總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，并為自身的成長提供改進(jìn)的方向,。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問題,，可以通過多讀書,、多寫作、多思考來不斷提升,。那么,，讓我們一起來看看一些出色的總結(jié)范文，獲取一些靈感吧,。
編輯的語文教材推薦篇一
（5）負(fù)責(zé)提出版式,、封面的`設(shè)計(jì)理念，與相關(guān)人員溝通,，并監(jiān)督其實(shí)施方案,；6 、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作,。
（1）本科及以上,，漢語言文學(xué)/對(duì)外漢語專業(yè)優(yōu)先；
（2）具有2年以上語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。能夠基本把握各年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn),。
（3）對(duì)3年級(jí)以上語文知識(shí)技巧講解多樣、熟練,。教研上做到同教材,、同資料、同進(jìn)度的前提下逐步形成自己的特色。較強(qiáng)的創(chuàng)意策劃能力和扎實(shí)的文案功底,。
（4）能針對(duì)圖策劃提出對(duì)應(yīng)的營銷和發(fā)行預(yù)案,。
（5）服從部門工作安排,，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,，講求整體效益,，溝通能力強(qiáng)，有效協(xié)調(diào)外部資源,。
（6）有系統(tǒng)教研經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先,；在學(xué)科教研、出版領(lǐng)域有較強(qiáng)的人脈資源或稿件來源者優(yōu)先,；熟悉出版業(yè)管理模式和操作流程優(yōu)先,。
編輯的語文教材推薦篇二
教學(xué)目的：
1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“前”字,。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞,。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容,，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表揚(yáng),。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,。
2.創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)散思維，進(jìn)行想象,，想辦法幫想飛的烏龜飛上天,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶,。學(xué)詞卡,，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一,、謎語導(dǎo)入新課,。
今天我們先來猜個(gè)謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦,。水里四腳劃,，岸上慢慢爬?！?/p>
二,、隨文識(shí)字。
(一)自學(xué)字詞,。
1.出示課題,，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度,。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書,，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認(rèn)識(shí)的字,，你都有什么辦法認(rèn)字呢?
學(xué)生活動(dòng)：說說自己的記字方法,，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字,、請教別人,。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來,。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己初讀課文,，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視,。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字,。
(二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，做好指讀姿勢齊讀故事,，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
學(xué)生活動(dòng)：全班齊讀,。(目的是聽讀識(shí)字,，隨文學(xué)字。),。
在讀書中,，可能有一些字認(rèn)識(shí)了，不會(huì)的字的范圍逐漸縮小,。
(三)又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文，如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決,，你們可以用一本書,，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好,。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通讀全文,，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助,，解決遇到的困難,，教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。
(點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，先整體再部分,，最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文,、齊讀課文,，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運(yùn)用了隨文識(shí)字,，聽讀識(shí)字,，合作識(shí)字，鞏固了已認(rèn)識(shí)的字,。),。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了,，有的同學(xué)讀起來有點(diǎn)困難,，別著急，孩子們,，我們先學(xué)這部分,。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。
(一)(課件)文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分,。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分,，注意字的讀音,。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字,，把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn),，記清生字。
2.下面咱們分著讀,，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當(dāng)旁白,，行嗎?做好指讀姿勢,。
學(xué)生活動(dòng)，這一部分分角色讀,，老師也參加,。
(點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學(xué)習(xí),，另一方面還是隨文認(rèn)字,，把字的音形相對(duì)。),。
3.師：現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧!三人一組讀這部分,，遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧!
學(xué)生活動(dòng)：這時(shí)教師放手，學(xué)生自由組合,，分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字,。
4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認(rèn)識(shí)嗎?看他們來了!(課件)在課文中點(diǎn)擊：
烏龜問,、你們,、很美、地方,、哪兒,、
從文中放大滿屏顯示出來。
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)詞課件設(shè)計(jì)簡潔巧妙,，從文中放大,，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺印象，有利于加深對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí),。),。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問,、你們,、很美、地方,、哪,。
學(xué)生活動(dòng)：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了,，你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡)問、你,、很,、地、哪,。
學(xué)生活動(dòng)：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,，以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
(二)理解課文內(nèi)容,。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀,。
學(xué)生活動(dòng)：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個(gè)辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好,，讀對(duì)了烏龜和小鳥就會(huì)和你們見面的,。
出示課件，動(dòng)畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端,。于是，小鳥帶烏龜飛起來了,。
2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看,。
學(xué)生活動(dòng)：讀書后能說出烏龜看見的美景,。
師：烏龜都看到什么?
出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
(點(diǎn)評(píng)：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象,。)。
3.多美呀,，烏龜跟你們的感覺一樣,，自已讀出來呀!注意字音。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指著書自已讀,，在讀出美感的同時(shí),，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀,，讀給大家聽,，(配樂)誰還能讀得更美更快樂!
學(xué)生活動(dòng)：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮,，我也想和你們一起讀,，師引讀。
5.真美呀!烏龜開心極了,，詞語又來了,，你認(rèn)出它了嗎?
出示課件，在課文中點(diǎn)擊：高興,、耳邊,、開心、喊起來,、由文中滿屏放大,。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀,。
出示詞卡：高興,、耳邊、開心,、喊起來,。
學(xué)生活動(dòng)：兩人比賽讀，讀出來的給予獎(jiǎng)勵(lì),，全班讀,。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓,、興,、耳、開,、喊,。
學(xué)生活動(dòng)：大聲讀字用“開,、喊”組詞。
四,、學(xué)習(xí)課文第二部分,。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動(dòng)畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上,，光滑的殼上摔出了很多裂紋,。
(一)找出書上的句子快讀讀。
學(xué)生活動(dòng),，指讀這一部分,，了解故事的結(jié)果。
(二)烏龜?shù)粝聛頃?huì)想怎么?它還想飛,，請你為它想想辦法?快商量,。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論這一問題，討論后進(jìn)行口語描述,。
(三)字詞鞏固,。
1.再認(rèn)讀詞：(課件)從課文中點(diǎn)擊：重重地、掉下來,、以后,、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大,。
讀詞卡,、字卡，重,、掉,、以、現(xiàn),。
2.下面生字寶寶大聚會(huì)，我們看p76的字先讀一讀字,，還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記,。
學(xué)生活動(dòng)：兩人讀字，說記字方法,。
3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)自已的記字成果,。
五、學(xué)寫字,。
好辦法這么多,，我們可要多交流。我們看這些字,，你覺得哪個(gè)字難寫,，如果你沒困難你就可以寫了,。
指導(dǎo)“前”
(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo)，先上下,，就是先寫“點(diǎn),、撇、橫”再左右,，就是再寫“月和立刀旁”,。
(二)老師板書：“前”邊說邊板書。
(三)學(xué)生寫字：打開書p77描兩個(gè)寫一個(gè),，再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示,。
六、作業(yè),。
回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽,。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天,。
編輯的語文教材推薦篇三
1,、全日制本科及以上學(xué)歷，中文類,、漢語言,、新聞?lì)惖认嚓P(guān)專業(yè)。
2,、師范類大學(xué),、211、985工程類大學(xué)優(yōu)先考慮,。
3,、語文知識(shí)牢固，有教輔圖書編輯經(jīng)驗(yàn)者,、新聞編輯經(jīng)驗(yàn)者,、語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄用。
4,、思維敏捷,，工作細(xì)致、認(rèn)真,、耐心,。
5、應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)秀者亦可,。
1,、負(fù)責(zé)語文少年素質(zhì)教育報(bào)的編輯工作；
2,、主要包括選材和校對(duì)兩部分工作,；
3 ,、選材：配合教材同步，根據(jù)各版面定位要求,，選擇難度合適的'各類素材,；
4、校對(duì)：對(duì)自己所選材的報(bào)紙進(jìn)行校對(duì),，保證沒有任何知識(shí)性及其他錯(cuò)誤,。
編輯的語文教材推薦篇四
提供一篇個(gè)人工作總結(jié)范文，作為參考,！
作為一個(gè)新來的員工,，對(duì)這里的人，這里的環(huán)境,，這里的工作,，總有一種似曾相識(shí)的感覺。也許是一直以來都做并摯愛著語文編輯這份工作的緣故,，所以來這里工作雖然只有一月有余,，卻感覺我從來都是在這里的。現(xiàn)將這段時(shí)間的一些工作體會(huì)總結(jié)一下,，請領(lǐng)導(dǎo)審閱,，以求進(jìn)步。
在a老師與b老師的直接領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下,，我順利地完成了新疆《三維作業(yè)》的組稿及相關(guān)工作,。在此工作中，我不斷適應(yīng),，并磨合著,，逐漸了解并熟悉了公司的主要產(chǎn)品及相關(guān)項(xiàng)目。我向同事學(xué)習(xí),，借鑒他們好的工作經(jīng)驗(yàn)(比如對(duì)每套書印張的控制),，并始終相信團(tuán)隊(duì)的力量?！氨娙耸安窕鹫砦恼掠删庉嫞貉娓摺?，我希望這火越燒越高，照亮的不光是大家,、公司，不有自己!
做了這么多年的語文編輯工作,，總覺得我每天都生活在一群孩子中間,，他們渴求知識(shí)、真理的目光,，總也揮之不去,。于是,，良心、責(zé)任又促使我一定要努力,，再努力,。我們工作不僅僅是為了錢，當(dāng)然誰都愿意多掙錢,，只是做我們這一行,，“責(zé)任”二字尤為重要。所以我一貫的宗旨就是：誠心待人,，用心做事,。不管在哪里，做什么,，我都是這樣要求,，并力求這樣做的。
下學(xué)期的工作已在緊鑼密鼓地進(jìn)行中,，相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,，在歡樂和諧的大家庭氛圍中我會(huì)出色地完成任務(wù)，并協(xié)助各位同事做好相關(guān)工作,。
總之我覺得這里的工作環(huán)境是比較令我滿意的,。首先是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與人性化，其次是同事間的友誼,。得到這么多,，已使我感到了工作的快樂和踏實(shí)。
最后,，我祝愿公司壯大再壯大,，也希望自己進(jìn)步再進(jìn)步!
編輯的語文教材推薦篇五
我於11月2日入職，11月3日正式上班,，在正式上班的前幾日正是《國際潮團(tuán)聯(lián)誼會(huì)》的直播,，雖然對(duì)沒能參加此次重大直播的工作深感遺憾，但是從第一天上班開始我就努力熟悉工作流程,。與同事們並肩工作至今已有兩個(gè)月了,，工作的事情也相對(duì)比較熟悉了，在此對(duì)前一段時(shí)間的工作進(jìn)行小結(jié),，請各位領(lǐng)導(dǎo)指正,。
一、對(duì)潮商衛(wèi)視的認(rèn)識(shí),。
世界潮人的電視臺(tái),，商人的眼光看世界。這并不僅僅是一句口號(hào)，他更代表著潮商衛(wèi)視的一種精神和理念,。在實(shí)際咦髦諧鄙絳l視也確實(shí)做到了傳鄉(xiāng)音,、傳鄉(xiāng)情、傳商機(jī)的理念,。每一個(gè)潮視人都為此努力著,，作為網(wǎng)絡(luò)編輯的我也時(shí)時(shí)感受著這種精神與責(zé)任，經(jīng)?？吹骄W(wǎng)友留言說潮商衛(wèi)視是潮汕人的驕傲之類的,，我想這就是歸屬感吧!潮商衛(wèi)視正是起到了一個(gè)串聯(lián)的作用，雖然只是一根線,，但是串起很多顆珍珠之後就是一條華麗的珍珠項(xiàng)鏈了,。
二、本人對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng),。
我就職于節(jié)目統(tǒng)籌部,，所在辦公室的工作人員有多媒體媒資組以及編排組的各位同事，同事們都很好相處,，在與同事們的相處中非常和睦,，辦公室環(huán)境非常和諧，同時(shí)同事們也幫助我的對(duì)本職工作的適應(yīng),。對(duì)於本職位工作我是非常喜歡,，組長對(duì)工作非常認(rèn)真、嚴(yán)格,，有時(shí)候也甚至?xí)X得很嚴(yán)苛,，不過正是領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格才讓我更喜歡這份工作，每當(dāng)順利上傳完畢一個(gè)節(jié)目到網(wǎng)站上,，就會(huì)覺得非常有成就感;每當(dāng)完成組長佈置的任務(wù)同樣會(huì)有巨大的成就感,。這些正是來源於組長的嚴(yán)格要求，沒有什麼能比得到嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的認(rèn)可更有成就感了!
三,、對(duì)於本職工作的認(rèn)識(shí),。
如果說潮商衛(wèi)視是展現(xiàn)全球潮汕人的平臺(tái)，那麼官方網(wǎng)站就是潮商衛(wèi)視的窗口,。隨著新媒體的發(fā)展,，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，那麼就有很多人是通過網(wǎng)絡(luò)才知道潮商衛(wèi)視的,。在網(wǎng)站上可以觀看我們潮商衛(wèi)視的節(jié)目,，還能瞭解一些最新資訊。我們作為網(wǎng)絡(luò)編輯就是要認(rèn)真做好網(wǎng)站的內(nèi)容,，增加網(wǎng)友的忠斬群駝扯齲?垢?嗟娜酥?萊鄙絳l視,，愛上潮商衛(wèi)視!另外,，官方網(wǎng)站上視頻的點(diǎn)擊率也在一定程度上反應(yīng)到各個(gè)欄目的評(píng)估。如果我們網(wǎng)絡(luò)編輯的工作沒有做好,，那麼就直接影響到各欄目的評(píng)估分?jǐn)?shù)。由此可見,，雖然網(wǎng)絡(luò)編輯是一個(gè)幕後工作,，但是肩負(fù)著重大的責(zé)任。這就要求我們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，把自己調(diào)整到最好的狀態(tài)投入到工作當(dāng)中去,。
四、在兩個(gè)月的試用期內(nèi)我做了以下工作,。
1,、學(xué)習(xí)使用adobepremierepro2.0進(jìn)行視頻剪輯。
2,、學(xué)習(xí)使用photoshop進(jìn)行簡單的圖片處理,。
3、每天拷貝各欄目的節(jié)目素材并備份(需要大概30分鐘),。
4,、學(xué)習(xí)潮商衛(wèi)視官方網(wǎng)站的視頻上傳，節(jié)目單鏈結(jié),，評(píng)論開放等後臺(tái)管理,。
5、在試用期的月3日至年1月2日期間共計(jì)42個(gè)工作日本人剪輯上傳57個(gè)節(jié)目,、4段宣傳片,，共計(jì)620段視頻，平均每天約上傳15段視頻;同時(shí)完成57個(gè)節(jié)目的節(jié)目單鏈結(jié)以及首頁更新,。
6,、試用期工作期間哂胮hotoshop處理圖片677張，平均每天處理圖片16張,，並且上傳至網(wǎng)站,。
7、整理新潮達(dá)人,、嘀哩咕嚕等節(jié)目的banner文字以及圖片素材,。
8、週末值班3次並且順利完成值班所需完成的工作,。
9,、積極參加公司舉辦的趣味邉?dòng)?
五、工作中存在的問題,。
1,、工作細(xì)心不夠。之前編輯節(jié)目的時(shí)候出過一個(gè)錯(cuò)字並被網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，這類事情在以後一定要杜絕,，堅(jiān)持做任何事情都細(xì)心細(xì)心再細(xì)心!
2,、工作效率不高，視頻剪輯的速度還是有點(diǎn)慢,。雖然能滿足日常工作需要,，但是如果到過年時(shí)或者有重大直播事件的時(shí)候還是不能滿足工作需要。希望未來自己能在最快的時(shí)間里從生疏到熟練,。
六,、今後努力的方向。
在未來一年我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面努力提高自己的業(yè)務(wù)能力：
1,、加強(qiáng)photoshop處理圖片的能力,。未來一年我準(zhǔn)備通過自學(xué)和請教同事相結(jié)合的方法提高自己的ps水平，力爭能夠獨(dú)立完成banner的設(shè)計(jì),。
2,、每次做完節(jié)目上傳之後一定要自己檢查一遍再開放，條件允許的話還可以請同事幫忙檢查,，做到萬無一失,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
3、我相信孰能生巧,，所以接下來我準(zhǔn)備每天花更多的時(shí)間來剪輯視頻并上傳,，相信很快就能達(dá)到熟練的程度了。
4,、加強(qiáng)與各欄目的溝通,。其實(shí)網(wǎng)站就是為各個(gè)欄目服務(wù)的，所以接下來準(zhǔn)備多與各欄目溝通,，瞭解他們的需求,，然後有針對(duì)性的進(jìn)行網(wǎng)站推廣策劃。
七,、對(duì)本職工作以及潮商衛(wèi)視的一些建議,。
1、如果各個(gè)欄目在給網(wǎng)站視頻素材之前能發(fā)一份當(dāng)期節(jié)目的簡介以及主持,。
人串詞,、宣傳圖片，那麼可以使網(wǎng)站編輯提前瞭解當(dāng)期節(jié)目內(nèi)容,，剪輯的時(shí)候效率更高,，banner的製作也可以提前放到網(wǎng)站預(yù)熱，從而增加點(diǎn)擊率,。
2,、我現(xiàn)在每天去拷片子至少需要花半個(gè)小時(shí),，如果網(wǎng)絡(luò)編輯的電腦能直接進(jìn)入u盤拷貝節(jié)目素材，將大大節(jié)省時(shí)間(這個(gè)可能涉及到技術(shù)以及安全問題),。
回顧之前兩個(gè)月的工作,，11月份主要是熟悉工作階段，12月份已經(jīng)能獨(dú)立完成工作了,。從不熟悉premierepro2.0等軟體到能夠獨(dú)立完成網(wǎng)編的日常工作,，在這期間組長李妙不辭辛勞，加大培訓(xùn)力度,，想盡辦法在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了我很快的投入工作的能力，借此特別感謝!與此同時(shí),，緊張的培訓(xùn)以及適應(yīng)的兩個(gè)月裏我對(duì)網(wǎng)路編輯的基本工作流程有了深入的瞭解和掌握,。因?yàn)槲疑钪约簫徫坏闹匾裕瑣徫灰笪胰粘９ぷ鞅仨氂羞^硬的軟體基礎(chǔ),，還需要做事細(xì)心,。在今後的工作中我定嚴(yán)格要求自己，為潮商衛(wèi)視的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!
編輯的語文教材推薦篇六
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入課文,。
1、同學(xué)們,，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,，今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。
2,、學(xué)生朗讀課題,。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒),。
二、分析課文第一部分,。
1,、在書本中，電視中,，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2,、學(xué)生交流。
4,、學(xué)生讀書,，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。
5,、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由,，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯,，你是罪人，你不配享有自由!
6,、那么,，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?
7,、交流：洗洗衣物------,。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)),。
9,、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的,。
11,、板書：樂觀向上、積極,。
12,、朗讀課文第一部分。
三,、分析課文第二部分,。
(一)。
1,、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上,，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人,。
3,、朗讀。
4,、交流：(親密接觸)讀好這句話,。
5、是的,，作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園,。但是,，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說,。
6,、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來,，一直拒絕,，但是最終),。
7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8,、板書：堅(jiān)持不懈,。
(二)。
1,、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四,、五,、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!
2,、交流,。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談?wù)勛约旱捏w會(huì),，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))。
b)首先選種了---,。
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,，你有什么感想)。
c)訂閱書籍,，學(xué)_耕種,，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗,。
3,、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然,，收獲的季節(jié)到了,，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,，他情不自禁地說----(出示圖畫,，學(xué)生練_說話)。
(三),。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富,。
2.讀讀第八節(jié),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié),。
四,、分析課文第三部分,。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理,。
2.收看錄象,。
4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際,，說說你們的理解,。
5.指名交流。
6.朗讀這段話,。
五,、總結(jié)課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),，窮盡畢生心血,，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事,。
2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活,，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死,。",。
編輯的語文教材推薦篇七
新編九年義務(wù)教育初中語文教材適應(yīng)時(shí)代的需要，加強(qiáng)了應(yīng)用文體的教學(xué)內(nèi)容,，使語文教學(xué)更加貼近生活,，令人耳目一新。但是,，在應(yīng)用文編排上存在一定的缺陷,。
一、分析不科學(xué),。
新教材將應(yīng)用文分為兩大塊：一是“應(yīng)用寫作”,，包括書信、調(diào)查報(bào)告,、總結(jié)等,；二是“應(yīng)用文”，包括電報(bào),、規(guī)則,、計(jì)劃等。這樣編排是不科學(xué)的,，破壞了應(yīng)用文教學(xué)的整體性,，模糊了應(yīng)用文的概念。葉圣陶在《作文論》中曾指出：分類的事情有三端必須注意的：一要包舉,；二要對(duì)等,；三要正確,。包舉是要所分各類能夠包含該事物的全部，沒有絲毫遺留,；對(duì)等是要所分各類性質(zhì)上彼此平等,，決不能以此涵彼；正確是要所分各類有互排性,，決不能彼此含混,。對(duì)于“應(yīng)用寫作”與“應(yīng)用文寫作”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系往往有兩種理解：一種是同一關(guān)系，一種是屬種關(guān)系,。如果說是同一關(guān)系,，教材就大可不必分門別類；如果說是屬種關(guān)系,，那么“應(yīng)用寫作”是屬概念,，“應(yīng)用文寫作”就是種概念，因而“應(yīng)用寫作”比“應(yīng)用文寫作”的外延大,。依照教材的分類,，就會(huì)得出“計(jì)劃是應(yīng)用文，而總結(jié)不是應(yīng)用文”的錯(cuò)誤結(jié)論,。
二,、例文不規(guī)范。
應(yīng)用文寫什么,，怎樣寫，教材中的.例文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響,。無論在內(nèi)容形式上,，例文都應(yīng)當(dāng)具有規(guī)范性和典型性。但是,，教材中有些應(yīng)用文的例文并不規(guī)范,。民事訴狀的例文（三年制語文第323頁，四年制語文第268頁）就是其中一例：
示例：
民事起訴狀原告人：劉xx男85歲漢族現(xiàn)住xxxx街xx號(hào),。
代理人：張xx女44歲漢族系xx省xx局工人現(xiàn)?。和稀?/p>
被告人：劉xx女50歲系xxxx區(qū)xx廠退休工人現(xiàn)?。簒x區(qū)xx六條?委xx?組,。
被告人：劉xx女47歲系xx區(qū)xxxx廠工人現(xiàn)住不詳。
案由：贍養(yǎng),。
事實(shí)及理由（省略）,。
訴訟請求。
要求二被告依法盡其贍養(yǎng)義務(wù)給付贍養(yǎng)費(fèi),。
此致
市中級(jí)人民法院,。
原告人：劉xx,。
（一）就管轄級(jí)別而言，該訴狀所涉及的是一件很普通的贍養(yǎng)問題的民事案件,，應(yīng)由基層人民法院審理,。因此，該訴狀所提交的人民法院名稱以“xx市人民法院”或“xx市xx區(qū)人民法院”為宜,，不應(yīng)有“中級(jí)”二字,。
（二）行款格式不正確：
1．民事訴狀不同于刑事訴狀，原告,、被告可以是公民（自然人）,，也可以是組織（法人），原告就寫“原告”,，被告就寫“被告”,，后面通常不帶“人”字。
2．“代理人”前面應(yīng)注明類型,，或“法定”,，或“委托”，或“指定”,。
3．“訴訟請求”通常放在“事實(shí)及理由”之前,，目的明確，綱舉目張,。另外,，該項(xiàng)具體內(nèi)容的開頭宜空兩格。
4．訴訟所提交的人民法院名稱應(yīng)頂格,。
5．署名應(yīng)是“具狀人”,，而不是“原告人”；署名之后還應(yīng)有“（簽章）”的字樣,。
6．缺少附項(xiàng),，應(yīng)當(dāng)注明副本幾份、物證幾件,、書證幾種等,。
（三）忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。首部是原告,、被告的基本情況,，包括姓名、性別,、年齡,、民族、藉貫、職業(yè),、工作單位,、住址等。每小項(xiàng)之間均應(yīng)用逗號(hào),。例文有時(shí)用了,，有時(shí)又沒有用。嚴(yán)格地說,，僅首部就漏標(biāo)了16個(gè)逗號(hào),，多用了2個(gè)冒號(hào)（中間兩個(gè)“現(xiàn)妝后面）。
除上述例子外,，還有不規(guī)范的,，如感謝信、表揚(yáng)信,、唁函,、計(jì)劃后面都缺少寫信或制定的日期等。
三,、缺少適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,，不便學(xué)習(xí)鞏固。
應(yīng)用文本身就是實(shí)用性很強(qiáng)的文體,。學(xué)習(xí)應(yīng)用文,，務(wù)必要聯(lián)系生活和工作實(shí)際，通過寫作實(shí)踐,，加深對(duì)它們的理解,，以形成必要的技能技巧。反之,，走馬觀花,，收效甚微。因此,，在介紹應(yīng)用文知識(shí)之后，要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí),，宜教宜學(xué),。
四、所選應(yīng)用文體有些不能緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要,。
如唁電,、唁函等，而領(lǐng)條,、收據(jù),、通告、請柬等，都是相當(dāng)普遍的應(yīng)用文,，教材卻未曾涉入,。
應(yīng)用文寫作是初中語文教學(xué)難點(diǎn)之一,。如何突破這一難點(diǎn),，需要多方面的共同努力,，不斷探討,。上述不成熟的看法,，僅供教材編者及教書同仁參考,。
編輯的語文教材推薦篇八
[摘要]全媒體時(shí)代的到來不僅改變了人們的生活方式,，同時(shí)也為信息傳播帶來了新的途徑,，并為媒體行業(yè)的發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。教材作為我國教育行業(yè)使用的基本資料,，其內(nèi)容直接決定教學(xué)內(nèi)容，因此提升教材編輯核心競爭力對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義,。文章在分析全媒體時(shí)代提升教材編輯核心競爭力必要性基礎(chǔ)上,，提出了全媒體時(shí)代出版行業(yè)提升教材編輯核心競爭力的具體策略。
[關(guān)鍵詞]全媒體時(shí)代,；出版行業(yè),；教材編輯；核心競爭力,。
進(jìn)入全媒體時(shí)代,，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介不再是單一媒介，而是成為多種媒介中的一種,。因此,，對(duì)于出版行業(yè)來說，無疑是面臨著巨大的挑戰(zhàn),。教材作為一種特殊的信息,，其內(nèi)容相對(duì)固定，傳播途徑也一直以紙質(zhì)媒介為主,，因此對(duì)于出版行業(yè)來說,，要提高自己的生命力就必然需要重視教材編輯，提升教材編輯核心競爭力,。
一,、全媒體時(shí)代提升教材編輯核心競爭力的必要性。
（一）全媒體時(shí)代下出版行業(yè)自身生存與發(fā)展的需要,。
在全媒體條件下,，人們的信息獲取不再單純地依靠紙質(zhì)媒介，電腦,、平板,、手機(jī)等均成為現(xiàn)代人們獲取信息的常用手段,。這是由于依靠網(wǎng)絡(luò)獲取信息更加方便快捷，內(nèi)容也更為精準(zhǔn),。而依賴紙質(zhì)媒介為生存方式的出版行業(yè),，其發(fā)展必然面臨巨大沖擊。教材作為一種教學(xué)用具,，其信息的傳播方式受網(wǎng)絡(luò)的影響相對(duì)較小,，仍然是以紙質(zhì)教材為主，因此有效開發(fā)教材行業(yè)對(duì)于出版行業(yè)來說無疑是取得生存與發(fā)展的必然手段,。我國當(dāng)前教材編輯能力并不高,，尤其是針對(duì)一些高校、職業(yè)院校的不同專業(yè)的教材編輯基本都是一些具有一定理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,，雖然他們能夠完成基本的教材編輯工作,，但質(zhì)量不高，因此出版行業(yè)有必要提升教材編輯的核心競爭力,。
（二）全媒體時(shí)代下教育行業(yè)發(fā)展的需要,。
全媒體時(shí)代的到來同樣也對(duì)我國教育行業(yè)的發(fā)展帶來了沖擊，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及程度越來越高,，教育行業(yè)要想取得發(fā)展就必然需要提高教學(xué)質(zhì)量,、更新教學(xué)內(nèi)容。尤其是高校的教學(xué)內(nèi)容與過去相比發(fā)生了巨大的變化,，而且未來也會(huì)不斷產(chǎn)生變化,，但當(dāng)前我國教材編輯能力顯然無法滿足高校教學(xué)內(nèi)容的更新需求。與此同時(shí),，全媒體也為我國教育行業(yè)發(fā)展帶來新的契機(jī),，網(wǎng)絡(luò)開始成為新的教學(xué)內(nèi)容傳播媒介，而且隨著網(wǎng)絡(luò)信息總量的不斷增加,，也為教材內(nèi)容的豐富提供了有利條件,，但由于網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，因此對(duì)教材編輯的信息識(shí)別能力有著較高的要求,?？梢哉f，對(duì)教育行業(yè)來說,，新媒體時(shí)代的到來為其發(fā)展同時(shí)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn),，而提高教材編輯核心競爭力對(duì)于促進(jìn)教育行業(yè)抓住機(jī)遇、取得進(jìn)步具有關(guān)鍵作用,。因此，提高教材編輯核心競爭力也是教育行業(yè)發(fā)展的一種必然要求,。
（三）全媒體時(shí)代下教材編輯自身發(fā)展需要,。
教材編輯作為我國教育行業(yè)內(nèi)容的編纂者與教材信息搜集者，其素質(zhì)能力關(guān)乎整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響,。從教材編輯自身角度來看,，新媒體不僅創(chuàng)造了更加有利的教材編輯環(huán)境，同時(shí)也對(duì)教材編輯的能力提出了更高的要求,。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)縮短了教材編輯與出版,、教育行業(yè)溝通的距離，因此也加劇了教材編輯之間的競爭,，越來越多的低水平教材編輯被淘汰出局,。教材編輯自身要想在激烈的市場競爭中取得發(fā)展，就必然需要提高自己的核心競爭力,。在新媒體時(shí)代,，教材編輯的能力需求開始有所變化，信息的集成與整合能力成為關(guān)鍵,，傳統(tǒng)的單純具有較多知識(shí)積累,、文字編輯能力的編輯已經(jīng)不再被需要，具有較強(qiáng)綜合能力與競爭力的編輯更容易受到青睞,。因此,，教材編輯自身的發(fā)展離不開綜合性核心競爭力的塑造。
二,、全媒體時(shí)代出版行業(yè)提升教材編輯核心競爭力的策略,。
全媒體時(shí)代出版行業(yè)提升教材編輯核心競爭力的措施主要集中在注重營銷方式轉(zhuǎn)型、經(jīng)營理念創(chuàng)新,、加強(qiáng)信息整合,、重視對(duì)新媒體思考以及提高編輯團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)與能力幾個(gè)方面。
（一）加快教材營銷方式轉(zhuǎn)型,。
在全媒體時(shí)代下,，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播方式開始成為主流方式，在這樣的背景下,，傳統(tǒng)教材營銷方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代需求,。近年來我國出版行業(yè)也在一定程度上開展了營銷方式的轉(zhuǎn)型工作，但轉(zhuǎn)型速度與效率并不高,，出版行業(yè)的營銷轉(zhuǎn)型工作只是一種形式,，具體的轉(zhuǎn)型實(shí)踐程度并不高。因此,，我國出版行業(yè)有必要加快教材營銷方式轉(zhuǎn)型,，從而為推進(jìn)自身的教材編輯核心競爭力塑造奠定基礎(chǔ)。首先,，作為出版企業(yè)要認(rèn)識(shí)到教材編輯核心競爭力提高是自身在全媒體時(shí)代下取得生存與發(fā)展的必要手段,。因此,，要將營銷方式轉(zhuǎn)型工作提上日程，以互聯(lián)網(wǎng)為依托對(duì)教材內(nèi)容,、教材理念以及教材優(yōu)勢進(jìn)行傳播,。其次，出版企業(yè)要不斷地對(duì)自己的教材營銷轉(zhuǎn)型工作進(jìn)行跟蹤,，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)整改,，并吸取經(jīng)驗(yàn)、不斷反思,，從而進(jìn)一步加快教材營銷方式轉(zhuǎn)型步伐,。
（二）對(duì)經(jīng)營理念進(jìn)行變革與創(chuàng)新。
出版行業(yè)作為我國傳統(tǒng)媒體行業(yè)的基本組成部分,，其經(jīng)營管理方式受傳統(tǒng)觀念影響頗深,，因此出版行業(yè)教材編輯核心競爭力的打造，就必然需要對(duì)其經(jīng)營理念進(jìn)行變革與創(chuàng)新,。一方面,，出版企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在全媒體時(shí)代下，要想取得生存與發(fā)展就必然需要順應(yīng)全媒體潮流,，改變傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式的經(jīng)營理念,，以精細(xì)化經(jīng)營管理理念為主導(dǎo)，通過市場細(xì)分,、市場分析以及市場策略的制定來提高自身競爭力,。比如針對(duì)教材市場，應(yīng)該根據(jù)教材使用對(duì)象,、教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步市場細(xì)分,，并根據(jù)當(dāng)前教育形勢對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行變革，從而促進(jìn)自身教材出版市場競爭力的提升,。另一方面,，出版企業(yè)還應(yīng)該注重創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)其他行業(yè)的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),，并勇于嘗試新的方式方法,。比如，在教材編輯核心競爭力塑造過程中,，應(yīng)該積極吸引年輕群體,，并鼓勵(lì)教材編輯創(chuàng)新，從而提高其創(chuàng)新意識(shí),，為出版行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造新的發(fā)展空間,。
（三）注重并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)信息的整合。
信息整合是全媒體時(shí)代下各個(gè)行業(yè)生存與發(fā)展的基本措施,，對(duì)于出版行業(yè)來說同樣如此,。傳統(tǒng)媒體形勢下,，出版行業(yè)的教學(xué)信息整合只是停留在對(duì)少數(shù)信息的整合，而全媒體時(shí)代下,，出版行業(yè)需要整合的教學(xué)信息內(nèi)容是龐雜的，因此必然需要編輯提高自己的信息整合能力,，從而提升其核心競爭力,。首先，教材編輯要對(duì)龐雜的信息進(jìn)行集成處理,，包括對(duì)信息的篩選,、分類、整合等,，并且還要有邏輯,、有規(guī)則地對(duì)信息進(jìn)行組合，從而為具體的教材編輯工作效率提升提供有利條件,。其次,，教材編輯還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，尤其是要注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的更新,，并注重對(duì)新媒體形式的利用,，將教材內(nèi)容編輯成以紙質(zhì)、電腦,、手機(jī)等方式均可閱讀的形式,，從而方便教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身核心競爭力,。
（四）重視對(duì)新媒體內(nèi)容的思考與創(chuàng)新,。
在全媒體時(shí)代條件下，傳統(tǒng)紙媒的地位雖然有所下降,，但從教材角度來講,，其傳播方式仍然是以紙媒為主。新媒體雖然為教材內(nèi)容的傳播提供了新的方式,，但仍然無法取代紙媒的地位,。因此，出版社編輯應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)新媒體內(nèi)容的思考與創(chuàng)新,，將教材內(nèi)容進(jìn)行新媒體轉(zhuǎn)換時(shí),，充分結(jié)合新媒體特征，在傳統(tǒng)紙媒的教學(xué)內(nèi)容中加入視頻,、音樂等元素,，并要考慮學(xué)生生活的媒體環(huán)境，注重對(duì)新媒體環(huán)境的應(yīng)用,。與此同時(shí),，教材編輯還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)新媒體形式應(yīng)用的創(chuàng)新,，比如在電子白板教學(xué)條件下，教材編輯可以結(jié)合教學(xué)白板,，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、總結(jié)以及應(yīng)用過程，從而使得教學(xué)過程更加開放,，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升,。另外，教材編輯應(yīng)當(dāng)注重考慮不同地區(qū)新媒體應(yīng)用能力的差異,，在創(chuàng)新過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，避免出現(xiàn)可行性差的現(xiàn)象。
（五）提高教材編輯團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)與能力,。
出版行業(yè)教材編輯競爭力的提升離不開對(duì)教材編輯團(tuán)隊(duì)的建設(shè),，尤其是在當(dāng)前條件下，我國很多出版企業(yè)的教材編輯團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)與能力良莠不齊,，因此有必要提高教材編輯人才的知識(shí)與能力水平,。一方面，出版企業(yè)應(yīng)該提高教材編輯崗位的準(zhǔn)入門檻,，并且健全自己的人才培訓(xùn)與開發(fā)機(jī)制,，著重提高教材編輯人才的素質(zhì)與能力，進(jìn)而為提升教材編輯核心競爭力奠定人力基礎(chǔ),。另一方面,，教材編輯自身也要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)新媒體的相關(guān)知識(shí),，對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀新媒體開發(fā)教學(xué)案例進(jìn)行鉆研,，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,。
三,、總結(jié)。
總而言之,，全媒體時(shí)代條件下出版行業(yè)的教材編輯核心競爭力提升是一種必然趨勢,，無論是從出版行業(yè)、教育行業(yè)還是出版編輯自身來說,，其發(fā)展都離不開對(duì)教材編輯核心競爭力的塑造,。本文提出的幾點(diǎn)策略主要是從出版行業(yè)角度提出的，事實(shí)上教材編輯核心競爭力提高也離不開教育行業(yè),、編輯自身以及其他行業(yè)的不斷努力,。相信通過我國各界的通力配合，全媒體時(shí)代下我國教材編輯核心競爭力一定能有較大幅度的提升，從而為促進(jìn)我國出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。
【參考文獻(xiàn)】,。
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編輯的語文教材推薦篇九
6、負(fù)責(zé)圖書營銷活動(dòng)的文案策劃,。
1,、大學(xué)本科或以上學(xué)歷；
2,、三年以上作文,、閱讀類圖書策劃工作經(jīng)驗(yàn)，有豐富的作者資源,；
3、能獨(dú)立完成作文,、閱讀類圖書策劃,，了解作文、閱讀類圖書的市場需求,；
4,、有語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉語文課程標(biāo)準(zhǔn)及中小學(xué)語文教材,，了解語文教學(xué)規(guī)律,；
6、具有較好的人際溝通能力及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,；能夠承受高壓力工作,。
學(xué)歷要求：本科
語言要求：不限
年齡要求：不限
工作年限：1―3年
編輯的語文教材推薦篇十
1.熟讀、朗誦課文,，積累文言詞匯,。
2.理清文章脈絡(luò)，了解借事說理,、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3.感悟文意,，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
1.積累文言知識(shí),。
2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【學(xué)法】合作探究,、誦讀品味,。
【教法】引導(dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn),。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：查工具書,，認(rèn)記字詞，疏通文意,，組織辯手,、辯詞,。
教師：準(zhǔn)備歌曲《愛拼才會(huì)贏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論,。
第一課時(shí),。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。
引導(dǎo)學(xué)生讀句"一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān),，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)"讓學(xué)生討論：天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要?,，而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組),。
今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知,、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧!
簡介作者：請1～2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石,，教師適時(shí)補(bǔ)充,。
二、多元感知,，品悟分析,。
1.投影出示課文原文，找一生讀文,，其他學(xué)生糾錯(cuò),、正音。
2.學(xué)生自讀全文,，指出疑難,，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑,。(生問生答,、師生對(duì)話)。
3.學(xué)生分小組合作再讀文章,，探究文意,，要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析,、全班交流),。
5.請大家再細(xì)讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段,，從哪些句子可以看出這些變化?(學(xué)生小組分析,，教師明確：
(1)階段："仲永生五年......可觀者。"寫方仲永天資過人、才能出眾;,。
(2)階段："......不能稱前時(shí)之聞"寫仲永才能衰退;,。
(3)階段"又七年......泯然眾人矣。"寫仲永變成一個(gè)平庸之人,。),。
6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理?
7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段),。
8.通過我們上述分析,，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?(明確："傷"。寫可傷之事,，說何以可傷之理,，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終"泯然眾人矣"的惋惜之情，對(duì)"受于天"而"受于人者不至"者的哀傷之情,，態(tài)度鮮明,。)。
三,、鞏固訓(xùn)練，交流感悟,。
1.朗讀全文,，深入感悟。
2.學(xué)生交流自己讀文所感,。
四,、課下準(zhǔn)備，參與活動(dòng),。
根據(jù)課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見將學(xué)生分成兩組,。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手,，搜集材料,，準(zhǔn)備課堂辯論。
第二課時(shí),。
【教學(xué)內(nèi)容】了解借事說理,、詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＭㄟ^辯論深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要性,。
【教學(xué)過程】,。
一、導(dǎo)入新課,。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)"天資聰穎""受于天"而"受于人者不至"的方仲永,，這節(jié)課我們將通過研讀、品味課文，對(duì)文章所昭示的道理做以深入感知,。
二,、精讀研析。
請大家細(xì)讀課文,，分組討論分析：
1.課文可分幾部分?各部分之間是什么關(guān)系,，重點(diǎn)是哪個(gè)部分?
2.敘事有詳有略，哪些詳?哪些略?為什么這樣安排材料?
明確：
(1)可分兩部分,，先敘事,，后說理，由事入理,。兩部分是證明與被證明的關(guān)系,，重點(diǎn)是議論、說理,。
(2)是為了更好的突出中心,，詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的"泯然眾人"形成反差,，從而突出后天教育的重要性,。
三、體驗(yàn)反思,。
活動(dòng)一：辯論,。
題目：成才的關(guān)鍵。
正方：后天教育是成才的關(guān)鍵,。
反方：天資聰穎是成才的關(guān)鍵,。
(學(xué)生通過辯論明確"受于天"與"受于人"的關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要,。教師適機(jī)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說理的方法，通過列舉名人,、身邊人的事例;列舉名人名言,、講道理等初步體會(huì)議論文的寫作方法。),。
活動(dòng)二：審視自我,，超越自我。
通過剛才的辯論大家認(rèn)識(shí)到了天資與后天教育各自對(duì)成才的作用,，請你審視一下自己,，你屬于哪類人呢?學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流己見),。
四,、教師小結(jié),，情感激勵(lì)。
大家的看法很好,，正如《為學(xué)》一文中所言"昏庸聰敏之用豈有常哉?",，也正如大發(fā)明家愛迪生所說"天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水"一樣,，后天努力,，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要,。相信大家定會(huì)以仲永為鑒,，從今做起，努力學(xué)習(xí),，刻苦拼搏,，拼搏的路上，肯定會(huì)遇到挫折,，請大家記?。?相信自己，無論遇到多少坎坷,，最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛拼才會(huì)贏!",。
(多媒體播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》片段，余音中結(jié)束本課,。),。
編輯的語文教材推薦篇十一
教材編輯是教育工作者的一項(xiàng)重要工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用,。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐和探索,，我深刻認(rèn)識(shí)到教材編輯是一項(xiàng)十分細(xì)致,、耐心,、科學(xué)的過程。以下是我在教材編輯方面的心得體會(huì),。
一,、深入分析教材內(nèi)容。
教材內(nèi)容質(zhì)量對(duì)于教材編輯至關(guān)重要,。在編輯教材時(shí)需要細(xì)致分析教材內(nèi)容,，選擇并保證內(nèi)容具有最大的科學(xué)性和實(shí)用性。編輯教材時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn),，按照教學(xué)大綱要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,。編輯的教材要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能更加全面、深入地理解所學(xué)的知識(shí)體系,，幫助他們構(gòu)建知識(shí)框架和提高學(xué)習(xí)成績,。
二,、注重教材編排的生動(dòng)性。
教材編排的生動(dòng)性能吸引學(xué)生,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。編輯教材時(shí)需要根據(jù)教學(xué)年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種形式的排版設(shè)計(jì),，如圖表,、插圖、色塊等,，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),。同時(shí)要合理分配知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)，注意對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突出,，使整本教材看起來更加美觀大方,。
三、充分發(fā)揮跨學(xué)科性,。
教材編輯不僅應(yīng)該從單一學(xué)科的角度出發(fā),，而且應(yīng)全面考慮跨學(xué)科性。在教材編寫時(shí),，我們可以創(chuàng)造一個(gè)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面都得到全方位的培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高及其未來發(fā)展都有著積極意義,。
教材編輯是一個(gè)綜合性,、系統(tǒng)性的工作，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須精細(xì)到位,。編輯者應(yīng)該編寫出科學(xué)合理,、連貫系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)，使教材具有優(yōu)秀的系統(tǒng)性,。教材編輯應(yīng)注意教材內(nèi)容的分類層次,、知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和順序性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。
五,、接受持續(xù)的修改與完善。
教材是需要不斷修訂和完善的,，因此教材編輯者需要不斷地接受修改和完善,。在編輯出一本教材后，需要經(jīng)過一系列檢查和反饋,，傾聽用戶的各種意見和建議,，然后進(jìn)行修改和調(diào)整。編輯者應(yīng)具有開放心態(tài)和團(tuán)隊(duì)精神,，勇于接受批評(píng),，堅(jiān)信教材編輯是一個(gè)不斷完善的過程,，這樣才能編寫出讓學(xué)生真正受益的教材。
總之,，教材編輯是一項(xiàng)非常繁瑣且需要高度負(fù)責(zé)的工作,，需要教育工作者不斷細(xì)心而專注。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，我相信我將能夠更好地讀懂學(xué)生的需求,，時(shí)刻保持謙虛與自省，不斷完善教材的內(nèi)容,，使其更加科學(xué)合理,，更加符合學(xué)生的成長和發(fā)展需要。這將有助于帶來更加豐富,、有趣,、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也將對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生積極的影響,。
編輯的語文教材推薦篇十二
成相關(guān)練習(xí),。
一、知識(shí)目標(biāo)：
自學(xué)并掌握好本課的“跪,、敷,、凸、追悼,、驚異,、愛戴、吊唁,、團(tuán)聚,、怒號(hào)、陰暗,、呻,、流露、繃帶,、麻木,、深?yuàn)W,、咳嗽,、囫圇吞棗、張冠李戴,、飽經(jīng)風(fēng)霜,。”等詞語,理解本課生字,詞語的含義和用法.
二,、能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本課的詞語使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語的意思,，能夠靈活運(yùn)用詞語造句,。
三、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,，為別人想得多,，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：“跪,、敷,、凸、追悼,、驚異,、愛戴、吊唁,、團(tuán)聚,、怒號(hào)、陰暗,、呻,、流露、繃帶,、麻木,、深?yuàn)W、咳嗽,、囫圇吞棗,、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜,?！钡仍~語并靈活應(yīng)用。
2,、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語的運(yùn)用范圍。
教學(xué)方法：講解法,，練習(xí)法,。
教具：課本、黑板,、粉筆,、教案、課件,。
一,、導(dǎo)入新課。
1,、對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生,，你對(duì)魯迅先生有哪些了解?能做個(gè)簡單的介紹嗎?(交流資料)對(duì),，魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,。
2、回憶一下,，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們再學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》,。(板書課題)。
編輯的語文教材推薦篇十三
在山東省直機(jī)關(guān)工作的王汝柏近日向記者講述了一件怪事：他上小學(xué)二年級(jí)的孫子在做語文作業(yè)時(shí)遇到一個(gè)難題,，向他這位高級(jí)編輯請教,，結(jié)果他愣是幾天沒做出來。
王汝柏是一位資深文字工作者,，獲得高級(jí)編輯職稱,。他告訴記者，自己多年搞文字,，怎么也想不到會(huì)被小學(xué)生的語文考題難倒,。前不久，自己的孫子拿著小學(xué)二年級(jí)上冊語文課外作業(yè)向他請教,，其中有這么一道題,，有四個(gè)選項(xiàng)：1、一,；2,、2．5；3,、泵,；4、愚公的家,，請答出這四個(gè)謎語的四個(gè)成語謎底,。王汝柏說：“我孫子8歲不到，這樣的題,，他是無論如何也答不出來的,。我也給嚇住了?！彼聊チ艘恢形?，總算把第三個(gè)選項(xiàng)“泵”的成語謎底找出來了，可能是水落石出,，其他3個(gè)想了一兩個(gè)星期也沒找到答案,。
他把這個(gè)題出給周圍一些頗有文字功底的同事,，他們也被難住了,。后來,，有的.家長告訴他，作業(yè)本后面有答案,，王汝柏一看才算解了圍,。原來，“一”的謎底是接二連三,，“2．5”的謎底是低三下四,，“愚公的家”謎底是開門見山。
王汝柏告訴記者,，題目里面有的字小學(xué)二年級(jí)學(xué)生根本就不認(rèn)識(shí),，如“泵”根本就沒學(xué)過。成語有些也不知道,，像“愚公移山”是初中語文才學(xué)的,。
王汝柏說，學(xué)校進(jìn)行啟發(fā)式和素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是很有必要的,，但不能過分,，更不能讓人費(fèi)解，特別是在小學(xué)一二年級(jí),，把題出的奇而又奇,，玄而又玄，連家長都做不出來,，對(duì)孩子豈不等于拔苗助長,？希望教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部門在出題時(shí)多考慮學(xué)生的接受能力、知識(shí)范圍,，多出一些能讓孩子自己動(dòng)腦子解決的題目,，這樣才對(duì)孩子的成長有利。
編輯的語文教材推薦篇十四
《山東教育》編輯部：
我是一名普通的中學(xué)教師,，關(guān)心,、關(guān)注咱們山東的教育，愿意為咱們的山東教育付出自己最大的努力,，貢獻(xiàn)自己的智慧,。
在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境及教育環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中的教育也應(yīng)該更開放,，教育是引領(lǐng)社會(huì)思想發(fā)展的,，更是推動(dòng)社會(huì)生活向前的重要力量。作為傳播山東先進(jìn)教育理念和推廣山東教育先進(jìn)典型的《山東教育》,，個(gè)人覺得應(yīng)該更加開放和包容,，更具有前瞻眼光，更站在時(shí)代潮流的前沿，積極宣傳和推動(dòng)山東教育向前發(fā)展,，推動(dòng)山東教育從教育大省走向教育強(qiáng)省,，走在全國前列。這應(yīng)該是齊魯父老的共同期盼,，也是時(shí)代發(fā)展的要求,。
為此，個(gè)人覺得《山東教育》編輯部是不是也應(yīng)該建立一個(gè)讀編qq群或者微信群,，方便讀編往來,，加強(qiáng)讀編往來，及時(shí)溝通信息,。這樣也顯得讀編之間沒有縫隙,。
不情之請，請考慮!不當(dāng)之處,，請批評(píng)!
?！渡綎|教育》編輯部的各位老師身體健康，工作順利,。
于保東,。
山東省東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
20xx-3-21,。
編輯的語文教材推薦篇十五
作為教育工作者,，教育教材是教學(xué)重要的一環(huán)，教材的編寫直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)水平提升和教育品質(zhì)提高,。因此,，教材編輯是很有必要和重要的。正確的教材編寫方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,，而且可以向?qū)W生傳授正面的人生價(jià)值觀，有利于他們的成長和發(fā)展,。
第二段：教材編寫的注意事項(xiàng),。
教材編寫要注意幾個(gè)方面的問題：首先是教材的科學(xué)簡明性，要結(jié)合教材對(duì)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理編排,，使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí),。其次要注意生動(dòng)性，例如圖表,、案例和應(yīng)用性訓(xùn)練等,。在教材結(jié)構(gòu)上，需要設(shè)計(jì)合理的習(xí)題,、案例演示和活動(dòng)等,，在教材的補(bǔ)充材料方面，要充分考慮教材的現(xiàn)代化和挖掘教材的內(nèi)涵。
第三段：教材編寫中的一些技巧,。
為了編寫心理親切,、有內(nèi)涵、有深度的教材,，可以采用以下一些技巧：首先,，在編寫教材之前,，要對(duì)教材的使用和目的有一個(gè)充分了解,；其次，在教材內(nèi)容的編寫上,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)科領(lǐng)域和年齡段特點(diǎn)有針對(duì)性的編寫,；最后，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通,，了解學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教材。
教材的編寫往往被視為單調(diào)乏味的工作,，但其實(shí)它十分重要,，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還影響到社會(huì)的整體教育水平的提高,。良好的教材編寫能夠充分挖掘知識(shí)的價(jià)值,，傳遞正面的價(jià)值觀，讓學(xué)生超越表層的知識(shí)掌握,，深入探究內(nèi)在的世界,。
第五段：教材編輯遇到的問題及解決方案。
教材編寫遇到的問題主要集中在：教材的內(nèi)容過多,、信息量大,；難度判斷不準(zhǔn)確；內(nèi)容陳舊,。為此,，我們可采取多種措施，比如,，多采集學(xué)生意見和反饋,，加強(qiáng)教材研究和調(diào)研，定期對(duì)教材質(zhì)量進(jìn)行檢查和完善,。
總之,，教材編輯不僅是為了滿足學(xué)生的知識(shí)和技能的需求，還是為了引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀,。編輯者應(yīng)該具備專業(yè)的能力和高度的責(zé)任心,。在編輯教材的過程中，要注意細(xì)節(jié)，遵循科學(xué)化,、人性化的原則,，也要注意積極跟進(jìn)學(xué)生的反饋，不斷完善和調(diào)整教材,，促進(jìn)教材不斷地進(jìn)步與發(fā)展,。
編輯的語文教材推薦篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字,，掌握寫字表中的11個(gè)生字,。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受人物的優(yōu)秀品格。
3,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句(忠實(shí),、本分、不屈服),，深入理解課文內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。
4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：投影;關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料,。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料，以及“國君”,、“竹簡”,、“伯、仲,、叔,、季”、“相國”,、“太史”,、“齊莊公”的解釋資料。
教學(xué)過程：
一,、釋詞導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明,。喜歡聽歷史故事嗎?
今天就讓我們一起來欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的,，描寫戰(zhàn)國時(shí)期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。(板書：秉筆直書,。學(xué)生齊讀課題,。)。
戰(zhàn)國時(shí)期離我們太久遠(yuǎn)了,，在聽故事之前,，讓我們先來了解幾個(gè)那個(gè)時(shí)期常用的特殊詞語。(出示詞語：“國君”,、“竹簡”,、“伯,、仲,、叔、季”,、“相國”,、“太史”、“齊莊公”,。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流,。)。
掃清了聽故事路上的攔路虎,，我們可以來欣賞這一個(gè)小故事了,。看到這個(gè)題目你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“秉”的象形字寫法理解字的含義：拿,、握,。)。
那“秉筆直書”又是什么意思呢?相信欣賞完這個(gè)故事之后你一定會(huì)了解了,。
二,、初讀課文，整體感知,。
《秉筆直書》到底講了一個(gè)怎樣的故事?(學(xué)生自由朗讀課文),。
1、生字,。(出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白),。
(指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。),。
(出示重點(diǎn),、難點(diǎn)字：獨(dú)攬顛倒秉筆直書,。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫法。生齊讀生字詞,。),。
2、整體感知課文,。
(1)學(xué)生分段朗讀課文,。(檢查生字掌握情況)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看一看課文中有幾位主要人物,，他們之間發(fā)生了一件什么事情?(指名讀課文,。)。
(2)課文中有幾位主要人物?他們分別是誰?
(結(jié)合學(xué)生回答板書：崔杼太史伯,、仲,、叔、季南史氏),。
他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?
(教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：)崔杼殺害了國君“齊莊公”,，他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，但太史們寧死不屈,，崔杼殺害了太史伯,、仲、叔,，他最后并未殺害太史季,，因?yàn)樗ε铝恕Ｄ鲜肥弦彩且晃惶?，他本想來接替太史季的位置,，?dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。(引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可),。
三,、細(xì)讀課文，讀中感悟,。
1,、崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,，太史們并未按照他的話去做,。在這個(gè)小故事中，你覺得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨(dú)攬的地位以及殘暴,、易怒的個(gè)性,。)。
你從課文的哪個(gè)段落知道的?(指名朗讀1-2自然段,。)其他同學(xué)仔細(xì)聽,，畫出描寫崔杼的句子,。
(學(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫的句子,。),。
(出示句子：)戰(zhàn)國時(shí)代，齊國的國王齊莊公(名光),，被相國崔杼殺了,。
崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨(dú)攬大權(quán),。
從這兩句話中你可以體會(huì)到什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過“殺國君”,、“獨(dú)攬大權(quán)”等詞語體會(huì)崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴,。),。
2、謀殺國君是一件大逆不道的事情,，在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì),，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想),。
那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢?
(出示句子：)崔杼要求,。
歷史事實(shí)……國君光被相國崔杼殺害,。
(通過兩個(gè)句子的對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語“顛倒是非”的含義。),。
3,、如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了要求，你會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”時(shí),，太史們是怎樣做的呢?
(指名回答,。引導(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡上寫下了“夏五月，崔杼謀殺國君光”),。
(1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的?
(學(xué)生分角色讀課文2――4自然段,，其余學(xué)生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子,。交流描寫太史表情和語言的句子,。出示描寫太史語言的句子。),。
(2)朗讀指導(dǎo),。太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史)。
面對(duì)崔杼這種不合理的要求,，太史們心中會(huì)怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅,、義正詞嚴(yán),、臨危不懼”的語氣讀句子。比賽讀,。齊讀,。)。
(3)崔杼是個(gè)非常殘暴的人,，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說,，這樣做呢?他們不害怕嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神,。板書：恪守本分,。)。
4,、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后,，他的心理有沒有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。),。
(出示：生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣,。)。
崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何,，真言必將戰(zhàn)勝謊言,，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。),。
5,、(指名朗讀課文第6自然段。)其他同學(xué)考慮南史氏前來做什么呢?作者為什么要寫南史氏呢?(指名回答,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神,，理解“秉筆直書”含義。),。
四,、小結(jié)。
太史們這種不畏強(qiáng)權(quán),，不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神,，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況,，讓我們堅(jiān)信邪永不勝正,。讓我們向剛正不阿的太史們致敬!太史伯、仲,、叔,、季和南史氏的故事令人欽佩,，你還知道哪一位太史的故事呢?有興趣的同學(xué)課后可以通過查閱資料去了解,，這節(jié)課就上到這里,。
總評(píng)：
(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí),，事半功倍。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，積極利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)的能力,。在本課的教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)學(xué)生的資料查閱進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),，讓學(xué)生在了解時(shí)代背景的情況下來學(xué)習(xí)課文,，這樣不僅減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
(二)提綱挈領(lǐng),，集中分析。此篇文章的整體感比較強(qiáng),，共有兩條線索：崔杼與太史的交往(主線),，崔杼的心理變化(次線)。教師引導(dǎo)學(xué)生將主要線索的內(nèi)容――描寫太史話語的句子集中起來分析,，避免了講課過程中的重復(fù),，并突顯了太史們所共有的精神――剛正不阿、堅(jiān)守本分,。次要線索安排在主要線索之后處理,，適時(shí)地襯托太史們的這種精神，也順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。
編輯的語文教材推薦篇十七
(山西知達(dá)實(shí)驗(yàn)中學(xué)騰莉君),。
騰老師對(duì)今年語文考題的總體評(píng)價(jià)是，題型沒有變,，沒有偏題,、怪題。但是出現(xiàn)了穩(wěn)中有變,，時(shí)代性特別強(qiáng)，基本知識(shí)點(diǎn)和能力的考察結(jié)合非常緊密,。尤其是作文出新,，是一大亮點(diǎn)。
騰老師介紹,，前年的作文題目是命題作文,，去年是多題目選擇一個(gè)，今年的作文題目是《我可以選擇嗎,？》,，每年都出新。今年的作文題目可以寫的內(nèi)容非常寬,，可以選擇正面的,，例如,，我可以選擇堅(jiān)強(qiáng)等等；也可以選擇反面的,，例如,，我可以選擇挫折等等，都是有內(nèi)容可以表達(dá)的,。另外,，還可以選擇我是歷史人物屈原、武則天等等,。騰老師說,，不過要寫出新意、得高分,，還要仔細(xì)琢磨在我上或是在選擇的內(nèi)容上出新,。
語文考題還有一個(gè)亮點(diǎn)就是，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象非常緊密,，考察到了今年發(fā)生的`四川地震,，縱向排列是“汶川”兩個(gè)字，而這兩個(gè)字組合起來又是一個(gè)“濟(jì)”字,。讓考生根據(jù)這一個(gè)字寫一段說明文,。
騰老師分析指出，今年試題的一大特點(diǎn)是,，話題特別多,，關(guān)于地震、關(guān)于環(huán)境保護(hù),，尤其是關(guān)于奧運(yùn)的熱點(diǎn)話題,。而且和山西太原的地域特點(diǎn)結(jié)合起來考察非常好。這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)在第二大題的綜合性學(xué)習(xí)中,，題目就是是奧運(yùn)年,，山西省正在積極營造“賽在北京、游在山西”的旅游環(huán)境,。其中還提到了山西的晉祠,、汾河、雙塔以及老陳醋,、面食等,。
（山西青年報(bào)）。
