方案的制定應(yīng)該考慮到各方面的需求和利益,。制定方案時要充分的調(diào)研和收集信息,，確保方案的科學(xué)性和可行性,。選擇合適的方案模板和工具可以提高方案制定的效率和質(zhì)量,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇一

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是二年級（1）班（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這兩個班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):。

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認(rèn)識他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。

針對具體情況開展工作,，根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中,，有兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們不注意聽講,，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙,，在家里,，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:,。

1,、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充,。使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥,，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心,、偏心，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇二

首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重,，寬容,，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們,，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進(jìn)行了教學(xué)效果非常好,。

教學(xué)過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個學(xué)生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心,，渴望進(jìn)步,。但他們由于各種因素造成了成績差,。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破,，比如父母離異的學(xué)生,，大多數(shù)較內(nèi)向,，自卑,，性格孤僻,，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況,，并在生活上給予足夠的關(guān)心,。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,，不鄙視他們,，不放度他們，了解他們特長,，愛好,，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進(jìn)心,。

讓學(xué)困生的家長大力支持,，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，差生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期）,，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo),，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落,，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒,。

經(jīng)過一學(xué)年的師生,、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃,，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇三

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不一樣的學(xué)生的實際情景,，采取相應(yīng)的方法,，異常是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個學(xué)困生的特點,，并且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃".一學(xué)期以來，在我的努力下,，收到了必須的效果,，一也取得了必須的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下:,。

興趣是最好的教師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功,，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:,。

1,，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，加強輔導(dǎo).平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán),，耳朵有些障礙,，戴著助聽器還不能聽到，我首先從學(xué)生入手,，合理安排座位,，把他安排在第一排，講臺正前方,，然后利用課余時間給他專門輔導(dǎo),！雖然開始有些麻煩，可是他慢慢入門了,，學(xué)習(xí)性上來了,，自我明白主動去學(xué)習(xí)了，成績提高不少,！

總之,，經(jīng)過我的努力，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的提高.雖然取得了必須的成績，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙，還有待改善,。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自我不喪失信心,，相信學(xué)困生會是能夠轉(zhuǎn)化過來的我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好.

學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,，在一個團(tuán)體里總是存在著這樣那樣的個別差異,，就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中,，在語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個人的不一樣發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，教師除了要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法,，盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

1、提高學(xué)科知識本事,，夯實雙科基礎(chǔ),，爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理,。

2,、充分挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取使學(xué)習(xí)性持久,、穩(wěn)定,。使他們熱愛學(xué)習(xí)。

1,、要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，學(xué)困生也不例外,，對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,，他們甚至不認(rèn)為自我差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,，如果對他們的缺點給予一味的責(zé)罵,，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害,，從而情緒低落,，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展,。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望，對他們多一點溫柔,、親切,、慈祥，多一點關(guān)心,；少一點批評,，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑,。

2,、給學(xué)困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感,。對于一年級的學(xué)生,，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功,，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,，對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,，要經(jīng)過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強化學(xué)習(xí)意志,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,，是他們盡可能多的得到教師的肯定，表揚,、和教師的贊許,，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點,，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生,。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示,，以幫忙其樹立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3,、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就能夠到達(dá)的水平上。正確評價學(xué)困生的提高,，在低年級階段,，學(xué)困生的幅度波動較大，有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分,，下一個單元就有可能是100分,，也有部分的學(xué)困生無論怎樣努力也無法到達(dá)90分以上。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段,，可是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度,，并且對于不一樣的知識點也會有不一樣的體現(xiàn)，對學(xué)生的提高教師切記不能持否定的態(tài)度,，要客觀,。同時對學(xué)生的提高要提出更高的要求。

4,、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn),。師講課時間控制在15分鐘，生做練習(xí)時多關(guān)注差生,，針對他們的實際情景提出不一樣的要求,，采取不一樣的教育措施,，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補課,。對在課堂上沒有解決的問題,，教師幫忙補缺。為了補缺補差,，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半,。還應(yīng)開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差,，幫忙他們一齊提高。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一”形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法,，教他們怎樣學(xué)習(xí)。

5,、采用“走出去,，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,，了解學(xué)生背后的實際情景,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分提高都及時告知家長,，爭取他們的配合,。

6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,，班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保職責(zé)書”,，并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進(jìn)行及時的查缺補漏,，分周進(jìn)行,，每周1——2次,，時間不定，根據(jù)學(xué)生的實際情景而論,。針對不一樣的知識點,，輔導(dǎo)不一樣的對象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單,、提高情景,、輔導(dǎo)資料。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇四

學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識,，學(xué)習(xí)時間,，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動機與興趣,，教師教學(xué)方法等有關(guān),。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村,，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué),，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。

相比小學(xué)英語而言,，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性,，系統(tǒng)性更強。表現(xiàn)在教材知識的銜接上,，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,，不能及時掌握知識,，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好,，更沒有查漏補缺,，及時銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈,，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語,，長此以往，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò),，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng),，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣,，求知欲低,，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難,。有些學(xué)困生自控能力弱,，平時貪玩,，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去,，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭,。

英語在初中是最主要的課程之一，而且作為一門從未接觸或接觸時間不長的外語,，要想打好基礎(chǔ),，必須分配更多的時間到平時的學(xué)習(xí)中。然而,，事實上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰,，有些學(xué)生分配到這些課程上的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語。

一,、學(xué)困生的確定,。

依據(jù)期末英語考試成績，不合格者為英語學(xué)困生,。

二,、轉(zhuǎn)化策略：

作為一名英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”,，找出“病因”，“對癥下藥”,，讓學(xué)困生“藥到病輕”,，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難,，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢,？我是這樣做的：

消除戒備心理的唯一途徑是，教師對學(xué)困生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注,。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”,。

讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時代,，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體。現(xiàn)在和今后的生活脫離不了英語,，英語與人們的生活息息相關(guān),。更何況,，今后的各種考試中，英語都是必考科目,，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ),，以后會吃虧的。

為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的,，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”,，讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個單詞（學(xué)過的）,，當(dāng)天讓“小老師”聽寫,，第一次聽寫不能全對，三次內(nèi)必須全對,；另外,，遇到不會做的題目，“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答,，等等,。“小老師”還要及時地向英語老師匯報幫扶情況,。

英語的課堂評價語言非常豐富,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個性和成績的差異,，靈活地使用評價語言和不同的評價手段,，激勵學(xué)生積極參加英語課堂活動，努力上好英語課,。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時,，我就走到他(她)身邊親切地說：“don’tbeafraid、ibelieveyoucan,、”,；當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí)，我就說：“welldone!”或“verygood!”,；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意,，教師就豎起大拇指由衷地說：“youareacleverboy(girl)、”等激勵性的語言來評價和賞識學(xué)生,。這些都有利于活躍課堂氣氛,，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。

英語教師要花更多的時間在備課上,，在吃透教材的基礎(chǔ)上運用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué)，來活躍課堂。每個課時結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,，并堅持記錄自己的教學(xué)心得,。充分利用自己的課余時間多聽課，多觀摩教學(xué),，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用,。

英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練,，沒有家長的積極配合,，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會,，以及家長來訪,，打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況,，爭取家長們的支持和配合,，給學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長,，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革,，許多實踐我們還停留在表面上,，還有待于進(jìn)一步深化、提高,。教師需長期不懈地堅持,，在思想上，行為上,，課外課內(nèi)多下苦功夫,。只要我們重視英語學(xué)困生問題,，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗,，那么精誠所至，一定會金石為開,！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇五

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，指的就是智力正常或接近正常,，且處于正常的教學(xué)環(huán)境,，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生,。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生；有些是因有其他問題,，例如,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣,、信心等心理問題,；另外還有英語的基礎(chǔ)不扎實等知識積累問題。但是,，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力,，英語學(xué)習(xí)效果低下。

1,、對概念理解不全面,、不深刻，往往留于形式,，難于用自己的語言再現(xiàn),，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2,、對公式說不清其來龍去脈,，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然,。

3、聽課時缺乏主動思考,，往往只是注意結(jié)論,，不深究其形成過程，遇到困難消極等待,。

4,、自學(xué)時，找不出問題的重點和難點,，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,，提不出問題，看書時注意力不集中,。

5,、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟,、法則,，不檢查解題過程，對結(jié)果不進(jìn)行必要的,。分析,。對計算題缺少必要的文字說明,，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化能力較差,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇六

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。所以在教學(xué)中,，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)潛力的同時,，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益,。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)年的師生,、家長共同努力,，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,，具體工作總結(jié)如下：

首先,，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機制,，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時,，也幫忙了學(xué)生家長，使他們樹立了正確的孩子教育觀,，對孩子有了長期教育計劃和教育目標(biāo),，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法，孩子管理方法,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,，構(gòu)成了學(xué)困生家?；拥霓D(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,，效果喜人,。

其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣,，是互動的關(guān)系,。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重，和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握,。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因為成績差而遭受指責(zé),，久而久之，他便將別人"你真笨",、"你不行"的看法,，內(nèi)化為"我笨",、"我不行"的意識，不敢正視自我,，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,，讓他有決心，有信心克服不良習(xí)慣,，相信自我能夠?qū)W得很好,。

學(xué)習(xí)好與差的一個重要區(qū)別,，在于有無計劃。恩格斯說："沒有計劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐,。"有適用的學(xué)習(xí)計劃,，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點,。有了學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)活動就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,，試著制定學(xué)習(xí)計劃。在教師的指導(dǎo)下，他根據(jù)自身的實際狀況,，制定了自我努力的目標(biāo)及采取的措施,。制定學(xué)習(xí)計劃以后，同學(xué)們反映,，和以前相比,，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，明白主要做些什么,，該做些什么,，似乎明白勁兒往哪使了。

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握,，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,，學(xué)習(xí)方法,，在必須好處上也是一種"習(xí)慣"，但它更多地體此刻心智成分,。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法,。據(jù)了解,，該生以前沒意識到自我有什么學(xué)習(xí)方法，更談不上總結(jié)和運用了,。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐中去,，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,，及時總結(jié)運用這些方法時的體會，吸取長處,，屏棄不足,，構(gòu)成一套自我的學(xué)習(xí)活動程序。由此,，該生逐漸明白了,，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,，是與他們善于總結(jié)和運用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的,。的學(xué)習(xí)方法其實就是適合自身特點、有自我特色的學(xué)習(xí)方法,。它不是一蹴而就的,，而是需要多次實踐、多次反饋,、多次調(diào)節(jié),、多次改善，才日益成為適合自我的"方法"的,。

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時間,，可是面臨這個已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失,，所以,，善于加強自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強自我調(diào)控,，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中,，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料,，更要正確運用學(xué)習(xí)方法,、合理分配學(xué)習(xí)時間，及時反思學(xué)習(xí)結(jié)果,、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程,、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,，我透過指導(dǎo)該生計劃"學(xué)習(xí)時間分配表",、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,，重點抓了學(xué)習(xí)計劃的實施與落實,。我剛開始的時候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍屗X得完成這些任務(wù)并不難,，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中,，逐步學(xué)會自我作出時間安排,，以保護(hù)他執(zhí)行計劃的用心性，增強他的自信心,。然后我再一點點加緊力度,，使學(xué)生不會感到太大的壓力，逐漸構(gòu)成一種用心的動力定型,。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能說得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們的禮物,，所以,，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇七

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要關(guān)注全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每位教師的責(zé)任,。針對我班一些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成制定此實施方案,，希望經(jīng)過大家的努力，讓“學(xué)困生”問題有所改觀,。

xx,。

１、我們教師要本著“教書育人”的宗旨,，樹立良好的教師形象,。對“學(xué)困生”要多給予尊重、幫助,，不對“學(xué)困生”歧視,、挖苦、和諷刺,。

２,、每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單,，包括學(xué)生家庭地址,、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位,、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理,，有計劃的進(jìn)行幫教活動。

３,、每學(xué)期都要對“學(xué)困生”進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心,。建立“學(xué)困生”檔案，做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪,，填寫“學(xué)困生”家訪記錄。對每一個學(xué)困生每一周談話不少于1次,，并做好談話記錄,。談話時注意說話的語氣,、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí),，及時給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助,。

4、對“學(xué)困生”的表揚獎勵寬松一點,。其實,，“學(xué)困生”也有優(yōu)點和長處，只不過他們正確的,、閃光的東西埋得很深,，若不注意觀察，不從細(xì)微處尋找,，便很難發(fā)現(xiàn),。為此,，教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生，而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點,，并以此為突破口，適時,、適勢,、適度地對他們進(jìn)行褒獎，真誠地為他們每個細(xì)微進(jìn)步而喝彩,。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑,、多給一些由衷的贊語,、多給一些輕柔的撫摸，讓“學(xué)困生”意識到自己被重視,、被賞識,，從而克服自卑,，找回自信,。

本學(xué)年,，我們要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求：

1,、學(xué)困生要正視自己的困難,，不放棄、不氣餒,、主動與教師同學(xué)交流，不懂就問,。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量,，看到自己的長處,，彌補自己的不足。

2,、妥善處理好與家庭,、社會的關(guān)系,，聽從長輩的教誨,，有主見,，不“言聽計從”,，明辨是非，集中精力,，爭取學(xué)習(xí)上的提高,。

3,、其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，對學(xué)困生不諷刺,、不挖苦,，待同學(xué)熱情,，與學(xué)困生“交朋友，結(jié)對子”,，幫助同學(xué)一起進(jìn)步,。

通過家長學(xué)校、家長會等形式,，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持,。

學(xué)校主動通過班主任,、家長會等機會每月與學(xué)困生家庭聯(lián)系1次，了解學(xué)生在家庭,、社會的思想動態(tài),、學(xué)習(xí)情況，與家長達(dá)成共識,，交流探討教育的最佳方法,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇八

本學(xué)期以提高合格率,，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點,，制定《五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,，這樣不僅使教學(xué)更有針對性,，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

計算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,，從會算慢慢過渡到正確,、有一定速度的計算，同時,，讓學(xué)困生在計算的過程中,，掌握計算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo),。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生,、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,，使學(xué)困生能學(xué)會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

每周的課余時間不固定,，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點的鞏固,，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心,；在作業(yè)批改時,，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性,、鼓勵性強的語言評價他們,，激勵他們按時、獨立完成作業(yè),；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方，找出不足,，點出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助，促使他們不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢，因材施教,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇九

本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

一,、了解認(rèn)識學(xué)困生,。

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

二,、分析原因，對癥下藥,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這10名學(xué)困生當(dāng)中,，有五兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多,。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這五名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,，是因為他們的父母每天都很忙，有的父母忙于農(nóng)活,，有的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,，如楊蕊玲、瞿寧等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、幫助他們建立自信心,。

俗話說：“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后,，輔導(dǎo),，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力,。

2,、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。

為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補充。如過郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國榮,，通過“一幫一”活動,，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

三、取得的成效,。

通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流,，這10名同學(xué)無論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)校態(tài)度,，能完成作業(yè),，積極回答問題，有了一定的自信心,，中期考試學(xué)習(xí)成績都有所提高,。值得慶幸，家長也比較滿意,。

總之還要常抓不懈,。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會時常重犯,，這就要求我必須持之以恒，花大功夫,。只有不折不扣的付出,，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,，將一事無成,。所以我要將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)困生，做好他們的良師益友,，使他們成為社會的有用之才!!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十

為全面貫徹黨的教育方針,，落實學(xué)校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處,，根據(jù)學(xué)校工作安排,，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計劃：

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實處,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、我班共有學(xué)生59人,。雖然這個班級是直升過來,，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學(xué)生，這個學(xué)期又增加2名插班生,，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好,，加上后期對學(xué)生有點松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、知識基礎(chǔ)等方面有存在必須的問題,，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。

2,、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝,、石長明、張文濤等,。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖,、楊平、張學(xué)文等,，大概有十幾個學(xué)生,。在農(nóng)村小學(xué)來說，班大人多,，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱巨,。

1、動之以情,，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是提高的動力之一,。對后進(jìn)生要求要適度,。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀,，望而卻步;要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事,。另外，讓后進(jìn)生獲得成功,。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

3,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志,。

針對學(xué)生不良行為,，*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

4,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段,。所以,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年。”我們要用藝術(shù)家特有的.眼光去認(rèn)真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢,，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十一

以新課程尺度中"教誨要面背全部先生，大家皆能得到必須的數(shù)教常識,，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長"為方針,，以"沒有讓一個先生落伍，沒有拋卻任何一個先生"為已任,，建立"沒有教欠好的先生,，只是沒找到能教勤學(xué)死的方式"的疑念，存眷每個先生的成長,，特別對班級內(nèi)的教困死要出格正視,，使他們獲得慢慢提升。現(xiàn)對本教期教困死任務(wù)打算以下:,。

1,、構(gòu)成教困死的原由。

教困死年夜皆對本身請求沒有嚴(yán)酷,，持久以去構(gòu)成了自在集漫的風(fēng)俗,，對本身缺少決定信念，對家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當(dāng)真看待,。實在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷,，但因為持久處于教困狀況他們又或多或少的對教員存正在一些防備心思。

2,、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)辦法,。

1、講堂上故意識給他們造制機遇,，培育落后死的自傲心,。只要建立起落后死的自傲心，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了出發(fā)點,。

2,、課中構(gòu)造教困死減以教導(dǎo)練習(xí)。闡揚劣死的劣勢,，指名讓他帶一位好死,，引見方式讓好死明白如何教，激起他們的進(jìn)修樂趣,。

3,、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修,，多反復(fù)，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能,，特別是進(jìn)修立場的改變戰(zhàn)進(jìn)修主動性的提升圓面要花鼎力氣,。

4、主動挖掘先生身上的閃光面,，做到多表彰少攻訐,、多尊敬沒有蔑視、多鼓動勉勵沒有冷笑,，建立起進(jìn)修的決定信念,。正在糊口上、思惟上關(guān)懷他們,。對落后死多寬大,，少求全。要做到"三心"：誠懇,、愛心,、耐煩。

5,、停止家訪，取家少獲得接洽,，擬定配合的教誨方針,。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進(jìn)程中的影響是很較著的,，也是極其主要的,。

總之，十年樹木,，百年樹人,。教誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希冀做一次任務(wù)頓時便生效。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心,，對峙沒有懈地唱工做,，盡年夜大都的教困死是會有前進(jìn)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十二

“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,，又膽怯自卑,；既想奮起前進(jìn)，又信心不足,。在實際工作中,，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的,。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要教師“動之以情,，曉之以理，導(dǎo)之以行,，持之以恒”的耐心地說服教育,。可見,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的,。

他們有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,、個性特點,。而他們在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景,，我首先想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學(xué)困生的特點,，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高,。計劃如下:。

（略）,。

經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立學(xué)習(xí)的信心,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

1,、利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)情景,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí),。

2、課后多和學(xué)困生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近教師,，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

3、開展互幫互學(xué)的活動,，座位的排列盡量讓中,、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用,。

4,、對學(xué)困生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,，嫌棄他們。

5,、分層次設(shè)計目標(biāo),，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅,。

6,、利用課余時間幫忙學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認(rèn)識到“我能行”,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到,，學(xué)困生在提高的過程中，出現(xiàn)的反差,，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學(xué)困生的提高過程是曲折上升的,，在這一充滿了反復(fù)的過程中,。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了,，認(rèn)為其無可救藥,，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地,、耐心地激勵幫忙他們戰(zhàn)勝自我,。實際上，學(xué)困生想一下改掉自我的缺點是不可能的,，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程,。

所以,，在工作中應(yīng)使每個學(xué)困生真正感到班團(tuán)體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十三

二年級的學(xué)生，由于平時學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等諸多方面原因,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對學(xué)生沒信心,，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差,。

二年級一班:程欣悅,，程澤宇。

二年級二班:侯國博,，張世榮,。

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣或紀(jì)律較差,，很多問題老師講幾遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛玩，上課小動作多,，注意力不集中,。

3、不明白學(xué)習(xí)的重要性,。不能按時完成作業(yè),。

4、在家庭方面,，學(xué)生家長的督促能力差,，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

5,、性格內(nèi)向,，不與人交流，上課就打瞌睡。

6,、上課不說小話,，但也不動腦筋。

7,、思維能力較差,，反應(yīng)速度慢，當(dāng)堂講的內(nèi)容不能消化,。

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對掌握技能起到推動作用,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十四

隨著初中辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和升學(xué)壓力的增加,學(xué)困生正日益成為一個越來越龐大的群體。下面是本站小編整理初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施的范文,，歡迎閱讀!

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實施意見》精神,，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,，確保“一分二率”達(dá)指標(biāo)要求,，制定本實施方案,。

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有困難,，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W(xué)生,。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾,，雖經(jīng)努力,，成績依然低下。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報,、篩查,、鑒定診斷、安置,、建檔確認(rèn)，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評對象,。

第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生，但具有較大潛能,。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績平均分來確定,，計算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值，此成績以下為第二類學(xué)困生。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生,。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存,。

在較大問題，影響班級正常教學(xué),，學(xué)習(xí)成績中等偏下,。其確定計算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值。此成績以下為第三類學(xué)困生,，不含40%以下二類學(xué)困生,。

1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號文件精神執(zhí)行,。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)(學(xué)期)計劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計錄表》,、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品,、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評價表》,。

2,、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處,、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單,，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》,，年級學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

工作計劃。

3,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理,。中心學(xué)校對各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗收,，評定教學(xué)常規(guī)考評中“培優(yōu)補差”欄中成績。

4,、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實行動態(tài)管理,。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定，如有變動,，重新登記,，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。

5,、名單確定后,，學(xué)校與各科任教師簽訂。

合同。

作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6,、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實到班級每一個學(xué)生。定出每一個學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),，并短信告訴家長,。

三、考評要求,。

以二,、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo),，三類轉(zhuǎn)化后為脫困,。若三類變二類為增加一個學(xué)困生。

1,、學(xué)期末學(xué)困生考評考核名額未達(dá)要求視為不合格,，原則上不得參與評優(yōu)評先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生,，一律不得參與評優(yōu)評先,。同時作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績效考評,。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上,。

4,、若轉(zhuǎn)化一個，又增加一個學(xué)困生,，視為未轉(zhuǎn)化,。

5、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑嬋氚嗉壙偡?，計算班級平均分,，殘疾生不計入與考人數(shù)。

四,、轉(zhuǎn)化工作要求,。

1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo)。校本部、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組,。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長：肖月德,。

副組長：雷德錦。

成員：童海斌,、吳仲華,、邱錦華、盧耀貴,、王達(dá)東,、鐘漢英、溫新發(fā),。

2,、仔細(xì)摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單,，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后),，對照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn)，先由科任教師,、校本部先由年段長摸排后報教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對象在公開欄內(nèi)進(jìn)行公示。

3,、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計劃(一學(xué)年)，計劃目標(biāo)要明確,，以人為本,，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的,。

工作總結(jié),。

4、各校要與每個科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同,，明確轉(zhuǎn)化對象,、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、轉(zhuǎn)化要求,、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎罰等。

5,、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎，鼓勵學(xué)困生不斷進(jìn)步,。

1,、有的放矢,，因材施教。在全面調(diào)查了解,，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢,，因材施教,，如對心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話,、心理輔導(dǎo),、心理治療;對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈;對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ),。

2,、正面鼓勵，側(cè)面教育,。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處,，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進(jìn)步,，即予以鼓勵,，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美,，做到表揚多于批評,，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔,。學(xué)困生,，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。

3,、突出主體,，開發(fā)潛能。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體,，要讓學(xué)生自我提高,，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來,，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義,，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難,、社會不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影。

4,、利用活動,，樹立信心,。學(xué)困生并非一無是處，他們也有其所長,，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用,，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來,。

5、主動輔導(dǎo),，人格感化,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,，他們在困難之際,，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

6,、持之以恒，常抓不懈,。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了,，因此，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒,，教育上不松勁，行動上不懈氣,。

1,、從起始年級、學(xué)科抓起,。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難,，很大原因是因為基礎(chǔ)知識不夠扎實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應(yīng)用起到了制約作用,。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題,。因此，一年級的語文,、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識,。

3,、從課堂教學(xué)抓起,。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,，否則學(xué)困生會越來越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會成為一句空談,。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)增加學(xué)生互動,，使他們相互幫助,，共同提高。(3)面向全體,。這句話說起來容易,，做起來不容易，做好更難,。面對目前無論是思想狀態(tài),、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識、能力水平都千差萬別的學(xué)生,，我們稍不留神,，就可能使個別學(xué)生掉隊，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊伍,，因此,，各教師要時刻以面向全體學(xué)生為己任，從一點一滴處關(guān)心,、鼓勵,、幫助學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā),、從多角度出發(fā)去評價學(xué)生,，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

4,、建立各個層次的幫教對子,，全員育人、全員扶困,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校,、全體教師的共同責(zé)任，真正作到全員育人,、全員扶困,。學(xué)生之間也要結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用,、監(jiān)督作用,、同化作用。

5,、走下去,、走到家庭中去、走到社會中去,。我們都知道,，教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任,、教師要深入到學(xué)困生家庭中，及時與家長溝通,，贏得他們的理解與支持,，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況,、考試情況及時向家長通報。

6,、建立檔案,，促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實可行的具體工作措施和實施方案,，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計劃，全程,、系列幫扶學(xué)困生,，更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才,。中心學(xué)校每學(xué)期將對各學(xué)校,、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計劃進(jìn)行不定期的檢查，并將此項工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容,。

個案編號:姓名：個案日期：記錄人：班主任：語文老師：數(shù)學(xué)老師：

1,、家庭情況(父母職業(yè)、家庭教育模式,、親子關(guān)系),。

基本情況：性別班級：電話：

類別篩查成績脫困成績。

2,、學(xué)業(yè)情況(成績,、習(xí)慣,、興趣、特長),。

3,、人際關(guān)系(家長、老師,、同學(xué)),。

4、現(xiàn)在問題與分析,。

5,、準(zhǔn)備采取的對策與目標(biāo)。

一,、課題的提出：

1,、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入，面向全體,，尊重差異,，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關(guān)注,?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?，為了一切的孩子”的理念日益深入人心,。教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿,。素質(zhì)教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因,，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”,?！皩W(xué)困生”問題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題,，更是廣大教師,、學(xué)校、家長頗感棘手的問題,。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué),。由于受思想認(rèn)識、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問題尤為突出,。雖說我校在“學(xué)困生”問題上做了大量的工作,，已取得了一些成績。但不可否認(rèn),，一部分學(xué)困生成績的提高是以加班加點為代價,，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對教師的教學(xué)不以為然，我行我素,，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境,。那么,，如何轉(zhuǎn)困、脫困,，改變單靠“時間”上下功夫的局面,，去探索一條符合我校實際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題,。鑒于上述背景,，我們決定開展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。

2,、課題界定：

(1)、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求,，與實際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生,。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化,，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分,。

(2)、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機,，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律,，并運用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作,。

二、實驗?zāi)繕?biāo)：

1,、通過本課題的研究,，幫助學(xué)困生堅定“你行，我也能行”的信心,，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進(jìn)步,。

五,、改變厭學(xué)，形成熱心;六,、正面教育,，投入耐心。

三,、實驗內(nèi)容：

1,、本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學(xué)、語文,、英語三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究,。

2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點及基本表現(xiàn)形式,，探索推廣的措施,。

3、探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。

(1)認(rèn)知領(lǐng)域,、(2)情感領(lǐng)域、(3)動作技能領(lǐng)域,。

4,、加強教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究,。

(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個人情況,、家庭情況、表現(xiàn)情況,。

(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評價與學(xué)校對教師的考核問題,。

(3)對學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。

四,、實驗方法,。

在研究方法上遵循以下原則：

1、情感化原則情感是人的個性特征的突出標(biāo)志之一,，它是人健康生活的重要組成部分,，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段,。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生,，同時重視學(xué)生在教育過程中情感活動,，共同營造一個互相合作,，互相尊重的教學(xué)氛圍。

2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn),，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣,，并得以積累,，進(jìn)一步形成對所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力,。

3,、激勵性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中,，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的,。因此要激勵學(xué)生，氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點,，鼓勵他揚其所畏，克服不足,，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德,、意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展,。已致形成一個“思想鼓勵,、輿論導(dǎo)向、提供機會,、積極評價、勵成功”的激勵機制,。

4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢,、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長,，否則道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新,、由低到高,。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn),，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),，并控制其遞進(jìn)的幅度，使他們在循序漸進(jìn)之中逐步提高。

5,、教學(xué)及時反饋原則讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,，會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時反饋能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),、糾正錯誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對學(xué)困生來說尤顯重要,，這是因為學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動機不強烈，認(rèn)識結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志,。因此,，教師要及時了解、及時反饋,，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

五,、實驗對象：本校各班的學(xué)困生。

六,、實驗步驟,。

1、提出課題,，申報課題階段,，時間為20xx、9—20xx,、10;,。

2、進(jìn)行研究,，具體實施階段,，時間為20xx、11—20xx.7;,。

3,、及時總路線，鑒定階段,，時間為20xx,、9;,。

起始階段：學(xué)習(xí)理論，開展調(diào)查研究,，對問題進(jìn)行分析比較,，研究對策，確定研究課題,，撰寫課題方案,。

實驗與研究階段：

1、全面實施課題方案,，同時做好開題論證工作,。

2、運用理論為先導(dǎo)的策略,，指導(dǎo)課題深入研究,，保證課題的發(fā)展。

3,、要運用各種機會(如實踐課,、公開課、研討課的機會,，與學(xué)生座談的機會;家長會,、家訪的機會)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣,，有問題的及時補救,。

4、深入調(diào)查,，采用對個案分析等到方法,，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文,、

調(diào)查報告,。

等，積累成果,。

5,、在加強平時常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個案和范例集,。

總結(jié)鑒定階段：對成果做好整理工作,，寫好實驗報告,。

七,、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

組員：

一,、指導(dǎo)思想,。

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比、學(xué),、趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點,制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”,。

二、工作任務(wù),。

1,、分析學(xué)困生形成的原因。

2,、針對各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高,。

3,、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗,、教訓(xùn),。

三、工作目標(biāo),。

師生共同協(xié)作,，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,，講文明,，尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高,，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。

四,、具體工作和措施,。

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時了解學(xué)困生形成的原因,。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。

2、對學(xué)困生增加感情投資,，用愛心哺育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生。

3,、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”,，全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚,，少批評、少指責(zé),，促使他們進(jìn)步,。

4、采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”,。

5、把握每個學(xué)困生的特點,，“一把鑰匙開一把鎖”,。因勢利導(dǎo)，因材施教,。

6,、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力,。

7,、立足課堂，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo),。

8、定期與家長聯(lián)系,，及時跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人,，責(zé)任到人。

10,、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。

分配方案：根據(jù)年級實際情況,，結(jié)合三?？荚u時的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分,，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶,，總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,，其中初二年級教師22名,，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名,。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進(jìn)行了合理搭配,，分配給以上29名教師，每位教師2至3人,，均為教師所任教的班級學(xué)生,，一便更有針對性的開展幫扶工作。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

考評方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績,，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進(jìn)行比較,，進(jìn)步為加，退步為負(fù),，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,，一學(xué)期只評一次,，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎,，10名二等獎，9名三等獎,。

獎勵措施：

1,、對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分,，現(xiàn)改為,。

每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績進(jìn)行賦分,，一等獎賦3分,，二等獎賦2分，三等獎賦0分,。

2,、對全體幫扶教師，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵,。注：1,、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵,。

2,、獎勵措施只是對老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。

3,、幫扶記錄每生每2周填寫一次,，應(yīng)據(jù)實填寫，填全,、填足,，否則降一檔評定，請老師理解,。

總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇十五

在本學(xué)期的物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),，本著不放棄任何一個學(xué)困生的原則，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績,，加強對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)困生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃如下：

經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí),，八年級絕大多數(shù)學(xué)生都有都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但是也有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差一些，上課不認(rèn)真聽講,，不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，作業(yè)完成質(zhì)量不高，書寫不規(guī)范,，作業(yè)要靠督促完成,，學(xué)習(xí)主動性不高。

學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差。因此,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及主動性上,。

1、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，上課前教師要精心設(shè)計教案,，上課時條理清晰，深入淺出,，并夾雜小實驗,、小故事、生活趣事于課堂之中,，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生講述小故事,，這樣不但可以擴(kuò)大知識范圍,，而且分享物理名人的樂趣，并有效培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了口頭表達(dá)的能力,。使學(xué)習(xí)物理成為豐富生活,、增長知識、促進(jìn)理性分析,、開發(fā)潛能的過程,。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機會，都能感受到成功的快樂,。動員他們參加物理課外興趣小組,，有計劃，有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)造,、小發(fā)明,、小實驗、小制作,、小論文”等第二課堂活動,，讓他們學(xué)會用心去研究，去探索,，充分體會到物理的神奇,，有味、有趣,，以調(diào)動他們的思維的主動性和積極性,，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣。

2,、加強教師和家長的合作,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育始終促進(jìn)學(xué)校教育，對于這些由于自覺性差,，思想上,，行為上懶散的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,，這就要求家長要從認(rèn)識層面要高度重視，精神層面要自信,，對小孩更要特別關(guān)心,，特別細(xì)心，在無形中讓其感受到家長的重視,，喚起他強烈的學(xué)習(xí)欲望,，用欣賞的眼光看待小孩，關(guān)注小孩的點滴的進(jìn)步,，適時的進(jìn)行表揚和勵,。更多的老師和家長的督促,，提醒，真誠的交流,。讓他們有壓力,，有責(zé)任感，往往一個學(xué)生的動力來源家長的期望,。作為任課教師必須加強與家長的密切聯(lián)系,，特別是學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識情況的方向，特別家庭作業(yè),，更是檢驗學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效手段,。，在沒有監(jiān)督的情況下,，家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證,。在布置作業(yè)上，教師要精心選擇,，要求培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在家,、校的積極配合和共同努力下,，學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、分析后進(jìn)生形成的原因找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥

例如,，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，思維上產(chǎn)生惰性，,；大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確,，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開始接觸時,，由于有一種新鮮感,，好奇心，做實驗,，覺得也很有趣,，基本能按要求認(rèn)真地完成作業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加,，自控力不強,，在學(xué)習(xí)上投入時間太少，思維也產(chǎn)生惰性,，不愿意在教師的引導(dǎo)下思考問題,，更不能保持持久的學(xué)習(xí)動力以及作業(yè)量的增多,，又得不到家長的有效的監(jiān)督，造成對某些知識理解上的障礙,，又不愿意與同學(xué)交流,，請教老師，于是就造成對一些知識概念模糊,，作業(yè)錯得也越多,，對這門學(xué)科的信心越來越弱，知識空白的積累也越來越多,，無法對知識進(jìn)得梳理,，形成知識的網(wǎng)絡(luò)體系，隨著題目的綜合性又越來越來越強,，更讓他覺得無從下手,，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。形成惡性循環(huán),，因此成績越來越差,。

又如，物理后進(jìn)生中女生較多,，相對大部分男生而言：邏輯思維能力,，靈活應(yīng)運知識的能力較差，死記硬背多,，課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏,，學(xué)習(xí)異常吃力，雖然付出很多,，可未曾嘗到收獲之美,。大多這樣的學(xué)生較為自卑，也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭,，因些,，在日常生活中，多與其接觸,，可通過觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，并讓他們嘗到成功的喜悅。在課堂上,，對學(xué)困生盡量提出一些低層次,，低起點的簡單的問題，減少差生的心理壓力,，增強他們的信心,，演板也多請差生上來，答好者給予表揚,，答錯了善言鼓勵,。做實驗,，為照其的面子，必對其想法子尋找其適當(dāng)?shù)臋C會,，先給他們做培訓(xùn),，后和同學(xué)一起做實驗，使其從成功中認(rèn)識到自己的能力,，也能喚回自信,。

4、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點

沒有疑問,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動,，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師,、會以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手,，比如對他們的進(jìn)步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步,，看到了自己的長處,。通過我的行動,，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，有進(jìn)步及時表揚,，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué),。要善于捕捉他們生活中的優(yōu)點、閃光點,，及時給予激勵評價,，不拋棄，不放棄,，不歧視,，多抽時間，促膝談心,，動之以情曉之以理,。適時地教她們改正一些不良的學(xué)習(xí)方法,，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo),。一旦達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，并給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，這樣能使學(xué)困生看到希望,，收獲喜悅,，品嘗快樂。在這基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo),。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較，產(chǎn)生共鳴,，只要學(xué)習(xí)方法對了,，進(jìn)步就有希望了，于是不斷增強自信心和繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，超越自我,，尋求更大的突破。

5,、做好日常學(xué)習(xí)的督促,，用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強,，因而比較散漫,，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫,。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交,，相信久而久之,，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后進(jìn)生的形成,，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”,，所以要他們轉(zhuǎn)化,，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個方面努力,。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點滴小事做起,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，課堂上會學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。輔導(dǎo)要做到及時,、全面、持之以恒,，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。

6、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生,，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念,，發(fā)揚團(tuán)隊精神,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。通過指導(dǎo)物理學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。利用同伴互助,，對后進(jìn)生也必然起到不估量的作用,。

7、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，講究教學(xué)方法,，提高課堂效率,，精心設(shè)計課堂作業(yè),，

為了領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及新教材的內(nèi)容意圖，因此,，我不惜在備課上花大量的時間,，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：充分相信學(xué)生的能力,，利用學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。把機會交給學(xué)生,，把問題放給學(xué)生,，給學(xué)生以思考的空間,，讓學(xué)生去討論探究，尤其是對后進(jìn)生在班上人際關(guān)系的調(diào)查,，精心設(shè)計分組,，做好學(xué)生輔導(dǎo)員的思想工作，讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至,，教師只起點撥指導(dǎo)調(diào)控的作用,，讓后進(jìn)生沒有心理壓力，在輔導(dǎo)員的幫扶和全作中,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會思索，揚起自信的風(fēng)帆,。這對我們教師在教學(xué)的組織,、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求。其次就是新的教學(xué)手段,，如多媒體的應(yīng)用,，為我們的教學(xué)也注入了無限的活力，大大彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實驗條件的限制,，利用多媒體教學(xué)的豐富逼真的圖像,，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂,，虛擬的實驗場景能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,，和創(chuàng)各家思維的發(fā)展，尤其是人機互動的特點,，為課堂教學(xué)的高效率大容量,，演示清晰，對優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量起到了不可估量的作用,。促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，拓寬思維,，有效地對后進(jìn)生的各種能力的促進(jìn),。

1、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽。

3,、注重發(fā)展特長,，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動,。

4,、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性,。

在實施以上學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃中，我將根據(jù)具體情況作及時的調(diào)整,，竭盡全力取得好的成績,。