感悟,，是情感與思考的交融,，是心靈的一種釋放和升華,。感悟需要有耐心和毅力,，不斷思考和研究，才能得到更為深刻的領(lǐng)悟,。以下是一些人們?cè)诿鎸?duì)人生困境時(shí)的感悟和體悟，希望能夠給大家一些幫助和啟示,。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇一
1,、每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂,，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí),。
2,、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。
3、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,。
4,、對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。
5、在你的科學(xué)知識(shí)大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。
6,、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。
7、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
8,、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。
9、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西,。
10、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫無誤的人,。
11,、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí)，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考,。
12、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。
13,、評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,，有意義。
14,、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行,，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。
15,、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。
16,、成功的歡樂是一種巨大的情感力量,。
17、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘。
18、復(fù)習(xí)時(shí)要放過細(xì)節(jié),，抓住要點(diǎn)。
19,、觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。
20、閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,。
21、書寫不好的人,，總是那些閱讀也不好的人,。
22,、讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。
23,、教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。
24、明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。
25,、學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。
26,、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。
27,、學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持,。
27,、學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書,，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持,。
28、書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。
29,、通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。
30,、請(qǐng)你記?。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。
“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人?！?/p>
——《學(xué)習(xí)的革命》,。
感悟：
我領(lǐng)悟到,，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人,，而是要幫助一個(gè)人,。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人,，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過程中不忘父母,，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人,。
教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題,，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程,。與此同時(shí),，作為“傳道,、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。
教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
——《教師人文讀本》,。
感悟：
我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人,，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛,、充滿生命的活力和幻想,，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛,，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛,，對(duì)教育,，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,，最多的愛,。
每看到書上的某一個(gè)片段,，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。
教給兒童利用自由支配的時(shí)間,。——《給教師的建議》,。
感悟：
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,，在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),，考大學(xué)”沉重包袱,。
孩子們,，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問起來,，原來,，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè),。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng),，就連寒暑假也不例外,，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目,，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光,。“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了,。
感悟：
感動(dòng)之余,，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事,。
想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),，急來“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路”呢?俗話說：“活到了,，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)?真正的教師?所不可缺的“精神底子”,。
“這一切都?xì)w功于讀書,，時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,。”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
感悟：
年少時(shí)總覺得教育是一件簡(jiǎn)單的事,，教師是一份輕松的活,，教書的日子久了，越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易,。就簡(jiǎn)單的讀書而言,，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工,。要想在課堂上成竹在胸,，縱橫馳騁,，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。社會(huì)的飛速發(fā)展,，知識(shí)更迭的速度,，讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣,，學(xué)生的生活接觸豐富多彩,，社會(huì)信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體,，教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),，從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。
“請(qǐng)記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中……”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線,，再打上一個(gè)印,，末了還起個(gè)好聽的名字。
感悟：
“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人,。是什么讓他們不同,，做教師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù),。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論,，而且素質(zhì)教育的。
口號(hào),。
喊了一年又一年,，但考試依然是考試，分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù),?！罢Z(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子?”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的,，有幾個(gè)寫出了《圍城》?上帝讓每一個(gè)人來到這個(gè)世界的時(shí)候,，每一個(gè)人都是不一樣的。每個(gè)人的面貌,、個(gè)性,、特長(zhǎng)、給這個(gè)世界的色彩都不一樣,。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干,，把每個(gè)應(yīng)該不一樣的，培養(yǎng)成一樣,。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱,、標(biāo)準(zhǔn)的教材,、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家,，我們不允許不一樣,，不鼓勵(lì)不一樣。這是我們教育的最大的缺陷,。任何一個(gè)人,，要取得成就，他就必須有特色,。
對(duì)時(shí)間的慷慨,，就等于慢性自殺?！朵撹F是怎樣煉成的》,。
感悟：
因?yàn)檫€有數(shù)十幕我想要看的戲劇?！都偃缃o我三天光明》,。
感悟：
讀完此書后，我的確受益不少,。海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，友誼的真摯，莎莉文老師的無私許許多多都激起我心靈的共鳴與碰擊,，每當(dāng)我遇到煩惱時(shí),，特別是學(xué)習(xí)上，我就會(huì)想起海倫·凱勒,，它是個(gè)盲聾啞人,，但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獲得學(xué)位,。而我是個(gè)四肢健全的人,，條件比她好幾百倍，但卻總輕言說放棄,。以之相比，我是何等的渺小啊!《假如給我三天光明》給我的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，她的精神激勵(lì)著我面對(duì)一次次困難,，并勇敢地戰(zhàn)勝它。我也相信,，“征服一個(gè)困難,，隨后而來的事情將會(huì)變得容易很多!”
《魯賓遜漂流記》主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊，他被漂到了一個(gè)沒有人煙的孤島上,。他的心中充滿了無助和孤獨(dú),。但他卻不斷地安慰自己,，憑著自己的智慧和勇氣，克服了種種困難,。
感悟：
一個(gè)鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對(duì)困難,，我們才會(huì)越戰(zhàn)越勇，永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!
《童年》主要內(nèi)容：高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表1920xx年,，它既是作者童年至青年時(shí)期生平的自述,，也是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品，是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷,，對(duì)俄羅斯19世紀(jì)末期社會(huì)政治生活所描繪的一幅生動(dòng)的歷史畫卷,。感悟：
作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位，在語(yǔ)言描寫上很有功夫,。使文章生動(dòng),，令人身臨其境，對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解,。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇二
嬰兒是偉大的詩(shī)人,,。
在不完全的言語(yǔ)中,。
吐出最完美的詩(shī)句,。
嬰兒是愛情的花蕾,是天使下凡,。嬰兒的第一聲啼哭,世界為之歡呼。嬰兒的牙牙學(xué)語(yǔ),如歌聲美妙動(dòng)聽,似詩(shī)句委婉動(dòng)情,像故事耐人尋味,。
嬰兒是詩(shī)人,吐出的是詩(shī)海中最完美的朵朵浪花,。
繁星83。
小弟弟!
你惱我么?
燈影下,,。
我只管以無稽的故事,,。
來騙取你,。
緋紅的笑頰,,。
凝注的雙眸,。
親子共讀,仿佛蜜蜂釀蜜糖,甜甜的。親子共讀,猶如千里送鵝毛,暖暖的,。親子共讀,好像久旱逢甘露,爽爽的,。親子共讀,恰似一灣春水,悠悠的。
燈影下,可愛的冰心姐弟,其樂融融的讀書情景,猶如一幅美麗的圖畫,展現(xiàn)在我的眼前;仿佛一支悠揚(yáng)的舞曲,回蕩在我的耳畔;好像一首瑯瑯上口的詩(shī),鐫刻在我的腦?！p紅的笑頰,凝注的雙眸,。
繁星121。
露珠,,。
寧可在深夜中,,。
和寒風(fēng)作伴——。
卻不容那燦爛的朝陽(yáng),。
給她絲毫暖意,。
露珠晶瑩剔透,是開在夜晚的漂亮花朵,是畫在大自然的美麗畫卷,是落在葉子上的光亮珍珠,。
露珠啊,你怎么那么膽小,只愿默默無語(yǔ)地生活在茫茫夜色中。露珠啊,你怎么那么堅(jiān)強(qiáng),迎著瑟瑟寒風(fēng)一點(diǎn)兒也不畏懼,。露珠啊,你怎么像個(gè)小刺猬,身穿護(hù)身服一致對(duì)外,。露珠啊,你怎么是個(gè)自閉癥患者,不愿打開心扉!
繁星136。
風(fēng)雨后——,。
花兒的芬芳過去了,,。
花兒的顏色過去了,。
果兒沉默的在枝頭懸著,。
花的價(jià)值,,。
要因著果兒而定了!
花兒芬芳撲鼻,花兒五彩繽紛,花兒招蜂引蝶,花兒婀娜多姿,花兒惹人喜愛。
花兒為誰(shuí)開?花兒為誰(shuí)香?花兒為誰(shuí)艷?
二十二歲的冰心發(fā)表了《繁星》和《春水》,。二十二歲時(shí)的青春是怎樣美麗的呵,。她沒有了花季的躁動(dòng)與不安，磨去了尖刻的棱角,，依舊是熱情如火的歲月,，卻平添了幾絲溫柔和沉靜。
這本書當(dāng)中冰心多以花朵,、小草,、清流、流星作為鋪墊來訴說一個(gè)個(gè)藏匿在細(xì)心處的信念或是箴言,?？此茰厝崽煺嫫鋵?shí)揭露了社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)的華而不實(shí)，自私自利的現(xiàn)象,。
也許,，冰心常常輕撫花瓣細(xì)數(shù)花紋靜賞花艷傾聽花開花合的細(xì)微聲音，所以她的文章才如此細(xì)膩精致溫婉馨香,。我往往是伴隨著芬芳來品味她的文章和詩(shī)篇,。
也許，冰心常常偷瞧小草的頑強(qiáng)與調(diào)皮,，倔強(qiáng)與堅(jiān)韌,，她被小草旺盛的生命力所感染。所以她的詩(shī)篇讓人感受到了她對(duì)信念的執(zhí)著追求,，對(duì)家庭幸福美好的渴望,，對(duì)大自然中生意盎然的一切的一切的堅(jiān)持。她的文章有那么一股青春的熱血在沸騰,，還有少女年華時(shí)天真單純的向往和感情。
也許,，冰心常常淺淌溪流,，愜意地潑灑著清澈的溪水,，讓圣潔的水沾濕她的百褶裙角，祈求水對(duì)她的祝福,，讓水沒過她的腳腕,。所以冰心的文筆如此得清亮，如此得透徹,，仿佛把大自然的清新與純潔注入了她的身體和靈魂,。她把一切都在洞悉，所有的偽裝和逃避都逃不過冰心如同清流一樣湛藍(lán)的眼眸,。
也許,，冰心常常在午夜的露臺(tái)上凝視燦爛的星辰，任自己的思緒在遠(yuǎn)古和現(xiàn)代游離,，任自己的思緒飄蕩在玄奧神秘的太空,。所以，她的文字就像那閃爍不定的晨星,，瞬間綻放出璀璨的光芒,，那光芒令所有人臣服，讓所有人目不暇接,。
也許,，也許……眾多的也許是因?yàn)楸呐客匀蝗跒橐惑w。她在享受自然的時(shí)候也使自己文字的無限魅力散發(fā)出來,。
我喜歡她的詩(shī)篇,，可愛小巧;我喜歡她的人，溫柔沉靜;我喜歡她的文筆,，細(xì)膩清新;我喜歡《繁星春水》,，因?yàn)槠渲刑N(yùn)涵的愛讓我體會(huì)到家庭的溫暖，讓我同冰心一樣熱愛家庭!
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇三
起初引起我對(duì)《大數(shù)據(jù)》的興趣,，是方所關(guān)于涂子沛先生演講的活動(dòng)介紹,，當(dāng)時(shí)就很感興趣。我也是黃仁宇史書的忠實(shí)讀者,，對(duì)他提出的中國(guó)人不善于數(shù)目字上的管理的觀點(diǎn)非常贊同,，對(duì)提出如何解決這一問題的《大數(shù)據(jù)》自然就很感興趣?？上У氖悄翘炫R時(shí)有事無法去現(xiàn)場(chǎng)聽講座,，事后立即買了《大數(shù)據(jù)》一讀為快。
我原以為《大數(shù)據(jù)》會(huì)是一本理論書籍,。讀下去才發(fā)現(xiàn)該書很像西方的教科書,，運(yùn)用案例和講故事的方式，把美國(guó)數(shù)據(jù)開放、收集,、使用背后的立法故事,，公民故事，技術(shù)故事,，商業(yè)故事娓娓道來,，引人入勝，令我大開眼界,。而更讓我驚訝的是,，《大數(shù)據(jù)》并不是技術(shù)類的書籍，它的著重點(diǎn)是公共管理,，是在談數(shù)據(jù)信息的公開,，如何公開，如何收集,，如何使用,。對(duì)我們現(xiàn)在如何推動(dòng)政務(wù)信息公開，財(cái)政支出公開,，如何更好地發(fā)揮政府部門的數(shù)據(jù)服務(wù)民生,，如何更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公益組織與政府的和諧互動(dòng)具有很好的啟發(fā)作用。
我心目中的好書,，應(yīng)該是能開闊視野,，啟發(fā)思維，昭示未來的,。我覺得《大數(shù)據(jù)》就是這樣的一本書,。
摘錄大數(shù)據(jù)中令人難忘的語(yǔ)句：
一個(gè)真正的信息社會(huì)，首先是一個(gè)公民社會(huì),。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇四
1,、我們承認(rèn)教師不是完人，成人教師在許多方面不如我們的學(xué)生,，這并不是降低了教育者對(duì)自己的人格要求,，恰恰相反，只有教育者隨時(shí)隨地的意識(shí)到自己的不足才真正有利于教師的不斷完善,。同樣,，我們承認(rèn)學(xué)生在許多方面---首先在道德方面在我們教師之上，這并不意味著教師就放棄了對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任,。學(xué)生童心的保持,，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟,，能力的培養(yǎng),。都離不開教育,。但這種教育不應(yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng),。在明確一點(diǎn)說就是民主的教育,，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生。
2,、真正的教育者，不是沒有失誤,，只是他會(huì)從失誤中吸取新的前進(jìn)力量,。幾乎可以這么絕對(duì)的說，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育著是否會(huì)犯錯(cuò)誤,，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)翻了的錯(cuò)誤,。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一,。
3,、我不接受甚至反對(duì)“愛心教育”的提法，就是不希望人們把愛心當(dāng)成一種模式,，一種手段,，一種技巧。教育的愛,，這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài),；它是一種思考，一種情感,，一種氛圍,。它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。
4、一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿人情，人道,，人性的教育,。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。離開了情感，一切教育都無從談起,。
5,、教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,，尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代藝術(shù)。
前不久,，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見解,。
他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng),，折服。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望,。在這里,，我可以找到教育的最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子,；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累,、善于反思,、有愛心、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師！
有人說,，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng),，春日的雨,，秋日的果。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,，全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),，25年如一日，愛生如子,，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中,，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝,。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己,，深感愧疚,，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生,？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?huì)消融,；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩,，因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待,；因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿,。
作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任,，在今后的工作中,，積極進(jìn)取,，顧大局,，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求,，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，不但要自己思想過硬，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高,，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度,，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量,，為校增光、添彩,。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前,，享樂在后，甘為人梯,，愛生如子,。
“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲,。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇五
蘇霍姆林斯基說：“讀書,，讀書，再讀書,，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此,，教師讀書筆記摘抄及感悟2篇。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書不少于一萬(wàn)字。并且給教師推薦的130本書,，包括古典,，教育，人文,，雜志類的,。他說：“不讀書就會(huì)失眠。讀書總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”,。
面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求，時(shí)代賦予我們的新任務(wù),，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)充電，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開端,。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色，是我們最重要的生存關(guān)鍵,。因此,，學(xué)習(xí)，完善自我就非常必要,。讀書欲望,，就是生存欲望，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。
回想畢業(yè)以來,，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了，讀的書很少,，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn)，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活;用廣博的愛,，播種希望;用不懈的努力，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書,。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電，提升自我!這是我的第一個(gè)感想,。
第二,，追隨先哲，完善自我,。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不為過時(shí)。針對(duì)我們的困惑和不解,，好像與我們面對(duì)面地交流一樣,。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ校峁┲鴿撘庾R(shí)的理論幫助,。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行。相比之下,，我們沒有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ)，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力,，是智慧的聚焦。
讀罷《愛學(xué)生就等于愛自己》,，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心,。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽課，輔導(dǎo),，考試,，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么,，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的,。愛學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問題不光是教師自身努力所能達(dá)到的，它是民族的價(jià)值取向問題,，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思!
多年來,，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問題的時(shí)候，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關(guān)書籍,，與那些古今賢達(dá)，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白,。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述。頓時(shí)茅塞頓開,。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外,，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈，照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來,，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書香，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!
第三,，大愛無疆,，師愛永恒。
縱觀教育大家們的思想精髓，一個(gè)主題,。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念,，沒有愛，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛,，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書香,，溢滿每個(gè)角落,。所有的老師都在努力著，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫意，情趣盎然,，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,，讀書筆記大全《教師讀書筆記摘抄及感悟2篇》,。因?yàn)閻凼亲詈玫睦蠋煟亲龊靡磺泄ぷ鞯那疤?，教師?duì)學(xué)生的愛是最無私的,。
多年來，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛。有人說,，差生到社會(huì)上都是好樣的,，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng)。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊!可是,，當(dāng)他們離開學(xué)校后,，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容!有時(shí),，一個(gè)電話，一個(gè)信息，來自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來他是誰(shuí),，他說，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè),。咳,，老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬(wàn)里。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,?；叵肫饋恚醋院?，也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無淚的感覺!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!
成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問題。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛,。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì),，只有兩種職業(yè)，有道德約束,，一是醫(yī)德,，另外就是師德。一個(gè)教師有問題,，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒,，所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說：：教師吃的草，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶!
新時(shí)期的班主任工作,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)?？墒侨绻覀兡軓澫卵?，從孩子的角度看問題;真正走進(jìn)他們的心靈，也許效果會(huì)更好,。
上學(xué)期,，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí)，說誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止。我就和大家商量,，有的同學(xué)說,，有福同享，給大家都買,，我說了一句春晚臺(tái)詞,，“好”!就這么定了。第二天,。就有人撞槍口,，被同學(xué)檢舉，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員。我們買了38個(gè)棒棒糖,。沒想到,，就這么件事，傷害了我們彼此的情感,。今天看來,，如果我能換一種處理方法，孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒有允許孩子犯錯(cuò)誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。!換種思維，方法遍地是,，為何走死胡同?要增加了師生的情感,，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問題。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。
第四,，關(guān)愛學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。
李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好,。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。
其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人，孩子,。
社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,，老師更要把更多的關(guān)愛給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)典禮前，就能否不穿校服的問題,，她給我發(fā)了近十個(gè)信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起。平時(shí)孩子的臉上看不見一點(diǎn)笑容,?？催^家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次,。頓時(shí)對(duì)她的愛憐已在心底了!半年來，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,，她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中，獲得班級(jí)第2名!春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂都在我的心中。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼，我的心也是潮濕的!為她,，也為自己,。我們所有的老師都一樣，把最廣博的愛,，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚，我們?cè)脒^自己?jiǎn)?如果說我是合格的老師,，但絕對(duì)不是合格的母親!每次,，女兒生病時(shí)，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子，我們舍棄了一個(gè),，80比1,，核算!
播種一種思想，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
課堂的傳道、探求,，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行，開展自我教育,，理解人生的價(jià)值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞，教師的苦口婆心,。
學(xué)無止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我,，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心,，開心地迎接每一個(gè)日出，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行,。讓我們的手，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗!
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇六
要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書，包括古典,，教育,，人文，雜志類的,。他說：“不讀書就會(huì)失眠,。讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來”,。
面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,，時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開端。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少,，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)！正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要。讀書欲望,，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。
回想畢業(yè)以來,，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛,；雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化，才遇上這樣的好老師,；雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說是個(gè)遺憾,！我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn)，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活,；用廣博的愛，播種希望,；用不懈的努力,，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實(shí)，敢于直面人生,！剖析自己惰性的源頭,。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，發(fā)奮讀書,。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,，一缸水，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電,，提升自我！這是我的第一個(gè)感想,。
追隨先哲,，完善自我。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來說,，絲毫不為過時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解，好像與我們面對(duì)面地交流一樣,。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒有那樣的壯舉,！勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ),，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力，是智慧的聚焦,。
讀罷《愛學(xué)生就等于愛自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的.愛心,。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課,，輔導(dǎo),，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么,，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的,。愛學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問題不光是教師自身努力所能達(dá)到的，它是民族的價(jià)值取向問題,，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思,！
多年來，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問題的時(shí)候,，就常常靜坐桌旁,，翻閱相關(guān)書籍，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白,。面對(duì)他們的博大胸襟，經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開,。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù),；克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展；古今中外,，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈，照亮我們的前程,！走進(jìn)周恩來,，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華！聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神,！書香，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子,！讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨,！
大愛無疆，師愛永恒,。
縱觀教育大家們的思想精髓,，一個(gè)主題。李鎮(zhèn)西說：“愛是永恒的教育理念,，沒有愛,，就沒有教育,，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的愛,，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛”。嘉匯和諧的校園,，縷縷書香,，溢滿每個(gè)角落。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂地工作著。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫意,，情趣盎然,，讓學(xué)生心靈放飛，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,。因?yàn)閻凼亲詈玫睦蠋煟亲龊靡磺泄ぷ鞯那疤?，教師?duì)學(xué)生的愛是最無私的,。
多年來，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，對(duì)他們寬容有加,；其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛,。有人說，差生到社會(huì)上都是好樣的,，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)??！可是，當(dāng)他們離開學(xué)校后,，和老師的感情最深厚,，也最真摯。相比之下,，孩子比我們更大度,，更寬容！有時(shí),，一個(gè)電話,，一個(gè)信息，來自遠(yuǎn)方，甚至你想不起來他是誰(shuí),，他說,，老師，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè),?？龋蠋熃痰恼{(diào)皮的何止你一個(gè),？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地！,！孩子走到千里萬(wàn)里,。老師還在他的心里！我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,?；叵肫饋恚醋院?，也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無淚的感覺！我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好,！
成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬,，送一程，然后才可以馳騁疆場(chǎng),！這個(gè)社會(huì),，只有兩種職業(yè)，有道德約束,，一是醫(yī)德,，另外就是師德。一個(gè)教師有問題,，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒,，所以不允許我們犯錯(cuò)誤！有人說：：教師吃的草,，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶,！
新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫栴},；真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好。
上學(xué)期,，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí)，說誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,，老師就讓就交20元,。這件事情的原委是這樣的：開學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過后果皮亂扔,。幾次禁令不止。我就和大家商量,，有的同學(xué)說,，有福同享，給大家都買,，我說了一句春晚臺(tái)詞,，“好”！就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買了38個(gè)棒棒糖。沒想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來,，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。,！換種思維,，方法遍地是，為何走死胡同,？要增加了師生的情感,，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問題。讀書幫助我解開心靈的疑惑,。
關(guān)愛學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,。
李鎮(zhèn)西老師說：“把教育作為自己最大的興趣和愛好。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂土中的美每一株幼苗，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”。
其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí),，那種自豪溢于言表。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度，廣博的愛心,！把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人，孩子,。
社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,，老師更要把更多的關(guān)愛給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問題，她給我發(fā)了近十個(gè)信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見一點(diǎn)笑容?？催^家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本，早已離婚,。孩子每年只能見母親一次,。頓時(shí)對(duì)她的愛憐已在心底了！半年來,，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,，她的成績(jī)上升很快。臉上也露出燦爛的笑容了,！在這次考試中,，獲得班級(jí)第2名！春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂都在我的心中。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”！看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的,！為她，也為自己,。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢,？從早到晚，我們?cè)脒^自己?jiǎn)?？如果說我是合格的老師，但絕對(duì)不是合格的母親,！每次,，女兒生病時(shí),，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子,，我們舍棄了一個(gè),，80比1,，核算！
播種一種思想,，收獲一種行動(dòng),；播種一種行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格,；播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
課堂的傳道、探求,，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行，開展自我教育,，理解人生的價(jià)值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心,。
學(xué)無止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我,，提升自我,，完善自我，超越自我,，才能更好地完成教書育人的神圣使命,！最后我倡議大家都保持一顆快樂的童心，開心地迎接每一個(gè)日出,，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落,！活出我們的精彩！讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗,！
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇七
1,、輪到我們學(xué)校的時(shí)候，我真快活得非常,。我認(rèn)識(shí)的學(xué)生很多,，可榮諦從頭到腳都換了新服裝，露了齒微笑著通過了,。誰(shuí)知道他今天從早晨起已經(jīng)背了多少捆柴了呢,！市長(zhǎng)把獎(jiǎng)狀授予他時(shí)，問他額上為何有紅痕,，他把原因說明,，市長(zhǎng)就把手加在他肩上。我向地座去看他的父母,，他們都在掩著口笑呢,。接著，代洛西來了,。他穿著紐扣發(fā)光的青色上衣,，昂昂地抬起金發(fā)的頭悠然上去，那種豐采真是高尚,。我恨不得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地送給他一個(gè)吻,。紳士們都向他說話，或是握他的手,。
2,、雨不絕地下著，風(fēng)吹雨點(diǎn)打著窗門,，夜色暗得沒一些光,。費(fèi)魯喬疲勞極了回來，身上滿沾了泥,，衣服破碎了好幾處,，額上負(fù)著傷痕。這是他和朋友投石打架了的緣故,。他今夜又和人吵鬧過,，并且賭博把錢輸光了，連帽子都落在溝里了,。
3,、沒有辦法，過了一會(huì)兒，只好提了衣包懶懶地走開,。他悲哀得很,，心亂得如旋風(fēng),，各種憂慮同時(shí)涌上胸來,。怎樣好呢？到什么地方去好,？從洛賽留到可特淮有一天的火車路程,，身邊只有一塊錢，除去今天的費(fèi)用所剩更無幾了,。怎樣去張羅路費(fèi)呢,？勞動(dòng)吧！但是向誰(shuí)去求工作呢,？求人布施嗎,？不行！難道再像方才那樣地被人驅(qū)逐辱罵嗎,？不行,！如果這樣，還是死了好,！他一邊這樣想,，一邊望著無盡頭的街路，勇氣愈加消失了,。于是把衣包放在路旁,，倚壁坐下，兩手捧著頭,，現(xiàn)出絕望的神情,。
4、夜?jié)u漸深了,，天忽下雨,，又發(fā)起風(fēng)來。費(fèi)魯喬和祖母還在廚房里沒有睡覺,。廚房和天井之間有一小小的堆物間,，堆著舊家具。費(fèi)魯喬到外游耍,，到了十一點(diǎn)鐘光景才回來,。祖母擔(dān)憂不睡，等他回來,，只是在大安樂椅上一動(dòng)不動(dòng)地坐著,。他祖母常是這樣過日的，有時(shí)竟這樣坐到天明，因?yàn)樗粑却?，躺不倒的緣故?/p>
5,、前面可望見廣漠的原野和戴著雪的亞爾普斯山。我們肚子已餓得不堪,，面包一到嘴里好像就溶化了,。可萊諦的父親用葫蘆葉盛了臘腸分給我們,，大家一邊吃著,，一邊談先生們的事、朋友的事和試驗(yàn)的事,。撥來可西怕難為情,，什么都不吃?？“押玫膾巳胨淖炖?，可萊諦盤了腿坐在他父親身旁，兩人并在一處,；如其說他們是父子,，不如說是兄弟，狀貌很相像,，都臉色赤紅,，露著白玉似的牙齒在微笑。父親傾了皮袋暢飲,，把我們喝剩的也拿了去像甘露似的喝著,。
《愛的教育》這本書我們學(xué)校現(xiàn)在大部分學(xué)生都讀了,，受學(xué)生的影響,，我也讀了這本書。
這本書的作者,，埃德蒙多·德·亞米契斯,，在這本書中，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,，通過日記本的形式,，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事,，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操,。他所倡導(dǎo)的愛的教育，包括熱愛學(xué)習(xí),、熱愛勞動(dòng),、熱愛祖國(guó),、同情弱小、樂于助人,、尊師愛生,、體貼父母等人類美好的精神。
在作者眼中通過一些小故事表現(xiàn)得親切感人,，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng)，但都是有趣,，有意義的事,。小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到“愛的教育”,，感受好與壞，感受愛與憎惡,，這一切復(fù)雜的感受通過這一篇篇日記表達(dá)出來,，傳達(dá)給讀者，引起讀者的一些思考,，讓讀者能切身體會(huì)“愛的教育”,，感受“童言無忌”。
愛的教育并非易事,，當(dāng)教師,、父母能把握好這個(gè)度，那愛的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,，而不正當(dāng)處理這愛的教育,，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛,，將會(huì)起到反作用,。我想這是我們大家都不想看到的。所以,，這些以日記形式的小故事我們大人可以看,，以了解孩子的心靈，小孩也可以看,，感受同齡人的身心狀態(tài),，一切都因它沒有復(fù)雜的語(yǔ)言，卻能帶來一些共鳴,。
《愛的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛心創(chuàng)造美好的世界,，真是值得大家一看,。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇八
1,、每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂,，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí),。
2、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。
3,、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,。
4、對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
5,、在你的科學(xué)知識(shí)大海中,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。
6,、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。
7,、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
8,、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解。
9,、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西。
10,、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫無誤的人。
11,、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí),，為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考,。
12,、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧。
13,、評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量，有意義,。
14,、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行,，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。
15、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。
16,、成功的歡樂是一種巨大的情感力量。
17,、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘,。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇九
1,、從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他,、幫助他,。同時(shí)，還要看這個(gè)孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍,，不管從哪一個(gè)角度幫助,，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。
3,、一眼看上去,，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子,。但是,，通過孩子生活中的活動(dòng)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到,，每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的,。而要想真正地幫助到一個(gè)孩子成長(zhǎng)，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由,，是我們必須要做的事情,。
出處 m.sevw.cn
4,、我們要給予孩子機(jī)會(huì)，讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì)一件事情,，就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì)等待一樣,，孩子們才會(huì)真實(shí)地活在當(dāng)下。
5,、在我和孩子合作的過程中,，會(huì)看到很多人，包括家長(zhǎng),、老師在內(nèi)的大多數(shù)人面對(duì)孩子的教育問題時(shí)有太多的不確定,，也許是有關(guān)教育孩子的理論太多，讓我們大家不確定孩子到底需要什么,，也不確定孩子的成長(zhǎng)中需要什么載體讓孩子獲得或是完成幼兒園時(shí)期的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。
馬力娟老師《給孩子當(dāng)下的幸福》一書,，就深深的值得我去學(xué)習(xí),，此書重點(diǎn)的一個(gè)詞就是“當(dāng)下”，是的,，不管之前如何,，也不管以后怎樣，我們生活在當(dāng)下,，就要給孩子當(dāng)下的幸福,，這也是本書的目的所在。自己現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子將來的幸福,。于是總會(huì)不自覺地要求孩子去做一些力所不能及的事,，但孩子將來的幸福誰(shuí)都無法預(yù)知，難道為了將來的幸福就得犧牲當(dāng)下的幸福嗎,？給孩子當(dāng)下的幸福,，或許能讓孩子的將來更幸福。
我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福,?？赐陼螅易钌畹捏w驗(yàn)是：他們的老師是自然的,、不著痕跡的,、以孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞絹硪龑?dǎo)孩子，他們很少說“不”,，他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作,、言語(yǔ)，卻是包含了許多對(duì)孩子們的尊重,、理解和愛,。
幸福是人類的根本追求,，人類的一切奮斗都指向最終的幸福。幸福是主體的一種積極的心理感受,，這種感受是同人生的內(nèi)在生命力量聯(lián)系在一起的,。一切與人的身心健康成長(zhǎng)相關(guān)的積極感受才是幸福。因此,，幸福不是一種外在的恩賜,，幸福也不等同于物欲享受。
兒童在生命成長(zhǎng)的過程中,，除了機(jī)體在生長(zhǎng)發(fā)育外,，他的精神也在成長(zhǎng)。兒童來到人世,，就開始建構(gòu)自己的精神世界,。兒童在成長(zhǎng)過程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助，但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長(zhǎng)大成人,。兒童生命成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)出來的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動(dòng)力,。對(duì)于兒童來說，不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動(dòng)之中,，就是最大的幸福,。正因?yàn)槿绱耍覀儽仨毎褍和谄鋬?nèi)在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造,、建構(gòu)活動(dòng),，看作是對(duì)整個(gè)人類的建構(gòu)和完善，是人類邁向真正自由和幸福的必須經(jīng)歷的過程,。
讀完此書我們應(yīng)該更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教學(xué)的重要性，在工作中還是在日常生活中帶孩子們,，“給孩子當(dāng)下的幸?！彪S時(shí)隨地給與孩子當(dāng)下的幸福，是他們一貫遵守的原則,。讓孩子感受當(dāng)下的幸福,，不應(yīng)該生活在我們安排，照顧之下,，讓我們用心去感受發(fā)現(xiàn)給孩子一個(gè)當(dāng)下的幸福,，讓他們更加健康的成長(zhǎng)。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十
最近讀了一本《學(xué)習(xí),，別聽學(xué)校的》的書籍,，最初被吸引主要是書籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中,，學(xué)校既然成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，千百年來一直如此,！畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書卻反其道而行之,，讓人有去了解的欲望,。但是仔細(xì)翻閱這本書可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法，對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的,、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性,。在一定程度上，我認(rèn)為有其獨(dú)特之處,。這本書的作者稱這本書是寫給兩種人讀的,，一是低學(xué)校之前的學(xué)生父母，二是思想開放的教育工作者,。這本書只有126頁(yè),，我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn)，這本書書的后面標(biāo)的是10.2萬(wàn)字,，其實(shí)讀下來最多不過七萬(wàn)字,。如果我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了,。我不怎么喜歡看超過十五萬(wàn)字的教育著作,。原因之二，這本書的插圖非常多,，讀起來非常輕松,。原因之三，這是一本操作性非常強(qiáng)的書,，只要讀了就想行動(dòng)起來,。原因之四，這是在本關(guān)于如何運(yùn)用大腦的書,，這本書可以讓我們輕松認(rèn)識(shí)腦如何用,。原因之五，這本書是經(jīng)過數(shù)以萬(wàn)計(jì)的參與者的檢驗(yàn),，證明卓有成效的書,。原因之六，這本書可以改變我們?cè)S多舊有的觀念,，讓我們的思考更全面一些,。對(duì)于一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師來說，多學(xué)習(xí),，多讀書會(huì)讓自己的思考更全面一些,。經(jīng)驗(yàn)是不僅是從生活時(shí)間中積累，還可以從前輩的沉淀中吸收?？梢哉f,，這是一本好教育書，這是一本老師與學(xué)生父母最好盡量提前閱讀的一本書,。這本書的作者寫過這樣一句話“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展,。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露一樣，年輕人的心智,、精神成長(zhǎng)也需要‘營(yíng)養(yǎng)豐富’的精神土壤,！書中有個(gè)重要思想就是：“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西,。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)歷,，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷,。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí),。
在平時(shí)的教學(xué)中,，通過利用上課的時(shí)間適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，就能很好的引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。有興趣,，學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松，毋庸懷疑,；有興趣,，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，邏輯必然,；有興趣加有源動(dòng)力,，學(xué)習(xí)容易奏效。興趣會(huì)是天生,，也可后天養(yǎng)成,，更多的地偶然激發(fā)而就，老師不僅要教好書,，還要用心引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣需要轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng),，也能夠有助于這種轉(zhuǎn)化,。興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng)是一種鏈反應(yīng)，興趣引發(fā)自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中的小小成功又加大了興趣的力度,，更大力度的興趣使自己不由自主地投入更大的學(xué)習(xí)精力，張揚(yáng)了學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)將取得新的連續(xù)不斷成功是顯然的,。
在第二篇的讀第一章《孩子在家》的思考在這一章中,，作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作…（大人）什么事都不讓孩子做,，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里,，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣,，他給孩子洗澡穿衣,，抱在懷里或者放在車?yán)铮帐昂⒆又車械臇|西,，而不讓孩子參與這些事兒……”
的確是這樣的,，老師替孩子做的太多，我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周圍的世界的基本要求,，那就是“幫助我自己去做事”,，而不是替孩子做事。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí),，我自然就會(huì)想到我們學(xué)校教育,，所以在家庭中，教師還是要思考這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”,。這本書的讀者有一類是思想開放的老師，我覺得讀完這句話,，同樣讓我們想到了學(xué)校教育,，因?yàn)閷W(xué)校的工作阻礙孩子按照自己的方式來學(xué)習(xí)的太多了，所有的學(xué)校,、班級(jí)都普遍存在,，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的,。2,、讓孩子在家里自由的學(xué)東西為什么？畢爾肯比爾說：“孩子在家里學(xué)東西越是自由,，他將來在學(xué)校里的壓力就越小,。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大,，而且是不由自主的,。換句話說：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，您就為您孩子的未來奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ),，這事兒從紐扣開始,，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束！”“沒有自由就沒有知識(shí)”這句話對(duì)于任何從來說，都是句真理,。教師一定要還給孩子的自由,。但自由不是放任，自由不是替代,，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实?、公主。學(xué)校整體來說真的是不自由,，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣的自由,，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由,，當(dāng)然這種限制并不是說孩子沒有自由,。當(dāng)然現(xiàn)在的應(yīng)試教育的自由度更低了。所以,，如果我們一味相信學(xué)校,，孩子將會(huì)就會(huì)忘記自由。忘記了自由,，就會(huì)把自己的人性忘記,，就會(huì)做出許多極端的事了。
而如今的學(xué)校教育,，過多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育,。使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱。也使學(xué)生在重壓之下喘喘而行,。師累,，其實(shí)生更苦。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十一
最近,，我讀了《教師的20項(xiàng)修煉》這本書,，時(shí)光飛逝，兩周的學(xué)習(xí),，使我如沐春風(fēng),，收益匪淺。郭老師在前言中寫到：“這是我用10年時(shí)間寫成的,，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書,。”,。懷著一顆虔誠(chéng)的心讀完后,，不禁掩卷遐思，這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書,。本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式,。
全書分為三個(gè)部分：修煉教師的形象,、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè),。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求,，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略,，修煉是教育之真,、之善、之美的內(nèi)在要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路,。”教師的修煉,，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教師的自我反思,、自我修煉。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,，它像一面鏡子,，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書,，我驚訝地發(fā)現(xiàn),，原來自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個(gè)修煉甚至都可以成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng),，但對(duì)教師的寬容這一節(jié),，我感受更為深刻。
寬容是一種意義上的嚴(yán)格,。寬容應(yīng)該因人而異,，因事而別。作為教師,，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也應(yīng)該做到：原則問題不讓步,，是非面前不糊涂。面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,，要珍惜,，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光,，讓每一個(gè)學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。
學(xué)生們對(duì)老師是寬容的,，只要你對(duì)他們付出過愛心,，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷,，他們都可以原諒,。他們崇拜你、愛你,。我又常常想,，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生,，各有所長(zhǎng),，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行,，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，不一定有輝煌的未來，可是誰(shuí)說一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢,？雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的,，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流,、教育氛圍和工作生活壓力,，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
如果說愛是一條河,，那么寬容就是加載河上的一座橋,，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面,，以廣播的知識(shí)做路燈,，以清明的才智做護(hù)欄，唯有如此,，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活,，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而熱烈的情感。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十二
《你不能再回家》是美國(guó)托馬斯,、沃爾夫的佳作,，在讀他的作品時(shí)有一種沖動(dòng)，那就是想在鍵盤上敲字的感覺是多么的好,，那么,，我們先來認(rèn)知這位大作家吧,！
不說大家也會(huì)在網(wǎng)上搜索到他的大量的資料來的，而我只是在這里說一下我自己的感覺,。托馬斯是一個(gè)了不起的大作家,，在他短短的生命之中寫下了不朽的好作品是少有的事情，尤其是他的作品給人一種享受,，如果你喜歡他的寫作風(fēng)格，描述所有人和物的手法你就會(huì)感覺到一種快樂,，讀他的書給人以平靜而遐思的感覺,，那是一首歌，唱給天底下所有的人,。
在這里多多少少的講述一下托馬斯的身世吧,。
我的講述沒有從網(wǎng)絡(luò)中搜索，而是在書上看到以后一個(gè)字一個(gè)字的敲擊在鍵盤上的,，那是內(nèi)心的幻化,，是呼喚。
我也會(huì)將在我的讀書繼續(xù)中,，慢慢的講述關(guān)于這部書的,，我自己的語(yǔ)言，這樣更加能使得有將過去的時(shí)代與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的感覺,，那是多么好的一種感覺呀,。
且聽我說托馬斯、沃爾夫——,。
他出生于美國(guó)的北卡萊羅那州,，一個(gè)叫阿什維爾的地方。父親是一個(gè)似酒如命的人,，而母親很有名的房地產(chǎn)商,，宿命使他在幾部作品中完全的寫了他的家庭狀況，這是一個(gè)了不起的作家,，他沖破了一些常規(guī),，一種不能觸及家人以及親戚朋友的內(nèi)容的寫作風(fēng)格，是一個(gè)大膽而多產(chǎn)的作家,，在他短短的生命里產(chǎn)生著巨大的力量,，他的作品是那么的讓你讀了以后永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，并且給你一種想寫作的欲望,，即使自身的寫作能力很一般也想躍躍欲試一番的感覺怦然形成,。
38年的生命歷程，十幾年的寫作生涯已經(jīng)將托馬斯沃爾夫成為長(zhǎng)久不衰的生命王子了,，粗暴的父親,，能干的母親以及在他的人生路途中結(jié)識(shí)的編輯,，友人，讓他激發(fā)起寫作的靈感,，這是我自身的認(rèn)識(shí),，與專家學(xué)者思想毫無相干，當(dāng)然,，知識(shí)是他寫作的階梯,，哈佛大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了寫作的基礎(chǔ)，碩士學(xué)位的他開始寫作,，開始出名,，開始朝著自己的路進(jìn)發(fā)！
旅行是他最大的收獲,，在次結(jié)識(shí)的友人是寫作的階梯,，是發(fā)現(xiàn)一個(gè)大作家的時(shí)期，托馬斯,，沃爾夫,，請(qǐng)你記住這個(gè)名字吧，有機(jī)會(huì)去看看他的作品,。
寫作,，精力和想象力是一樣的重要，不論你在哪里,，健康的體魄和富有想象力的能力是你的寫作源泉與支柱,。在這里，讓我們每一天走進(jìn)書的海洋,，去感受大作家的作品魅力吧,！
我不想一集集的將他的作品呈現(xiàn)，而是將故事的每一點(diǎn)快樂與幻想在博客里如夢(mèng)一般的絮絮而談,，你聽見了嗎,？那窗臺(tái)上有一位作家就站在那里遙望著遠(yuǎn)方那些高低不齊的樓群發(fā)出陣陣感嘆的咳嗽聲，炮聲剛剛從夜晚的灰色天空里散去,，迎來的是**年的新的時(shí)光,，空氣里有灰霾的產(chǎn)生，有什么好的呢,，只是這歲月在不停的向前飛奔,，你不在今天現(xiàn)實(shí)中又能在過去什么地方嗎，未來你是能觸摸到的,，而過去卻一去不復(fù)返了,，不要去想過去的什么，過去了,，今天才是你要想的事情,。
灰蒙蒙的天空不在屋子里,，夜間的聲音剛剛離去，新的聲音又產(chǎn)生,，這是命運(yùn)還是命運(yùn),，人們不能改變的是歲月，卻能改變自己的生活方式,，“天氣怎么是這樣呀”沒有回答,，只是沉默不語(yǔ)，有什么好說的呢,，天空就是這樣,，灰霾的產(chǎn)生也不是誰(shuí)能所為，誰(shuí)能阻止的事情,，生活中走是有一種——你不能再回家的感覺，那么,，人們都在做什么呢,，已經(jīng)有許多人已經(jīng)在回家的路上了，那路是坎坷的還是順暢的呢,，不得而知,，多少年的夢(mèng)境都是在回家的路上，可是回家是一種什么樣的感覺呢,，在這樣的時(shí)候,，親人的逝去已經(jīng)證明了回家越來越是不可能的可能，那么回家的心情還是存在著,，昨夜的夢(mèng)境里,，有家的感覺，其實(shí)那樣的家沒有了,，卻有一個(gè)窩吧,，有一個(gè)窩也是可以的，這個(gè)窩需要自身去建立更加像樣的感覺,。
故事就在窗前出現(xiàn)了,，作者的目光，感覺,，幻想,，一切都是生活的產(chǎn)生。
人一生都會(huì)在一個(gè)感情的糾結(jié)中,，走來走去,，然后回到原處，初衷的韋伯,，還有那不能丟棄的什么,，他大笑這樣的問話,，不能完全回答仔細(xì)，只想這是一種無法回答的事情,，他的腦袋低垂的耷拉在無力的肩膀上,，身材如此健壯，雙臂也是那種瘦長(zhǎng)型,，很寬的肩膀足夠給她了,，可是她急切的想知道的事情正是無法回答的今生今世。于是,，只好靜止的存在,。哲學(xué)家的語(yǔ)言是在一瞬間就消失了，但是信仰沒有變,。
這些詞語(yǔ)在書里你是不會(huì)找到的,，他已經(jīng)轉(zhuǎn)換成想書的語(yǔ)言，是自創(chuàng)的,，沒有抄襲的必要,，只是托馬斯沃爾夫的身世已經(jīng)名字永遠(yuǎn)不會(huì)改變。
多么愚蠢的人呀,，當(dāng)事物沒有法子清晰時(shí),，采取的是自傷的可能，他一次也不想喝酒,，那酒精的味道會(huì)惡心的,，那煙的味道同樣是侵犯身體的惡魔，消除這些需要更換生命的選擇吧,，可是一切都是不可能的因素,。
你看著這天氣，卻有一想抹去灰塵的感覺,，那些灰塵是哪里來的呢,，灰霾的產(chǎn)生是什么？在大千世界里無奇不有,，唯獨(dú)不想有什么灰霾,，可是另一種污染也在繼續(xù)，那些冒出來的煙霧是氣體吧,，灰白色氣體在空中盤旋不去,，形成一些思緒。
你不能再回家,，真的,，這是一句多么有哲理的一句話呀！
你能回到原來的你的位置啊，不能,，你只能往前走,，而不能怎么樣，有一些事情不是你想怎么樣就能怎么樣的,，道德,，行為，善良,，規(guī)則,，理智，節(jié)制,，以及所有的事物都是朝著一個(gè)地方行徑,。
《你不能再回家》可以你自己去找書看，或者是在網(wǎng)上搜索著讀吧,，但是那種仁者見仁智者見智的只有你我,，你們和我們一起來討論了，歡迎你和你在我的博客里做客,，讓我們一起在2012年里的第一天里,，在今天開始學(xué)習(xí)，提高,，快樂的生活著。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十三
青年人,！
你不能像風(fēng)般飛揚(yáng),，
便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，
浮云似的,，
無力的生涯,，
只做了冰心的資料呵！
[賞析],。
這是一首非常精彩的哲理詩(shī),。冰心以風(fēng)兒飛揚(yáng)、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻,，對(duì)比比照,，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦。諸葛亮曾在《誠(chéng)子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身,，儉以養(yǎng)德,。非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn),。夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也。”可見神靜氣定,，戒除浮躁,，對(duì)于我們修身養(yǎng)性是多么重要啊,！
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十四
青年人,！
相信自己罷！
只有你自己是真實(shí)的,，
也只有你能創(chuàng)造自己,。
這首小詩(shī)重在勸誡青年人要樹立自信心。要相信自己,，戰(zhàn)勝自己,，超越自己，不怕人生路上的艱難坎坷,，不畏生活中的風(fēng)霜雨雪,。不要遇到一點(diǎn)困難就鳴金收兵，不要受到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣,，不要經(jīng)受一點(diǎn)委屈就意志消沉,，不要遭到一點(diǎn)打擊就萎靡不振。還是《國(guó)際歌》唱得好“從來就沒有什么救世主,，全靠我們自己”,。朋友，“相信自己罷”,，“只有你能創(chuàng)造自己”,，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮麗的風(fēng)采，展現(xiàn)一個(gè)全新的自我,。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十五
1,、我們不知道什么叫死亡，所以我們不會(huì)做出裝死的行為,！不管遭受什么樣的虐—待,，我們始終是正直的昆蟲，絕對(duì)不會(huì)做出欺騙他人的行為,。
2,、別說是因?yàn)槲覀儾粫?huì)飛，才想出裝死的伎倆,！別說是因?yàn)槲覀兣懿豢?，才想出裝死的伎倆！我們根本不知道什么是死亡,，所以不會(huì)做出裝死的行為,！
3,、尤其是自殺，連想都沒有想過,！那種愚蠢的事情,，只有卑鄙的人才會(huì)做出來！
強(qiáng)者也會(huì)偶爾的躲避著比自己厲害的對(duì)手,，以免的丟掉自己的性命,。作者對(duì)步甲昆蟲的了解很透徹，步甲蟲裝死是它抵御不了對(duì)方時(shí)的一種自衛(wèi)的方式,，孩子,，在這個(gè)世界上無論是人類還是其他動(dòng)物就像本書中敘述的昆蟲為了自身的安全，必須得有自我保護(hù)能力,，要有自我防衛(wèi)能力,，只有這樣，你才能在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界安全自在地生活著,，正所謂“害人之心不可有,，防人之心不可無?！?/p>
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十六
青年人呵,！
為著未來的回憶，
小心著意的描你現(xiàn)在圖畫,。
[賞析],。
這首小詩(shī)很通俗，一讀就懂,。冰心勸誡我們要把握好現(xiàn)在,，勤奮努力地學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作,。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌,，人生之路才寬廣,。在你“回憶往事的時(shí)候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”,！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實(shí)的,，是有意義的。一個(gè)“小心”,，用詞精妙,、無限關(guān)愛、叮嚀之情力透紙背。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十七
教育者的胸襟，是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn),。教師心胸博大,，學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空；他所教的學(xué)科,，就可能成為樂園,；他的學(xué)生，才會(huì)開墾自我的心靈,，建造精神家園,。人生能遇上胸襟遼闊的教師，學(xué)生自然“大氣”,，自然能頂天立地,。
一般而言，有成就的教師,，他當(dāng)初的勞動(dòng)和心血必定超過常人,，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦,，和他們的辛勤付出,，只盯著他們獲得的名利，人就有可能變得偏狹,，焦急暴躁,，心理陰暗，乃至妒火中燒,。如果教師有這樣的心態(tài),，他的工作情緒會(huì)大受影響，非但不會(huì)有什么成就,，其庸俗作風(fēng)還可能傳染學(xué)生,。
一位教師在專業(yè)方面能走多遠(yuǎn)。兩位退休的理科名師說,，從學(xué)科而言,，語(yǔ)文教師的個(gè)人發(fā)展空間比理科教師大得多；因?yàn)樗乃枷肭楦畜w驗(yàn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科,，他的想象力更豐富,，創(chuàng)造的機(jī)會(huì)可能更多；如果他有出色的表達(dá)本事,，他其的作用更大,，異常是對(duì)學(xué)生思維本事的影響,。
進(jìn)德修業(yè)是個(gè)人的事，是自覺的追求,，對(duì)一個(gè)勞動(dòng)者來說,，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本；而對(duì)一名現(xiàn)代教師而言,，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他堅(jiān)持精神的高尚,，支撐自我作為一個(gè)禮貌人的操守。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十八
青年人呵!
為著未來的回憶,，
小心著意的描你現(xiàn)在圖畫,。
[賞析]。
這首詩(shī)很通俗,，一讀就懂,。詩(shī)人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地地工作,。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌,，人生之路才寬廣,。在你“回憶往事的時(shí)候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”!你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實(shí)的,，是有意義的,。一個(gè)“小心”，用詞精妙,、無限關(guān)愛,、叮嚀之情力透紙背。
青年人!
相信自己罷!
只有你自己是真實(shí)的,，
也只有你能創(chuàng)造自己,。
[賞析]。
這首詩(shī)重在勸誡青年人要樹立自信心,。要相信自己,，戰(zhàn)勝自己，超越自己,，不怕人生路上的艱難坎坷,，不畏生活中的風(fēng)霜雨雪,。不要遇到一點(diǎn)困難就鳴金收兵,，不要受到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點(diǎn)委屈就意志消沉,，不要遭到一點(diǎn)打擊就萎靡不振,。還是《國(guó)際歌》唱得好“從來就沒有什么救世主,，全靠我們自己”。朋友,，“相信自己罷”,，“只有你能創(chuàng)造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮麗的風(fēng)采,，展現(xiàn)一個(gè)全新的自我,。
青年人啊!
你要和老年人比起來，
就知道你的煩悶,，
是溫柔的,。
[賞析]這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩(shī)。青年人要正確對(duì)待困難和挫折,，也就是要正確地去對(duì)待生活中的“煩悶”,。人生在世，要生活,，要學(xué)習(xí),，要工作，就必定要與人相處,。在與人相處中,，就一定會(huì)遭遇困難和挫折，因此,，就一定會(huì)產(chǎn)生“煩悶”,。我們不能回避，也無法回避,。只有從容豁達(dá)地去面對(duì),，勇敢樂觀地去迎接。古人就曾說過：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性,，曾益其所不能”,，就是講的這個(gè)道理。只有在困難和挫折中你才能增長(zhǎng)智慧,，增長(zhǎng)才干,。有圣人說：“困難是人生的一筆財(cái)富?！闭媸蔷倬?。青年人不像老年人那樣飽經(jīng)滄桑,，飽經(jīng)憂患，有時(shí)一回想往事,，就難免心有余悸,，痛苦不堪。青年人面對(duì)的每一天都是嶄新的,。青年人沒有生活負(fù)擔(dān),，沒有家庭拖累，沒有太多的雜事羈絆,，一般來說,，不會(huì)有太大的生存危機(jī)。因此,，即使有一點(diǎn)“煩悶”,，比起老年人來，也是“溫柔的”,。
青年人!
你不能像風(fēng)般飛揚(yáng),，
便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，
浮云似的,，
無力的生涯,，
只做了詩(shī)人的資料呵!
[賞析]。
這是一首非常精彩的哲理詩(shī),。詩(shī)人以風(fēng)兒飛揚(yáng),、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻，對(duì)比比照,，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦,。諸葛亮曾在《誠(chéng)子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身，儉以養(yǎng)德,。非澹泊無以明志,，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也,。”可見神靜氣定,，戒除浮躁,，對(duì)于我們修身養(yǎng)性是多么重要啊!
青年人!
從白茫茫的地上，
找出同情來罷,。
[賞析]這是一首告誡青年人如何待人處事的抒情詩(shī),。言簡(jiǎn)意賅，情深意長(zhǎng)。詩(shī)人要青年人“從白茫茫的地上找出同情來”,，就是要青年人對(duì)別人充滿關(guān)愛，對(duì)社會(huì)充滿愛心,。羅曼·羅蘭說：“愛是生命的火焰,，沒有它，一切將變成黑暗”,。說得多么好啊!可見同情和關(guān)愛對(duì)別人,、對(duì)社會(huì)是多么重要。正如那首歌所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的人間”,。
青年人!
只是回顧么?
這世界是不住的前進(jìn)呵。
[賞析]什么是詩(shī)?艾青說：“詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”,，什么是好詩(shī)?艾青說：它“不僅使人從那里感觸了它所包含的,，同時(shí)還可以由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。冰心的這首小詩(shī)就是這樣的一首好詩(shī),。她將自己“心靈的活的雕塑”栩栩如生地展現(xiàn)在青年人面前,，她不但讓我們從詩(shī)中“感觸了它所包含的”，而且還讓我們“由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”,。詩(shī)歌告誡青年人不要取得了一點(diǎn)成績(jī),，有了一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，妄自尊大,，停步不前,，不要老是沉浸在幸福的“回顧”中，要戒驕戒躁,，不斷創(chuàng)新,，不斷前進(jìn)，因?yàn)椤斑@世界是不住的前進(jìn)呵”,。詩(shī)歌真具有催人奮進(jìn)的力量!
青年人!
覺悟后的悲哀,，
只深深的將自己葬了。
原也是微小的人類呵!
[賞析]這首詩(shī)和《繁星》之一一零一樣,，也是告誡青年人要正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折的抒情詩(shī),。這首詩(shī)寫得稍微難于理解些。但只要我們懂得了讀詩(shī)要注意其跳躍和省略的特點(diǎn),，那么這首詩(shī)就容易理解了,。這里，我們只要稍稍將詩(shī)人的思路作一個(gè)梳理,，它就成了：青年人!要正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折,，覺悟后還悲哀，就只會(huì)深深地將自己葬了,。這原本是微小的人類的致命弱點(diǎn)呵!
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇十九
1,、同情是一種悲憫的情緒,，是一種善良心靈折射出的美麗的光輝，它傳遞著來自天堂的仁慈的福音,，是善者對(duì)弱小者的一種扶持與呵護(hù),，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)愛，是一種博大無私的愛,。它像柔和的空氣,，彌漫在我們身邊，常會(huì)給我們的心靈帶來意想不到的感動(dòng),。
2,、春天又到了，我在公園里看春天的迷人景色,。春天的景色十分美麗,，就像一幅栩栩如生的畫。隨著春姑娘的步伐,，輕輕的小草偷偷地從土地里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。你瞧,，多可愛啊,！在這令人陶醉的季節(jié),，比如紅杏李，茶樹,，都開了,。公園里五顏六色。還引來了許多可愛的蜜蜂飛來采蜜呢,。啊,，好一派春意盎然的景象！
讀后感心得體會(huì)：讀過冰心的著作繁星春水,，我感悟很深,，對(duì)親情童心的了解更深刻了，也對(duì)大自然之美更加有心得,。繁星春水這兩本詩(shī)集真是不錯(cuò)啊,，不過閱讀書籍一定要仔細(xì)體味詩(shī)句表達(dá)的意象，了解作者的思想和感情,。
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇二十
沉默中,，微光里，他們深深的互相頌贊了。
〔鑒賞〕：短短的幾句,，卻勾勒了一幅清幽,、明麗、自然和諧的圖畫,。而且,，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌,，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對(duì)“人類之愛”的追求。
二,、摘自《繁星》〔一五九〕,。
母親啊,！天上的風(fēng)雨來了,，鳥兒躲到他的巢里;。
心中的風(fēng)雨來了,，我只躲到你的懷里,。
〔鑒賞〕：寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高,、最無私的母愛,。她對(duì)母親表示了由衷的感激之情。聯(lián)系自然,，讀來委婉柔和,。
三、摘自《春水》(一0四),。
魚兒上來了,，
水面上一個(gè)小蟲兒漂浮著----。
在這小小的生死關(guān)頭,，我脆弱的心,，
忽然顫抖了。
〔鑒賞〕：這首詩(shī)充分表現(xiàn)了冰心的愛心,，寫得最好的一個(gè)地方就是：“這小小的生死關(guān)頭,，我脆弱的心，忽然顫抖了,?！边@句話細(xì)致描繪了十一個(gè)小小的生死關(guān)頭，只有這樣,，我們才可以充分體會(huì)到冰心的那種對(duì)生命的`珍惜和對(duì)弱者的同情心,！
四、摘自《春水》〔三三〕。
墻角的花,！
你孤芳自賞時(shí),。
天地便小了。
〔鑒賞〕：詩(shī)的哲理通過貼切的形象恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來,?！皦堑幕ā保闶沁@首詩(shī)借以抒懷的形象,。詩(shī)人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者,，準(zhǔn)確生動(dòng)，形神兼?zhèn)?，生長(zhǎng)在墻角的花,，由于不能充分地得到陽(yáng)光的沐浴和雨水的滋潤(rùn)，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力,，花朵開得枯黃瘦小,。“天地便小了”,，意在告誡人們做人處世應(yīng)當(dāng)謙虛,，切勿驕傲。生命之花,，總是在謙遜的心境中絢爛開放,。一旦陷入孤芳自賞之中，就會(huì)枯萎凋謝,。是說“墻角的花”如井中之蛙,，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地,。
五,、《繁星》之十六：
青年人呵！
為著未來的回憶,，
小心著意的描你現(xiàn)在圖畫,。
[賞析]。
這首詩(shī)很通俗,，一讀就懂,。詩(shī)人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地地工作,。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌,，人生之路才寬廣,。在你“回憶往事的時(shí)候”才“能夠不因虛度年華而悔恨,，不因碌碌無為而羞恥”！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實(shí)的,，是有意義的,。一個(gè)“小心”，用詞精妙,、無限關(guān)愛,、叮嚀之情力透紙背。
六,、《繁星》之九十八：
青年人,！
相信自己罷！
只有你自己是真實(shí)的,，
也只有你能創(chuàng)造自己,。
[賞析]。
這首詩(shī)重在勸誡青年人要樹立自信心,。要相信自己,，戰(zhàn)勝自己,，超越自己,，不怕人生路上的艱難坎坷，不畏生活中的風(fēng)霜雨雪,。不要遇到一點(diǎn)困難就鳴金收兵,，不要受到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點(diǎn)委屈就意志消沉,，不要遭到一點(diǎn)打擊就萎靡不振,。還是《國(guó)際歌》唱得好“從來就沒有什么救世主，全靠我們自己”,。朋友,，“相信自己罷”，“只有你能創(chuàng)造自己”,，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮麗的風(fēng)采,，展現(xiàn)一個(gè)全新的自我。
七,、《繁星》之一一零：
青年人?。?/p>
你要和老年人比起來,，
就知道你的煩悶,，
是溫柔的。
[賞析],。
這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩(shī),。青年人要正確對(duì)待困難和挫折,，也就是要正確地去對(duì)待生活中的“煩悶”。人生在世,，要生活,，要學(xué)習(xí)，要工作,，就必定要與人相處,。在與人相處中，就一定會(huì)遭遇困難和挫折,，因此,，就一定會(huì)產(chǎn)生“煩悶”。我們不能回避,，也無法回避,。只有從容豁達(dá)地去面對(duì)，勇敢樂觀地去迎接,。古人就曾說過：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，行拂亂其所為,，所以動(dòng)心忍性,，曾益其所不能”，就是講的這個(gè)道理,。只有在困難和挫折中你才能增長(zhǎng)智慧,，增長(zhǎng)才干。有圣人說：“困難是人生的一筆財(cái)富,?！闭媸蔷倬省Ｇ嗄耆瞬幌窭夏耆四菢语柦?jīng)滄桑,，飽經(jīng)憂患,，有時(shí)一回想往事，就難免心有余悸,，痛苦不堪,。青年人面對(duì)的每一天都是嶄新的。青年人沒有生活負(fù)擔(dān),，沒有家庭拖累,，沒有太多的雜事羈絆，一般來說,，不會(huì)有太大的生存危機(jī),。因此,，即使有一點(diǎn)“煩悶”，比起老年人來,，也是“溫柔的”,。
八、《春水》之三：
青年人,！
你不能像風(fēng)般飛揚(yáng),，
便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，
浮云似的,，
無力的生涯,，
只做了詩(shī)人的資料呵！
[賞析],。
這是一首非常精彩的哲理詩(shī),。詩(shī)人以風(fēng)兒飛揚(yáng)、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻,，對(duì)比比照,，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦。諸葛亮曾在《誠(chéng)子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身,，儉以養(yǎng)德,。非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn),。夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也,?！笨梢娚耢o氣定，戒除浮躁,，對(duì)于我們修身養(yǎng)性是多么重要?。?/p>
拓展閱讀：讀繁星春水有感,。
第一次找到這本書,，立刻被它至美的名字吸引了。繁星春水,，這是一幅多么美好的畫面,，浮現(xiàn)在我面前的是一幅自然、清新,、雅淡的水墨畫,。我毫不猶豫地買下了這本書。
輕輕地掀開書頁(yè),，我就被冰心的才華吸引了,，這一首首小詩(shī)晶瑩清麗,，輕柔雋逸，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都透著靈氣,。我深深的沉醉其中,，靜靜地愛上了這種文字，喜歡上了這種情趣,。
“繁星閃爍著——深藍(lán)的天空,，何曾聽得見它們對(duì)語(yǔ)？沉默中,，微光里,，它們深深的相互頌贊了?！钡谝欢瘟闼榈乃枷?，冰心奶奶把這繁星描寫得如此可愛，在我面前勾勒出一幅寧?kù)o,、溫柔,、自然和諧的畫面。清冷的天空被作者豐富的想象描繪得靈動(dòng),，溫馨,。它們相互頌贊，相互交談,，給大自然添了許多清幽,，明麗。富有了更多的魅力,，也含蓄地抒發(fā)了自己對(duì)“愛”的追求,。
讀著另一段話，我被它感動(dòng)了,?！澳赣H呵！天上的風(fēng)雨來了,，鳥兒躲到它的巢里,；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里,?！焙?jiǎn)短的幾句話，寫出了作者對(duì)母親的思念之情和感激之情,，一個(gè)“只”字,，道出了母親是人生唯一的避難所。這首短詩(shī),，讓我不由得想到了我的母親,，母愛是最純真的,，最偉大的，是世界上任何一種愛說不能企及的,。母親的愛像一縷春風(fēng),，讓我孤寂的心從此綠了；母親的愛像一束陽(yáng)光,，讓我沮喪的心從此亮了,；母親的愛像滋潤(rùn)的雨，讓我昂首挺胸,，茁壯成長(zhǎng),。母愛讓我揚(yáng)起風(fēng)帆，航行在大海上,；母愛使我鼓足信心,，走在人生的道路上。媽媽,，我愛你,！
“成功地花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)地明艷,！然而當(dāng)初它地芽?jī)?，清透了奮斗地淚泉，灑遍了犧牲地血雨,?！边@句話使我感慨萬(wàn)千，成功者是值得羨慕和佩服地,，然而人們啊,，在驚羨和佩服地同時(shí)，也想想他獲得成功地艱辛吧,！成功,，要不懈地努力和頑強(qiáng)地意志,，只有你一步步地踏踏實(shí)實(shí)向前走,，跨越大山，堅(jiān)定不移地走出那些看似美好而暗藏殺機(jī)地地方,，才能真正成功,！
看著看著，我對(duì)“成功”又有了另一種理解,?！澳昵嗳耍≈皇腔仡櫭?？這世界是不住地前進(jìn)呵,?！痹?jīng)地輝煌已經(jīng)過去了，不要迷戀沉醉在以往地功績(jī)上了,，明天才是真正值得你思考地,。生命地意義在于不斷地前進(jìn)，不斷地奮斗,，沉醉在以往地成功當(dāng)中,，只會(huì)從英雄變成平凡者。人們啊,，請(qǐng)珍惜時(shí)光,，不斷奮斗吧！
冰心地詩(shī)如一杯醇香,、甘美地茶,，要細(xì)細(xì)地品讀。讀了冰心地詩(shī),，我受到了很多地啟發(fā),！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。我要珍惜時(shí)光,，努力奮斗！我相信,，成功地大門會(huì)為我而開,！
繁星讀書筆記摘抄及感悟-教師篇二十一
青年人！
你不能像風(fēng)般飛揚(yáng),，
便應(yīng)當(dāng)像山般靜止,，
浮云似的，
無力的生涯,，
只做了冰心的資料呵,！
這是一首非常精彩的哲理詩(shī)。冰心以風(fēng)兒飛揚(yáng),、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻,，對(duì)比比照，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦,。諸葛亮曾在《誠(chéng)子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身,，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志,，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn),。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也?！笨梢娚耢o氣定,，戒除浮躁，對(duì)于我們修身養(yǎng)性是多么重要??！
