感到理論和實(shí)踐之間的巨大差距,，必須不斷適應(yīng)時(shí)代的變化，更新教學(xué)觀念,，注重提高實(shí)踐能力,。本文將分五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)校園教育教學(xué)實(shí)踐的心得和體會(huì),。

一,、重視體驗(yàn)式教學(xué),。

校園教育教學(xué)實(shí)踐的核心在于讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn),、互動(dòng)交流,，來(lái)體驗(yàn)、感知和掌握知識(shí),。教師不再拘泥于紙上談兵,，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作。在實(shí)踐教學(xué)中,，體驗(yàn)式教學(xué)模式已經(jīng)成為了主流,。在操作、體驗(yàn),、交流的過(guò)程中,，學(xué)生在協(xié)作中，自主探究思考,，這將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生實(shí)踐能力的好方法。

二,、實(shí)踐教學(xué)須有創(chuàng)新思維,。

學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，教育教學(xué)者們應(yīng)具備深厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及開(kāi)拓創(chuàng)新的思維,。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行分析和梳理,，找出規(guī)律,，運(yùn)用創(chuàng)新思維，優(yōu)化實(shí)踐方案,。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)掘自身潛力和智慧,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中,，創(chuàng)新思維無(wú)疑是不可或缺的,，創(chuàng)意無(wú)疑只能在創(chuàng)新的氛圍中得以發(fā)掘。

三,、注重交流互動(dòng),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)交流,。教育教學(xué)者要促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)拓寬眼界,，樂(lè)于思考,，以及開(kāi)拓視野,。在團(tuán)隊(duì)中，同學(xué)們需要相互傾聽(tīng),、相互尊重,，制定具體的實(shí)踐計(jì)劃，制定實(shí)踐概述,，制定總結(jié)等等,，這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神和樂(lè)趣，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做合格隊(duì)員,。

四,、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的提高。

在現(xiàn)代社會(huì)中,，把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,，是我們最終要達(dá)到的目的。在實(shí)踐教學(xué)中,，學(xué)生實(shí)踐的方向應(yīng)是貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)階段,，以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在問(wèn)題中實(shí)踐,，在實(shí)踐中借助交流并運(yùn)用能力,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。需要通過(guò)理論基礎(chǔ)課程的細(xì)化,、各種實(shí)踐培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等方式,，逐漸將學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力提高到一個(gè)新的高度。

五,、實(shí)踐教學(xué)需要持續(xù)推進(jìn),。

校園教育教學(xué)實(shí)踐不應(yīng)當(dāng)停留在某一個(gè)時(shí)間段中，而應(yīng)當(dāng)不斷推進(jìn),。教育教學(xué)者必須要始終關(guān)注實(shí)踐方法的更新,、實(shí)踐軟件的升級(jí)、實(shí)踐硬件的更新等,，不斷增加新的實(shí)踐項(xiàng)目,，這不僅能夠激發(fā)教育教學(xué)者的創(chuàng)新思維，還能激發(fā)學(xué)生掌握和運(yùn)用實(shí)踐技能的積極性,。

總之,，實(shí)踐教學(xué)的核心在于讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中學(xué)以致用。在實(shí)踐教學(xué)中,，需注重體驗(yàn)式教育,、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作,、實(shí)踐能力的提高以及持續(xù)推進(jìn)等方面,，不斷激發(fā)教育教學(xué)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，推動(dòng)校園教育實(shí)踐的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十三

（重慶廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)管理學(xué)院,，重慶400052）。

[摘要]我國(guó)高等教育已步入大眾化發(fā)展階段,，高等教育中的本科教育占有優(yōu)勢(shì),，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。僅就本科教育的教學(xué)模式來(lái)看,，其特點(diǎn)與問(wèn)題較為明顯,。為解決現(xiàn)存問(wèn)題，將校企合作引入教學(xué)具有重要意義,。把校企合作植入教學(xué)活動(dòng),，從教學(xué)活動(dòng)的框架上突出校企合作的指導(dǎo)地位，構(gòu)建起基于校企合作的本科教育教學(xué)模式,。但也要看到,，本科教育在實(shí)施該模式時(shí)，還需注意清晰定位,、辦出特色,，探索適合的具體形式，取得政府支持,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十四

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效手段,，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重要途徑,，是本科教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié),，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái),。林木育種學(xué)是以遺傳進(jìn)化理論為指導(dǎo)，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)的科學(xué),，其主要任務(wù)是選育和大量繁育遺傳品質(zhì)得到不同程度改良的林木繁殖材料,、選育適合市場(chǎng)需求的林木優(yōu)良品種。林木育種學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),，“林木育種學(xué)”是林學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程,。近年來(lái)，北京林業(yè)大學(xué)采取“校地聯(lián)合”的模式,，大力加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地的建設(shè),，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了條件。為加強(qiáng)“林木育種學(xué)”課程的教學(xué)效果,，學(xué)校也將“林木育種學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)列為必修課程,。筆者依托實(shí)習(xí)基地———河北省承德市平泉縣七溝林場(chǎng)國(guó)家油松良種基地現(xiàn)有的油松種子園及子代測(cè)定林等資源,，對(duì)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。

一,、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,。

(一)缺乏適宜的實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏合適的實(shí)習(xí)基地,，北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)附屬于林木育種學(xué)實(shí)驗(yàn),，主要依靠校園內(nèi)固有的資源進(jìn)行，如利用校園的銀杏,、油松等樹(shù)種開(kāi)展優(yōu)樹(shù)選擇等,，但是這些材料的起源模糊，部分樹(shù)種甚至可能是同一無(wú)性系,、且生長(zhǎng)過(guò)程人為干預(yù)明顯,，使實(shí)習(xí)過(guò)程僅僅是一種模擬狀態(tài)，與野外實(shí)際環(huán)境相距甚遠(yuǎn),，實(shí)習(xí)效果較差,。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,。

(二)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一原有的“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一,，僅包括模擬優(yōu)樹(shù)選擇和樹(shù)木遺傳變異觀察兩個(gè)方面，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性,，同時(shí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)于課程內(nèi)容的覆蓋面小，有關(guān)種源試驗(yàn),、苗期試驗(yàn),、子代測(cè)定、種子園的營(yíng)建與管理,、無(wú)性繁殖技術(shù)等實(shí)踐內(nèi)容學(xué)生無(wú)法親身參與,，造成學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解不到位，實(shí)際應(yīng)用能力不足等問(wèn)題,。因此,，豐富并完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要方面。

(三)缺乏完備的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材長(zhǎng)期以來(lái),，因?yàn)槿鄙僬匠霭娴牧帜居N學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材,，學(xué)生只能使用任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，并據(jù)此開(kāi)展林木育種學(xué)的實(shí)驗(yàn),。由于將模擬優(yōu)樹(shù)選擇和樹(shù)木遺傳變異觀察等內(nèi)容也納入其中,，實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容凌亂，缺少針對(duì)性。這樣的指導(dǎo)手冊(cè)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解林木育種學(xué)研究?jī)?nèi)容的具體實(shí)踐過(guò)程,，且對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)也缺少幫助,。

(四)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)不平衡實(shí)踐教學(xué)體系通常應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí),、科學(xué)研究3個(gè)不同的層次,。其中課程實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)的均衡設(shè)置對(duì)于課堂知識(shí)的理解和強(qiáng)化起著非常重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,，部分教師將花粉染色體加倍技術(shù)等部分林木育種科研成果整合入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,，形成了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了育種過(guò)程的系統(tǒng)性和連續(xù)性,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力,，教學(xué)效果得到明顯改善。但在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的實(shí)踐訓(xùn)練無(wú)法讓學(xué)生真正接觸到林木育種的一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐,，對(duì)林木育種學(xué)的研究?jī)?nèi)容和研究目的認(rèn)識(shí)得不夠深刻,，難以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。因此,，需要加強(qiáng)“林木育種學(xué)”的野外教學(xué)實(shí)習(xí),，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐技能,，強(qiáng)化理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合,。

二、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革的措施,。

(一)選擇適宜的實(shí)習(xí)基地北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)基地選在河北省承德市平泉縣七溝林場(chǎng)國(guó)家油松良種基地,。該油松良種基地始建于1984年，20晉升為國(guó)家重點(diǎn)林木良種基地,?；亟ㄔO(shè)總規(guī)模達(dá)2595畝，包括油松初級(jí)無(wú)性系種子園,、1.5代種子園,、母樹(shù)林、優(yōu)樹(shù)收集圃,、子代測(cè)定林,、示范林、育苗圃等較為完善的種子園良種繁育與生產(chǎn)群體,，為“林木育種學(xué)”實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了較豐富的選擇。同時(shí),，北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科的部分老師與該油松良種基地開(kāi)展了多年的科研合作,，選擇該基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)也使教學(xué)與科研項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)成為可能。此外，該基地緊鄰101國(guó)道,，距北京林業(yè)大學(xué)北方綜合實(shí)習(xí)基地約25km,，交通便利，基地建有職工食堂,，可為學(xué)生實(shí)習(xí)提供餐飲服務(wù),，這些都為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了便利條件。

(二)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容目前,，北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)專(zhuān)業(yè)“林木育種學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含了林木開(kāi)發(fā)授粉習(xí)性觀察,、林木花粉染色體加倍、林木花粉變異及生活力測(cè)定,、楊樹(shù)切枝水培有性雜交等內(nèi)容,，同時(shí)還在校園內(nèi)模擬進(jìn)行優(yōu)樹(shù)選擇等。因此,，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面,，按照“避免重復(fù)、注重結(jié)合”的原則,，充分考慮實(shí)習(xí)基地的.具體條件以及實(shí)習(xí)時(shí)間,，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括油松天然林分優(yōu)樹(shù)選擇,，參觀優(yōu)樹(shù)收集圃;母樹(shù)林生長(zhǎng),、結(jié)實(shí)及病蟲(chóng)害調(diào)查;油松初級(jí)無(wú)性系種子園遺傳變異觀察和產(chǎn)量估算;子代測(cè)定林調(diào)查及遺傳參數(shù)估算;無(wú)性系嫁接及繁殖技術(shù)操作;針葉樹(shù)控制授粉操作;油松花粉傳播距離調(diào)查;油松、高山松和云南松種源試驗(yàn)苗期調(diào)查等,。通過(guò)以上實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置,，可以引導(dǎo)學(xué)生分析比較如何在天然異齡林份中具體開(kāi)展優(yōu)樹(shù)選擇，母樹(shù)林和種子園的差異以及兩者在油松遺傳改良中的作用,，結(jié)合種子園無(wú)性系間性狀差異及子代測(cè)定的遺傳參數(shù)如何為去劣疏伐或改建種子園的營(yíng)建提供指導(dǎo),，利用花粉傳播距離的規(guī)律如何規(guī)劃種子園不同育種群體的位置以及設(shè)置隔離帶等問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。其中,，種源試驗(yàn)的設(shè)計(jì)更是與真實(shí)科研項(xiàng)目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探討高山松的起源及生態(tài)適應(yīng)性等科學(xué)問(wèn)題,。

(三)編寫(xiě)完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)為增強(qiáng)野外實(shí)習(xí)的可操作性,，保障實(shí)習(xí)的安全、順利進(jìn)行,，課程組根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況,，編寫(xiě)了相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)安排與要求,、實(shí)習(xí)內(nèi)容及操作步驟,、實(shí)習(xí)基地基本情況及種子園平面區(qū)劃圖,、實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板等。通過(guò)實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師的講解,，學(xué)生可以了解到實(shí)習(xí)的時(shí)間安排,、注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)目的,、成績(jī)?cè)u(píng)定原則,、指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式及具體操作步驟、基地信息等,，各實(shí)習(xí)小組可以提前進(jìn)行工作分配,，以提高實(shí)習(xí)效率。同時(shí),，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中還包含了野外數(shù)據(jù)調(diào)查所需的必要表格和計(jì)算公式,，一方面可以保證數(shù)據(jù)收集的完整性，另一方面也為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展科研工作提供借鑒,。提供實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板的目的在于保證最終提交實(shí)習(xí)報(bào)告的一致性和規(guī)范性,，便于存檔?！傲帜居N學(xué)”實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè),，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，有望成為正式出版的教材,，以期為全國(guó)林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展林木育種學(xué)實(shí)踐提供參考和指導(dǎo),。

(四)科學(xué)考核實(shí)習(xí)結(jié)果實(shí)習(xí)結(jié)果采用百分制進(jìn)行評(píng)定，成績(jī)除由傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度,、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量組成外,，還增加了多媒體匯報(bào)的環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意收集各種照片并保存與重要結(jié)果相關(guān)的證據(jù),。根據(jù)權(quán)重,，各環(huán)節(jié)占據(jù)不同的分值，其中實(shí)習(xí)態(tài)度占40分,，主要考核學(xué)生參與實(shí)習(xí)調(diào)查的認(rèn)真態(tài)度以及是否嚴(yán)格遵守野外實(shí)習(xí)紀(jì)律;實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量占40分,，主要考核外業(yè)數(shù)據(jù)的整理是否科學(xué)準(zhǔn)確、報(bào)告撰寫(xiě)是否認(rèn)真規(guī)范,，是否對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析與討論并對(duì)種子園的營(yíng)建提出了合理的建議,，同時(shí)還包括實(shí)習(xí)的心得體會(huì)及相關(guān)建議;多媒體匯報(bào)環(huán)節(jié)占20分，由每小組推舉1名代表完成,，主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的熟悉程度及語(yǔ)言的表達(dá)能力,。多媒體制作應(yīng)美觀,、大方,，匯報(bào)中要能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,。實(shí)習(xí)結(jié)果考核的目的是為了督促學(xué)生全身心投入到實(shí)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),。

三、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革效果的分析與評(píng)價(jià),。

(一)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析實(shí)習(xí)結(jié)束后,，筆者對(duì)參與實(shí)習(xí)的級(jí)林學(xué)專(zhuān)業(yè)61名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷61份,，收回問(wèn)卷61份,，有效問(wèn)卷為61份。調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果見(jiàn)表1,。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可以看出,，對(duì)本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，有95.09%的學(xué)生認(rèn)為滿(mǎn)意和非常滿(mǎn)意,，認(rèn)為實(shí)習(xí)內(nèi)容反映了我國(guó)林木良種選育與生產(chǎn),、遺傳測(cè)定等主要技術(shù)環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)水平，是理論課程的重要補(bǔ)充;90.17%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)編寫(xiě)完善,、內(nèi)容合理,，對(duì)操作步驟等有詳細(xì)的介紹;9345%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師準(zhǔn)備充分,、認(rèn)真耐心,，能根據(jù)學(xué)生提問(wèn)作出準(zhǔn)確回答;9344%的學(xué)生認(rèn)為，本次實(shí)習(xí)的考核方式合理,，利于綜合評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果和學(xué)生的綜合能力;95.08%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)課堂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;85.25%的學(xué)生認(rèn)為本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)林木育種學(xué)研究和林學(xué)工作的興趣,。然而,，盡管絕大部分同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的出行、住宿,、飲食等安排表示滿(mǎn)意,，但也有3.28%的學(xué)生認(rèn)為這些方面有待提高。

(二)帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià),。

1.學(xué)生對(duì)我國(guó)林木良種有了真切的感性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前的大二學(xué)生,，對(duì)我國(guó)林業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)大多停留在書(shū)本和課堂教學(xué)中給出的一些數(shù)據(jù)、例子上面,。通過(guò)實(shí)習(xí),，學(xué)生深入到林木良種生產(chǎn)一線(xiàn)，真切地感受到我國(guó)林木良種生產(chǎn)和林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,，理解了林木良種對(duì)于林業(yè)生產(chǎn)的重要性,，了解林業(yè)基層單位的工作環(huán)境和工作作風(fēng),。除此之外，更重要的是用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我國(guó)林木良種生產(chǎn)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，有同學(xué)提出與美國(guó)火炬松種子園相比,，我國(guó)油松種子園園址的選擇主要在山地，不利于經(jīng)營(yíng)管理,，也不利于種子的生產(chǎn);有些同學(xué)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)種子園內(nèi)存在較為嚴(yán)重的病蟲(chóng)害現(xiàn)象,，但是無(wú)性系間在病蟲(chóng)危害程度上存在著差異?？梢?jiàn),，本次實(shí)習(xí)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)林學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)有很大的幫助。

2.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生需要通過(guò)調(diào)查,、交流、查閱資料,、獨(dú)立思考等一系列環(huán)節(jié),，獲取實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前種子園營(yíng)建和生產(chǎn)中的問(wèn)題,，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、查閱大量文獻(xiàn)資料,，提出相應(yīng)的解決方案,，為種子園的進(jìn)一步發(fā)展提出自己的建議。所以,，“林木育種學(xué)”實(shí)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的綜合能力,，提高了創(chuàng)新思維的能力,。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)野外實(shí)習(xí)要求學(xué)生以小組為單位，分工合作,、相互配合,，安全、高效地完成實(shí)習(xí)內(nèi)容,。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,，教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的成員均有合理的分工，并且相互幫助,，說(shuō)明學(xué)生在實(shí)習(xí)前就有了充足的準(zhǔn)備,，而在內(nèi)業(yè)整理、多媒體制作過(guò)程中,，又可以看到他們?cè)跓崃矣懻?、積極投入,，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

4.提高了教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平安全是野外實(shí)習(xí)的首要保障,。為了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,，帶隊(duì)教師必須先行對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和路線(xiàn)進(jìn)行踏查，對(duì)食,、住,、行等都要做好充分的準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，教師要與學(xué)生聯(lián)系，在各小組間進(jìn)行不斷巡查,，對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)解答,。實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題具有綜合性，不單純是一個(gè)學(xué)科的問(wèn)題,，部分年輕教師從事實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的科研工作較多,，對(duì)林業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題了解有限，因此,，需要努力學(xué)習(xí),，掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，才能對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的改革促進(jìn)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，豐富了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，形成了較為完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè),，完善了實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握,，激發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),。同時(shí)“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)提升任課教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平也有著積極的影響。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十五

（溫州市第十二中學(xué)）,。

摘要：心理健康教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合逐漸成為學(xué)校心理健康教育的重要手段,。為了說(shuō)明學(xué)科教師已無(wú)意識(shí)地將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，對(duì)實(shí)際學(xué)科教學(xué)進(jìn)行觀察,，提煉學(xué)科教師在實(shí)際教學(xué)中滲透的心理健康教育思想,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,、課堂師生交互,、課堂管理,、課后輔導(dǎo)等方面已很好地融合了心理健康教育內(nèi)容，滲透了心理健康教育的理念,，運(yùn)用了心理健康教育技能,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十六

1.1文獻(xiàn)資料法。

為更好的論述內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)改革的具體舉措,，筆者翻閱了大量的田徑教學(xué)改革方面的書(shū)籍與論著,，其中重點(diǎn)分析2001年新課標(biāo)頒布后我國(guó)各大高校在實(shí)際的公共體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)田徑教學(xué)所進(jìn)行的改革.所收集與整理的期刊與文獻(xiàn)，開(kāi)闊了筆者的視野,，也更加堅(jiān)定筆者將近幾年來(lái)所想的公共體育教研部田徑教學(xué)改革的思路整理成為.

1.2訪(fǎng)談法,。

為更好地了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部的教學(xué)情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中走訪(fǎng)了部分院系,，以及不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,，調(diào)查與了解當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生的對(duì)于當(dāng)前田徑教學(xué)的一些看法，及對(duì)當(dāng)前公共體育教研部在三自主原則下所執(zhí)行的俱樂(lè)部管理模式的認(rèn)同.

2研究結(jié)果與分析,。

2.1內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑選課制度方面的改革分析,。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部在選課制度方面執(zhí)行的是三自主原則下的俱樂(lè)部體育教學(xué)模式.這一選課制度在尊重與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，發(fā)展學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)方面均具有一定意義.根據(jù)大學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)自由決定自己在公共體育教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念具有積極作用.內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部在近幾年的俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)取得了一定成績(jī),，這是值得肯定的,，但同時(shí)在近幾年的公共體育選課方面也出現(xiàn)一些新的問(wèn)題.筆者在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于將權(quán)利全部交給學(xué)生,，學(xué)生在使用自己的權(quán)利過(guò)程中有很多一部分學(xué)生,，由于自身對(duì)于體育興趣的缺乏，加之對(duì)體育缺少必要的認(rèn)識(shí),，使得很多學(xué)生在公共體育教學(xué)選課過(guò)程中,，追求那些競(jìng)技性不強(qiáng)，娛樂(lè)性強(qiáng)的體育項(xiàng)目,，并且存在部分學(xué)生愿意選擇容易過(guò)關(guān),，期末成績(jī)打分相對(duì)較高的教師.由于這一選課制度的存在催生了籃球、足球,、乒乓球教學(xué)的火爆,，也催生了內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部籃球、足球,、乒乓球選擇的'混亂以及教學(xué)過(guò)程中由于選課人數(shù)眾多,，所開(kāi)班次較多，每班的選課人數(shù)較多等等問(wèn)題的出現(xiàn).三自主原則本是相對(duì)先進(jìn)的教育理念，但無(wú)論是什么理念或者理論在現(xiàn)實(shí)的工作與執(zhí)行過(guò)程中都不會(huì)像預(yù)想的那樣順利,，都會(huì)碰見(jiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題.筆者在走訪(fǎng)各院系及內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部的學(xué)生中發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部共有4名羽毛球教師，而選則學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生大概在1500人以上,，共有3名乒乓球老師但選課的學(xué)生也大概在1400人以上,，內(nèi)蒙古師范女生相對(duì)較多，選擇健美操的學(xué)生也在1500人以上.如此少的教師數(shù)量,，需要面對(duì)如此多的學(xué)生數(shù)量,，可想而知在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)多少問(wèn)題，會(huì)有多大壓力,，與如此火爆的選課相比田徑教學(xué)則無(wú)人問(wèn)津.2003年實(shí)行俱樂(lè)部選課教學(xué)時(shí)候,，村井和朝格圖兩個(gè)人總共有29個(gè)學(xué)生上課，兩個(gè)人只好轉(zhuǎn)行了.筆者在工作后也曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)三年的田徑教學(xué),，在三年的教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)有兩次班級(jí)人數(shù)不夠25人,，達(dá)不到開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn)，不得已放棄了.內(nèi)蒙古師范大學(xué)規(guī)定25人開(kāi)班,，50人滿(mǎn)班，課時(shí)費(fèi)按人數(shù)算,，一學(xué)期上滿(mǎn)200人算完成工作量,，超過(guò)一人一學(xué)期給16元（講師），則教田徑的教師這樣的課時(shí)費(fèi)計(jì)算方法中則會(huì)受到很大影響.當(dāng)前很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)缺失所帶來(lái)的危害,，因此很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始強(qiáng)制大學(xué)生進(jìn)行田徑學(xué)習(xí).放任學(xué)生按照一定興趣進(jìn)行選課,，而學(xué)校不進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)必然會(huì)讓學(xué)校的選課體系受到一定沖擊.即使是要求完全開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，還需要政府的進(jìn)行宏觀調(diào)控,，更不要說(shuō)是普通的大學(xué)生.因此筆者主張內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部,，也應(yīng)審時(shí)度勢(shì)重述田徑在大學(xué)生體育教學(xué)中的重要地位，硬性規(guī)定學(xué)生需要完成多少課時(shí)的田徑教學(xué),，或者需要完成多少學(xué)分的田徑學(xué)習(xí),，以更好地勝任未來(lái)的體育學(xué)習(xí)需要.

2.2內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)內(nèi)容方面的改革分析。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部,，所開(kāi)展的田徑教學(xué)由于受到授課時(shí)間,，場(chǎng)地器材，天氣以及環(huán)境的影響在教學(xué)過(guò)程中所開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容僅限于競(jìng)走,，短跑,、接力、跳遠(yuǎn)和實(shí)心球這類(lèi)對(duì)于場(chǎng)地與器材要求相對(duì)較低的田徑內(nèi)容.平均一學(xué)期上課學(xué)生不到100人,，勉強(qiáng)開(kāi)課,，整個(gè)內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部也僅僅有一個(gè)人田徑體育教師.田徑項(xiàng)目是體育運(yùn)動(dòng)早期項(xiàng)目的基礎(chǔ)，可以說(shuō)在沒(méi)有發(fā)明籃球,、排球之間的幾萬(wàn)年前人類(lèi)的祖先便為了獲取必要的食物而奔跑于田野間,，為追上奔跑的獵物而跳躍相對(duì)較寬的溝坎等等,，這些都很好的說(shuō)明人類(lèi)祖先有很好的田徑運(yùn)動(dòng)的歷史，或者說(shuō)田徑運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中歷史最悠久的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng).田徑教學(xué)博大精深,，所涵蓋的內(nèi)容也相對(duì)較多,，是世界上綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)中金牌設(shè)置數(shù)量最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在田徑之中涵蓋許多對(duì)于健身和身體素質(zhì)有益的內(nèi)容,，如讓國(guó)人引以為自豪的跨欄,、跳高、競(jìng)走,、撐桿跳高等等喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目.但是在現(xiàn)實(shí)的高校體育田徑教學(xué)過(guò)程中,，由于受到師資、場(chǎng)地器材環(huán)境等方面的影響,，致使田徑教學(xué)中的許多項(xiàng)目很難開(kāi)展.如田徑教學(xué)中的跳高技術(shù)的學(xué)習(xí),，由于當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部所擁有的跳高場(chǎng)地有限，很難滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行跳高技術(shù)的練習(xí),，加之這類(lèi)項(xiàng)目對(duì)于練習(xí)人數(shù)的要求不能太多,，如太多則會(huì)影響到練習(xí)密度，使部分學(xué)生前期的熱身起不到應(yīng)有的效果,，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難開(kāi)展.再就是撐桿跳高技術(shù)由于具有一定危險(xiǎn)性且對(duì)練習(xí)者的要求相對(duì)較高也很難開(kāi)展.再就是呼和浩特的天氣由于三月份開(kāi)學(xué)還處于冬季寒冷期的末端,，十月份后又面臨著冬季的開(kāi)展，使得在現(xiàn)實(shí)的田徑教學(xué)內(nèi)容遇到一定的阻力.也就是說(shuō)內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部當(dāng)前由于現(xiàn)實(shí)原因很難保證田徑教學(xué)的內(nèi)容的有效開(kāi)展,，所開(kāi)展的一些田徑內(nèi)容由于受到場(chǎng)地與器材的限制很難選擇一些學(xué)生相對(duì)喜愛(ài)的田徑內(nèi)容.

2.3內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)方法方面的改革分析,。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部田徑教學(xué)的開(kāi)展，由于其人數(shù)相對(duì)較少,，因此僅僅配備了一名田徑教師,，在這一過(guò)程中集體備課，互評(píng)互看課便很難開(kāi)展.在現(xiàn)實(shí)的田徑教學(xué)過(guò)程中由于僅有一名田徑教師所以在田徑教學(xué)過(guò)程中一些教學(xué)方法也很難進(jìn)行探討,，僅僅是憑借著田徑教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行上課,，所采用的教學(xué)方法也多側(cè)重于傳統(tǒng)的以教為主的方法.傳統(tǒng)以教為主的田徑教學(xué)方法，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中作為知識(shí)的擁有者,，視學(xué)生為田徑知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)者,，在教學(xué)過(guò)程中以教為，不顧及學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感受和體會(huì).僅僅是硬性規(guī)定學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容,，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行以田徑為內(nèi)容的重復(fù)練習(xí).在這樣的田徑教學(xué)過(guò)程中雖然對(duì)于學(xué)生田徑技術(shù)的習(xí)得具有一定好處,，但對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生探究思維以及自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng)均受到一定制約,，不利于學(xué)生獨(dú)立思維和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),，不利于今后學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.為更好的培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，貫徹新課標(biāo)的教育理念，內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí),，革新教學(xué)方法,，讓田徑教師所采用的授課方法不僅能夠讓學(xué)生習(xí)得必要的田徑知識(shí)，還應(yīng)該有利于學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng).教師要轉(zhuǎn)變必要的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,，樹(shù)立服務(wù)意識(shí),，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)過(guò)程中更好的培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，去獨(dú)自學(xué)習(xí)以勝任未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).

2.4內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改革分析,。

評(píng)價(jià)便是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出價(jià)值判斷，即在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分或者考核,，來(lái)褒獎(jiǎng)或者貶低一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.來(lái)促進(jìn)與督促學(xué)生更好地進(jìn)行田徑學(xué)習(xí).傳統(tǒng)的田徑評(píng)價(jià)往往包含平時(shí)表現(xiàn),、技術(shù)評(píng)定、成績(jī)?cè)u(píng)定以及田徑理論知識(shí)等三個(gè)方面.期末所給學(xué)生打的分?jǐn)?shù)也相對(duì)綜合和全面.由于體育分?jǐn)?shù)是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的重要組成部分,，因此學(xué)生會(huì)非常關(guān)心自己的所得分?jǐn)?shù).在現(xiàn)實(shí)的內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部田徑教學(xué)評(píng)價(jià)中,，對(duì)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)定可以根據(jù)學(xué)生的上課請(qǐng)客以及課堂表現(xiàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行打分，以給學(xué)生一個(gè)相對(duì)公正的得分.技術(shù)評(píng)定的進(jìn)行則很難進(jìn)行,，由于內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部?jī)H有一名田徑教師,，而對(duì)于技術(shù)的評(píng)定往往需要很多教師同時(shí)進(jìn)行，只有一名田徑體育教師其在進(jìn)行技能評(píng)定是便存在一些問(wèn)題,，本身是自己交出來(lái)的學(xué)生,，而很多教師自身對(duì)于一些田徑技術(shù)的掌握與理解便存在一定偏差，致使所教學(xué)生本身的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)可能存在一定問(wèn)題,，因此在期末的技術(shù)評(píng)定過(guò)程中很難看出這些問(wèn)題的所在，便很難進(jìn)行正常的技能評(píng)定的進(jìn)行.再就是由于高校公共體育教學(xué)過(guò)程中僅僅是單純側(cè)重技能教學(xué)在評(píng)定過(guò)程中很少涉及理論知識(shí),，也使得當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)存在一定問(wèn)題.評(píng)價(jià)是教學(xué)的最后階段但也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)起到促進(jìn)或者阻礙作用,，合理恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于鼓勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有積極作用，不合理且存在一定問(wèn)題的體育教學(xué)評(píng)價(jià)則不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展.

3結(jié)論與建議,。

3.1結(jié)論,。

當(dāng)前內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部在田徑教學(xué)過(guò)程中選課制度方面由于完全放開(kāi)由學(xué)生自由進(jìn)行，致使選課制度存在一定混亂,，很多趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目受到追捧,，而田徑這類(lèi)相對(duì)趣味性相對(duì)較差的項(xiàng)目則無(wú)人問(wèn)津.在田徑教學(xué)內(nèi)容方面由于受到場(chǎng)地、器材,、氣候的影響致使很多田徑項(xiàng)目很難開(kāi)展.在田徑教學(xué)方法中以教為主,，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng).在評(píng)價(jià)方面由于師資有限很難做到公平公正.

3.2建議。

3.2.1內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部應(yīng)將一部分選課權(quán)利收回,，科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行公共體育教學(xué)的選課,，加大對(duì)田徑等健身作用較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選課的進(jìn)行.

3.2.2內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部在田徑教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)積極與學(xué)校有關(guān)部門(mén)協(xié)商，加大對(duì)田徑教學(xué)的重要認(rèn)識(shí),，增加開(kāi)課數(shù)量增加開(kāi)課班級(jí),，增設(shè)必要的田徑器材與場(chǎng)地來(lái)保證田徑教學(xué)的有序開(kāi)展.

3.2.3內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部應(yīng)加大公共體育教師的組織與培訓(xùn)，革新其教學(xué)方法以更好地勝任高校體育教學(xué).

3.2.4內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共教研部應(yīng)加大對(duì)公體育教師評(píng)價(jià)意識(shí)與能力的培養(yǎng),，讓評(píng)價(jià)制度更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)體育教學(xué).

文檔為doc格式,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好,。

今年是我參加工作的第7個(gè)年頭,，回顧這7年的教育教學(xué)，感覺(jué)自己很平淡,，平平淡淡做人,，平平淡淡生活，平平淡淡工作,。真正體會(huì)到了“平平淡淡才是真”的深刻,。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多，我收獲了自己的進(jìn)步與成長(zhǎng),，我收獲了學(xué)生的愛(ài)戴與牢記,，我收獲了很多，我感謝生活,、感謝工作,、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>

記得剛參加工作時(shí)我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,，到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格,。我很幸運(yùn)，一來(lái)上班就有幸跟朱治國(guó)老師,、李建新老師一個(gè)組,，在教學(xué)上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學(xué)上的問(wèn)題,，雖然那些問(wèn)題我現(xiàn)在想來(lái)好簡(jiǎn)單好幼稚啊,，但他們從來(lái)沒(méi)表現(xiàn)出不屑。生活上也對(duì)我們很關(guān)照,，還記得來(lái)后中的第一頓午餐是李老師請(qǐng)的,，雖然是一個(gè)飯票，但足以銘刻于心,。我很幸運(yùn),，幾次開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導(dǎo),，受益良多,。我很幸運(yùn),，可以不出校門(mén)就能聆聽(tīng)大師的教學(xué)，曹校的理性睿智,，房老師的才情厚重,，李老師的文氣激情，每次聽(tīng)課對(duì)自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮,。我感謝他們,，感謝他們的無(wú)私，感謝他們的大度,，特別是曹校對(duì)我們青年教師寄予很大的厚望,，隨時(shí)都可以走進(jìn)他的課堂，隨時(shí)都能給我們指點(diǎn)迷津,。如果說(shuō)我有進(jìn)步,，那是因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，如果說(shuō)我有進(jìn)步,，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。如果說(shuō)我有進(jìn)步，那是因?yàn)槲矣懈叨鹊呢?zé)任心,、進(jìn)取心和愛(ài)心,。在心靈的指引下踏踏實(shí)實(shí)、銳意進(jìn)取,、樂(lè)此不疲的作好自己的本職工作,。

在教育教學(xué)中，也有那么一點(diǎn)小小的體會(huì),，純屬一家之言,，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng),。學(xué)生都比較聽(tīng)我的話(huà),，可能大家會(huì)覺(jué)得那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我，其實(shí)不然,。如果是因?yàn)榕履愣鴮W(xué)習(xí),，效果一定不會(huì)好,，只有發(fā)自?xún)?nèi)心的為自己而學(xué),，才會(huì)收到成效。只有喜歡你佩服你才會(huì)真心真意的對(duì)你,，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)你的科目,。如果是想通過(guò)威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定不會(huì)學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng),，唐朝的魏征就說(shuō)過(guò)“雖董之以嚴(yán)刑,，震之以威怒，終茍免而不懷仁,，貌恭而心不服”,，所以說(shuō)體罰、震懾根本不能使人心服口服,，也是不符合教育時(shí)代要求的,。魏征還說(shuō)“思國(guó)之安者，必積其德義”也就是要以德服人,。幾千年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,，這個(gè)嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對(duì)自己、對(duì)學(xué)生在知識(shí)和品行上嚴(yán)格要求,，而且要嚴(yán)而有度,、嚴(yán)而有方，否則就會(huì)背道而馳,。以自己淵博的.知識(shí),、精湛的教藝、高尚的人格去感染學(xué)生,。我始終認(rèn)為教育比教學(xué)重要,，教心比教學(xué)重要。這就是“忽悠”的藝術(shù),。

何謂“教心”孟子說(shuō)“得道多助,，失道寡助”道是什么就是人心，得人心者得天下,，唐太宗說(shuō)“水能載舟,，亦能覆舟”舟是什么就是人心，失人心者失天下,，教學(xué)中亦如此,。想要取得良好的教學(xué)成績(jī)，就必須先抓住學(xué)生的心,。怎么“教心”呢?那就是要與學(xué)生心心相印,、心有靈犀、心照不宣,、心平氣和,。

心心相印：就是心心相通,。想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急，這樣學(xué)生才會(huì)想老師所想,，急老師所急,。師生才會(huì)很好的溝通,，才會(huì)配合默契。現(xiàn)在做學(xué)生不容易,，做老師更難,，所以我每做一件事情，都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想,。比如說(shuō)每天的作業(yè)布置,，我都是仔細(xì)斟酌的，主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間做完,，偶爾布置多了,，我也會(huì)在上課時(shí)問(wèn)一下，然后安慰一下,，或者我會(huì)狡辯,，前幾天的作業(yè)量不是很少嗎，就當(dāng)你把時(shí)間還回來(lái)了等等,。周末的回家做業(yè),，我從來(lái)都沒(méi)有的，因?yàn)槲抑兰词鼓懔袅怂彩腔貋?lái)做,，或者是隨便做作的,，所以我就做順?biāo)饲椋苋胀砩嫌凶鳂I(yè),，其實(shí)是一樣的效果,，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好,。

心照不宣：就是心領(lǐng)神會(huì),。在教育教學(xué)中，不斷達(dá)成師生共同遵守的規(guī)范,、原則,。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依,、有法必依,、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這個(gè)法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,，因?yàn)槿巳诵闹杏袛?shù),，老師無(wú)需贅言。比如說(shuō)默寫(xiě)不通過(guò)必須要在明天上課之前完成,，作業(yè)也如此,，拖欠的債務(wù)不能過(guò)夜,，訂正怎么訂正,，訂正幾遍,，作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過(guò)程中,，有時(shí)難免會(huì)生氣,，怕默寫(xiě)、怕測(cè)試,，怕受刺激,，邊批邊嘀咕，怎么會(huì)這樣,。那我們不如反過(guò)來(lái)想一想,，怎么能不生氣，讓學(xué)生重視,，爭(zhēng)取不重默,，或者很少的人重默，那就要激勵(lì),，哄騙,。有時(shí)也很感動(dòng)，我6：35要默寫(xiě),，記得有老師跟我講,，我二班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書(shū)在背,，雖然他成績(jī)不好,，但精神可嘉，上課時(shí)我也開(kāi)玩笑的跟他說(shuō)“你是不是在炒做啊”,，當(dāng)著全班學(xué)生的面大表?yè)P(yáng)特表?yè)P(yáng),。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,，第三節(jié)下課從1班經(jīng)過(guò)去上2班的課,，一班全班學(xué)生都坐在那里背書(shū)，起先我還很震驚,，一看是在背語(yǔ)文,，好開(kāi)心，才想起來(lái)我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫(xiě),。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,，說(shuō)過(guò)的話(huà)一定要做到，說(shuō)一是一,，執(zhí)行起來(lái)才有力度,。

心平氣和：就是平心靜氣,。“人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)”學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò),，是可以原諒的“過(guò)而能改，善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤,，上課早去幾分鐘,，與之溝通。談話(huà)不需要多長(zhǎng),，但一定要抓住他的弱點(diǎn)和要害,，這就要平時(shí)對(duì)他多觀察、了解,，對(duì)他說(shuō)服教育,。當(dāng)然有時(shí)難免很惱火，但需要冷靜,，學(xué)生只能說(shuō)服教育,，不能言辭過(guò)激。教育的方法也要與時(shí)俱進(jìn),。再比如語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)就是要經(jīng)常默寫(xiě),，可能有人會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文就是背背這么簡(jiǎn)單，其實(shí)不然,，背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn),，最重要的是理解能力，如果預(yù)習(xí)好,、聽(tīng)課效率高,，背誦就是非常簡(jiǎn)單的事情。經(jīng)?？吹轿覍W(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天,，一遍一遍的讀，我經(jīng)常是把他們叫停,，不理解就別背了,，背了也會(huì)忘更談不上運(yùn)用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,，雖然你已經(jīng)講了幾遍了,。

這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你的人心悅誠(chéng)服,，對(duì)你的課心馳神往,，而不是一聽(tīng)到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心,，上課就是一件很輕松的事情了,，課堂效率也能提高。但一定是一開(kāi)始接班就把學(xué)生弄好,，大概需要兩個(gè)月的了解磨合期，這個(gè)過(guò)程老師很累,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要作好,，否則前功盡棄，一開(kāi)始就要不拋棄,、不放棄,，否則以后天天管都收效甚微。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了,，當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動(dòng)向與態(tài)度,，及時(shí)糾正。

至于上課,，我就不多贅言了,。但我覺(jué)得要想提高課堂效率，教師必須要學(xué)習(xí),、要反思,、要平易、要幽默,、要淵博,、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂(lè)于接受,、愿意接受,。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你，愛(ài)上你的課,，“親其師,，信其道”教與學(xué)相輔相長(zhǎng)，共同進(jìn)步,。

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教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十八

（.10~.12）,。

湖北省咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學(xué)課題組。

（執(zhí)筆：覃柏洲）,。

學(xué)校教育是生命教育的舞臺(tái),，是直面人的生命，提高人的生命,，為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的一種社會(huì)活動(dòng),，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識(shí),，是素質(zhì)教育的要求,，也是人本化教育的體現(xiàn)。我校課題組自10月起,，承擔(dān)國(guó)家教師基金會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年生命教育有效性研究”子課題“學(xué)科教學(xué)滲透生命教育的探索與實(shí)踐研究”,，始終堅(jiān)持科學(xué)性原則，尊重生命科學(xué),，尊重教育科學(xué),，抓住生命教育核心概念作為課程及教學(xué)研究的依據(jù)和延伸，以提高學(xué)生的生存能力,、生命質(zhì)量,、生命價(jià)值為目的，進(jìn)行開(kāi)拓性探索,。經(jīng)過(guò)兩年的探索和研究,，生命意識(shí)和生命教育方法已滲透到各學(xué)科教學(xué)中，課題組主要成員在立足創(chuàng)新的基礎(chǔ)上做出了許多成功的探索,，其成功的經(jīng)驗(yàn)為本課題階段性的研究成果提供了重要的保證,，課題研究工作取得了階段性進(jìn)展。

一,、課題進(jìn)行的探索和研究,。

（一）讓生命教育在培訓(xùn)中提升。

學(xué)校課題組積極組織教師參加總課題組和實(shí)驗(yàn)區(qū)（縣教研室）的各類(lèi)培訓(xùn)與課題研究會(huì),，從而加深對(duì)課題研究的理解與認(rèn)識(shí),。還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了咸豐縣教研室姚勝權(quán)老師做研究學(xué)術(shù)指導(dǎo)，姚老師在大會(huì)上作了《以課題研究推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新》和《課題研究公開(kāi)課的創(chuàng)新實(shí)踐》兩個(gè)專(zhuān)題報(bào)告,，使全體研究人員受益匪淺,。7月，學(xué)校課題組選派覃柏洲等老師參加了“海峽兩岸生命教育高峰論壇暨'青少年生命教育有效性研究課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議”,。另外,，組織教師參加州、縣課題培訓(xùn)及各種研討會(huì)等等,。在各級(jí)各類(lèi)的課題培訓(xùn)中,，使廣大教師的理論得到充實(shí)，理念也得到了提升,。

（二）讓生命教育在學(xué)科中生“根”,。

目前，雖然還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的生命課程,，但生命教育在其它各課程中的滲透與體現(xiàn)還可以做到,，將生命教育滲透在各科教學(xué)之中，是開(kāi)發(fā)生命教育校本資源最便捷、最有效的方式,。

1,、在思想品德滲透生命教育。思想品德是奠定學(xué)生人文關(guān)懷的基礎(chǔ)學(xué)科,，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值,、個(gè)人生活與社會(huì)生活的關(guān)系等方面有著得天獨(dú)厚的條件。在思想品德教學(xué),，注重滲透生命與責(zé)任意識(shí),，教育學(xué)生能夠合理地安排生活和閑暇生活，保持良好的心境,，善待自己,，關(guān)心,、理解和尊重他人,，懂得公民的人身權(quán)益受法律保護(hù)，了解公民獲得法律保障的途徑,。在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)潛心研究與探索如何緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活實(shí)際狀況,，采用課堂討論,、典型案例分析、社會(huì)現(xiàn)象觀察和調(diào)查,、實(shí)踐體驗(yàn)等形式,，有效地實(shí)施生命教育。

2,、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育,。在教學(xué)過(guò)程中，緊密結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)本身的特點(diǎn),，潛心挖掘智慧,、美、自由,、公正,、希望和愛(ài)的種子等人間終極價(jià)值，提倡人的生命與自身,、自然,、社會(huì)、他人的整體和諧,，潛心創(chuàng)設(shè)教育氛圍,，通過(guò)體驗(yàn)和理解，在引導(dǎo)學(xué)生與教材、與教材中的人物和事件“遭遇”時(shí),，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,，使教育真正從知識(shí)和文化的積累轉(zhuǎn)變?yōu)樯捏w驗(yàn)，成為感悟人生,、提升生命境界的過(guò)程,。

3、在音樂(lè)教學(xué)中滲透生命教育,。音樂(lè)是天籟之音,，音樂(lè)生命是人的生命。音樂(lè)大師梅紐因說(shuō)：“藝術(shù)世界里沒(méi)有‘犯罪’這個(gè)詞,，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)唱歌和跳舞后,，他們會(huì)更善于思考，理解問(wèn)題和相互溝通,?！币魳?lè)，它本身就對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展,、陶冶其情操,、促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)、對(duì)人格培養(yǎng)乃至成為全面發(fā)展人才有著重要的影響作用,。在教學(xué)實(shí)踐中,，注重以音樂(lè)和舞蹈的特有語(yǔ)言滋潤(rùn)學(xué)生道德修養(yǎng)、感染學(xué)生生命活力,，從而使學(xué)生保持樂(lè)觀積極的心態(tài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情和對(duì)生活的創(chuàng)造熱情。

4,、在體育教學(xué)中滲透生命教育,。體育素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)，通過(guò)體育與健身課的教學(xué),，使青少年學(xué)生在掌握體育與健身知識(shí)和方法的同時(shí),，既培養(yǎng)了學(xué)生的生命美感，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和體育能力,，又獲得了享受體育與健身的樂(lè)趣,。在教學(xué)實(shí)踐中，注重研究與探索體育課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，如何遵循體育運(yùn)動(dòng)的功能,，即促進(jìn)人體機(jī)能的生長(zhǎng)和發(fā)育，防止疾病,，推遲生命衰弱,，豐富文化生活,，增進(jìn)友誼和交往，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分發(fā)揮更強(qiáng),、更高,、更快的精神魅力，體驗(yàn)自己旺盛的生命力量,。

5,、在美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育。美術(shù)活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)生的生理和心理需要,，從中獲得實(shí)現(xiàn)自我的生命潛能,、生命的智慧、生命價(jià)值的體驗(yàn),，為促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)造條件,。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)潛心研究與探索如何讓學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞中,，通過(guò)感受,、頓悟、體驗(yàn)獲得生命樂(lè)趣,、提高學(xué)生的審美能力,，通過(guò)審美升華影響其人格形成,，從而有效地培養(yǎng)對(duì)自然和生命的熱愛(ài),，對(duì)自然資源的愛(ài)護(hù)珍惜，對(duì)美好生活的憧憬和向往,，對(duì)真善美事物的贊美,，對(duì)假惡丑事物的鄙棄。

6,、在數(shù)（理化）學(xué)教學(xué)中滲透生命教育,。學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕,。神奇的數(shù)學(xué)王國(guó),，充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)抽象的定理和尚待“猜想”的奧秘命題。數(shù)理化學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題解決,、推理思考,、創(chuàng)造能力、組織能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，都是生命發(fā)展中必須掌握的關(guān)鍵技能,。因此，只要潛心設(shè)計(jì),，改變學(xué)科本位的觀念,，數(shù)理化學(xué)科教學(xué)過(guò)程中仍然有著滲透生命教育的時(shí)空,。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)潛心探索如何結(jié)合數(shù)理化教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)行有效的人口,、能源、環(huán)境生態(tài)等教育,。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，感受數(shù)理化大師們的嚴(yán)謹(jǐn)和鍥而不舍的探索精神,。

7,、在科學(xué)教學(xué)中滲透生命教育。從培養(yǎng)全體小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，進(jìn)而促進(jìn)全民科學(xué)素養(yǎng)提升的良好愿望出發(fā),，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能,，更要全面發(fā)展包括情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、方法,、能力等方面的整體素質(zhì)，真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),。同時(shí)讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,，體驗(yàn)生命的重要，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

8、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育,。在英語(yǔ)課教學(xué)中滲透生命教育,，研究與探索的著力點(diǎn)應(yīng)放在如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人生的意義和生命的價(jià)值上,；放在如何利用英語(yǔ)教材的“生發(fā)點(diǎn)”進(jìn)行國(guó)際理解教育上。

（三）讓生命教育在活動(dòng)中開(kāi)“花”,。

1,、組織生命教育知識(shí)講座。近兩年來(lái),，學(xué)校聘請(qǐng)了丁寨公安派出所,、鄉(xiāng)衛(wèi)生院和食品藥品監(jiān)督管理部門(mén)為廣大師生講授有關(guān)道路交通安全、食品藥品,、衛(wèi)生知識(shí),。

2,、積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。通過(guò)開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,，為學(xué)生創(chuàng)建積極向上,、強(qiáng)身健體的平臺(tái)，使學(xué)生在參與各種陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí),，不但強(qiáng)健了體魄,，還養(yǎng)成了陽(yáng)光心態(tài)。

3,、組織開(kāi)展生命教育專(zhuān)題活動(dòng),。如，地震應(yīng)急演練,，溺水應(yīng)急演練,，火災(zāi)應(yīng)急演練等等。通過(guò)活動(dòng),，教會(huì)學(xué)生掌握一定的保護(hù)生命的措施,，還要不失時(shí)機(jī)地時(shí)時(shí)告訴學(xué)生，生命對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,，我們要珍惜她,；年輕的生命承載著人類(lèi)的未來(lái)，我們要重視她,；最大的生命長(zhǎng)度能夠發(fā)揮出最大的光和熱,，我們要保護(hù)她。教育學(xué)生要鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)突然襲來(lái)的自然災(zāi)害,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在各類(lèi)自然災(zāi)害中逃生,。同時(shí),，將生命教育與班隊(duì)活動(dòng),、主題班會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如辦生命安全知識(shí)手抄小報(bào),、黑板報(bào),、墻報(bào)等。

3,、組織國(guó)旗下講話(huà),，對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些生命教育的小專(zhuān)題教育。如,，交通安全教育,、校內(nèi)安全教育、家庭安全教育,，并教育學(xué)生積極預(yù)防流行性疾病,，拒絕不良嗜好與習(xí)慣等教育,。

（四）讓生命教育在體驗(yàn)中結(jié)“果”。

生命教育的目的在于教會(huì)孩子熱愛(ài)生命,，尊重生命,，懂得生命的價(jià)值。教育孩子懂得,，活著不只是為了自己,，更是為了他人。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)生命的意義,，追求生命的價(jià)值，活出生命的意蘊(yùn),，綻放生命的光彩,，實(shí)現(xiàn)生命的輝煌。

1,、積極開(kāi)展生命教育主題活動(dòng),。如：心理教育、安全教育,、健康教育,、環(huán)境教育、反對(duì)邪教組織,、法制教育等主題活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感和正義感,。

2,、合理利用生命教育實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在可體驗(yàn)的情景下接觸大自然,、接觸社會(huì),，探索生命意義，提升對(duì)生命的尊重與關(guān)懷,。組織學(xué)生參觀訪(fǎng)問(wèn),，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂,，認(rèn)識(shí)健康對(duì)于生命來(lái)說(shuō)的重要性,，讓他們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和采訪(fǎng)自己親近的人，才能使自己有更深刻的認(rèn)識(shí),，從而使生命的價(jià)值和意義得到升華,。如在20秋季學(xué)期，我們組織全校師生參觀了學(xué)校附近的“世紀(jì)興煤礦廠”,，讓學(xué)生體會(huì)煤炭工人在井下工作的艱辛,，體會(huì)父母為養(yǎng)育我們的不易,，認(rèn)識(shí)生命的意義在于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在于為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn),，懂得人活著,，不僅僅是為了自己，也是為了他人,、為了自己的親人,。

二、課題研究取得的階段性成果,。

（一）提升了廣大教師的教育水平,。

1、明確了進(jìn)行生命教育與學(xué)生素質(zhì)教育的必然聯(lián)系,。

生命教育和素質(zhì)教育是密不可分的,，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的生存和發(fā)展?fàn)顩r,，指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生命,、尊重生命、珍愛(ài)生命,、欣賞生命,、成全生命、敬畏生命”,。教師建設(shè)的一系列生命教育的學(xué)校課程,，涵蓋了生命科學(xué)觀、生命情感以及生命價(jià)值的知識(shí)和技能,。對(duì)生命教育的理論關(guān)注和掌握的更加多了,。

2、在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了生命的人文關(guān)懷,。

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的冷眼里有牛頓,，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛(ài)因斯坦,?！睘槿藥煴碚呤紫纫獝?ài)自己的學(xué)生，愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn),，也愛(ài)他們的缺點(diǎn)，親近他們,。少一點(diǎn)審查責(zé)備的目光,，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，幫助他們?cè)诔晒褪〉捏w驗(yàn)中不斷努力,，這種教育至關(guān)重要,。生命教育是充滿(mǎn)人性關(guān)懷的教育,，愛(ài)具有本體價(jià)值。用生命去溫暖生命,，用生命去撞擊生命,，用生命去滋潤(rùn)生命，用生命去燦爛生命,。

3,、在生活實(shí)踐中感悟了生命的燦爛美好。

生命的存在在于生活,，有什么樣的生活,，就有什么樣的生命。通過(guò)師與生的對(duì)話(huà),、生于生的交流,，教師的健康的、快樂(lè)的,、有尊嚴(yán)的,、負(fù)責(zé)任的、有愛(ài)心的,、有創(chuàng)造性的生活,，都會(huì)給學(xué)生以榜樣作用。

（二）增強(qiáng)了廣大學(xué)生的生命意識(shí),。

在研究過(guò)程中,，我們充分讓學(xué)生去體驗(yàn)生命歷程，感悟人生道理,，喚醒生命意識(shí),，激揚(yáng)人生目標(biāo)，做大寫(xiě)的人,，做大器的人,。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種生命現(xiàn)象的觀察、調(diào)查等探究活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),，特別是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的身體及成長(zhǎng)過(guò)程。在獲得對(duì)各種生命現(xiàn)象及自身認(rèn)識(shí)的同時(shí),，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、珍惜生命的意識(shí)和態(tài)度，并獲得一定的自我保護(hù)的能力,。培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣和積極的情感態(tài)度,，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的生命意識(shí)。

三、課題研究遇到的困惑及問(wèn)題,。

1,、研究的課題對(duì)生命教育的理念、理論,、做法,、措施等了解甚少。

2,、生命教育相關(guān)的資料非常少,。

3、生命教育的內(nèi)容和各學(xué)科之間缺乏前后的聯(lián)系,，相對(duì)比較獨(dú)立,，不利于學(xué)生系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)生命教育,，有待在今后的實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn),。

四、后期課題需要做的事情,。

1,、保障機(jī)制健全，推進(jìn)“生命教育”實(shí)施體系,。

2,、注重科研引領(lǐng)，拓展“生命教育”實(shí)施渠道,。

3,、加強(qiáng)平臺(tái)構(gòu)建，豐富“生命教育”實(shí)施載體,。

4,、開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，促進(jìn)“生命教育”專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

5,、整理提煉資料，形成“生命教育”研究成果,。

總之,，通過(guò)三年來(lái)的課題研究實(shí)踐，我們課題組深深感到,，在我們的家庭教育,、學(xué)校教育和社會(huì)教育中，往往只重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育,、成才教育而忽視了生命教育,，缺乏對(duì)青少年兒童的人文關(guān)懷,。與成人相比,，青少年的心理更嬌嫩,、更脆弱，更容易受到一些突發(fā)事件的影響,，產(chǎn)生心理疾患的比例更高,。有的孩子不懂得生命的寶貴，輕易結(jié)束自己的生命,，凸顯了“生命教育”的缺失,。本課題組認(rèn)為，與知識(shí)教育相比,，沒(méi)有什么比“生命教育”更重要,，要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這關(guān)系到學(xué)生個(gè)人,、家庭,、社會(huì)的希望和未來(lái)。本著“以人為本,，關(guān)愛(ài)生命,、尊重生命”的宗旨，我們將繼續(xù)深入挖掘教材中生命教育的因子,，在課堂和各項(xiàng)教育活動(dòng)中落實(shí)生命教育,，引領(lǐng)學(xué)生尊重生命，快樂(lè)成長(zhǎng),。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十九

摘要：隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快,，地質(zhì)工程教育更重視國(guó)家戰(zhàn)略的需求，為了能夠更好的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的需求,，更重視綜合人才的培養(yǎng),，通過(guò)創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生能夠更好的滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,。文中對(duì)地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)地質(zhì)工程教育與校企合作模式進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程教育,；校企合作模式；人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,；培養(yǎng)模式,。

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才,。地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)勘察技術(shù)人員,，在地質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中,，受制于教學(xué)規(guī)模及經(jīng)費(fèi)等多種因素的影響，學(xué)生在校內(nèi)只能掌握地質(zhì)工程相關(guān)的理論知識(shí),，實(shí)踐操作能力較差,。因此需要與企業(yè)進(jìn)行合作來(lái)培養(yǎng)人才，對(duì)地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，有效的提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力,，使學(xué)生走入社會(huì)后能夠更好的適應(yīng)工作崗位。

1,、地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,。

地質(zhì)工程是認(rèn)識(shí)地球與人類(lèi)關(guān)系的重要渠道，而且在資源,、能源,、環(huán)境及減災(zāi)方面能夠更直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用,。當(dāng)前我國(guó)無(wú)論是高校還是職業(yè)學(xué)校中都開(kāi)設(shè)了地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè),，而且各學(xué)校側(cè)重點(diǎn)不同，這樣即使是同一個(gè)專(zhuān)業(yè),，不同學(xué)校設(shè)置的課程也會(huì)存在較大的差異,，培養(yǎng)規(guī)格也存在較大的不同。但這個(gè)專(zhuān)業(yè)卻具有一個(gè)共同點(diǎn),，就是學(xué)生的培養(yǎng)多集中在學(xué)校里,，這就導(dǎo)致與企業(yè)交流和社會(huì)銜接都十分缺乏，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入礦山,，這就賣(mài)到無(wú)法全面熟悉和了解礦山地質(zhì),、資源狀況和勘探開(kāi)發(fā)流程等，這必然會(huì)對(duì)地質(zhì)工程人才服務(wù)社會(huì)的效果帶來(lái)較大的影響,，不利于礦產(chǎn)資源勘查和開(kāi)發(fā)工作的順利開(kāi)展,。特別是在當(dāng)前資源危機(jī)不斷加劇的新形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)地質(zhì)工程技術(shù)需求量較多,，特別是一些專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)工程技術(shù)人員更是缺乏,。因此需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的地質(zhì)工程技術(shù)人才，使其更好的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì),，有效的滿(mǎn)足地勘行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求,。

2、地質(zhì)工程教育與校企合作培養(yǎng)模式分析,。

對(duì)于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的地質(zhì)工程教育,，需要在總結(jié)專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，與建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式,，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有效的結(jié)合,，學(xué)校和企業(yè)共同參與到地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中來(lái),，構(gòu)建以校企聯(lián)合培養(yǎng)為核心的地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為學(xué)生提供良好的`成長(zhǎng)環(huán)境,，為其步入工作崗位打好基礎(chǔ),。

2.1構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)新體系。

（1）校企共建課程,。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中,，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和行業(yè)的需求由學(xué)校和企業(yè)共同商討,，從而圍繞著學(xué)科的發(fā)展,，將地質(zhì)工程教育與企業(yè)進(jìn)行銜接。通過(guò)對(duì)地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,，同時(shí)選取部分課程開(kāi)展校企共建,，教學(xué)大綱和教案與任課教師與企業(yè)專(zhuān)家共同來(lái)制定，充分的將礦山工程元素與設(shè)計(jì)教學(xué)等環(huán)節(jié)融入其中,。（2）結(jié)合工程實(shí)際改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,。在地質(zhì)工程教育中，需要授課教師要深入到企業(yè),，對(duì)礦山工程實(shí)例,、工程要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行深入了解,，結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行授課,，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際更為貼近。在教學(xué)中,，所有案例都要與實(shí)際結(jié)合,，無(wú)論是教學(xué)還是考核都要與工程實(shí)際結(jié)合，并做到因材施教,，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué),，使學(xué)生能夠更全面的掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（3）建立企業(yè)階段學(xué)習(xí)新模式,。校企聯(lián)合制訂科學(xué)合理,、切實(shí)可行的企業(yè)階段學(xué)習(xí)體系、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則,，鼓勵(lì)部分專(zhuān)業(yè)課,、人文素質(zhì)課到礦山企業(yè)上課，課程設(shè)計(jì),、實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制,。

企業(yè)為每位學(xué)生選定導(dǎo)師,，與學(xué)校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師一起共同指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐,。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高地質(zhì)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德,，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足,，增加實(shí)踐認(rèn)知能力以及適應(yīng)未來(lái)工作的能力。校外導(dǎo)師重要的一環(huán)是指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì),，要求學(xué)生必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際“真刀真槍”地干,。

2.3多渠道構(gòu)建多元化的兼職師資隊(duì)伍。

為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量,，需要對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行工程訓(xùn)練,，這樣校內(nèi)教師能夠更好的勝任實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)還要從企業(yè)引進(jìn)高水平的專(zhuān)兼職教師,，進(jìn)一步對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善,。另外，還要邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名專(zhuān)定和學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題講座,，這樣構(gòu)建一支多元化的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍,，有利于全面提升工程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力,。

2.4嚴(yán)格企業(yè)導(dǎo)師的規(guī)范與考核,。

受聘擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師的將是有足夠工程實(shí)踐資歷和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的技術(shù)人員，或具有擔(dān)任企業(yè)高級(jí)管理職務(wù)的人員或高級(jí)研發(fā)人員,，其職責(zé)是開(kāi)設(shè)課程或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)導(dǎo)師實(shí)行聘期制,，學(xué)校與企業(yè)協(xié)商制定企業(yè)導(dǎo)師聘任和管理辦法,，嚴(yán)格教師聘任與考核。

3,、結(jié)束語(yǔ),。

在地質(zhì)工程教育中，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作,，能夠培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人才,，更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)地勘人才的需救濟(jì)。在實(shí)際工作中,，為了更好的提高地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，需要深入企業(yè)，對(duì)地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求情況進(jìn)行全面了解,，然后確定地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體,，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才,。

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[3]朱保華,楊曉華.創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)校企合作共贏――江蘇地質(zhì)職教集團(tuán)發(fā)展實(shí)踐研究[j].中國(guó)成人教育,(01).

作者：曹洋單位：東北工程技術(shù)學(xué)校,。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十

當(dāng)前,，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越受到學(xué)校及社會(huì)的重視。學(xué)校心理健康教育的途徑包括個(gè)案輔導(dǎo),、團(tuán)體輔導(dǎo),、班級(jí)活動(dòng)課輔導(dǎo)。在全員參與心理健康教育思潮的推動(dòng)下,，心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合也逐漸成為學(xué)校心理健康教育的重要手段,。通過(guò)對(duì)學(xué)科教師教學(xué)課堂的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中很好地滲透了心理健康教育,。這說(shuō)明了很多學(xué)科教師都無(wú)意識(shí)地將心理健康教育融入了學(xué)科教學(xué)中,。

筆者認(rèn)為，使學(xué)科教師有意識(shí)地將心理健康教育滲透到學(xué)科中,，不僅能夠改善實(shí)際教學(xué)效果，更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前心理健康教育者均提出學(xué)科教學(xué)應(yīng)該如何做到心理健康教育滲透，然而,，這是一種“自上而下”的思路,，學(xué)科教師很難將這種理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透心理健康教育,。

在課前教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多教師都已運(yùn)用了心理健康教育的思想,。在人本主義心理學(xué)和積極心理學(xué)的推動(dòng)下,，當(dāng)代學(xué)校心理健康教育越來(lái)越提倡全人教育和差異教育，即將學(xué)生視為一個(gè)完整的和獨(dú)立的個(gè)體,，將學(xué)生的成長(zhǎng)視為一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程,。學(xué)科教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常符合學(xué)校心理健康教育的思潮，尤其體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析上,。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中,，教師不僅僅考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且突出了對(duì)學(xué)生情感品質(zhì)和人格的培養(yǎng),。著名人本主義心理學(xué)家羅杰斯就提倡有意義教學(xué),，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。大多數(shù)教師的教學(xué)理念都符合了羅杰斯的心理教育觀,。比如,，一位初中語(yǔ)文教師對(duì)課文《雪》設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：“（1）了解散文詩(shī)的特點(diǎn)——把詩(shī)的精練,、音樂(lè)美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。（2）品味語(yǔ)言,，體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)言中的寓意及作者的情感,。（3）初步培養(yǎng)追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神,?！蓖ㄟ^(guò)該教學(xué)目標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn)該教師希望學(xué)生感受和體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)對(duì)江南雪、朔北雪的特殊情感,，體會(huì)出作者以朔北的雪自擬,，突出作者追求理想、敢于拼搏,、永不言敗的精神,。

二、教學(xué)方法中滲透心理健康教育,。

通過(guò)課堂觀察筆者發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采用了討論法,、角色扮演法,、情境創(chuàng)設(shè)法等,，這些方法除了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)外,，更重要的是重視學(xué)生情感體驗(yàn)、情緒表達(dá),、人際溝通和人格發(fā)展,。在小組討論過(guò)程中,，學(xué)生相互分享、探究合作,；在角色扮演過(guò)程中,，學(xué)生互相體諒、換位思考,；在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,，學(xué)生親身體驗(yàn)、積極嘗試,，這些方法都很好地反映了助人自助的理念,。教師在使用這些方法時(shí)，將學(xué)生的成長(zhǎng)還原給學(xué)生,，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟，促進(jìn)良好品質(zhì)的培養(yǎng)，在潛移默化中將教學(xué)影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神財(cái)富,。

例如,，在一堂數(shù)學(xué)課上，教師讓每個(gè)小組用紙質(zhì)的三角形來(lái)驗(yàn)證內(nèi)角和為180度,。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,，討論過(guò)后，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手體驗(yàn),。有些小組把三角形三個(gè)角分別剪下來(lái)再拼成180度,，有些小組用折的辦法來(lái)驗(yàn)證。在這過(guò)程中,，教師并沒(méi)有一貫地說(shuō)教,，而是耐心觀察和積極關(guān)注學(xué)生的探索過(guò)程，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的引導(dǎo)和啟示,。而學(xué)生主動(dòng)地參與,，積極地探索知識(shí)。這種情境創(chuàng)設(shè),，把課堂自主權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生體驗(yàn)的課堂教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多成功的喜悅,，又能幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，更好地面對(duì)挫折,。

因此，我們說(shuō)在教學(xué)方法上,，學(xué)科教師很好地滲透了心理健康教育的內(nèi)容以及“助人自助”的理念,。

三、課堂師生交互中滲透心理健康教育,。

教師在課堂中往往會(huì)使用傾聽(tīng),、共情等心理咨詢(xún)技能，這些咨詢(xún)技術(shù)的運(yùn)用使師生更有效地進(jìn)行認(rèn)知及情感上的交流,，使學(xué)生體驗(yàn)到被尊重,、被接納，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和人際交往的愿望,。

傾聽(tīng),，運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，表現(xiàn)在教師接受學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn),、意見(jiàn)和情緒,、情感表達(dá)，并及時(shí)與他們達(dá)成信息交流的心理咨詢(xún)技術(shù),。例如,，課堂上當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)，急于讓學(xué)生回答出認(rèn)知性知識(shí),，而是投入,、專(zhuān)注地聽(tīng)，聽(tīng)出學(xué)生所持有的態(tài)度,、所體驗(yàn)的情感,。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師還不時(shí)地運(yùn)用“嗯”“還有嗎”“為什么”等語(yǔ)言,，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,。教師的傾聽(tīng)是把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)到被信任,，體驗(yàn)到成功。

共情,，又叫共感,、同理心等。運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中,，表現(xiàn)在教師體察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)心世界,，并能根據(jù)他們身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)身處地地體會(huì)他們的內(nèi)心感受,，以關(guān)注其個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。

四、課堂管理中滲透心理健康教育,。

在課堂管理中,，教師積極營(yíng)造平等、民主,、合作的課堂氛圍,，重視課堂活動(dòng)組織，運(yùn)用表?yè)P(yáng)與懲罰相結(jié)合的方法解決課堂中學(xué)生的行為問(wèn)題,。

在營(yíng)造良好課堂氛圍方面,，學(xué)科教師普遍運(yùn)用尊重、鼓勵(lì)等心理輔導(dǎo)技能,。例如,，學(xué)科教師在課堂上始終保持著發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，讓學(xué)生感受到親切,，感到人格上的平等,。在提問(wèn)時(shí)運(yùn)用“這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)研究好嗎？”“我們一起來(lái)嘗試”等以學(xué)生為主體的話(huà)語(yǔ)；在提問(wèn),、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常用“相信你一定能行”“你想的會(huì)更好”等積極鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言,；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，給予積極關(guān)注并運(yùn)用“你再想想”“誰(shuí)來(lái)幫幫忙”等溫馨話(huà)語(yǔ),。這些透露出教師對(duì)學(xué)生尊重和鼓勵(lì)的語(yǔ)言拉近了課堂中師生之間的距離,，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng),，流暢地表達(dá)自己的想法,，體驗(yàn)自信。另外,，交流過(guò)程中教師所展現(xiàn)的人格魅力也潛移默化地影響到學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展能起到促進(jìn)作用。

五,、課后輔導(dǎo)中滲透心理健康教育,。

通過(guò)教師訪(fǎng)談，筆者發(fā)現(xiàn),，教師在課后通過(guò)批改作業(yè),、談心等途徑了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展,、情緒情感及人際交往,。

在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的交流,，也進(jìn)行情感上的交流?，F(xiàn)在，很多教師重視評(píng)語(yǔ)在批改作業(yè)中的作用,，讓作業(yè)本成為自己與學(xué)生情感,、思想交流的重要平臺(tái)。例如,，一些英語(yǔ)教師在批改作業(yè)后寫(xiě)上“comeon！iamsureyouwillcatchupsoon”“youcandobetternowthanyoudidbefore.”等評(píng)語(yǔ),。這些評(píng)語(yǔ)表達(dá)出老師的鼓勵(lì)及積極關(guān)注,，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。又如,，一些教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)在作業(yè)本相應(yīng)的地方寫(xiě)上“和細(xì)心交朋友”“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn),！”等評(píng)語(yǔ),。這些評(píng)語(yǔ)不僅促進(jìn)了師生情感交流，也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

綜上所述,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科教師在實(shí)際教學(xué)中已很好地滲透了心理健康教育的內(nèi)容,、理念和技能，但這種滲透還未意識(shí)化和明確化,，而且一些教師的心理健康教育理念和技能還有待提升,，本研究的過(guò)程和方法也還存在不足之處。因此,，在未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)研究中我們要設(shè)計(jì)更系統(tǒng)的研究方法,，通過(guò)全面的課堂觀察、大量的結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談,、科學(xué)的數(shù)據(jù)量化,，更系統(tǒng)地研究學(xué)科教師的心理健康教育觀和技能，在此基礎(chǔ)上尋找培訓(xùn)方案,，使心理健康教育更好地為教師服務(wù),，同時(shí)也使教師更積極地參與到心理健康教育中，最終促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,，使學(xué)生在和諧的心理健康教育環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn)：

何鵬國(guó)。淺議學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育［j］,。成功：教育,，（03）。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十一

內(nèi)容摘要：

關(guān)鍵詞：

法學(xué)是治國(guó)之學(xué),、是強(qiáng)國(guó)之學(xué),、是正義之學(xué)、是權(quán)利之學(xué),。因而沒(méi)有人也不應(yīng)當(dāng)有人忽視法學(xué)的存在,。一個(gè)法治的社會(huì)才是一個(gè)理性的社會(huì)，而這樣的社會(huì)也需要無(wú)數(shù)理性的社會(huì)成員去維持,，也許正是因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，法學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）從其誕生的那一天起，便注定了她在人類(lèi)社會(huì)中扮演著極其重要的作用,。這是一個(gè)知識(shí)霸權(quán)的時(shí)代,，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也就自然而然的成為社會(huì)發(fā)展的中間力量，而人才的培養(yǎng)促使著各高?！俺?fù)荷”運(yùn)轉(zhuǎn),。那么在法律學(xué)人共同體的隊(duì)伍日漸壯大的今天，當(dāng)前法學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體制下孕育出來(lái)的法律學(xué)人是否真的能人盡其材,、物盡其用呢,？有多少人在扮演著維護(hù)法律,、追求法律價(jià)值的'角色呢？又有多少人在這場(chǎng)世界性的人才戰(zhàn)役中幸存下來(lái),，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值呢,？或許我們能夠從以下數(shù)據(jù)中尋求答案。

各國(guó)法律家人數(shù)的比較,。

單位：人,。

國(guó)名人數(shù)法官檢察官律師法律家人數(shù)國(guó)民人數(shù)與法律家的比例。

英國(guó)51820000317021327375179053656:1,。

德國(guó)8153860022134537585105112614724:1,。

法國(guó)580273004591136729397353551641:1。

日本1261660002113127416853202406233:1,。

[1][2][3],。

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十二

介紹面向?qū)ο筌浖こ痰慕虒W(xué)方法與實(shí)踐的改革,詳細(xì)地分析面向?qū)ο筌浖こ探虒W(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題.提出課程教學(xué)改革的.思路和方法,并對(duì)考核方式做相應(yīng)的改革.

作者：張玉娜作者單位：四平職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系,吉林,四平,136002刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：面向?qū)ο筌浖こ探虒W(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)改革實(shí)踐

教育研究人員探索教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十三

剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù).它歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特,深受人們喜愛(ài).開(kāi)展剪紙活動(dòng)教學(xué)能使學(xué)生的手部小肌肉得到鍛煉,提高手部動(dòng)作的靈活性與精確性.同時(shí),手指動(dòng)作的訓(xùn)練能對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用,完善神經(jīng)系統(tǒng)的.控制能力.從而使思維活動(dòng)的水平愈來(lái)愈高,促進(jìn)學(xué)生美感的形成.那么,如何教學(xué)剪紙?我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,由淺入深.由易到難,有目的,、有系統(tǒng),、循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求,讓學(xué)生在“玩、畫(huà),、剪,、賞”中,掌握剪紙的技能,提高創(chuàng)作水平及審美能力.

作者：程冬容作者單位：江西省德興市銀城鎮(zhèn)新?tīng)I(yíng)小學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g62關(guān)鍵詞：