人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處,，建立良好的合作關(guān)系,。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能,？這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，觀點清晰,，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇一

在此,，本人結(jié)合自己教學(xué)實踐,，談幾點粗淺的看法。

教學(xué)過程是師生共同參與的一個統(tǒng)一的腦力勞動過程,。教師的腦力勞動必須始終與學(xué)生的腦力勞動協(xié)調(diào)一致,，其最終目的還是學(xué)生積極開展的腦力活動,。因此，在語文教學(xué)中必須擺正教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體位置,。即在教師的主導(dǎo)作用下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長,、相得益彰,，如果教師不能夠以學(xué)生的觀點評價自己的教學(xué)語言，不考慮自己的話所引發(fā)的情緒情感,，那么,，他的課必然是枯燥乏味、一潭死水,，泛不起漣漪,，這樣的課就不可能激發(fā)學(xué)生的積極情感，反而使學(xué)生覺得你的課有如漫漫長夜,，煎熬難受,，唯有下課的鈴聲才會使他們有一絲活潑的氣息。久而久之便會出現(xiàn)抵觸,，對抗情緒,，產(chǎn)生逆反的不相容的心理現(xiàn)象，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這樣只能使育人益智成為無法兌現(xiàn)的空頭支票,。學(xué)習(xí)的興趣就在于進(jìn)行緊張有序的智力活動和體驗到創(chuàng)造的歡樂，更在于教師本身所具備的特殊吸引力,。教師自身所產(chǎn)生的特殊吸引力即激發(fā)求知興趣的刺激物是什么呢,？我認(rèn)為，教師必須具備一種寶貴的品質(zhì),，一種能使自己真正成為學(xué)生熱愛,、學(xué)習(xí)和渴求知識的引路人，傳授知識不是唯一目的,，重要的是激發(fā)學(xué)生思維的敏感性,，喚起他們的求知欲望，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，首先就要對自己所教的科目對學(xué)生傾注極大的熱情，遵循教育教學(xué)的規(guī)律,，選擇最佳的教法,。古人云：“感人心者，莫先乎情”。心理學(xué)研究表明,，青少年學(xué)生的內(nèi)心世界是一片汪洋大海,，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗,，強烈的情感共鳴,，適時的情感宣泄。語文教材中有大量的情景交融,、情理兼?zhèn)涞暮米髌?，教師要充分利用這些作品去調(diào)動學(xué)生的情感，并將其內(nèi)外為長久的興趣和執(zhí)著的追求,。

心理學(xué)家韋特海默認(rèn)為：“創(chuàng)造性思維不是零敲碎打,，而是和整體特征密切相關(guān)的，它們隨整體特征而運算,?！备咂肺坏膭?chuàng)造性思維就是求異求同思維的輻射與聚合，使學(xué)生成為有思想的讀者,。這樣學(xué)生的思維活動才會有更高更深層面的創(chuàng)造性,，即不僅反映事實的靜止性，而且反映文學(xué)現(xiàn)象間的相互聯(lián)系,，相互區(qū)別,。既然如此，語文教學(xué)在源于教材的同時,，適當(dāng)?shù)馗哂诮滩?、異于教材是?chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣的觸發(fā)劑。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能撞擊出真知灼見的火花來,，只有學(xué)生的思維經(jīng)過活化,、實踐、輻射三個階段,，提出創(chuàng)新的說法且同時具有創(chuàng)新的價值,，才能成為有思想的讀者。只有如此才能在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生興趣的火花勃發(fā)強勁奔放的生命活力,。

根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點，學(xué)習(xí)過程中總是交織著發(fā)散思維與聚合思維的協(xié)同活動,，促使學(xué)習(xí)者積極主動地問疑,、質(zhì)疑、探疑和釋疑,。古希臘的亞里士多德指出：“思維自驚異和疑問始,。”北宋哲學(xué)家張載說過：“在可疑而不疑者，不曾學(xué),，學(xué)則須疑,。”孟子所謂：“盡信書不如無書,?！睘榇耍覀円朴趧?chuàng)設(shè)一個民主融洽的課堂教學(xué)環(huán)境,，鼓勵學(xué)生精思多問,，何況語文教學(xué)本身就是一個激發(fā)生動的，不可熄滅的興趣的,，最令人贊嘆的驚奇過程,。如葉圣陶的《蘇州園林》一文，教學(xué)方法采用以學(xué)生質(zhì)疑,，教師點撥為主,，使學(xué)生于無疑處生疑，讓學(xué)生認(rèn)識此文的深意所在,，學(xué)生在自學(xué)過程中,，便能從中找出疑問點：為什么蘇州園林的布局故意避免對稱？為什么說“修剪得像寶塔那樣的松柏和閱兵式似的道旁樹”是不足取的,？整個園林的建筑都是不對稱的,，為什么設(shè)計師們會有如此超凡脫俗的意識？難怪蘇霍姆林斯基說：“真正的學(xué)校就是一所積極思維的王國,?！比绻麑W(xué)生對所學(xué)的課程缺乏興趣，他們的思維活動勢必淺嘗輒止,，反映表象,，不可能深入到事物的本質(zhì)，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

要使學(xué)生真正成為有思想的讀者,，就必須突破教材思維定勢的消極作用，不能讓學(xué)生只是簡單機械地記住一種答案或一種權(quán)威性的解釋,，更不可使他們草率地作出結(jié)論,，尤其不可搞所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，很可惜由于考試制度改革相對滯后的原因,，初中學(xué)生上語文課至今仍然是被動地拼字組詞,，解析句子成分，絞盡腦汁思索主題思想,，費盡心思尋索寫作特色,，在修辭手法,，分析句子上打轉(zhuǎn)，沉陷在枯燥乏味且似是而非的知識點的泥潭中消極掙扎,。語文教師為提高所謂的全科合格率依然照本宣科,，學(xué)生從此便失去了自己的表達(dá)機會，忘記了甚至喪失了自己獨立的思維能力和表達(dá)能力,，漸漸麻木于教師規(guī)范的那一套,。教學(xué)過程單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文還有什么興趣可言,！語文教學(xué)如果仍然迷信以教參和大綱為載體的詮釋體系,，生硬地肢解，割裂作品的思想內(nèi)蘊與形式結(jié)構(gòu),，必將扼殺青少年學(xué)生的母語感悟和天賦才性,，嚴(yán)重摧殘他們思維的火花與文學(xué)審美的創(chuàng)新能力。中學(xué)語文教材中有許多原本充滿了人性美,，人情美與語言藝術(shù)美的風(fēng)光蘊藉的華章,，如果教學(xué)過程中教師能積極地培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的興趣，感受到文學(xué)作品帶給人的崇高的審美趣味和愉悅的審美感受力,，必將加速學(xué)生精神自由的回歸,，加快人文價值體系包括理想道德，個人信念,，審美趣味的回歸,，經(jīng)過一段時間的教育培養(yǎng)，學(xué)生的思想,、能力,、意志、情感等將得到更全面的發(fā)展,。

初中學(xué)生的情緒具有不穩(wěn)定,、易興奮的特點，容易對某些事物產(chǎn)生濃厚的興趣,，而興趣又常常使學(xué)生進(jìn)入極大的激動狀態(tài)之中,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中或者對某些感興趣的學(xué)科特別注意，或者對某些老師“情有獨鐘”,，他們帶著滿腔熱情愿意學(xué)習(xí)他們所喜歡,、欽佩的教師所教的學(xué)科。針對學(xué)生的這些特點,，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在特別重要的位置,，只有這樣，學(xué)生才能全身心的投入語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性活動,，極大的發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,。著名作家魏巍在散文《我的老師》一文中描寫他的恩師蔡蕓芝老師：“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),，是有著多么有益的影響?。俊辈滔壬谖何『⑼瘯r代就巧妙的激發(fā)他對語文學(xué)習(xí),，對文學(xué)的興趣,，促使他走向文學(xué)的圣殿，積極投身創(chuàng)作,，成為一代文學(xué)名家,。確實如此，中外許多卓有成效的學(xué)者,，在他們?nèi)松猛镜淖阚E中特別在初中階段,，由于遇上了一位好老師，使他孜孜以求,，刻苦鉆研,，銳意進(jìn)取，學(xué)有所成,。從這個意義上看,，一個真正合格的語文教師，其人格的感召力將成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的強大催化劑,。我在多年的教學(xué)實踐中,，深深感到教師要以自身的魅力去征服學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，應(yīng)牢牢抓住一個重要環(huán)節(jié)：教師本身的綜合素質(zhì),。

青少年學(xué)生崇拜英雄，這種心理從當(dāng)前他們狂熱的追星現(xiàn)象中能夠看出來,。而一個知識淵博的語文教師,，在學(xué)生們心里很容易成為一位“英雄”，為學(xué)生所尊敬,，所崇拜,，從而激發(fā)他們走近教師，模仿教師,，探究老師的興趣,，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。拿作文教學(xué)為例,，我們許多語文老師談到如何寫作文,，評講學(xué)生的作文來頭頭是道而及少看到他們自己有“下水作文”頻見報端，以至許多學(xué)生在下面切切私語：老師光會說作文,，可會寫作文,？筆者有意識地在教學(xué)之余寫寫“下水文”在校文學(xué)社刊發(fā)表,，同時把寫好的同題作文（與學(xué)生同題）與學(xué)生互評。這樣的作文教學(xué)讓學(xué)生既是學(xué)生的角色又充當(dāng)了老師的角色,，從此也便樹立了自身在學(xué)生心目中的“英雄”形象,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提高。

總之,，作為一線的語文教育工作者,，要善于從學(xué)生的心理入手，合理安排好教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇二

這一板塊中有語音、字形,、詞語運用,、標(biāo)點符號、病句辨析等題型,，回答這些問題所需掌握的方法和技巧并不復(fù)雜：

首先,，看到題目之后的直覺很關(guān)鍵：如果你的語言積累達(dá)標(biāo)，第一感覺往往就是正確答案,。

其次,，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣：第一部分的都是一些基礎(chǔ)題，也不需要花很多時間,，仔細(xì)認(rèn)真一些就可以拿到全部的分?jǐn)?shù),，不要無謂的失分。

文言文閱讀,。

關(guān)鍵點：重視課文,，聯(lián)系上下文。

文言文可能是有些人比較困擾的板塊,，但是在中考中,，出卷老師不會特意出一些很偏的題目為難你，考察的文言實詞和文言虛詞通常都是常用的,?；卮疬x擇題時，只要把選項一個個帶入,，再分析一下語境和邏輯就不難了,。

另外，中考文言文經(jīng)?？疾烊宋飩饔涱惖奈恼?。這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法,。

文言文翻譯,。

關(guān)鍵點：直譯句子,，一字不漏。

翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”,，一字一字地翻譯,，不要只管大意。只要翻譯對關(guān)鍵字詞并保證語句通順,，就可以拿全分?jǐn)?shù)。

科技文閱讀,。

關(guān)鍵點：篩選信息,，快速提取。

需要注意的是,，科技文不是考察我們對文章中知識的掌握,，也不是考察了解這個內(nèi)容多少，它考察的是我們的篩選信息的能力。

作答前可以先快速一遍閱讀文章，了解一下文章的主要內(nèi)容和作者的寫作思路,，做題時再重新返回文章,，認(rèn)真比照原文就可以。

現(xiàn)代文閱讀,。

關(guān)鍵點：明確主旨，看準(zhǔn)題干。

有一些考試建議說,，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章,，然后找到答案就直接填,，這是一種快速的答題方式，但是當(dāng)你帶著題目去看文章,，注意力集中在找信息上,，對文章主旨和結(jié)構(gòu)的感覺可能會變差。

所以在時間來得及的情況下,，最好還是認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)看一下文章,，把文章讀懂了在來做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨,。

詩歌鑒賞,。

關(guān)鍵點：總結(jié)思想，套用模式,。

詩詞篇目雖然千千萬萬,，但詩人的情緒往往大同小異，歸納起來就那么幾種,。

可以對詩詞進(jìn)行分類,，送別為一類,，思鄉(xiāng)為一類，被貶為一類……等分完類你再去觀察,，就會發(fā)現(xiàn)每類詩詞的答題方式頂多也就兩三種,，這樣以后只要看懂詩歌中心思想，就可以按分出來的類型模式套用了,。

語言表達(dá)題,。

關(guān)鍵點：落實題干要求。

語言表達(dá)題是年年變化最大的題目,，也是比較能中考察學(xué)生語文素質(zhì)的題,，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題,，不要慌張,，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求,，并盡量讓語言美一些,，符合情理就可以了。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇三

1.初中數(shù)學(xué)教師的水平得不到提高,。在初中數(shù)學(xué)教師的從教生涯中,，因為受到工作和生活的限制，教師們沒有時間進(jìn)行知識更新,，而且在教師長期的從教過程中已經(jīng)形成了一套自己的教學(xué)方法,，這種方法很難得到改變。一些師范院校把即將畢業(yè)的人們分配到初中教師隊伍里,，因為他們剛剛走出校門,，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，更不知道該如何講解初中數(shù)學(xué)知識,。在這些年輕教師里,，他們掌握的只是純理論性知識，在實際教學(xué)中很難發(fā)揮自己的水平,。在學(xué)校工作時間,，很多老師盡管有多年的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，但這些教師的想法一般很傳統(tǒng),，不能與現(xiàn)代學(xué)生的想法接軌,，這些現(xiàn)象不但阻礙了學(xué)校教學(xué)水平的提升，也導(dǎo)致學(xué)校升學(xué)率明顯下降,。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫軌,。一般情況下，我們大家都想讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)。但是,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念里,，教師們在教學(xué)時通常把課本里的內(nèi)容傳授給學(xué)生。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高,，教師一般只講解與考試有關(guān)的試題,，從來不關(guān)心考試之外的內(nèi)容，而且教師們每節(jié)課都會給學(xué)生留許多試題,。這樣就使數(shù)學(xué)脫離了學(xué)生的實際生活,，這樣枯燥的教學(xué)方法很難使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活脫軌,，不但不能提升學(xué)生成績，還會使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大大下降,。

3.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，有大部分學(xué)生上課時注意力不集中,，不喜歡思考問題，失去了獨立思考問題的習(xí)慣,，不主動與同學(xué)探討,，也不能與同學(xué)在溝通中得到進(jìn)步。

4.老師對學(xué)生缺乏耐心,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，一些教師們在工作上有的時候會敷衍了事，課前不備課,，課上對課程講解一帶而過,，課后不能及時與同學(xué)溝通，這些都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降,，影響課堂教學(xué)效果,。

盡管教育實行了改革，但是在初中數(shù)學(xué)教育方面還存在諸多問題,，要想解決這些問題,，提高教學(xué)質(zhì)量，就要采取相應(yīng)有效的對策,。

1.培養(yǎng)教師的能力,，提高教學(xué)水平。在學(xué)校教學(xué)的過程中,，教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。要想培養(yǎng)教師的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師要注重自己的教學(xué)能力,，不能對初中數(shù)學(xué)課本里的內(nèi)容進(jìn)行原封不動地講解,，要對內(nèi)容進(jìn)行合理開發(fā)，以便學(xué)生在遇到困難時學(xué)以致用,。初中數(shù)學(xué)教材的不斷更新,，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也隨之增加，教師要做的就是重新整理自己的教學(xué)思路,，對更新的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效分析,。教師要具備多樣化的教學(xué)能力，即便教材有很大改動,，也能做到游刃有余,。

2.教學(xué)要貼近生活，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科具有基礎(chǔ)性,。初中數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活有著密不可分的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中要重視課本里的內(nèi)容與實際相結(jié)合,，促使學(xué)生靈活運用,，進(jìn)而使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，促進(jìn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的方式解決生活中遇到的問題,。初中數(shù)學(xué)老師不能紙上談兵,，需要把數(shù)學(xué)課本里的內(nèi)容和生活結(jié)合起來，使學(xué)生在生活中尋找有關(guān)數(shù)學(xué)的知識并且?guī)У秸n堂上進(jìn)行分析,。這能夠提升學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在講解數(shù)學(xué)的時候要把課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實際生活中的例子,，這樣不僅能夠提高課堂的生動性,，還能使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

3.教學(xué)方法具有靈活性,。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科里的一門課程具有靈活多變的特點,。單一的教學(xué)方法會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去熱情，所以教師們在教學(xué)的生涯中應(yīng)該盡可能多地采取多樣化的教學(xué)方式,，使教學(xué)方法具有靈活多樣性,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性?？偠灾?，要想使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就要使教學(xué)方法具有靈活多樣性,，以便提升教學(xué)質(zhì)量,。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的教育對提高學(xué)生的綜合成績是非常重要的。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，就要從培養(yǎng)教師的綜合能力、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,，教學(xué)方法靈活等方面做起,。只有學(xué)生們具備了扎實的功底，才能為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇四

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo),。

在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。

一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談,，分析他們掉隊的原因,，動之以情，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性,。

同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課,。

對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出,，說明掉隊的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然。

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。

學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個問題,。

這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”,、搞“活”,。

所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求,，落實到教和學(xué)上,，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。

課堂上,，少講空話,，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主,；對每個單元進(jìn)行考查,、總結(jié)，分析存在問題,，及時補遺,，幫助學(xué)生過關(guān)。

平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的,，一定在班上進(jìn)行表揚,，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,，及時訂正,。

所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”,。

采用展示性的直觀教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語,。

如教學(xué)一開始就寓于情景,，教師一邊做動作，一邊說“whatamidoing,？i‘mwritiong／drinkingtea.”等等,，接著讓學(xué)生表演動作。

“readingabook,，please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時,，問這位學(xué)生：“whatareyoudoing？”幫助他回答：“iamreadingabook.”再叫學(xué)生表演,，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“what’shedoing,？”并回答，從而引出新單詞,。

學(xué)生在情景中大量實踐,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根據(jù),，外因通過內(nèi)因起作用。

”因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力,，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，也是防止分化的一個重要方面。

初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語,，自己能用英語表達(dá)簡單的思想,，能讀懂簡易讀物,，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生,，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容,，有練的時間。

每次練習(xí)五分鐘左右,，費時不多收獲較大,。

另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè),，以開闊學(xué)生眼界,。

異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事,，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到,，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣,。

教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,，因此,，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生,，同他們交朋友，不歧視他們,，不動輒斥他們,，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇五

20__—20__學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了,，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù),。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會,，總結(jié)如下：

作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，備課時認(rèn)真鉆研教材,、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，虛心向同年級老師學(xué)習(xí),、請教，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點,、難點,。提前一周備好課，寫好教案,。平時也堅持做到周前備課,。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一,、二點,。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件,，制作課件,，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析,，制作課件,，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段,，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容,、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路,。并精心印發(fā)了一些歷年中考,、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,，找出不足之處及時加以改進(jìn),。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時,，我都會精心地挑選,，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。作業(yè)批改后,，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，及時查缺補漏,。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高,，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識,，又提高了對知識的深層理解。

在課后,，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持,，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明,，我的這一做法收到了很好的效果,。

總之,，教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的'敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。“學(xué)高為師身正為范”,，成績已經(jīng)成為過去,，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研教育教學(xué),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

初中教育工作者的教學(xué)心得篇六

通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開,，收獲良多,。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點,、難點才能上好課,。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本,?！碑?dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的,。

課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生,、備教材,。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,，教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。在這次的公開課交流中,，我看到有的老師講起課來可以旁征博引,，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分,，需要用到什么事例講解的也是拿來就說,，所舉事例考慮不周全，有時缺乏邏輯性嚴(yán)密性,。

我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生,，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情,。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,，有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩,。我們的學(xué)生都是很敏感,，很聰明的，當(dāng)你對他們給予了全部的愛心,，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時候,，他們會回報給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個學(xué)生因為受到學(xué)校的表彰,，他當(dāng)時要求擁抱一下我們的院長,，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批評,，第一次受到這樣的獎勵,，讓他十分的感動。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说?，而并不僅僅是學(xué)識,。

總得來說，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。也使我認(rèn)識到只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇七

建設(shè)科學(xué)化的初中教學(xué)管理,不僅能夠激發(fā)初中教師的教學(xué)熱情,也有助于促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)效率,最終達(dá)到提高初中教學(xué)質(zhì)量的目的,。下面是本站帶來的初中教學(xué)。

心得體會,。

僅供參考,。

8月26日——27日，我校在行政樓二樓會議室舉行20xx年新教師培訓(xùn)活動,。李萬龍副校長,、常耀芬主任、趙科老師等9位資深老師蒞臨現(xiàn)場,，給即將走上講臺的新老師做培訓(xùn),。求知的眼神、熱烈的掌聲,、歡樂的笑聲無不透露出新老師對培訓(xùn)的熱情,。

常耀芬主任簡單地介紹了一中的部門設(shè)置、

規(guī)章制度,。

以及常規(guī)工作安排等,。完善的部門設(shè)置為一中的發(fā)展提供了奠基石，提供了前進(jìn)的方向,。嚴(yán)格的規(guī)章制度是新教師有別于其他行業(yè)的一個顯著的標(biāo)志,。也只有嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度，新教師才能成為人類靈魂的工程師,、辛勤的園丁,。新教師是國家教育事業(yè)的接班人，肩負(fù)著傳承教育的使命,，要牢記這些教育教學(xué)規(guī)章制度才能成為有望完成自己的使命,。

新教師是一支特殊的隊伍，因為他們年輕有活力,，有無限的潛力,。團(tuán)委書記姚奕老師言簡意賅地介紹了一中團(tuán)委的組成、參加團(tuán)委的意義以及自己的成長經(jīng)驗,。她呼吁新教師積極加入這支有活力的隊伍,。雖然做的都是一些不起眼的小事情，但是能夠長期把小事情做好卻是一件很不容易的事情,。個人的能力能夠得到很好的鍛煉,，人格情操能夠得到很大的提高。姚奕老師就是一個很成功的例子。新老師應(yīng)該汲取她的經(jīng)驗,。

李萬龍副校長圍繞著“教學(xué),、教研、教科研,、教師研究”四個關(guān)鍵詞展開了精彩的報告,。他讓新教師清楚地認(rèn)識到教研、教科研,、教師研究的定義及關(guān)系以及教師研究與教學(xué)的關(guān)系,。他引用蘇霍姆斯林的觀點：教育的幸福來源于教科研，并結(jié)合自身的經(jīng)驗進(jìn)行了闡釋,。他還指出教師需要掌握的理論知識以及學(xué)習(xí)理論的方法,，為新教師的成長指引了方向。李校長的諄諄教導(dǎo),、和藹可親深受新教師的青睞,。他的幸福教育信念也是新教師學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

孔德旺主任給新教師介紹了教學(xué)管理上的要求,。他帶領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)了一中的“十大教學(xué)事故以及處理方法”,。從中不難看出一中的辦學(xué)理念：把每個學(xué)生當(dāng)作整個學(xué)校。他還介紹了監(jiān)考的注意事項,。監(jiān)考是一個非常重要的工程,，教師在監(jiān)考過程中要全心全意注入其中。最后他對新老師教學(xué)上提出了一些建議,，比如：加強學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、實施分層教學(xué)、認(rèn)真進(jìn)行反思等等,。他的教誨讓新老師們受益匪淺,。

季一鳴主任以“教師是什么”“教師怎樣做才是合格的”兩個問題為主題，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,。他指出,，教師是教育人的一種職業(yè)，同時肩負(fù)著國家培養(yǎng)人才的使命,。正是因為如此,，教師的一言一行，一舉一動都要格外的慎重,。他還介紹了班主任的四個基本功,，給新班主任添了一把火。他還認(rèn)為,，要從內(nèi)心尊重學(xué)生才能和學(xué)生平等,，從而能夠更好的教育學(xué)生,。

張桂英老師和韓濤老師就班主任工作并結(jié)合自身的管理經(jīng)驗與新教師一起分享。張桂英老師指出,，班主任是一個班級的核心,，要樹立自己的威信，從而征服學(xué)生,，繼而創(chuàng)造出良好的班級,。她的教學(xué)信念是“別人因為她的存在而幸福，我就會幸福,。”如此崇高的教學(xué)信念令人拜服,。韓濤老師指出新班主任一定要和學(xué)生處理好關(guān)系,，要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流;做事一定要有自己的原則;班主任的人格魅力是很重要的。他還指出要以身作則,，要與學(xué)生共進(jìn)退,。他們的班級管理經(jīng)驗很深刻，值得新老師學(xué)習(xí),，新老師也應(yīng)該以他們?yōu)樽约旱陌駱印?/p>

趙科老師主要談了“新教師應(yīng)該怎樣做才能踏上成功之路”這一問題,。她們倆都提到了聽課的重要性。她們一致認(rèn)為聽課是新教師成長的唯一的捷徑,。但是聽課不能簡單的模仿,，而是要加入自己的思考，只有這樣才能夠提高,。趙科老師還教導(dǎo)新老師要有一個良好的心態(tài),，吃虧是福。她還說,，人的潛力是無限的,，一定要克服惰性，把握住機會,。她的信條是：“年輕時不要怕,，年老時不要悔”。年輕就是資本,，新老師要好好利用這個資本去創(chuàng)造輝煌的明天,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。新教師有一段很長很長的路要走,。他們要在這條艱難的路上探尋、磨礪,，從而成長為優(yōu)秀的教師,。相信新教師在以后的執(zhí)教生涯中,，一定會創(chuàng)造出驚人的成績，給一中獻(xiàn)上厚禮,。

為了迎接這次教師基本功大賽,，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了新課標(biāo)和計算機的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟他們觀點,，吸取精華,，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計、說課,，他們的教學(xué)理念很新鮮,，課的設(shè)計十分精彩，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,，聽過看過之后我也受益匪淺,。

一、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí),，做一專多能的教師,。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這就要求我們加強教育藝術(shù)的學(xué)習(xí),，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。

二,、積極推動課程改革,，做課程改革的實踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根、遍地開花,、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,，并會永葆青春、永立于世界,。

三,、拓展視野，把握最新教學(xué)動態(tài),。

教師學(xué)會自我反思,，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì),，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn),，對于我來說是一次難忘的充電機會,。步入新的世紀(jì)，面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì),，如何實施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,，提高教學(xué)科研能力,，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題,。學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會,，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長補短,，共同提高。我們堅信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助,，以及自身的勤奮努力,，相信我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中,，更加投身于教學(xué)工作中,。

在好幾個月的的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化,，從最初把研修看成一種負(fù)擔(dān),，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,，我們班的每一位老師都付出的努力,，一次次的善意的提醒和總結(jié)讓我們都有極大的收獲。我們的思想都有點點滴滴的改變,，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶,。在研修過程中,，我們付出了努力，收獲頗豐,。我們堅信,，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,，孜孜以求的精神將使我們終生受益,。

此次培訓(xùn)雖將結(jié)束的，但是教師培訓(xùn)教師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)不會結(jié)束,，培訓(xùn)帶給我們的知識,、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“省培”會繼續(xù)堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國教師;通過這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在,，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長,。在今后的教育教學(xué)實踐中，潛下心來采他山之玉,，在教中學(xué),，在教中研，以生為本,，在教和研中追求質(zhì)量和水平,，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業(yè),，努力成為一名更加受黨和國家,、人民信任、放心,，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師,。

為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地為我們安排了一段時間的培訓(xùn),。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，包括今天如何做教師，講讀,。

培訓(xùn)方案,。

修煉你的課堂教學(xué)語言共話課堂教學(xué)效率走進(jìn)學(xué)生與了解學(xué)生以及教育訪談等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能但在如何組織教學(xué)如何最大程度地提高教學(xué)效果上還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大我深深體會到教育確是一門藝術(shù)一門大學(xué)問值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn)我得到了很大的收獲現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一,、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng),。

教師代表著“學(xué)生的老師”,，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,，師德是必備的,。在新課程理念的指引下，首先,，教師是文化的傳遞者,，“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣，學(xué)高為師,，身正為范也正是這個意思,，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性,，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,，教師是父母,，作為一名教師，要富有愛心,，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,，教師是朋友,，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑,、心理壓力等,，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。作為教師,，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識,。

二,、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。

出自 m.sevw.cn

培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略,。在培訓(xùn)中,，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法,，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu),、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,，各位專家還提出了如何加強教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課,、聽課,、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

通過班主任工作的指導(dǎo),，讓我從方法上得到了深化,，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,，讓我深刻地意識到做好育人工作,，首先要提升自己的感悟能力。

三,、角色的轉(zhuǎn)換,。

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我,，對新的生活,、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情,，但是在方法上缺少經(jīng)驗,，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓(xùn)中,，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵,。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會,、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展,。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力,。

要在教師這一行業(yè)獲得成就,，自己首先要熱愛這個職業(yè),，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè),，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去,，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī),，要不斷地發(fā)展,，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn),。

四,、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力,。

1.終身學(xué)習(xí),，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考;處理好與學(xué)生、家長,、同事之間的關(guān)系,，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手,。

2.提升個人魅力,，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你,，喜歡聽你的課,，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,，多讀書,，提升自己，在實踐中反思自我,，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子,，也可以是一種無敵的武器,，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們,，獲得他們的信任呢?在教師生涯中,，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去,。

4.不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn),。教師職業(yè)沒有最好,，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想,、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵,。讓我有了明確的定位、堅定的信念,、奉獻(xiàn)的精神,、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心,、熱愛學(xué)生的行動,、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師,。

作為一名新教師,，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的,。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟,，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè),，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心,，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長的內(nèi)在動力,，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇八

安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的,。

求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

在具體教學(xué)中,，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇九

在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的技藝呢,？首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí),，通過各種渠道。博采眾法,，廣泛吸收,，注意儲存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同,，這樣才能在設(shè)計教學(xué)方案時做到信手拈來,，亦即教學(xué)有法。其次,，教無定法,，教學(xué)方法不能一成不變,，要因人,、因課、因境而異,。所謂因人而異,，即要因教師,、學(xué)生的實際而異,。如有的歷史教師，演講能力強,，講課時聲情并茂,，情境教學(xué)法能使其達(dá)到爐火純青的境地；而有一些教師則善于使用圖表,、幻燈,、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段,，結(jié)合啟發(fā),、提問、歸納講解等教學(xué)方法,。

總之,，教師對教學(xué)方法的選擇和使用，要注意揚已之長,，避己之短,。另外，在選擇和運用具體教法時,，還要注意學(xué)生的心理及生理差異,。對學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法，以激起其學(xué)習(xí)歷史的興趣,；其次對學(xué)生卻要多啟發(fā)思考,，增加思維深度，教會他們學(xué)習(xí)歷史的方法,。

所謂因課而異即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異,。根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式,，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式,。如在講授新知識時，可主要采用講述,、講解,、講讀、講演法等,；在導(dǎo)入新課和鞏固新課,、課后練習(xí)中則可用談話法,，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，[為您編輯]對課文中理解和運用部分等重點內(nèi)容進(jìn)行精心講解,、分析，而對非重要內(nèi)容和一般性史實介紹則用講述法,。同樣,，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂，進(jìn)行生動的描述和演講,。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論,，我們還可輔以圖表法、綱要法,、聯(lián)系對比法,、演示法等。

所謂因境而異,，即因教學(xué)情境而異,。隨著教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的不同,，教師也應(yīng)施以不同的教法,。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段（錄音、錄像,、投影等）,，但恰巧遭遇停電或機器故障，教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,，或采用激將法,，啟發(fā)讀朗好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解，或在小黑板上進(jìn)行圖表法演示,。有時,，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法乘勢追問,、引發(fā)討論,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實自查自找等方法加以解決。

總之,，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí),，博采眾法之長，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容,、不同對象,、不同情境而采用相應(yīng)的教法，最后形成適合自己特點的一套完整,、科學(xué),、行之有效的教學(xué)方法,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十

群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗,，但面對二期課改的新教材,，每個人都是新手。首先,，我們認(rèn)真參加市組織的新教材培訓(xùn),，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠(yuǎn),、交通不便,，但我們都自始至終認(rèn)真學(xué)習(xí)。接下來,，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材,，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學(xué)是很有好處的,。例第一章《化學(xué)的魅力》,，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感知化學(xué)與生活的密切關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)化學(xué)最基本的一般方法,。這樣，我們在實施第一章教學(xué)時,，就把情感目標(biāo)放到比較突出的地位,。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工,，由一名教師主講,，再集體補充、修改,，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習(xí)慣),，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破,、有新意,，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。

新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實驗的現(xiàn)象,、結(jié)論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別,，我們開始覺得很不習(xí)慣。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”,，若直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生,，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空,，這顯然是一種誤解,。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課程標(biāo)準(zhǔn),，體會到這是留給學(xué)生發(fā)展的空間，決不能簡單地由老師包辦代替,。于是教材上安排的問題討論,，我們都認(rèn)真地組織學(xué)生討論、交流,、盡量由學(xué)生自己解決,，教材上安排的實驗，或由老師演示,，或由學(xué)生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論,。即使是家庭小實驗也鼓勵學(xué)生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致,，那么如何去面對考試呢?我們組織學(xué)生分析原因,，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來,，以便復(fù)習(xí)鞏固(畢竟考試是不可避免的),。

“填補”教材“空白”的過程，是引領(lǐng)學(xué)生探究的過程,，是學(xué)生習(xí)得知識,、又發(fā)展了能力的過程，新教材用得好,，學(xué)生一定發(fā)展得好,。

如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新教材，那么會碰到很多“不方便”,。因為與老教材比,，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學(xué)生的,，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習(xí)方式,。首先迫使教師要培養(yǎng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí),。在課堂上,，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向，選擇自己的方法,，在這個過程中,，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學(xué)生必要的自我評價和自我調(diào)整,，當(dāng)學(xué)生獲得初步結(jié)果時,，教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查，自我反思,，當(dāng)探究遇到困難時,，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過多的提示講解,，而應(yīng)作為一個鼓勵者和啟發(fā)者,，作適當(dāng)點撥，啟發(fā)學(xué)生思考,，真正讓學(xué)生主體解決問題,。同時，在提倡學(xué)生主體學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng),，通過表達(dá)和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法,，善于反思自己的思想和實踐,，從而作出判斷，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平,，而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力,。

教材用化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料,、能源、環(huán)境,、生命健康等的融合與滲透,，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明,，總結(jié)出考試重點和熱點,，貫穿于教學(xué)中,，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題,。

在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),，扎扎實實打好基矗在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點，動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，運用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音,、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,，達(dá)到良好的效果。

近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸,、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題.

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十一

時間飛逝,，在繁忙和有序中一學(xué)期悄然而過,，加入“自治區(qū)李芳初中語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”已經(jīng)有一學(xué)期了?；仡櫾诠ぷ魇业膶W(xué)習(xí),，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團(tuán)隊中成長,。也許這一學(xué)期我并沒有值得夸耀的榮譽,，值得炫耀的成績，但工作室主持人李芳老師及同行們好學(xué)上進(jìn),、樂于創(chuàng)新,、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學(xué)實踐的崗位上邁著堅實的步伐,。成長是一個過程,，是一份快樂。一學(xué)年來我收獲了很多,，同時也看到了自身的不足,，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。

一,、名師引領(lǐng),，提升思想

在工作室，雖然工作繁忙,，但是工作室的活動我都積極參加,。我很喜歡來工作室，這里團(tuán)結(jié),、充滿學(xué)術(shù)氛圍,，體會相互學(xué)習(xí)的快樂。工作室成員各有特色,，每一次的活動,，我們都是互相問候,、交流談心、暢所欲言,。通過互動聽課,、研討和交流，相互啟發(fā),，相互促進(jìn),，共同進(jìn)步。 我時刻以工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,，思想上要求上進(jìn),，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，時時以身作則,，處處為人師表,。為了能在李芳老師的培養(yǎng)下盡快成長，我積極參加各類活動,，提高自己各方面的能力,。

二、積極參加工作室活動,，不斷提升,。

一學(xué)期來，我積極參加了工作室的各項活動,，從不無故缺席,。通過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升,。在與同行們的交流中,，我受到了啟發(fā)。一個個原來模糊的授課環(huán)節(jié),，一個個苦思冥想的教學(xué)設(shè)計,，在這里得到了解決。老師們的作品都是自己教學(xué)中的嘔心之作,。各種課型的處理,，各種教學(xué)問題的探討都是非常典型的，既有可觀性,，又要實用性。知識性,、趣味性,、前瞻性，都讓自己大開眼界,。在聆聽精彩的講座,、參加活動中,，被他們高超的教學(xué)藝術(shù)所折服，同時也找到了自身的不足,。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想,，學(xué)生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家,，他們獨到的絕活,，高深而又實用的理論知識，都讓自己找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)的方向,。特別是原來只有感性認(rèn)識，通過學(xué)習(xí),，也找到了及時總結(jié),，慢慢提升的途徑。這為自己今后的成長打下了較好的基礎(chǔ),。過去的授課思路和指導(dǎo)思想得到了根本的變化,。

三、學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)之后我并不是把這些知識束之高閣,，而是經(jīng)常把它們運用于我的工作實踐中。以自己的教學(xué)活動為反思學(xué)習(xí)對象,，從自己最困惑,、最迫切需要解決的問題入手，不斷地在學(xué)習(xí)中實踐,，在實踐中反思,，在反思中改進(jìn)。為解決教學(xué)中的實際問題明確了思路,，提供了方法,，切實改進(jìn)課堂教學(xué)行為。實踐中我積極撰寫教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)隨筆,、教后反思、讀書筆記等,。

總之,，自治區(qū)李芳初中語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。因此我要珍惜在工作室學(xué)習(xí)的機會,，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向李芳老師學(xué)習(xí),，向工作室的各位同行學(xué)習(xí),，充分利用好這一學(xué)習(xí)的平臺不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十二

初中教師，深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要作用,。我始終堅持面向全體學(xué)生,，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)理念,，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。密切關(guān)注教學(xué)發(fā)展的新動向,，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長,。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點體會：

1,、轉(zhuǎn)換角色，成為教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

2,、營造良好的教學(xué)情境,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教與學(xué)必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中,，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運,。情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點,、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。問題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論,，連平時成績較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了課堂的思維活動之中,。從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人前進(jìn)的動力,，是永不枯竭的動源泉,。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實際經(jīng)驗出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”,。

教學(xué)是思維活動的教學(xué),，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動是不成功的,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為出發(fā)點,。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，所以,，課堂上提問的設(shè)計,、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕,、幽默、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程由于教學(xué)的本質(zhì)是思維活動的展開,，因此課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與思維活動,。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣，才能不斷提高教學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件,，提供充分的參與機會,，具體應(yīng)注意以下幾點：

（1）運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與,。

在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題,，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與,。

（2）運用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。

變式教學(xué)是對教學(xué)進(jìn)行不同角度,、不同層次,、不同情形、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征,，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué),，使一題多用,，多題重組，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

4,、強化交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識在教學(xué)的進(jìn)行過程中，我把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,，增強了學(xué)生間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的,，因此我在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，把需要討論,、互相啟發(fā),、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí),。不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法,，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點,，共同尋找解決問題的思路,。及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。5,、注重傳授知識，不忘育人如何在教學(xué)教育中,，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名教學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無一弊的,。”我國是的教學(xué)故鄉(xiāng)之一,，中華民族有著光輝燦爛的教學(xué)史,，如果將教學(xué)科學(xué)史滲透到教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)行愛國主義教育,，對于增強民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點,，適應(yīng)地選擇教學(xué)科學(xué)史資料,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了讓同學(xué)們了解問題,，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點,，適當(dāng)選配史料,，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,，而且人類對問題認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

歸納幾點：

1、要以人本主義為宗旨,，善待學(xué)生,，關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生,，與學(xué)生打成一片,，成為學(xué)生的朋友。

2,、以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造探究、合作,、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,，變學(xué)生的被動學(xué)為主動學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人,。

3,、預(yù)設(shè)教案，講究方法,，適時幫助和啟迪學(xué)生,，切不可一切代辦之。

4,、要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀和高尚的道德品質(zhì),，育人切不可忽視。

總之，在課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,，多準(zhǔn)備,，充分做到備教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十三

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

通過近幾年多的新課程教學(xué)實踐，對我的觸動非常深,，可以說是脫胎換骨,。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，獲得知識和技能的過程,。學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究,，聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程,。基于這一理念,，我在教學(xué)中，從教師的角色,、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思,。

在以往的教學(xué)行為中：我教,、你學(xué),；我說、你聽,；我問,、你答；以教為中心,，以教師為主體,，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù),。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?，F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練,。有一次我在探究鐵生銹的條件時,，得出鐵與水、氧氣相互作用,。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么,？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳,、干燥的氧氣中,，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論,。這個學(xué)生又問我：“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測,，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹,？”我問：“為什么,？”學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了,。”我恍然大悟,，也深受震動,，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上,，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹,、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己,，用新理念更新自己,，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野,，思想僵化,、不求甚解，而一味地把守師道,，只能被淘汰,，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,，鼓勵學(xué)生上臺講,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反應(yīng),，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來,。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題,，而是用目光,、語言給以勇氣、思維方面的肯定,，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正,。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥,、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話,，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友,。

在教學(xué)方法上,，我拋棄原先那種一張嘴、一本書,、一支粉筆,，對化學(xué)實驗,，教師講實驗，學(xué)生聽實驗,，教師畫實驗學(xué)生背實驗的怪圈,。我們對新教材的實驗認(rèn)真專研，調(diào)動學(xué)生的探究積極性,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣,。在講二氧化碳性質(zhì)時，探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸,，而是改變書上的教學(xué),，設(shè)計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水,、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中去探究,。學(xué)生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的,，印象特別深刻,，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。所以在學(xué)習(xí)后面的氯化氫氣體溶于水的原理時,，學(xué)生就能迎刃而解,、不攻自破，勿需教師在費口舌,，這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢,。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試,，如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時,，我事先自制了一些標(biāo)簽，每一個學(xué)生發(fā)一張,，先讓學(xué)生研究是什么意思,，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，每個學(xué)生都躍躍欲試,，急于表現(xiàn)自己,，也能自制標(biāo)簽，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的,、快快樂樂的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動,，力戒形式化,、表面化、教條化,，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo),。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識和實驗技能,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

在課堂上,，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生,。教師要授之以漁,，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人,。在上課前,，布置有針對的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋?、找同學(xué),、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn),、交流,、思考、討論,、合作,，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對抗賽，看誰答得又對又快,。在小黑板上記下各組的得分,，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來,，有很多問題,、知識、方法是我沒想到的,。課外我布置一些探究性的實驗,，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒有的知識,。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,，成績好就水到渠成。所以我深深地感到,，教師應(yīng)該要想盡一切辦法,，用自己的人格魅力,、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,、生活的快樂,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展,。

在教學(xué)中,，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀,、形象,、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型,、生動、有趣的事例補充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地,、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂,、學(xué)會,，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動,，才能收到較好的實際效果,。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好,，讓新知識能自然過度,，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時,，在教學(xué)中,，我們堅持面向差生，緊靠課本講課,。講課時,，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題,、偏題,，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué),。

在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參與課改,，研究教法,、學(xué)法，開放課堂,，學(xué)生參與,，師生互動，活躍課堂,，認(rèn)真反思,，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實惠,，使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn),。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十四

通過這次活動,，讓我受益匪淺，來自各市不同學(xué)校的地理教師,。他們帶來了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過幾天的聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西,。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實,、扎實,、高效。對我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義,。下面談一談我的以下幾點收獲,。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：

1、教態(tài)親切,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。教師的親和力來自教師的個性特點,、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法,；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中,，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動,，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍,。參賽教師運用多種手段與學(xué)生在短時間內(nèi)拉近距離,。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲,；還有的老師在課前和學(xué)生自由交流,，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言等等,。有效的拉近了師生之間的距離,，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

2,、善于利用多媒體,、歌曲,、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間,，擴(kuò)展課堂信息的交流容量,，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動。

這是新課標(biāo)的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此,，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式,。老師們是這樣做的：

只要學(xué)生積極回答了問題，就根據(jù)學(xué)生回答問題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評價和鼓勵,。

課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來,，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放,，每個環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容,，關(guān)注師生互動，生生互動,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程,，注重基礎(chǔ)知識，課堂充實,。

教師應(yīng)該是活動的組織者,，幫助者,，合作者,，指導(dǎo)者，鼓勵者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者,。這其中每一個角色都值得去鉆研,，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識,，并非帶著知識走向?qū)W生,。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨?！笆┙讨ΓF在誘導(dǎo),；妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”是教的宗旨,。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十五

9月12日上午,，我參加了xxx西部教研協(xié)作區(qū)初中語文學(xué)科帶頭人黃敏工作室整本書閱讀教學(xué)交流展示會，對整本書閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識與思考——發(fā)展語言,、鍛煉思維,、提升境界,，向名師學(xué)習(xí)，從提升自我開始,。

多元化,、全方位提高學(xué)生的閱讀能力。作為一名語文老師,，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣,，得與我們?nèi)绾卫糜邢薜恼n堂引導(dǎo)學(xué)生感悟體會讀過的名著。二中的曾麗老師用《格列佛游記》給我們做了很好的示范：從童話視覺角度入手,，再現(xiàn)精彩的故事情節(jié),、分析人物形象；從游記視覺角度進(jìn)入社會百態(tài),，了解當(dāng)時英國存在的種種矛盾,；從諷刺視覺角度，通過相關(guān)情節(jié),、人物形象等的分析,，揭露出英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡以及英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。曾麗老師三個不同角度的閱讀視覺,，讓學(xué)生對《格列佛游記》有了全面的認(rèn)識,，深刻的理解?！陡窳蟹鹩斡洝肥怯膶W(xué)史上諷刺小說之先河,，它對后世的諷刺小說影響是深遠(yuǎn)的。曾麗老師又設(shè)計了后續(xù)閱讀：一是對比閱讀,，把英國同一時期兩位不同作者的歷險游記《格列佛游記》,、《魯濱遜漂流記》放在一起對比閱讀，還把《格列佛游記》與素有“中國的《格列佛游記》”之稱的`《鏡花緣》進(jìn)行對比閱讀,；二是探究性閱讀,，《格列佛游記》的四個國家順序能換嗎,？如何用夸張、對比,、反語來表達(dá)諷刺效果的,？后續(xù)閱讀拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增強知識,、鍛煉了思維,、提升了境界。我想,，作為一名語文老師,，不僅要廣泛閱讀，更要從多角度,、全方位來研讀教材,，研讀作者所處的時代，研讀作者是如何刻畫教材的主題,，研讀與之相關(guān)的國內(nèi)外作品,，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

和文本,、作者對話提高學(xué)生的閱讀能力,。北京教育學(xué)院陳琳教授執(zhí)教的“《駱駝祥子》整本書閱讀初始課”就給我們做了很好的示范。陳琳教授先從作者名字的由來,、出身經(jīng)歷,、創(chuàng)作成就、作品風(fēng)格等讓學(xué)生對作者有初步的了解,；再解讀這部小說題目為何是《駱駝祥子》,；然后師生接龍共讀第一章節(jié)內(nèi)容，從字,、詞,、句、段上通過環(huán)境描寫,、精彩情節(jié),、人物形象分析等角度深刻感受當(dāng)時當(dāng)?shù)氐奈幕W(xué)習(xí)過程中,，陳琳教授時刻不忘提醒學(xué)生“一定要讀原文,，要深入閱讀，讀出文字背后的信息,，只有深閱讀,，才能產(chǎn)生豐富的想象，豐富的感受,！”再三叮囑學(xué)生“讀文學(xué)作品一定不是只把故事情節(jié)讀完就行了,，而是要讀出語言的魅力,，甚至背過某些篇章才好。不是刻意的背,，而是有感情的熟讀成誦,！”陳琳教授用自己對作品獨到的見解，教給學(xué)生如何做到和文本,、作者進(jìn)行對話,，理解作品的主題，了解地方文化,。我想,，作為一名語文教師，要和文本對話,，不僅要閱讀作者的作品以及與作品相關(guān)的書籍,；還要了解作者的生平、出生的環(huán)境,、成長經(jīng)歷、寫作的緣由,、甚至是地方文化歷史,，這樣才能與作者產(chǎn)生情感共鳴。

如今統(tǒng)編版教材再次要求“整本書閱讀”,。我想,，做一名優(yōu)秀的語文老師，真正的語文教育必須從擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量開始,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本的書——發(fā)展語言、鍛煉思維,、提升境界,，把世界當(dāng)作課本，前路漫漫兮,，我將繼續(xù)上下而求索——學(xué)習(xí)名師,，提升自我。

初中教育工作者的教學(xué)心得篇十六

21世紀(jì)是信息的時代,，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和知識呈現(xiàn)的需要,，多媒體憑借聲、影一體的優(yōu)勢走進(jìn)課堂,，將抽象知識以生動,、活潑的形式展現(xiàn)給廣大師生。鑒于此,，筆者特結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗,，對如何在初中生物教學(xué)中借助媒體優(yōu)勢,，完美呈現(xiàn)知識，促進(jìn)學(xué)生理解,、消化和吸收進(jìn)行探索與討論：

實際上,，生物教學(xué)就是讓學(xué)生認(rèn)識自然世界動植物的生命活動奧秘和本質(zhì)的過程。從這個知識范疇來講,，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的,，根本不能滿足學(xué)生對知識生成過程的認(rèn)知和理解。這就要求我們充分利用多媒體的優(yōu)勢,，將骨感的知識豐富起來,，給大家創(chuàng)造一個全面認(rèn)知生物及其生命多姿多彩的生長過程，以此來“活化”教材知識,，有效提升課堂效率,。

形象的顯示，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確,、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容,。比如，在教學(xué)“藻類,、苔蘚和蕨類植物”時,，這些植物學(xué)生大多沒有見過，他們?nèi)狈ι钫J(rèn)知上的形象感,，這時就可以借助多媒體視頻將學(xué)生帶進(jìn)森林,、湖底和苔原帶，滿足學(xué)生的視覺感受,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)知藻類,、苔蘚和蕨類的生成環(huán)境。然后再通過模擬動畫,，讓學(xué)生認(rèn)知這些植物在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色,，理解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系,。這樣設(shè)置將機械的書本知識以生動形象,、鮮活直觀的方式化靜為動，展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓他們不再覺得抽象,，有效提升理解和認(rèn)知能力。

初中生物知識面涵蓋比較廣,，其中包括許多難以觀察的微觀現(xiàn)象,，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達(dá)到預(yù)期效果，束縛了課堂發(fā)揮的空間，無法擴(kuò)大知識容量,，不能形成動態(tài)的良性知識循環(huán),，學(xué)生對知識的理解也不到位。這就要求我們適時跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,，運用多媒體集合聲,、影于一體的優(yōu)勢來模仿微觀世界，給學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)的知識生成過程,，如此才能變抽象為形象,、變微觀為宏觀，簡化知識難點,。比如,，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時，學(xué)生無法跟進(jìn)文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象,，筆者就用多媒體給大家播放了細(xì)胞分裂的模擬動畫資料,，有動畫，有講解,，學(xué)生學(xué)得興致盎然,，很快就進(jìn)入了知識情境中。

我們的視覺對思維有一定的制約,，而多媒體恰恰能滿足我們視覺的盲點,，將不可見的微觀生物現(xiàn)象宏觀化、形象化,，無疑會讓學(xué)生在有限時間內(nèi)理解和掌握更多的知識和內(nèi)容，利于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,，提升課堂效率,。

多媒體教學(xué)手段還有助于我們在生物教學(xué)中詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，優(yōu)化重難點內(nèi)容,。遇到重難點知識,，我們可以以多媒體豐富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收,。比如,，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難,，用傳統(tǒng)實驗方法不利于觀察,，口頭講解又往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說,。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放到銀幕上,，然后一邊講解再加上靈活的板書，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升,，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管,、木質(zhì)部與韌皮部,、木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別,。這樣,，充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能，記憶效率也就提高了,。

毋庸置疑,，多媒體確實能促進(jìn)課堂提升效率。但是多媒體也不是萬能的,，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體展示,，那不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，而且會造成師生對多媒體的依賴心理,，導(dǎo)致沒有形象展示就不能想象,，因此我們用多媒體一定要注意以下原則：

1.內(nèi)容及時間

不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說,，筆者認(rèn)為多媒體展示的重點在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認(rèn)知,。即便是這樣我們，也要有嚴(yán)格的時間把控,，要以知識生成為主設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)式問題,，而不要讓學(xué)生看熱鬧。

2.方式得當(dāng)

多媒體的展示方式多姿多彩,，我們不能拘泥于動畫視頻,，統(tǒng)計圖、圖片,、聲頻材料等也是我們的展示方式,，如何抉擇就要看展示內(nèi)容的實際情況，而不是為了討好學(xué)生全部設(shè)置動畫教學(xué),。

以上是筆者在教學(xué)實踐中對巧用多媒體上好生物課堂的心得體會,。概而括之，信息時代我們一定要與時俱進(jìn),，要正確使用多媒體,，使之將課堂知識展現(xiàn)得淋漓盡致。我們只有善于將這種信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透,、有機結(jié)合,、互相完善和補充，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。